Cuarto grado de Primaria

MINISTERIO DE EDUCACIN

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

Unidad didctica 1- 4. to grado de Primaria- Dotacin 2016

CRDITOS TCNICOS
Equipo pedaggico (Unidad de Comunicacin):
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez
Mariela Corrales Prieto
Elizabeth Rojas Del Aguila
Jos Carlos Herrera Alonso
Milagros Roco Gil Snchez
Equipo pedaggico (Unidad de Matemtica):
Lorena del Pilar Puente de la Vega Macedo
Luis Justo Morales Gil
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Alicia Veiga Chong
Rebeca Gmez Cuadros

Diseo grfico: Juan Milko Martinez Zuloeta

Correccin de estilo: Cecilia Beatriz Castillo Vargas
Ilustracin de cartula: Edgar Rueda Bruno

Primera edicin: setiembre 2015

Tiraje: 60 870 ejemplares
Hechos en el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N. 2015-13675

MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2- San Borja
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe

Impreso:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
en los talleres grficos de Corporacin Grfica Navarrete S.A., Carretera Central 759 Km 2, Santa Anita, Lima

Impreso en el Per/Printed in Peru

Ministerio de educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educacin.
 Cuarto Grado - Unidad 1

Presentacin
Estimado(a) docente:

Las unidades didcticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas

secuencialmente desde la presentacin de la situacin significativa o el reto, y su
planificacin con las nias y los nios, hasta la evaluacin del proceso y de la unidad.
En las sesiones se desencadenan los procesos pedaggicos, que aparecen de forma
recurrente, y los procesos didcticos de cada rea, los cuales permiten el desarrollo
de competencias.
Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que
parten las unidades didcticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de
aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya
que esta garantiza los procesos didcticos de las reas, los cuales son necesarios para
el aprendizaje.
Te presentamos la unidad didctica 1 con sus respectivas sesiones de aprendizaje.
Encontrars una unidad didctica que integra las reas curriculares de Comunicacin,
Personal Social; y otra unidad didctica para el rea de Matemtica. Ambas unidades
proponen retos que deben ser resueltos por las nias y los nios a travs de las
competencias de las reas sealadas, partiendo de la especificidad de cada una.
Estamos convencidos de que este material te ser de gran utilidad y motivar la
reflexin pedaggica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu
escuela como en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones,
estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer
llegar a travs de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu
regin.

Te invitamos a incluirlas en tu programacin curricular!

Equipo pedaggico

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 Cuarto Grado - Unidad 1

ndice
Presentacin....................................................................................................................... 3
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje................................................................................................... 5

COMUNICACIN......................................................................................... 11
Unidad didctica 1 : Nos organizamos para convivir democrticamente!......... 13
Sesin de aprendizaje 01 : Elaboramos nuestras normas para una buena convivencia.. 19
Sesin de aprendizaje 02 : Planificamos para organizarnos y aprender mejor............. 25
Sesin de aprendizaje 03 : Leemos un cuento sobre la amistad................................... 31
Sesin de aprendizaje 04 : Organizamos nuestros equipos de trabajo......................... 39
Sesin de aprendizaje 05 : Escribimos un lema que nos identifique como equipo...... 48
Sesin de aprendizaje 06 : Hacemos una asamblea para elegir a nuestro
delegado del aula............................................................... 53
Sesin de aprendizaje 07 : Organizamos los sectores de nuestra aula......................... 61
Sesin de aprendizaje 08 : Tomamos apuntes en una asamblea.................................. 68
Sesin de aprendizaje 09 : Leemos para explorar los textos de la biblioteca de aula... 74
Sesin de aprendizaje 10 : Elaboramos y organizamos nuestro portafolio................... 94
Sesin de aprendizaje 11 : Escribimos la presentacin de nuestro
portafolio (continuacin).................................................... 100
Sesin de aprendizaje 12 : Leemos, escribimos y compartimos ancdotas sobre
nuestra convivencia escolar............................................... 109

