Asignatura: Dislexia y discalculia

Mster Universitario en Neuropsicologa y Educacin

Facultad de Educacin

Trabajo: Anlisis de un caso de dificultades

de aprendizaje
Presentado por: Edna Alejandra Guaca Correa

Profesor de la asignatura: Maria Luisa Garcia Gonzalez

Colombia

Ao 2017
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Dislexia y Apellidos: Guaca Correa
21 de abril de 2017
discalculia Nombre: Edna Alejandra

9 NDICE
Pg.

1) PORTADA

2) INDICE..2

3) EVALUACIN PSICOPEDAGOGICA.....................................................................3

4) ANALISIS DE RESULTADOS....6

5) INTERVENCIN..7

Anlisis de un Caso de Dificultades de Aprendizaje

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Dislexia y Apellidos: Guaca Correa
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EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

1. Datos de identificacin y motivo de la evaluacin

Venuss Quintero es una estudiante 3 de Educacin Primaria, de un colegio Rural del
departamento del Caquet, Colombia tiene 8 aos y 6 meses; y se hace necesario
realizar una evaluacin psicopedaggica por que presenta bajo rendimiento escolar y
dificultades en la lectoescritura.

2. Historia escolar y desarrollo evolutivo

Venuus es una nia con problemas de lenguaje tiene Frenillo, y requiere de una ciruga
para lograr un lenguaje ms claro, se destaca en ella su progreso, inicialmente se le
dificultaba desarrollar operaciones sencillas de matemticas y de lectura pero con la
aplicacin de algunas estrategias por parte de la docente en el ao anterior al llevar el
conocimiento de manera ms ldica, se le ha permitido alcanzar muy pequeos avances.

Al dialogar con la madre est comento que su embarazo transcurri con normalidad. El
parto fue natural sin mayores complicaciones.

El desarrollo motor fue adecuado: gate y anduvo a los 10 meses.

El desarrollo del lenguaje ha estado marcado por su problema de frenillo, difcil de

tratar debido a la situacin econmica y la distancia a la ciudad capital, es la menor de 6
hermanos, uno de ellos con problemas de Hipoacusia producto de una meningitis.

No ha padecido enfermedades graves.

Durante la entrevista la madre aseguro que siempre le ha gustado es estudio y le inculca

a sus hijos lo importante que es prepararse, sin embargo nunca fue buena estudiante por
que posea inconvenientes a la hora de entender algn tema.

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En la nia an persisten las dificultades con las matemticas, en la solucin de
operaciones sencillas y aunque ha mejorado sigue presentando un rendimiento lector y
de escritura inferior.

3. Pruebas psicopedaggicas aplicadas

A la sujeto se le aplican 3 pruebas, para detectar su dificultad en el aprendizaje, a
continuacin se presentan los resultados:
1. PROLEC-R
PRUEBAS PC NIVEL
IDENTIFICACIN DE LETRAS

Nombre o sonidos de las letras 90 Alto

Igual Diferente 99 Alto
PROCESOS LXICOS

Decisin lxica 5 Bajo

Lectura de palabras 5 Bajo
Lectura de pseudopalabras 27 Medio-bajo
Lectura de palabras y pseudopalabras Fr.= 5 Bajo
Infr.= 10
No pal. = 20
PROCESOS SINTCTICOS

Estructuras gramaticales 40 Medio -bajo

Signos de puntuacin 30 Medio- bajo
PROCESOS SEMNTICOS

Comprensin de oraciones 5 Bajo

Comprensin de textos 20 Bajo
PUNTUACIN TOTAL = 205 5 Bajo

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9 Perfil Verbal Perfil Manipulativo

Cociente Intelectual: 118 Cociente Intelectual: 98
Nivel: Alto Nivel: Medio
- Informacin. Asimilacin de
experiencias: Medio - Figuras incompletas. Atencin
Semejanzas. Pens y memoria visual: Muy bajo
2. WISC-R - Historietas. Estructuracin
temporal y comprensin de
- amiento abstracto y asociacin situaciones: Medio
de ideas: - Cubos. Habilidad perceptivo-
- Muy alto visual y estructuracin
- Aritmtica. Clculo y espacial: Bajo
razonamiento numricos: Medio - Rompecabezas. Relacin entre
- Vocabulario. Desarrollo del partes: Medio
lenguaje: Alto - Claves. Velocidad y memoria
- Comprensin. Razonamiento visomotora: Medio
lgico e informacin prctica: Muy - Laberintos. Coordinacin
alto visomotora: Medio
- Dgitos: Memoria numrica y
recuerdo auditivo: Medio bajo
Cociente Intelectual Total: 110 Nivel total: Medio alto

3. Pruebas neuropsicolgicas
REAS EVALUADAS RESULTADOS
Visin No supera medio
Audicin No supera medio
Destreza manual Supera
rea vestibular No supera leve
Destreza pdica No supera leve
Motricidad gruesa No supera leve
Gnosias espaciales No supera medio
Lectura No supera alto
Escritura No supera alto
Lenguaje expresivo Supera
Memoria No supera leve

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9 ANALISIS DE RESULTADOS

De acuerdo a los resultados presentados anteriormente podemos decir, que la nia en la

prueba PROLEC-R no supera 8 parmetros, principalmente una afectacin de la ruta
fonolgica como puede apreciarse en la lectura de pseudopalabras. La no existencia de
fallos en la lectura de palabras se debe a que la estudiante utiliza para ello la ruta
directa que no se halla tan afectada.

