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Neuroartes:unasideas
ExtractosdelcursodeintroduccinaNeuroartes
LucDelannoy.2009.
Neuroartesesuntrminopropuestoparailustrarlasrelacionesentreelcerebro,lossistemasnerviososhumanos(central,
perifrico,voluntario,autnomo),lasexpresionesartsticasyelmundoquenosrodeaomejordicholosmundosque
creamos/construimosloqueimplicalanzarnuevasinvestigacionessobrelapercepcinascomolaformulacindenuevas
propuestassobreelconocimientoylaeducacin.
Establecerdichasrelacionesimplicaabrirundilogodinmicoentrefilosofa,enparticularlafenomenologa,lahermenuticayla
cienciaemprica.Orientaremosestedialogoalainvestigacin(socialycientfica)yalapromocindelasaludmentalconsiderada
comolafundacindelbienestarindividualycolectivo.
Elsegundoaspectodeestedialogoeselenfoquealainvestigacinparadesarrollarunprogramadeatencinapersonas
padeciendodetrastornosneurolgicosymentalesconelpropsitodemejorarsucalidaddevida.
Tercerniveldeprevencin:limitarladiscapacidad,maximizarlasfuncionescerebrales,rehabilitacin.
LaOrganizacinMundialdelaSaluddefinelasaludmentalcomounestadodebienestarenelcualcadaindividuorealizasu
propiopotencial,puedeconvivirconelestrsdelavidacotidiana,puedetrabajardemaneraproductivayexitosaypuede
contribuiralbienestardesucomunidad.Lasaludmentalesresponsabilidaddetodos.
Lasaludmentalimplicaunaunindelamenteydelcuerpo.
ElconceptodeNeuroartesimplicalaformulacinurgentedenuevaspropuestassobreelconocimiento,supropsito,lasabiduray
elbienestarindividualycolectivo.
Comoinvestigacinencurso,Neuroartesrepresentaunapropuestaterica,ticayprcticaabierta(enellinajedeGiambattista
Vicoydelashumanidades.)
Noqueremoscaerenextremismoscomoelmaterialismoeliminativoqueniegalaexistenciadeeventosyprocesosmentalesoel
positivismolgicodeHansReichenbachquesostienequelametodologacientficadelpositivismoeslanicaformalegtimade
conocerelmundonatural.TampocotenemossimpataconlasideasdePopper(laraznnoesunaseriedereglasquesedeben
aplicardeformamecnica.).DebemostambinmencionarquealgunoscientficoscomoGeraldEdelmanconsideranquela
hermenuticaylafenomenologasonpropuestasextremistas(!)(VaseGeraldEdelman.2006.SecondNature.YaleUniversity
Press.)
Neuroarteseselconocimientocomoprocesodecreacin.
Neuroartesimplicaelestudiodelcerebrohumano,desuevolucin,desuestructuraydesusfuncionesproponetambinun
acercamientoalentendimientodelamenteydelaconscienciahumana.
Neuroartestieneelsujetoylaperspectivadelsujetocomoejesfundamentales.Nopodemosseguirestudiandoelsujeto
exclusivamentedesdelaperspectivadelatercerapersona.
Neuroartessededicaalainvestigacinencuantoalasaludmentalyalaeducacinunadenuestrasmetaseseldesarrolloyla
implementacindetalleresartsticosparaniosyadolescentesconelpropsitoespecificodeayudarlesaentraryabrirseal
mundoyalosdems.
Dichainvestigacinsebasaenlasprcticasartsticasconsideradascomolaexpresindelaesenciaydelavivenciahumanayen
susbasesbiolgicas.Comoloveremoselartenosrevelaanosotrosmismoseinvitaaundialogoconelotro(Responsabilidad
socialdelarteydelartista.)(VaseelRenacimientoeuropeocomomovimientoculturaldelsiglo14alsiglo17).
