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E x c e le n c ia A c a d m ic a

INDICE DEL CONTENIDO TEMTICO

UNIDAD I
PROYECTO DE INVESTIGACION Y TEMA
1.1. LA INVESTIGACION CIENTFICA 9
A. DEFINICIN
B. CARACTERSTICAS
C. TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA
D. PROCESO METODOLGICO
E. ETAPAS OPERATIVAS
1.2. INVESTIGACIN EN EL DERECHO 21
A. TIPOS DE INVESTIGACIN JURDICA
B. CLASIFICACION DE INVESTIGACIONES SEGN RAMOS SUYO J. A.
1.3. EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA 23
A. DEFINICIN
B. ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
C. ESQUEMA DEL PROYECTO SEGN UPLA.
1.4. EL TEMA DE INVESTIGACION CIENTFICA 27
A. DEFINICIN.
B. FUENTES
C. FACTORES
D. EXPLORACION Y SELECCIN DEL TEMA

RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 01

UNIDAD II
PROBLEMA Y LOS OBJETIVOS
2.1. EL PROBLEMA 35
A. DEFINICIN
B. REQUISITOS
C. CRITERIOS PARA IDENTIFICAR UN PROBLEMA
D. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
E. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
2.2. LOS OBJETIVOS 46
A. DEFINICIN
B. SISTEMATIZACIN

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C. REDACCIN
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 02

UNIDAD III
EL MARCO TERICO
3.1. DEFINICIN 51
3.2. ETAPAS DE ELABORACIN 52
A. REVISION DE LITERATURA
B. ADOPCIN DE UNA TEORA
3.3. ASPECTOS QUE COMPRENDE 57
A. ANTECEDENTES
B. TEORIAS O BASES TERICAS
C. MARCO LEGAL
D. DEFINICIN DE CONCEPTOS
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 03

UNIDAD IV
LA HIPTESIS Y VARIABLES

4.1.DEFINICIN E IMPORTANCIA DE LA HIPTESIS 61


4.2. CARACTERSTICAS DE LA HIPTESIS 62
4.3. TIPOS DE HIPTESIS 63
A. PO R LAGENERALIDAD
B. POR SU ESTRUCTURA
C. POR SU FORMULACIN
4.4. LAS VARIABLES 70
A. TIPOS DE VARIABLES
B.EL INDICADOR
C.CONCEPTUALIZACIN Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES.
4.5.PRESENTACION DE HIPOTESIS, VARIABLES, CONCEPTUALIZACION Y
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES. 72
RESUMEN
BIBLIOGRAFA

6
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ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 04

UNIDAD V
EL MTODO Y EL DISEO DE INVESTIGACIN
5.1. EL MTODO 77
A. DEFINICIN
B. ACEPCIONES DE MTODO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
C. CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
D. MTODOS GENERALES
E. MTODOS PARTICULARES
5.2. EL DISEO DE INVESTIGACIN 81
A. DEFINICIN
B. CLASES
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 05

UNIDAD VI
LAS TCNICAS, POBLACION Y MUESTRA
6.1. LAS TCNICAS E INSTRUMENTOS 89
A. DEFINICIN
B.TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACIN
C.TCNICAS E INSTRUMENTOS DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE
INFORMACIN
6.2. POBLACIN Y MUESTRA 97
A. DEFINICIN
B. TAMAO DE LA MUESTRA
C. TIPOS DE MUESTREO
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 06

UNIDAD VII
CRONOGRAMA, PRESUPUESTO Y BIBLIOGRAFA
7.1. CRONOGRAMA 105
A. DEFINICIN

7
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B. ELABORACIN
7.2. PRESUPUESTO 107
A. DEFINICIN
B. ELABORACIN
7.3. BIBLIOGRAFA 108

RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 07

UNIDAD VIII
ESQUEMA TENTATIVO MATRIZ DE CONSISTENCIA
8.1. ESQUEMA TENTATIVO DEL INFORME FINAL 119
A. DEFINICIN
B. ELABORACIN
8.2. MATRIZ DE CONSISTENCIA 122
A. DEFINICIN
B. ELABORACIN
RESUMEN
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES
AUTOEVALUACIN N 08
BIBLIOGRAFA

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Unidad Temtica I

PROYECTO DE INVESTIGACION - TEMA

En la presente unidad de se pretende lograr el


OBJETIVO siguiente objetivo:

Analizar los aspectos que comprende el Proyecto


de Investigacin y plantear el tema a utilizar
para resolver problemas de la realidad socio
jurdica.

CONTENIDO TEMTICO:

1.1. La investigacin cientfica B. Esquema del proyecto de


A. Definicin investigacin
B. Caractersticas C. Esquema del Proyecto segn
C.Tipos de investigacin cientfica UPLA.
D. Proceso metodolgico 1.4. El tema de investigacin cientfica
E. Etapas operativas A. Definicin.
1.2. Investigacin jurdica B. Fuentes
A.Tipos de investigacin jurdica. C. Factores
B.Clasificacin de investigaciones D. Exploracin y seleccin del tema
segn Ramos Suyo J. A Resumen
1.3. El proyecto de investigacin Bibliografa
cientfica Actividades
A. Definicin Autoevaluacin N 01

1.1. LA INVESTIGACIN CIENTFICA


A. DEFINICIN
Ander-Egg, Ezequiel considera que una definicin convencional de
investigacin es aquella que la considera como un procedimiento reflexivo,
sistemtico y controlado que tiene por finalidad descubrir o interpretar hechos,
fenmenos o relaciones en el mbito de la realidad.
Por otro lado tambin se considera que, la investigacin cientfica es la
bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de
carcter cientfico: el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar
en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.

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En tal sentido, la investigacin es un proceso que consiste en la bsqueda de


nuevos conocimientos con el propsito de encontrar la verdad o falsedad de
conjeturas y coadyuvar al desarrollo de la ciencia, poniendo en prctica el
mtodo cientfico, es decir, cumpliendo rigurosamente diversos pasos o
etapas en la bsqueda de esa verdad.
Como se puede apreciar la ciencia nos pone de manifiesto el mtodo
cientfico, hasta no poder hablar de investigacin sin tener que hablar de
mtodo cientfico. Podemos decir que entre la investigacin cientfica y el
conocimiento cientfico encontramos el mtodo cientfico, que es el que nos
asegura el primero y el segundo.

B. CARACTERSTICAS
Tiene las siguientes caractersticas:
a. Sistemtico
b. Dialctico
c. Objetiva
d. Metdica
e. Social

C. TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA


Existen muy diversos tratados sobre las tipologas de la investigacin. Las
controversias para aceptar las diferentes tipologas sugieren situaciones
confusas en estilos, formas, enfoques y modalidades. En rigor, y desde un
punto de vista semntico, los tipos son sistemas definidos para obtener el
conocimiento.
No es intencin de la autora establecer ideas originalistas sobre las tipologas.
Por el contrario, se pretende presentar una sntesis de los tipos mostrados por
diferentes autores, con la intencin de sistematizar lo escrito sobre el tema.

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En tal sentido, la presente clasificacin est basada de acuerdo al libro


de Restituto, Sierra Bravo Tcnicas de Investigacin Social:
CRITERIOS TIPOS
FINALIDAD Bsica
Aplicada

ALCANCE TEMPORAL Seccional o sincrnica


Longitudinal o diacrnica

PROFUNDIDAD Descriptiva
Explicativa

AMPLITUD Micro educativa


Macro educativa
Primarias

FUENTES Secundarias
Mixtas

CARCTER Cualitativas
Cuantitativas

NATURALEZA Documentales
Empricas
Experimentales
Doctrinales
Encuestas

MARCO De campo
De laboratorio

LOS ESTUDIOS A QUE DAN LUGAR Piloto


Evaluativos
Informes sociales de un caso
Sondeos
Encuestas
Replicacin

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OBJETO AL QUE SE REFIERE Disciplinas


Instituciones sociales
Sectores sociales

Teniendo en cuenta lo expuesto y el uso ms frecuente , a continuacin se


expone los siguientes tipos:

a. SEGN AL PROPSITO O FINALIDAD PERSEGUIDA

BSICA APLICADA

-INVESTIGACION BSICA.
Se caracteriza porque intenta formular nuevas teoras sobre la realidad o
modificar las ya existentes, pero no tiene un correlato prctico. En este
caso, se trata de contribuir al incremento del conocimiento sobre un
determinado fenmeno, pero sin contrastarlo con ningn aspecto prctico.
Es decir, no produce necesariamente resultados de utilidad prctica
inmediata. Se preocupa de recoger informacin de la realidad para
enriquecer el conocimiento terico cientfico, orientada al descubrimiento
de principios y leyes.

- INVESTIGACION APLICADA.
Tambin se le llama investigacin emprica. Su caracterstica principal es
que busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se
adquieren. No gira en torno slo al incremento del conocimiento, sino
fundamentalmente a las consecuencias prcticas de sus hallazgos.
Necesita de la investigacin bsica, pues depende de sus resultados y
sus avances.
Le preocupa la aplicacin inmediata sobre una realidad concreta.

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b. SEGUN LA NATURALEZA DEL OBJETO EN CUANTO AL


NIVEL DEL CONOCIMIENTO QUE SE DESEA ALCANZAR:
Al respecto es necesario aclarar que estos tipos de investigacin en varios
libros de investigacin son expuestos como niveles de investigacin.

Por otro lado, asumiremos la posicin de Hernndez Sampieri Roberto


quien adopta en su libro la clasificacin de Dankhe ( 1986), aclararando
que usar el trmino "estudio explicativo" en lugar de "estudio
experimental" (este ultimo usado por Gordon Dankhe), ya que
consideramos que algunas investigaciones no experimentales pueden
aportar evidencia para explicar por qu ocurre un fenmeno ("proporcionar
un cierto sentido de causalidad"). Si bien es cierto que la mayora de los
estudios explicativos son experimentos, no creemos que deben
considerarse como sinnimos ambos trminos.

En tal sentido, a continuacin se presenta lo siguiente:

- INVESTIGACIN EXPLORATORIA
En esta investigacin no se conoce con precisin las variables, puesto
que ellas surgen del mismo estudio. No se plantean hiptesis previas,
mas bien ayudan a formular hiptesis para otras investigaciones.

Segn Roberto Hernndez, los estudios exploratorios se efectan


normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

Esta clase de estudios son comunes en la investigacin del


comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca informacin.
Tal fue el caso de las primera investigaciones de Sigmund Freud surgidas
de la idea de que los problemas de histeria estaban relacionados con las
dificultades sexuales. Los estudios pioneros del SIDA, los experimentos
iniciales de Ivn Pavlov sobre los reflejos condicionales e inhibiciones,
etc., todos realizados en distintas pocas y reas pero con un comn
denominador: Explorar algo poco investigado o desconocido.

- INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
El propsito de sta investigacin es que el investigador describe
situaciones y eventos, es decir, como es y cmo se manifiesta
determinados fenmenos. Los estudios descriptivos buscan especificar

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las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o


cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Miden o evalan
con la precisin posible diversos aspectos, dimensiones o componentes
del fenmeno a investigar.

Responde a las interrogantes:

Cmo es o cmo se presentar ( orientado a describir )


el fenmeno X ?.

Cules son las caractersticas ( orientado a describir )


actuales del fenmeno X?

Qu es? (orientado a buscar correlatos)

Cmo es? (orientado a la identificacin de


propiedades o caractersticas)

Dnde est ? (orientado a precisar el tiempo)

Cundo ocurre? (orientado a identificar la


composicin de un fenmeno)

Cmo estn sus partes? (orientado a identificar su


configuracin o si estn
interrelacionadas)

Cuntos? (orientado a identificar


cantidad)

A continuacin plantear ejemplos de investigacin descriptivas sobre


cualquier tema del Derecho.

Tema:..
Interrogantes descriptivas:
..

....

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..
..

....
..
..

....
..
..

- INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin
que existe entre dos o ms variables.

vila Acosta Roberto plantea tcnicas correlacionales para aplicarlas a


diversos tipos de datos, siendo los tipos de coeficiente de correlacin ms
conocidos: Coeficiente de Pearson, Rango de Sperman, Beseral,
Coeficiente Phi, entre otros.

Las correlaciones pueden ser positivas o negativas. Si es positiva,


significa que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar
altos valores en la otra variable. Si es negativa significa que sujetos con
altos valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la otra
variable.

Si no hay correlacin entre las variables, ellos nos indica que stas varan
sin seguir un patrn sistemtico entre s: habr sujetos que tengan altos
valores en una de las dos variables y bajos en la otra, sujetos que tengan
altos valores en una variable y altos en la otra, y sujetos con valores
medios en las dos variables.

La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor


explicativo, aunque parcial.

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Responde a la pregunta:

Qu relacin existe entre X y Y

A continuacin plantear ejemplos de investigacin descriptivas sobre


cualquier tema del Derecho.

Tema:..

Interrogante correlacional:
..

..
..
..

....
..
..

- INVESTIGACIN EXPLICATIVA
Esta investigacin va ms all de la descripcin de conceptos o
fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos. Est
orientada al descubrimiento de los factores causales que han podido
incidir o afectar la ocurrencia de un fenmeno. Su inters se centra en
por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da este, o porque
dos o ms variables estn relacionadas.

Responde a las preguntas:


Por qu se presenta as el fenmeno X?
Cules son los factores o variables que estn afectando a X?
Cul es la causa del origen y desarrollo de X?
Cul es la razn...?
Porqu X y Y se relacionan?

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A continuacin plantear ejemplos de investigacin descriptivas sobre


cualquier tema del Derecho.

Tema:

Interrogantes explicativas :


..
..
..
..
..
..
..
..
..

....

..
..

RECUERDA LAS DIFERENCIAS:


E D C E
X E O X
P S R P
L C R L
O R E I
R I L C
A P A A
T T C T
O I I I
R V O V
I A N A
A A
L
Sondea Describe Relaciona Por qu?
caracterstica
s 17
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D. PROCESO METODOLGICO

A. Segn Mario Bunge

-Tema de Investigacin.
-Exploracin y descubrir el problema.
PLANTEAMIENTO
-Tipo de Investigacin.
DEL
-Delimitacin del problema.
PROBLEMA
-Formulacin del problema.
-Objetivos

-Marco Terico
HIPTESIS -Hiptesis

-Mtodo de Investigacin.
DISEO -Poblacin y muestra.
PRUEBA DE -Tcnica de Recoleccin de Datos y
HIPOTESIS diseo de instrumentos.

-Aplicacin de Instrumentos.
DEMOSTRA -Procesamiento de Datos.
CIN DE HIPOTESIS -Discusin de Resultados.

-Redaccin del Informe Final.


CONCLUSIN
GENERAL -Conclusin.
-Sugerencias.

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B. Segn Roberto Hernndez Sampieri

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C. Segn De La Cruz Quintanilla, Lus

1 - Q u e st u d ia r ? 1 - D e fin ic i n d e l te m a d e in v e stig a c i n
2 - C u l e s la sit u a c i n a c t u a l? 2 - P la n te a m ie n t o d e l P r o b le m a
3 - C u le s s o n la s p r e g u n ta s d e 3 - F o r m u la c i n y sis te m a tiz a c i n
in v e stig a c i n q u e d e b e n d e l p r o b le m a d e in v e stig a c i n .
se r r e s p o n d id a s?
4 - Q u p r o p sit o s tie n e la 4 - O b je tiv o d e la in v e stig a c i n
in v e stig a c i n q u e se p la n te a ?
5 - C u le s s o n lo s m o tiv o s p a r a 5 - J u stific a c i n
h a c e r e l e st u d io p r o p u e st o ?
6 - Q u i n e s h a n in v e s tig a d o 6 - M a r c o d e r e fe r e n c ia , o
a n te r io r m e n te s o b r e e l te m a M a r c o T e r ic o
p la n te a d o ? Q u h a y e sc r it o
al re specto?
7 - Q u se p r e te n d e p r o b a r ? 7 - H ip te sis
8 - C m o se v a a r e a liz a r la 8 - A s p e c t o s M e t o d o l g ic o s
in v e stig a c i n ?
9 - A q u fu e n te s e sc r it a s se v a a 9 - B ib lio g r a fa
r e fe r ir e l in v e stig a d o r ?
1 0 - Q u r e c u r s o s se n e c e sit a ? 10- P resu p u esto
1 1 - C u n t o tie m p o v a a e m p le a r 11- C ron ogram a
e l e stu d io p r o p u e st o ?

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E. ETAPAS OPERATIVAS.

ETAPAS OPERATIVAS

1. PLANIFICACIN PROYECTO DE NVESTIGACIN

. Responsables, Grupo de
investigacin, Institucin, Trabajo de
2. ORGANIZACIN
Campo, Trabajo documental.

3. IMPLEMENTACIN .Recursos Humanos.


.Recursos Financieros.
.Recursos Materiales.
.Elaboracin de Instrumentos.

.Recopilacin.
4. EJECUCIN .Clasificacin.
.Interpretacin

5. EVALUACIN .Evaluacin

6. COMUNICACIN
.Informe

1.2. INVESTIGACIN EN EL DERECHO.

A. TIPOS DE INVESTIGACIN JURDICA

a. INVESTIGACIN JURDICO FORMAL


Esta centrado en el Derecho positivo o universo normativo y todo su
desarrollo terico que emerge de dicho contexto

b. INVESTIGACIN JURDICO SOCIAL


El objeto de estudio est constituido por la interrelacin que ocurre entre la
realidad social y la realidad normativa. Esto significa que en esta
investigacin, est dado por fenmenos sociales que se generan en la
interrelacin entre realidad emprico social y el Derecho positivo o universo
normativo.

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B. CLASIFICACIN DE INVESTIGACIONES SEGN RAMOS SUYO J. A.

a. INVESTIGACIN HISTORICA -JURDICA.


Est referida al proceso y desarrollo histrico jurdico de una
determinada institucin. Tiene su origen en el Derecho Romano y Derecho
Griego y segn jurisconsultos, es la base para la investigacin de sta
naturaleza.

b. INVESTIGACIN JURDICO COMPARATIVA.


Presente y logra identificar cualitativamente, las similitudes y diferencias
que se han de encontrar en normas e instituciones jurdicas de dos o mas
sistemas jurdicos, los que conocemos como Derecho Comparado.

c. INVESTIGACIN JURDICO- DESCRIPTIVA.


Se utiliza el mtodo de anlisis que descompone el problema jurdico en
sus diversos aspectos o particularidades, con el objeto de establecer
relaciones y niveles de normatividad jurdico - social, para su
operacionalizacin correspondiente.

d. INVESTIGACIN JURDICO EXPLORATORIO.


Trata de sealar los aspectos preliminares no profundos de un problema
jurdico pretendiendo hacer resaltar sus principales facetas, procurando no
penetrar en ninguno de stos , solo se emitir a abrir nuevos horizontes
de investigaciones en el futuro cercano.

e. INVESTIGACIN JURDICO PROYECTIVA.


Este tipo de investigacin se inicia hoy y se proyecta al futuro, debe estar a
la par con la ciencia y la tcnica que se desarrolla dialcticamente, en el
que el investigador necesita ubicarse y orientar su accin a solucionar el
problema.

f. INVESTIGACIN JURDICO PROPOSITIVA.


El investigador tiene la posibilidad de cuestionar la Constitucin, las leyes
vigentes o algunos artculos de las mismas sin ninguna restriccin ni
temor alguno, pero, no solo se limitar a ello, propondr a continuacin,
cambios o reformas legislativas, inspirndose en la realidad econmico
social y socio jurdica.

