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MONOGRAFIA
ASIGNATURA:
Aprestamiento Integral
PROFESORA:
Rosa Artica
INTEGRANTES:
LIMA- PERU
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2017
DEDICATORIA
Este estudio esta dedica a Dios por darnos la vida y a nuestros padres por
guiarnos y apoyarnos en este camino.
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INDICE
Dedicatoria..02
ndice03
Presentacin...04
Introduccin05
Captulo I
Definicin....06
Importancia.06
Objetivos.07
reas a estimular..07
Capitulo II
Estimulacin temprana recin nacido09
Estimulacin temprana de 1 a 3 meses11
Estimulacin temprana de 4 a 6 meses......13
Estimulacin temprana de 7 a 9 meses......15
Estimulacin temprana de 10 a 12 meses......17
Estimulacin temprana de 1 ao a 1 ao y medio.19
Estimulacin temprana de 1 ao y medio a 2 aos......21
Estimulacin temprana de 2 aos a 3 aos23
Estimulacin temprana de 3 aos a 4 aos25
Estimulacin temprana de 4 aos a 5 aos27
Conclusin29
Sugerencias....30
Referencias bibliogrficas.31
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PRESENTACION
Nuestro gobierno no est ajeno con esta temtica ya que cuenta con
programas nacionales de estimulacin temprana como PIETBAF (programa de
estimulacin temprana con base en la familia) y PAIGRUMA (programa de
atencin integral a travs de grupos de madres), que luego se convirtieron en
WAWA WASI; as como tambin se cre el programa nacional CUNA MAS, con
el propsito de brindar atencin a nios y nias en situaciones de pobreza y
pobreza extrema.
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INTRODUCCION
5
La estimulacin temprana en consecuencia debe buscar hacer del nio una
persona libre y responsable; moldear al nio, en una persona moral, con
carcter y consciencia, capaz de actuar con iniciativa y responder
inteligentemente ante cualquier eventualidad que se le presente.
CAPITULO I
Definicin
Importancia
Toda la estimulacin que reciba la nia o el nio en los primeros aos de vida
le servir de base para ms adelante.
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Objetivos
Objetivo general
Objetivo especficos
reas a estimular
rea motora
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rea de coordinacin
Desde que nace el nio, ve, oye y percibe un sin nmero de estmulos que le
permite estar alerta y listo para ir conociendo el medio que lo rodea, creando
mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, as como estableciendo
semejanzas y diferencias de sus caractersticas.
El desarrollo de la agudeza de los sentidos y la coordinacin entre ellos (viso
manual, viso auditivo), permitir al nio acceder a una gran gama de
experiencias ricas para el desarrollo cerebral. Las actividades de esta rea van
desde mostrarle objetos para que los mire y los siga con la vista, hasta el
copiar formas y dibujar.
rea social
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Para estimular esta rea se realizarn actividades que permitan satisfacer su
iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un mayor grado de autonoma
en lo que se refiere a los hbitos de independencia personal (alimentacin,
vestido, aseo, etc.)
CAPITULO II
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ESTIMULACION DE 1 A 3 MESES
11
12
ESTIMULACION DE 4 A 6 MESES
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ESTIMULACION DE 7 A 9 MESES
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ESTIMULACION DE 10 A 12 MESES
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ESTIMULACION DE 1 AO A 1 AO Y MEDIO
Motor grueso
Motor fino
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Ensale a golpear con una cuchara de metal o madera sobre una
cacerola, una lata o cualquier vasija que no se rompa y que no implique
algn peligro.
Introduce objetos pequeos en un bote y scalos. Que l/ella haga lo
mismo.
Apila tres o cuatro cubos o frascos cuadrados, anmale a imitarte.
Sentados cmodamente, abre un libro para que pase las hojas. Lele
historias y seala las figuras del libro. Pdele que seale las figuras y
cuntale del personaje. Deja que simule leer.
Permtele jugar con arena y agua de forma segura utilizando palas
pequeas, cucharas y vasos de diferentes tamaos y colores.
Lenguaje
Social
Permite que coma solo(a) aunque tire algo de los alimentos servidos.
Ten paciencia.
Ensale a decir gracias, por favor, hola y adis.
No lo fuerces a jugar con otros nios y nias, respeta los ratos en que
quiera estar solo(a).
