EVALUACIN DE LOS

APRENDIZAJES
APA - 001

Licda. Jennifer Esther Ramirez

21 de enero de 2017
Qu es evaluar?

Estimar
apreciar el valor
valorar
valuar

LICDA. JENNIFER ESTHER RAMIREZ

LA EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE

Es un proceso orientado a recoger evidencias respecto

del aprendizaje de los alumnos en forma planificada
y sistemtica para emitir juicios con la finalidad de
mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje.

Este proceso se apoya en dos elementos

fundamentales que son los criterios de evaluacin y
recoleccin de informacin

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Evaluacin formativa: son todas
aquellas actividades emprendidas por
docentes y estudiantes con el propsito
de proveer informacin para ser usada
como feedback til para modificar y
mejorar las actividades de enseanza y
aprendizaje en las que estn implicados

(Paul Black and Dylan Wiliam, 1998)

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FUNCIONES DE LA EVALUACIN
DE LOS APRENDIZAJES
Conocer los niveles de logro de
los alumnos del sistema para

Evaluar las polticas educativas

Evaluar el funcionamiento del sistema
Evaluar el funcionamiento de la institucin

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FUNCIONES DE LA EVALUACIN
DE LOS APRENDIZAJES
Conocer los procesos de aprendizaje
de los alumnos de un curso y
de cada alumno para

Evaluar la calidad de la docencia

Evaluar los logros de cada alumno,
calificarlo y promoverlo
Ayudarlo en el proceso de apren-
dizaje
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TRES FUNCIONES
DIFERENTES

Evaluaciones generales

Evaluacin certificadora
Evaluacin formativa

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QU RELACIN HAY ENTRE
LAS TRES FUNCIONES?

Debe haber relacin entre

las tres funciones?
S, pero se deben emplear
diferentes instrumentos
de evaluacin

Los criterios y principios

deben ser coincidentes
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QU TIENEN EN COMN Y
EN QU SE DIFERENCIAN?

En comn

Condiciones ideales de
un sistema de evaluacin

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Comprensivo: variedad de evidencias
variedad de funciones

Coherente: base conceptual comn en

los diferentes niveles de la evaluacin.

Continuo: evala el progreso a travs

del tiempo y se integra a la enseanza

Integrado a los propsitos del sistema

y la formacin de los docentes

Alto nivel de calidad de los aprendizajes

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 QU APRENDIZAJES SE DEBEN
EVALUAR PARA LAS TRES FUNCIONES?
Comprensin, observacin y razonamiento
Empleo de los conocimientos en la resolucin
de problemas
Estrategias cognitivas generales
Estrategias cognitivas especficas para cada
dominio disciplinar
Dominio de informacin relevante
Debilidades y errores que inciden
negativamente en los aprendizajes
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 QU TIENEN DE DIFERENTE?

Los exmenes generales

Son tiles para hacer comparaciones

entre pases, jurisdicciones e instituciones.
Brindan informacin general
Diagnostican errores muy frecuentes
Son tiles para las autoridades

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Qu tienen de diferente?

Las evaluaciones certificadoras

Observan y evalan los logros finales
de un proceso de aprendizaje.
Otorgan calificacin
Deciden la promocin
Permiten comparar alumnos, clases,
docentes, instituciones.
Diagnostican errores frecuentes

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 Qu tienen de diferente?
Las evaluaciones formativas

La informacin generada por la evaluacin debe

ser empleada para que el profesor y los alumnos
decidan cul ha de ser el paso siguiente para
mejorar la enseanza y el aprendizaje.

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La efectividad del feedback depende de la
calidad de la informacin recogida en la
evaluacin y de las acciones que se
emprenden en consecuencia.

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El feedback puede tomar la forma de

comentarios del docente escritos u

orales,
calificaciones numricas o
calificaciones conceptuales

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Los docentes deben recordar que las
calificaciones sirven como una forma
simplificada, simblica, de brindar
informacin al alumno.

Slo tienen significado en trminos de

las definiciones de desempeo que
subyacen al sistema de calificacin
empleado.

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Si el estudiante conoce las definiciones
de los distintos niveles de desempeo y
est en condiciones de decodificar el
significado de las calificaciones, stas
pueden serle tiles para mejorar su
desempeo.

Entonces puede descubrir sus fortalezas

y debilidades y rectificar a tiempo sus
errores.

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Pero la evaluacin formativa no
requiere calificacin.

Puede cumplir su funcin cuando el alumno

recibe informacin detallada, a tiempo,
acerca de su desempeo y, adems,
orientaciones acerca de cmo mejorarlo
resolviendo sus dificultades y errores.

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 1. Mejorar la enseanza
mejora el aprendizaje

2. Para eso, hay que formular

objetivos claros y recibir
feedback sobre si se logran
3. Para mejorar el aprendizaje
los estudiantes necesitan
feedback frecuente y rpido
y autoevaluacin

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4. La mejor evaluacin es
la diseada y administrada
por los mismos docentes
que ensearon

5. La indagacin sistemtica
y el desafo intelectual son
fuertes motivadores para
el alumno y el docente.

6. La evaluacin es un desafo

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6. Con la colaboracin de los colegas y
la participacin de los alumnos se
logran mejoras en el aprendizaje y
satisfaccin personal en la
enseanza.

La evaluacin debe convertirse en

autoevaluacin para el docente y
para el alumno

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Funciones diferentes de la evaluacin de
los aprendizajes requieren distintos
instrumentos de evaluacin

La evaluacin que ms contribuye a

mejorar los aprendizajes es la
evaluacin formativa.

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Est integrada No es necesaria
en la enseanza la calificacin

La realiza
el docente
Docente y alumnos
se autoevalan

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PARA CONCLUIR:

La evaluacin utilizada como

evidencia de aprendizaje nos
ayuda a que nuestros
estudiantes aprendan ms y
mejor

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