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1.3. EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

A. DEFINICIN
El termino PROYECTO se deriva de los verbos latinos proicere y proiectare
que significa arrojar algo hacia delante. Entonces proyecto significa el
pensamiento o el designio de hacer algo, la disposicin que se hace de algo,
anotando todos los elementos que deben incurrir para el logro, la planeacin y
su organizacin previa de todas las tareas y actividades necesarias para
alcanzar algo.

Un proyecto podra describirse como el planteamiento de algo en el cual se


indica y se justifica los conjuntos de acciones necesarias para alcanzar un
objetivo determinado, dentro determinados parmetros de concepcin, tiempo
y recursos.

Por lo tanto, el proyecto de investigacin es un documento que elabora el


investigador para especificar las caractersticas precisas de una indagacin a
realizar y se realiza en la etapa operativa de la planificacin, debiendo
contener todos los aspectos del proceso metodolgico de investigacin ya
explicados anteriormente. Algunos consideran que el proyecto de
investigacin es un plan para realizar una investigacin.

En consecuencia, un proyecto de investigacin es como el plano de un


edificio. Construir un edificio sin plano dar como resultado algo diferente de
lo pensado. As tambin, al realizar una investigacin sin el proyecto existe
una gran probabilidad de llegar a resultados totalmente diferentes.

B. ESQUEMA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN


El proyecto de investigacin tiene una relacin muy estrecha con el proceso
metodolgico que sigue una investigacin, el mismo que fue explicada
anteriormente, en tal sentido, ambos aspectos se complementan.

Sin embargo, cabe precisar que el esquema del proyecto de investigacin


tambin depender del enfoque que le puede dar la institucin en la que se
presentar una investigacin cientfica, claro est, sin salirse de los
parmetros que la investigacin cientfica plantea para toda investigacin.
Tal como se pueden apreciar en las comparaciones que se pueden realizar
entre diferentes esquemas de proyectos planteados por diferentes
instituciones universitarias y no universitarias; y en libros de investigacin.

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C. ESQUEMA DEL PROYECTO O PLAN DE TESIS EN LA UPLA.

TEXTO ACTUAL DEL REGLAMENTO DE GRADOS Y TTULOS DE LA


FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS DE LA UPLA:
ART.31. El plan de Tesis debe sujetarse a lo dispuesto por los Art. 22 y 23 del
Reglamento General de Grados y Ttulos de la Universidad.

EN EL REGLAMENTO GENERAL DE GRADOS Y TTULOS en su Art. 23


establece que el Plan de Tesis debe contener como mnimo lo siguiente:
a. Ttulo de la Tesis.
b. Autor (a)
c. Planteamiento del problema
d. Objetivos de la investigacin
e. Justificacin
f. Marco terico:
Revisin bibliogrfica
Hiptesis
Marco conceptual
g. Metodologa de la investigacin
-Mtodo(s) con que se resuelve el problema
-Tcnicas de recopilacin de datos
-Muestra y universo
-Diseo de la prueba de hiptesis
h. Administracin del plan
-Presupuesto
-Cronograma
i. Bibliografa
j. Anexos

Se puede evidenciar que el Plan de Tesis de la UPLA conocido por todos el


Proyecto de Investigacin contiene los procesos metodolgicos expuestos
por diversos autores antes mencionados, variando solamente en las
especificaciones.

En tal sentido, teniendo en cuenta lo expuesto, se presenta a continuacin el


esquema que ser desarrollado en la presente ctedra:

24
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ESQUEMA DEL PROYECTO O PLAN DE TESIS

PORTADA
Es la primera pgina del documento y contendr:
a) Nombre de la universidad.
b) Logo de la universidad.
c) Facultad
d) Ttulo del Proyecto de Investigacin. Recordar que el ttulo puede sufrir
modificaciones de acuerdo al avance de la investigacin.
e) Ttulo profesional al cual aspira.
f) Autor(es). Nombres y apellidos completos, del investigador o investigadores
g) Lugar y fecha

INDICE
En otra hoja indicar la lista organizada de las partes que conforman el proyecto, en
el orden que se presentan al interior del trabajo.

En la siguiente pgina presentar en el siguiente orden:

1. DATOS GENERALES
1.1. TTULO
1.2. REA DE INVESTIGACIN
1.3. AUTOR(ES) DEL PROYECTO
1.4. FECHA DE PRESENTACIN DEL PROYECTO

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


2.1. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA
2.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
2.2.1. PROBLEMA GENERAL
2.2.2. PROBLEMAS ESPECIFICOS
2.3. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
2.3.1. JUSTIFICACIN TERICA
2.3.2. JUSTIFICACIN PRCTICA
2.3.3. JUSTIFICACIN SOCIAL
2.3.4. JUSTIFICACIN METODOLGICA
2.4. DELIMITACIN DEL PROBLEMA
2.4.1. DELIMITACIN TEMPORAL
2.4.2. DELIMITACIN ESPACIAL

25
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2.4.3. DELIMITACIN SOCIAL


2.4.4. DELIMITACIN CONCEPTUAL

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
3.1. OBJETIVOS GENERALES
3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

4. MARCO TERICO
4.1. ASPECTOS GENERALES DEL AREA DE ESTUDIO
4.1.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
4.1.2. MARCO HISTRICO
4.1.3. MARCO CONCEPTUAL
4.1.4. MARCO FORMAL O LEGAL
4.2. BASES TERICAS DE LA PRIMERA VARIABLE
4.3. BASES TERICAS DE LA SEGUNDA VARIABLE

5. HIPOTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACIN


5.1. HIPTESIS
5.2. VARIABLES
5.2.1. IDENTIFICACIN DE VARIABLES
5.2.2. PROCESO DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

6. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
6.1. MTODO DE INVESTIGACIN
6.1.1. MTODOS GENERALES
6.1.2. MTODOS ESPECFICOS
6.2. TIPO DE INVESTIGACIN
6.3. NIVEL DE INVESTIGACIN
6.4. DISEO DE INVESTIGACIN
6.5. POBLACIN Y MUESTRA
6.5.1. POBLACIN
6.5.2. MUESTRA: TIPO Y TCNICA
6.6. TCNICAS DE INVESTIGACIN
6.6.1. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE
DATOS
6.6.2. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS

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7. ADMINISTRACIN DEL PROYECTO

7.1. CRONOGRAMA.
7.2. PRESUPUESTO

8. BIBLIOGRAFIA

9. ESQUEMA TENTATIVO DE LA TESIS

10. ANEXO: MATRIZ DE CONSISTENCIA

1.4. EL TEMA DE INVESTIGACION CIENTFICA

A. DEFINICIN
El tema de investigacin es un aspecto del
conocimiento que requiere ser investigado.

B. FUENTES
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar temas de
investigacin, entre las cuales podemos mencionar:

a. La prctica
b. La consulta a especialistas
c. Lectura
d. Dilogo
e. Eventos Acadmicos

a. La prctica. Por ejemplo. Al realizar sus prcticas profesionales tuvo


conocimiento de un tema de investigacin.

27
E x c e le n c ia A c a d m ic a

b. La consulta a especialistas. El cual se refiere a consultar a personas que


se especializan en una determinada materia. Por ejemplo: si desea
investigar en el rea de Derecho Civil, se puede consultar de abogados
civilistas o estudiosos en la materia.

c. La lectura. Esta relacionada a la revisin bibliogrfica de investigaciones


ya culminadas y que podra continuar alguna, de ser el caso. O que a
travs de su formacin profesional al leer determinados temas el
investigador detect in tema polmico materia de investigacin.

d. El dilogo. Que puede ser mediante la lluvia de ideas con compaeros de


clase o se semestres superiores, o mediante la conversacin con
personas que son parte de una institucin. Ejemplo: dilogo con los
trabajadores del Poder Judicial.

Cabe precisar que no siempre el dilogo puede ser con los especialistas, y
de ser as , estara hacindose uso de dos fuentes simultneamente.

28
E x c e le n c ia A c a d m ic a

e. Eventos acadmicos. Tales como seminarios, conferencias, talleres, etc,


que son eventos acadmicos donde investigadores exponen sus
hallazgos y sugieren innovaciones que pueden traducirse en temas de
investigacin cientfica.

De todas estas fuentes de temas de investigacin, lo recomendable es


hacer uso de la revisin bibliogrfica a travs de la lectura, ya que, si bien
es cierto el especialista, los dilogos, eventos acadmicos y la prctica
pueden sugerir temas de investigacin de impacto, sin embargo si el
investigador no lee y no corrobora las sugerencias que le dieron, no podr
realizar el proyecto de investigacin adecuadamente.

C. FACTORES

En la eleccin del tema es necesario considerar factores de orden subjetivo y


objetivo, los primeros se relacionan con la persona que va a elaborar la
investigacin, los segundos se relacionan con el tema escogido.

29
E x c e le n c ia A c a d m ic a

a. Orden subjetivo

- Inters, entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la "regla de oro"


para el xito en el desarrollo de un tema escogido. La vocacin.

- Capacidad para desarrollarlo: Se est consciente de la capacidad para


desarrollar el tema? Para determinar esta capacidad debe conocerse el
tema escogido, como tambin su relacin con otros temas. Si despus de
una evaluacin objetiva de la capacidad personal, la respuesta es
positiva, adelante. Pero si por el contrario es negativa se debe de escoger
otro tema.

- Tiempo necesario para el tema escogido: Es fundamental entrar a


considerar de qu tiempo se dispone para la realizacin del tema
escogido, no sea que se tenga que abandonar el tema por falta de tiempo
para elaborarlo. Para determinar el tiempo disponible conviene hacer una
agenda de trabajo, la cual debe de calcularse no en das que medien
entre la eleccin del tema y la entrega del mismo, sino en horas hbiles
de trabajo.

- Se cuenta con los recursos necesarios: Es necesario reflexionar sobre


las exigencia de tipo econmico del tema escogido, es decir, si son
necesarios elementos costosos, que no estn al alcance econmico, lo
cual llevara necesariamente a abandonar el tema. Algunos trabajos
necesitan de materiales especiales procesamiento de datos,
encuestadores viajes a otros lugares; etc. por tal razn es necesario
contar con el dinero indispensable o con la ayuda de una institucin.
Tambin se debe de prever si se cuenta con recursos humanos como
asesor que orientar.

- Disponibilidad del material: Conviene cerciorarnos si el material


necesario para el trabajo est al alcance o disposicin, pues sin esta
seguridad no se debe iniciar el desarrollo del tema

Conviene crearse al respecto algunos interrogantes:

30
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Existe la bibliografa o informacin en lnea y la puedo consultar?


Se tendr acceso a instituciones privadas?
Se obtendr permiso para consultar archivos necesarios a la
investigacin?
Quines colaboraran y en qu condiciones?

b. Orden objetivo
- Impacto del tema
- Qu sea de inters: Este aspecto se puede interpretar de dos maneras:
inters en cuanto a la temtica e inters en cuanto al agrado por el tema
en quien lo realiza.
- Utilidad del tema: No todo tema interesante es til, razn por la cual se
debe prever su utilidad con el fin de realizar un trabajo que se proyecte a
los dems, y no solamente sirva para optar por un ttulo en una carrera
determinada.
- Que presente un nuevo enfoque: Hablar de originalidad en un tema
es cosa difcil, salvo ligeras excepciones. Pero s es necesario que en
lo tratado se presente un nuevo enfoque, es decir, originalidad de enfoque

D. EXPLORACION Y SELECCIN DEL TEMA


Teniendo conocimiento sobre las fuentes y los factores que interviene en el
tema de investigacin, el investigador debe realizar lo siguiente:

a. Se ubica en la carrera profesional que est estudiando: Ejemplo: Derecho


y CC.PP. De acuerdo a ello debe indagar haciendo uso de las fuentes ya
expuestos sobre los posibles temas de investigacin.
b. Eleccin del rea de Investigacin: El investigador seleccionar un rea
que est relacionado al Plan de Estudios de la institucin donde estudia.
Ejemplo: Derecho Civil.
c. Eleccin de temas genricos: De acuerdo al rea de investigacin har un
listado de temas genricos que le interesan investigar y selecciona uno.
d. Eleccin de temas especficos: Habiendo seleccionado un tema genrico,
del mismo realiza un listado de temas especficos y debe seleccionar uno.
Se sugiere que se llegue esta parte porque si su tema es muy genrico no
podr realizar una investigacin adecuada y ms adelante tendra que
reformular nuevamente.

31
E x c e le n c ia A c a d m ic a

e. Especificacin del tema. Habiendo seleccionado el tema especfico , es


ahora cuando el investigador plantea un ttulo tentativo.

Ejemplo sugerido:
1.CA 2. AREAS DE 3. TEMAS 4. TEMAS 5.ESPECIFICACI
RRERA INVESTIGACIN GENERICO ESPECIFICO N DEL TEMA
EL INVESTIGADOR SELECCIONA DENTRO DE LAS
POSIBILIDADES
Segn el Plan de -Sociedad -Filiacin -Declaracin
Estudios: Conyugal. Matrimonial. Judicial de
-Derecho Civil -Sociedad -Filiacin Paternidad en
DERE -Derecho de Paterno - extramatrimo los hijos
CHO Familia Filial. nial. alimentistas y
-Derecho Penal -Amparo -Patria sus efectos
-Derecho Familiar Potestad. jurdicos.
Procesal Civil,
etc.

Por lo expuesto, la eleccin del tema consiste en determinar con claridad y


precisin el contenido del trabajo a presentar.

- La investigacin cientfica segn su finalidad es pura o aplicada y


segn el nivel del conocimiento que desean lograr son: exploratoria,
descriptiva, correlacional y explicativa.
- Los tipos de investigacin jurdica son: jurdico social y jurdico formal.
- El proyecto de investigacin es un documento que contiene el proceso
metodolgico para realizar una investigacin.
- El tema es un aspecto del conocimiento que requiere ser investigado.
Su s fuentes son: la prctica, la consulta a especialistas, la lectura, el
dilogo, y eventos acadmicos. Los factores son de orden subjetivo y
objetivo

32
E x c e le n c ia A c a d m ic a

1. ANDER EGG. Tcnicas de Investigacin Social , Madrid, 2


edicin, Editorial Humanita, 1980
2. AVILA ACOSTA, R.B Metodologa de la Investigacin. Lima, Per,
Ediciones R.A, 2001
3. BUNGE, Mario. La investigacin Cientfica, Espaa , Editorial
Ariel, 1983.
4. HERNNDEZ SAMPIERI Roberto; FERNNDEZ COLLADO, Carlos;
BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la Investigacin, Mxico,
Tercera edicin. Editorial McGRALL- Hill Interamericana,2003
5. KERLINGER, FN. Investigacin del comportamiento: tcnicas y
metodologa. Mxico, Nueva editorial Interamericana D.F,1975
6. QUIROZ SALAZAR William. La Investigacin Jurdica, Lima,
Per, Imsergraf. EIRL, 1998.
7. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de Investigacin
Social.Madrid, Paraninfo, 1998.
8. SOLIS ESPINOZA, Alejandro. Metodologa de la Investigacin
Jurdico Social, Lima, Per , PRINCELINESS E.I. R.LTDA, 1991
9. TAFUR PORTILLA Ral . La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995
10. ZELAYARAN DURAND, Mauro. Metodologa de la Investigacin
Jurdica , Lima , Per , 2da., Edic., Ediciones Jurdicas, 2002

1. Seleccione un solo tema y con ello plantear ejemplos descriptivos y explicativos

2. Realizar la exploracin y seleccin del tema de investigacin.

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a

N 01

1. Los tipos de investigacin segn el propsito o finalidad son:



2. Los tipos de investigacin segn la naturaleza del objeto en cuanto al nivel que
desean lograr son:
..

3. En qu etapa operativa se encuentra el Proyecto de Investigacin?


..
...

4. Plantea ejemplos de investigacin bsica y aplicada


..
...

....
..

5. Plantea un ejemplo de investigacin descriptiva, correlacional y explicativa.



..
..

34
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Unidad Temtica II

PROBLEMA Y LOS OBJETIVOS

OBJETIVO En la presente unidad se pretende lograr el


siguiente objetivo:

Plantear el problema y objetivos a utilizar


en el Proyecto de Investigacin para resolver
problemas de la realidad socio jurdica.

CONTENIDO TEMTICO

2.1. El problema 2.2. Los objetivos


A. Definicin A. Definicin
B. Requisitos B. Sistematizacin
C. Criterios para identificar C. Redaccin
un problema Resumen
D.Planteamiento del Bibliografa
problema Actividades
E. Justificacin e importancia Autoevaluacin N 02

2.1. EL PROBLEMA

A. DEFINICIN
En nuestra vida diaria tenemos problemas o dificultades que son solucionables
desde nuestra experiencia particular, especialmente los que corresponden a
nuestra esfera de relaciones personales cotidianas. Otros problemas s demandan
el desarrollo de una estrategia organizada de accin que nos lleven a obtener
conclusiones sobre un fenmeno complejo. As, el problema es el punto de
partida de la investigacin. En tal sentido, para tener la caracterstica de ser una
investigacin cientfica tiene que partir necesariamente de un problema
cientfico y no de cualquier problema comn y cotidiano.

35
E x c e le n c ia A c a d m ic a

En conclusin diremos que el problema cientfico es una dificultad que no puede


resolverse automticamente sino mediante la investigacin cientfica.

B. REQUISITOS

a. Viable
b. Significativo
c. Original
d. En interrogantes
e. Con variables.

a. Debe tener solucin, es decir que implique la posibilidad de comprobacin


emprica. Ser viable.
b. Debe ser significativo o relevante, es decir que a travs de su posible
solucin aportemos algunos logros tericos, prcticos, metodolgicos y/ o
social.
c. Debe ser original, en el sentido de constituir a travs de su investigacin un
aporte novedoso.

36
E x c e le n c ia A c a d m ic a

d. Preferentemente el problema debe ser planteado en forma interrogativa, de


manera concreta y precisa.
e. Deben quedar explcitamente definidas todas las variables que estn
implicadas en el problema.

C. CRITERIOS PARA IDENTIFICAR UN PROBLEMA


Slo podemos percibir, ver, captar, entender o comprender que hay un problema;
cuando poseemos un referente comparativo, un marco referencial; que al ser
comparado con una parte de la realidad, que ha sido tomada como objeto de
estudio o investigacin; difiere, no coincide, discrepa, se ve especial, distinto,
mayo o menor, mejor o peor, etc.

a. Criterio 1 : Algn Planteamiento Terico difiere con la Realidad?

Cuando un investigador se enfrenta a una parte de la realidad operativa ya


conoce o recuerda una serie de planteamientos terico cientfico, como:
conceptos, leyes cientficas, teoras, etc.; uno de ellos esta directamente
relacionado con un parte o rea de la realidad tomada como objeto de
estudio, nos permite ver si, esa realidad, es conocido, son respetados o si
son bien aplicados.

Para aplicar este criterio nos preguntamos: Hay algo, en esta parte de la
realidad, que difiera con algn planteamiento terico que tiene relacin con
esa parte de la realidad? La respuesta puede ser s o no.

Ejemplo: Segn el Principio de Unidad de Mando, se plantea que un


subordinado debe depender directamente slo de un jefe. Pero en la realidad
estamos observando, que un subordinado depende directamente de dos o
ms jefes; entonces es evidente que la realidad operativa difiere del
mencionado planteamiento terico.; en consecuencia hemos identificado un
problema.

b. Criterio 2. Existe algn Planteamiento Terico A, diferente a otro


Planteamiento Terico B; respecto a cmo manejar algo en la Realidad?
DISCREPANCIAS TERICAS

Al observar la realidad el investigador identifica planteamientos tericos


diferentes contradictorios; es decir que no hay unidad de criterios.