De los resultados obtenidos en la prueba WISC-R se destaca:

Buen nivel en comprensin de situaciones sociales as como en pensamiento

abstracto y asociativo.
Nivel dentro de la normalidad en riqueza y tipo de vocabulario; rapidez y
coordinacin; conocimientos generales as como en razonamiento y clculo
numrico.
Bajo nivel en tareas que requieren orientacin y estructuracin espacial; en la
capacidad para identificar y aislar las caractersticas esenciales de las no
esenciales; percepcin de relaciones causales as como en amplitud atencional y
memoria auditiva.

Diagnstico y orientaciones para mejora de procesos

Retraso escolar.

Dislexia

rea motriz y perfil manipulativo mejorables.

Lo anterior confirmamos que son motivos suficientes para crear un programa de

intervencin, que logre mejorar los aspectos neuropsicolgicos que actan en el
aprendizaje y en especial para reforzar los procesos de la adquisicin de la
lectoescritura.

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Es recomendable llevar un seguimiento cercano de la evolucin de la estudiante es
decir, una muy buena comunicacin entre familia-colegio.

INTERVENCIN

reas para mejorar y programas que aplicar:

El anlisis e interpretacin de resultados refleja las siguientes reas y factores que debe
mejorar, posibles programas y actividades de intervencin que conviene aplicar para
obtener mayor madurez personal y un buen rendimiento escolar.

Visin: Convergencia Motricidad ocular, previa a la

visual convergencia de movimientos
Coordinacin coordinados de ambos ojos y de
visomotora Coordinacin visomotora.
J Recepcionar y lanzar una pelota.

Audicin: Localizacin Programa de desarrollo auditivo. Relacionar con

de sonidos el vocabulario y los contenidos de estudio.
Memoria auditiva
J Hacer que repitan ritmos sencillos.
J Localizacin de sonidos.
J Ejercicios de discriminacin auditiva.

Tacto y destreza manual Programa de lectura y tacto, de grafomotricidad.

Tono, control postural y Programa de equilibrio, tono y postura.

rea vestibular

Motricidad Programa neuromotor: patrones bsicos del

movimiento Carrera.

J Marcha, Paso de tambor, Gateo, Arrastre.

Balanceo, Rodado, Voltereta, Balancn.

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Gnosias espacio-temporales Programa de percepcin visual y sentido
espacial.
J Identificar derecha e izquierda en s mismo y
en el plano.
J Tangram.
J Ejercicios de unir puntos del programa

FROSTIG

Lenguaje: Programa para mejorar las estructuras

Articulacin gramaticales).
(dificultades motoras en
J Presentar los bits de lectura de las vocales
el habla) y uso
J Ejercicios de conciencia fonolgica
gramatical (relacionado
con el rea FRONTAL). centrados en las vocales.

Programa para mejorar J Hacer las letras en plastilina.

pronunciacin de J Identificar la letra que estamos trabajando
fonemas y expresin entre otras

oral.
Memoria: Nominal Programa de memoria visual de letras y
A corto plazo palabras.
Escritura: Programa de percepcin visual.
Colocacin del papel Programa de tono y control postural.
Posicin al escribir Programa de grafomotricidad.
Topografa y velocidad Programa de estrategias de ortografa.
Ortografa Programa de sentido espacial y revisin de la
Orden y limpieza escritura.
J Hacer ejercicios de hombros-codo-mueca.
J Hacer ejercicios digito-manuales.
J Hacer fichas de escritura correcta de las
vocales.
Orientaciones para el aula y el profesor:

Ensearle a coger bien el lapicero y el bolgrafo.

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Realizacin de tangram

Realizar actividades manipulativas para aprender diferentes contenidos.

Emplear carteles, rimas y juegos de vocabulario en el aprendizaje de nuevos

conocimientos.

Ejercitar el control postural, la coordinacin y el equilibrio en las clases de

Educacin Fsica.

Emplear motivaciones y valoraciones positivas para mejorar la autoestima y se logre

seguridad personal.

Utilizar mapas conceptuales y mentales para trabajar con visin global y a aprender
de forma significativa.

Sugerir que el equipo de profesores coordine las acciones educativas de las

diferentes materias de estudio y le vaya proponiendo las tareas escolares de forma
progresiva y exitosa.

Establecer un calendario de atencin personal para orientar las tareas escolares a

nivel personal.

Valorar los logros de forma positiva.

Uso de web quest.

mbito familiar:

Solicitar a la madre de Venuss visita al mdico Otorrinolaringlogo para tratar su

problema de Frenillo.

Favorecer actividades motrices (natacin, juegos en el parque, etc.) y

manipulacin de objetos.

Realizar juegos de relacionar vocabulario y otros similares.

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Utilizar programas de ordenador de lectura y vocabulario.

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