Neuroartessefundamentaenlateoradelrealismoindirecto,lafenomenologa,laimportanciadelaexperienciacomo
presentacindelosmundosbiolgicoynobiolgico,elestudiodelamenteydelaconsciencia.Laelaboracinylaampliacinde
estateoradelapercepcincorrespondenalanecesidaddeubicarselibrementeenelmundocomosujetoyderelacionarsecon
losdems.Esunateorainclusivanoexcluyesujetoscontrastornosneurolgicosy/omentales.
*****
Serhumanonoesunestadosinounprocesodinmicoimpulsadoporlaeducacindenuestrossentimientos,sensibilidadesy
pensamientos.Lasobrevivencia,lavivenciayelfuturodenuestraespeciedependennosolamentedelacienciaydelas
matemticas(lointelectual),sinotambindelaformacincontinuadenuestrassensibilidades(losensible)yaquenospermiten
vivirjuntosensociedadyconelmundo.Lasartesmulticulturalescontribuyenalacomprensindenuestrasrealidadessocialesy
culturales.Lasartesmuestranmanerasdecultivarlavidaespiritual,mentalyfsicadelossereshumanosyformasparahumanizar
nuestromedioambienteynuestroentornosocial.
Alequilibrarenunesfuerzoconjuntoconprofesores,alumnosypadresdefamilialaenseanzadelasartesconeducacin
filosficaycientficanuestrapropuestaNeuroartesproponellevarnosaunaculturamshumanaenlacuallosfenmenosde
exclusindesaparecern.Setratadeformarindividuosconunaactitudesttica(correspondenciaprivadaconWangKeping),esto
esdecirarmonizarnuestrossentidos,percepciones,sentimientos,deseos,actividades,institucionesyentornos.
Laestticanoconcierneexclusivamentealasobrasdearteyalanaturaleza,sinotambinatodoslosaspectosdelserydel
hacer.Aslosobjetosdeartecontribuyenalaconstruccinyalatransformacindelossereshumanos.Descubrimientosy
progresosneurocientficoshanmostrandoelimpactodelasartesenlabiologahumanaconfirmacindeunaintuicinfilosfica
occidentalyoriental.Lasartestienenlacapacidaddeformarymoldeareldesarrollohumanoascomoformarelcrecimiento
intelectualyespiritual.Laexperienciaestticaatravsdelaprcticadelasartesayudaaaprenderaconocer,ahacer,avivir
juntosyaserloscuatroparadigmasfundamentalesdeunanuevaeducacin.
Miembrosdenuestroequipodetrabajodesarrollanvariaspropuestasacadmicasparanios,adolescentesyadultosquese
inscribendentrodeldiseodeaprendizajescomportamentalesquefavorecennosolamentelascompetenciastransversalessino
estadosinternoscomolaatencin,laconcentracin,lamotivacinylaarmonaconelmedioambienteparaaslograruna
amplificacindelaconscienciadelassealesllegadasdelmundoexteriorytambindesupropiomundointerior.
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EnestecasolapalabraNeuroartespodraserdefinidacomolaformadehacerartedesdeelpuntodevistadelasalud,
abarcandolasaludfsicaymentaldelindividuo.
Consideramosnuestrostallerescomoelcontenidodeunainvestigacindefilosofaexperimentalencurso.
Coneldobleenfoquedelaprevencinydelaterapia,nuestropropsitoesllevaracabolarealizacindeinvestigacionesyde
propuestaseducativasbasadasenelarteparalaatencindeniosyadolescentescondiferentestiposdetrastornos
neurolgicosymentales.Setratadeunaopcinteraputicacontcnicasdehabilitacinrehabilitacin(recuperacinfuncional)
paraayudaralospacientes.
Porejemplo,enelcasoespecficodelTDAconsideramosquelosmedicamentosnosonlanicaopcin.Dentrodelascosasque
sesugierendemaneratradicionalexistentcnicasdemodificacindelaconducta,entrenamientodedestrezassociales,sesiones
congruposdeapoyo,destrezasrelacionadasconlaautonomapersonal,ysiesnecesario,psicoterapia.
