Resultados de La Investigación

ESCUELA DE HUMANIDADES
Facultad de Comunicación
AÑO 2021: LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ SEGÚN LOS NIÑOS DE 6

AÑOS
Grupo Nº 5:
Vera Lucía Mayorga Puga
Fiorella Palomino Bueno
Diana Torres Acuña
Sabrina Yarlequé Donayre
Educación y Comunicación
Sección 603
2010-1
Lima, 2010
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. PÚBLICO OBJETIVO:
Niños de 6 a 7 años.
Primer Grado de Primaria.
Razones para la elección de nuestro grupo objetivo:

Los niños a esa temprana edad, a diferencia de los adultos, no tienen las
ideas preconcebidas que existen en la sociedad con respecto a cómo es y
cómo debería ser la educación. Por ello, sus respuestas son de vital
importancia para nuestra investigación pues nos pueden decir cómo ven el
mundo desde su propia perspectiva, con mucha imaginación.
Los niños de seis años están en un proceso de adaptación pues están
experimentando las diferencias entre el nido-educación inicial- y la escuela
primaria, por eso su visión frente al tema educativo es novedosa y
espontánea.
Además, consideramos que realizar estos proyectos de investigación es de

suma importancia porque en el área de Educación no existen muchos
trabajos que exploren el imaginario de este público objetivo.
II. DATOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS A NUESTRO PÚBLICO

OBJETIVO:
Datos Estadísticos Generales del distrito de Ate
En este cuadro general de la población de Ate señalamos con sombreado

amarillo el número de la población que comprende nuestra investigación, ya
que nos centramos específicamente en niños de 6 a 7 años de dos colegios
de Salamanca que comprenden distintos niveles socioeconómicos.
A R E A # 1 5 0D1 p0 to
3 . L im a P ro v . L im a D i s t. A te
P : T i p o d e Pá :r eEad a d e n a ñ o s
M e n o r d e u n a0ñ1o a ñ o0 2 a ñ o s0 3 a ñ o s0 4 a ñ o s0 5 a ñ o s0 6 a ñ o s0 7 a ñ o s
U rb a n o 8 ,4 0 3 8 ,6 9 3 9 ,6 4 0 9 ,7 0 0 9 ,0 2 8 8 ,5 0 8 8 ,3 0 8 8 ,7 7 2
T o ta l 8 ,4 0 3 8 ,6 9 3 9 ,6 4 0 9 ,7 0 0 9 ,0 2 8 8 ,5 0 8 8 ,3 0 8 8 ,7 7 2
TOTAL DE LA POBLACION DE ATE: 478,278 HAB.

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
*Cuadro tomado parcialmente
En este otro cuadro, hemos sombreado específicamente el número de niños

de 5 a 9 años (rango de edad dentro del que se encuentra nuestro público
objetivo) del distrito de ATE que alcanzan el nivel educativo de Primaria.
POBLACIÓN DE 3 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR GRUPOS DE EDAD, SEGÚN
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, DISTRITO, ÁREA URBANA Y RURAL, SEXO Y
NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
DEPARTAMEN
TO,
PROVINCIA,
DISTRITO,
ÁREA URBANA
Y RURAL,
SEXO GRUPOS DE EDAD
Y NIVEL
EDUCATIVO 10 A 15 A 20 A 30 A 40 A
ALCANZADO 3A4 5A9 14 19 29 39 64 65 A MÁS
AÑO AÑO
TOTAL S S AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
45154 1872 4275 10183

Distrito ATE 2 8 4 45106 49141 0 76525 96429 21029
1872
Sin nivel 28935 8 1707 301 247 498 735 3339 3380
Educación 1054
inicial 11004 7 182 63 118 94
10581 3050
Primaria 4 0 24942 2720 6370 8566 23334 9382
19803
Secundaria 0 19681 38643 55976 38383 40345 5002
Superior no
univ.
incompleto 26497 4112 11424 6035 4583 343
Superior no
univ. completo 25171 9273 7930 7175 793
Superior univ.
incompleto 22439 3356 10048 4196 4509 330
Superior univ.
completo 33652 8123 10586 13144 1799

*Cuadro tomado parcialmente
Numero de niños que actualmente asiste a algún colegio
P 3 a + : A c tu a l m e n te - A s i ste a a l g ú n c o l e g i o , Pi n: sEtidtua to
d eo n u an ñi voesr si d a d
0 3 a ñ o s0 4 a ñ o s0 5 a ñ o s0 6 a ñ o s0 7 a ñ o s0 8 a ñ o s
Si 3 ,2 7 7 6 ,1 6 0 7 ,2 07 7 ,8 6 7 8 ,4 3 9 8 ,5 0 7
No 6 ,4 2 3 2 ,8 6 8 1 ,3 01 441 333 316
T o ta l 9 ,7 0 0 9 ,0 2 8 8 ,5 08 8 ,3 0 8 8 ,7 7 2 8 ,8 2 3
Comparando el cuadro visto anteriormente que indica el total de niños de

entre 6 y 7 años que viven en el distrito de Ate (17,080 niños) con el cuadro
presente del número de niños que actualmente asiste a algún colegio,
constatamos que un 95, 4% (16,306) de niños de estas edades van al
colegio y un 4,5% no.
DATOS ESTADÍSTICOS DE LAS CARACTERISTICAS QUE CONFORMAN
EL HOGAR DEL GRUPO OBJETIVO DE LA INVESTIGACION (NIÑOS DE 6
Y 7 AÑOS, DISTRITO DE ATE)
Estos datos son importantes para el desarrollo de la investigación, ya que

creemos forman parte del entorno del grupo objetivo y serán de alguna
manera factores influyentes en la psicología y el imaginario del niño sobre
su propuesta de cómo sería la escuela del 2021 en el Perú.
Relación de parentesco con el jefe del hogar
Distrito de ate
P : R e la ció n d e p a re n te sco co n e l je fe d ePl :h Ed