37
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Ejemplo: En una entidad X, el director de recursos humanos, conoce y es


partidario a aplicar la teora A sobre como manejar a los trabajadores;
mientras que el director de capacitacin, es partidario de la teora Y, sobre
como manejar a los trabajadores. Entonces hemos identificado el problema:
Discrepancias tericas de cmo manejar al personal de la entidad.

c. Criterio 3. Algn Planteamiento Terico es contrapuesto por alguna


norma?

Es decir que existe alguna norma que se debe cumplir que difiere o se
contradice a un planteamiento terico, entonces hemos identificado un
problema de contradiccin de la norma.

Ejemplo: Si encontramos que una norma de la entidad dispone que un


subordinado tenga dos o ms jefes con mando inmediato o directo sobre l,
mientras que el principio de unidad de mando tericamente plantea que un
subordinado directamente slo debe depender de un jefe inmediato entonces
tenemos un problema de contraposicin entre teora y norma.

d. Criterio 4. Concurren dos normas, diferentes en sus disposiciones,


sobre qu o cmo hacer o aplicar algo en la realidad? DISCREPANCIA
NORMATIVA

Cuando un investigador encuentra que se presentan o existen


simultneamente dos normas contrapuestas, incompatibles o no concuerdan.

Ejemplo: En la Constitucin Poltica del Per se establecen derechos que


tenemos, sin embargo, sta ha sido contradecido en diferentes oportunidades
con las disposiciones normativas de menor jerarqua

e. Criterio 5. Algn norma, que la entidad debe cumplir, no se cumple en


la Realidad? INCUMPLIMIENTO DE NORMAS

El investigador encuentra que no hay relacin entre teora y la prctica.


Para aplicar este criterio nos preguntamos: Hay algo, en esta parte de la
realidad, que difiera con algn planteamiento terico que tiene relacin con
esa parte de la realidad?

38
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Basta que una norma sea incumplida para que exista un problema.

Ejemplo: Si una norma dispone que se debe pagar tributos, con una
determinada tasa o porcentaje en tal fecha, y esta disposicin no ha sido
cumplida, entonces hemos encontrado un problema. Incumplimientos
Tributarios

f. Criterio 6. El lograr algn objetivo de la entidad se ve dificultado por


alguna(s) carencia(s) ? CARENCIA EN LA ENTIDAD

Cuando un investigador encuentra en una entidad que se presentan alguna


carencia tecnolgica para lograr los objetivos deseados.

Ejemplo: Se tiene como objetivo que nuestro producto tenga un nivel de


precisin determinado, pero carecemos de la tecnologa, maquinaria o equipo
que nos permitira lograrlo.

g. Criterio 7. El lograr algn objetivo de la entidad se ve dificultado por


alguna(s) deficiencia(s)? DEFICIENCIA EN LA ENTIDAD

Cuando un investigador encuentra que se presentan o existen deficiencias al


interior de la entidad, lo que no permite alcanzar los objetivos deseados.

Ejemplo: Se tiene como objetivo hacer algo en la entidad; y, se hace, pero


con algunas fallas o errores; en consecuencia tenemos un problema: y
debemos de nombrarlo como deficiencias en la entidad

h. Criterio 8. El logro del objetivo de la entidad se ve dificultado por


alguna distorsin? DISTORCION

Cuando un investigador encuentra que se ha distorsionado los lineamientos o


las estrategias al interior de una entidad.

Ejemplo: El Presidente de la Corte, da una orden, un lineamiento o una


estrategia; y los subordinados que tienen que cumplirla o aplicarla, consciente
o inconscientemente, voluntaria e involuntariamente; no la entiende, o no la
capta, o incumple, o aplica mal. Es una falla o error de tipo racional o mental
que constituye un problema.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

i. Criterio 9. Existe un vaco en la norma?


Cuando un investigador encuentra vacos en la norma.

Ejemplo: La prueba del ADN no estaba considerado en el Cdigo Civil para


realizar la filiacin, pues en aquel entonces existi un vaco en la norma ya
que no estaba de acuerdo a los avances cientficos.

Y actualmente an existen vacos en la norma sobre Derecho Gentico. Y si


nos referimos al avance de la ciencia y nuevos descubrimientos cientficos
con seguridad se generar vacos en la norma.

D. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


El planteamiento del problema establece la direccin del estudio para lograr
ciertos objetivos, de manera que los datos pertinentes se recolectan teniendo en
mente esos objetivos a fin de darles el significado que les corresponden.

DESCRIPCIN FORMULACIN DELIMITACIN

En el planeamiento del problema comprenden los siguientes aspectos: la


descripcin del problema, formulacin del problema y delimitacin.

a. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA


Se debe describir el problema en trminos concretos, explcitos y especficos,
de manera que los argumentos puedan ser investigados por medio de los
procedimientos cientficos.
.
El investigador en algunas ocasiones sabe lo que desea hacer pero no sabe o
puede comunicarlo a los dems y es necesario que realice un esfuerzo por
traducir su pensamiento a trminos que el mismo entienda y acepte para
despus poder comunicarlo a los dems.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

El problema debe describir los hechos, situaciones, participantes,


caractersticas del fenmeno, lugares, fechas, conflictos, dramas, situaciones
difciles, desenlaces, conflictos de teoras, incongruencias, etc.

Todo ello, segn los criterios de identificacin del problema expuestos


anteriormente. Debe definir claramente porque lo considera un problema y esto
puede realizarlo POLEMIZANDO.

Asimismo, es necesario presentar la descripcin del problema de acuerdo a los


mbitos internacionales, nacional y local para que de sta manera se pueda
visualizar el impacto esperado como una descripcin de la incidencia de los
resultados con la solucin de problemas locales, regionales, nacionales o
globales, y/o con el desarrollo del pas, en trminos acadmicos,
socioeconmicos, ambientales, de productividad, etc.

Por otro lado, el metodlogo Ral Tafur Portilla en sus textos bibliogrficos
realiza la descripcin del problema considerando tres aspectos:
a. Diagnstico ( presenta los sntomas)
b. Pronstico ( prev a futuro lo que puede pasar si el problema sigue.)
c. Control del pronstico (que hacer para controlar las futuras consecuencias).

b. FORMULACIN DEL PROBLEMA

La importancia de formular correctamente un problema radica en que si el


investigador no tiene claro lo que est buscando, no ser capaz de comprender
aquello que encuentre. Por ello, el problema a solucionar debe ser formulado
en forma lo suficientemente concreta como para que pueda ser resuelto por va
cientfica es decir, solucionable cientficamente y lo suficientemente clara como
para saber qu datos buscar para resolverlo.

En tal sentido, la formulacin del


problema se realiza en forma de interrogante,
las mismas que deben redactarse teniendo en
cuenta lo siguiente:

41
E x c e le n c ia A c a d m ic a

- Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al


aspecto concreto de investigacin.
- Las preguntas no deben usar trminos ambiguos ni abstractos. Constituyen
ms bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar para que guen el
estudio.
- Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.
- Las preguntas deben ser precisas.
- Las preguntas deben establecer los lmites temporales y espaciales del
estudios a realizar.

Ejemplo:

Cmo incide el status acadmico del


profesor de la facultad de Derecho de
la UPLA en el aprendizaje del alumno?

Las preguntas o interrogantes se presentan como:

PROBLEMA GENERAL. Es la interrogante que ser solucionado al final de la


investigacin, por ello es mas genrico. Se recomienda presentar una
interrogante.

PROBLEMAS ESPECIFICOS: Son interrogantes que se derivan del problema


general, es decir, tienen coherencia con ellas.

Se recomienda presentar dos a tres, porque cuanto mas interrogantes se


presentan mayor ser la complejidad de la investigacin. En todo caso, eso
depender del investigador y del tema a investigar.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

c. DELIMITACIN DEL PROBLEMA


Delimitar el tema quiere decir poner lmites a la investigacin y especificar el
alcance de esos lmites.

- Delimitacin Conceptual.
Indica el tema sobre el cual va investigar.

Ejemplo:
Estar delimitado al anlisis de todas las normas legales, reglamentos y
procedimientos aduaneros que regulen la aplicacin en el Per del Acuerdo
del Valor de la OMC, pretendiendo perfeccionarlos y hacerlos mas dinmicos
y eficaces para facilitar y mejorar la recaudacin aduanera desalentando en
lo posible el fraude en las declaraciones del valor.

- Delimitacin Espacial.
Indica la circunscripcin en s de la problemtica. El
mbito fsico geogrfico dentro del cual se tiene
proyectado realizar la Investigacin

Ejemplo:
El mbito fsico geogrfico dentro del cual se tiene proyectado realizar la
Investigacin es en las Instituciones Pblicas y las Intendencias de Aduana
de la Ciudad de Lima.

- Delimitacin Temporal
Se precisa el periodo de tiempo en que comprende
la investigacin.

Sin embargo tambin se considera pasado, presente, futuro, es decir, se


ubica el tema en el momento en que un fenmeno sucedi, suceda o pueda
suceder.

Ejemplo:

Comprendido entre los aos 2010 y 2011.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

- Delimitacin Social.
Se precisa las personas a las que se circunscribe
su investigacin.

Ejemplo:

Esta investigacin se circunscribe a los Agentes de Aduana, Importadores,


Funcionarios y Servidores de las Aduanas

E. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
Cuando se va a iniciar una investigacin es necesario demostrar que sus
resultados pueden ser tiles para resolver un problema importante o explicar un
fenmeno relevante (vila, 2001: 85), as Tafur (1995: 145) afirma que consiste
en el sealamiento de la importancia de la tesis y Velzquez (1999: 81)
especifica que la justificacin est dirigida, sobre todo a los jurados evaluadores
de la tesis, a los organismos financiadores [] El proyecto puede ser justificado
desde el punto de vista cientfico, tcnico, institucional o personal.

En tal sentido, el investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigacin


a realizar, por lo que deber acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener
y a los usos que se le dar al conocimiento

La justificacin se plantea las razones por las cuales se plantea la investigacin.


Debe responder la pregunta del por qu investiga. A esta interrogante se puede
dar respuesta desde la perspectiva terica, metodolgica, prctica y social.

a. JUSTIFICACIN TERICA O VALOR TERICO. Para responder esta


justificacin es importante que se plantee los interrogantes siguientes:

Con la investigacin, se lograr llenar algn hueco de conocimiento?, se


podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la informacin
que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?,
se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas
variables o la relacin entre ellas?, ofrece la posibilidad de una exploracin
fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que
no se conociera antes?, puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a
futuros estudios?

44
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Asimismo:
Usted quiere ampliar una teora?
Usted quiere contrastar la forma como una teora se presenta en una
realidad?
Usted quiere refutar o reafirmar la validez de una teora en una realidad?
Usted espera que los resultados de su trabajo sean un complemento terico
de aquel en el cual fundamenta su investigacin.

Si contesta afirmativamente alguna o varias de las preguntas anteriores, u otras


que usted quiere formular al respecto, explique cmo y por qu razn (en el
contexto de su investigacin). As, usted ha respondido a la justificacin terica.

b. JUSTIFICACIN PRCTICA O IMPLICACIONES PRCTICAS. Para


responder a esta justificacin piense en los siguientes aspectos:

- Ayudar a resolver algn problema prctico?, tiene implicaciones


trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?
- El resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta y puede
mostrar sus resultados?
- El resultado de la investigacin le ayudar a mejorar los sistemas y
procedimientos de una organizacin?
- El resultado de la investigacin le ayudar a resolver problemas de una
organizacin?
- El resultado de la investigacin ser una respuesta o solucin a
problemas concretos educativos, administrativos de una organizacin, que
al aplicarla permita mejorar la situacin actual?
- El resultado de la investigacin le permitir resolver los problemas de la
sociedad mediante un Anteproyecto de Ley?
Tiene la investigacin otros resultados prcticos distintos de los
anteriormente sealados?

c. JUSTIFICACIN METODLGICA. Para responder a sta justificacin debe


tener en cuenta los interrogantes siguientes:

- La investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para


recolectar y/o analizar datos?, pueden lograrse con ella mejoras de la
forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar
ms adecuadamente una poblacin?

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

- El resultado de la investigacin es un modelo educativo, o un instrumento


(gua de encuesta, cuestionario) o un software que podr ser empleado por
otras investigaciones posteriores?
- El resultado de la investigacin permite explicar la validez de un modelo
educativo, o instrumentos ( gua de encuesta, cuestionario) o un software a
travs de su aplicacin? (As ste haya sido elaborado por otros)

Si contesta afirmativamente alguna de las preguntas anteriores, u otras que


usted formule al respecto, explique en el contexto de su investigacin como lo
hara. As usted responde a la justificacin metodolgica.

d. JUSTIFICACIN SOCIAL O RELEVANCIA SOCIAL. Para responder a sta


justificacin debe tener en cuenta los interrogantes siguientes

- Cul es su relevancia para la sociedad?,


- Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,
- De qu modo? En resumen, Qu proyeccin social tiene?
Trascendencia, utilidad y beneficios.

LA IMPORTANCIA se refiere a la Conveniencia , en cuanto al propsito


acadmico o la utilidad social, el sentido de la urgencia. Para qu servir y a
quin le sirve.

2.2. LOS OBJETIVOS

A. DEFINICIN
Los objetivos de la
investigacin son los logros
previstos y precisos que el
investigador se propone
alcanzar al finalizar su
estudio. Son las guas de estudio durante el proceso de la investigacin

La formulacin de objetivos claros y viables constituye una base importante


para juzgar el resto de la propuesta y adems facilita la estructuracin de la
metodologa.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

El objetivo es la razn de ser y hacer en la investigacin.

No debe confundir objetivos con actividades o procedimientos metodolgicos

B. SISTEMATIZACIN
Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema
planteado, y ms objetivos especficos que conducirn a lograr el objetivo
general y que son alcanzables con la metodologa propuesta.

En tal sentido, se sistematiza en :

a. OBJETIVO GENERAL. Es el objetivo que se pretende alcanzar de manera


integral es la investigacin. Para su logro es necesario formular objetivos
especficos.

b. OBJETIVOS ESPECFICOS: Indican lo que se pretende alcanzar en cada


una de las etapas de la investigacin.

C. REDACCIN

a. Los objetivos debe ser claros en su redaccin, medibles y alcanzables.

b. No deben permitir desviaciones durante el proceso de la investigacin.

c. Deben mostrar una relacin clara y consistente con la descripcin del


problema y, especficamente, con las preguntas y/o hiptesis que se
quieren resolver.

d. El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que


denote la bsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar,
identificar, explicar, analizar, comparar, precisar, desarrollar, descubrir,
clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer,
percibir, capturar, acopiar, desarrollar, discutir, elaborar, recolectar,
concentrar, discutir, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar,
acoger, actualizar, comprender, adecuar, adquirir, advertir, afrontar,
ahondar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estructurar, sugerir,
reforzar, etc.
e. Debe tener coherencia con la formulacin del problema.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

Ejemplo:
Si la formulacin del problema es:
Cmo incide el status acadmico del profesor de la Facultad de Derecho
de la UPLA en el aprendizaje del alumno?

Un objetivo sugerido es:


Determinar cmo incide el status acadmico del profesor de la Facultad
de Derecho de la UPLA en el aprendizaje del alumno

- El problema cientfico es una dificultad que no puede resolverse


automticamente sino mediante la investigacin cientfica y
tiene que ser original, significativo y viable.
- Los criterios para identificar el problema son: el planteamiento
terico es diferente con la realidad, discrepancia terica, teora
es diferente a una norma, discrepancia normativa,
incumplimiento de normas, carencias de una entidad,
distorsiones, vaci de la norma.
- En la descripcin del problema se presenta el fenmeno a
estudiar tal como se presenta, polemizando las circunstancias.
- La formulacin se realiza en interrogantes, en problema general
y especfico.
- En la justificacin e importancia se precisa el porque de la
investigacin y el para que a de servir. Se precisa en aportes
en la teora, practica, metodolgica y social.
- El objetivo, es lo que se propone alcanzar el investigador con la
investigacin y se redacta en trmino infinitivo.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

1. HERNNDEZ SAMPIERI Roberto; FERNNDEZ COLLADO,


Carlos; BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la
Investigacin, Mxico, Tercera edicin. Editorial McGRALL- Hill
Interamericana,2003
2. QUIROZ SALAZAR William, La Investigacin Jurdica,
Imsergraf. EIRL, Lima Per, 1998.
3. TAFUR PORTILLA Ral . La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995
4. VELZQUEZ FERNNDEZ, ngel R. y REY CRDOVA, Nrida
(1999). Metodologa de la investigacin cientfica. Lima: San
Marcos.
5. ZELAYARAN DURAND, Mauro Metodologa de la Investigacin
Jurdica, 2da., Edic., Ediciones Jurdicas, Lima Per, 2002

1. Mediante un organizar elabora un resumen de los criterios para identificar el


problema.

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1. Los aspectos que comprende el planteamiento del problema son:



.

2. La formulacin del problema se redacta en :



.

3. En la justificacin e importancia se considera los siguientes aspectos:


..
..

4. Los objetivos se redactan usando verbos en trminos:


..

5. Plantea la formulacin del problema y su respectivo objetivo.







..

50
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Unidad Temtica III

EL MARCO TERICO

OBJETIVO En la presente unidad se pretende lograr el


siguiente objetivo:

Formular el marco terico a utilizar en el


Proyecto de Investigacin para resolver
problemas de la realidad socio jurdica

CONTENIDO TEMTICO

3.1.Definicin 3.3.Aspectos que comprende


A. Antecedentes
3.2.Etapas de elaboracin B. Teorias o bases tericas
C. Marco legal
A. Revisin de literatura D. Definicin de conceptos
B. Adopcin de una teora Resumen
Bibliografa
Actividades
Autoevaluacin N 03

3.1. DEFINICIN
La teora es un conjunto de enunciados proposicionales legaliformes (Leyes,
Axiomas, Principios) estructurados de tal forma que permiten describir, explicar o
predecir partes o elementos relevantes del campo de estudio o especialidad de
una ciencia

El Marco Terico implica analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos,
las investigaciones y los antecedentes en general, que se consideren vlidos
para el correcto encuadre del estudio.

Las funciones del Marco terico son :


a. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
b. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.

51
E x c e le n c ia A c a d m ic a

c. Ampla el horizonte de estudio o gua al investigador para que centre en su


problema, evitando desviaciones del planteamiento original.
d. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde
habrn de someterse a prueba en la realidad. O bien, nos ayuda a no
establecerlas por razones bien fundamentadas.
e. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
f. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

3.2. ETAPAS DE ELABORACIN


La elaboracin del marco terico comprende dos etapas: A) la revisin de la
literatura y otras fuentes generadoras de los datos correspondientes a la
investigacin y B) la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva
terica; ambas etapas sern tratadas a continuacin

A. REVISION DE LITERATURA
La revisin de la literatura, y de otras
fuentes generadoras de informacin,
consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografa y otras fuentes y materiales
que puedan ser tiles para los propsitos
del estudio, as como en extraer y recopilar
la informacin relevante y necesaria que
atae a nuestro problema de investigacin.

Esta revisin es selectiva, puesto que (generalmente) cada ao, y


diariamente, se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos
de revistas, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes reas
del conocimiento.

Si al revisar la literatura nos encontramos conque, en el rea de inters hay


diez mil referencias, es evidente que tendremos que seleccionar solamente
las ms importantes y recientes.