Nuestraintencinesproponerunaalternativaaltratamientofarmacolgicoyalasimpleterapiaocupacional.
Neuroartesabrenuevasposibilidadesdevida.
Recurrimosalaneuroestticayalaneuromusicologaparasubrayarelimpactodelacreacinartsticaydelapercepcindeuna
obradearteenlaplasticidadcerebralyafectivadelsujeto.Consideramosqueloseventosmentalesylosprocesosdeatencin
sonhabilidadesflexibles.As,nuestrapropuestaesqueamedianoylargoplazo,elarteylainteraccinconlasexpresiones
artsticaspuedanmodificarnuestrocomportamientocomoindividuosycomosociedad.Silogramosdesarrollarunaestructura
internaenelnioleayudaremosaestructurarelmundoenelcualvive.
Neuroartesesunespaciodereflexininterdisciplinario.
ComoespaciodereflexininterdisciplinarioNeuroartespartedeunaseriedereflexionesfilosficas.Nosinspiramosdela
hermenuticaydelafenomenologa.Laconsciencia,lamsicaylasartessonlosejescentralesdenuestrasreflexiones.
Nuestrosaxiomassonlossiguientes:
1.Todaslasactividadeshumanasdependendelaorganizacinydelasleyesdelcerebro.
2.Existeunacontinuidadentrevidamenteartecuerpomundo.
Algunaspersonaspodranconsiderarqueestosdosaxiomassoncontradictoriosyaqueelsegundoimplicaraconsideraruna
posibleextensindelosprocesoscognitivoshumanosalcuerpohumanoyaherramientasyestructurasnobiolgicas.
Asqueesoportunomodificarelprimeraxioma:
Todaslasactividadeshumanasdependendelaorganizacinydelasleyesdelcerebro,uncerebroenuncuerpopensante
losprocesoscognitivoshumanospuedensercomplementadosporherramientasyestructurasnobiolgicas.
DeacuerdoalasteorasdelcientficobritnicoSmirZekilafuncinprincipaldelcerebroeslaadquisicindeconocimientos.El
arteesunaextensindelcerebro,sufuncineslaadquisicindeconocimientosunaideayaencontradaenAristtelesy
posteriormenteenlasobrasdevariosfilsofoscomoSchopenhauer,HegelyCroce.
Elencuentroconelartesepodraesquematizardelasiguientemanera:
Experiencia:arte(produccin,percepcin,procesodetransformacin):experiencia:conocimiento.
Cmoconciliartodaslasexperienciasdelosmiembrosdeunamismasociedad?Obstculodeladiversidad.Reflexionarsobrela
conscienciasocial.
AunquecompartimoslaideadeZeki,enlugardeunaadquisicindeconocimientospreferimoshablardeundespertarneuronal
basadoenlacaptacin,elprocesamientointernoylaintegracindeestmulosexteriores.
Siloconsideramoscomouncaminoalasabiduraestedespertarpuedehacerdelsujetounserhumanovivoyequilibrado.
Eldespertarneuronalquegeneraelartesemanifiestaprimeroeneldistanciamientoentreelartistaysuobra,yluegoentrela
obrayelintrpreteyelpblico.Estedistanciamientoendosetapaspermiteelsurgimientodeposiblesinterpretaciones
desaparecealmomentodelainterpretacinquesiempreesimpredecible.Loscorrelatosneuronalesdeestasposibilidadessonlo
quellamaralaaperturasinpticaplstica.Esprobablequeunaneuroplasticidadconscientepermitiriaunareformacinfuncional
(parcial)denuestrocerebro.Deestametamorfosissurgeunaconscienciamodificada,unaconscienciasiempreentransicin,en
transaccin.Somoselespacioqueseabreeneldistanciamiento.
ReflexionemossobrelasentenciadeAndrMalraux:elarteeslanicacosaqueresistealamuerte.
