FORO 9.

RESUMEN DEL INFORME PSICOPEDAGGICO

La madre de Ftima Guadalupe Girn Prez de 12 aos de edad asisti a
consulta con el propsito de ayudar a su hija ya que ha presentado dificultades
en el aprendizaje y en la utilizacin de las aptitudes acadmicas como lo es
dificultad para expresar bien las palabras, comprender el significado de lo que lee
y dificultades ortogrficas. En el momento de realizar actividades en relacin a la
lectura presenta, deficiencia en fluidez lectora, le cuesta demasiado concentrarse,
tiene dificultad para dominar las matemticas ya que cuenta con los dedos para
sumar nmeros de un solo dgito en lugar de recordar la operacin matemtica
por tal motivo no puede hace lo mismo que los dems.
Menciona la madre que desde el inicio de su escolaridad ha presentado dificultad
para realizar las tareas completas en relacin al mbito acadmico. Por tal motivo se
aplic una serie de pruebas como lo es la evaluacin de la conciencia fonolgica
(Establecimiento de los patrones de correspondencia letra-sonido, implcitos en el
proceso de lectura y escritura), la batera de exploracin verbal para trastornos
de aprendizaje b.e.v.t.a (esta batera se compone de cuatro pruebas que evalan lo
siguiente tavi: recepcin auditiva del lenguaje oral, retencin verbal inmediata,
comprensin oral de oraciones de estructura simple, atencin de corto tiempo a
estmulos verbales, verbalizacin de una respuesta. 3-s abstraccin verbal,
determinacin de relaciones de semejanza, reconocimiento de vocabulario. cat-v
determinacin de categoras verbales, asociacin de conceptos pertenecientes a una
misma categora, nominacin de elementos a partir de la categora verbal de la
palabra inductora, nivel de abstraccin verbal. s-v atencin verbal, recepcin y
comprensin de oraciones, retencin verbal de series con significado, percepcin de
secuencias), el procesamiento fonolgico prueba de discriminacin auditiva
(da) (determina la capacidad del nio para discriminar los sonidos), la evaluacin
de la conciencia morfolgica (Identifica prefijo, sufijos y radicales), la evaluacin
de la conciencia semntica (Identifica la habilidad para reflexionar acerca de las
palabras y la relacin que existe en el lxico mental) y la comprensin lectora
(Identifica errores detectados en la lectura de oraciones y prrafos, lectura
silenciosa y comprensin lectora), en los cuales se determinaron los resultados con
los criterios del DSM_V indicando que Ftima Guadalupe tiene dificultades en la
lectura porque lee palabras con lentitud, tiene dificultades para comprender el
significado de lo que lee ya que no logra conceptualizar el significado de las
palabras, tiene dificultad para seguir instrucciones porque con facilidad se distrae
cuando realiza una actividad, tiene dificultades en la expresin escrita ya que con
facilidad puede aadir, omitir y sustituir vocales en un texto, organiza mal un
prrafo como tambin la expresin escrita de ideas no es clara.

RECOMENDACIONES
1) Trabajar segmentacin silbica por medio del juego como por ejemplo: Con
palmadas, cada vez que emita un sonido debe dar, al mismo tiempo, una
palmada. Debe pronunciar palabras, separando ligeramente las silabas y
asociando cada silaba con una palmada: Ejemplo: ma-ri-po-sa

2) Preguntarle cuntas slabas tiene una palabra. Ejemplo: Cuntas slabas

tiene la palabra espirales? Es-pi-ra-les = R// Deseada 4

3) Realizar ejercicios de conciencia silbica como la omisin de slabas, para

lo cual debe pedirle a la nia que omita una determinada slaba. Ejemplo:
Qu quedara si a la palabra espirales le quitamos la 2. Slaba? R//
Deseada Esrales.

4) Realizar ejercicios de conciencia silbica como la sustitucin de slabas,

para lo cual debe pedirle a la nia que sustituya una determinada slaba de
la palabra por otra que le dar. Ejemplo: Sustituye la 2. Slaba de la
palabra espirales por la slaba bu. R// Deseada esburales

5) Realizar ejercicios de ordenar slabas para formar palabras. Ejemplo: lla

tor ti R// Deseada tortilla

6) Realizar ejercicios de completar palabras con una serie de slabas. Por

ejemplo: en la palabra Cara__lo, tendra que escribir. R// Deseada me.

7) Realizar ejercicios en los que identifique qu sonido se repite en dos slabas

o palabras distintas. Ejemplo: Qu sonido o fonema suena igual en far y flo?
R// Deseada f
8) Realizar ejercicios de discriminacin auditiva de sonidos. Por ejemplo: le puede
dar una lmina con varias imgenes, objetos o dibujos y le pide que rodee los
que llevan el sonido l.

9) Realizar ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Por ejemplo:

Que ordene las siguientes letras para formar una palabra, l p i z. R//
Deseada lpiz.

10) Realizar un dictado de sonidos: Ejemplo: le hace un dictado de sonidos en el

que tenga que adivinar que palabra est nombrando, tambin le puede decir a
la nia que le diga los sonidos que componen una determinada palabra.
Ejemplo: Qu palabra estoy nombrando p, e, l, o, t, a. No debe decir el
nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.