Se distinguen tres tipos bsicos de fuentes:

a. Fuentes de datos primarios. (Directos):


Los datos primarios provienen de las fuentes originales y se recopilan
directamente en el campo especfico.

52
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Los datos primarios son ms precisos, actuales, suficientes, disponibles y


relevantes que los datos de fuentes secundarias.

b. Fuentes de datos secundarios (Indirectas)


Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o revisin de la
literatura y proporcionan datos obtenidos travs de las experiencias de
otras personas. Por ejemplo; libros, antologas, artculos de publicaciones
peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales,
reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o
seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas,
documentales, videocintas, compilaciones, resmenes, listados de
referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular, etc.

c. Fuentes de datos terciarios:


Se tratan de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y
otras publicaciones peridicas, as como nombre de boletines conferencias
y simposios; nombres de empresas asociaciones industriales y de diversos
servicios (pertinentes para las esferas de administracin y finanzas; por
ejemplo directorio de empresas que se dedican a cuestiones de recursos
Humanos, Mercadotecnia y Publicidad, Finanzas, Impuestos, etc.)Tambin
incluye; ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de
libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos; y nombres
de instituciones al servicio de la investigacin (organismos nacionales e
internacionales que financian proyectos de investigacin, agencias de
investigacin, etc)

B. ADOPCIN DE UNA TEORA


Teniendo en cuenta que una teora es un
conjunto de conceptos, definiciones y
proposiciones vinculadas entre s, que
presentan un punto de vista sistemtico de
fenmenos especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir
los fenmenos.

Y despus de la revisin de la literatura, se pueden dar las siguientes


situaciones:

53
E x c e le n c ia A c a d m ic a

VARIAS
PIEZAS DE
TEORAS
TEORIA
S

UNA

TEORIA IDEAS

a. Existencia de una teora completamente desarrollada


Cuando nos encontramos conque hay una teora capaz de describir,
explicar y predecir el fenmeno de manera lgica y consistente, la mejor
estrategia para construir el marco terico es tomar dicha teora como la
estructura misma del marco terico.

Ahora bien, si descubrimos una teora que explica muy bien el problema de
investigacin que nos interesa, debemos tener cuidado de no investigar
algo que ya ha sido estudiado muy a fondo. Imaginemos que alguien
pretende realizar una investigacin para someter a prueba la siguiente
hiptesis referente al sistema solar: Las fuerzas centrpetas tienden a los
centros de cada planeta". Sera redundante, porque es una hiptesis
generada hace 300 aos que ha sido comprobada de modo exhaustivo y
que incluso ha pasado a formar parte del saber popular.

Cuando nos encontramos ante una teora slida que explica el fenmeno
o fenmenos de inters, debemos darle un nuevo enfoque a nuestro
estudio: a partir de lo que ya est comprobado, plantear otras interrogantes
de investigacin (obviamente aquellas que no ha podido resolver la teora)

54
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Tambin llega a ocurrir que hay una buena teora, pero que no ha sido
comprobada o aplicada a otro contexto. De ser as, puede interesarnos
someterla a prueba emprica en otras condiciones, por ejemplo; una teora
de las causas de la satisfaccin laboral desarrollada y sometida a prueba
emprica en Japn que deseamos poner a prueba en Argentina o Per.

En este caso (teora desarrollada), nuestro marco terico consistir en


explicar la teora cronolgicamente (desarrollando histricamente cmo
evolucion la teora), por ejemplo; si estuviramos intentando resolver
mediante nuestra investigacin el siguiente cuestionamiento: cules son
las caractersticas del trabajo que se relacionan con la motivacin por las
tareas laborales?, al revisar la literatura nos encontraramos con una teora
sumamente desarrollada, que ha sido referida antes como la teora de la
relacin entre las caractersticas del trabajo y la motivacin intrnseca.

b. Existencia de varias teoras que se aplican a nuestro problema de


investigacin
Cuando al revisar la literatura nos encontramos conque hay varias teoras
que tienen que ver con nuestro problema de investigacin, podemos elegir
una y basarnos en ella para construir el marco terico ya sea desglosando
la teora o de manera cronolgica o bien tomar parte de algunas o todas las
teoras a tal efecto.

En la primera situacin, elegimos la teora que se aplique ms a nuestro


problema de investigacin. Por ejemplo; si nos interesan los efectos que
tienen en los adolescentes los programas con alto contenido sexual en
televisin, podramos encontrarnos con que hay varias teoras que explican
el efecto de ver sexo en televisin, pero que slo una de ellas lo ha
investigado en adolescentes. Evidentemente sta debera ser la teora que
seleccionaramos para construir nuestro marco terico.

En la segunda situacin, tomaramos de las teoras solamente aquello que


se relaciona con el problema de estudio. En estos casos es conveniente
que antes de construir el marco terico, se haga un bosquejo de cmo
armarlo, teniendo cuidado de no caer en contradicciones lgicas (hay
veces que diversas teoras rivalizan en uno o ms aspectos de manera
total; si aceptamos lo que dice una teora tenemos que desechar lo que
postulan las dems)

55
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Cuando las teoras se excluyen unas a otras en las proposiciones ms


importantes (centrales), debemos elegir una sola. Pero si nicamente
difieren en aspectos secundarios, tomamos las proposiciones centrales que
son ms o menos comunes a todas ellas y elegimos las partes de cada
teora que sean de inters y las acoplamos entre s, cuando sea posible.

Lo ms comn es tomar una teora como base y extraer elementos de otras


teoras que nos sean de utilidad para construir el marco terico. En
ocasiones se usan varias teoras porque el fenmeno de estudio es
complejo y esta constituido de diversas conductas, y cada teora ve al
fenmeno desde una perspectiva diferente y ofrece conocimiento sobre l.

c. Existencia de "piezas y trozos" de teora (generalizaciones empricas)


Cuando se disponen de generalizaciones empricas lo que se hace
entonces es construir una perspectiva terica incluyendo los resultados y
conclusiones a que han llegado los estudios antecedentes de acuerdo con
algn esquema lgico (cronolgicamente, por variable o por las
implicaciones de las investigaciones anteriores).

d. Existencia de guas an no investigadas e ideas vagamente


relacionadas con el problema de investigacin
En ocasiones nos encontramos con que se han efectuado pocos estudios
dentro del campo de conocimiento que nos interesa. En estos casos el
investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al
problema especfico de la investigacin, lo ayude a orientarse dentro de l.
Por ejemplo, Paniagua en 1985, al llevar a cabo una revisin de la
bibliografa sobre las relaciones interpersonales de comprador y vendedor
en el contexto organizacional mexicano, no detect ninguna referencia
sobre este tema en particular.

Entonces tom referencias sobre relaciones interpersonales provenientes


de otros contextos (relaciones superior-subordinado, entre compaeros de
trabajo y desarrollo de las relaciones en general) y las aplic a la relacin
comprador- vendedor industrial, para construir de este modo el marco
terico (por ejemplo, la teora de la penetracin social y el modelo de cmo
una relacin impersonal se convierte en interpersonal, Ambos han sido ms
bien aplicadas a otras reas como el desarrollo de la amistad y el noviazgo,
pero que fueron un excelente punto de partida para explorar la dimensin
interpersonal comprador-vendedor).

56
E x c e le n c ia A c a d m ic a

3.3. ASPECTOS QUE COMPRENDE:

A. ANTECEDENTES
Implica una exhaustiva revisin de las investigaciones ms importantes que
se han realizado desde el punto de vista de su actualidad y valor terico -
sobre el tema (Velzquez, 1999: 85), lo que permite crear criterios para
ubicar, enjuiciar e interpretar la investigacin que se plantea (Tafur, 1995:
156).

a. ANTECEDENTES HISTORICOS. Responde a la pregunta Como ha


evolucionado el tema objeto de investigacin? Un requisito imprescindible
para esta tarea lo constituye una exhaustiva revisin de la bibliografa,
sobre todo la clsica y la ms actualizada

b. ANTECEDENTES DE INVESTIGACION. Esto quiere decir que existen o


han existido otras personas o investigadores que se han hecho preguntas
similares a las que guan nuestra investigacin y que, luego de un proceso
de reflexin sistemtica, han llegado a establecer las soluciones o
conclusiones ms apropiadas desde su perspectiva. La existencia de
investigaciones previas es una ayuda fundamental para el investigador, ya
que nos permite a no empezar de cero la reflexin sistemtica sobre un
problema determinado. Es ms, es posible que no exista una sola
investigacin, sino un conjunto de investigaciones previas que han llevado
a desarrollar teoras sobre el fenmeno que nos ocupa.
El investigador debe responderse a las siguientes interrogantes: El
problema ha sido tratado con anterioridad? Qu soluciones ha tendido?

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

Pueden ellas considerarse definitivas? Son vlidas para nuestra


realidad? Qu aspectos no han sido resueltos satisfactoriamente?

B. TEORAS O BASES TERICAS


Como se dijo anteriormente una teora es un conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones vinculadas entre s, que presentan un punto de
vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con
el objeto de explicar y predecir los fenmenos. Una teora, en palabras
simples, es un modelo que pretende representar cmo funciona la realidad
ante las que nos enfrentamos. Es el resultado de la reflexin de
investigadores a lo largo del tiempo que concluyen que la realidad funciona de
una manera y no de otra.
En consecuencia, el investigador en sta parte tomar en consideracin los
aspectos que comprende la adopcin de una teora que se explic
anteriormente. Es decir, una ves que a ledo toda la bibliografa sobre su
problema de investigacin, aqu lo presentar haciendo el enjuiciamiento
crtico de las teoras relacionadas directamente con el problema de estudio y
manifestar expresamente que teora(s) adopta.
Esta tarea no supone una simple referencia de los trabajos relacionados,
acompaados de un conjunto de citas textuales, sino el anlisis profundo de
ellas, de manera que, a partir de los elementos rescatables, en opinin del
investigador, se pueda elaborar una perspectiva conceptual adecuada a los
requerimientos del problema.

C. MARCO FORMAL O LEGAL


Teniendo en cuenta que la investigacin lo hacen los estudiantes de Derecho
y CC.PP, en sta parte precisarn la ( s ) norma ( s ) que estn directamente
vinculadas a la investigacin, para lo cual se presentar de manera literal tal
como lo expresa la norma, y lo organizar teniendo en cuenta la jerarqua de
las normas de ser necesario.

D. DEFINICIN DE CONCEPTOS. Esta parte tambin es conocido como


definicin de trminos bsicos. Y es en esta parte donde el investigador
define, delimita, segn su criterio y de acuerdo con su marco terico, algunos
conceptos involucrados en las variables de investigacin, lo cual resulta
necesario por el hecho de que incluso en una misma disciplina, el mismo
vocablo puede ser utilizado en diferentes acepciones, de acuerdo al marco
terico que se utilice.

58
E x c e le n c ia A c a d m ic a

-El Marco Terico es la exposicin de los antecedentes tanto


histricos como de investigacin propiamente dichos, las
bases tericas, el marco legal, y la definicin de conceptos
bsicos.

-Las etapas de elaboracin son la revisin de la literatura en


fuentes primarias, secundarias y terciarias, luego sigue la
adopcin de una teora(s) segn sea el caso.

1. HERNNDEZ SAMPIERI Roberto; FERNNDEZ COLLADO,


Carlos; BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la
Investigacin, Mxico, Tercera edicin. Editorial McGRALL- Hill
Interamericana,2003
2. QUIROZ SALAZAR William. La Investigacin Jurdica, Lima,
Per, Imsergraf. EIRL, 1998.
3. TAFUR PORTILLA Ral . La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995.
4. ZELAYARAN DURAND, Mauro. Metodologa de la Investigacin
Jurdica , Lima , Per , 2da., Edic., Ediciones Jurdicas, 2002

1. Elabora un resumen en un organizador sobre el Marco Terico.

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aN 03

1. Los aspectos que comprende el Marco Terico son:



..

2. Las etapas de elaboracin del Marco Terico son:




..
.

3. Qu diferencia hay entre los antecedentes histricos y los antecedentes de


investigacin propiamente dichos?
........................




.

4. Si una investigacin se refiere a: Los efectos jurdicos de la pena de muerte


Cul seria su Marco Legal? Qu trminos bsicos tendra que definirse?
..
.....................


.....................
..

.......................
..

60
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Unidad Temtica IV

LA HIPTESIS Y VARIABLES

OBJETIVO En la presente unidad se pretende lograr el


siguiente objetivo:
Formular la hiptesis y sus variables del
proyecto de Investigacin para resolver
problemas de la realidad socio jurdico.

CONTENIDO TEMTICO

4.1. Definicin e importancia de la 4.5. Presentacin de hiptesis,


hiptesis variables,
4.2. Caractersticas de la hiptesis conceptualizacin y
4.3. Tipos de hiptesis operacionalizacin de
A. Por la generalidad variables.
B. Por su estructura
C. Por su formulacin Resumen
4.4. Las variables Bibliografa
A. Tipos de variables Actividades
B. El indicador Autoevaluacin N 04
C. Conceptualizacin y
operacionalizacin de variables.

4.1. DEFINICIN E IMPORTANCIA DE LA HIPTESIS


Una hiptesis es una afirmacin no comprobada que intenta dar solucin al
problema de investigacin. Tambin se puede decir que es una respuesta
tentativa al problema de investigacin.

El desarrollo del proceso de investigacin nos llevar a comprobar si la hiptesis


planteada era cierta o estaba equivocada. Si la hiptesis se comprueba como
cierta, entonces habremos avanzado en el conocimiento sobre la realidad. Si se
establece su falsedad, tambin habremos avanzado algo: que es necesario
plantear nuevas posibles respuestas al problema. Esta es la manera como se
acumula conocimiento desde una perspectiva cientfica.

61
E x c e le n c ia A c a d m ic a

De la Cruz Quintanilla Lus define como un enunciado proposicional que plantea


una nueva solucin creativa, innovadora, aun problema nuevo; mediante el
cruce de variables o factores, con poder explicativo o predictivo; que por ser
necesariamente nueva an no puede gozar de aceptacin.

Es importante por las siguientes razones:


A. Son el punto de enlace entre la teora y la observacin.

B. Dan rumbo a la investigacin al sugerir los pasos y procedimientos que deben


darse en la bsqueda del conocimiento.

C. Cuando la hiptesis de investigacin ha sido bien elaborada, y en ella se


observa claramente la relacin o vnculo entre dos o mas variables, es factible
que el investigador pueda:
a. Seleccionar el tipo de diseo de investigacin factible con el problema
planteado.
b. Seleccionar el mtodo, los instrumentos y las tcnicas de investigacin
acordes con el problema que se desea resolver, y
c. Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se
emplearn para llevar a feliz trmino la investigacin planteada.

4.2. CARACTERSTICAS DE LA HIPTESIS


A. Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no
den lugar a mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es
fundamental, debido a que constituyen una gua para la investigacin.
B. Ser, en los trminos que emplea, semnticamente apropiado y correcto.
C. Debe tener referencia emprica, debe ser comprobable o refutable, es decir
consistente y coherente entre hechos, ser verificable.
D. Debe hacer referencia a un cuerpo de teora o supuestos consistentes con el
cuerpo de conocimientos cientficos.
E. Debe ser operacional, de tal forma que haga posible el control y la medicin
de las variables.
F. Debe establecer la relacin entre variables a estudiar.
G. Debe tener poder explicatorio.
H. Debe ser formulado de manera ms simple y concisa, clara y precisa.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

Ejemplo:

PROBLEMA: Cules son los factores principales que han posibilitado una
disminucin de la mortalidad infantil en el pas de 1991 al 2004, a pesar de la
persistente crisis econmica y la disminucin del ingreso per cpita?

HIPTESIS: Los factores principales que han posibilitado una disminucin de la


mortalidad infantil en el pas, de 1991 al 2004, a pesar de la persistente crisis
econmica y la disminucin del ingreso per cpita, son:

La creacin de programas de salud, organizados por el gobierno dirigidos


preferentemente a la proteccin y cuidado de los recin nacidos.

El hecho de que, como consecuencia de la crisis, se hayan creado programas


dirigidos, preferentemente, al apoyo econmico de los sectores econmicos ms
necesitados.

4.3. TIPOS DE HIPTESIS


Es difcil es presentar una clasificacin universal de las hiptesis, pues los
tratadistas las clasifican segn puntos de vista muy diversos.
En consecuencia se presenta la siguiente clasificacin:

A. POR LA GENERALIDAD

a. HIPOTESIS GENERAL .Es cuando trata de responder de forma amplia a


las dudas que el investigador tiene acerca de la relacin que existe entre
las variables. Est relacionada con el problema general.

b. HIPOTESIS ESPECIFICAS. Es aquella hiptesis que se deriva de la


general, tratan de concretizar a la hiptesis general y hace explcitas las
orientaciones concebidas para resolver la investigacin. Est relacionada
con los problemas especficos.

c. HIPOTESIS OPERACIONALES. Es la hiptesis de mayor concrecin de


las hiptesis especficas.

B. POR SU ESTRUCTURA
a. HIPOTESIS DE UNA VARIABLE. Son atributos descriptivos, cualidad.

63
E x c e le n c ia A c a d m ic a

b. HIPTESIS DE DOS O MAS VARIABLES CON RELACIN DE


ASOCIACIN. Establecen relaciones.

c. HIPOTESIS DE DOS O MAS VARIBLES CON RELACIN DE


DEPENDENCIA. Establecen relacin de causalidad.

C. POR SU FORMULACION (Se considerar la clasificacin de Hernandez


Sampieri) y son:

a. HIPTESIS DE INVESTIGACIN
Son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o
ms variables. Tambin se le denomina hiptesis de trabajo. Se simboliza
como: Hi

A su vez, las hiptesis de investigacin pueden ser:


- Descriptivas del valor de variables que se va a observar en un contexto o
en la manifestacin de otra variables.
- Correlacinales
- De diferencias entre grupos.
- Que establecen relaciones de causalidad.

- Hiptesis descriptiva del valor de variable que se va a observar en


un contexto o en la manifestacin de otra variable.

Ejemplo:
La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores de la
Corporacin V W oscila entre $50000 y $60 000 pesos mexicanos.

- Hiptesis correlacinales Especifican las relaciones entre dos o ms


variables. Corresponden a los estudios correlacinales y pueden
establecer la asociacin entre dos variables

Ejemplo:
La inteligencia est relacionada con la memoria.

Sin embargo, las hiptesis correlacinales pueden no slo establecer


que dos o mas variables se encuentran asociadas, sino cmo estn
asociadas. Estas son las que alcanzan el nivel predictivo y parcialmente
explicativo.

64
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Ejemplo:
A mayor exposicin por parte de los adolescentes a videos musicales
con alto contenido sexual, mayor manifestacin de estrategias en las
relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto
sexual. (Aqu la hiptesis nos indica que, cuando una variable aumenta
la otra tambin y viceversa que cuando una variable disminuye, la otra
disminuye)

A mayor autoestima, menor temor de logro. (Aqu la hiptesis nos indica


que, cuando una variable aumenta, la otra disminuye, y si sta
disminuye aqulla aumenta)

En estos ejemplos, no slo se establece que hay relacin entre las


variables, sino tambin cmo es la relacin (qu direccin sigue). Como
se comprender, es diferente hipotetizar que dos o ms variables estn
relacionadas a hipotetizar cmo son estas relaciones. Asimismo, en la
correlacin no hablamos de variables independientes y dependientes
(cuando slo hay correlacin estos trminos carecen de sentido). Los
estudiantes que en sus cursos de investigacin suelen indicar en toda
hiptesis cul es la variable independiente y cul la dependiente. Ello es
un error. nicamente en hiptesis causales se puede hacer esto

- Hiptesis de la diferencia entre grupos:


Estas hiptesis se formulan en investigaciones dirigidas a comparar
grupos.