o g a dr e n a ñ o s
M enor de un año 01 año 02 años 03 años 04 años 05 años 06 años 07 años 08 años
Jefe o Jefa - - - - - - - - -
E s pos a(o) / c om pañera(a) - - - - - - - - -
Hijo(a) / hijas tro(a) 5,418 5,928 6,803 7,066 6,756 6,437 6,401 6,895 6,955
Y erno / nuera - - - - - - - - -
Nieto(a) 2,109 1,904 2,005 1,828 1,600 1,454 1,312 1,278 1,220
P adre / s uegros - - - - - - - - -
O tro(a) pariente 699 739 698 693 595 525 508 505 544
Trabajador(a) del hogar - - - - - - 2 - 2
P ens ionis ta - - - - - - - - -
O tro(a) no pariente 106 102 114 100 65 76 72 75 84
T o ta l 8,332 8,673 9,620 9,687 9,016 8,492 8,295 8,753 8,805
Equipamiento del hogar (distrito de ate)
H: Eq u ip a m ie n to d e l Ho g a r P : Ed a d e n a ñ o s
M enor d e un año 01 año 02 años 03 años 04 años 05 años 0 6 años 07 añ os
H ogares S in N in gú n E quipo 737 727 753 7 60 649 580 572 605
S ólo tienen - R adio 459 460 460 5 14 469 483 433 504
S ólo tienen - Televis or a c o lor 852 937 1,032 9 72 900 776 722 695
S ólo tienen - E quipo de s onid o 16 30 19 22 19 19 8 12
S ólo tienen - Lavadora de ropa 2 2 - - 1 1 1 -
S ólo tienen - R efrigeradora o c ongeladora 14 13 19 16 13 6 10 24
S ólo tienen - C om puta do ra 4 6 4 1 4 5 2 2
Tienen - R adio y TV a c o lor 1,686 1, 815 1,970 1,993 1 ,814 1,701 1,651 1,789
Tienen - R adio y E quipo de S onido 27 24 19 25 19 19 23 19
Tienen - R adio y Lavadora de ropa 10 3 5 5 2 4 6 6
Tienen - R adio y R efrigerad ora/c ongeladora 53 48 51 52 51 57 43 60
Tienen - R adio y C om put adora 5 - - 1 2 1 4 2
Tienen - Tv a c olor y E qu ipo de s onido 253 287 316 3 15 263 246 269 260
Tienen - Tv a c olor y Lavadora de ropa 4 12 12 5 13 8 11 10
Tienen - Tv a c olor y R efrigeradora/c ongeladora 172 184 226 2 12 184 197 185 165
Tienen - Tv a c olor y C om putadora 14 17 15 9 7 21 11 14
Tienen - E quipo de s onido y Lavadora de ropa - - - - - - - -
Tienen - E quipo de s onido y R efrigeradora/c onge ladora 4 7 3 3 3 6 2 2
Tienen - E quipo de s onido y C om putadora - - 1 - - - - -
Tienen - Lavadora de ropa y R efrigeradora/ c ongeladora - 1 - - - 1 - 1
Tienen - Lavadora de ropa y C om putadora - - - - - 1 - 1
Tienen - R efrigerad ora o c ongeladora y C om put adora - - - - - 1 1 1
Tienen - R adio, TV a c olor y E q. de s onido 602 593 641 5 99 586 569 545 558
Tienen - R adio, TV a c olor y Lavadora de ropa 44 40 45 36 34 45 35 51
Tienen - R adio, TV a c olor y R efrigeradora/c onge ladora 851 872 970 9 90 957 908 914 934
Tienen - R adio, TV a c olor y C om put adora 38 34 54 44 41 31 42 52
Tienen - R adio, E q. de s onido y Lavadora de ropa - - - 1 - 2 2 2
Tienen - R adio, E q. de s onido y R efriger./ c ongeladora 10 7 8 7 12 5 3 10
Tienen - R adio, E q. de s onido y C om putadora - - 1 - - - - -
Tienen - R adio, Lavadora de ropa y Refriger. /c ongeladora 2 2 2 1 1 2 2 3
Tienen - R adio, Lavadora de ropa y Com putadora - 1 - - - 1 - -
Tienen - R adio, R efriger./ c ongeladora y C om puta dora 2 1 - 1 - 1 1 -
Tienen - Tv a c olor, E q .de s onido y La vadora de ropa 9 10 14 4 12 9 15 6
Tienen - Tv a c olor, E q .de s onido y Refriger. /c ongeladora 193 176 258 2 53 214 217 204 231
Tienen - Tv a c olor, E q .de s onido y Com putadora 7 11 9 9 10 7 7 8
Tienen - Tv a c olor, Lavad. de ropa y R efriger./c ongeladora 17 25 26 26 17 23 17 24
Tienen - Tv a c olor, Lavad. de ropa y C om pu tadora 1 2 1 4 2 1 3 -
Tienen - Tv a c olor, Re friger./c ongeladora y c om putadora 29 21 27 23 18 18 19 25
Tienen - E q. d e s onido, Lavad. de ropa y Re friger./c ongeladora - - - - 1 1 4 -
Tienen - E q. d e s onido, Lavad. de ropa y y c om p ut adora - - 1 - - - - -
Tienen - E q. d e s onido, R efriger./c ong eladora y C om putadora - - - 1 - - - -
Tienen - Lavad. de ropa, Refriger./c ongeladora y c om putadora 1 - - - 1 - - 1
Tienen - R adio, TV a c olor, E q. de s onido y Lavad. de ropa 37 42 38 56 40 44 36 40
Tienen - R adio, TV a c olor, E q. de s onido y Refriger./ c ongeladora 710 770 859 8 99 861 782 753 828
Tienen - R adio, TV a c olor, E q. de s onido y c om putadora 41 31 44 40 45 41 43 41
Tienen - R adio, E q. de s onido, Lavad. de ropa y Refriger./c ongeladora - - 1 - - - 2 -
Tienen - R adio, E q. de s onido, Lavad. de ropa y c om puta do ra 1 - - - - - - -
Tienen - R adio, Lavad. de ropa, Refriger./c ongela dora y c om putadora 1 1 1 - - 1 1 -
Tienen - TV a c olor, E q. de s onido, Lavad. d e ropa y R efriger./c on geladora 46 42 43 44 58 48 47 45
Tienen - TV a c olor, E q. de s onido, Lavad. d e ropa y c om putadora 2 2 - - 3 2 1 2
Tienen - TV a c olor, Lava d. de ropa, R efriger./c ongeladora y c om putadora 6 17 12 16 10 12 17 22
Tienen - E q. d e s onido, Lavad. de ropa, R efriger./c ongeladora y c om put adora - - 1 1 - - - 1
Tienen - R adio, TV a c olor, E q. de s onido, L avad. de ropa y R efriger./c ong eladora 276 279 334 3 78 300 324 277 292
Tienen - R adio, TV a c olor, E q. de s onido, L avad. de ropa y c om p utadora 12 13 19 19 18 14 10 12
Tienen - R adio, E q. de s onido, Lavad. de ropa, R efriger./c ongeladora y c om putadora - - 1 2 1 2 2 2
Tienen - TV c olo r, E q.de s onido, Lavad.de ropa, Refriger./c ongeladora y c om put adora4 8 43 48 46 43 58 50 52
Tienen - R adio, TV a c olor, Lavad. de ropa, R efriger./c ongeladora y c om putadora 69 74 90 99 89 87 99 86
Tienen - R adio, TV a c olor, E q. de s onido, R efriger./c ongeladora y c om putadora 237 201 246 2 65 280 217 232 270
Tienen - R adio, TV a c olor, Lavadora de ropa y R efriger./c ongeladora 101 109 142 1 23 126 120 112 113
Tienen - R adio, TV a c olor, Lavadora de ropa y c om putad ora 3 11 8 11 10 9 9 8
Tienen - R adio, TV a c olor, R efrigeradora/ c ongeladora y c om putadora 108 97 119 1 24 129 124 130 145
Tienen - R adio, E q. de s onido, R efriger./c ongeladora y c om putadora - - - - 1 - - -
Tienen - TV a c olor, E q. de s onido, Refriger. /c ongeladora y c om putadora 34 23 35 37 41 33 28 34
Tienen - R adio, TV c olor, E q. s onido, Lavad. ropa, R efriger. /c ongeladora y c om putadora
482 550 617 6 23 642 601 679 683
T o ta l 8,332 8, 673 9,620 9,687 9 ,016 8,492 8,295 8,753
*Cuadro tomado parcialmente. TOTAL DE POBLACION DEL DISTRITO DE ATE: 476,231
Servicios con los que cuenta el hogar

