Rastreando informacin local

GPRNV001L1-A16V1

1
 ATENCIN
DESTINAR LOS LTIMOS 20 MINUTOS DE LA CLASE A
RESOLVER DUDAS QUE PLANTEEN LOS ALUMNOS SOBRE
CONTENIDOS QUE ESTN VIENDO EN SU COLEGIO.

Tiempo estimado para la seccin:

10 minutos
Pgina 2

Frente a lo anterior, presente a los estudiantes, por medio del cuadro de estrategias, aquellas que
se trabajarn en esta clase.
Plantee que esas estrategias corresponden al nivel 1 de comprensin lectora, dando paso a las
preguntas que apuntan a los contenidos tratados en la clase anterior.

Qu son los niveles de lectura?

Son los distintos grados de profundidad con los que un
lector puede comprender un texto.

Para qu sirven las estrategias?

Las estrategias de comprensin lectora son acciones que
lleva a cabo el lector que le permiten comprender un
texto de manera ms adecuada y profunda.

Sabes lo que es parafrasear? Escribe lo que piensas

que significa.
El objetivo de esta pregunta es
generar una primera aproximacin
al concepto, por esta razn no hay
respuestas incorrectas, ya que el
significado del trmino se construir
a medida que se desarrolla la clase.

2
 Tiempo estimado para la seccin:
35 minutos

Pgina 3

Actividad 1
El objetivo de esta actividad es que los estudiantes sean capaces de reconocer y resolver
preguntas de comprensin lectora en las que deban hallar informacin explcita en el texto, ya
sea de manera literal o parafraseada.

Al comenzar, explique a sus alumnos de qu se trata esta seccin mediante la pregunta:

Por qu esta seccin se llama Rastrear informacin?

Se espera que respondan que su nombre se debe a que buscarn informacin, seale entonces
que efectivamente buscarn informacin, pero para responder preguntas de comprensin en los
tres niveles de lectura, por lo tanto, que NO confundan extraer informacin explcita con copiar y
pegar, porque no siempre la pregunta o las alternativas estarn formuladas con las mismas
palabras, en ocasiones sern parafraseadas.
Genere un ambiente propicio para la lectura y d un par de minutos a los estudiantes para que
lean el texto Yaguaret.

Pgina 4

La primera pregunta corresponde a la estrategia: relacionar informacin a un nivel local.

La alternativa correcta de la pregunta 1 es D.

A continuacin, tras responder y revisar la pregunta 1, los alumnos deben buscar en el texto la
informacin utilizada para resolver dicha pregunta. El objetivo es que los alumnos puedan
reconocer que la informacin est presente en el texto, pero se pregunta de forma parafraseada.
Para ello, deben identificar la informacin literal como aquella expresada tal como aparece en el
texto.

En la alternativa correcta de esta pregunta, se expresa literalmente la respuesta?

S no

3
Pgina 5

En esta actividad se busca que el alumno se apropie del concepto de parafrasear:

explicar o comentar un texto para aclarar su significado, dicho de otro modo, es la interpretacin
del discurso con palabras propias.

Con este fin se presentan dos oraciones. Ambas deben ser ledas y analizadas, estableciendo que
las dos presentan la misma informacin. La justificacin est dada por el hecho de que ambas
tienen el mismo significado, expresan un contenido similar.
Es importante que los estudiantes comprendan que la forma en que esa informacin se plantea es
diferente y que, en relacin con el texto, la oracin que contiene la informacin parafraseada es la
nmero 2.

Definicin propuesta: Parafrasear consiste en repetir un enunciado con otras palabras,

manteniendo su contenido.

Pgina 6

El ttulo del texto Yaguaret-Ab. Leyenda argentina indica el nombre de un ser (tema) y el
origen de este (lo que se relaciona, en este caso, con un tipo de texto).

Se espera que el alumno responda:

2. Qu palabras clave destacaras? 3. Cul es el origen de la leyenda anterior?
Yaguaret-Ab Escrbela con tus propias palabras.
Jaguar
Indio viejo El origen es el de un hombre indgena de edad
avanzada que quiso vengarse de sus enemigos,
Convirtindose para lo cual se convirti en jaguar y los devor.
Conversin
Vengar

Pgina 7

Actividad 2
Los ejercicios que se desprenden del texto Osos polares en hielo frgil, se enfocan en el nivel 1
de lectura: Localizar informacin.