Ejemplo:
Supongamos que un publicista piensa que un comercial televisivo en
blanco y negro, cuya finalidad es persuadir a los adolescentes que
comienzan a fumar cigarrillos para que dejen de fumar, tiene una
eficacia diferente que uno en color. Su pregunta de investigacin podra
ser: es ms eficaz un comercial televisivo en blanco y negro que uno
en color, cuyo mensaje es persuadir a los adolescentes que comienzan
a fumar cigarrillos para que dejen de hacerlo?

Y su hiptesis podra quedar formulada as: El efecto persuasivo para


dejar de fumar no ser igual en los adolescentes que vean la versin del
comercial televisivo a color que, en los adolescentes que vean la versin
del comercial en blanco y negro

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

d. Hiptesis que establecen relaciones de causalidad


Este tipo de hiptesis no solamente afirman las relaciones entre dos o ms
variables y cmo se dan dichas relaciones, sino que adems proponen un
"sentido de entendimiento" de ellas. Este sentido puede ser ms o menos
completo, dependiendo del nmero de variables que se incluyan, pero
todas estas hiptesis establecen relaciones de causa-efecto.

Ejemplo:

La desintegracin familiar de los padres provoca baja autoestima en los


hijos.

En el ejemplo, adems de establecerse una relacin entre las variables, se


propone la causalidad de esa relacin.

Correlacin y causalidad son conceptos asociados pero distintos. Dos


variables pueden estar correlacionadas y esto no necesariamente implica
que una ser causa de la otra. Por ejemplo, supongamos que una empresa
fabrica un producto que se vende poco y decide mejorarlo, lo hace as y
lanza una campaa para anunciar el producto en radio y televisin.
Despus observa que aumentan las ventas del producto. Los ejecutivos de
la empresa pueden decir que el lanzamiento de la campaa est
relacionado con el incremento en las ventas, pero si no se demuestra la
causalidad no pueden asegurar que la campaa haya provocado tal
incremento (quiz s ocurre que la campaa es causa del aumento, pero
puede ser que la causa sea en s la mejora al producto, una excelente
estrategia de comercializacin u otro factor; o bien todas pueden ser
causas)

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

No todas las correlaciones tienen sentido y no siempre que se encuentra


una correlacin puede inferirse causalidad. Si cada vez que se obtiene una
correlacin se supusiera causalidad, ello equivaldra a decir, cada vez que
se ve a una seora y un nio juntos, que ella es su madre (cuando puede
ser su ta, una vecina o una seora que casualmente se coloc muy cerca
del nio).
Al hablar de hiptesis, a las supuestas causas se les conoce como
"variables independientes" y a los efectos como "variables dependientes".
Solamente se puede hablar de variables independientes y dependientes
cuando se formulan hiptesis causales o hiptesis de la diferencia de
grupos, siempre y cuando en estas ltimas se explique cul es la causa de
la diferencia hipotetizada.

A continuacin se exponen distintos tipos de hiptesis causales:


* Hiptesis causales bivariadas. En estas hiptesis se plantea una
relacin entre una variable independiente y una variable dependiente.

Ejemplo:
Percibir que otra persona del sexo opuesto es similar a uno en cuanto a
religin, valores y creencias nos provoca mayor atraccin fsica hacia
ella.
La hiptesis podra esquematizarse as:

67
E x c e le n c ia A c a d m ic a

* Hiptesis causales multivariadas. Plantean una relacin entre varias


variables independientes y una dependiente, o una independiente y
varias dependientes, o varias variables independientes y varias
dependientes.

Ejemplos:

La cohesin y la centralidad en un grupo sometido a una dinmica, y el


tipo de liderazgo que se ejerza dentro del grupo; determinan la
efectividad de ste para alcanzar sus metas primarias. Esta hiptesis
se esquematiza as:

La variedad y la autonoma en el trabajo, as como la retroalimentacin


proveniente del desarrollo de l, generan mayor motivacin intrnseca y
satisfaccin laborales.
Esta hiptesis se esquematiza as:

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

b. LAS HIPTESIS NULAS


Son, en un sentido, el reverso de las hiptesis de investigacin. Tambin
constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables solamente
que sirven para refutar o negar lo que afirma la hiptesis de investigacin.

Por ejemplo, si la hiptesis de investigacin propone: "Los adolescentes le


atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales que las mujeres", la nula postulara: "Los jvenes no le
atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus relaciones
heterosexuales que las adolescentes".

c. LAS HIPTESIS ALTERNATIVAS


Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y nula.
Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan
estos tipos de hiptesis.

Por ejemplo, si la hiptesis de investigacin establece: "Esta silla es roja",


la nula afirmar: "Esta silla no es roja", y podran formularse una o ms
hiptesis alternativas: "Esta silla es azul", "Esta silla es verde", "Esta silla
es amarilla", etc. Cada una constituye una descripcin distinta a las que
proporcionan las hiptesis de investigacin y nula.

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E x c e le n c ia A c a d m ic a

Las hiptesis alternativas se simbolizan como Ha y slo pueden formularse


cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hiptesis de
investigacin y nula. De ser as, no pueden existir.
Ejemplos:
Hi: "El candidato 'A' obtendr en la eleccin para la presidencia del
municipio de Mrida, entre un 50% y un 60% de la votacin total".
Ho:"El candidato 'A' no obtendr en la eleccin para la presidencia del
municipio de Mrida, entre un 50 % y un 60% de la votacin total".
Ha:"El candidato 'A' obtendr en la eleccin para la presidencia del
municipio de Mrida, ms del 60% de la votacin total".
Ha:"El candidato 'A' obtendr en la eleccin para la presidencia del
municipio de Mrida, menos del 50% de la votacin total".

Hi:"Los jvenes le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus


relaciones heterosexuales que las jvenes".

Ho:"Los jvenes no le atribuyen ms importancia al atractivo fsico en sus


relaciones heterosexuales que las jvenes".

Ha:"Los jvenes le atribuyen menos importancia al atractivo fsico en sus


relaciones heterosexuales que las jvenes".

4.4. LAS VARIABLES


Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin es suceptible
de medirse u observarse. Constituye cualquier caracterstica, cualidad o
propiedad de un fenmeno o hecho que tiende a variar y que es suceptible de
ser medido y evaluado. Una propiedad que adquiere distintos valores.

A. TIPOS DE VARIABLES
Existen muchas clasificaciones de variables pero nos interesan dos:

a. Por su nivel de medicin.


En este caso, pueden ser cuantitativas o cualitativas. Toda variable tiene
distintas posibilidades de variacin. Religin, por ejemplo, tiene como
posibles variaciones catlico, evanglico, judo, entre otros. Cuando
los valores que puede tomar una variable son caractersticas o cualidades
de los individuos, llamaremos a estas variables, cualitativas. Otros
ejemplos de este tipo de variable son: partido poltico, lugar de

70
E x c e le n c ia A c a d m ic a

nacimiento o profesin. A su vez, hay otras variables que admiten


variaciones de otro tipo. Por ejemplo, la variable edad puede tomar los
siguientes valores: 18 aos, 19 aos, 20 aos, etc. En este caso, los
valores son expresados en trminos numricos y, en consecuencia, se les
denomina cuantitativas. Ejemplos de variables cuantitativas son todas
aquellas que se pueden expresar a travs de nmeros, como el peso y la
altura de un individuo, nmero de hijos, ingreso familiar, entre otros.
Depende del investigador considerar una misma variable como cualitativa o
cuantitativa, segn su criterio. Si considera para altura los valores alta,
media y baja la estar tomando como cualitativa, mientras que si
selecciona los valores 1.60 cm., 1.70, etc., lo har cuantitativamente.

b. Por su relacin

Variables independiente Es la causa. Se representa como: X

Variable dependiente. Es el efecto. Se representa como: Y

Variable interviniente. Se interpone entre variable independiente y


dependiente que debe ser controlada.

B. EL INDICADOR
Se llama Indicador a los indicios de otras variables mas generales, mas
abstractas.
El Indicador expone los valores de la variable que son de inters para el
investigador, posibilitando, a travs de la observacin, registrar la variacin de
esos valores o estados en una o varias unidades de observacin.
El Indicador es, por tanto, aquello que indica la concurrencia de una variable
abstracta y opera como requerimiento especfico de informacin para escrutar
datos del significado conceptual de la variable terica que representa.

C. CONCEPTUALIZACION Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES


Las variables se presentan de manera conceptual y operacionalmente.

Conceptualizacin Conceptualizar una variable quiere decir definirla, para


clarificar que se entiende por ella.

Operacionalizacin Operacionalizar una variable significa traducir la variable


a indicadores o indicios.

71
E x c e le n c ia A c a d m ic a

4.5. PRESENTACION DE HIPOTESIS, VARIABLES, CONCEPTUALIZACION Y


OPERACIONALIZACION DE VARIABLES.
A continuacin se presenta un ejemplo de hiptesis con toda la secuencia
metodolgica a presentarse en el proyecto de investigacin, sin embargo es
necesario precisar que todo ste procedimiento se realiza por cada una de las
hiptesis que presenta en su proyecto de investigacin.

Si la formulacin del problema es:

Cmo incide el status acadmico del profesor de la Facultad de Derecho de la


UPLA en el aprendizaje del alumno?

La redaccin de su hiptesis coherente sera lo siguiente:

A. HIPTESIS:

El status acadmico del profesor de la Facultad de Derecho de la UPLA


incide positivamente en el aprendizaje del alumno.

B. IDENTIFICACIN DE VARIABLES:

VARIABLE IDEPENDIENTE: Status acadmico del profesor

VARIABLE DEPENDIENTE: Aprendizaje de los alumnos.

C. CONCEPTUALIZACION Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES.

a. CONCEPTUALIZACION DE LAS VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE: Status acadmico del profesor.

Concepto: Es todo cuanto ha estudiado y todo cuanto ha realizado a lo


largo de su actividad como docente

VARIABLE DEPENDIENTE: Aprendizaje de los alumnos.

Concepto: ..

72
E x c e le n c ia A c a d m ic a

b. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES. Se da en Indicadores.

VARIABLE INDEPENDIENTE: Status acadmico del profesor


- Obtencin del bachiller
- Ttulo profesional
- Especializaciones
- Estudios y grado de maestra
- Estudios y grado de doctorado
-Aos de experiencia
-Cargos desempeados
-Publicaciones
-Distinciones, etc.

VARIABLE DEPENDIENTE: Aprendizaje de los alumnos.


- Evaluaciones escritas.
- Evaluacin orales
- Evaluacin de trabajos
- Calificaciones, etc.

73
E x c e le n c ia A c a d m ic a

-La hiptesis es la respuesta tentativa a la formulacin del


problema basado en un marco terico que la sustente, y ste
requiere ser comprobada.
-Los tipos de hiptesis por la generalidad son: hiptesis
general, especfica y de trabajo. Por su estructura son de una
variable, de dos o mas variables con relacin de asociacin, de
dos o mas variables con relacin de dependencia. Por su
formulacin son de investigacin, nulas y alternativas.
-Las hiptesis de investigacin pueden ser: descriptivas del
valor de variables que se va a observar en un contexto o en la
manifestacin de otra variables., correlacinales, de
diferencias entre grupos, que establecen relaciones de
causalidad.
-Una variable es una propiedad que puede variar y cuya
variacin es suceptible de medirse u observarse.
-El indicador es aquel indicio que indica la concurrencia de las
variables.
-Las variables se conceptan definindola y operacionalizan
precisando los indicadores.

74
E x c e le n c ia A c a d m ic a

1. HERNNDEZ SAMPIERI Roberto; FERNNDEZ COLLADO, Carlos;


BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la Investigacin, Mxico,
Tercera edicin. Editorial McGRALL- Hill Interamericana,2003
2. QUIROZ SALAZAR William. La Investigacin Jurdica, Lima,
Per, Imsergraf. EIRL, 1998.
3. TAFUR PORTILLA Ral . La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995
4. ZELAYARAN DURAND, Mauro. Metodologa de la Investigacin
Jurdica , Lima , Per , 2da., Edic., Ediciones Jurdicas, 2002

1. Elabora un diagrama de llaves para resumir la clasificacin de hiptesis.

2. Mediante un organizador presentar las clases de variables.

75
E x c e le n c ia A c a d m ic a

A
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A
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o
t
oe
ev
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al
u
l
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c
ci

i
nn
f
fo
r
o
rm
ma
t
a
ti
v
i
va
aN 04

1. La hiptesis es :

2. La hiptesis debe tener coherencia con

3. Plantea una hiptesis sobre un tema seleccionado y luego identifica la clase de


hiptesis al cual pertenece segn los criterios dados.

.....................


......................
..

.

76
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Unidad Temtica V

EL MTODO Y EL DISEO DE INVESTIGACIN

OBJETIVO En la presente unidad se pretende lograr el


siguiente objetivo:

Plantear el mtodo y diseo del proyecto de


Investigacin para resolver problemas de la
realidad socio jurdico.

CONTENIDO TEMTICO

5.1. El mtodo 5.2. El diseo de investigacin


A. Definicin A. Definicin
B. Acepciones de mtodo de B. Clases
investigacin cientfica
C. Caractersticas del mtodo Resumen
cientfico Bibliografa
D. Mtodos generales Actividades
E. Mtodos particulares Autoevaluacin N 05

5.1. EL MTODO

A. DEFINICIN
El vocablo mtodo, proviene de las races: meth, que significa meta, y odos, que
significa va. Por tanto, el mtodo es la va para llegar a la meta.

Kerlinger (1981) describe el mtodo cientfico como: La manera sistemtica en


que se aplica el pensamiento al investigar, y es de ndole reflexiva.

Mtodo y metodologa son dos conceptos diferentes. El mtodo es el


procedimiento para lograr los objetivos. Metodologa es el estudio del mtodo.

77
E x c e le n c ia A c a d m ic a

B. ACEPCIONES DE MTODO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Habiendo realizado una lectura de diferentes textos de


investigacin se pudo establecer que existen varias acepciones
que se da los mtodos de investigacin cientfica, tales como:

1. Como proceso secuencial de etapas de investigacin.:


planteamiento del problema, formulacin, etc.

2. Como mtodo general de conocimiento vinculados mtodos


del pensamiento ( inductivo -deductivo, analtico-sinttico,
comparacin, etc.).

3. Como procedimientos especficos para obtencin y


procesamiento de datos y / o contrastar la hiptesis
(observacin, encuesta, tcnicas estadsticas, anlisis de datos,
experimentacin,observacin de conducta, etc.)

4. Como procedimiento de investigacin especifico de 1 o varias


disciplinas que algunos dominan como mtodos particulares y
otros tcnicas ( tcnica estadstica, observacin, etc.) En el
derecho podra ser los mtodos de interpretacin de la norma.

78
E x c e le n c ia A c a d m ic a

C. CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO


Segn Ander Egg, pueden concretarse en las siguientes:

FCTICO TRASCIENDE EMPRICA


HECHOS

FORMULACIONES
AUTOCORRE DE OBJETIVO
CTIVO TIPO GENERAL

a. Es fctico. En cuanto se cie a los hechos, es decir, tiene una referencia


emprica.

b. Trasciende los hechos. Los cientficos exprimen la realidad, para ir ms all


de las apariencias.

c. Verificacin emprica. Se vale de la verificacin emprica para formular


respuesta a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.

d. Autocorrectivo. Esta permanente confrontacin hace que el mtodo cientfico


sea adems autocorrectivo y progresivo; autocorrectivo en cuanto va
rechazando o ajustando las propias conclusiones; es progresivo, ya que al no
tomar sus conclusiones como infalibles y finales, est abierto a nuevos aportes
y a la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas tcnicas.

e. Formulaciones de tipo general. La cosa en particular o el hecho singular


interesa en la medida en que ste es un miembro de una clase o caso de una
ley; ms an, presupone que todo hecho es clasificable o legal.

f. Es objetivo. La objetividad no slo es lograr el objeto tal como es, sino evitar la
distorsin del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un
hecho es un dato real y objetivo.

79
E x c e le n c ia A c a d m ic a

D. MTODOS GENERALES
Existen varios mtodos sin embargo, a continuacin se presentan los siguientes
mtodos mas usados en la investigacin cientfica.

a. Induccin-deduccin. La induccin consiste en ir de los casos particulares a


la generalizacin. La deduccin, en ir de lo general a lo particular. El proceso
deductivo no es suficiente por s mismo para explicar el conocimiento. Es til
principalmente para la lgica y las matemticas, donde los conocimientos de
las ciencias pueden aceptarse como verdaderos por definicin. Algo similar
ocurre con la induccin, que solamente puede utilizarse cuando a partir de la
validez del enunciado particular se puede demostrar el valor de verdad del
enunciado general. La combinacin de ambos mtodos significa la aplicacin
de la deduccin en la elaboracin de hiptesis, y la aplicacin de la induccin
en los hallazgos.

b. Anlisis y sntesis. El anlisis maneja juicios. La sntesis considera los objetos


como un todo. El mtodo que emplea el anlisis y la sntesis consiste en
separar el objeto de estudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia,
construir un todo.

c. Experimentacin. El mtodo experimental ha sido uno de los que ms


resultados ha dado. Aplica la observacin de fenmenos, que en un primer
momento es sensorial. Con el pensamiento abstracto se elaboran las hiptesis
y se disea el experimento, con el fin de reproducir el objeto de estudio,
controlando el fenmeno para probar la validez de las hiptesis.

c. Histrico .Implica el estudio de detallado de los antecedentes, causas y


condiciones histricas en lo que surgi y se desarroll el fenmeno a estudiar.

E. MTODOS PARTICULARES
En los mtodos particulares se considerar los mtodos de la interpretacin de
la norma, los mismos que son procedimientos metodolgicos en base a los
cuales se puede obtener conclusiones sobre lo que quiere decir la norma jurdica.

Se considerar los siguientes:

a. MTODO LITERAL. Para el mtodo literal, el procedimiento de interpretacin


de qu quiere decir la norma consiste en averiguar lo que ella denota

80
E x c e le n c ia A c a d m ic a

mediante el uso de las reglas lingsticas propias al entendimiento comn del


lenguaje escrito en el que se halla producida la norma.

Las reglas lingsticas a las que se hacen referencia estn contenidos en la


gramtica y el diccionario.

b. MTODO SISTEMTICO POR COMPARACIN CON OTRAS NORMAS.


Consiste en esclarecer el qu quiere decir la norma jurdica, atribuyndole a
ella los principios o conceptos que quedan claros en otras normas del sistema
jurdico y que no estn claramente expresados en ella.

c. MTODO SISTEMTICO POR UBICACIN DE LA NORMA. Su interpretacin


se hace teniendo en cuenta el conjunto, sub conjunto,grupo normativo, etc, en
el cual se halla incorporada, a fin de que su qu quiere decir sea esclarecido
por los elementos conceptuales propios de tal estructura normativa.

d. MTODO HISTRICO La interpretacin del que quiere decir la norma jurdica,


se hace recurriendo a los contenidos que brindan los antecedentes jurdicos
directamente vinculados a ella, y se fundamenta en que el legislador siempre
tiene una intencin determinada al dar la norma jurdica.

e. MTODO SOCIOLGICO. Esclarece el significado de la norma jurdica,


recurriendo a los diversos datos que aporta la realidad social donde la norma
interpretada se aplica, para realizar un permanente ajuste entre Derecho y
sociedad, fundado en que el Derecho es un instrumento de regulacin social
particular.

f. MTODO LGICO. Se obtiene mediante el procedimiento de desentraar su


razn de ser intrnseco y que puede extraerse de su propio texto.