Loanteriorsignificaquelaobradearteexisteparaunacomunidadquetodavanoexisteuntemaqueestudioenminuevolibro
ElEspejo.
Elarteesunemiseenprsenseorientadahaciaelporvenirdelaexistenciadelser.Elartistaconvoca.Aslarespuestadelotro
siempreserposterior.
Notodaslasobrasdearteresistenalamuerte.Slolasmsricasescapanalahistoriadesugestacin,tienenunadimensinde
transhistoricidad.(Reflexionarsobreestetema).
Elartepermitealhombredepositarhuellasdesumemoriaalexteriordesucerebro.Lasgeneracionesfuturasintegranestas
huellasensuspropioscerebros.
Lasneurociencias(aqudefinidassencillamentecomoelestudiodelcerebroydelsistemanervioso)ocupanunespacioimportante
ennuestrasreflexiones.
Unenfoqueempriconoimplicaunatentativadecolonizaralarte.
Elarteesunprocesoorgnicoydinmicocomplejo.
Tradicionalmenteloartsticoserefierealaproduccindelaobraincluyendotodaslasexperienciasdelartistamientrasloesttico
serefierealapercepcin.Loartsticosiempreseproyectaenloesttico.
ComolosealJohnDeweyensulibroArtasExperience(1934),noexisteunapalabraparadescribirestasdosfasesenconjunto.
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Tenemosentoncesundficitdevocabulario.
Mipropsitonoesensearlesloqueesrealmenteelconocimientoestticonitampocoelarteaunqueconsideronecesariore
interpretarelconceptodearte,osealiberareltrminodesusconceptossucesivos.
Artistheobjectificationoffeeling,andthesubjectificationofnature.
SuzanneK.Langer
Cuandohablamosdeunaobradearteodelarteengeneral,tenemosvariosnivelesdelectura:
Esttico:laexperienciaesttica,ladistanciaesttica,elcuestionamientoesttico.
Sociolgico:laexperienciasociolgica.
Neurolgico:laexperiencianeurolgica,larelacinesttica.
Lofundamentaleslanocindeexperiencia,mejordicholaexperienciasubjetivaens,oseanuestraaperturaalmundo.
Elespectadorpercibeelmovimientointegradorinherenteacadaprocesoartstico.Susemocionessemanifiestanencadaetapa
delapercepcindeestemovimiento.
Podemosdecirquenuestrasemocionesynuestraimaginacinsonelpegamentodelaexperienciaesttica.
Podemosmedirelarteenellaboratorio?Podemostenerunacienciadelarte?
Lacienciaseproponedescribirloquees,elarteparticipadelaevocacindeloquedebeodeloquedeberaexistir.
Lacienciaparasertaldebecuestionarsuspropiospropsitosymetas.
Arteycienciasonsistemasderepresentacionesdestinadosasercomunicadosaniveldelgruposocialydelaespecie,y
aunqueseandistintos,secomplementan,seenriquecenmutuamente.
Artistasycientficoscompartenelmismoenfoque:hacervisibleelmundoconlamismapreocupacindelaverdad(aletheia,
reflexinsobreeltema).(VaseElEspejopgina51.)
Noimplicolanocindeverdadcomoredencin.Elartenoeselpastorelartenosalva,noconserva.
Hacervisibleesantetodocomprender:oseacaptarunarelacinentreelementosseparados,percibirunarelacinentreprocesos
aparentementediferentesparacomponerunaimagennicaycoherente.
Loimportanteesqueestaimagenpuededarlallave/clavedeununiversoinsospechadodeconocimientos,depercepciones,de
emociones.
Unartistasiempreforjaunarelacinintimaconelarte.
Larelacinquetieneunmsicoconsuinstrumentoesavecesmuycompleja.
Sonmuchaslosvariablesqueexistenenlaprcticadelarte.Laformacomoelartistavivesubjetivamentesucuerpoinfluyeenla
constitucindesuyo,ensuformaderelacionarseconelmundoyenlaproduccindesuarte.Delamismamaneraquetenemos
unaexperienciadeprimeramanodenuestrapropiavidacorporal,losartistastienenesteconocimientodesdeelinteriordesus
obras.