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Mientras lo baas, deja que se enjabone o se seque solo(a), aunque lo
haga mal. Al final t completa la tarea. Procura que cada da logre hacer
cosas por s mismo.
Motor grueso
Juega con tu hijo(a) a que le persigues para que corra.
Ensale a patear una pelota.
Favorece las situaciones en las que se agache y se levante.
Jueguen a saltar desde alturas pequeas, como un escaln.
Estimlale para que aprenda a subirse a los muebles, cuidando que no
se lastime.
Si es posible, ensale a subir escaleras. Aydale tomndole una mano.
Anmale a subir y bajar. Siempre que lo haga debe estar acompaado.
Amarra un carrito y ensale a jalarlo caminando hacia atrs.
Inventen juegos para que salte, camine, corra, o se pare de repente.
Pongan msica para bailar juntos. Escuchen canciones que le permitan
coordinar los movimientos de su cuerpo con la letra.
Motor fino
Dale una hoja de papel y colores. Deja que raye libremente. Despus
pregntale qu ha dibujado y conversen sobre su dibujo.
Dale frascos de plstico para que aprenda a tapar y destapar. Si logra
hacerlo, intenta con frascos de rosca.
Con botes o cajas de diferentes tamaos, pdele que haga una torre.
Ensale a ensartar aros en una cuerda. Aydalo hasta que pueda
hacerlo por s mismo(a).
Dale papel peridico y ensale a arrugarlo y hacerlo bolitas.
Lenguaje
Aydale a repetir los nombres de personas y cosas de la casa.
Llvale de paseo a diferentes lugares y menciona las cosas que est
viendo; anmale a repetir lo que escucha.
Hblale utilizando frases de dos palabras, por ejemplo: tus zapatos,
mi plato, etc.
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Pdele que seale diferentes partes de su cuerpo.
Aprovecha cualquier momento para platicar con l o ella, utiliza frases
completas e inclyelo en las conversaciones de la familia, como si ya
hablara correctamente. Explcale lo que haces, lo que ven cuando salen
juntos, hblale sobre lo que ven en televisin o escuchan en la radio.
Social
Es importante que los familiares siempre le llamen por su nombre.
Pregntale constantemente si quiere ir al bao o sintale en la bacinica
cuando pienses que lo necesita. No le presiones a hacerlo y evita
mantenerle sentado(a) ms de cinco minutos. Platiquen mientras est
sentado(a).
Permite que te ayude a vestirse. Pdele que seale dnde se ponen las
distintas prendas.
Anmale a convivir con otras personas, nios(as) y adultos.
Permite que te ayude en algunas tareas del hogar (sacudir, limpiar
frutas, etc.).
Siempre que puedas demustrale tu cario y amor.
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Motor grueso
Motor fino
Lenguaje
Social
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Responde sus preguntas e inquietudes sobre las diferencias entre nias
y nios. No limites sus juegos si no corresponden a lo que se
acostumbra.
Practiquen a subirse y bajarse el calzn para que pueda ir
cmodamente al bao. Vstele con ropa fcil de usar.
Fomenta hbitos de limpieza.
Ensale tareas sencillas, tales como regar plantas, barrer, recoger sus
juguetes y ponerlos en su lugar.
Aydale a comprender lo que es suyo y lo que no le pertenece.
Pregntale constantemente cmo se siente, y ensale a describir sus
propios sentimientos. Esto le ayudar a identificar y expresar lo que
siente.
Motor grueso
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Prate frente a l o ella y camina de puntas. Pdele que te imite.
Juega a lanzar y cachar la pelota. Btenla en el suelo e invtale a que la
aviente contra la pared y la cache de regreso.
Anmale a saltar con un solo pie, alternndolos y a que salte con ambos
pies siguiendo un camino.
Ensale a sentarse en cuclillas.
Inventen juegos para que salte, camine, corra o se pare de repente.
Pongan msica para bailar juntos, con canciones que permitan
coordinar los movimientos de su cuerpo con lo que dice la letra. Si hay
otros nios y nias de su edad, anmalos a que jueguen y a que ellos
inventen movimientos o que escojan la msica.
Motor fino
Lenguaje
Explcale para qu sirven los diferentes objetos (p. ej.: la silla nos sirve
para sentarnos, etc.).