5.2. EL DISEO DE INVESTIGACIN

A. DEFINICIN
Es la organizacin esquematizada que permite la contrastacin de hiptesis y
el control de las variables.

El diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos
de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la
certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular.

81
E x c e le n c ia A c a d m ic a

B. CLASES
Hernandez Sampieri R. clasifica los diseos en experimentales y no
experimentales de la siguiente manera:

a. DISEOS EXPERIMENTALES. Consiste en aplicar un estmulo a un


individuo o grupo de individuos y ver el efecto de ste estmulo en
alguna(s) variables(s) del comportamiento de stos.

Esquema:

RG1 X O
RG2 __ O

Significado:

R Asignacin al azar o aleatorizacin de los sujetos.

G Grupo de sujetos ( G1 es grupo 1 , grupo G2, etc.)

X Tratamiento, estmulo o condicion experimental.( presencia de algn


nivel de la variable independiente)

O Una medicin a los sujetos de un grupo (una prueba, cuestionario,


observaciones, etc.) Si aparece antes del estmulo se llama pre prueba(
previa al tratamiento).si aparece despus del estmulo se trata de una
postprueba ( posterior al tratamiento)

__ Ausencia del estmulo ( nivel cero en la variable dependiente). Indica


que se trata de un grupo de control.

Los diseos experimentales se subclasifican en :

- Preexperimento. Se llaman as porque su grado de control es mnimo.


Pueden ser:
* Estudio de caso con una sola medicin:
G X O

82
E x c e le n c ia A c a d m ic a

* De prueba post prueba con un solo grupo

G O1 X O2

- Experimento puro. Se da cuando se alcanza el mximo control.

Pueden ser:

* Diseo con postprueba unicamente y grupo control

RG1 X O1
RG2 ___ O2

* Diseo con preprueba-postprueba y grupo de control


RG1 O1 X O2
RG2 O3 ___ O4

* Diseo de cuatro grupos de Salomn

RG1 O1 X O2
RG2 O3 ___ O4
RG3 ___ X O5
RG4 ___ ___ 06

* Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples.


Tales como:

Serie cronolgica sin prueba, con varias post pruebas y grupo de control.

RG1 X1 O1 O2 O3
RG2 __ O4 O5 O6

Serie cronolgica con preprueba,con varias postpruebas y grupo de


control.

RG1 O1 X1 O2 O3 O4
RG2 O5 __ O6 O7 O8

83
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Serie cronolgica basada en el diseo de cuatro grupos de salomn.

RG1 O1 X O2 O3
RG2 O4 ___ O5 O6
RG3 ___ X O7 O8
RG4 ___ ___ 09 O10

* Diseo de series cronolgicas con repeticin del estmulo

RG1 O1 X1 O2 X1 O3
RG2 O4 ___ O5 ___ O6

* Diseos con tratamientos mltiples

Diseos factoriales

- Cuasiexperimentales Llamados as porque los sujetos no son


asignados al azar a los grupos, sino que dichos grupos ya estaban
formados antes del experimento, son grupos intactos.

b. DISEOS NO EXPERIMENTALES

- DISEO TRANSECCCIONAL. Realizan observaciones en un momento


nico en el tiempo de uno o ms grupos de personas u objetos.

. Diseo Transeccional Descriptivo. Es cuando mide las variables de


manera individual y se reportan las mediciones.

Esquema: X1
Xk

Se mide y describe la variable X1


Se mide y describe la variable Xk

84
E x c e le n c ia A c a d m ic a

. Diseo Transeccional Correlacional / causal.

Son correlacionales cuando describen relaciones entre variables. Sin


establecer relacin de causalidad. Est ligada a las hiptesis correlacinales.
Esquema:
Xk ____ Xk+1

X1 ____ X2

Son causales si establecen procesos de causalidad.

Esquema : X Y

El esquema variar de acuerdo a la relacin de causa y efecto que se


encuentra en las hiptesis.

Ejemplo:
X1 Y1
X1 Y2

- DISEO LONGITUDINAL. Realizan observaciones en dos o ms momentos


o puntos de tiempo.

Diseo Longitudinal de tendencia o trend. Es cuando estudian una


poblacin.
Esquema:

Medicin Medicin Medicin Medicin


en una en una en una en una
poblacin poblacin poblacin poblacin

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4

Ejemplo.
Maestros Maestros
de la de la
Regin A Regin A
1986 1989

85
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Diseo Longitudinal de evolucin de grupo cohort .Es cuando analizan


una subpoblacin o grupo especfico, pero debido a que en cada momento o
tiempo se mide de manera diferente, el cambio se efecta colectivamente y
no de manera individual ( porque las personas pueden cambiar)

Esquema:

Medicin Medicin Medicin Medicin


en una sub en una sub en una sub en una sub
poblacin poblacin poblacin poblacin

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4

Ejemplo:

Juan Corina
Arturo Arturo
Ana Javier
Tiempo 1
Carlos Tiempo 2 Carlos

Diseo Longitudinal Panel. Se da cuando estudian a los mismos sujetos


en todos los tiempos o momentos.

Ejemplo:

Arturo
Arturo
Brenda
Brenda
Ricardo
Ricardo

Tiempo 1 : 2007 Tiempo 2008

86
E x c e le n c ia A c a d m ic a

-El mtodo es el procedimiento a seguir para lograr el objetivo


planteado.
-Los mtodo s generales son: inductivo-deductivo, analtico-
sinttico, experimentacin, histrico, entre otros.
-Los mtodos particulares son: el literal, sistemtico,
sociolgico, histrico y lgico.
-El diseo de investigacin es la organizacin esquematizada
que permite la contrastacin de hiptesis y el control de las
variables, y se clasifican en experimentales y no
experimentales.

1. HERNNDEZ SAMPIERI Roberto; FERNNDEZ COLLADO, Carlos;


BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la Investigacin,
Mxico, Tercera edicin. Editorial McGRALL- Hill
Interamericana,2003
2. QUIROZ SALAZAR William. La Investigacin Jurdica, Lima,
Per, Imsergraf. EIRL, 1998.
3. RUBIO CORREA, Marcial. El sistema Normativo, Introduccin al
Derecho , Lima , Per , Fondo Editorial de la PUCP, 1984
4. SANCHEZ CARLESSI H.Metodologa y Diseo de la
Investigacin Cientfica, Lima , Per, INIDE , 1984.
5. SIERRA BRAVO, Restituto. Tesis Doctorales y Trabajos de
Investigacin Cientfica, Madrid, Espaa, Editorial Paraninfo, 5
edicin, 1999.
6. TAFUR PORTILLA Ral. La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995

87
E x c e le n c ia A c a d m ic a

1. Elabora un resumen mediante un organizador sobre los mtodos y los diseos.

A
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A
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o
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al
u
l
uaa
c
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f
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r
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rm
ma
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a
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vaN
a 05

1. Los mtodos generales son:


.......................


..

2. Los mtodos particulares son:


.......................

.

3. Los diseos no experimentales se clasifican en :


.......................


.....................
..

..

4. La diferencia entre diseo transeccional y longitudinal es:


.......................


..

88
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Unidad Temtica VI

LAS TCNICAS, POBLACION Y MUESTRA

En la presente unidad se pretende lograr el siguiente


OBJETIVO objetivo:

Plantear las tcnicas a usar, la poblacin y muestra


con la que trabajar en el proyecto de Investigacin
para resolver problemas de la realidad socio jurdico.

CONTENIDO TEMTICO

6.1.Las tcnicas e instrumentos 6.2. Poblacin y muestra


A. Definicin A. Definicin
B.Tcnicas e instrumentos de B. Tamao de la muestra
recoleccin de informacin C Tipos de muestreo
C.Tcnicas e instrumentos de Resumen
procesamiento y anlisis de Bibliografa
informacin Actividades
Autoevaluacin N 06

6.1. LAS TCNICAS E INSTRUMENTOS

A. DEFINICIN
Las tcnicas son el conjunto de sistemas y medios aplicados en una
prctica y en ste caso es en la investigacin. Constituye los dominios de
una accin operativa en cada trecho de la direccin del mtodo, y para ello
se ayuda de los instrumentos.

89
E x c e le n c ia A c a d m ic a

B. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACIN


Existen varias tcnicas con sus respectivos instrumentos, sin embargo ,
teniendo en cuenta la naturaleza los mas usados y conocidos se presentan
los siguientes:

a. OBSERVACION
Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un
fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad. Observar
no es "mirar". La persona comn mira a diario animales, agua, rboles,
lluvia, sol, estrellas, vehculo, sin inmutarse por ellos.

La persona con actitud cientfica percibe esas mismas realidades y


procura "observarlas" para tratar por ejemplo, de explicarse el cmo, el
por qu de su naturaleza, y para identificar sus elementos constitutivos.

La observacin depende en gran medida de los sentidos. Pero, para


contrarrestar las limitaciones de nuestros sentidos, el ser humano ha
creado instrumentos que lo auxilian para realizar una buena observacin.

. TIPOS DE OBSERVACIN

- Observacin Directa y la Indirecta. Es directa cuando el


investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o
fenmeno que trata de investigar.

Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o


fenmeno observando a travs de las observaciones realizadas
anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de
libros, revistas, informes, grabaciones, fotografas, etc., relacionadas
con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o
elaborados por personas que observaron antes lo mismo que
nosotros.

- Observacin Participante y no Participante. La observacin es


participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye
en el grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la
informacin "desde adentro". Observacin participante es aquella e la
cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir para nada

90
E x c e le n c ia A c a d m ic a

en el grupo social, hecho o fenmeno investigado. Obviamente, La


gran mayora de las observaciones son no participantes.

- Observacin Estructurada y No Estructurada. La observacin


estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de
elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas,
etc, por lo cual se los la denomina observacin sistemtica. La
observacin no estructurada llamada tambin simple o libre, es la que
se realiza sin la ayuda de elementos tcnicos especiales..

- Observacin de Campo y de Laboratorio. La observacin de campo


es el recurso principal de la observacin descriptiva; se realiza en los
lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La
investigacin social y la educativa recurren en gran medida a esta
modalidad. La observacin de laboratorio se entiende de dos
maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos
para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y,
naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin es investigacin
de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente
determinados, para observar sus comportamientos y actitudes

- Observacin Individual y en Grupo. La observacin Individual es la


que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigacin
igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha
encargado de una parte de la observacin para que la realice sola. La
observacin de equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por
parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo
que efecta una misma investigacin puede realizarse de varias
maneras: Cada individuo observa una parte o aspecto de todo. Todos
observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar
las operaciones subjetivas de cada una). Todos asisten, pero algunos
realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

. LOS INSTRUMENTO DE LA OBSERVACION:


- Las Fichas de observacin
- El anecdotario

91
E x c e le n c ia A c a d m ic a

b. ENCUESTA
La encuesta es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas
cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a
diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que
se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por
escrito. Ese listado se denomina cuestionario. Es impersonal porque el
cuestionario no lleve el nombre ni otra identificacin de la persona que lo
responde, ya que no interesan esos datos.

Es una tcnica que se puede aplicar a sectores ms amplios de manera


mucho ms econmica que mediante entrevistas.

. RIESGOS DE LA ENCUESTA:
- La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena
impresin o de disfrazar la realidad).
- La tendencia a decir "si" a todo.
- La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del
encuestado, de alguna manera.
- La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras.
- La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al
investigador como con respecto al asunto que se investiga.

. EL INSTRUMENTO DE LA ENCUESTA
- El cuestionario de encuesta o gua de encuesta.

c. ENTREVISTA
Es una tcnica para obtener datos que consisten en un dilogo entre dos
personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con
el fin de obtener informacin de parte de este, que es, por lo general, una
persona entendida en la materia de la investigacin.

Las entrevistas se dirigen hacia la obtencin de datos no observables


directamente, datos que se basan por lo general en declaraciones
verbales de los sujetos. Lo importante de la entrevista es que permite ver
el punto de vista de los actores

92
E x c e le n c ia A c a d m ic a

. TIPOS DE ENTREVISTAS:

- ENTREVISTA NO DIRIGIDA, NO ESTRUCTURADA


Estas se utilizan en etapas exploratorias de la investigacin, ya sea
para detectar las dimensiones mas relevantes, para determinar las
peculiaridades de una situacin especfica y para generar hiptesis
iniciales.
En ningn caso se fijan de antemano las alternativas de respuesta.
Este tipo de entrevista, deja prcticamente la iniciativa total al
entrevistado, permitindole que vaya narrando sus experiencias, sus
puntos de vista, etc. Sin embargo, en algunos casos el entrevistador
puede intervenir, pero con miras, precisamente, a que el entrevistado
espontneamente manifieste sus opiniones.
El rasgo esencial de este tipo es la flexibilidad en la relacin entre el
entrevistador y el entrevistado, permitiendo un amplio margen en la
reformulacin de las preguntas, en la profundizacin de algunos temas
de inters para la investigacin y en la ruptura del orden en cuanto a la
secuencia en que las preguntas se haban pensado originariamente
por el investigador. No obstante, la ventaja que ofrece el abordaje mas
preciso del entrevistado en particular contiene la desventaja de la
limitacin de la comparabilidad entre una entrevista y otra en el
momento del anlisis. Este tipo de preguntas son tiles cuando no
tenemos informacin sobre las posibles respuestas o cuando la
informacin es escasa.

- ENTEVISTA DIRIGIDA, ESTRUCTURADA, CONTROLADA


stas siguen un procedimiento fijado de antemano por un cuestionario
o gua de la entrevista, es decir, por una serie de preguntas que el
investigador prepara de antemano. Algunos autores plantean a este
tipo de entrevistas y al cuestionario como prcticamente la misma
cosa, solamente que se habla de entrevista en las situaciones en las
que el cuestionario se aplica por el entrevistador que leer las
preguntas a quin responda. Las preguntas son presentadas
exactamente como figuran en el cuestionario y en su mismo orden. No
se permite al entrevistador introducir modificaciones. Las preguntas
estn, por lo general, cerradas, es decir, se le proporciona al
entrevistado una serie de alternativas de respuesta donde debe
seleccionar una u otras, ordenarlas, expresar su grado de acuerdo o
desacuerdo, etc.

93
E x c e le n c ia A c a d m ic a

En este sentido, el cuestionario, como tcnica est estrechamente


ligado a la entrevista y no puede ser estudiado como algo aislado. Las
preguntas contienen respuestas que han sido delimitadas de
antemano. Es decir, las respuestas deben circunscribirse a las
alternativas dadas. Pueden ser dicotmicas, es decir dos alternativas
de respuestas o incluir varias alternativas de respuestas.

- ENTEVISTA SEMI ESTRUCTURADA


Son algo ms flexibles que las anteriores. Aqu existe margen para la
reformulacin y la profundizacin en algunas reas, combinando
algunas preguntas de alternativas abiertas con preguntas de
alternativas cerradas de respuesta. Por lo general, existe una pauta de
gua de la entrevista, en donde se respeta el orden y el fraseo de las
preguntas. Sobre el ejemplo anterior "Trabaja actualmente?", se
podra profundizar preguntando En qu trabaja? si la respuesta
hubiera sido afirmativa. El tipo de datos que deseamos recoger pueden
referirse a una comunidad concreta, a una experiencia o
acontecimiento determinado, o a un problema de investigacin social.

. RIESGOS DE LA ENTREVISTA
La entrevista es una tcnica ampliamente usada y sus resultados han
sido comprobados a lo largo del tiempo. Sin embargo, tambin
contienen riesgos que es importante tener en cuenta.
- Acercarse a una entrevista sin una preparacin e informacin
adecuadas para poder plantear las preguntas, que al mismo
tiempo sean corteses y de utilidad para la investigacin.
- La doble ocasin de la distorsin, una proveniente del investigador y
otra del entrevistado. En este sentido algunos de los problemas ms
frecuentes son los siguientes: el entrevistado que rehsa responder,-
el entrevistado que miente voluntariamente, el entrevistado que
involuntariamente y dejndose llevar de los procesos selectivos de la
memoria, refiere detalladamente acontecimientos y experiencias
muy deformadas, o simplemente confiesa haber olvidado
experiencias importantes que han cado en su subconsciente, el
problema del vocabulario, ya que el entrevistador llega con un
entrenamiento acadmico en el que las palabras tienen un
significado muchas veces distinto del significado familiar al
entrevistado.

94
E x c e le n c ia A c a d m ic a

- La entrevista no estructurada difcilmente se prestar a una


codificacin o a un tratamiento estadstico.

. EL INSTRUMENTO DE LA ENTREVISTA:
- Cuestionario de entrevista o gua de entrevista.

d. EL ANLISIS DOCUMENTAL
Consiste en recoger informacin de fuentes documentales tales como:
bibliografas, actas, informes, archivos, etc.

. EL INSTRUMENTO DEL ANALISIS DOCUMENTAL:


-Las fichas.

Por otro lado, es necesario precisar que en varios textos se considera al


fichaje como una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada
en investigacin cientfica; que consiste en registrar los datos que se van
obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente
elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que
se recopila en una investigacin por lo cual constituye un valioso auxiliar
en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.

Se pueden considerar otras tcnicas e instrumentos que sern


utilizadas por el investigador.

C. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE


INFORMACIN
Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales)
obtenidos de la poblacin objeto de estudio durante el trabajo de campo, y
tiene como fin generar resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de
los cuales se realizar el anlisis segn los objetivos de hiptesis de la
investigacin realizada.

En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas


estadsticas a utilizarse.

Como lo menciona Hernndez (2003) debe decidir qu tipo de anlisis de


los datos se llevar a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto.

95
E x c e le n c ia A c a d m ic a

a) En caso de que el anlisis sea cuantitativo, seleccionar las pruebas


estadsticas apropiadas para analizar los datos, dependiendo de las
hiptesis formuladas y de los niveles de medicin de las variables.
b) En caso de que el anlisis elegido sea cualitativo, predisear o
coreografiar el esquema de anlisis de los datos.
c) En el caso de que hayamos obtenido datos cuantitativos y cualitativos a
cada tipo de datos le aplicamos el anlisis correspondiente.

En tal sentido, el investigador de acuerdo a su investigacin decidir cual


de los siguientes aspectos utilizar para procesar y analizar la informacin
obtenida con los instrumentos antes mencionados pudiendo ser los
siguientes:

a. Utilizacin el procesador sistematizado computarizado.

b. Pruebas estadsticas:

Estadstica Descriptiva:
. Distribucin de Frecuencia:
- Frecuencia Absoluta : Repeticiones de un valor - ni
- Frecuencia relativa : Son los porcentajes %
-Frecuencia acumulada.
. Medidas de Tendencia Central
- Moda
-Mediana
-Media
. Medidas de variabilidad
- Rango
-Desviacin estandar
-Varianza, etc.
Estadistica Inferencial : Probabilidades.

No olvide que tambin es necesario precisar otras pruebas estadsticas


que se adecuen a su investigacin.

