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E. E.

ANTNIO THOMAZ FERREIRA DE REZENDE


AVALIAO DE LNGUA PORTUGUESA

Nome: ____________________________________________________N _________


Turma: 2 _____ Turno: Manh
Prof.(a): Bruno Oliveira Data: _____________ Valor: 7,0 pontos Obteve: __________

1. Sabendo-se que h substantivos que no masculino tm um significado; e no feminino tm outro,


diferente. Marque a alternativa em que h um substantivo que no corresponde ao seu significado:
a) O capital = dinheiro; A capital = cidade principal;
b) O grama = unidade de medida; A grama = vegetao rasteira;
c) O rdio = aparelho transmissor; A rdio = estao geradora;
d) O cabea = o chefe; A cabea = parte do corpo;
e) A cura = o mdico; O cura = ato de curar.

2. Assinale a alternativa em que h um substantivo cuja mudana de gnero no altera o significado:


a) cabea, cisma, capital
b) guia, rdio, crisma
c) cura, grama, cisma
d) lama, coral, moral
e) agente, praa, lama

3. Assinale a opo em que o termo destacado substantivo e no adjetivo:


a) Na escurido miservel ela entrou;
b) A miservel perdeu-se na escurido;
c) Na miservel escurido ela se perdeu;
d) A menina era miservel.
e) A miservel menina perdeu-se na escurido

4. Fora da ideia de tamanho, as formas aumentativas e diminutivas podem traduzir o nosso


desprezo, a nossa crtica, o nosso pouco caso para certos objetos e pessoas. (Evanildo Bechara).
Tomando como esta definio acima, assinale a alternativa em que o aumentativo tem esse sentido
pejorativo.
a) Ele pegou um peixo Quatro quilos!
b)Soltava uns dois espirros... assoava o narigo...
c) O dono da fazenda virou-se para ver que barulho era aquele.
d) ... saa do mato uma mulheraa rbida, de saias rufadas de goma.
e) ...era um homenzarro aquele rapaz

5. Substantivo toda palavra que usamos para identificar objetos, pessoas, coisas, sensaes,
sentimentos, acidentes geogrficos. Enfim, tudo recebe um nome, que sempre representado pelo
substantivo. Os substantivos classificam-se em: comum, prprio, concreto, abstrato, primitivo,
derivado, simples, composto e coletivo.
Depois de lida tal nomenclatura, marque a alternativa incorreta.
a) Substantivos primitivos: cabelo, p, msica.
b) Substantivos derivados: pedal, danarina, obra-prima.
c) Substantivos Abstratos: vantagem, leitura, pressa.
d) Substantivos concretos: dinheiro, livro, monte.

Leia o texto a seguir para responder a questo n 6:

SMS NO PIORA ORTOGRAFIA DOS ADOLESCENTES, DIZ ESTUDO


19/03/2014 Fonte: zerohora.clicrbs.com.br. Disponvel em: http://www.soportugues.com.br/secoes/artigo.php?indice=78 Acesso em: 17 janeiro 2015

As mensagens de texto no tm influncia negativa sobre a ortografia dos estudantes e ainda oferecem
uma oportunidade adicional para a prtica da escrita, afirma um estudo realizado por pesquisadores
franceses.
" o nvel geral da ortografia dos alunos que determina o tipo de erros presentes no SMS, e no o
contrrio", resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognio e a Aprendizagem (CNRS/ Universit de
Poitiers/Universit Franois Rabelais de Tours) em um comunicado divulgado nesta tera-feira. O estudo se
baseia em 4.524 mensagens escritas por 19 jovens de 12 anos que no possuam telefone celular antes do
incio da pesquisa.
As abreviaes ou variaes e aproximaes ortogrficas de uma palavra em relao escrita tradicional
utilizadas nos SMS so frequentemente apontadas pelos pais e professores como a causa das dificuldades de
ortografia entre os estudantes.
Esse estudo mostra que, quando os jovens comeam a escrever SMS, " o nvel de escrita tradicional que
determina a forma dos SMS enviados, e no os SMS que influenciam negativamente a ortografia
tradicional". E quando a prtica do envio de SMS j est enraizada, aps um ano, "no h nenhuma ligao
entre o nvel de ortografia tradicional e a forma dos SMS", asseguram os pesquisadores.
"Ao contrrio dos temores muitas vezes expressados, so bons alunos os que fazem um monte de
abreviaes com o cdigo ortogrfico tradicional e os menos bons as praticam menos", segundo o CNRS.
Longe de ser uma ameaa para o nvel de ortografia da juventude, os SMS so, portanto, "uma chance nova
e adicional para praticar a expresso escrita".
Alm disso, a escrita tradicional ensinada na escola e as mensagens de texto redigidas fora de qualquer
quadro institucional "dependem das mesmas habilidades cognitivas", garantem os pesquisadores. Estudos
recentes sobre a lngua inglesa e finlandesa tambm demonstraram que no havia ligao entre o nvel
ortogrfico dos alunos com idades entre 9 e 12 anos e os "erros" nos SMS.
Uma vez que o celular e o SMS so usados com facilidade e entusiasmo por adolescentes, "eles poderiam
ser usados como um suporte de aprendizado escolar, ideia que a Unesco j havia defendido em 2010",
acreditam os pesquisadores. O trabalho foi publicado no Journal of Computer Assisted Learning.

6. Avalie as alternativas a seguir e assinale a nica correta.


a) Em: resume o Centro de Pesquisa sobre a Cognio e a Aprendizagem em um comunicado divulgado
nesta tera-feira, a expresso em um poderia ser substituda por num sem prejuzo correo do
perodo.
b) A palavra um, destacada no primeiro pargrafo um artigo indefinido e poderia, sem prejuzo ao
sentido, ser substituda por o.
c) Em: aproximaes ortogrficas de uma palavra em relao escrita tradicional, a crase se tornaria
dispensvel se substitussemos o termo em relao por relacionadas.
d) A palavra eles, destacada no texto, tem como referente o termo o celular e o SMS.

7. O Sudoeste e a Casuarina (Joel Silveira)


Entre a fuga do vento Nordeste e o primeiro sopro frio do Sudoeste, h um instante vazio e ansioso: as
cigarras calam, se eriam as guas da lagoa e as casuarinas, que se balanavam indolentes, imobilizam-se na
rigidez morta e reta dos ciprestes. Os urubus debandam das palmeiras, os pescadores recolhem as velas, e
daqui da varanda vejo os lagartos procurarem medrosos os seus esconderijos. o sudoeste, penso, e logo
ele chega carpindo penas e desgraas que no so suas.

O emprego dos artigos, no ttulo do texto, cumpre papel expressivo medida que representam um
sentido de:
a) especificao.
b) equivalncia.
c) suavizao.
d) relativizao.
e) generalizao.