FACULTAD DE CIENCIAS

HUMANAS

lbum Biogrfico de autores de

la Teora Curricular

Presenta:
Celina Rodrguez Almanza
Revisa:
Mtra. Vanessa Saavedra Navarrete

Mexicali, B.C. abril 2017

El modelo de Tyler se distingue por partir de los objetivos, y considerar a estos como el
elemento principal del modelo, es decir parte de los aprendizajes que se pretenden lograr
en los estudiantes.
el modelo curricular de Ralph Tyler es interesante, aunque seria mejor si fuera menos
conductista, y se incluyeran mas los intereses del alumno, dado que este curriculum se
basa en lo que se quiere lograr en el alumno los "objetivos", si tomar en cuenta las necesi-
dades o los intereses que tiene.
 Hilda Taba
Naci el 7 de diciembre de 1902 en Kooraste, en
una aldea del actual condado de polva en el sureste
de Estonia, era la mayor de los nueves hijos de Ro-
bert taba.
La propuesta o modelo curricular se basa en su li-
bro: "Currculum Development: Theory and Practi-
ce" que se public en 1962 y representa una conti-
nuacin del trabajo de Ralph Tyler.
Acenta la necesidad de elaborar los programas
escolares, basndose en una teora curricular que
se fundamente en las exigencias y necesidades de
la sociedad y la cultura.

El modelo tcnico que propone Hilda Taba tiene muy en cuenta la cultura y las necesidades de
los estudiantes y de ah es que se derivan las metas y los objetivos especficos.
La autora pone de manifiesto la imposibilidad del aprendizaje conductista, y refleja su teora
cognoscitivista, pues lo que se debe desarrollar en el alumno son destrezas generales para
aprender; debe desarrollar las tcticas, estrategias y conocimientos prcticos que lo capaciten
para adquirir nuevos contenidos, destrezas que le permitan recuperar y recolectar informacin,
y para resolver problemas.
Raquel Glazman Y Mara De Ibarrola.
La propuesta de Glazman e Ibarrola se prepara entre 1971 y 1974 en el contexto de la
Comisin de Nuevos Mtodos de Enseanza (CNME) de la UNAM, cuya publicacin
se conoce en 1978.
Esta propuesta, dirigida al diseo de planes de estudios de las licenciaturas universita-
rias, viene a ser una importante expresin de los planteamientos de Tyler y Taba, tra-
tando de adaptarlos al diseo curricular en el contexto latinoamericano.

En este modelo, los objetivos de aprendizaje debern estar diseados en funcin de los re-
sultados que se pretenden alcanzar y para que el desarrollo de los saberes sea acorde a
tales objetivos, es esencial que los alumnos estn conscientes y se hagan responsables de lo
que implica el saber ser y el saber hacer de su profesin.
 Modelo de Arnaz

Modelo con enfoque tecnolgico y sistemtico. Concibe a la educacin como proceso cientfico
que responde a objetivos planificados .
El hablar de carta descriptiva -actualmente sustituido por programa de asignatura- nos refiere a
la propuesta para el diseo y desarrollo curricular de Jos Arnaz
 Stephen
Kemmis
Naci el 22 septiembre de 1946 en
Sdney - Australia, es educador y so-
cilogo dedicando la mayor parte de
su trabajo a la educacin. Es profesor
de la Universidad de Deatkin.

Kemmis se basa en las teoras de la reproduccin para explicar el conjunto de te-

oras de la sociologa de la educacin que entienden que por medio de la educa-
cin se perpetan las relaciones sociales tan desiguales como en las que nos en-
contramos.

As mismo propone un Curriculum ms all de las teoras de reproduccin pre-

cisamente donde plantea una visin crtica sobre la reproduccin en la educacin
de las desigualdades.
 Henry
Giroux
Henry Giroux nace en Providence, capital del
estado de Rhode Island, en la costa norte-
oriental de Estados Unidos, el 18 de septiem-
bre de 1943.