Distrito de Ate
H : S e rvicio s co n q u e cu e n ta e l H o g a r P : Ed a d e n a ñ o s
M enor de un año 01 año 02 años 03 años 04 años 05 años 06 años 07 años
H ogares S in N ingún tipo s e s ervic io 2,354 2,544 2,701 2,670 2,417 2,222 2,198 2,333
S olo tienen - Teléfono F ijo 622 689 735 717 735 726 672 760
S olo tienen - Teléfono C elular 2,460 2,437 2,756 2,755 2,499 2,468 2,292 2,469
S olo tienen - C onex ión a Internet 11 7 5 5 11 10 5 8
S olo tienen - c onex ión a TV por C able 194 202 227 241 183 179 186 165
Tienen - Teléfono F ijo y Teléfono C elular 623 672 776 835 745 710 695 745
Tienen - Teléfono F ijo y C onex ión a Internet 9 15 18 22 16 17 16 11
Tienen - Teléfono F ijo y c onex ión a TV por C able 244 269 312 273 273 240 275 277
Tienen - Teléfono C elular y C onex ión a Internet 11 11 15 11 7 8 18 8
Tienen - Teléfono C elular y c onex ión a TV por C able 699 713 751 774 760 677 643 673
Tienen - C onex ión a Internet y c onex ión a TV por C able 7 3 3 2 3 3 5 3
Tienen - Teléf. F ijo, Teléf. Celular y C onex . a Internet 90 65 96 102 92 98 95 95
Tienen - Teléf. F ijo, Teléf. Celular y c onex . a TV por Cable 638 663 796 802 811 717 742 710
Tienen - Teléf. F ijo, C onex . a Internet y c onex . a TV por C able 18 25 27 30 24 27 24 23
Tienen - Teléf. Celular, C onex . a Internet y c onex ión a TV por C able 36 32 28 27 27 25 28 33
Tienen - Teléf. F ijo, Teléf.Celular, C onex .Internet y c onex .TV por C able3 16 326 374 421 413 365 401 440
T o ta l 8,332 8,673 9,620 9,687 9,016 8,492 8,295 8,753
Para realizar la investigación hemos analizado el nivel socioeconómico de

nuestro grupo objetivo, de un total de 8,295 niños de seis años 401
personas tienen Teléfono fijo, teléfono Celular, Conexión a Internet y
Conexión TV por Cable. Mientras que de un universo de 8,753 de niños de
siete años 440 personas tienen Teléfono fijo, teléfono Celular, Conexión a
Internet y Conexión TV por Cable. Este punto nos parece muy importante
pues es la relación que se establece entre los niños y los medios de
comunicación. Sin duda, los medios cumplen un papel muy importante en el
proceso educativo.
III. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE NIÑOS DE SEIS AÑOS:
Niños de seis años de edad:
En torno a los seis años las distintas áreas del córtex cerebral de los niños
empiezan a relacionarse y coordinarse entre sí, este proceso permitirá
integrar distintos procesos psicológicos regidos por los lóbulos frontales del
cerebro.
En el niño esto se traduce en la integración de distintos procesos cognitivos
como la memoria, el lenguaje, la percepción, etc. Además; obtienen niveles
de funcionamiento psicológicos superiores como la planificación y la
autoconciencia.
En el libro “El desarrollo de los niños, paso a paso” este proceso se
ejemplifica así:
“En este sentido, si a un niño de seis años le
pedimos que golpee dos veces cuando el
examinador lo hace una vez, podrá inhibir su
tendencia a imitar al examinador y actuar
según las instrucciones propuestas, cosa que
le es difícil a un niño menor de tres o cuatro
años. Esta capacidad de inhibir la acción
tiene una gran importancia práctica, pues el
niño de seis años ya puede retrasar la
gratificación inmediata de un deseo y, por
consiguiente, adquirir un mayor desarrollo
de la autorregulación emocional.”1
El niño se encuentra en la capacidad de desenvolverse en contextos cada

vez más complejos y distintos. Además, le será más fácil resolver los
conflictos que se generan con compañeros o familiares.
Cabe resaltar que aunque ciertos aprendizajes se ven facilitados en ciertos
momentos por mecanismos cerebrales específicos, no olvidemos que todas
las edades son buenas para aprender.
Piaget, por otro lado; menciona el tema de la comprensión y la explicación
verbal entre niños de la misma edad, de 6 a 8 años. El autor afirma que en
la socialización de los niños se presentan dos casos: el caso “verbal” y el
caso “actuado”. En el caso “verbal” los niños colaboran o discuten a
propósito de una historia que tratan de reconstruir, intentan explicar un
fenómeno cualquiera o una palabra de adulto.
En el caso “actuado” los niños acompañan la discusión con acciones como
gestos, indicaciones con el dedo o algún objeto material.
De allí el carácter extravagante de muchas palabras del lenguaje infantil
(“esto, esto hace así, después así, esto va ahí y hace así”, etc.)2
Estas conversiones “actuadas” encajarían en la definición de lenguaje por
gestos o mímicas, es decir; el lenguaje en movimiento es en realidad el
lenguaje social del niño.
Se tiene la impresión entonces de que en esta comunicación los niños se
comprenden muy bien. Por ello, el procedimiento pedagógico que tiene
éxito es el truco o regla escolar que se acompaña de actos y gestos además
de la utilización de un material suficiente de juegos educativos. Esta
característica esencial de nuestro grupo objetivo es muy importante para la
preparación de dinámicas con materiales didácticos y de ilustraciones o
dibujos porque los niños sentirán que serán comprendidos y dirán lo que
piensan de manera espontánea.
“Piaget demostró que el desarrollo de la

inteligencia atraviesa un conjunto de periodos
que poseen una secuencia constante cuyo
momento de aparición puede cambiar en
función de variables individuales o sociales. A
este desarrollo contribuyen cuatro factores: la
maduración neurológica, la experiencia, el
medio social y el proceso de autorregulación
o equilibramiento de las estructuras.”3
1
SADURNÍ, ROSTÁN Y SERRAT. El desarrollo de los niños, paso a paso. Editorial UOC. P.192
2
PIAGET, Jean. El lenguaje y el pensamiento en el niño. Estudio sobre la lógica del niño (1).
Editorial Guadalupe. Pp.100
3
ZAPATA y AQUINO. Psicopedagogía de la motricidad. Edt. Trillas. Pp. 12
En nuestra investigación tendremos en cuenta el medio en el que se
desarrolla el niño, la conformación de su familia y las relaciones que
establecen con sus compañeros para poder obtener un análisis más
completo de su imaginario.
“Aunque no exento de peligros, se reconoce que el

mundo infantil y juvenil no sólo es un poderoso medio
de socialización, sino que es imprescindible para el
desarrollo “normalizado” de las capacidades y
habilidades.”4
Características del desarrollo en niños de 6-8 años:
En este rango de edad (6 a 8 años) los niños suelen experimentar cambios

bruscos e importantes ya que empiezan a ir a la escuela y realizan ciertas
actividades más independientes que antes solían hacer los padres por ellos,
como el hecho de amarrarse los zapatos, vestirse solos; y en cuanto se
refiere al juego, han desarrollado habilidades de rapidez, pues son capaces
de atrapar una pelota más fácilmente.
Esta etapa de la niñez mediana, tiene como principal característica la

primera relación del niño con el mundo exterior así también implica la
interrelación con otros infantes en un vínculo de amistad. Es fundamental en
este período que el niño aprenda a desenvolverse en todas las áreas de la
vida a través de los lazos que mantendrá con sus amigos, el desempeño en
la escuela, el deporte, entre otras cosas.
“Cambios emocionales y sociales:
• Se independiza más de los padres y la familia.