Alconsiderarloartsticoyloestticolaciencianodeberatratardeestablecermodelosfijos.Nopodemostomarlasobrasdearte
comosifueransimplementeobjetosdisponiblesparaelanlisiscientfico.
Podemosreducirlaexperienciahumanaaprincipioscientficos?
Hoyendanopodemosananalizartodocientficamente.
Lamayoradenosotrostenemoslaintuicindequesomosmsqueunpuadodeneuronas,demolculas,declulasnerviosas,
quesomosmsquenuestrassinapsis,yasqueelarte,osealoartsticoyloesttico,esmuchomsquesureduccina
procesosneuronales.
Uncerebrosinuncuerponoseramuytil,muyeficaz.Tampocoloserauncuerposincerebro.
Muchosfilsofoscreenquelasestructurasylasfuncionesfsicasqueconstituyenunserconscientenosonconceptualmenteo
lgicamentesuficientesparaexplicarelcarctersubjetivodelaexperiencia.
Nopodemosentrarahoraeneldebatesobrelaconscienciahumana.Solamentedirquenoquierocaerenunanuevaformade
dualismo.
Reconozcoquelainmensacomplejidaddelasinteraccionesneuronaleshaceimposibleunareduccinrigorosadetodasnuestras
experienciassubjetivasyporlotanto,aunqueunadescripcincientficadelarteseaposible,unareduccinnoloestodava.
Consideroqueentenderlasestructurasylasfuncionesdelascortezasvisualesyauditivasyporlotantoentendernuestro
cerebronosolamentepermiteenriquecernuestrasexperienciasestticassinoquepermitirestablecerpropuestasacadmicas
mshumanasynovedosas.
Existeundepartamentodearteennuestrocerebro?Oseaeselcerebromodular?
Larespuestaesnonohayunareadearteenelcerebrosinounaseriedereasdistribuidasennuestracortezayinteractuando
entresiquecontribuyenaaactividadcreadoradelartista.
TodossabemosdelreadeBrocadondeseconcentralaproduccindellenguajehablado.PaulBroca1861.
Nopodemosreducirlaactividadartsticaaunaneuronaoaunamolcula.Hayunaampliavariabilidadenlaactivacindezonas
cerebralesenfuncindelaespecialidaddelartistaydesucomportamiento.
Alrelacionararteyneurociencias,alestudiarelcerebrohumano,entendemosquelalgicafundamentaldelsistemanerviosoes
acoplarunmovimientoyunacorrientedeactividadsensorialenunmodocircularcontinuo.
Lacreacindelaobradearteesunresultadodeesteacoplamiento,deestaintegracin.
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Elhechodequeempecemosaentenderelcerebrovisualyelcerebroauditivonoimplicaqueentendamostodoacercadelarte.
Esfundamentaldistinguirentreelconocimientoobjetivodelatercerapersonaacercadelascosasdelmundoylaexperiencia
directadelascosasdelaprimerapersona.
Elpapeldelacienciaydelafilosofaesayudarnosaadquirirconocimiento,esnuestraresponsabilidadtransformareste
conocimientoensabiduraparadeterminar,atravsdelareflexin,loqueesrealmentevaliosoparanosotrosmismosyparalos
demsyasdesarrollarpropuestassocialesparaelbienestardelahumanidad.
Nuevohumanismo.
Reflexionarsobrelarelacinentreensearyaprenderarte(consusdiferentessubcategoras).Comolascualidadesdehacer
arteylassensibilidadesartsticaspuedenafectarlaeducacinengeneral.
Pensaresdecirno.QuiensesatisfaceconsupensamientonopiensamsdecaelfilsofofrancsEmileChartier(conocido
comoAlain)haceunsiglo.