Inventa juegos para clasificar objetos por color, tamao o figura.
Mientras juegan, pregntale por qu lo hace de tal o cual forma. Si se
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equivoca, no le corrijas, mejor hazle preguntas que le ayuden a darse
cuenta por s solo(a).
Ensale el nombre de diferentes formas (crculo, cuadrado, tringulo) y
aydale a identificarlos.
Lean juntos un libro de cuentos, seala con el dedo lo que vas leyendo
o las imgenes de las que ests hablando. En otro momento, pdele que
haga su propia historia.
Pdele que te platique lo que hizo ayer.
Responde siempre sus preguntas y aclara sus dudas de manera
sencilla.
Platica con tu hijo(a). Adems de responder preguntas, anmale a que
se exprese y a que platique sobre sus sentimientos.
Social
ESTIMULACION 4 A 5 AOS
Motor grueso
Anmale a caminar, correr o saltar en un pie. Inventa juegos con este fin.
Ensale a hacer maromas.
Dibuja una raya larga en el suelo y pdele que camine sobre ella.
Pdele que camine sin zapatos: sobre las puntas de los pies y sobre los
talones.
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Pongan msica para bailar juntos, con canciones con las que pueda
coordinar los movimientos de su cuerpo con lo que dice la letra.
Motor fino
Lenguaje
Incorpora los nmeros a los juegos (p. ej., contando los juguetes o las
cosas que guarda).
Aydale a diferenciar entre izquierda y derecha. Puedes colocarle un
listn de color en la mano derecha. Inventen juegos usando las palabras
izquierda, derecha, arriba y abajo.
Lele y estimlale para que elabore o te platique sus propios cuentos.
Ensale adivinanzas sencillas.
Mientras juegan, anmale a clasificar objetos y animales segn sus
diferentes caractersticas (tamao, color, y forma).
Pregntale diario cmo le va en la escuela, invtale a dialogar sobre sus
clases, compaeros, maestras, sus juegos. Tambin cuntale sobre qu
haces mientras l o ella estn en la escuela.
Social
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Anmale a jugar con otros nios y nias y que ellos inventen sus propios
juegos. Si hay conflictos, habla con ellos y haz preguntas que les
ayuden a resolverlos de manera pacfica. Platcales sobre la
importancia de las reglas.
No lo amenaces con cosas que podran aterrorizarle.
Dile lo que te gusta de l/ella. Felictalo cuando haga algo bien.
Ensale a decir su nombre completo, su edad y el nombre de sus
padres.
Asegrate de que l/ella est contento(a) en la escuela, platica con sus
maestras sobre su comportamiento y desempeo. Pregunta cmo
puedes ayudar a mejorar su desempeo.
CONCLUSION
Las personas y/o reas que interactan con nios, deben ser sensible a la
respuesta del nio para saber hasta dnde y cmo administrar los estmulos.
Adems de darle confianza y seguridad.
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Es importante estimularlos tempranamente porque su plasticidad cerebral est
en pleno desarrollo y apto para aprender.
SUGERENCIAS
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Disea tus propios instrumentos para los ejercicios, no necesitas gastar
para estimularle.
REFERENCIAS BIBLIOOGRAFICAS
http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pd
f
http://www.sename.cl/wsename/otros/doc_sename/manual_estimulacio
n_temprana_0-12_meses_sename.pdf
https://www.clikisalud.net/manuales/cuadernodesarrollohumano.pdf
http://files.unicef.org/mexico/spanish/ejercicioestimulaciontemprana.pdf
https://rarchivoszona33.files.wordpress.com/2012/08/libro-blanco.pdf
30
https://books.google.com.pe/books?
id=YJBxYOJAVxQC&pg=PA50&dq=piaget%20y%20estimulacion
%20temprana&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwiEp8bi6_HRAhWLgFQKHZRRDbkQ6AEIITA
A#v=onepage&q=piaget%20y%20estimulacion%20temprana&f=false
https://prezi.com/q3kxiwzj05ak/estimulacion-temprana-segun-el-modelo-
piaget/
http://www.authorstream.com/Presentation/RodnyAC-1566791-
estimulacion-temprana-fundam entos-psicopedagogicos/
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