LA ESCUELA DEL AYER

Hubo una vez un hombre que tras vivir durante casi cien aos en estado de
hibernacin, un da volvi en s y qued sobrecogido por el asombro de tantas
cosas inslitas que vea y no poda comprender: los carros, los aviones, los
rascacielos, el telfono, la televisin, los supermercados, las computadoras...
Caminaba aturdido y asustado por las calles, sin encontrar referencia alguna con
su vida, sintindose como una rama desgajada del tronco de la vida, cuando
vio un cartel que deca: ESCUELA. Entr y all, por fin pudo reencontrarse con
su tiempo. Prcticamente todo segua igual: los mismos contenidos, la misma
pedagoga, la misma organizacin del saln con la tarima y el escritorio del
profesor, el pizarrn, y los pupitres en fila para impedir la comunicacin entre
los alumnos y fomentar el aprendizaje memorstico e individual.

Hoy estamos comenzando a aceptar que vivimos en .un cambio de poca, ms

que en una poca de cambios, necesitamos plantearnos con radicalidad una
nueva manera de ver las cosas y de asumir la educacin. Hace ya ms de
cincuenta aos, al final de la segunda guerra mundial, Albert Camus escriba:
"Cambia el mundo y en l los hombres y hasta el entorno. Slo la enseanza no
ha cambiado. Lo que quiere decir que a los nios se les ensea a vivir y a pensar
para un mundo que ya no existe". Junto a las palabras de este pensador francs,
siguen sonando vigorosas las crticas de Carl Rogers: "En general, nuestras
escuelas constituyen la institucin ms tradicional, conservadora, rgida y
burocrtica de nuestro tiempo, as como la ms resistente al cambio".

Ciertamente, es innegable que seguimos formando a nuestros nios y jvenes

-que son completamente distintos a nosotros y a los que no nos acercamos con
ojos comprensivos y afectuosos para conocerlos realmente como son y no
como nosotros pensamos que son-, para un mundo desaparecido. Ellos
transitan las rutas del porvenir, se adentran con pasos vigorosos en el siglo XXI,
y nosotros seguimos anclados en el siglo XIX. No siguen privilegiando nuestras
prcticas pedaggicas fundamentalmente la memorizacin y repeticin, y no
acentan las prcticas organizativas la autoridad y sumisin, lo que nos
evidencia un sistema escolar orientado a repetir el ayer ms que a crear el
maana?

Por todo esto, es urgente que los educadores introyectemos y asumamos la

necesidad de un cambio profundo y nos aboquemos a gestar una educacin
que privilegie el aprendizaje autnomo, personal y permanente, la curiosidad,
la creatividad, la innovacin, la reflexin, la capacidad crtica, el trabajo en
equipo, la formacin de la persona y la convivencia humana en la solidaridad y
el servicio. Una educacin que enraizada en el hoy de los alumnos y de la vida,
capacite para construir un mejor maana para todos.

Recuperado para fines educativos del libro: Educar Valores y el Valor de Educar.
Parbolas

Autor: Antonio Prez Esclarin