96
E x c e le n c ia A c a d m ic a

c. Presentacin de datos en:

. Cuadros Estadsticos
. Grficos estadsticos:
- Grficos lineales:
Distribucin de Frecuencia
Frecuencia acumulada
Histograma de frecuencia
Polgono de frecuencia
- Grficos de superficie:
Barras
Circulares

6.2. POBLACIN Y MUESTRA

A. DEFINICIONES.
La poblacin es el conjunto de todos los elementos que van a ser parte de la
investigacin.
La muestra es una parte representativa de la poblacin

B. TAMAO DE LA MUESTRA
Existen varias formulas al respecto, sin embargo se sugiere la siguiente:

n = n
1+n
N
n = Tamao de la muestra
N = Tamao de la poblacin
n = Tamao estimado de la muestra
s2= varianza de la muestra
v = varianza de la poblacin
p = probabilidad de acierto
se = error estandar

Ejemplo, si la poblacin es 1176, con error estandar 0,015 y probabilidad de


0,9 Entonces:

97
E x c e le n c ia A c a d m ic a

a. s2 = p (1-p)
s2 = 0,9 ( 1- 0,9 )
s2 = 0,09

2
b. v = ( se)
2
v = ( 0,015)
v = 0,000225

c. n = s 2 = 0,09 = 400
v 0,000225

d. n = n = 400 = 299 ( Es tamao de la


muestra)
1+n 1 + 400
N 1176

C. TIPOS DE MUESTREO

NO PROBABILSTICO
PROBABILSTICO

a. Azar simple a. Accidental


b. Sistemtico b. por cuotas
c. Estratificado c. Intencional
d. Por conglomerado

98
E x c e le n c ia A c a d m ic a

a. MUESTREO PROBABILSTICO. La caracterstica fundamental es que todo


elemento del universo tiene una determinada pro- babilidad de integrar la
muestra, y que esa probabilidad puede ser calculada matemticamente con
precisin.

Puede usarse las siguientes tcnicas:

- Al azar simple
Este procedimiento se inicia confeccionando una lista de todas las
unidades que configuran el universo, numerando correlativamente cada
una de ellas. Luego, mediante cualquier sistema (programas de
computacin, tabla de nmeros al azar, etc.) se van sorteando al azar
estos nmeros hasta completar el total de unidades que deseamos que
entren en la muestra. De este modo la probabilidad que cada elemento
tiene de aparecer en la muestra es exactamente la misma.

- Al azar sistemtico
Este tipo de muestra parte de una idea bsica muy similar a la de la
tcnica anterior requirindose tambin, en este caso, de un listado
completo de las unidades que integran el universo en estudio. Luego, en
vez de proceder a escoger una por una las unidades de acuerdo al
mtodo ya sealado, se efectan las siguientes operaciones:

Se calcula la constante K, que resulta de dividir el nmero total de


unidades que componen la poblacin por el nmero de unidades que
habrn de integrar la muestra:

K = N/n

Donde:
N = nmero total de unidades que componen la poblacin.

n = nmero total de unidades que integrarn la muestra.

99
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Una vez calculado el valor de K se efecta un sorteo para elegir un


nmero que sea inferior o igual a su valor. Como primera unidad a
integrar la muestra se elige aquella que, en la lista general, posea idntico
nmero de orden al sorteado. Si designamos con A a este primer valor, la
segunda unidad escogida ser la que lleve el nmero A+K, la tercera
corresponder a A+2K, y as sucesivamente hasta llegar a A+(n-1)K.
Supongamos un universo constituido por 2800 elementos del que
deseamos obtener una muestra de 70 casos. Tenemos entonces:
N = 2.800
n = 70
K = 2.800/70 = 40

Ahora, mediante cualquier procedimiento, buscamos al azar un nmero


entero cuyo valor figure entre los lmites de 1 y 40. Sea el nmero
escogido, en este caso, el 23. Entonces, las unidades que pasarn a
formar parte de la muestra sern las que lleven los siguientes nmeros de
orden:
1a unidad: 23
a
2 unidad: 23 +40 = 63
a
3 unidad: 23 + 80 = 103
.....
70a unidad: 23 + 2760 = 2783

Las ventajas y desventajas de este procedimiento son casi idnticas a las


de las muestras al azar simple, aunque estas ltimas se prefieren ahora
ms que hace unos aos, ya que los procedimientos computacionales
hacen mucho ms fcil efectuar el sorteo de las unidades y no existe el
riesgo de que la muestra quede sesgada por algn tipo de regularidad
que no conocemos y que est presente en el universo.

- Muestras por conglomerados


Esta tcnica tiene utilidad cuando la poblacin que se requiere estudiar
admite su subdivisin en poblaciones menores , en partes del mismo y
de caractersticas similares a las de la poblacin total. Cuando es posible
asumir tal cosa se procede a subdividir la poblacin en un nmero finito
de conglomerados y, entre ellos, se pasa a escoger algunos que sern los
nicos que se proceder a investigar. Esta eleccin puede realizarse ya
sea por el mtodo del azar simple o del azar sistemtico. Una vez
cumplida esta etapa puede efectuarse una segunda seleccin, dentro de

100
E x c e le n c ia A c a d m ic a

cada uno de los conglomerados elegidos, para llegar a un nmero an


ms reducido de unidades muestrales.

Ejemplo: cuando queremos extraer muestras de los habitantes de un


conjunto geogrfico amplio, una gran ciudad o un conjunto de aldeas, por
lo que se procede a tomar cada aldea o grupo de manzanas como un
conglomerado independiente.

- Muestras estratificadas
A la inversa de lo que suceda en el caso anterior, este mtodo supone
que la poblacin pueda desagregarse en sub-conjuntos menores,
homogneos internamente pero heterogneos entre s. Es como si
fragmentramos la poblacin en estratos o categoras de unidades,
diferencindolos de acuerdo a alguna variable que resulte de inters para
la investigacin. Cada uno de estos estratos se toma luego como una
poblacin particular, ya de tamao ms reducido, y sobre l se
seleccionan muestras segn cualquiera de los procedimientos anteriores
indicados.

Por ejemplo, si quisiramos estudiar las actitudes polticas de los


estudiantes de una universidad, podramos subdividirlos en estratos de
acuerdo al tipo de estudios que cursen, asumiendo que estas actitudes
van a ser diferentes entre quienes siguen Ingeniera, Derecho , Medicina
u otras carreras. Luego efectuaramos un muestreo dentro de cada sub-
universo as definido para, finalmente, realizar un anlisis integrando los
resultados de todas las sub-muestras obtenidas.

b. MUESTREO NO PROBABILSTICO En sta muestra lo decide el


investigador de acuerdo a su juicio.

Pueden usarse las siguientes tcnicas:

- Accidental es aquella que se obtiene sin ningn plan preconcebido,


resultando las unidades escogidas producto de circunstancias fortuitas.
Si, por ejemplo, entrevistamos a los primeros cincuenta transentes que
pasan por una cierta calle

101
E x c e le n c ia A c a d m ic a

- Por cuotas consiste en predeterminar la cantidad de elementos de cada


categora que habrn de integrarla. As podemos asignar una cuota de
50 hombres y 50 mujeres a una muestra de 100 individuos, asumiendo
que esa es la distribucin de la poblacin total. Por ms que esa
presuncin llegue a ser vlida no deja de existir cierta arbitrariedad en
este modo de proceder, por lo que la rigurosidad estadstica de las
muestras por cuotas se reduce considerablemente.

- Intencional escoge sus unidades no en forma fortuita sino


completamente arbitraria, designando a cada unidad segn
caractersticas que para el investigador resulten de relevancia. Estas
muestras son muy tiles y se emplean frecuentemente en los estudios
de caso, por ms que la posibilidad de generalizar conclusiones, a
partir de ellas, sea en rigor nula.

- Las tcnicas son el conjunto de sistemas y medios que


utiliza el investigador para la investigacin y se ayuda de
los instrumentos.
- Las tcnicas pueden ser de recoleccin de informacin y de
procesamiento y anlisis de informacin.
- La poblacin son todos los electos que conforman la
investigacin, mientras que la muestra es la parte
representativa de la poblacin.
- El muestreo puede ser de tipo probabilstica y no
probabilstica.

102
E x c e le n c ia A c a d m ic a

1. AVILA ACOSTA, R.B Metodologa de la Investigacin. Lima,


Per, Ediciones R.A, 2001
2. HERNNDEZ SAMPIERI Roberto; FERNNDEZ COLLADO,
Carlos; BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la
Investigacin, Mxico, Tercera edicin. Editorial McGRALL- Hill
Interamericana,2003
3. QUIROZ SALAZAR William. La Investigacin Jurdica, Lima,
Per, Imsergraf. EIRL, 1998.
4. TAFUR PORTILLA Ral. La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995
5. TAMAYO HERRERA, Jos Como Hacer la Tesis en Derecho,
CEPAR, Per, 1990

1. Resumir mediante un organizador las tcnicas de recoleccin de datos.

2. Mediante un organizador resumir los tipos de muestreos.

103
E x c e le n c ia A c a d m ic a

A
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a 06

1. Las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos son:






2. La muestra es:

.
.

3. Los tipos de muestreo son:



..
..

4. El muestreo probabilstico puede darse mediante las siguiente tcnicas:




.

5. Hallar el tamao de la muestra de una poblacin de 250 abogados , con un error


estandar 0,015 y probabilidad de 0,9. Asimismo, hallar el muestreo sistemtico.

..


..

.

104
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Unidad Temtica VII

CRONOGRAMA, PRESUPUESTO Y
BIBLIOGRAFA

En la presente unidad se pretende lograr el


OBJETIVO siguiente objetivo:

Elaborar el cronograma, presupuesto y


bibliografa a utilizar en el proyecto de
Investigacin para resolver problemas de
la realidad socio jurdico.

CONTENIDO TEMTICO

7.1. Cronograma 7.3. Bibliografa


A. Definicin
B. Elaboracin Resumen
7.2. Presupuesto Bibliografa
A. Definicin Actividades
B. Elaboracin Autoevaluacin N 07

7.1. CRONOGRAMA

A. DEFINICIN.
Es la presentacin secuencial de actividades para desarrollar el trabajo de
investigacin desde el inicio hasta el final.

B. ELABORACIN
Para su elaboracin debe de considerar el periodo de tiempo en que el
investigador estima para realizar su investigacin cientfica desde la
elaboracin del plan hasta la sustentacin.

105
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Tafur Portilla sugiere el empleo de la grfica de Gantt y el ejemplo que


sugiere es en semanas tal como se aprecia a continuacin:

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ACTIVIDADES
01.DISEO DEL
PROYECTO
01-OBSERVACIN

03.ENCUESTA
04.FUENTES
SECUNDARIAS
05.CODIFICACIN DE
DATOS
06.TABULACIN
07.ANLISIS E
INTERPRETACIN
08.REDACCIN
PRELIMINAR
09. REVISIN Y CRTICA

10.PRESENTACIN

11-SUSTENTACIN

Por otro lado, tambin se sugiere de la siguiente manera:


ACTIVIDADES AO 2011
M A M J J A S O N D E F
1.Revisin de X X X
bibliografa
2. Elaboracin del X
Proyecto
3. Elaboracin de los X
instrumentos tales
como
4.Aplicacin de los X
instrumentos.
5.Anlisis e X X
interpretacin
de informacin.
6.Elaboracin de los X X
borradores
7.Revisin de jurados X
8. Informe final X
9.Sustentacin X

106
E x c e le n c ia A c a d m ic a

C. UTILIDAD
1. Presta un auxilio al investigador, permitindole ser consciente en cada
una de las tareas que implica hacer la investigacin.
2. Permite dosificacin de una tarea compleja.
3. Posibilita realizar ajustes de las actividades en funcin de los criterios
ms importantes y decisivos, abrindose paso a la conciencia de la
demora del cumplimiento.
4. Hace que el investigador controle la investigacin que ejecuta.
5. Al ser flexible posibilita realizar mejoras a otras actividades.
6. Permite un trabajo ordenado y disciplinado del inicio al final de la
investigacin.

D. CONTROL
Para controlar el avance del cronograma de actividades es importante seguir
los siguientes consejos:

1. Anotar los avances que se realizaron de la investigacin.


2. Pensar en las tareas por hacer especialmente en las inmediatas y en las
labores que quedan pendientes, para lo cual , el investigador tiene que
hacer una autoevaluacin de su trabajo como investigador.

7.2. PRESUPUESTO

A. DEFINICIN
Es el costo total del trabajo de investigacin, y se recomienda que se precise
en soles y quien financiar la investigacin.

B. ELABORACIN
Debe de especificarse todos los egresos posibles que han de generarse
con la investigacin, precisando en recursos humanos, materiales.
movilidad, administrativos y otros. Asimismo, debe precisar el
financiamiento, es decir quien ser la persona o personas que financiaran
la investigacin.
Si es el investigador se colocar AUTOFINANCIADO por el investigador y
si existe apoyo de otra institucin precisar que porcentaje o cuanto
apoyar.

107
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Ejemplo.
PRESUPUESTO: La presente investigacin ser autofinanciada por la
misma investigadora.

1. RECUROS HUMANOS:
Estadstico S/ 200, 00
Asesor externo ..
Digitadora .
Encuestadores, .

2. RECURSOS MATERIALES:
Bibliografa S/ 300.00
Copias S/ 150.00
Material de escritorio S/ 100.00
ecursos tecnolgicos ........
Fotografas ........
.
.

3. VITICOS Y MOVILIDAD:
..

4. GASTOS ADMINISTRATIVOS:
Inscripcin de Proyecto ..
..

5. GASTOS VARIOS:
. ..
TOTAL :

7.3. BIBLIOGRAFA

Se entiende por bibliografa ( del griego biblin , libro; y graphein , descripcin )


es el registro de los aspectos ms importantes de los libros que el investigador
utiliza de una u otra manera

108
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Es una herramienta muy importante que el investigador utiliza desde el inicio


del proceso de investigacin, razn por la cual debe conocerla, para poder
registrar en forma eficiente los antecedentes y bases tericas de la misma. Por
ello se debe colocar los datos de las bibliografas de acuerdo a estndares
establecidos tal es as , que existen dos estndares mas conocidos como: el
sistema de referencias Harvard y el Estilo Vancouver. Sin embargo,
actualmente hay una tendencia en usar el estilo Vancouver, todo depende del
estilo que asume la universidad donde se investiga.

A.NORMAS DEL ESTILO VANCOUVER SOBRE REFERENCIAS


BIBLIOGRFICAS.

a. AUTORES INDIVIDUALES
Autor/es.Ttulo del libro. Edicin. Lugar de publicacin: Editorial; ao.

Ejemplo:
Jimnez Murillo L, Montero Prez FJ. Compendio de Medicina de
Urgencias: gua teraputica. 2 ed. Madrid: Elsevier; 2005.

Nota: La primera edicin no es necesario consignarla. La edicin siempre


se pone en nmeros arbigos y abreviatura: 2 ed. Si la obra estuviera
compuesta por ms de un volumen, debemos citarlo a continuacin del
ttulo del libro Vol. 3.

b. ORGANIZACIN COMO AUTOR


Ejemplo:
American Psychiatric Association. Guas clnicas para el tratamiento de
los trastornos psiquitricos. Barcelona: Ars MEDICA; 2004.

c. CAPTULO DE LIBRO
Autor/es del captulo. Ttulo del captulo. En*: Director/Coordinador/Editor
del libro. Ttulo del libro. Edicin. Lugar de publicacin: Editorial; ao.
pgina inicial-final del captulo.

Ejemplo:
Mehta SJ. Dolor abdominal. En: Friedman HH, coordinador. Manual de
Diagnstico Mdico. 5 ed. Barcelona: Masson; 2004. p.183-90.
Nota: en ingls: in.

109
E x c e le n c ia A c a d m ic a

d. ARTCULO DE PERIDICO
Autor del artculo*. Ttulo del artculo. Nombre del peridico** . Da mes
ao; Seccin***: pgina (columna)****.
* Autor del artculo (si figurase).
** Los nombres de peridicos no se facilitan abreviados.
*** Si existiera identificada como tal.
**** Si aparece identificada.

Ejemplos:
Carrasco D. Avalado el plazo de cinco aos para destruir parte de la HC.
Diario Mdico. Viernes 23 de julio de 2004; Normativa: 8.

Espio I. Le va mejor al paciente que participa en un ensayo clnico?. El


Mundo sbado 31 de enero de 2004. Salud: S6 (Oncologa).

e. MATERIAL AUDIOVISUAL
Autor/es. Ttulo de la videocinta [videocinta]. Lugar de edicin: Editorial;
ao.
Aplicable a todos los soportes audiovisuales.

Ejemplo:
Borrel F. La entrevista clnica. Escuchar y preguntar. [video] Barcelona:
Doyma; 1997.

f. DOCUMENTOS LEGALES: Leyes/Decretos/Ordenes.


Ttulo de la ley/decreto/orden... (Nombre del Boletn Oficial, nmero, fecha
de publicacin)

-Ley aprobada.
Ejemplo:
Estatuto Marco del personal estatutario de los servicios de salud. Ley
55/2003 de 16 de diciembre. Boletn Oficial del Estado, n 301, (17-12-
2003).

-Orden.
Ejemplo:
Orde do 7 de xullo de 2004 pola que se crea a Comisin de
Coordinacin de Calidade da Consellera de Sanidade e do Servizo
Galego de Sade. Diario Oficial de Galicia, n 138, (19 de xullo de 2004).

110
E x c e le n c ia A c a d m ic a

-Proyecto de Ley no promulgado.


Ejemplo:
Proyecto de Ley. Ordenacin de las profesiones sanitarias. Boletn
Oficial de las Cortes Generales. Congreso de los Diputados, (23 de
mayo de 2003).

-Jurisprudencia.
Ejemplo:
Recursos de inconstitucionalidad 3540/96, 1492/97 y 3316/97
(acumulados). Promovidos por el Presidente del Gobierno frente a la Ley
de Extremadura 3/1996, de 25 de junio, de atencin farmacutica, y la
Ley de Castilla-La Mancha 4/1996, de 26 de diciembre, de ordenacin
del servicio farmacutico; y por el Consejo de Gobierno de la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha contra la Ley 16/1997, de 25 de
abril, de regulacin de los servicios de las oficinas de farmacia. Sala del
Tribunal Constitucional 109/2003, de 5 de junio de 2003. Boletn Oficial
del Estado, n 156, (1 Julio 2003).

g. DICCIONARIOS Y OBRAS DE CONSULTA


Ejemplo:
Dorland Diccionario Enciclopdico Ilustrado de Medicina. 28 ed. Madrid:
McGraw-Hill, Interamericana; 1999. Afasia; p. 51.

h. MATERIAL ELECTRNICO:
-CD-ROM.
Autor/es. Ttulo [CD-ROM]. Edicin. Lugar: Editorial; ao.
Ejemplo:
Best CH. Bases fisiolgicas de la prctica mdica [CD-ROM]. 13 ed.
Madrid: Editorial Mdica Panamericana; 2003.

Nota: Este ejemplo es aplicable a otros soportes: DVD, Disquete Se le


puede aadir el tipo de documento [Monografa en CD-ROM], [Revista
en CD-ROM].

-Artculo de revista en Internet


Autor/es del artculo. Ttulo del artculo. Nombre de la revista [revista en
Internet]* ao [fecha de consulta]**; volumen (nmero):
[Extensin/pginas***]. Direccin electrnica.

111
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Ejemplo:
Francs I, Barandiarn M, Marcelln T, Moreno L. Estimulacin
psicocognoscitiva en las demencias. An Sist Sanit Navar [
revista en Internet ]* 2003 septiembre - diciembre. [acceso 19
de octubre de 2005]; 26(3). Disponible en:
http://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol26/n3/revis2a.html

* Puede sustituirse por: [Revista on-line], [Internet], [Revista en lnea]


** [acceso.], [consultado], [citado]
*** Si constasen.

-Monografa en Internet
Autor/es o Director/Coordinador/Editor. Ttulo [monografa en Internet]*.
Edicin. Lugar de publicacin: Editor; ao [fecha de consulta]. Direccin
electrnica.

