PENSAMIENTO CRITICO
EVALUACION DIAGNOSTICA
RETOS LOGROS
Mostrar reflexión personal en el
ensayo.
Trascender el momento presente en
el ensayo
Dejar explícita la idea general del
ensayo
Mostrar una actitud de prueba,
examen, tentativa o sondeo
Mostrar un conocimiento del tema.
Explicar el tema, es decir,
determina relaciones entre
conceptos o variables.
Seleccionar adecuadamente la
información necesaria.
Expresar sus propios puntos de
vista sobre el tema.
Incorporar el pensamiento de otros
(sin plagiarlos), según los
requerimientos del tema.
Tomar en cuenta diferentes
posturas ante el tema.
Interpretar la información
obtenida.
Analizar la información obtenida.
Evaluar la información obtenida.
Argumentar sus ideas.
Hacer inferencias a partir de datos.
EVALUACION NIVEL 1
Definir la competencia de
Pensamiento Crítico
Definir con sus propias palabras lo
que son las destrezas de la
interpretación, análisis, evaluación,
inferencia, explicación y
autorregulación según el
Pensamiento Crítico de Facione.
Identificar el tipo de pensamiento
crítico de acuerdo con Facione, en
el que sólo se intenta convencer
sobre el punto de vista del autor,
sin tomar en cuenta otras posturas
o visiones sobre el tema.
Mencionar ejemplos y argumentar
por qué lo son
Ejemplificar una afirmación de
Facione
Identificar las actitudes mentales
OBSERVACIONES
La reflexión Queda expresada a lo
largo del escrito.
Existe cierta tendencia al manejo
contextual de las condiciones y
situaciones de implementación y
aplicación.
El escrito muestra cierta organización
en su estructura.
Doy cuenta de actitud de prueba,
examen, tentativa o sondeo en el
trabajo presentado.
Mis argumentos dan referencia al
análisis contemplado en el texto.
Identifico los criterios para establecer
contrastes en el análisis comparativo.
Establezco elementos para el contraste
de contextos y situaciones.
Esto lo mantengo a lo largo del
escrito.
Me apoyo en las ideas de otros autores
para establecer reflexiones de
contraste y comparación.
Estoy en el proceso
Estoy en el proceso
Estoy en el proceso
Estoy en el proceso
Demuestro cierta tendencia hacia el
establecimiento de categorías de
análisis que serán elementos clave
para la fundamentación sustentada de
los argumentos y del análisis.
Estoy en proceso
Estoy en proceso
definí correctamente el concepto, con
mis propias palabras, expresando
además mi propio punto de vista, no
sólo el del autor.
Identifiqué correctamente el concepto,
aludo al autor, presento ejemplos
representativos y argumentativos,
aunque no suficientemente, ni con
argumentos sólidos.
El ejemplo que ofrezco clarifica
suficientemente los argumentos.
Logré identificar correctamente las
 COMUNICACION ESCRITA
EVALUACION DIAGNÓSTICA
RETOS
Presentar un título sugerente
Presentar subtítulos congruentes con el
cuerpo de texto
Tomar las ideas de la lectura
proporcionada para el tema elegido
Mostrar una introducción, un
desarrollo del tema y una conclusión.
Anotar las ideas principales del ensayo
en la introducción
Fundamentar su opinión en el
desarrollo de tema
Sintetizar su postura y ofrecer una
propuesta en la conclusión
Establecer una secuencia en las ideas
expuestas respetando un orden de
importancia, cronológico, o algún otro.
Presentar las características formales
de: adecuación, cohesión, coherencia y
ortografía.
Citar correctamente (de acuerdo con
un sólo criterio) las ideas de otros
autores
Elaborar el listado final de referencias
de acuerdo con un sólo criterio.
EVALUACION NIVEL 1
Definir "Emisor"
Analizar quien es el emisor y que
comunidad pertenece
Definir “Lector”
Identificar quien juzga el documento
Definir “Contexto”
Identificar la ideología de la
universidad donde se publica el
documento
Definir “Finalidad”
Identificar la finalidad del texto
LOGROS OBSERVACIONES
Mi título no fue lo suficientemente
sugerente
Logré una congruencia avanzada entre
los subtítulos y el contenido en ellos
Entendí y plasmé las ideas de la
lectura en mi ensayo de manera
avanzada
Claramente presentados, fui calificada
como avanzada
No con mucha claridad, por eso estoy Me cuesta identificar las ideas
en proceso principales
Avanzado
Me falta trabajar en esto, obtuve una La propuesta en mi conclusión es
calificación incipiente incipiente
Calificación Avanzada
Calificación Avanzada
Calificación Avanzada
Calificación Avanzada
Sólo cambié algunas palabras del texto Me falta claridad al definir
original
Identifiqué correctamente al emisor,
pero no identifiqué la comunidad
académica del autor.
Definí correctamente el concepto,
siguiendo el mismo orden de ideas del
autor
Sólo identifiqué quien juzga el
documento en lo formal.
Sólo cambié algunas palabras del texto Me falta claridad al definir
original
identifiqué en términos generales o de
una manera vaga la ideología de la
universidad que publica el documento.
Definí correctamente el concepto, con
mis propias palabras, siguiendo el
mismo orden de ideas del autor
Identifiqué el pensamiento crítico Faltó precisar la manera expositiva del
como de manera avanzada, texto o incluir algunos referentes sobre