• Aprende a tener una noción más clara de lo bueno y
lo malo.
• Comienza a entender el concepto de futuro.
• Entiende cada vez más su lugar en el mundo.
• Presta más atención a la amistad y al trabajo en
grupo.
• Desea cada vez más encajar entre los amigos y ser
aceptado por ellos.
Cambios mentales y cognoscitivos:
• Adquiere rápidamente habilidades mentales.

• Tiene mayor capacidad para describir sus
experiencias y hablar acerca de sus ideas y
sentimientos.
• Muestra menos atención a sí mismo y más interés

en los demás.”5
4
SADURNÍ, ROSTÁN Y SERRAT. El desarrollo de los niños, paso a paso. Editorial UOC. Pp.195
5
(Adaptado con la autorización de Bright Futures: Green M, Palfrey JS, editors. Bright Futures Family Tip Sheets:
Middle childhood. Arlington (VA): National Center for Education in Maternal and Child Health; 2001)
http://www.personalidad-online.com/psicologia/desarrollo/consejos5.asp (22/05/10)
IV. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
Objetivo general:
Analizar el imaginario de los niños de 6 a 7 años de primer grado de
primaria sobre cómo sería la escuela del 2021 en el Perú, y en base a los
resultados, proponer un nuevo modelo de educación que cumpla con sus
requerimientos.
Objetivos específicos:
• Conocer qué les gusta a los niños del colegio y qué les molesta de él.
• Saber qué materias o espacios construirían ellos en el colegio.
• Saber cómo imaginan el futuro los niños de 6 a 7 años.
V. ESTRATEGIAS:
• Realizar juegos dinámicos y entretenidos para lograr que los niños
participen y se desenvuelvan mostrando el futuro del colegio en su
imaginario.
• Ganar la confianza de los niños mediante estrategias lúdicas.
• Motivaremos la participación de los niños con la mención de un
premio sorpresa.
• Las integrantes del grupo vestirán colores llamativos para crear un
ambiente divertido.
• Se buscará obtener respuestas de forma inconsciente apelando a la
imaginación de los pequeños.
VI. COLEGIOS VISITADOS PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO

DE CAMPO:
a) María de la Encarnación
Salamanca - ATE
NSE A y B
b) John F. Kennedy
Salamanca - ATE
NSE C
VII. ESTRATEGIAS DE ENTRADA Y SALIDA:
Colegio: C.E.P. “María de la Encarnación”
Dirección: Av. Los quechuas 333 Los Álamos Lima 3-Perú
Teléfono/Fax: (511) 436-5741

Dirección General: María Esperanza Chocano Wehrle
Contacto:
Se realizaron tres visitas previas para la coordinación con la directora
general del colegio pues era política de la institución presentar una carta
que certifique que somos alumnas de la Universidad de Lima. La Srta. María
Esperanza Chocano nos entrevistó el día 18 de mayo y aceptó amablemente
desarrollar el proyecto en el colegio.
Al exponer las dinámicas y juegos que desarrollaremos con los niños de seis
años en sus respectivos salones la directora estableció que la primera visita
será el día 4 de junio para ambos salones (1er Grado A y 1er Grado B) en los
siguientes horarios: 8:00 a.m. a 9:30 a.m. en el primer salón y en el
segundo de 10:30 a.m. a 12:00 m.
La Srta. María Esperanza Chocano le pareció que la propuesta era muy
innovadora por eso nos proporcionó toda la ayuda que estaba en sus
manos, el día de la visitas en los salones se presentó un fotógrafo que
presenció todas las actividades con los niños, este fotógrafo tiene material
visual que usará el mismo colegio en su página principal, del mismo modo
los resultados de la investigación serán publicados en la web del colegio.
Al término de la investigación, se le entregará al colegio un material
audiovisual creado por nosotras, la creación de un blog-en donde se
adjuntará material que los propios niños hayan creado- y material impreso.
Profesoras del Primer Grado:

Las docentes nos ayudaron a realizar las dinámicas y fueron un nexo
importante para conseguir la confianza de los pequeños.
Erika Lizet Murillo Mendoza

Tutora 1ro A
E-mail: emurillo@menc.edu.pe
Giovanna Cuentas Malca

Tutora Inicial 1ro B
E-mail: gcuentas@menc.edu.pe
Magda Berrocal de Egúzquiza

Cotutora 1ro Grado
E-mail: mberrocal@menc.edu.pe
Colegio Particular dirigido por Madres Ursulinas de la Unión Canadiense.
Aportación Mensual por concepto de enseñanza: s/. 340.00
Colegio: I.E. Nº1136 John F. Kennedy
Dirección: Diego Fernández 237 - Salamanca de Monterrico

Teléfono: 434-3579
Dirección General: Raúl Del Carpio Abril
Contacto:
Se realizaron dos visitas previas al Centro Educativo para conseguir una

entrevista con el Sr. Raúl Del Carpio. El director general nos atendió de
manera muy rápida pues al recibir la carta que nos presentaba como
alumnas de la Universidad de Lima nos remitió de manera directa a las
profesoras. Entramos a los salones y se coordinó con las profesoras que el
día 11 de junio se realizará la primera visita con ambas secciones. El horario
que disponemos oscila entre una hora y media y dos. El horario establecido
para la sección de 1º A es de 10:30 a 12:00 de la mañana y en la sección B
es de 9 a 10:30 a.m.
La segunda visita se realizará el viernes 18 de junio en los mismos horarios
coordinados en la primera observación.
Las docentes nos apoyarán con el orden de los alumnos y están dispuestas
a participar de manera activa en el desarrollo de las dinámicas.
Al retirarnos el director reiteró que nos ayudará en todo lo posible para que
la aplicación del proyecto sea satisfactoria.
Al término del trabajo se le entregará al Sr. Raúl Del Carpio material
audiovisual y escrito sobre los resultados de las dinámicas.
Profesoras del Primer Grado:
•Cristina Bautista
•Patricia Longa
I.E. Nº1136 John F. Kennedy
Colegio Estatal.
No se realiza ningún aporte mensual por concepto de servicios educativos.
Indicamos que según la Ley General de Educación en el Artículo 8º.