MATEMTICA.............................................................................................. 119
Unidad didctica 1 : Organizamos el aula............................................................ 121
Sesin de aprendizaje 1 : Organizamos y registramos los materiales de la biblioteca
del aula................................................................................ 125
Sesin de aprendizaje 2 : Organizamos los objetos y los sectores del aula................. 131
Sesin de aprendizaje 3 : Hacemos recorridos por la ciudad....................................... 136
Sesin de aprendizaje 4 : Implementamos con monedas y billetes el Banco del aula .. 142
Sesin de aprendizaje 5 : Jugamos en el banco e identificamos patrones................... 149
Sesin de aprendizaje 6 : Elaboramos tarjetas numricas y creamos patrones . ........ 155
Sesin de aprendizaje 7 : Representamos la unidad de millar en el Banco del aula ... 160
Sesin de aprendizaje 8 : Jugamos Lanza al mil y contamos agrupando.................. 171
Sesin de aprendizaje 9 : Formamos grupos y representamos nmeros de
cuatro cifras......................................................................... 178
Sesin de aprendizaje 10 : Descomponemos nmeros de cuatro cifras ....................... 185
Sesin de aprendizaje 11 : Estimamos utilizando estrategias de clculo ...................... 191
Sesin de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes........................................ 196

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 Cuarto Grado - Unidad 1

Orientaciones y recomendaciones para el

uso de las unidades didcticas y sesiones de
aprendizaje
Las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposicin responden
a una planificacin anual del grado conformada por las competencias y capacidades de
las reas curriculares que se orientan al logro de los estndares del ciclo y situaciones
significativas retadoras para los estudiantes. Adems, se ha considerado que todas las
unidades didcticas guarden relacin entre s, lo cual posibilita que los saberes construidos
en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren
para la siguiente.
La integracin de las reas se plasma en la unidad didctica. Cada sesin permite que se
resuelva la situacin retadora planteada en la situacin significativa. Este reto se afronta
desde una o dos competencias de alguna de las reas curriculares, las cuales aparecen
de acuerdo con las necesidades de la situacin significativa. Esto se puede apreciar en la
secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas
reas, en el caso de la unidad didctica integrada.
Otra forma de programar las unidades didcticas, que se ha presentado tambin como
parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un rea curricular. Se opta por
esta forma de programacin cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la
misma situacin significativa que las otras reas.
Las unidades didcticas que se incluyen en este material son las primeras que se ofrecen. En
ellas encontrars sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedaggicos
y didcticos propios de cada rea curricular. Recuerda que para la programacin de la
unidad didctica debes tener en cuenta lo siguiente:
Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es,
que les permiten usar sus saberes previos y tambin ampliarlos. Estas situaciones
deben estar identificadas en tu programacin anual.
Evala los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, segn ellas,
revisa lo que habas previsto en tu planificacin anual. Si difieren de las necesidades
de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por
desarrollar.
Describe tu situacin significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los
estudiantes; ten en cuenta tambin que debe ser interesante para las nias y los
nios.
Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didctica en la que se
integran las reas curriculares, entonces debes reflexionar cmo sus competencias
se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver,
comprender o ampliar sus saberes.

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 Cuarto Grado - Unidad 1

En la evaluacin de la unidad debes identificar una situacin que se vincule con la

que se ha trabajado en la unidad didctica y que permita que los estudiantes pongan
en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.
Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones
para la planificacin. En ella se incluyen los procesos pedaggicos y los procesos
didcticos. Tambin encontrars la evaluacin del progreso de las competencias.

Recuerda que la unidad y sus sesiones

estn a tu disposicin para que las uses de
acuerdo con las necesidades de las nias
y los nios, pero tambin con las propias.
Toma de ellas aquello que requieres para
realizar un mejor trabajo pedaggico.

Distribucin del tiempo

Para el desarrollo de las unidades didcticas se requiere un tiempo que est determinado
por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el
ao escolar.
Las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las reas curriculares de Comunicacin, Matemtica, Ciencia y Ambiente, y Personal
Social. Sin embargo, estas reas no son las nicas que se deben desarrollar a lo largo de la
educacin primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cmo puedes distribuir
el tiempo, de modo que puedas optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organizacin del tiempo en la semana es flexible, y que depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en
el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra est pensado para 3
semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 4 semanas. Recuerda
que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.
A continuacin encontrars los planificadores que se requieren para el grado, de tal
modo que se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que
te presentamos y, adems, las otras reas curriculares y el tiempo destinado a tutora. El
nmero de sesiones que hemos preparado para la unidad 1 son 12 sesiones de Matemtica
y 12 sesiones de aprendizaje, que responden a Comunicacin y Personal Social. Los espacios
en blanco que encontrars en los planificadores son para que t organices en cada semana:
Ciencia y Ambiente, Tutora, Arte, Educacin Religiosa y Educacin Fsica.