Identificar el nivel de formalidad del
texto
Identificar el registro del texto
Identificar las características globales
del texto
Identificar la estrategia que debe usar
el escritor
Describir la manera en que Facione
guía al lector
Identificar la presencia de la
intertextualidad del texto académico,
la función de la citas, los cuatro tipos
básicos, los tipos de citas usados en el
texto
Identificar las características del
resumen
Identificar si existe resuman
Identificar las características de la
introducción y la conclusión
Identificar y explicar el tipo de
introducción que tiene el texto
Identificar y explicar el tipo de
conclusión que tiene el texto
Identificar la función que tienen los
conectores en el texto
Mencionar algunos tipos de conectores Identifiqué al menos tres o mas
y su función dentro del texto
Exponer por que si, o por que no el
texto de Facione es académico
COMENTARIO GENERAL: demuestra que ya tienes cierta comprensión personal sobre los significados semánticos y
metodológicos de análisis requeridos en los textos académicos, aunque cabe señalar por el tipo de respuesta y argumento
desarrollado, hubo reactivos donde quedó parcialmente aproximada tus respuestas,
USO DE LA TECNOLOGIA
EVALUACION DIAGNÓSTICA
sus atributos
Sólo cambié algunas palabras del texto
original
Superado
Solo cambié algunas palabras del texto Me falta claridad al definir las
original caracteristicas
Identifiqué correctamente el concepto,
con mis propias palabras, siguiendo el
mismo orden de ideas del autor.
Identifiqué la manera en que guía
Facione de manera avanzada
Identifiqué correctamente el concepto,
con mis propias palabras, siguiendo el
mismo orden de ideas del autor.
Identifiqué correctamente el concepto,
con mis propias palabras, siguiendo el
mismo orden de ideas del autor.
Perfectamente lo pude identifica.
Superada
Identifiqué correctamente los
conceptos, con mis propias palabras,
siguiendo el mismo orden de ideas del
autor.
Identifiqué correctamente el concepto
y expliqué, con mis propias palabras,
siguiendo el mismo orden de ideas del
autor.
Identifiqué correctamente el concepto
y expliqué, con mis propias palabras,
siguiendo el mismo orden de ideas del
autor.
Identifiqué correctamente el concepto,
con mis propias palabras, siguiendo el
mismo orden de ideas del autor.
No termino de identificarlos, estoy en
conectores proceso
Identifiqué correctamente el lo pedido,
con mis propias palabras, siguiendo el
mismo orden de ideas del autor.
RETOS LOGROS OBSERVACIONES
Los títulos y subtítulos del trabajo se Avanzada
aprecian claramente en la vista de
esquemas
Dar formato uniforme al texto (fuente, Avanzada
puntos, interlineado, títulos y
márgenes)
La liga de los hipervínculos está activa Superada
y es correcta
Hay una versión del documento en Incipiente
formato HTML
Hay una versión en Power Point que Superada
contiene los puntos principales del
ensayo.
Incluye una versión PDF del Superada
documento
Obtiene información de fuentes Superada
confiables (autores o instituciones con
cualificación académica respaldada) de
la Internet
El documento presenta un Superada
hipervínculo activo que lleva al blog
creado por el estudiante
En el blog aparece el ensayo del Superada
estudiante
Sube su ensayo en sus diferentes Avanzada
versiones en la liga correspondiente
En general me aprece que está sueprada la competencia, aunque si habría que cuidar la forma de anotar los documentos
HTML: html o htm, por lo demás felicitaciones, percibo una tendencia favorabble hacia el uso y posible aplicación de las
TIC en el ámbito educativo en algún proyecto que posiblemente ya se tiene en mente, sólo hay que identificarlo y comenzar
a verlo en sus partes y comenzar el proceso metodológico de investigación correspondiente para nutrirlo de ideas
inteligentes y creativas.
EVALUACION NIVEL 1
Ingresar al portal CECTE Superada
Ingresar al campus CECTE Avanzada
Conocer la página personal En proceso conocimiento impreciso de la página
personal
Localizar los contenidos del modulo En proceso indica un conocimiento impreciso de
cómo localizar los contenidos del
módulo
Usar la liga para subir trabajos Nula ¿Cómo envío entonces mis trabajos?
Conocimiento general de la plataforma En proceso conoce algunas secciones y
herramientas de la plataforma.