H. Giroux busca por medio del conocimiento terico y prctico adquirir una
reflexin cotidiana y racional para que:

Giroux, presenta una teora que pretende hacer cambiar la visin de los es-
tudiantes y de la gente en general.
Trata de sacar lo superficial y menos importante y reemplazarlo por cono-
cimientos que tengan algo de sentido y que hagan pensar, cuestionarse y
criticar la sociedad.
 Peter McLaren

La Pedagoga Crtica lucha por una vida cualitativamente mejor para todos mediante la construc-
cin de una sociedad basada en relaciones no explotadoras y en la justicia social.
Sus fundamentos pedaggicos los basa en el anlisis del neoliberalismo como modelo econmi-
co que prioriza una cultura de la individualidad y el egosmo mientras mantienen las condiciones
para que las clases dominantes sigan oprimiendo a los menos favorecidos del sistema.
 Alicia de Alba

De Alba propona analizar al currculum como un entretejido de problemas pro-

venientes de la sociedad, entendiendo a esta ultima como un conjunto de anta-
gonismos. Por tanto divide su obra en en tres partes con las cuales pretenda
responder a un tratamiento especfico para atender las necesidades que en ese
momento el currculo requera.
 George
Posner

Concepcin curricular:
El Curriculum es lo que enseamos, lo que
ofrecemos y ocurre para formar a los futuros
ciudadanos a quienes luego, encomendamos la
tarea de hacer progresar a la sociedad.

Pasos del Modelo de Posner

Fines y objetivos

Indicadores

Lineamientos

reas

Posner habla de la necesidad de considerar dentro de la proyeccin del currculo una se-
rie de elementos como son los fines de la educacin, los actores que se involucran en ella,
los discursos y dinmicas que la caracterizan, etc .
 Joseph
Schwab
Joseph Schwab, en 1969, manifest que el cam-
po del Curriculum haba fracasado; Lo consi-
deraba as porque pudo observar que el Curri-
culum se haba corrido a un planteamiento te-
rico, alejndose de su naturaleza prctica.

Joseph Schwab (padre de la teora) plantea una alternativa a la manera de abordar los
problemas curriculares, como una respuesta crtica al enfoque terico-prctico de Tyler.

Joseph comentaba, al respecto de la postura de Tyler, que la educacin deba adaptarse a

cada contexto, es decir cada institucin o manual dado por el enfoque tcnico deba tomar
en cuenta la situacin en que se vive.
 William Pinar
William Pinar es sin duda el terico
contemporneo ms importante del
Curriculum. Desde la dcada de los
70, Pinar ha encabezado los movi-
mientos tericos ms importantes:
la re conceptualizacin, la post-Re
conceptualizacin y la internaliza-
cin del currculo.

Sus 7 Contribuciones
1) El concepto currere
2)La re conceptualizacin de los estudios del currculo
3)La inclusin de la teora que es al estudio del
currculo
4)La educacin antirracista la cual se interesa en la
tolerancia y la reconstruccin subjetiva
5) La re conceptualizacin del desarrollo curricular.
(deformas)
6) El estudio del currculo como lugar
7)La internacionalizacin de los estudios del currculo.
 Martha Casarini

En este acercamiento al curriculum, debemos notar la relacin que mantiene la autora en-
tre el proceso de enseanza-aprendizaje entre el sustento terico y la prctica; entre
aquellos conocimientos que incluyen los libros y aquellos conocimientos que se adquieren
de las relaciones sociales en la Institucin, con maestros, alumnos y empleados.
 Shirley Grundy

Luego de analizar cada uno de los intereses cognitivos propuestos por Grundy (1998), me incli-
no que sobre el inters emancipador, el cual debera ser el inters sobre el cual se lleve a cabo
mi prctica educativa, puesto que, ste responde a aspectos de justicia e igualdad que son funda-
mentales en la educacin y principalmente en educacin especial que es el campo en el que me
desempeo.
Referencias

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