Principios de la educación se postula que:
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
* Los días programados para la visita con los niños de seis años en ambos
colegios nos acompañará la Srta. Kelly Cecilia Vásquez Yarlequé estudiante
del octavo ciclo de la Facultad de Psicología de la Universidad de San Martín
de Porres, ella nos guiará para aplicar las dinámicas de la mejor manera.
VIII. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN:
Utilizaremos dinámicas que nos permitan ganarnos poco a poco la confianza

de los niños a través del juego, de esa forma con su participación activa
obtendremos la información necesaria para nuestra investigación.
Métodos cualitativos:
Dinámicas:
Antes de realizar las dinámicas mencionaremos que se entregarán premios,

para así motivar a los pequeños a ser partícipes de los juegos. Al finalizar
las dinámicas se le entregó un pequeño premio a cada niño por su
participación.
Los integrantes del grupo se mostrarán alegres y sonrientes en la medida

de lo posible para lucir amigables, también vestirán colores cálidos
llamativos para que atraigan la atención y ayuden a crear un ambiente
alegre y divertido ante los ojos de los niños.
La profesora participó activamente de las dinámicas junto con nosotras,

pues consideramos que su participación nos ayudará a fortalecer el lazo de
confianza con los menores, así como el orden dentro del salón.
Se intercalaron momentos de actividad física con otros de relativa calma,

para mantener la concentración de los menores durante las dinámicas, en lo
posible.
Partiendo de que cada respuesta se da como producto de un análisis propio,

que refleja la relación con el entorno y la manera en como la persona lo
percibe, nos ayudaremos de técnicas proyectivas que nos permitirán
analizar cómo los niños responden ante las distintas pruebas en base a su
percepción interior, incluso de manera inconsciente. Pues tal y como
menciona Freud “Percepciones interiores al exterior, es un mecanismo
primitivo. Este mecanismo influye asimismo sobre nuestras percepciones
sensoriales, de tal modo que normalmente desempeña el principal papel en
la configuración de nuestro mundo exterior”6. Por ello, nos basaremos en
cómo los niños perciben su entorno para saber como percibirán la escuela
en el 2021.
-Pelotas:
(Técnica proyectiva asociativa)
Dividimos a los niños en dos equipos. Lanzamos una pelota al aire; el niño
que la atrapa es el que responde a la pregunta: ¿Qué te gusta del colegio?
¿Cómo lo imaginas dentro de unos años? El equipo que tenga más
respuestas quedará como ganador. Y se le sumará puntos.
Esta primera dinámica nos permitirá ganar la confianza de los niños e
incrementar su participación con respuestas más sinceras.
Las respuestas rápidas y espontáneas nos abrirán un primer panorama
acerca del imaginario de los pequeños.
-Dibujos:
(Técnica proyectiva gráfica)
Le pediremos al niño que se dibuje a sí mismo en su colegio y lo que más le
gusta y disgusta de este. También le pediremos que dibuje cómo le gustaría
que fuese su colegio en el 2021.
Mediante esta dinámica los niños mantendrán un lazo inconsciente con su
dibujo, y nosotros podremos conocer entonces un poco más la visión que
ellos tienen acerca de su colegio y su relación con este, pues ellos arrojarán
en la prueba aspectos internos.
En esta prueba se tomará en cuenta el tamaño de los dibujos, los borrones o
tachaduras en los gráficos, el lugar en que se dibuja respecto al colegio, la
proximidad, hacia donde miran las figuras, entre otras cosas. Pues este tipo
de detalles revelarán cómo los niños se relacionan en la escuela y qué es lo
que les gustaría que tenga esta en un futuro.
- Espectáculo de títeres:
Mediante la participación activa de los niños crearemos una historia donde
podamos ver la perspectiva que ellos tienen de su escuela y cómo quisieran
que fuera en el 2021.
Se busca que el niño cree un nexo inconsciente, un lazo que permita
identificarse con ese títere y refleje en él cómo ve un día dentro y fuera de
la escuela, de esa forma evaluaremos cómo se sienten los niños en el
colegio, la relación que llevan con sus maestros, así como el rol que juegan
los padres en la formación, si se encuentran presentes o no y la relación
que tienen con ellos. Además podremos analizar las cosas que les gustaría
cambiar para el 2021, de manera dinámica.
Métodos cuantitativos:
- Encuestas:
Los padres de familia juegan un rol importante en el proceso de aprendizaje
del menor, por ello se le realizará una pequeña encuesta que nos permitirá
6
TORRES, María Angélica. Manual de técnicas proyectivas.
http://www.scribd.com/doc/20929643/6%C2%BA-TECNICAS-PROYECTIVAS (23/05/10)
saber un poco más acerca de la composición familiar y la educación que se
da dentro de ese entorno. (Anexo 1)
IX. FORMAS DE SISTEMATIZACIÓN:
Una vez obtenidos los datos del trabajo de campo, pasaremos a

sistematizarlos. Comenzaremos juntando la información referente a las
dinámicas realizadas en los colegios mencionados. Después, con la ayuda
de un psicólogo, pasaremos a la interpretación: el especialista nos ayudará
a descifrar la información, con su conocimiento acerca del inconsciente de
los niños.
En cuanto a los datos cuantitativos obtenidos por las encuestas a los padres
de familia, los organizaremos en tablas y en gráficos estadísticos que nos
permitan acceder a ellos con facilidad. Luego, revisando los datos, haremos
interpretaciones en cuanto a la calidad de tiempo que pasan los padres
encuestados con sus hijos.
Una vez interpretados los datos obtenidos en cada metodología (dinámicas

y encuestas), relacionaremos y compararemos los resultados para poder
hallar conclusiones generales que nos lleven a cumplir nuestro objetivo
general.
A partir de las conclusiones y reflexiones pertinentes a nuestra

investigación, pasaremos a la creación de una propuesta para la educación
del 2021 en el Perú. Finalmente, adaptaremos los resultados, conclusiones y
propuesta a los formatos de presentación establecidos en el siguiente
punto.
X. FORMATO DE PRESENTACIÓN:
• Video realizado por el grupo

Se grabará un video de las visitas a los colegios anteriormente
mencionados, que será luego editado por el grupo. Se encuentra en
una de las pestañas del blog; en la sección: el cole 2021.
• Diapositivas con los resultados de la investigación

Se realizarán diapositivas en Power Point para la presentación final,
en las que se incluirá gráficos de los resultados cuantitativos, así
como algunas fotos, las conclusiones, entre otras cosas.
• Blog
Nuestra dirección de blog es: “http://www.elcole2021.blogspot.com”.
Allí se ecuentra publicado textos acerca de las experiencias vividas
durante el trabajo de campo, así como algunas fotografías de esos
días, el video realizado por el grupo y las conclusiones de la
investigación.
XI. CRONOGRAMA:
• Semana 7
o Martes 18 de Mayo
Entrevista con la Srta. María Esperanza Chocano, directora del
Colegio “Maria de la Encarnación” para tratar acuerdos sobre el
desarrollo del proyecto en el colegio.
o Jueves 20 de Mayo
Entrevista con el Sr. Raúl Del Carpio, director del I.E. John F.
Kennedy para solicitar el permiso de la aplicación del proyecto.
• Semana 9
o Domingo 30 de Mayo
Elaboración de materiales didácticos y práctica para la
presentación.
o Martes 1 de junio
Presentación de prueba de las dinámicas a aplicar con los niños
ante la directora del C.E.P. “María de la Encarnación”
o Viernes 4 de Junio del 2010:

Primera visita a dos salones de 1er grado del Colegio “María de la
Encarnación”.
-1er grado A de 8:00 a 9:30 am.
-1er grado B de 11:30 a 12:00pm
Realización de encuestas a los padres de familia por medio de la

agenda escolar.
• Semana 10
o Martes 8 de junio
Se recogieron las encuestas debidamente contestadas por los
padres de familia aplicada de los alumnos de Primer Grado “A” y
Primer Grado “B” del colegio María de la Encarnación.
o Viernes 11 de junio
Primera visita en los dos salones del 1er grado de la I.E. John F.
Kennedy.
-1er grado A de 10.30 a 12:00 p.m.
-1er grado B de 9:00 a 10:30 a.m.
Realización de encuestas a los padres de familia por medio de la

agenda escolar.
• Semana 11
o Martes 15 de junio
Se recogieron las encuestas debidamente respondidas por los
padres de familia.
• Semana 12
o Miércoles 23 de junio
Segunda visita a los alumnos de 1er grado de la I.E. John F.
Kennedy.
-1er grado A de 10.30 a 12:00 p.m.
-1er grado B de 9:00 a 10:30 a.m.
• Semana 13
Recolección de toda la información en una base de datos.
• Semana 14 y 15
Análisis y sistematización de de datos obtenidos. Conclusiones y
adaptación de resultados a formatos establecidos previamente por el
grupo.
• Semana 16
Entrega final del trabajo de investigación.
o Martes 20 de julio
Entrega de los resultados de la investigación a los directores de
los colegios “María de la Encarnación” y “John f. Kennedy”
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DE LOS NIÑOS DE
1° GRADO DE PRIMARIA DEL COLEGIO “MARÍA DE LA
ENCARNACIÓN”
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA: María de la Encarnación 1°

A
Número de encuestas entregadas: 36

Número de personas que respondieron la encuesta: 18
Rango de edad de encuestados: 25-63
Género:
Género
17%
39% Género Femenino
Género Masculino
No respondieron
44%
Fuente: Padres de familia de 1° grado A del colegio María de la Encarnación. Total

de 36 encuestas entregadas el día 4 de junio del 2010, por alumnas de la
Universidad de Lima, de las cuales 18 fueron respondidas.
1. Considera que la educación de los niños es responsabilidad de…
0% 6%
17%
0%
a. Padres
b. Profesores
c. Padres y profesores
d. Los medios de comunicación
e. La sociedad en conjunto
77%

2. ¿Le dedica tiempo a su hijo?
0%
a. Sí
b. No
100%

3. ¿Qué momentos pasa con su hijo?
a. Todos los días, todo el día
5%0%5%
0% b. Todos los días en las tardes
26%
y/o noches
c. Todos los días en las
mañanas
d. Sólo los fines de semana
e. En ocasiones especiales
(cumpleaños, reuniones, etc.)
64%
f. Otros

4. ¿Qué suele hacer en los momentos que pasa con su hijo?

5%
5%
0% a. Salir a pasear
16%
b. Repasar los temas de estudio
del colegio
0% c. Conversar sobre sus
respectivos días
d. Todas las anteriores
e. Ninguna de las anteriores
No respondió
74%

5. ¿Ayuda a su hijo con los deberes del colegio?
6%
22%
a. Sí, siempre
b. A veces
c. No, él puede solo
72%

6. ¿Considera que su hijo es feliz en el colegio?

0% 6%
17%
a. Sí
0% b. No
c. Ni feliz, ni infeliz
d. No lo sé
No respondió
77%

7. ¿Qué aspectos considera más importantes al momento de

escoger un colegio?
Formación con valores (6)

Nivel académico (4)
Responsabilidad de los docentes (2)
Referencias (2)
Atención a los niños (2)
Disciplina (2)
Calidad de enseñanza (2)
Trayectoria (3)
Infraestructura (3)
Otros:
• Que los profesores sepan llegar a los alumnos
• Seguimiento del desarrollo del alumno en el colegio
• Seguridad
• Experiencia de los maestros
• Que el menor se sienta motivado al estudio
• Instrucción
• Eficiencia de los docentes
• Manejo de proyectos educacionales
• Principios del colegio acorde con los del hogar
• Método de enseñanza
• Nivel socioeconómico
8. ¿Quiénes conforman el hogar de su niño?

6%
11% 22%
a. Ambos padres
b. Solo padre / solo madre (y otros

parientes)
c. Ambos padres y hermanos
11%
d. Solo padre / solo madre y hermanos
e. Otros parientes
50%

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA: María de la Encarnación 1° B

Género:
Género
Masculino
29%
Género Femenino
Género Masculino
Género
Femenino
71%
Fuente: Padres de familia de 1° grado B del colegio María de la Encarnación. Total


6%
0% a. Padres
29%
b. Profesores
0% d. Los medios de
comunicación
e. La sociedad en
65% conjunto

b. No
0%
a. Sí
b. No
a. Sí
100%


a. Todos los días , todo el día
13%
19%
0%
b. Todos los días en las tardes
y/o noches
mañanas
(cumpleaños , reuniones, etc.)
f. Otros
68%

0% 3%
b. Repasar los temas de

6% estudio del colegio
c. Conversar sobre sus
respectivos días
76% e. Ninguna de las

anteriores


0%
16%
a. Sí, siempre
b. A veces
84%

10% 0%
0%
a. Sí
b. No
d. No lo sé
90%


escoger un colegio?
Enseñanza de valores (15)

Infraestructura (8)
Calidad de enseñanza (7)
Buenos profesores (6)
Seguridad (5)
Nivel académico (4)
Educación religiosa (3)
Cercanía (ubicación) (3)
Prestigio (3)
Educación integral (2)
Calidad humana de quienes laboran en él (2)
Personal docente (2)
Referencias (2)
Organización (2)
Otros:
• Que aprendan a vivir en sociedad

• Enseñanza personalizada
• Cursos de inglés, computación y talleres
• Buena pedagogía académica
• Comunicación de padres a miembros del colegio
• Que no haya aulas con demasiados niños
• Auxiliar de profesora
• Disciplina
• Buen trato a los niños
• Preparación de docentes
• Desarrollo espiritual
• Exalumnos exitosos
• Ambiente adecuado
• Responsabilidad
• Seriedad
• Formación según el plan educacional
• Antecedentes del colegio
• Paciencia y comprensión con los niños
• Profesores amenos, preparados y actualizados
• Método pedagógico
• Desarrollo intelectual
• Valores cristianos, que transmitan la importancia de Dios en la vida del
niño. Que enseñen el amor de Dios.
3%
0% a. Ambos padres
32%
b. Solo padre / solo
madre
c. Ambos padres y
hermanos
d. Solo padre / solo
59% madre y hermanos
6%
e. Otros parientes

Análisis de las encuestas a padres de familia: Colegio María de la

Encarnación
1. CONSIDERA QUE LA EDUCACION DE LOS NIÑOS ES
RESPONSABILIDAD DE….
En este punto la gran mayoría de padres de familia (más del 70%)

afirma que la responsabilidad de los niños debe recaer sobre los
padres y profesores.
Esta afirmación se debe a que un gran número de padres de familia

del colegio María de la Encarnación participa activamente junto con
los maestros sobre la educación de los menores.
Se muestra una clara preocupación de ambas partes sobre el

desarrollo y formación del niño.
2. LE DEDICA TIEMPO A SU HIJO
En este punto los padres de familia del presente colegio afirmaron

que todos les dedican tiempo a sus hijos, esto en parte se debe a
que la institución educativa propicia las relaciones familiares y la
convivencia en familia.
3. QUE MOMENTOS PASA CON SU HIJO
Alrededor de un 70% de padres refirió que Todos los días en las

tardes y/o noches pasa momentos con su hijo.
Aquí se aprecia un mayor involucramiento de los padres de familia en

la en la vida del menor ya que pasan la mayor parte del tiempo con
sus niños.
Asimismo también se aprecia que ambos padres laboran en el día y el

resto de tiempo se los dedica a sus hijos.
4. QUE SUELE HACER EN LOS MOMENTOS QUE PASA CON SU HIJO
Aquí más del 75% de padres dijo que salen a pasear, repasan los
temas de estudio del colegio, conversan sobre sus respectivos días.
Los padres de familia del colegio María Encarnación suelen realizar

diversas actividades con sus niños de manera integral.
5. AYUDA A SU HIJO CON LOS DEBERES DEL COLEGIO