Ejemplos:
Moraga Llop FA. Protocolos diagnsticos y teraputicos en Dermatologa
Peditrica. [monografa en Internet] *. Madrid: Asociacin Espaola de
Pediatra; 2003 [acceso 19 de diciembre de 2005]. Disponible en:
http://www.aeped.es/protocolos/dermatologia/index.htm

* Puede sustituirse por: [Monografa en lnea], [Internet], [Libro en


Internet].

-Sede Web o Pgina principal de inicio de un sitio Web


Nota: Una pgina de inicio se define como la primera pgina de una
sede Web.
Autor/es. Ttulo [sede Web]*. Lugar de publicacin: Editor; Fecha de
publicacin [fecha de actualizacin; fecha de acceso]. Direccin
electrnica.

Ejemplo:
Fisterra.com, Atencin Primaria en la Red [sede Web]. La Corua:
Fisterra.com; 1990- [actualizada el 3 de enero de 2006; acceso 12 de
enero de 2006]. Disponible en: http://www.fisterra.com

* Puede sustituirse por: [Pgina principal en Internet], [Internet], [Pgina


de inicio en Internet], [Homepage], [Sede Web]

112
E x c e le n c ia A c a d m ic a

-Parte de una pgina de un sitio o sede Web


Ttulo de la pgina [sede Web]*. Lugar de publicacin: Editor; Fecha de
publicacin [fecha de actualizacin/revisin; fecha de acceso]. Ttulo de
la seccin [nmero de pginas o pantallas]. Direccin electrnica.

Ejemplos:
Medicina Interna de Galicia [sede Web]*. Lugo: Sociedad Gallega de
Medicina Interna; 2005 [acceso 19 de diciembre de 2005]. De Pablo
Casas M, Pena Ro JL. Gua para la prevencin de complicaciones
infecciosas relacionadas con catteres intravenosos. Disponible en:
http://www.meiga.info/guias/cateteres.asp.

* Puede sustituirse por: [Pgina principal en Internet], [Internet], [Pgina


de inicio en Internet], [Homepage], [Sede Web].

-Base de datos en Internet


Institucin/Autor. Ttulo [base de datos en Internet]*. Lugar de
publicacin: Editor; Fecha de creacin, [fecha de actualizacin; fecha de
consulta]. Direccin electrnica.
* Puede sustituirse por: [Base de datos en lnea], [Internet], [Sistema de
recuperacin en Internet].

- Base de datos abierta (en activo):


Ejemplo:
Cuiden [base de datos en Internet]. Granada: Fundacin Index
[actualizada en abril 2004; acceso 19 de diciembre de 2005].
Disponible en: http://www.doc6.es/index/

PubMed [base de datos en Internet]. Bethesda: National Library of


Medicine; 1966- [fecha de acceso 19 de diciembre de 2005]. Disponible
en: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed/

- Base de datos cancelada:


Ejemplo:
Jablonski S. Online Multiple Congential Anomaly/Mental Retardation
(MCA/MR) Syndromes [base de datos en Internet]. Bethesda (MD):
National Library of Medicine (US). c1999 [actualizada el 20 de
noviembre de 2001; acceso 19 de diciembre de 2005]. Disponible en:
http://www.nlm.nih.gov/mesh/jablonski/syndrome_title.html

113
E x c e le n c ia A c a d m ic a

B. NORMAS APA
a. Las referencias bibliogrficas deben presentarse ordenadas
alfabticamente por el nombre del autor, o primer autor en caso de que
sean varios.

b. Si un autor tiene varias obras se ordenarn por orden de aparicin.


Por ejemplo:
De Landsheere, Guy (1982). La investigacin experimental en educacin.
Pars: UNESCO.
De Landsheere, Guy (1985). Diccionario de la evaluacin y de la
investigacin educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
De Landsheere, Guy (1986). La recherche en ducation dans le monde.
Pars: P.U.F.
Stenhouse, Lawrence (1984). Investigacin y desarrollo del curriculum.
Madrid: Morata.
Stenhouse, Lawrence (1987). La investigacin como base de la enseanza.
Madrid: Morata.
Stenhouse, Lawrence (1991). La investigacin del curriculum y el arte del
profesor. Investigacin en la Escuela, 15, 9-15.

c. Si son trabajos en colaboracin con varios autores, el orden vendr


indicado por el apellido del segundo autor, independientemente del ao de
publicacin. Las publicaciones individuales se colocan antes de las obras
en colaboracin.

Por ejemplo:
Stake, Robert E. (1975a). Evaluating the arts in education: a responsive
approach. Columbus, Ohio: Merril.
Stake, Robert E. (1975b). Program Evaluation: particularly responsive
evaluation. Occasional Paper n. 5. Kalamazoo: University of Western
Michigan.
Stake, Robert E. (1978). The case study method in social inquiry.
Educational Researcher, 7, 5-8.
Stake, Robert E. and Easley, J.A.,Jr. (Comp.)(1978). Case studies in
science educations, vol 1,2. Urbana, Ill.: CIRCE, University of Illinois.
Stake, Robert E. and Gjerde, C. (1971). An evaluation of TCITY: The Twin
City Institute for Talented Youth. Occasional Paper n. 1. Kalamazoo:
University of Western Michigan.

114
E x c e le n c ia A c a d m ic a

d. Si de un mismo autor existen varias referencias de un mismo ao se


especificarn los aos seguidos de un orden alfabtico.

Por ejemplo:
Freire, Paulo (1978a). Pedagoga del oprimido. Madrid: Siglo XXI.
Freire, Paulo (1978b). Pedagoga y accin liberadora. Madrid: Zero.
Freire, Paulo (1978c). Cartas a Guinea-Bissau: Apuntes para una
experiencia pedaggica en proceso. Madrid: Siglo XXI.

En consecuencia es en sta seccin donde se presenta las fuentes que el


investigador ha consultado hasta el momento de elaborar el proyecto de
investigacin y aquellas que utilizar durante el proceso de ejecucin del
trabajo. En ambos casos consignar todos los datos de identificacin de la
fuente consultada y en orden alfabtico, con las siguientes partes:

Ejemplo:
Si tiene informacin de material electrnico coloca un sub ttulo como
WEBGRAFA y debajo de ella precisa las direcciones electrnica en orden
alfabtico y con las siguientes partes:

Ejemplo:
Para mayor consulta sobre el Estilo Vancouver, puede visitar direcciones
electrnicas en Internet.

1. HERNNDEZ SAMPIERI Roberto; FERNNDEZ COLLADO,


Carlos; BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la
Investigacin, Mxico, Tercera edicin. Editorial
McGRALL - Hill Interamericana, 2003.

115
E x c e le n c ia A c a d m ic a

WEBGRAFA:

1. GALLARDO ECHENIQUE Eliana, Impacto en la educacin


inicial en el rendimiento de los nios y nias de primer grado
de primaria, Fuente: "Revista de Psicologa de la PUCP.
Volumen XVII, Primer Semestre, 1999, N 1. Artculo en
Internet, Per, publicado el 04 /07/05, acceso a Internet el
11 de noviembre del 2007. Disponible en:
http://ciberdocencia.gob.pe/index?id=1617&a=articulo_comp
leto

2. PROYECTO DE LEY 185 DE 2006 CMARA. El da 23 de


noviembre del ao 2006, por Germn Varn Cotrino. En
Internet, acceso 11 de noviembre del 2007. Disponible en:
http://winaricaurte.imprenta.gov.co:7778/gaceta/gaceta.most
rar_documento?p_tipo=05&p_numero=185&p_consec=14361

El cronograma es la presentacin secuencial de actividades


para desarrollar el trabajo de investigacin desde el inicio hasta
el final

El presupuesto es el costo total del trabajo de investigacin, y


se recomienda que se precise en soles y quien financiar la
investigacin.

La bibliografa es la presentacin de las fuentes que el


investigador ha consultado y las que consultar.

116
E x c e le n c ia A c a d m ic a

BIBLIOGRAFA

1. SIERRA BRAVO, Restituto. Tesis Doctorales y Trabajos de


Investigacin Cientfica, Madrid, Espaa, Editorial Paraninfo, 5
edicin, 1999
2. TAFUR PORTILLA Ral. La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995
3. TAMAYO HERRERA, Jos. Como Hacer la Tesis en Derecho, Per,
CEPAR, 1990.
WEBGRAFA
1. Capital emocional.com [sede Web]. 2006 [acceso 19 de marzo
de 2011]. Normas APA. Disponible en:
http://www.capitalemocional.com/apa.htm

2. Fisterra.com [sede Web] .Biblioteca del Contexto Hospitalario


Universitario de A Corua (CHUAC) Espaa, 2006 [acceso
19 de marzo de 2011]. Requisitos de Uniformidad para
Manuscritos Enviados a Revistas Biomdicas. Disponible en:
http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/vancouver.asp

1. Investigue otras formas de como elaborar un cronograma y presupuesto.

117
E x c e le n c ia A c a d m ic a

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1. Elabore un cronograma de la investigacin que est realizando






.

.

2. Elabore un presupuesto de la investigacin que est realizando




..

..



.

3. Redacte la bibliografa de la investigacin que est realizando.

..

118
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Unidad Temtica VIII

ESQUEMA TENTATIVO MATRIZ DE CONSISTENCIA -


ANEXOS

OBJETIVO En la presente unidad se pretende lograr el siguiente


objetivo:
Plantear su esquema tentativo de la tesis y presentar
la matriz de consistencia y anexos de todo el
proyecto de Investigacin para resolver problemas de
la realidad socio jurdico.

CONTENIDO TEMTICO

8.1.Esquema tentativo del informe final


A. Definicin Resumen
B. Elaboracin Bibliografa
8.2. Matriz de consistencia Actividades
A. Definicin Autoevaluacin N 08
B. Elaboracin

8.1. ESQUEMA TENTATIVO DEL INFORME FINAL

A. DEFINICIN.
Es la presentacin organizada de las partes y contenidos que ha de tener la
TESIS, y en el momento que se desarrolle se convertira en el ndice de la
Tesis o del Informe Final. No confundir con el Proyecto de Investigacin,
puesto que ste permite y se ubica varios de sus elementos en uno de los
captulos del esquema tentativo.

B. ELABORACIN.
Para su elaboracin se toma en consideracin el Proyecto de Investigacin
y los temas con los sub temas que sern desarrollados en su investigacin.

119
E x c e le n c ia A c a d m ic a

El esquema tiene la siguiente estructura:


.PORTADA Y CONTRAPORTADA
.DEDICATORIA
.AGRADECIMIENTO
.RESUMEN
.INDICE
.INTRODUCCIN

CAPITULO I :
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
(Aqu lo obtiene del proyecto de investigacin, de la siguiente manera ):

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
1.1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA
1.1.3 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
1.1.4 DELIMITACIN DEL PROBLEMA
1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1.2.1 OBJETIVO GENERAL
1.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
1.3. HIPOTESIS Y VARIABLES DE LA INVESTIGACIN
1.3.1. HIPTESIS
1.3.2. VARIABLES
A. IDENTIFICACIN DE VARIABLES
B. PROCESO DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES E
INDICADORES

CAPITULO II
MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN
(Se enuncia los ttulos y sub ttulos de los temas y sub temas que
desarrollar sobre su investigacin.

Para lo cual tendr que revisar toda la bibliografa consultada hasta el


momento y la que an no consulta para enunciar solamente el contenido de
sta parte.

Es necesario precisar que ste contenido no se desarrolla solo se enuncia,


puesto que cuando lo ejecuta el proyecto o realiza la tesis, recin ser
desarrollado en sus informe final).

120
E x c e le n c ia A c a d m ic a

Se presenta en el siguiente orden:

2.1. SUB CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES DEL AREA DE ESTUDIO


2.1.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
2.1.2. MARCO HISTRICO
2.1.3. MARCO CONCEPTUAL
2.1.4. MARCO FORMAL Y LEGAL
2.3. SUB CAPITULO II: BASES TERICAS DE LA PRIMERA VARIABLE.
2.4. SUB CAPITULO III: BASES TERICAS DE LA SEGUNDA VARIABLE

CAPITULO III
METODOLOGA
(Aqu lo obtiene del proyecto de investigacin, de la siguiente manera) :

3.1. MTODOS DE INVESTIGACIN


3.2. TIPOS Y NIVELES
3.3. DISEO DE INVESTIGACIN
3.4. POBLACIN Y MUESTRA
3.5. TCNICAS DE INVESTIGACIN
3.5.1 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
3.5.2 TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS

CAPITULO IV
RESULTADOS
(Se precisa de acuerdo a cuantas hiptesis tiene en su proyecto)

Con respecto a la primera hiptesis especifica


Con respecto a la segunda hiptesis especfica

CAPITULO V
DISCUSIN

(Se precisa de acuerdo a cuantas hiptesis tiene en su proyecto)


Con respecto a la primera hiptesis especifica
Con respecto a la segunda hiptesis especfica
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS

121
E x c e le n c ia A c a d m ic a

8.2. MATRIZ DE CONSISTENCIA

A. DEFINICIN.
Es un instrumento que elabora el investigador cuando expresa las
concordancias entre cada una de las partes y subpartes en forma horizontal
y vertical de los siguientes elementos del proyecto de investigacin:
problema, objetivos, hiptesis, variables, indicadores, mtodos y tcnicas.
Sin embargo, tambin se puede incorporar otros elementos del proyecto de
investigacin.

B. ELABORACIN
Se realiza un cuadro de doble entrada y se ubica los elementos del proyecto
de investigacin y se observa la coherencia vertical y horizontal sobre todo
entre problemas, objetivos e hiptesis.

Se recomienda que se realice en una hoja, pero si se requiere mas hojas,


dependiendo del contenido y estructura , es aceptable hasta 3 hojas como
mximo.

La matriz tambin puede incluir el Marco Terico de manera resumida.

Ejemplo:

PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS METODOLOGIA

Problema Objetivo Hiptesis -Tipo de inv. Cientfica:


General General General -Tipo de inv. Jurdica:
-Mtodo (s)General:
-Mtodo (s) Especficos
de Interpretacin:
Problemas Objetivos Hiptesis -Diseo de investigacin:
Especficos Especficos Especficos -Poblacin:
-Muestra (tipo)
-Tcnicas de Recoleccin:
-Tcnicas de
Variables Procesamiento:

122
E x c e le n c ia A c a d m ic a

8.3. ANEXOS
Incorporar los documentos que complementan al proyecto de investigacin que
se relacionan directa o indirectamente con el desarrollo del trabajo, por
ejemplo; la matriz de consistencia, formatos de encuestas, informes recibidos,
cuadros complementarios a los que se exponen en los resultados, cotizaciones
de proveedores, informes y anlisis de laboratorios, convenios con
organizaciones, etc.

- El esquema tentativo del informe final es la presentacin organizada de


las partes y contenidos que ha de tener la TESIS

-La matriz de consistencia es un instrumento que elabora el investigador


donde precisa de manera coherente el problema, objetivos, hiptesis y
metodologa de investigacin.

1. TAFUR PORTILLA Ral. La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995


2. TAMAYO HERRERA, Jos. Como Hacer la Tesis en Derecho, Per,
CEPAR, 1990.
3. ZELAYARAN DURAND, Mauro. Metodologa de la Investigacin
Jurdica, Lima, Per , 2da., Edic., Ediciones Jurdicas, 2002.

123
E x c e le n c ia A c a d m ic a

1. Elabora la matriz de coherencia de tu investigacin.

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aN 08

1. Cmo se elabora el esquema tentativo del informe final?






.



2. En el Marco torico del esquema tentativo del informe final se presenta


desarrollado los contenidos? Por qu?




..



3. Que aspectos importantes debe tener una matriz de consistencia?






.

125
E x c e le n c ia A c a d m ic a

1. ACO CATALDO, Ral. Metodologa de la Investigacin Cientfica, Lima -


Per. Editorial Universo S.A. 1980.

2. ANDER EGG. Tcnicas de Investigacin Social, Espaa, Segunda edicin,


Editorial Humanita, 1980.

3. ANDER EGG. Introduccin a la Tcnicas Sociales, Buenos Aires, Argentina,


24 edicin, Editorial Humanita, 1995.

4. AVILA ACOSTA, R.B. Estadstica Elemental, Lima, Per, Ediciones RA, 1984.

5. AVILA ACOSTA, R.B Metodologa de la Investigacin. Lima, Per, Ediciones


R.A, 2001.

6. BUNGE, Mario La investigacin Cientfica, Espaa, Editorial Ariel, 1983.

7. CABALLERO ROMERO Alejandro. Criterios Operativos y Prcticas sobre


Investigacin Cientfica. Lima, Per , Tercera Edicin,1984.

8. COHEN, Morris. Introduccin a la Lgica y al Mtodo Cientfico. Buenos Aires ,


Argentina , Amorrorfu Editores, 1993.

9. HERNNDEZ SAMPIERI Roberto; FERNNDEZ COLLADO, Carlos; BAPTISTA


LUCIO, Pilar. Metodologa de la Investigacin, Mxico, Tercera edicin. Editorial
McGRALL- Hill Interamericana, 2003.

10. KERLINGER, FN. Investigacin del comportamiento: tcnicas y metodologa.


Mxico, Nueva editorial Interamericana D.F, 1975.

11. LARENZ, Kart. Metodologa de la Ciencia del Derecho, Barcelona - Caracas -


Mxico, Editorial ARIEL, 1979.

126
E x c e le n c ia A c a d m ic a

12. QUIROZ SALAZAR William. La Investigacin Jurdica, Lima, Per, Imsergraf.


EIRL, 1998.

13. SANCHEZ CARLESSI H. Metodologa y Diseo de la Investigacin Cientfica,


Lima, Per, INIDE, 1984.

14. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de Investigacin Social, Madrid, Paraninfo,


1998

15. SIERRA BRAVO, Restituto. Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin


Cientfica, Madrid, Espaa, Editorial Paraninfo, 5 edicin, 1999.

16. SOLIS ESPINOZA, Alejandro. Metodologa de la Investigacin Jurdico Social,


Lima, Per, PRINCELINESS E.I. R.LTDA, 1991.

17. RUBIO CORREA, Marcial. El sistema Normativo, Introduccin al Derecho,


Lima, Per, Fondo Editorial de la PUCP, 1984.

18. TAFUR PORTILLA Ral. La Tesis Universitaria, Lima Per, 1995.

19. TAMAYO HERRERA, Jos. Como Hacer la Tesis en Derecho, Per, CEPAR,
1990.

20. VELZQUEZ FERNNDEZ, ngel R. y REY CRDOVA, Nrida Metodologa de


la investigacin cientfica. Lima: San Marcos. 1999.

21. ZELAYARAN DURAND, Mauro. Metodologa de la Investigacin Jurdica, Lima,


Per , 2da., Edic., Ediciones Jurdicas, 2002.

WEBGRAFA

1. Capital emocional.com [sede Web]. 2006 [acceso 19 de marzo de 2011].


Normas APA. Disponible en: http://www.capitalemocional.com/apa.htm

2. Fisterra.com [sede Web] .Biblioteca del Contexto Hospitalario Universitario de


A Corua (CHUAC) Espaa, 2006 [acceso 19 de marzo de 2011]. Requisitos
de Uniformidad para Manuscritos Enviados a Revistas Biomdicas. Disponible en:
http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/vancouver.asp.

127