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 Cuarto Grado - Unidad 1

Planificador semanal para el Cuarto grado

Primera semana Unidad 1- cuarto grado
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Personal Social Comunicacin Comunicacin

Matemtica Matemtica
Sesin 1 Sesin 3 Sesin 5

RECREO

Personal Social Comunicacin

Matemtica Matemtica
Sesin 2 Sesin 4

Segunda semana
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Comunicacin Comunicacin Comunicacin

Matemtica Matemtica
Sesin 7 Sesin 9 Sesin 10

RECREO

Comunicacin
Sesin 8
Matemtica
Personal Social Matemtica
Sesin 6

Tercera semana
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Comunicacin Comunicacin
Matemtica Matemtica Matemtica
Sesin 11 Sesin 12

RECREO

Matemtica

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 Cuarto Grado - Unidad 1

Actividades permanentes para aprender

Las actividades permanentes que realizamos todos los das en nuestra escuela como: uso
de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversacin
libre; hora de lectura, normas, etc. Tambin ofrecen oportunidades para que los nios
desarrollen competencias y capacidades.
Ten en cuenta en tu planificacin que estas capacidades deben estar identificadas en cada
una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda adems, que estas actividades
deben variar en el transcurso del ao. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel
de asistencia al comenzar el ao, el cartel contiene los nombres de los nios sin recurrir al
uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio ao despus que los nios saben
dnde dice su nombre y el de sus compaeros, complejizan su cartel agregndoles otros
nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).
Al comenzar el ao: A medio ao:
Capacidad
Se apropia del sistema de
escritura.
Indicadores
Identifica qu dice y
Quin ha venido hoy? dnde dice en los textos
Lunes 25 agosto 2015 que lee mediante la
asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con
el nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada rea

curricular:

En Comunicacin deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta
cul es propsito con el que ha sido organizada la secuencia didctica.
Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes
pero teniendo en consideracin que los procesos de comprensin y
produccin de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias
sesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que
estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe
tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.

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 Cuarto Grado - Unidad 1

Matemtica
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuacin, se debe tener
en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didctico que implica la comprensin del
problema, el uso de estrategias, diversas representaciones, la formalizacin,
la reflexin y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se
cambien o adapten las sesiones.
Cada sesin responde a un propsito especfico que est dado en trminos
de competencias, capacidades e indicadores. Este propsito no puede variar,
ya que afectara la secuencia didctica de sesiones en la unidad y la secuencia
didctica de la construccin de conocimientos propios de la matemtica.
Segn el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar
sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas
conserven los propsitos de la Unidad didctica.

Cules son los propsitos de las unidades didcticas y sesiones de

aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propsito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los nios y nias
del Per. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposicin de
todos los docentes del pas. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificacin y en
la gestin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didcticos y pedaggicos coherentes
con el desarrollo de competencias en los nios y nias y contribuir en la mejora de las
prcticas docentes en el aula.

Contribuir con la labor docente

Mejorar los niveles de aprendizaje de planificar y gestionar
de todos y cada uno de los nios y procesos de enseanza y
las nias en la Educacin Primaria. aprendizaje con calidad.

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 Cuarto Grado - Unidad 1

Cmo se implementan las sesiones de aprendizaje?

Antes: da
Re vi sa la se cu en cia didctica de ca
las
si n pa ra ap ro pi arte de la lgica de
se
ndizaje.
actividades de apre os,
a prever los recurs
Ello te ayudar s
ones y preparar lo
realizar coordinaci
rios.
materiales necesa

Durante: des
pres ente la s co m petencias, capacida
Ten tos
sarrollar porque es
e indicadores a de la
a de aprendizaje de
constituyen la met
sesin. da
em en ta la se cu en cia didctica que ca
Impl al
en tanto responde
sesin te propone .
ctica de cada rea
enfoque y a la did

Puedo modificar Claro, solo hay que

algunas actividades tener en cuenta el logro
de las sesiones? esperado en la sesin.

Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes, esto depender de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.

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