La expresin literalmente presente en el texto, en este caso quiere decir

Expresado en forma exacta y no metafricamente.

La alternativa correcta de la pregunta 1 es D.

4
Pgina 8

Es fundamental que en este ejercicio los alumnos se concentren en lo que

realizaron para responder, el objetivo es que ellos perciban que aplican
de manera inconsciente estrategias cognitivas.

La alternativa correcta de la pregunta 2 es B.

La estrategia utilizada para responder esta pregunta es Identificar informacin visible en el

texto, ya que esta se encuentra explcita en l, como se aprecia en el fragmento:

La mayora de los osos polares se mueve por el rtico en grandes trozos de hielo flotante a la
deriva, en busca de pareja, a la caza de focas y engordando para soportar el invierno en uno de los
ambientes ms inhspitos del planeta y que para ellos es su hogar natural. Sin esas balsas de hielo
grueso, el oso ms grande del mundo no podra sobrevivir.

Pgina 9

La alternativa correcta de la pregunta 3 es A.

En este ejercicio el alumno deber encontrar la palabra que mejor se adece al contexto. Enfatice
que en esta estrategia la alternativa correcta va a ser la palabra que mejor reemplace el trmino
subrayado. Destaque que la palabra no necesariamente va a corresponder en gnero y en nmero
dependiendo del contexto en que se inscriba.

La idea de esta actividad es que los estudiantes

asocien la palabra inhspito con las expresiones
del fragmento: grandes trozos de hielo, a la deriva,
soportar el invierno con algo salvaje, indmito

El uso de este trmino, refleja la carga negativa que el autor quiere atribuirle, con el fin de
enfatizar las dificultades que enfrentan los osos polares para subsistir.

Para desarrollar la ltima actividad de esta pgina, genere un ambiente de reflexin, pues es
necesario indagar si los alumnos comprenden los conceptos de estrategias y los niveles de lectura.

A) Estrategias de lectura: permiten ordenar las ideas para comprender.

B) Niveles de lectura: Expresan la profundidad de la lectura.
Tiempo estimado para la seccin:
50 minutos
5
Pgina 10

El objetivo de esta actividad es poner en prctica el conocimiento sobre la parfrasis

desarrollado durante la clase.
Tras la lectura del fragmento, los estudiantes deben analizar las tres propuestas de parfrasis para
el mismo, evaluando si esta fue realizada correctamente y justificando por qu.

Estudiante 1: el texto NO fue parafraseado correctamente, puesto que omite informacin

relevante del texto, con lo que no permite expresar las mismas ideas que en el fragmento original.

Estudiante 2: el texto S fue parafraseado correctamente, puesto que mantiene los conceptos
claves y las ideas expresadas en el prrafo original, pero, lo hace por medio de otras palabras.

Estudiante 3: el texto NO fue parafraseado correctamente, puesto que agrega informacin que
no est presente en el fragmento original, distancindose de su contenido.

Pgina 11

Qu aspectos debes considerar para evaluar un texto parafraseado?

Que plantee de manera distinta las ideas presentes en el texto original.
Que incluya la misma informacin que el texto original.

Al parafrasear el fragmento, es relevante que los estudiantes identifiquen los conceptos claves que
les permitan acceder a las ideas transmitidas. Una propuesta de parfrasis para este fragmento es
la siguiente:

El oso polar tambin se ve amenazado por la cacera, la industria y la contaminacin.

Todos estos factores tienen su origen en el ser humano, por lo que la comunidad
internacional debe tomar acciones inmediatamente para protegerlo.

En la revisin, se debe destacar el hecho de que este texto constituye solo una propuesta, ya que
el trabajo de cada uno ser distinto, por lo tanto, lo ms importante ser que al leer la parfrasis,
su contenido pueda ser comprendido de la misma forma que el contenido del texto original.

6
 Tiempo estimado para la seccin:
Pgina 12 10 minutos

El objetivo de esta actividad de vocabulario es revisar el concepto de campo lxico como

herramienta para deducir el significado de una palabra.

Hospitalario Hospicio Hospitalidad Hospital Husped

Qu tienen todas ellas en comn?

___El inicio de las palabras______

Campo lxico: Conjunto de palabras que comparten la misma raz o lexema base.

A. Engordando
B. Nieguen
C. Presin
D. Comunidad

Flotante Soportar
Flota Soporte
Flotar Soportable
Flotador Insoportable
Flotacin Soportador
Flotabilidad

7
8