Tenemosquecrearoportunidadesparaformularmuchaspreguntasynosatisfacernosconnuestrospensamientos.
Tambinledebemosdarsulugaralaimaginacin.Difcildebatehablarsobreloqueeslaimaginacin.Inicialaimaginacincon
laproduccindeimgenes?VaseAristtelesDeAnimaIII,7dondesehabladeunaexperienciacasiperceptual.
Conestoenlamente,quisieravolverunosinstantesalconceptodeNeuroartesaplicadoalaeducacin.(Pistaparauna
investigacin).
Loscontenidosdenuestrostalleressebasanenprincipiosfsicosyneurofisiolgicosqueremosactuarsobrelosprocesos
fisiolgicosquetienenefectospsicolgicos.Lostalleressonorientadoshaciaelproceso,hacalametacognicin:elprocesode
aprenderaaprender.Serhumanonoesunestadosinounprocesodinmicoimpulsadoporlaeducacindenuestros
sentimientos,sensibilidadesypensamientos.Comolohandemostradonumerosasinvestigacionesneurocientficaslaadquisicin
delconocimientoesunprocesocontinuoydinmicologradomediantelaplasticidadneuronal.
Laplasticidadneuronaleslahabilidaddeloscircuitosneuronalesdesufrircambiosensufuncinoensuorganizacindebidoa
unaactividadprevia.Lamayorpartedelossistemasdelcerebrosonplsticos,esdecirmodificablesporlaexperiencia,loque
significaquelassinapsisylasredessinpticasinvolucradascambianconlaexperiencia.
Elsistemanerviosoesunaorganizacindinmica,dialcticaenlacuallaplasticidadesunapropiedadintrnsecaqueserelaciona
conlaadquisicindenuevasmemoriasyhabilidadescomoconsecuenciaobligadadepercepcionesyaccionesmotoras.
ElprincipiosegnelcualaprenderymemorizarestnbasadosenloscambiosdelaeficienciasinpticafuepropagadoporDonald
Hebbentreotros.Msespecficamente,lsugiriqueelconjuntodeactividadespreypostsinpticascontribuyeal
reforzamientodeconexionessinpticas.LasideasdeHebbfueronaplicadasadiferentesreasdelaneuroplasticidad.
Paraexplicarlasbasesneuronalesdelosinventos/invencionesculturales,elinvestigadorfrancsStanislasDehaeneproponela
hiptesisdeunareconversinneuronallacualpermitenocaerenelconceptodeunaplasticidadabsoluta,sinodeunaplasticidad
bajocomando.
Verlasneuronasdelalectura.Reciclajecerebralobligacincerebral.Nuevarelacinentrecircuitosvisualesycircuitosdel
habla=lectura.Compromisoevolutivo.
SegnDehaeneenelsenodenuestraarquitecturacerebrallaflexibilidaddenuestrasredesneuronalespermitelareconversin
deunreaaunanuevafuncin.Aslaplasticidadreforzaralaposibilidaddereconversin.Podemosadaptaresteconceptoal
aprendizajedelarte.
Esimportantedesmitificarelarteaceptandosuorigennaturalesdecirsusbasesbiolgicas.Elarteesunaactividadhumanay
comocualquieractividadhumanaobedecealasleyesyreglasdelcerebroyalasrelacionesentreelcerebro,elcuerpoyel
mundoyregreso.
Elarteesunaformadeautoconocimiento.Reconoceryestudiarlasbasesbiolgicasdelarteimplicaestudiarlasbasesbiolgicas
delconocimiento.
*****
Porsucomportamientoelcerebrosepareceaunserhumanovivoysusestadospsicolgicossonparecidosalosnuestros.
Lasexperienciasartsticastienenunimpactoenlaplasticidadcerebraldelosindividuosylogranmodificarsuscomportamientos
individualesysociales.
Lafuncindelcerebroesadquirirconocimientoparaestarenelmundoestoselograpormediodeunmecanismoinnato,
realizandounaabstraccinquellevaralaformacindinmicadeideales,referenciasyconceptosconloscualesviviremos
nuestrasvidas.