Subí mi foto y actualicé mi perfil en la Nula No lo hice

plataforma en las tres primeras
semanas del Módulo Propedéutico
Participé al menos dos veces en el
tiempo estipulado para hacerlo. (En
total serían cuatro participaciones, dos
por sesión)
Leí atentamente las participaciones de
mis compañeros y algunos de mis
comentarios estuvieron ligados a
dichas participaciones
En proceso Participé en menos de cuatro ocasiones
en los foros.
En proceso En general, lmis participaciones
denotan falta de continuidad/conexión
con las participaciones generales (es
decir, participo, pero no leo atentamente

Propuse material de calidad que
promoviera la discusión
Mostré al menos una de las actitudes
mentales del pensamiento crítico
fuerte en mis participaciones
todas las participaciones)
Avanzada
En proceso Participé con una actitud mental del
pensamiento crítico fuerte, pero de
manera incipiente.

ESTUDIO INDEPENDIENTE
EVALUACION DIAGNÓSTICA
RETOS LOGROS OBSERVACIONES
El estudiante entrega el trabajo en Avanzada
tiempo y forma
Se allega de las fuentes informativas En proceso No tomo la información de fuentes
necesarias para realizar su ensayo necesarias
(muestra autogestión).
Elabora un resumen de una de sus Avanzada
fuentes bibliográficas, con los aspectos
mínimos necesarios que requiere un
resumen.
Analiza su ensayo objetivamente, es Avanzada
decir, responde a la pregunta: ¿cuál es
la posición del autor (el estudiante), su
versión de las cosas y qué quiere
expresar a través del texto?
Evalúa su ensayo objetivamente. Incipiente
nos da la posibilidad de saber qué necesitamos aprender de todo esto, qué necesitamos mejorar y potencializar en cuanto al
dominio de las competencias requeridas en esta maestría: hay también un camino por adelante que hay que recorrer con
valentía y humildad en compañia de otros, el propósito será en beneficio de nuestro propio crecimiento como personas y
como profesionales de la educación.
EVALUACION NIVEL 1
Subí mi foto y actualicé mi perfil en la nula No lo hice
plataforma en las tres primeras
semanas del Módulo Propedéutico
Participé al menos dos veces en el En proceso Participé menos de cuatro veces en el
tiempo estipulado para hacerlo. (En foro
total serían cuatro participaciones, dos
por sesión)
Leí atentamente las participaciones de avanzada
mis compañeros y algunos de mis
comentarios estuvieron ligados a
dichas participaciones
Propuse material de calidad que avanzada
promoviera la discusión
Mostré al menos una de las actitudes En proceso Participé con una actitud mental del
mentales del pensamiento crítico pensamiento crítico fuerte, pero de
fuerte en mis participaciones manera incipiente
Una de los aspectos que tienes que tomar en cuenta es leer cuando se tenga tiempo suficiente para leer las participaciones y
poner en juego en contraste y, hasta cierto punto, en controversia con tus formas personales de pensamiento
COMENTARIOS POR PARTE DEL TUTOR
ELABORACION DE TEXTO A CUATRO MANOS. SESION 6
El texto que elaboraron para esta actividad tiene coherencia y adecuación con los que están expresando a
modo de ensayo, tiene contraste porque hicieron consultas y elaboraron citas a pie de página de dos de los
textos señalados en la agenda de actividades de esta sesión 6, también citaron a otro autor diferente(Juan
Ramón Jiménez),y llevaron un a secuencia en la estructura del texto parecida a la de un texto académico,
aunque cabe señalar, que no elaboraron las conclusiones para cerrar el ciclo de elaboración del mismo, de
todos modos, puedo observar que ya van comprendiendo y aplicando las características de elaboración de
textos académicos, aunque no me quedó claro, ¿a qué función (según Jacobson) correspondió su escrito?

ESTRATEGIA DE LECTURA SESION 7

Sobre tu trabajo enviado, retomo la parte que me pareció interesante como argumentas, sobre todo, donde
mencionas que el haber leído el texto de Perrenoud te hizo cambiar tu forma de ver y percibir de que se
trataba eso de la enseñanza y la labor de ser docente en determinado contexto escolar, lo cual no se reduce
al sólo acto mecánico de "dar clases" sola y con tu grupo de estudiantes encerrados en un salón de clases,
implica también, la interacción con otros agentes sociales, involucrados en cierta forma en ese mismo
proceso, me refiero a los padres de familia, a los compañeros profesores(as) donde laboras, a los directivos
y demás autoridades, además del personal administrativo y de limpieza, están ahí compartiendo saberes y
prácticas, también experiencias, por eso es importante que tomes en cuenta el hecho de que tu puedas
desarrollar dentro de tus competencias pedagógicas como docente, la práctica reflexiva en el oficio de
enseñar, como lo señala Perrenoud en otro libro (por cierto, es de la misma editorial, por si te interesa
adquirirlo), te doy la referencia biliográficacompleta: PERRENOUD, Pierre (2007). Desarrollar la Práctica
Reflexiva en el Oficio de Enseñar. 3a ed., Barcelona, Graó, espero esto genere en tí la oportunidad de crear
una línea de investigación significativa e innovadora.