Más del 75% respondió que efectivamente sí ayudan a sus niños en la
realización de sus tareas o actividades que impliquen el desarrollo del
niño dentro de la institución.
Aquí se puede corroborar la activa participación y el interés de los

padres por el mejoramiento de la educación de sus menores hijos.
6. CONSIDERA QUE SU HIJO ES FELIZ EN EL COLEGIO
Casi un 80% en promedio de padres de familia afirmó que sí cree que

su hijo es feliz en el colegio. Esto se debe a que en la institución
María de la Encarnación posee personal capacitado para que el niño
se sienta cómodo con el aprendizaje impartido así como también
cuenta con espacios recreacionales que ayudan a su completo
desenvolvimiento.
7. QUE ASPECTOS CONSIDERA MAS IMPORTANTES AL MOMENTO DE

ESCOGER UN COLEGIO
En este punto los padres de familia (21) consideraron a la Formación

en valores como principal aspecto a tomar en cuenta al escoger un
colegio. Esto se debe a que la institución María de la Encarnación es
de concepción religiosa y por ello para los padres de familia es de
suma importancia este punto.
8. QUIENES CONFORMAN EL HOGAR DE SU NIÑO.
Más de un 80% conforman el hogar del niño ambos padres y

hermanos. Esto se debe a que en la institución María de la
Encarnación se debe presentar como requisito el matrimonio de los
padres para el ingreso de los niños.
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA DE LOS NIÑOS DE
1° GRADO DE PRIMARIA DEL COLEGIO “JOHN F.
KENNEDY”
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA: John F. Kennedy 1° A

Rango de edad de encuestados: 26 – 55
Género:
18%
Género Femenino
Género Masculino
55%
No respondieron
27%
Fuente: Padres de familia de 1° grado A del colegio John F. Kennedy. Total de 37

encuestas entregadas el día 11 de junio del 2010, por alumnas de la Universidad de
Lima, de las cuales 22 fueron respondidas.
9%
0% 23% a. Padres
b. Profesores
0% c. Padres y profesores
d. Los medios de
comunicación
e. La sociedad en
conjunto
68%


0%
a. Sí
b. No
100%

a. Todos los días, todo

el día
0% 5%
b. Todos los días en las
tardes y/o noches
36% c. Todos los días en las

mañanas
d. Sólo los fines de

semana
59% e. En ocasiones
especiales (cumpleaños,
reuniones, etc.)
f. Otros


0%
0%
a. Salir a pasear
33% b. Repasar los temas de

estudio del colegio
50%
respectivos días
e. Ninguna de las
17% anteriores

0%
27%
a. Sí, siempre
b. A veces
73%


9%
0%
a. Sí
23% b. No
d. No lo sé
0% No respondieron
68%


escoger un colegio?
• Buena infraestructura (7)
• Disciplina (5)
• La buena enseñanza (7)
• Buenos profesores (6)
• Buena educación (5)
• Ambiente agradable (2)
• Seguridad (2)
Otros:
• Cercanía al hogar
• La economía
• La formación integral en la psicología
• La dedicación que el profesor(a) le presta a los alumnos
• Comportamiento
• Que este sea un colegio que brinde confianza
• La atención, dedicación, el respeto, la honestidad, el amor
• La calidez con el que reciban a mis hijos
• La forma de enseñanza
• El nivel educativo, la plana docente, el prestigio
• El orden
• El método de trabajo con los niños
0%
5% a. Ambos padres
5%
22%
b. Solo padre / solo
madre
c. Ambos padres y
hermanos
5%
d. Solo padre / solo
madre y hermanos
e. Otros parientes
63% No respondió

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA: John F. Kennedy 1° B

Género:
Género
24%
No respondieron
47%
Género Femenino
Género Masculino
29%
Fuente: Padres de familia de 1° grado B del colegio John F. Kennedy. Total de 32
6%
a. Padres
0%
35% b. Profesores
d. Los medios de
comunicación
59% 0%
e. La sociedad en
conjunto

b. No
0%
a. Sí
b. No
a. Sí
100%


a. Todos los días , todo el
día
0%
b. Todos los días en las
tardes y/o noches

41%
mañanas
d. Sólo los fines de

59% semana
(cumpleaños , reuniones ,
etc.)
f. Otros

22%
b. Repasar los temas
de estudio del colegio
respectivos días
56%
22%
e. Ninguna de las
anteriores

6%
0%
29% a. Sí, siempre

b. A veces
No respondió
65%
0%
18%
6% a. Sí
b. No
d. No lo sé
76%


escoger un colegio?
No respondieron: 2 personas
Buena enseñanza (7)

Buena calidad de profesores (5)
Reputación del colegio (2)
Responsabilidad de los profesores (2)
Disciplina (2)
El nivel académico (2)
Seguridad de la sociedad (2)
No respondieron (2)
Otros:
• Que sea un colegio reconocido y que su educación sea buena, donde los
alumnos aprendan fácilmente lo enseñado.
• Que sea un buen colegio
• Que tenga un buen entorno
• Buen director
• Que enseñen buenos profesionales
• Recomendaciones
• Plana docente capacitada
• Ambientes que tengan buena organización
• Que se mantenga el respeto y la puntualidad
• Cantidad de alumnos por aula
• Tiempo de dedicación al estudio en el aula
• La buena a formación de los niños
• Que no haya discriminación
• Que mi hijo se sienta a gusto estudiando en ese plantel
• Valores
5% a. Ambos padres
16% b. Solo padre / solo

madre
37%
c. Ambos padres y
hermanos
11% d. Solo padre / solo
madre y hermanos
e. Otros parientes
5% No respondió
26%

Análisis de las encuestas a padres de familia: Colegio John F.

Kennedy
Las encuestas realizadas en el colegio Jhon F. Kennedy, nos permitieron

sacar las siguientes deducciones:
Como la mayor parte de encuestas no fueron contestadas, se podría deducir

que la mayoría de los padres no se toma el tiempo para revisar los
cuadernos de sus niños ni los controles para estar al tanto de las
recomendaciones y avisos de la profesora, muestran un descuido, por la
educación de sus pequeños el cual muy probablemente estaría siendo
ocasionado por el trabajo de los mismos.
En cuanto a la minoría de padres que respondieron la encuesta:
La mayoría de padres no reconoce la importancia del rol que juega la