Laformacindeidealeseselderivadonecesarioeinevitabledeunsistemaeficazparalaadquisicindeconocimientonuestro
cerebro.
Laeducacinartstica,lacreacinartsticaascomolapercepcindelarteayudanalsujetoaldesarrollodeunmecanismode
adquisicindelconocimiento.Cuandoestamosfrenteaunapinturaseconstruyeennuestrocerebrounobjetomental,una
representacininteriordelapintura.Enlacortezacerebralvasyzonasdistintasperointerconectadasintervienenenel
procesamientodelapintura,enparticularmltiplesreasvisualesubicadasenlaspartesoccipitalyfrontaldenuestrocerebro
(Changeux).
Elcerebroreconstruye,partiendodeinvariantesexternasunestadoinvarianteinternoquerepresentalosobjetos,elcolor,la
forma,elmovimientoElanlisisseterminaconunasntesisenellbulofrontalqueimplicalaatencinactivadelespectador.La
comprensindelaobrapictricaperotambindelaobramusical,implicalacapturadelritmodelasformasydelasfiguras,el
reconocimientodeunaorganizacintemporal.Seacercaasalraciocinio.
Elarteylaexperienciadelartenosayudanarazonar(DelannoyChangeux)
Lacortezaprefrontaltieneunpapelesencialenlaatribucinquehacemosalosdemsdeestadosmentales,afectos,creencias,
deseos,intenciones.Permitealespectadorponerseenellugardelospersonajesrepresentadosenlaobrayasexpresarla
empata.
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SehademostrandoquelasbasesbiolgicasdealgunostrastornoscomoporejemploelTDAHseubicanenellbuloprefrontaly
tambinenelcerebelo.
Losobjetosenelmundoafectanlosmecanismosneuronalesdelapercepcin.Losobjetosartsticospinturas,esculturas,
perfumes,msica,manjaresdanformaanuestrocerebrosinembargosolounaprcticasistemticaafectademaneraduradera
alcerebro.(VaselateoradeldarwinismoneuronaldelDr.GeraldEdelman.)
Laprcticaformalyregulardeunartemsicaopinturaporejemplopuedeconsolidarunaconexinmsprofundaentrela
cortezacerebralyelsistemalmbicoelcerebrodelasemocionesquecontrolalosestadosafectivosdelindividuopara
permitirnostenerunpapelmsactivoenunasociedadmsarmoniosa.
Aspodemosdecirqueelarteestimulalaepignesis,unlentoprocesodecambiosorgnicosenelcerebroatravsdela
produccindeneuronasneurognesisydedendritasylasconexionesentreellas.
Mientrasmsrpidodisparaunaneurona,msrpidoreaccionaalestmulo,msactivosevuelvenuestrocerebro,yas
podemosrelacionarnosdemaneramsarmoniosaconlasociedad.
Enelcasoparticulardelamsicalaprcticainstrumentalgeneraunareorganizacinplsticadevariasreascerebralesimplica
nosolamentehabilidadesmecnicasydememorizacinparaactivarlasestructurassensorimotricesnecesariassinotambinla
aplicacindeuncontenidoemocionalenelprocesodeejecucinplasticidadafectiva.
Elartenosloactacomoplacebo,sinoquetieneaportacionesimportantesparaeldesarrollointegraldelindividuo,permitindole
potencializardiferentescompetencias.Elartepuedecontribuiramejorarlascondicionesnecesariasparaunavidamental
equilibrada.
Surgeobviamentelapreguntadesabercmopacientescontrastornosneurolgicoslevesyprofundosvivenelarte.
Nuestrostalleresofrecenunaterapiafilosficapreventiva:elaspectoterico(reflexin)siempreserelacionaconlapraxis(actuar,
tomaraccin).Lostallerestienenelpropsitodefavorecerunaintegracindelosprocesossensoriales,motoresycognitivos.
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