sociedad y los medios de comunicación en la educación de sus hijos. Los
niños aprenden de todo.
Por ejemplo, la televisión muchas veces les fija un prototipo de
personalidad y modelos a seguir que modelan su forma de ser y
aspiraciones a alcanzar. Este tipo de estereotipos no siempre van de
acuerdo a la realidad y llegan muchas veces a distorsionar la diferencia
entre libertinaje y libertad.
Los padres dan a entender que pasan el resto de tiempo junto a sus hijos, y
que estos aprovechan el día con ellos para salir a pasear, conversar sobre
sus días y sobre las clases. Algo bueno en verdad, porque los niños a esa
edad necesitan fortalecer los lazos familiares, los padres se convierten en
héroes, en sus modelos a seguir y de existir un vacío, los niños podrían
sufrir problemas de seguridad e identidad, fácilmente podrían buscar ser
como los dibujos animados que ven en la televisión por ejemplo, y
mostrarían dificultades para madurar psicológicamente.
En cuanto a las tareas de colegio, una minoría manifestó que no siempre los
ayudan, los niños necesitan a alguien que los guíe y que sobretodo les
enseñe a ser responsables con sus deberes además de enseñarles a ver el
aprendizaje como un descubrimiento continuo que puede resultar divertido
y no necesariamente aburrido o estresante, aprender es bueno, y ¿porque
no divertido?
Una minoría de padres reconoció que sentían que sus pequeños no eran
felices en el colegio. Hay muchos factores que pueden influir para que un
niño no se sienta a gusto en un ambiente distinto al hogar, pero es
necesario hablar con los pequeños y ayudarlos a afrontar sus problemas y
miedos. En casos como estos la participación activa de los padres es
esencial, el niño no se sentirá solo, podrá confiar en sus padres todo tipo de
problemas que le sucedan, de esa forma se sentirá más seguro en su forma
de actuar.
Los problemas familiares, influyen drásticamente en el niño, muchas veces

este tipo de problemas se ven reflejados en sus notas académicas. Poco a
poco se hace más común ver familias separadas, los niños tienen que lidiar
con esos problemas que les causa dolor. Es por ello que la comunicación
juega un rol fundamental, si los padres deciden que esa es la mejor opción,
no deben descuidar la parte afectiva ni comunicativa con sus hijos, estos los
necesitan.
XII. BIBLIOGRAFÍA:
• TORRES, María Angélica. Manual de técnicas proyectivas.

http://www.scribd.com/doc/20929643/6%C2%BA-TECNICAS-
PROYECTIVAS (23/05/10)
• JORDÁN DE URRÍES Y DE LA RIVA, Blanca. Tu hijo de 6 a 7 años.

Madrid: Palabra, 1998. 226 p.
• Bright Futures: Green M, Palfrey JS, editors. Bright Futures Family Tip
Sheets: Middle childhood. Arlington (VA): National Center for
Education in Maternal and Child Health; 2001. Personalidad online.
http://www.personalidad-
online.com/psicologia/desarrollo/consejos5.asp (22/05/10)
• INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA INEI

(http://www.inei.gob.pe)
• SADURNÍ, ROSTÁN Y SERRAT. El desarrollo de los niños, paso a
paso. Editorial UOC. Pp.192
• PIAGET, Jean. El lenguaje y el pensamiento en el niño. Estudio

sobre la lógica del niño (1). Editorial Guadalupe. Pp.100
• ZAPATA y AQUINO. Psicopedagogía de la motricidad. Edt. Trillas.

Pp. 12
XIII. ANEXOS
Anexo 1:
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

Edad: ______
Género: M / F

a. Padres
b. Profesores
d. Los medios de comunicación
e. La sociedad en conjunto

a. Sí (pasar a la pregunta 3)
b. No (pasar a la pregunta 5)
a. Todos los días, todo el día
b. Todos los días en las tardes y/o noches
c. Todos los días en las mañanas
e. En ocasiones especiales (cumpleaños, reuniones, etc.)
f. Otros_______________________________

a. Salir a pasear
b. Repasar los temas de estudio del colegio
c. Conversar sobre sus respectivos días
e. Ninguna de las anteriores

a. Sí, siempre
b. A veces

a. Sí
b. No
d. No lo sé
7. ¿Qué aspectos considera más importantes al momento de escoger un

colegio?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

a. Ambos padres
b. Solo padre / solo madre
c. Ambos padres y hermanos
d. Solo padre / solo madre y hermanos
e. Otros parientes

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ESCUELA DE HUMANIDADES

AÑO 2021: LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ SEGÚN LOS NIÑOS DE 6

Razones para la elección de nuestro grupo objetivo:

Además, consideramos que realizar estos proyectos de investigación es de

II. DATOS ESTADÍSTICOS RELACIONADOS A NUESTRO PÚBLICO

Datos Estadísticos Generales del distrito de Ate

En este cuadro general de la población de Ate señalamos con sombreado

TOTAL DE LA POBLACION DE ATE: 478,278 HAB.

En este otro cuadro, hemos sombreado específicamente el número de niños

45154 1872 4275 10183

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda

Numero de niños que actualmente asiste a algún colegio

Comparando el cuadro visto anteriormente que indica el total de niños de

Estos datos son importantes para el desarrollo de la investigación, ya que

P : R e la ció n d e p a re n te sco co n e l je fe d ePl :h Ed

Servicios con los que cuenta el hogar

Para realizar la investigación hemos analizado el nivel socioeconómico de

III. CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE NIÑOS DE SEIS AÑOS:

Niños de seis años de edad:

El niño se encuentra en la capacidad de desenvolverse en contextos cada

“Piaget demostró que el desarrollo de la

“Aunque no exento de peligros, se reconoce que el

Características del desarrollo en niños de 6-8 años:

En este rango de edad (6 a 8 años) los niños suelen experimentar cambios

Esta etapa de la niñez mediana, tiene como principal característica la

“Cambios emocionales y sociales:

• Se independiza más de los padres y la familia.

Cambios mentales y cognoscitivos:

• Adquiere rápidamente habilidades mentales.

• Muestra menos atención a sí mismo y más interés

VI. COLEGIOS VISITADOS PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO

VII. ESTRATEGIAS DE ENTRADA Y SALIDA:

Colegio: C.E.P. “María de la Encarnación”

Dirección: Av. Los quechuas 333 Los Álamos Lima 3-Perú

Teléfono/Fax: (511) 436-5741

Profesoras del Primer Grado:

Erika Lizet Murillo Mendoza

Giovanna Cuentas Malca

Magda Berrocal de Egúzquiza

Colegio Particular dirigido por Madres Ursulinas de la Unión Canadiense.

Aportación Mensual por concepto de enseñanza: s/. 340.00

Colegio: I.E. Nº1136 John F. Kennedy

Dirección: Diego Fernández 237 - Salamanca de Monterrico

Dirección General: Raúl Del Carpio Abril

Se realizaron dos visitas previas al Centro Educativo para conseguir una

Profesoras del Primer Grado:

I.E. Nº1136 John F. Kennedy

No se realiza ningún aporte mensual por concepto de servicios educativos.

Indicamos que según la Ley General de Educación en el Artículo 8º.

VIII. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN:

Utilizaremos dinámicas que nos permitan ganarnos poco a poco la confianza

Antes de realizar las dinámicas mencionaremos que se entregarán premios,

Los integrantes del grupo se mostrarán alegres y sonrientes en la medida

La profesora participó activamente de las dinámicas junto con nosotras,

Se intercalaron momentos de actividad física con otros de relativa calma,

Partiendo de que cada respuesta se da como producto de un análisis propio,

IX. FORMAS DE SISTEMATIZACIÓN:

Una vez obtenidos los datos del trabajo de campo, pasaremos a

Una vez interpretados los datos obtenidos en cada metodología (dinámicas

A partir de las conclusiones y reflexiones pertinentes a nuestra

• Video realizado por el grupo

• Diapositivas con los resultados de la investigación

o Viernes 4 de Junio del 2010: