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Manual do Psicotcnico

2 Edio

Guia completo, atualizado, revisto e expandido


para aprovao em avaliaes psicolgicas

Este material no deve ser comercializado em nenhuma condio.

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Concurseiro Robson

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2

Manual do Psicotcnico 2 edio, Concurseiro Robson

Finalizado em 20 de Setembro de 2013, Disponibilizado em 23 de Setembro de 2013

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3

CONTEDO
1 Apresentao nova edio ........................................................................................................... 12
2 A avaliao psicolgica: conceitos, fundamentos e etapas ................................................................ 15
2.1 Introduo ..................................................................................................................................... 15
2.2 A avaliao psicolgica: da elaborao ao resultado .................................................................. 15
2.2.1 Avaliao Psicolgica: definies iniciais .............................................................................. 15
2.2.2 Avaliao Psicolgica: etapas ................................................................................................ 19
3 Trinta razes pelas quais a avaliao psicolgica no funciona ............................................. 35
3.1 Apresentao ............................................................................................................................. 35
3.2 As falhas na avaliao psicolgica no contexto de concursos pblicos .......................... 35
3.2.1 Os testes (e a prpria avaliao psicolgica) so facilmente manipulveis e com
treino se passa facilmente neles .................................................................................................. 35
3.2.2 Os resultados da avaliao psicolgica so contraditrios ....................................... 57
3.2.3 Os resultados dos testes dentro da avaliao so contraditrios entre si .............. 58
3.2.4 A etapa de validao dos testes psicolgicos falha ................................................... 58
3.2.5 A escolha dos testes e critrios a serem aplicados na avaliao psicolgica
arbitrria .......................................................................................................................................... 59
3.2.6 Os erros causados pelo formato de avaliao psicolgica em concursos so
graves, mas o erro nunca atribudo banca........................................................................... 60
3.2.7 Os testes de personalidade pressupem que as pessoas se conheam de fato ...... 61
3.2.8 No h isonomia na avaliao psicolgica .................................................................... 61
3.2.9 A qualidade dos testes psicomtricos utilizados no pas ruim .............................. 62
3.2.10 Faltam dados e pessoal qualificado para elaborar testes adequados no Brasil .. 63
3.2.11 Os testes no so adequados ao contexto de concursos pblicos .......................... 63
3.2.12 As bases tericas no so absolutas e nem amplamente aceitas pelos psiclogos
............................................................................................................................................................ 64
3.2.13 O modelo de avaliao psicolgica em concursos atual alvo de
questionamentos pelos prprios psiclogos............................................................................. 65
3.2.14 A formao acadmica dos psiclogos inadequada quanto aos testes
psicolgicos...................................................................................................................................... 66
3.2.15 Os testes psicolgicos no so adequados realidade brasileira .......................... 68
3.2.16 Os testes no so adequados realidade atual .......................................................... 70
3.2.17 A aplicao de testes psicolgicos uma grande reserva de mercado ................. 71
3.2.18 No existe clareza no processo de avaliao psicolgica ......................................... 72
3.2.19 A explicao dada aos candidatos nos dias de avaliao psicolgica no
padronizada ..................................................................................................................................... 73
3.2.20 A deciso pela adequao do uso dos testes psicolgicos no verificada por
rgos isentos ................................................................................................................................. 74
3.2.21 O contedo de alguns itens dos testes depende da viso de mundo e no das
caractersticas de personalidade ................................................................................................ 74
3.2.22 Os testes so embasados em uma viso limitada de inteligncia e personalidade
............................................................................................................................................................ 74
3.2.23 A teoria por trs da aplicao dos testes possui um referencial materialista e
pressupe a quantificao e coisificao do avaliado ............................................................. 75
3.2.24 Os itens dos testes de personalidade permitem ampla interpretao mas so
avaliados com base apenas em uma ........................................................................................... 76
3.2.25 Os testes de personalidade projetivos no so eficientes ....................................... 76
3.2.26 Os testes de raciocnio incluem o elemento tempo na sua avaliao .................... 77
3.2.27 H mais de uma resposta correta em alguns testes de raciocnio, mas esta no
considerada como tal ..................................................................................................................... 77
3.2.28 Os testes de raciocnio envolvem sorte ....................................................................... 77
3.2.29 Os testes de raciocnio disponveis so poucos e todos seguem a mesma lgica 78
3.2.30 Os testes de ateno so mal explicados e manipulveis ........................................ 78
3.3 Concluso .................................................................................................................................... 78

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4

4 Os cinco mitos da avaliao psicolgica ....................................................................................... 79


4.1 Apresentao ............................................................................................................................. 79
4.2 Seja sincero na avaliao psicolgica .................................................................................... 79
4.3 No h resposta correta para os testes psicolgicos .......................................................... 80
4.4 Os psiclogos tem como saber que voc est mentindo .................................................... 81
4.5 A publicao de explicaes sobre a avaliao psicolgica na internet algo imoral e
ilegal ...................................................................................................................................................... 82
4.6 A leitura dos materiais sobre a avaliao psicolgica prejudica os candidatos ........... 83
4.7 - Concluso..................................................................................................................................... 84
5 Avaliaes psicolgicas de concursos anteriores ...................................................................... 85
5.1 Apresentao ............................................................................................................................. 85
5.2 Polcia Federal / 2004 / Agente .............................................................................................. 85
5.3 Polcia Federal / 2004 / Agente / Regional .......................................................................... 87
5.4 Polcia Federal / 2004 / Delegado / Regional ..................................................................... 89
5.5 Polcia Federal / 2009 / Agente e Escrivo .......................................................................... 90
5.6 Polcia Federal / 2012 / Agente e Papiloscopista ............................................................... 93
5.7 Polcia Rodoviria Federal / 2002 ......................................................................................... 95
5.8 Polcia Rodoviria Federal / 2004 ......................................................................................... 97
5.9 Polcia Rodoviria Federal / 2008 ......................................................................................... 98
5.10 Polcia Civil do Par / 2006 / Delegado ............................................................................ 100
5.11 AGEPEN / 2005 ...................................................................................................................... 101
5.12 Polcia Civil do Rio Grande do Norte / 2009 / Escrivo ................................................. 102
5.13 Compilao dos dados de avaliaes antigas do CESPE / LabPAM .............................. 104
5.14 Avaliaes Psicolgicas de outras bancas ........................................................................ 106
5.15 - Concluso ................................................................................................................................ 108
6 Testes Psicolgicos e o SATEPSI .................................................................................................. 109
6.1 Apresentao ........................................................................................................................... 109
6.2 O SATEPSI.................................................................................................................................. 109
6.3 Os testes aprovados para uso ............................................................................................... 110
6.4 Formato de apresentao dos testes nos captulos posteriores .................................... 119
7 Testes de Personalidade Objetivos ............................................................................................. 120
7.1 Apresentao ........................................................................................................................... 120
7.2 CPS (Escala de Personalidade de Comrey) ......................................................................... 120
7.2.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 120
7.2.2 Sumrio .............................................................................................................................. 121
7.2.3 - Instrues para o teste .................................................................................................... 122
7.2.4 - O teste ................................................................................................................................. 123
7.2.5 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 125
7.3 NEO PI-R (Inventrio de Personalidade NEO) ................................................................... 132
7.3.1 Apresentao .................................................................................................................... 132

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5

7.3.2 Sumrio .............................................................................................................................. 132


7.3.3 - Instrues para o teste .................................................................................................... 135
7.3.4 O teste ................................................................................................................................. 135
7.3.5 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 140
7.4 NEO FFI (Inventrio dos Cinco Fatores NEO Revisado Verso Curta do NEO PI) ..... 167
7.4.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 167
7.4.2 Sumrio .............................................................................................................................. 168
7.4.3 Instrues do Teste ......................................................................................................... 168
7.4.4 O teste ................................................................................................................................. 168
7.4.5 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 169
7.5 ICFP-R (Inventrio dos Cinco Fatores de Personalidade Revisado) ........................... 170
7.5.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 170
7.5.2 Sumrio .............................................................................................................................. 170
7.5.3 Instrues do Teste ......................................................................................................... 171
7.5.4 O teste ................................................................................................................................. 172
7.5.5 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 172
7.6 IFP-R (Inventrio Fatorial de Personalidade Revisado) ............................................... 177
7.6.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 177
7.6.2 Sumrio .............................................................................................................................. 178
7.6.3 Instrues do Teste ......................................................................................................... 179
7.6.4 O teste ................................................................................................................................. 180
7.6.5 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 183
7.7 EdAAI (Escala de Autenticidade, Agressividade e Inibio) ........................................... 192
7.7.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 192
7.7.2 Sumrio .............................................................................................................................. 192
7.7.3 Instrues do Teste ......................................................................................................... 193
7.7.4 O teste ................................................................................................................................. 194
7.7.5 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 194
7.8 EFN (Escala Fatorial de Neuroticismo) ............................................................................... 196
7.8.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 196
7.8.2 Sumrio .............................................................................................................................. 196
7.8.3 Instrues do Teste ......................................................................................................... 197
7.8.4 O teste ................................................................................................................................. 197
7.8.5 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 197
7.9 RAS (Escala de Assertividade Rathus) ................................................................................. 199
7.9.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 199
7.9.2 Sumrio .............................................................................................................................. 199
7.9.3 Instrues do Teste ......................................................................................................... 199
7.9.4 O teste ................................................................................................................................. 200
7.9.5 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 201
7.10 IHS (Inventrio de Habilidade Sociais) ............................................................................. 202
7.10.1 - Apresentao .................................................................................................................. 202
7.10.2 Sumrio ........................................................................................................................... 202
7.10.3 Instrues do Teste ....................................................................................................... 203
7.10.4 O teste .............................................................................................................................. 203
7.10.5 - Dica de resoluo do teste ............................................................................................ 205
7.11 STAXI (State-Trait Anger Expression Inventory - Inventrio de Expresso de Raiva
como Estado e Trao) ....................................................................................................................... 210
7.10.1 - Apresentao .................................................................................................................. 210
7.11.2 Sumrio ........................................................................................................................... 211
7.11.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 212
7.11.4 O teste .............................................................................................................................. 213
7.11.5 Dica de resoluo do teste ........................................................................................... 216
7.12 BFP (Bateria Fatorial de Personalidade) ......................................................................... 217

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6

7.12.1 - Apresentao .................................................................................................................. 217


7.12.2 Sumrio ........................................................................................................................... 218
7.12.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 218
7.12.4 O teste .............................................................................................................................. 219
7.12.5 Dica de resoluo do teste ........................................................................................... 219
7.13 EATA (Escala para Avaliao de Tendncia Agressividade) ...................................... 221
7.13.1 - Apresentao .................................................................................................................. 221
7.13.2 Sumrio ........................................................................................................................... 221
7.13.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 221
7.13.4 O teste .............................................................................................................................. 222
7.13.5 Dica para resoluo do teste ....................................................................................... 222
7.14 EBADEP (Escala Baptista de Depresso) .......................................................................... 223
7.14.1 - Apresentao .................................................................................................................. 223
7.14.2 Sumrio ........................................................................................................................... 223
7.14.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 224
7.14.4 O teste .............................................................................................................................. 224
7.14.5 Dica para resoluo do teste ....................................................................................... 224
7.15 EFEx (Escala Fatorial de Extroverso) .............................................................................. 225
7.15.1 - Apresentao .................................................................................................................. 225
7.15.2 Sumrio ........................................................................................................................... 225
7.15.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 226
7.15.4 O teste .............................................................................................................................. 226
7.15.5 Dica para resoluo do teste ....................................................................................... 226
7.16 EsAvI (Escala de Avaliao da Impulsividade) ................................................................ 228
7.16.1 - Apresentao .................................................................................................................. 228
7.16.2 Sumrio ........................................................................................................................... 228
7.16.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 229
7.16.4 O teste .............................................................................................................................. 229
7.16.5 Dica para resoluo do teste ....................................................................................... 229
7.17 EFS (Escala Fatorial de Socializao) ................................................................................ 229
7.17.1 - Apresentao .................................................................................................................. 229
7.17.2 Sumrio ........................................................................................................................... 230
7.17.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 230
7.17.4 O teste .............................................................................................................................. 230
7.17.5 Dica para resoluo do teste ....................................................................................... 231
7.18 Escala Hare PCL ..................................................................................................................... 231
7.18.1 Apresentao .................................................................................................................. 231
7.18.2 Sumrio ........................................................................................................................... 232
7.18.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 232
7.18.4 O teste .............................................................................................................................. 232
7.18.5 Dica para resoluo do teste ....................................................................................... 232
7.19 Escala Beck ............................................................................................................................. 233
7.19.1 - Apresentao .................................................................................................................. 233
7.19.2 Sumrio ........................................................................................................................... 233
7.19.3 Instrues para o teste ................................................................................................. 234
7.19.4 O teste .............................................................................................................................. 234
7.19.5 Dica para resoluo do teste ....................................................................................... 236
7.20 - Concluso ................................................................................................................................ 236
8 Testes de Personalidade Projetivos ............................................................................................ 237
8.1 Apresentao ........................................................................................................................... 237
8.2 Palogrfico ................................................................................................................................ 237
8.2.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 237
8.2.2 Sumrio .............................................................................................................................. 238

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7

8.2.3 Como funciona o teste ..................................................................................................... 238


8.2.4 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 240
8.3 Psicodiagnstico Miocintico (PMK) ................................................................................... 263
8.3.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 263
8.3.2 Sumrio .............................................................................................................................. 264
8.3.3 Como funciona o teste ..................................................................................................... 265
8.3.4 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 293
8.4 Rorschach e Zulliger ............................................................................................................... 294
8.4.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 294
8.4.2 Sumrio .............................................................................................................................. 294
8.4.3 Como funciona o teste ..................................................................................................... 295
8.4.4 - Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 295
8.5 HTP (The House-Tree-Person ou Teste dos Desenhos) ................................................... 311
8.5.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 311
8.5.2 Sumrio .............................................................................................................................. 311
8.5.3 Como funciona o teste ..................................................................................................... 311
8.5.4 Dica de Resoluo do Teste ............................................................................................ 329
8.6 Teste das Pirmides Coloridas de Pfister ........................................................................... 331
8.6.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 331
8.6.2 Sumrio .............................................................................................................................. 331
8.6.3 Como funciona o teste ..................................................................................................... 332
8.6.4 Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 333
8.7 Teste de Desenho da Figura Humana (DFH) ...................................................................... 339
8.7.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 339
8.7.2 Sumrio .............................................................................................................................. 339
8.7.3 Como funciona o teste ..................................................................................................... 339
8.7.4 Dica de resoluo do teste .............................................................................................. 340
8.7 Outros testes ............................................................................................................................ 340
8.9 - Concluso................................................................................................................................... 340
9 Testes de Raciocnio ...................................................................................................................... 341
9.1 Apresentao ........................................................................................................................... 341
9.2 Bateria de Provas de Raciocnio (BPR-5) ........................................................................... 341
9.2.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 341
9.2.2 Sumrio .............................................................................................................................. 342
9.2.3 O teste e como resolv-lo ................................................................................................ 342
9.3 Bateria de Raciocnio Diferencial (BRD) ............................................................................ 417
9.3.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 417
9.3.2 Sumrio .............................................................................................................................. 417
9.3.3 O teste e como resolv-lo ................................................................................................ 417
9.4 TRAD (Teste de Raciocnio Analgico Dedutivo) .............................................................. 418
9.4.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 418
9.4.2 Sumrio .............................................................................................................................. 418
9.4.3 O teste e como resolv-lo ................................................................................................ 418
9.5 Teste dos Relgios ................................................................................................................... 419
9.5.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 419
9.5.2 Sumrio .............................................................................................................................. 419
9.5.3 O teste e como resolv-lo ................................................................................................ 420
9.6 Teste de Aptido Especfica DAT .......................................................................................... 463
9.6.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 463
9.6.2 Sumrio .............................................................................................................................. 463
9.6.3 O teste e como resolv-lo ................................................................................................ 463

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8

9.7 Matrizes Progressivas de Raven ........................................................................................... 487


9.7.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 487
9.7.2 Sumrio .............................................................................................................................. 487
9.7.3 O teste e como resolv-lo ................................................................................................ 488
9.8 Teste No Verbal de Inteligncia G36 ................................................................................. 511
9.8.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 511
9.8.2 Sumrio .............................................................................................................................. 511
9.8.3 O teste e como resolv-lo ................................................................................................ 512
9.9 Teste No Verbal de Inteligncia G38 ................................................................................. 531
9.9.1 - Apresentao ..................................................................................................................... 531
9.9.2 Sumrio .............................................................................................................................. 531
9.9.3 O teste e como resolv-lo ................................................................................................ 531
9.10 Concluso................................................................................................................................ 551
10 Testes de Ateno ........................................................................................................................ 552
10.1 Apresentao ......................................................................................................................... 552
10.2 Teste de Ateno Dividida (AD) ......................................................................................... 552
10.2.1 - Apresentao .................................................................................................................. 552
10.2.2 Sumrio ........................................................................................................................... 552
10.2.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 553
10.3 Teste de Ateno Sustentada (AS) ..................................................................................... 556
10.3.1 - Apresentao .................................................................................................................. 556
10.3.2 Sumrio ........................................................................................................................... 556
10.3.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 556
10.4 Teste de Ateno Discriminativa (TADIS) ........................................................................ 558
10.4.1 - Apresentao .................................................................................................................. 558
10.4.2 Sumrio ........................................................................................................................... 558
10.4.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 558
10.5 Teste de Ateno Concentrada (TACOM) ......................................................................... 564
10.5.1 - Apresentao .................................................................................................................. 564
10.5.2 Sumrio ........................................................................................................................... 564
10.5.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 564
10.6 Testes de Ateno Difusa (TEDIF e TADIM) ..................................................................... 571
10.6.1 - Apresentao .................................................................................................................. 571
10.6.2 Sumrio ........................................................................................................................... 571
10.6.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 571
10.7 Testes de Ateno Concentrada AC Vetor (AC Vetor) .................................................... 582
10.7.1 - Apresentao .................................................................................................................. 582
10.7.2 Sumrio ........................................................................................................................... 582
10.7.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 583
10.8 Testes de Ateno Concentrada D2 (AC D2) .................................................................... 588
10.8.1 - Apresentao .................................................................................................................. 588
10.8.2 Sumrio ........................................................................................................................... 588
10.8.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 588
10.9 TEACO-FF (Teste de Ateno Concentrada FF) ............................................................... 598
10.9.1 - Apresentao .................................................................................................................. 598
10.9.2 Sumrio ........................................................................................................................... 598
10.9.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 598
10.10 TEADI (Teste de Ateno Dividida) ................................................................................. 600
10.10.1 - Apresentao ................................................................................................................ 600
10.10.2 Sumrio ......................................................................................................................... 600
10.10.3 O teste e como resolv-lo ........................................................................................... 600

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9

10.11 Outros testes ........................................................................................................................ 601


10.12 - Concluso .............................................................................................................................. 601
11 Testes de Memria ....................................................................................................................... 602
11.1 Apresentao ......................................................................................................................... 602
11.2 Teste de Memria da Bateria TSP ...................................................................................... 602
11.2.1 - Apresentao .................................................................................................................. 602
11.2.2 Sumrio ........................................................................................................................... 602
11.2.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 602
11.3 Teste de Memria Visual (TMV) ......................................................................................... 605
11.3.1 - Apresentao .................................................................................................................. 605
11.3.2 Sumrio ........................................................................................................................... 605
11.3.3 O teste e como resolv-lo ............................................................................................. 605
11.4 Outros testes .......................................................................................................................... 614
11.5 - Concluso ................................................................................................................................ 614
12 Outros testes aprovados para uso ............................................................................................ 615
12.1 Apresentao ......................................................................................................................... 615
12.2 Os testes .................................................................................................................................. 615
12.2.1 AIP (Avaliao dos Interesses Profissionais) ........................................................... 615
12.2.2 Bateria Piaget de Orientao Direita-Esquerda ...................................................... 616
12.2.3 Teste de Fotos de Profisses (BBT) ............................................................................ 616
12.2.4 BENDER (Teste Gestltico Viso-Motor de Bender) .................................................. 617
12.2.5 Teste de Apercepo Infantil - Figuras de Animais (CAT-A) ................................. 618
12.2.6 - Colmbia - CMMS (Escala de Maturidade Mental Colmbia) ................................. 619
12.2.7 Teste Destreza ................................................................................................................ 619
12.2.8 - Escala de Autoconceito Infanto-Juvenil (EAC-IJ) ...................................................... 619
12.2.9 - Escala de Autoeficcia para Escolha Profissional (EAE-EP) ................................... 619
12.2.10 - Escala de Avaliao Tipolgica (EAT) ...................................................................... 620
12.2.11 EFAC & EMAC (Escala Feminina de Autocontrole e Escala Masculina de
Autocontrole) ................................................................................................................................ 620
12.2.12 - Escala de Avaliao da Motivao para Aprender de Alunos do Ensino
Fundamental (EMA-EF) ............................................................................................................... 620
12.2.13 - Escala de Motivao para a Aprendizagem (EMAPRE) ......................................... 620
12.2.14 - Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (EMEP) .................................. 621
12.2.15 - Entrevista Familiar Estruturada (EFE) .................................................................... 621
12.2.16 - Escala de Stress para Adolescentes (ESA) ............................................................... 621
12.2.17 Escala de Aconselhamento Profissional (EAP) ...................................................... 621
12.2.18 - Escala de Empregabilidade ........................................................................................ 622
12.2.19 Escala de Vulnerabilidade ao Estresse no Trabalho (EVENT) ............................ 622
12.2.20 - Escala de Stress Infantil (ESI) .................................................................................... 622
12.2.21 Estilos de Pensar e Criar ............................................................................................ 622
12.2.22 - Escala de Traos de Personalidade para Crianas (ETPC) ................................... 623
12.2.23 - Figuras Complexas de Rey .......................................................................................... 623
12.2.24 - Teste Contos de Fadas (FTT) ...................................................................................... 623
12.2.25 - HumanGuide ................................................................................................................. 624
12.2.26 - Inventrio de habilidades sociais para adolescentes (IHSA-Del-Prette) .......... 624
12.2.27 - Inventrio de Habilidades Sociais Conjugais (IHSC) ............................................. 624
12.2.28 Inventrio de Avaliao Ocupacional - IAO ............................................................ 625
12.2.29 - Inventrio de Estilos Parentais (IEP) ....................................................................... 625
12.2.30 - Inventrio de Percepo de Suporte Familiar (IPSF) ........................................... 625
12.2.31 - Inventrio de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (ISSL) ........................... 626
12.2.32 - L.A.B.E.L. (Lista de Adjetivos Bipolares e em Escala de Likert) ........................... 626
12.2.33 - Mtodo de Avaliao de Pessoas (MAPA) ................................................................ 626
12.2.34 - Myers-Briggs Type Indicator - Inventrio de Tipos Psicolgicos (MBTI) ......... 626

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10

12.2.35 - Instrumento de Avaliao Neuropsicolgica Breve (NEUPSILIN) ...................... 627


12.2.36 - Questionrio de Avaliao Tipolgica (QUATI) ..................................................... 627
12.2.37 - Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais (RE HSE) ........................................ 627
12.2.38 - Tcnica de Apercepo para Idosos (SAT) .............................................................. 628
12.2.39 - Questionrio de Busca Auto-Dirigida (SDS) ........................................................... 628
12.2.40 - Sistema Multimdia de Habilidades Sociais de Crianas (SMHSC - Del - Prette)
.......................................................................................................................................................... 628
12.2.41 - Escala de Transtorno do Dficit de Ateno / Hiperatividade (TDAH) ............. 629
12.2.42 Teste de Aptido para Pilotagem Militar (TAPMil) .............................................. 629
12.2.43 - Teste de Criatividade Figural Infantil ...................................................................... 629
12.2.44 - Teste No-Verbal de Raciocnio para Crianas (TNVRI) ....................................... 629
12.2.45 - Testes de Torrance (Avaliao da Criatividade por Figuras e Palavras) .......... 630
12.2.46 - Teste de Habilidades Sociais para crianas em situao escolar (THAS-C)...... 630
12.2.47 - Teste de Habilidades e Conhecimento Pr-alfabetizao (THCP) ...................... 631
12.2.48 - Escala de Inteligncia Wechsler para Crianas (WISC) ........................................ 631
12.2.49 - WISCONSIN .................................................................................................................... 631
12.3 Concluso................................................................................................................................ 632
13 Aspectos legais da avaliao psicolgica ................................................................................. 633
13.1 Apresentao ......................................................................................................................... 633
13.1 Decreto 6944/2009 .............................................................................................................. 633
13.2 Previso legal para a avaliao psicolgica ..................................................................... 634
13.3 - Editais de concursos ....................................................................................................... 634
13.4 Concluso................................................................................................................................ 641
14 Documentos relacionados avaliao psicolgica ................................................................ 642
14.1 Apresentao ......................................................................................................................... 642
14.2 Perfil profissiogrfico .......................................................................................................... 642
14.3 Parecer de no recomendao ........................................................................................... 660
14.4 Como conseguir seu laudo da avaliao psicolgica ...................................................... 665
14.5 - Concluso ................................................................................................................................ 667
15 Processos administrativos e judiciais contra a avaliao psicolgica ............................... 668
15.1 Apresentao ......................................................................................................................... 668
15.2 Recursos administrativos.................................................................................................... 668
15.3 Recursos judiciais contra a avaliao psicolgica .......................................................... 670
15.4 Jurisprudncias importantes sobre avaliao psicolgica ........................................... 671
15.4.1 Jurisprudncia do STJ (matria copiada do site do tribunal) ............................... 671
15.4.2 - Jurisprudncia do STJ sobre a aplicao de exame psicotcnico em concurso
pblico ............................................................................................................................................ 673
15.4.3 Deciso do STF ............................................................................................................... 679
15.4.4 Outras decises .............................................................................................................. 681
15.4.5 - O exame psicotcnico nos concursos ( Jurisprudncia comentada da internet)685
15.5 Concluso................................................................................................................................ 687
16 Uma proposta de um novo modelo de avaliao psicolgica .............................................. 688
16.1 Apresentao ......................................................................................................................... 688
16.2 Sobre a necessidade ou no de uma avaliao psicolgica ........................................... 688
16.3 O problema das reprovaes sumrias e injustas na avaliao psicolgica ............. 689

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11

16.4 Fim da reprovao de candidatos apenas com base na avaliao com testes
psicolgicos........................................................................................................................................ 689
16.5 A proposta .............................................................................................................................. 690
16.5.1 Desenvolvimento de novos testes especficos e adequados para concursos
pblicos .......................................................................................................................................... 690
16.5.2 Avaliao psicolgica acompanhada de entrevistas ............................................... 691
16.5.3 Avaliao psicolgica apenas como uma referncia, no como veredito final .. 691
16.5.4 Acompanhamento psicolgico durante o curso de formao ............................... 691
16.5.5 Eliminao apenas evidncias fortes de no recomendao ................................ 692
16.6 Concluso................................................................................................................................ 692
17 Questes frequentemente perguntadas (FAQs) ..................................................................... 693
17.1 Apresentao ......................................................................................................................... 693
17.1 Qual a melhor forma de se preparar? ............................................................................... 693
17.3 Quais os testes mais cobrados? .......................................................................................... 693
17.4 Quais as informaes mais importantes para se conhecer do Manual? ..................... 693
17.5 Quais os percentis e regras para passar no concurso X? ............................................... 694
17.6 Como saber como fui na avaliao psicolgica? .............................................................. 694
17.7 Fui mal no teste X. Estou reprovado? ................................................................................ 694
17.8 O PMK pode ser aplicado na minha avaliao? ............................................................... 694
17.9 Voc tem o teste X para disponibilizar?............................................................................ 694
17.10 Como garantir que as informaes so confiveis? ..................................................... 695
17.11 Devo ir a um psiclogo para me preparar antes da avaliao? ................................. 695
17.12 Vale a pena ir s psiclogas especialistas em avaliao em concursos pblicos? . 696
17.13 Voc ensina pessoalmente como passar nos testes? ................................................... 696
17.14 Divulgar dicas sobre a avaliao psicolgica ilegal?................................................. 697
17.15 Como posso falar diretamente com voc? ..................................................................... 697
17.16 Qual sua formao? ............................................................................................................ 697
17.17 O psiclogo X falou que no se deve estudar para os testes. Ele est certo? ........... 698
17.18 Pelo edital possvel se saber quais testes sero aplicados? .................................... 698
17.19 Vale a pena levar um psiclogo na sesso onde ficarei sabendo por que fui
reprovado? ......................................................................................................................................... 698
17.20 Existe chance de reverter o resultado negativo na avaliao psicolgica? ............. 698
17.21 Qual a motivao desse Manual? ..................................................................................... 698
18 Concluso ....................................................................................................................................... 699

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12

1 Apresentao nova edio

Esta a segunda edio do Manual do Psicotcnico. A primeira edio foi apresentada em


2009. De l para c, novas avaliaes psicolgicas sendo realizadas todos os meses e novas
pesquisas ajudaram a incrementar grandemente o material. Alm disso, algumas pequenas
revises foram feitas nesta nova edio em relao ao material da primeira edio.

O objetivo central deste livro auxiliar os candidatos de concursos pblicos na etapa de


avaliao psicolgica (psicotcnico, psicodoido, etc.). Como esta etapa integra diversos
concursos pblicos, especialmente da rea de segurana, - e por entender o quanto injusta a
eliminao por meio dela, este material visa ajudar para que acontea a aprovao nesta etapa
obscura e com critrios que a maior parte do pblico leigo desconhece.

Como j foi dito na apresentao primeira edio, como todo material humano, h
possibilidade de erros. Entretanto, esses so poucos e no atrapalharo a compreenso dos
testes e sua execuo. A dica de ouro da avaliao psicolgica continua sendo a mesma: bom
senso. Bom senso na leitura do material, no julgamento das informaes aqui contidas e no
uso delas. No tenho formao na rea de psicologia, mas j participei de diversos processos
seletivos, os quais usarei para demonstrar o funcionamento da avaliao e meus pontos de
vista. Entretanto, no necessrio ter formao na rea para compreender os testes. A bem
da verdade, muitos profissionais de psicologia pouco sabem e mesmo so contrrios aos testes
usados em avaliaes. A base sobre a qual os testes so construdos basicamente Estatstica,
matria que conheo bem por minha formao. O restante do conhecimento pode ser
conseguido com pesquisas na internet ao que j foi publicado e disponibilizado em outras
oportunidades. Nada ilegal necessrio ser feito para compreender a questo da avaliao
psicolgica. Entretanto, um pequeno grupo de pessoas monopoliza as pesquisas e criaes de
conhecimentos na rea dos testes para avaliao psicolgica, em detrimento da grande massa
que pouco sabe a respeito. Isso cria uma situao de distoro, onde poucos questionamentos
so feitos.

Este Manual, assim como os diversos materiais que vem sendo divulgados na internet ao
longo dos ltimos anos, tem causado revolta por parte desse grupo, que os usam como uma
reserva importante de mercado. Assim, bvio que tentativas de desqualificar o que est
sendo dito so feitas por parte daqueles interessados em encobrir a verdade sobre os testes.
Mas, ao longo dessa segunda verso do Manual do Psicotcnico, muito mais do que na
primeira verso, o leitor ser convidado a julgar com quem est a verdade. Com uma mente
aberta, talvez seja uma oportunidade para que se repense a aplicao e estrutura destes
testes, mostrando suas falhas, algo que a maioria das pessoas da rea j conhece.

Como a ideia por trs dessa nova verso do Manual do Psicotcnico ser definitiva e
completa no assunto, a extenso do contedo, que j era grande na primeira edio, imensa.
Pensando no leitor que no tenha tanto interesse no assunto, procuraremos ao longo do
material criar sees e apontamentos com o que mais importante, dependendo do interesse
especfico do leitor. Desta maneira, fica facilitado o uso do Manual por cada perfil de leitor. Em
especial, os boxes Bizu do Concurseiro apresentaro dicas resumidas e voltadas para o leitor
que tenha interesse em informaes mais imediatas e simples.

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Nesta segunda edio os testes sero apresentados de forma completa, procurando falar
tudo que se tenha para saber de relevante a respeito do assunto. Assim, esta segunda edio
do Manual do Psicotcnico cobrir tudo que est hoje disponvel na internet e acrescentar
muitas novas informaes. Por tanto, o leitor realmente interessado ter muito do que se
inteirar por este material. Procuraremos fazer isso da forma mais clara e organizada possvel.
O material presente nesta segunda edio cobre tudo que est na primeira edio, todo o
material do site Segredos do Psicotcnico e ainda mais. Assim, nada h que esteja fora desta
segunda edio, que esteja em outro site da internet e tenha relevncia.

Em momentos oportunos ao longo destas muitas pginas teremos oportunidade de voltar


aos pontos inicialmente colocados na apresentao, mas o que de mais importante deve ficar
para o leitor a certeza de que os testes usados nas avaliaes psicolgicas so inadequados
como avaliao ELIMINATRIA em concursos pblicos. Como concurseiro de longa data, com
mais de 10 anos em concursos pblicos, mais de 20 certames disputados e aprovao em
diversos concursos importantes (como Polcia Federal, Agncia Nacional do Petrleo,
PETROBRAS e INMETRO, por exemplo) e muitos anos e hora de estudo e preparao fsica para
as etapas dos concursos, conheo bem o quanto desgastante em todos os sentidos buscar
uma vaga no servio pblico. Assim, tremendamente injusto uma fase eliminatria jogar
tudo isso fora, com critrios falhos e obscuros. Assim, o objetivo principal do Manual e ir
contra isto, capacitando o candidato, j aprovado em outras etapas, estas sim de tremendo
desgaste equivalente a um verdadeiro teste psicolgico -, a ser aprovado.

Em um captulo especial deste Manual mostraremos 30 motivos pelos quais a avaliao


psicolgica um modelo falho. Alm disso, desmistificaremos os cinco maiores mitos da
avaliao psicolgica, entre eles o de que se deve ser sincero e o de que os psiclogos
conseguem identificar quem est burlando os testes.

Alm disso, os testes so facilmente aprendidos, de forma que um candidato pode


conseguir bom resultado apenas com treinamento e conhecimento prvio. A lgica atrs dos
testes clara quando se conhece o que encoberto do candidato usualmente. Portanto,
uma grande lenda, espalhada com um motivo bvio, de que os testes so capazes de avaliar a
personalidade e que so capazes de verificar se o candidato est respondendo de forma
artificial. Como muitos candidatos acreditam nisto, cria-se uma clara injustia entre os
candidatos que possuem conhecimento prvio e os que no possuem. Todas estas questes
sero discutidas minuciosamente, de forma que no restaro dvidas a este respeito.
Discutiremos tambm as implicaes que os testes usados em avaliaes psicolgicas e a
divulgao de sua metodologia apresentam. Restar claro que a causa nobre na divulgao
deste material, e que este feito com a melhor das intenes e conscincia de com que se
est lidando.

Como principais novidades, esta nova edio trar uma explicao mais detalhada a
respeito da avaliao psicolgica em si, esclarecendo o que de fato esta e demonstrando
atravs de dados e informaes porque a etapa de avaliao psicolgica se encontra
ultrapassada e no adequada aos princpios constitucionais que regem a Administrao
Pblica. Alm disso, muitos novos testes sero includos na seo dos testes explicados (como
o teste das pirmides coloridas de Pfister). Entre os testes anteriormente explicados, novos

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14

detalhes foram includos, como na seo do NEO PI. Na parte da explicao das avaliaes
psicolgicas de concursos, a grande novidade a explicao do concurso de 2012 da Polcia
Federal, para os cargos de Papiloscopista e Agente e a tabulao dos testes e percentis usados
em diversas avaliaes realizadas ao longo dos ltimos anos.

Quanto distribuio dos assuntos ao longo dos captulos, ficou desta vez bem mais
organizada e acessvel, de acordo com a lgica das avaliaes psicolgicas. Convidamos o leitor
a ver o sumrio para compreender a distribuio de assuntos e como consultar e entender
esse livro.

Como palavras iniciais, desejamos sucesso a todos na jornada dos concursos. Este um
caminho difcil e que exige muitos sacrifcios, mas a recompensa aguarda queles que se
dedicam com perseverana. Que este manual seja um auxlio para atravessar mais um
obstculo que se coloca nesse caminho.

O lanamento deste manual dedicado especialmente aos colegas dos concursos atuais
da Polcia Federal e da Polcia Rodoviria Federal, que estaro se submetendo avaliao
psicolgica nos prximos dias. Leiam com ateno o material e o divulguem aos demais, para
que no haja injustias em mais um concurso importante. Como estava com pressa para lanar
a nova edio antes do concurso da Polcia Rodoviria Federal, acabei no corrigindo a
ortografia e gramtica, de forma que peo desculpas pelos erros e a compreenso do leitor
quanto a isso.

So 700 pginas de diverso pela frente. Aproveitem!

Boa leitura! Sucesso a todos!

Concurseiro Robson
20 de Setembro de 2013

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15

2 A avaliao psicolgica: conceitos, fundamentos e etapas

2.1 Introduo

O objetivo deste novo captulo, novidade desta nova edio, apresentar de forma
detalhada uma discusso sobre as bases da avaliao psicolgica e como ela realizada. Desta
forma, pode-se ter uma viso completa dos testes, facilitando a compreenso de sua
execuo, correo e papel na aplicao da avaliao. Este captulo faz a base sobre o qual os
demais se sustentam.

Desta maneira, o objetivo principal apresentar a dinmica em uma avaliao


psicolgica, cobrindo cada etapa, desde o planejamento da avaliao at a apresentao dos
resultados e os passos para os candidatos no aprovados.

Embora secundrio para o leitor interessado apenas na forma correta de realizar os


testes, algo que ser detalhado em captulos posteriores, este o captulo central da segunda
edio, pois dele que saem os demais captulos. Assim, convidamos o leitor a dar alguma
ateno a este captulo, pois ele importante para compreender as informaes e situ-las
dentro de um contexto maior.

2.2 A avaliao psicolgica: da elaborao ao resultado

2.2.1 Avaliao Psicolgica: definies iniciais

A avaliao psicolgica um procedimento que pretende avaliar, atravs de


instrumentos previamente validados para a determinada funo, os diversos processos
psicolgicos que compe o indivduo. Segundo definio da Resoluo do Conselho Federal de
Psicologia no 2/2003:

Art. 1 - Os Testes Psicolgicos so instrumentos de avaliao ou mensurao de


caractersticas psicolgicas, constituindo-se um mtodo ou uma tcnica de uso privativo do
psiclogo, em decorrncia do que dispe o 1o do Art. 13 da Lei no 4.119/62.

Pargrafo nico. Para efeito do disposto no caput deste artigo, os testes psicolgicos
so procedimentos sistemticos de observao e registro de amostras de comportamentos e
respostas de indivduos com o objetivo de descrever e/ou mensurar caractersticas e processos
psicolgicos, compreendidos tradicionalmente nas reas emoo/afeto, cognio/inteligncia,
motivao, personalidade, psicomotricidade, ateno, memria, percepo, dentre outras, nas
suas mais diversas formas de expresso, segundo padres definidos pela construo dos
instrumentos.

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Desta definio j podemos inferir alguns pontos. Primeiramente, observe o quanto


importante a reserva de mercado, pois mesmo na definio dos testes j se faz questo de
colocar que estes so de uso privativo do psiclogo. No se esperava que fosse diferente, mas
poder-se-ia incluir tal observao em artigo posterior, no na prpria definio.

De qualquer maneira, pela definio apresentada, os testes psicolgicos so


instrumentos de avaliao de caractersticas psicolgicas. Quais seriam essas caractersticas? O
pargrafo nico coloca que estas so abrangentes, envolvendo desde traos de personalidade
(emoes, motivao, etc.) at caractersticas cognitivas (inteligncia, ateno, memria, etc.).
E como se consegue tal mensurao? De acordo com os padres definidos pela construo dos
mtodos.

Percebe-se, portanto, que temos uma definio circular. Constroem-se testes para
medir caractersticas de personalidade e estes so avaliados de acordo com os padres
definidos pelos prprios testes. Este problema no deixou de criar dificuldades aos psiclogos,
de maneira que para lidar com essa situao foi necessria regulamentao pelo CFP e a
criao da Resoluo no 2/2003, para estabelecer critrios para aprovao e uso dos testes.
At a, tudo muito bonito. Porm, demonstraremos ao longo deste captulo como tal resoluo
no de fato cumprida na prtica quanto aos testes atuais usados em concursos pblicos.

Mas, voltando ao assunto definio, de maneira mais simples, para o leigo, podemos
dizer que um teste psicolgico um teste, baseado nos mais diversos tipos de rotinas, como
formulrios, desenhos, questionrios, entrevistas, etc., usado para avaliar alguma
caracterstica pessoal do individuo avaliado. De forma a ser aprovado para tal, deve o teste ser
primeiro testado e confirmado como vlido, diante dos requisitos mnimos do CFP, no caso
brasileiro.

Assim, quando se aplicam diversos testes, de forma a avaliar vrias caractersticas de


personalidade de algum, temos uma avaliao psicolgica. Portanto, a avaliao psicolgica
a aplicao de testes psicolgicos de maneira a qualificar uma pessoa nas caractersticas de
interesse.

A importncia de se conhecer outra pessoa inegvel e bvia no convvio social. Poder


contar com instrumentos que medem isso algo desejvel em muitos contextos. Entretanto,
ao contrrio de variveis fsicas, como temperatura e presso, quando se trata de
personalidade humana, as medidas dificilmente tm preciso e exatido. De qualquer
maneira, a avaliao psicolgica usada em diversos contextos. Os mais comuns so na clnica,
no tratamento de pessoas com problemas psicolgicos (contexto em que o uso dos testes
interessante e vlido) e no recrutamento de pessoas (contexto mais problemtico). O enfoque
deste Manual ser no segundo contexto, por entender que no primeiro contexto os testes
esto mais bem situados, sem criar as dificuldades que trazem no segundo.

Outra definio interessante trazida pela Wikipdia:

A avaliao psicolgica diz respeito a um procedimento de levantamento de


informaes a respeito de um paciente ou cliente, com o propsito de tomada de deciso,
podendo ser avaliadas caractersticas como inteligncia, personalidade, interesse, entre outros.

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No senso comum, avaliao psicolgica tem sido associada aplicao de testes


psicolgicos. Esse entendimento, porm, no correto, uma vez que a avaliao diz respeito a
um processo maior de coleta de dados, sendo que a utilizao de instrumentos como testes,
escalas e inventrios apenas uma possibilidade.

Esta definio, obviamente colocada por um psiclogo, traz que a avaliao psicolgica
no apenas a aplicao de testes, escalas e inventrios, mas sim um processo mais completo.
Embora na clnica isso seja verdade, em processos seletivos, especialmente nos relacionados a
concursos pblicos, isto no verdade. Neste caso, limita-se, sim, a aplicao de testes e nada
mais.

Portanto, para finalizar, pode definir a avaliao psicolgica, para os efeitos deste
Manual, como o processo de avaliao de caractersticas do candidato, de forma a tentar
avali-lo, dentro da escala proposta pelo psiclogo, quanto sua recomendao ou no para o
exerccio de um cargo, funo ou emprego.

Definida a avaliao psicolgica, interessante definir alguns termos que sero


recorrentes ao longo do Manual e que so de vital necessidade de compreenso para o
completo entendimento.

Por definio, os testes psicolgicos so instrumentos de avaliao ou mensurao de


caractersticas psicolgicas. Assim, os mtodos que fornecem informaes sobre traos de
personalidade e processos cognitivos ou psicopatolgicos so considerados testes psicolgicos.
Eles so a base da avaliao psicolgica, que, no contexto dos processos seletivos, nada mais
do que a aplicao de mais de um teste e a avaliao do resultado neste conjunto de testes
para ento chegar a um veredito final. Dentro do contexto dos testes, podemos definir outros
termos correlatos: inventrio, escala e bateria.

O termo escala usado, de forma semelhante ao seu emprego usual na linguagem,


para definir um teste que, depois de aplicado a uma pessoa qualquer, a situa dentro de uma
graduao de valores. Assim, uma escala de temperatura, por exemplo, serve para mostrar
que em 0o C temos baixa temperatura e em 100o C uma alta temperatura. Da mesma forma,
temos um teste conhecido como Escala de Autenticidade, Agressividade e Inibio (EdAAI). O
que este teste far ento? Cada escala situar a pessoa entre extremos, dependendo dos seus
resultados. Por exemplo, a Escala de Agressividade situa a pessoa entre nada agressiva e
totalmente agressiva, de acordo com a metodologia e teoria do teste. Geralmente isto feito
atravs de aferio por nmeros e escalas de percentis, algo que explicaremos adiante.

J o termo inventrio usado quando um teste composto de diversas escalas, de


forma a aferir traos de personalidade de uma maneira mais completa. Assim, o teste
Inventrio Fatorial de Personalidade (IFP) apresenta dentro dele quinze escalas, como
desempenho, exibio, ordem e autonomia (este e cada escala sero explicados em momento
oportuno, em captulo posterior).

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O termo bateria tambm assemelhado ao termo inventrio, sendo usado mais


comumente no contexto dos testes de raciocnio, como os da Bateria BPR-5, que envolve
testes tanto de raciocnio espacial, quanto abstrato, mecnico e verbal. Como mais de uma
caracterstica avaliada, usa-se o termo bateria.

A nomenclatura no muito bem estabelecida na rea, de forma que comum os


termos testes, inventrio e escala sendo usados de forma indistinta. Outra nomenclatura
importante a relacionada classificao dos testes. No contexto dos processos seletivos, em
especial pelas principais bancas de concursos (CESPE e o brao de Psicologia da UnB
LabPAM), comum ver laudos de resultados fazendo a distino entre testes de
personalidade, testes de raciocnio e testes de habilidades especficas. Por bem da
compreenso e para facilitar o entendimento em captulos posteriores, vamos definir tais
termos tambm aqui preliminarmente.

Testes de personalidade so aqueles que mensuram, obviamente, traos de


personalidade. Porm, quando se fala em personalidade, neste contexto, a ideia de
caractersticas emocionais, sociais e patolgicas principalmente, como agressividade, inibio,
exibicionismo, organizao pessoal, respeito hierarquia, comportamento em situaes de
convvio sociais distintas e muitas outras deste tipo. Dentro dos testes de personalidade
usual a distino entre testes objetivos e testes projetivos.

Testes objetivos ou diretos (como os definimos na primeira verso do Manual do


Psicotcnico) so questionrios, escalas ou inventrios onde fica claro para a pessoa sendo
avaliada que o objetivo analisar sua personalidade, pois so feitos questionamentos
relacionados diretamente a sua forma de agir, sentir e analisar sua vida e o mundo a seu redor,
sua personalidade, em resumo. Nestes testes usada a escala de avaliao conhecida como
escala Likert, que associa nmeros a opinio da pessoa sobre o item, facilitando o trabalho de
fazer a estatstica que embase os testes.

J os testes projetivos (ou indiretos, como definidos na primeira verso) so testes


baseados na chamada teoria projetiva, segundo a qual a pessoa a ser testada, ao procurar
processar informaes ambguas (ou seja, sem um significado claro, como as pranchas do teste
de Rorschach, as famosas manchas que vemos em filmes onde o psicopata analisado) ou na
realizao de uma tarefa manual ou intelectual no claramente relacionado a um teste
psicolgico (como o PMK, o palogrfico e a pirmide colorida de Pfister), projeta aspectos de
sua prpria personalidade. O intrprete (ou seja, o psiclogo que aplica o teste) teria assim a
possibilidade de, trabalhando por assim dizer "de trs para frente", conhecer os aspectos da
personalidade que levaram s respostas dadas. Esses testes projetivos so os de mais difcil
compreenso para o leigo e os de menor aceitao por esse pblico. Falaremos dos dois tipos
de testes com detalhes em captulos posteriores.

Testes de raciocnio so aqueles usados para mensurar as habilidades mentais de uma


pessoa, em especial, geralmente, quanto ao domnio da linguagem verbal, do pensamento
abstrato-dedutivo e do raciocnio espacial. So os testes mais facilmente dominveis atravs
do estudo preliminar avaliao psicolgica. Eles sero tratados em momento oportuno
tambm.

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Testes de habilidades especficas a nomenclatura usada para os testes que no se


enquadram nas categorias anteriores e so relacionados avaliao da memria e da ateno
(em suas variadas formas). Neste manual, sero separados em dois captulos, um para os de
ateno e outro para os de memria.

Outro termo bastante comum nos testes de personalidade fatorial. Isso significa que
foram feitos testes estatsticos para determinar a relao entre os itens, escalas e
caractersticas. Na prtica, um termo para deixar mais bonito.

Pois bem, definida a avaliao psicolgica e outros termos chave, podemos explicar
mais pormenorizadamente as etapas que a compe, de forma a mostrar como o
funcionamento, desde o desenvolvimento dos testes at a aprovao ou no do candidato na
avaliao, como consequncias desastrosas ou no para ele.

2.2.2 Avaliao Psicolgica: etapas

Nesta subseo, vamos mostrar cada etapa envolvida em uma avaliao psicolgica,
comeando pelo processo de desenvolvimento e aprovao de um teste, prosseguindo pela
sua incluso como recomendado para uso, at a aplicao da avaliao e o resultado final dela.
Esta subseo, portanto, ser bastante extensa, mas ela ser organizada em tpicos de forma
a facilitar a visualizao. Compreender o processo a chave para entender a avaliao
psicolgica e este captulo o ncleo neste entendimento.

2.2.2.1 Desenvolvimento da teoria do teste, inventrio ou escala

O primeiro passo em uma avaliao psicolgica saber o que avaliar e de que maneira
faz-lo. Portanto, tudo se inicia na teoria que permite que isso seja possvel. Mas, qual teoria
essa? A resposta depende, obviamente, de qual caracterstica e teste se tem em mente. No
geral, existem bases tericas que so comuns aos mais variados testes e muitas foram
desenvolvidas em outros contextos, dentro do campo da Psicologia ou mesmo de outras reas
de conhecimento, como a Estatstica. J citamos anteriormente teoria ou hiptese projetiva,
que um bom exemplo. Outra teoria muito comum no contexto dos testes a teoria de
resposta ao item. Dentro do contexto dos testes de personalidade existem diversas teorias
mais especficas, que embasam cada teste, muitas das quais sero apresentadas quando os
testes em especfico forem discutidos, como a teoria dos cinco grandes fatores de
personalidade.

Assim, como este Manual j extenso e procuramos evitar repetio desnecessria de


contedo, as teorias mais especficas de cada teste sero discutidas dentro do captulo que

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trata destes. Portanto, para maiores detalhes, vide captulos posteriores. Entretanto,
apresentaremos, como base para a compreenso deste tpico algumas das teorias que so
centrais para o desenvolvimento dos testes (deixaremos para discutir o mrito delas
posteriormente).

A cincia atrs dos testes psicolgicos conhecida como psicometria. Historicamente,


a psicometria tem suas origens na psicofsica dos psiclogos alemes Ernst Heinrich Weber e
Gustav Fechner. O ingls Francis Galton tambm contribuiu para o desenvolvimento da
psicometria, criando testes para medir processos mentais; inclusive, ele considerado o
criador da psicometria. Foi, contudo, Leon Louis Thurstone, o criador da anlise fatorial
mltipla, que deu o tom psicometria, diferenciando-a da psicofsica. Esta foi definida como a
medida de processos diretamente observveis, ou seja, o estmulo e a resposta do organismo,
enquanto a psicometria consistia na medida do comportamento do organismo por meio de
processos mentais (lei do julgamento comparativo). A psicometria moderna tem duas
vertentes: a teoria clssica dos testes (TCT) e a teoria de resposta ao item (TRI).

A teoria clssica dos testes (TCT) se preocupa a relacionar o resultado numa tarefa
qualquer com uma caracterstica em estudo. Por exemplo, se quero saber o quanto uma
pessoa agressiva, por esta teoria, fao uma srie de perguntas, sendo que cada resposta
afirmativa tenha valor 1 e cada resposta negativa tenha valor 0. Aps, digamos responder 30
itens, o avaliado obtm uma pontuao total de 15. Assim, a TCT dir o que significa esse valor
de 15 em termos de agressividade. Esta uma teoria mais antiga e tem algumas falhas graves,
como a maior dependncia do teste utilizado.

A segunda vertente a j citada Teoria de Resposta ao Item (muitas vezes abreviada


por TRI). A teoria surgiu em torno dos anos 1930, mas foi mais bem sistematizada nos anos
1960, tomando conta de grande parte da psicometria nos anos 1980. A TRI constitui uma
teoria dentro das teorias de modelagem latente que surgiram nos anos 1930. Estas teorias
postulam que o comportamento humano resultado de processos hipotticos chamados de
traos latentes. A TRI assume este modelo e expressa a relao entre os comportamentos
(chamadas variveis observveis) e os traos latentes (as variveis hipotticas) atravs uma
equao matemtica chamada de equao logstica. Esta produz uma curva caracterstica do
item, a CCI. A CCI define os parmetros dos comportamentos, ditos itens (dificuldade,
discriminao) em funo do tamanho do trao latente. A TRI foi, assim, a teoria central a
superar a chamada Psicometria Clssica.

O livro Teoria e Mtodos de Medida em Cincia do Comportamento, organizado pelo


professor do Instituto de Psicologia da UNB Luiz Pasquali, grande nome do LabPAM-UnB, foi o
primeiro no Brasil a trazer um captulo sobre a TRI (PASQUALI, 1996). Cerca de 20 pginas
apresentaram uma breve introduo ao tema, os modelos logsticos de 1, 2 e 3 parmetros,
ajuste do modelo, e outros detalhes. Entretanto, a primeira obra exclusivamente sobre a TRI
foi o livro Teoria da Resposta ao Item: Conceitos e Aplicaes (ANDRADE, D. F. e TAVARES e
VALLE, 2000), dos professores Dalton Francisco de Andrade, do Instituto de Informtica e
Estatstica da UFSC, e Heliton Ribeiro Tavares, do Departamento de Estatstica da UFPA, e da
estatista da Fundao Carlos Chagas (FCC), Raquel da Cunha Valle, o qual pode ser encontrado
na internet para download gratuito. Esse livro apresenta, em 164 pginas, os principais

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modelos utilizados na TRI, os principais mtodos de estimao, o conceito de equalizao,


construo e interpretao de escalas de habilidade, e aplicaes prticas para a avaliao
educacional. Outros livros sobre TRI ou com captulos sobre TRI foram posteriormente
lanados no Brasil. Assim, a quem chegar a esse nvel de interesse sugerimos a leitura.

Esta teoria tambm a base da correo do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM),
embora com o diferente enfoque, neste caso. O entendimento completo da teoria complexo,
pois envolve algoritmos e suposies matemticas avanadas, alm do escopo deste trabalho.
Para os objetivos aqui, suficiente entender a ideia de traos latentes. Traos latentes so
caractersticas do indivduo que no podem ser observadas diretamente, isto , no existe um
aparelho capaz de medi-las diretamente, como, por exemplo, um termmetro que mede
diretamente a temperatura. Portanto, essas caractersticas so mensuradas atravs de
variveis secundrias que sejam relacionadas com o trao latente em estudo. Ao contrrio da
Teoria Clssica, no qual os resultados dos testes eram totalmente dependentes de qual teste
se usava (assim, no Teste de Raven a pessoa poderia ter um resultado de raciocnio e outro em
teste diferente), propaga a TRI que atravs dela e seus clculos, realizveis apenas por
computadores (motivo de antes de 1980 a teoria no ter aplicabilidade), os resultados
poderiam ser independentes do teste utilizado e da amostra usada no desenvolvimento do
teste.

Portanto, em resumo, ao perceber que no possvel se medir diretamente os traos


latentes de interesse, por exemplo, memria, agressividade ou capacidade de raciocnio,
mede-se variveis secundrias e atravs delas se infere algo sobre os traos latentes de
interesse. Por exemplo, quero saber o quanto uma pessoa tem capacidade de visualizao e
raciocnio espacial. No tenho como medir diretamente isso, pois nenhum instrumento de
medida existe com essa capacidade. Assim, aplico um teste com figuras, como o BPR-5 RE, e
ele vai avaliar o quanto a pessoa consegue visualizar estas figuras e o que se espera no teste
e a partir disso eu irei dizer o quanto ela tem raciocnio espacial. O mesmo ocorre com outras
variveis. Logo, a TRI a base terica que os psiclogos utilizam atualmente para a maioria dos
testes. De que maneira ela aplicada, veremos no prximo tpico, mas por aqui vale a pena
destacar que se trata de uma teoria recente, que envolve clculos computacionais complexos
(com os quais a maioria dos psiclogos no est acostumado a lidar) e que no se podem
medir diretamente as caractersticas de personalidade, os chamados traos latentes, mas
apenas inferir algo sobre eles a respeito de medidas de caractersticas secundrias.

Seja na TCT ou na TRI, a base da psicometria est no conceito de validade dos testes.
Nos manuais de Psicometria, costuma-se definir a validade de um teste dizendo que ele
vlido se de fato mede o que supostamente deve medir. Essa definio, um tanto tautolgica,
na verdade quer dizer que ao se medirem os comportamentos (itens), que so a representao
fsica do trao latente, est se medindo o prprio trao latente. Ou seja, se o resultado de um
teste de agressividade diz que as pessoas com pontuao 20 so agressivas, para que ele seja
vlido necessrio que estas pessoas sejam, realmente e na observao cotidiana, agressivas.
Esta legitimao somente possvel se existir uma teoria prvia do trao que fundamente que
a tal representao comportamental constitui uma hiptese dedutvel desta teoria. A validade
do teste (este constituindo a hiptese), ento, ser estabelecida pela testagem emprica da
verificao da hiptese.

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Pelo menos assim que funciona o mtodo cientfico. Entretanto, na prtica, muitos
testes so feitos apenas com base emprica, ou seja, faz-se o teste, usa-se a estatstica e depois
se afirma o que o teste est medindo.

O objetivo deste tpico mostrar que o incio da avaliao psicolgica o


desenvolvimento do teste psicolgico, que, por sua vez, se inicia com base na teoria. A teoria
muda de tempos em tempos e vem se desenvolvendo, sendo que atualmente vemos a
predominncia da Teoria de Resposta ao Item (TRI), sobre a agora chamada Teoria Clssica dos
Itens (TCT). Estas so as teorias mais importantes, mas obviamente existem outras teorias
bsicas na psicometria e especficas para cada teste.

De qualquer maneira, em resumo, o primeiro passo definir o que se quer medir (o


trao latente - agressividade, por exemplo), depois desenvolver uma teoria sobre como este se
manifesta, em seguida cria-se uma tarefa para medir por uma caracterstica secundria o trao
latente (respostas a uma escala, por exemplo). Em seguida vem a etapa de validao do teste,
prximo tpico que discutiremos.

2.2.2.2 A etapa de validao dos testes psicolgicos

A etapa de validao se inicia com a formulao de definies detalhadas da


caracterstica que se deseja avaliar (trao ou construto), derivadas da teoria psicolgica,
pesquisa anterior, ou observao sistemtica e anlises do domnio relevante do
comportamento. exatamente no nvel da teoria que se encontram as maiores dificuldades
do desenvolvimento dos testes, pois h diversas teorias, s vezes at contraditrias.

Escolhida a forma do teste, cria-se a tarefa que ser realizada pelo avaliado. Por
exemplo, marcar as respostas certas em um teste de raciocnio ou avaliar sua personalidade e
comportamento frente a afirmaes, dizendo o quanto concorda ou discorda delas. De
maneira a facilitar o entendimento, vamos criar dois exemplos genricos aqui. O primeiro seria
um teste de personalidade, do tipo escala, para medir a inibio do avaliado. O segundo, um
teste de raciocnio verbal. Primeiramente, teramos escolhido as teorias sobre estas
caractersticas, na etapa inicial, j discutida. A segunda seria o desenvolvimento dos itens.

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Chamemos o teste de personalidade de INIB e o teste de raciocnio de VERB. Digamos,


que formulemos os seguintes itens para os dois testes:

Teste INIB - Exemplo Hipottico

1 - Quando encontro uma pessoa pela primeira vez, tenho tendncia de falar bastante e
procurar conhec-la.

2 Gosto de falar para grandes pblicos.

Teste VERB

1 - RODA est para BICICLETA assim como SAPATO est para...

A CARRO B CAVALO C PESSOA

2 TESTE est para RESULTADO assim como PROVA est para...

A AVALIAO B NOTA C - PECADO

Assim, atravs destes itens, iremos avaliar a inibio e o raciocnio verbal das pessoas.
Aps criar os itens, necessrio criar uma forma de correo.

No caso do teste INIB, ser pedido que o avaliado diga o quanto acha que a frase tem a
ver com ele, numa escala de 0 (no tem nada a ver, no me identifico em nada com a
afirmao) a 5 (tudo a ver, me identifico totalmente com a afirmao). Assim, se um avaliado,
por exemplo, achar que as duas frases tm mais ou menos a ver com ele, responder 3 em
ambas as afirmaes e ficar com pontuao total 6 no teste. Outro que ache que tem tudo a
ver com ele, responder 5 em ambas as afirmaes e ficar com pontuao 10. E um que ache
que no tem nada a ver, ficar com pontuao 2. Assim, a escala do teste ser de 0 a 10 no
caso do teste INIB, com 0 sendo o mais inibido e 10 sendo o mais desinibido. O nome dado a
esta escala de avaliao dos testes de personalidade escala Likert, como j dissemos,

No caso do teste VERB, a resposta correta para os itens 1-C-PESSOA e 2-A-


AVALIAO. Se a pessoa anotar essas respostas, ganhar um ponto. Se marcar outra resposta,
no ganhar nada. Assim, a pessoa pode fazer 0, 1 ou 2 pontos.

Os exemplos acima ilustram bem como se criam os testes e as escalas de avaliao. A


prxima etapa a escolha da amostra de validao, que nada mais do que as pessoas nas
quais o teste ser avaliado. usual escolher pessoas em uma escola, integrantes de um curso
ou uma amostra selecionada para representar a populao. A escolha, teoricamente, deve ser
feita de forma que a amostra seja a mais representativa possvel da populao a qual o teste
destinado.

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Aps a escolha, aplica-se o teste as pessoas que foram escolhidas para a amostra. Com
isso, obtm-se uma srie de resultados para cada teste. Digamos, por exemplo, que nossa
amostra fosse composta de 3 pessoas: Fulano, Sicrano e Beltrano. Aplicando os testes INIB
tivemos que cada um fez, respectivamente, 2, 5 e 10 pontos. No teste VERB eles obtiveram 0,
1 e 2 pontos respectivamente. Claro que na validao do teste no se usa uma amostra to
pequena, mas sim 1000 pessoas, por exemplo (porm, na prtica alguns testes so validados
com uma amostra pequena e no representativa).

Com esses resultados, porm, ainda no se poderia concluir muita coisa, j que o
pesquisador nada sabe sobre as pessoas que compe a amostra, de maneira que seria difcil
para ele dizer se Fulano mais desinibido do que Sicrano ou se Beltrano tem melhor
vocabulrio do que Fulano. Para isso, utilizam-se alguns parmetros para validar os resultados.
So exemplos desses parmetros:

- Desempenho acadmico: usado principalmente nos testes de inteligncia, consiste em


comparar os resultados dos testes com o quo bem os alunos vo nas tarefas escolares, seja
pelas notas, pela avaliao feita pelos professores ou por outro critrio que mea essa
caracterstica, como se o avaliado repetente ou est adiantado nos estudos.

- Desempenho em treinamento especfico: aps um curso, como no caso de profisses


especializadas, aps um curso observa-se o desempenho e correlaciona-se com os testes.

- Desempenho profissional: compara-se o desempenho do avaliado com o que ele tem em seu
local de trabalho. Por exemplo, o nvel de inibio e relao interpessoal com o que se observa
no dia a dia do trabalho de um vendedor.

- Diagnstico psiquitrico: compara-se o resultado do teste com a avaliao psiquitrica.


Muito comum em testes de personalidade. Assim, observa-se grupos especficos, como
psicopatas e depressivos.

- Diagnstico subjetivo: usam-se avaliaes feitas pelos colegas e amigos a respeito da pessoa,
de forma a comparar com o resultado dos testes. utilizada esta tcnica, sobretudo, em testes
de personalidade, onde difcil encontrar avaliaes mais objetivas. Assim, os sujeitos avaliam
seus colegas em categorias ou do escores em traos de personalidade (agressividade,
cooperao, etc.), baseados na convivncia que eles tm com os colegas.

- Outros testes: uma forma comum de validao usar outro teste disponvel para mensurar a
mesma caracterstica. Claro que isso apenas joga a questo da validao sobre a validao
anteriormente realizada.

Assim, por exemplo, poderamos perguntar aos amigos de Fulano, Sicrano e Beltrano
se estes so desinibidos e comparar com suas respostas no teste INIB. Tambm poderamos
usar as notas de lngua portuguesa deles para comparar com seu resultado no teste de
raciocino verbal.

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Aps juntar todos os resultados da amostra e os dados dos fatores acima listados, para
comparao, o responsvel pelo desenvolvimento do teste analisa todos os dados e usa de
tcnicas e teorias que permitem que se extrapole os resultados da amostra para a populao.
Assim, cria-se uma tabela de resultados, geralmente em percentis.

Por exemplo, aps validar o teste de inibio, poderamos ter analisado 100 pessoas.
Com os resultados em mo, chegaramos, por exemplo, a concluso de que 10% da populao
apresenta resultado abaixo de 2 no teste de personalidade, 50% da populao abaixo de 6 e
95% da populao abaixo de 9. Portanto, uma pontuao 10 indica uma pessoa muito
desinibida, pois ela tem uma pontuao maior do que 95% da populao quando avaliada no
teste. J uma pessoa com pontuao 1 pode ser caracterizada como inibida, pois menos de
10% da populao apresenta resultado menor do que o dela. A tabela final do teste algo
parecido com isso, s que, obviamente, mais completo. Teremos oportunidade de vermos
vrias destas tabelas nos captulos que explicam cada teste.

Geralmente, terminada esta fase h alguns acertos e o pesquisador publica o teste,


terminando a etapa de validao. Depois disso, ele monta o Manual do teste. No manual est
explicado a forma de aplicao, o tempo de cada teste e todos os detalhes relevantes. Este
material de acesso exclusivo dos psiclogos, e a grande questo de polmica quanto s
recentes divulgaes na internet.

A prxima etapa a aprovao do teste para uso, que falaremos logo em seguida.

2.2.2.3 Aprovao do teste para uso pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP)

Diante dos inmeros questionamentos e representaes ticas decorrentes da


utilizao de testes psicolgicos sem respaldo cientfico, o Conselho Federal de Psicologia
(CFP), editou a Resoluo CFP no 2/2003, que regulamenta os procedimentos para a aprovao
dos testes em avaliao psicolgica.

Assim, para ser aprovado para uso, o teste passa pelo crivo do CFP. Geralmente, isso se
faz pela anlise do Manual de cada teste, que enviado para apreciao do rgo. A
apreciao se faz pelo que est contido no teste, com base nos critrios usados para validao,
compilao das pesquisas realizadas, etc. Em princpio, qualquer cidado parte suficiente
para questionamento dos resultados dos testes junto ao CFP. A grande questo como isso
poderia ser feito sem acesso aos manuais e com o pouco conhecimento que o leigo
usualmente tem a respeito. Alm disso, quo interessado estaria o CFP em contradizer seus
profissionais? Mas deixemos esta questo para outro captulo.

As condies de uso dos instrumentos devem ser consideradas apenas para os


contextos e propsitos para os quais os estudos empricos indicaram resultados favorveis. Ou
seja, o teste deve, em princpio, ser usado apenas no contexto para o qual foi desenvolvido.
Este outro grande ponto, sobre o qual falaremos adiante.

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falta tica a utilizao de testes psicolgicos que no constam na relao de testes


aprovados pelo CFP, salvo os casos de pesquisa. O psiclogo que utiliza testes psicolgicos
como instrumento de trabalho deve observar as informaes contidas nos respectivos
manuais e buscar informaes adicionais para maior qualificao no aspecto tcnico
operacional do uso do instrumento, sobre a fundamentao terica referente ao construto
avaliado, sobre pesquisas recentes realizadas com o teste, alm de conhecimentos de
Psicometria e Estatstica. Ou seja, somente podem ser usados, no contexto dos concursos,
testes que sejam referendados pelo CFP.

De forma a facilitar o processo, aps aprovado para uso o teste passa a integrar uma
lista, sob controle do CFP, no chamado Sistema de Avaliao de Testes Psicolgicos (SATEPSI).
Portanto, se algum conhece todos os testes que integram a lista aprovada pelo CFP, no
SATEPSI, ento esta pessoa no pode ser surpreendida por nenhum teste em uma avaliao
psicolgica. Este um dos objetivos deste trabalho e falaremos sobre a lista de testes
aprovados no SATEPSI e sobre cada um deles futuramente nesta edio do Manual do
Psicotcnico. Mas, por ora, suficiente saber que existe um nmero limitado de testes
disponveis para os psiclogos e que estes somente podem ser usados separadamente e de
acordo com as regras dos seus respectivos manuais. Conhecer isso ajuda a derrubar vrios
mitos, como falaremos em captulo posterior.

Todo o processo de validao, comeando na teoria, passando pelas pesquisas,


aprovao da tese do teste, publicao do manual do teste e aprovao pelo CFP custoso e
demorado, de forma que vrios anos so necessrios e poucos testes existem com parecer
favorvel pelo CFP. Isso facilita grandemente o trabalho de compreenso dos testes pelos
candidatos, dentro desse modelo ultrapassado e falho que hoje empregado em processos
seletivos, em especial em concursos pblicos.

De qualquer maneira, aps a validao do teste e aprovao pelo CFP, ele se encontra
disponvel para uso. Temos alguns testes nessa situao. Com estes testes, a banca avaliadora
ir passar para a prxima etapa da avaliao psicolgica, que a montagem da avaliao
psicolgica pela banca do concurso (outros usos podem ser dados para os testes, mas este no
o enfoque neste trabalho).

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2.2.2.4 A montagem da avaliao psicolgica pela banca do concurso

Agora que j entendemos como os testes so feitos e aprovados, passemos a tratar da


avaliao psicolgica propriamente, no contexto dos concursos pblicos.

Para que haja avaliao psicolgica em concursos pblicos necessrio que haja
previso em lei desta etapa no concurso (Smula 686 do STF e Art. 14 do Decreto 6944). Isso
geralmente ocorre nos cargos de segurana pblica, como Polcia Federal, Polcia Rodoviria
Federal, ABIN, Polcias Civis, Militares, Bombeiros e outros. Sem previso em lei, a etapa
irregular no concurso pblico e qualquer candidato pode entrar na via judicial questionando
isso.

Aps essa previso, necessrio que seja fornecido pelo rgo um perfil
profissiogrfico do cargo em questo. Por exemplo, para o cargo de Agente da Polcia Federal,
tal documento existe e consta, por exemplo, que o cargo exige esforo mental moderado,
capacidade de trabalhar sozinho e em equipe, memria auditiva para nomes, fisionomia e
nmeros e muitas outras coisas. Esse documento, do qual trataremos posteriormente, a
base para comear a planejar a avaliao psicolgica.

Diante do perfil profissiogrfico, a banca de psiclogos da organizadora do concurso,


vai escolher entre os testes com pareceres favorveis quais cabe para avaliar cada atributo
desejado para o cargo. Por exemplo, o cargo exige memria para nomes e fisionomias. Quais
testes existem que avaliam isso? Digamos, que exista o teste TMV, o TEMPLAM, o BGFM e o
MVT. Entre estes, a banca poder escolher um ou mais de um destes para avaliar a memria
visual. Depois ela far isso com os demais critrios, escolhendo testes de ateno, raciocnio,
memria, personalidade, etc. a depender do perfil do cargo.

Depois de escolhidos os testes, o prximo passo fixar os critrios para recomendao


ao cargo, ou seja, quais os resultados necessrios nos testes para ser aprovado na avaliao
para o cargo em questo. Por exemplo, para ser aprovado no teste de memria seria
necessrio ficar acima do percentil 50 (o que equivale a dizer que a pessoa se sai melhor do
que 50% a populao na tarefa do teste, de acordo com os critrios de validao). Isto feito
para cada teste em especfico. Depois, cria-se um critrio final, geral para todos os testes
aplicados. Assim, por exemplo, para ser aprovado seria necessrio ser aprovado em dois dos
trs testes de personalidade e em um dos trs testes de ateno. Estes critrios de aprovao,
que nunca so divulgados para o candidato, ficam estabelecidos em documento da banca, que
pode ser divulgado ao candidato no seu laudo, aps o resultado final da avaliao psicolgica.
Trataremos extensamente deste assunto posteriormente. Por ora, suficiente entender que
os critrios so definidos pela banca, mas somente tendo como base o que o manual do teste
aprovado junto ao CFP estabelece. Alm disso, os critrios de aprovao e os testes escolhidos
no so fiscalizados pelo CFP, outra falha gritante do processo.

Criados estes critrios, aps a escolha dos testes a serem usados, passamos a prxima
etapa da avaliao psicolgica, que a que o candidato tem contato e geralmente a nica que
a maioria conhece a aplicao dos testes psicolgicos.

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2.2.2.5 A aplicao da avaliao psicolgica

Escolhida a banca, feitos os critrios, os candidatos so convocados para serem


submetidos avaliao psicolgica. Como muitos estaro passando pela primeira vez,
falaremos com mais detalhes desta etapa, que no fundo, a mais importante e a nica que
realmente importa para o candidato. Assim, este tpico ser subdividido.

2.2.2.5.1 A dinmica da avaliao

Geralmente a avaliao feita em pelos menos dois horrios (de manh e a tarde, em
um mesmo dia, por exemplo). Quando so usados testes com aplicao individual (como o
PMK), usa-se mais de um dia de testes e os candidatos so separados em horrios diferentes.
Assim, s pelos horrios da convocao do teste j possvel se inferir algo sobre que tipo de
avaliao ser feita.

Em concursos pblicos, comum se dividir em turmas de 30 alunos aproximadamente


por sala e colocar pelo menos dois psiclogos observando a sala, sendo que um responsvel
pela apresentao dos testes e coordenao do processo. Geralmente so contratados
psiclogos apenas para o dia da apresentao, pois as bancas no possuem funcionrios
suficientes para atender todas as salas. Estes psiclogos so treinados anteriormente e no dia
existe um psiclogo-chefe, servidor da banca do concurso, que orienta e supervisiona o
processo.

Cada candidato alocado em uma sala, com a superviso do psiclogo responsvel


pelo processo. Geralmente, antes do incio dos testes o psiclogo se apresenta e mostra quais
testes sero aplicados e quais os tempos que sero usados em cada teste. Isso est impresso e
colado na sala ou escrito na lousa. Como os testes so apresentados pelo seu nome, que
geralmente uma abreviatura, do tipo IFP ou TMV, para o candidato que no teve contato
anterior com materiais como este Manual, esta informao um tanto quanto intil.

Aps explicar que os testes sero aplicados e quais os tempos, geralmente feita
alguma explicao, que vem redigida e lida pelo psiclogo, do tipo Faremos hoje a avaliao
psicolgica para o concurso de Perito da Polcia Federal. O candidato deve responder de
acordo com sua personalidade, da maneira mais honesta possvel. No existem respostas
certas. Bl, bl, bl.... Este protocolo feito de forma a que o candidato responda de forma
mais inocente possvel os testes. Claro que h respostas certas, pois se no houvesse, no
haveria pessoas eliminadas na avaliao. Mas deixemos essa discusso para depois. Quem ler
este Manual ter a certeza de quanto falsa essa apresentao preliminar.

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Depois dessa apresentao inicial, o psiclogo comear a aplicar os testes. comum


comear com um teste de ateno. Estes testes so rpidos (geralmente 5 minutos) e difceis
de serem terminados usualmente (nem necessrio terminar para ser aprovado nele,
geralmente, porm), o que faz o candidato acordar e comear a fazer com mais ateno os
testes posteriores. Todos os testes vm em envelopes lacrados e as folhas so distribudas
para todos os candidatos antes de o psiclogo comear a explicar o teste. O candidato
geralmente escreve seu nome e assina o caderno de teste, de forma a manter uma ligao
entre este e o teste, para o caso de contestao posterior.

As explicaes so escritas no Manual do teste e s vezes no prprio caderno que


entregue ao avaliado. O que o psiclogo faz simplesmente ler o que est escrito e abrir para
esclarecimentos pelos candidatos sobre o que est escrito. Muitos psiclogos sequer
conhecem direito os testes, de forma que no teriam condio de explicar muito mais do que
isso, de qualquer maneira (falaremos sobre isso depois).

Depois de explicado o teste, o psiclogo d o sinal e comea a execuo. No caso dos


testes de ateno (que explicaremos posteriormente), o candidato tem, por exemplo, 5
minutos para riscar os desenhos selecionados entre outros na folha. Aps o sinal, todos os
candidatos devem parar a execuo imediatamente (e para isso os psiclogos adicionais na
sala para evitar desobedincia). De qualquer maneira, no difcil ver candidatos fazendo
marcaes alguns segundos depois do comando para parar...

Aps recolherem os testes, passa-se para o prximo teste. Repete-se o procedimento:


entrega dos testes, assinatura do candidato, explicao, perguntas, incio da execuo, final da
execuo, recolhimento do teste. Aps os teste de ateno costumeiro se aplicar um
inventrio de personalidade, depois outro de raciocnio, etc.

Testes aps testes so aplicados e recolhidos e quando todos os testes planejados


tiverem sido aplicados, a avaliao est encerrada e os cadernos resolvidos pelo avaliado sero
levados para a correo. Assim, esta etapa est encerrada.

Quando h testes de aplicao individual, como o MPK, o protocolo de aplicao muda


um pouco. Ao invs de vrios candidatos reunidos em uma sala, cada candidato entra por vez
com o psiclogo, ele lhe explica o teste e faz a aplicao, recolhendo os resultados ao final.
Adicionais explicaes sero dadas quando falarmos de avaliaes especficas e dos testes
especficos.

Antes de passar a falar da prxima etapa, vamos esclarecer algumas dvidas extras
sobre a aplicao da avaliao.

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2.2.2.5.2 A aplicao da avaliao: esclarecimentos e dicas extras

- Sempre conferir os horrios de aplicao do teste com ateno. J vi vrios casos de


candidatos no lerem direito a convocao e aparecerem apenas no segundo horrio,
perdendo a prova e o concurso.

- Manter a calma, descansar bem no dia anterior, no consumir bebidas alcolicas, no


praticar exerccios fsicos pesados no dia anterior, etc. so dicas do bom-senso, mas sempre
vlidas.

- Geralmente no dia da avaliao basta levar caneta preta e o documento de identificao


com foto. Quando h lpis na sala provavelmente ser aplicado o teste palogrfico, para o qual
os psiclogos fornecem os lpis.

- Os testes que sero aplicados s so revelados depois que o candidato entra na sala, de
forma que no haja como ele pesquisar a respeito com antecedncia. Mas, isso no um
grande problema, pois o nmero de testes possveis limitado. Quando h mais de um horrio
de testes, s revelam os testes dentro de cada horrio, pelo mesmo motivo.

- Principalmente quando se trata dos testes de personalidade projetivos, os psiclogos


tentaro esconder qual o verdadeiro motivo do teste, falando que um teste de habilidade
ou coordenao motora. Isso faz parte do protocolo de aplicao do teste, mas claro que
uma mentira.

- Entre os testes dado tempo para ir no banheiro e beber gua. A aplicao do teste s pode
comear com todos candidatos na sala para ouvir a explicao.

- Quem termina os testes pode entregar o caderno e ficar aguardando os demais. Neste tempo
usual deixar o candidato sair para ir ao banheiro. No ltimo teste do perodo ou dia, o
candidato dispensado para ir embora.

- comum o candidato sair com a impresso de que foi mal nos testes, por conta de no
conseguir terminar de resolv-los. Isso comum, pois eles so feitos geralmente para no
serem completos mesmo. Portanto, nada de ficar tenso por conta de algum teste, pois isso
pode prejudicar a realizao de outros posteriores.

- No se deve deixar o teste comear se no tiver conseguido entender o teste. Vale a pena
pedir novas explicaes, nem que seja para ganhar tempo para pensar a respeito.

- H testes que podem ser burlados na execuo, mas alguns psiclogos esto preparados para
observar isso, se o candidato no souber como o fazer.

- Dicas adicionais sero dadas em cada teste.

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Terminada a aplicao dos testes, os cadernos de respostas so recolhidos e passamos


prxima etapa da avaliao.

2.2.2.6 A correo da avaliao psicolgica

Para chegar a um resultado final sobre o candidato (apto ou inapto), procede-se


correo dos testes realizados na etapa anterior. Essa correo feita na maior parte das
vezes de forma computadorizada. No caso dos testes com marcao para leitores ticos
(aquelas famosas bolinhas pretas marcadas em gabarito), isto tranquilo. Mas existem
softwares especiais para leitura de outros testes, at mesmo o PMK e palogrfico.

Os resultados dos testes so transferidos para os softwares, onde so confrontados


com a escala feita na etapa de preparao, j discutida, e o resultado colocado como
aprovado ou no em cada escala e em cada teste. Por fim, o software gera o laudo do
candidato, com o seu resultado em cada teste e o resultado encaminhado para a publicao
pela banca.

2.2.2.7 A publicao dos resultados da avaliao psicolgica

A publicao dos resultados, por fora de nova regulamentao, pode ser feita apenas
colocando o nome dos candidatos considerados aptos. Nada pode ser publicado sobre o
resultado negativo do candidato. Porm, visto que o nome do candidato no publicado na
lista, fica fcil para quem o conhea saber que este no foi aprovado.

De qualquer maneira, s se publicam os nomes dos candidatos aptos, mas nada sobre
o resultado. Quanto aos candidatos no aprovados, a eles dado uma sesso de consulta dos
motivos da no-recomendao, da qual falaremos adiante. Para os candidatos aptos, a
avaliao termina nessa etapa.

Porm, a todo candidato permitido ter acesso ao laudo do seu resultado na aptido
psicolgica. Isto regulamentado no Art. 14 do Decreto 6944:

Todas as avaliaes psicolgicas sero fundamentadas e os candidatos podero obter cpia de


todo o processado envolvendo sua avaliao, independentemente de requerimento especfico e
ainda que o candidato tenha sido considerado apto.

Esta informao no muito divulgada, pois as bancas no tm interesse em


apresentar os laudos, sob o risco de os critrios serem divulgados e estudados pelos
candidatos. Alm disso, os candidatos considerados aptos tendem a subestimar o psicotcnico
e se esquecerem desta etapa, no meio de tantas outras existentes, principalmente nas
carreiras policiais.

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Porm, justamente por buscar esses resultados que informaes importantes so


trazidas para materiais com este Manual do Psicotcnico.

Caso o candidato seja considerado inapto, a avaliao psicolgica ter


desdobramentos extras.

2.2.2.8 A sesso de conhecimentos das razes de inaptido

Se o candidato chegou at a esta etapa da avaliao, provavelmente no est em boas


condies no concurso. Mas, de qualquer maneira, no hora de desespero. Ainda resta algo
a tentar fazer.

Na sesso de conhecimentos, o candidato pode ser acompanhado ou no por um


psiclogo com registro no CFP. A diferena, na maioria das vezes, mnima.

Caso v sozinho, o candidato receber seu laudo, com os resultados (laudo este que
ele tambm poderia receber caso apto se solicitasse banca). Alm disso, ele ter acesso ao
perfil do cargo, onde estaro listadas as caractersticas desejadas. O psiclogo da banca far
uma breve explicao para o candidato de porque ele foi eliminado e ele poder fazer
questionamentos, mas somente superficiais, pois no ter acesso aos seus testes.

Caso v acompanhado de psiclogo, a diferena que o psiclogo ter acesso aos


testes realizados. Isso somente importante caso a banca tenha realizado erro material na
correo dos testes, algo que no to comum. Caso o candidato tenha de fato ficado de fora
dos ndices para a aprovao, no haver muito o que fazer. No incomum que o psiclogo
que acompanha o candidato comece a concordar com o psiclogo da banca, o que uma
tremenda frustrao para o candidato, que pagou para ser defendido. Por isso, a
recomendao ou ir sozinho ou levar algum psiclogo que seja realmente conhecido do
candidato, e no qualquer um que tenha registro no CFP, pois no geral ser intil, dispendioso
e frustrante, em caso contrrio.

Depois da sesso de conhecimento das razes da inaptido, vem a prxima etapa a


interposio de recursos contra o resultado.

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2.2.2.9 Interposio de recurso administrativo contra o resultado

Infelizmente, caso tenha chegado at esta etapa, no h muito que se fazer. O sistema
j feito de maneira a reduzir a chance de questionamentos pelo candidato, pois ele no pode
ter acesso aos seus testes pessoalmente e nem tem informaes e formao tcnica para
questionar. Alm disso, os critrios so apresentados como objetivos, de forma que no resta
muita brecha.

Argumentar que estava cansado, que a iluminao era ruim na sala, que havia barulho,
etc. dificilmente dar resultados. Alis, neste ponto, vale a pena destacar que caso as
condies no dia de aplicao do teste sejam ruins, os candidatos devem pedir para que o
fiscal faa constar isso na ata da aplicao do teste.

A nica chance de aceitarem um recurso administrativo caso tenha havido erro


material na correo do teste. Mas isso s pode ser descoberto pelo psiclogo que acompanha
o candidato na hora da sesso de conhecimento. Porm, como j falamos no tpico anterior, a
chance mnima de que isso tenha ocorrido de fato.

Tirando isso, a chance de aceitarem um recurso quanto ao mrito dos testes mnima.
Mostraremos depois um exemplo de recurso no captulo que tratar melhor disso, e a
resposta mostrar como no aceitam questionamento do mrito do teste.

Geralmente, pelo menos no caso do CESPE, o recurso feito na internet e com um


nmero limitado de caracteres, o que j outra forma de cercear a defesa do candidato. A
resposta dos recursos sai dentro de alguns poucos dias e geralmente negativa. Como
teremos um captulo posterior que tratar melhor da questo, por ora so suficientes essas
informaes. O mais importante, infelizmente, saber que a chance de sucessos na via
administrativa beira a zero. S conheci um caso at hoje, onde havia erro na correo dos
testes. Por conta do mrito do teste, nunca vi uma vitria administrativa. Por isso, geralmente
existe uma ltima etapa para os no-recomendados na avaliao psicolgica.

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2.2.2.10 Questionamento na via judicial

quase sempre aqui que o candidato vai acabar se considerado no-recomendado.


Existe ampla jurisprudncia e este tpico ter um captulo posterior exclusivo. Por ora,
suficiente saber que, via de regra, h boas chances de obter sucesso, mas no sem longa
espera e muita dor de cabea, como geralmente ocorre quando se precisa do Judicirio
brasileiro.

Encerramos aqui a descrio das etapas da avaliao psicolgica e o segundo captulo.


Conhecendo melhor cada etapa da avaliao psicolgica, estamos preparados para entrar no
mrito de sua existncia e falhas, algo que ser feito no captulo 3, o mais especial desta nova
edio e o qual esperamos que todos os leitores aproveitem.

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3 Trinta razes pelas quais a avaliao psicolgica no funciona

3.1 Apresentao

No captulo anterior, procuramos fazer uma rpida, mas detalhada, apresentao de


como a avaliao psicolgica. Com aqueles conhecimentos, o leitor j ter alguma base para
compreender este captulo. Se no captulo anterior no entramos no mrito da avaliao e
suas dificuldades no contexto dos concursos pblicos, agora este ser o tema deste captulo. O
terceiro captulo o captulo que mais diferencia esta edio do Manual da primeira edio, e
esperamos que todos o leiam e aproveitem as informaes. Com este captulo, esperamos
acabar com alguns dos maiores mitos que cercam o assunto (embora o prximo captulo trate
exclusivamente deste mitos) bem como com os preconceitos e ideias erradas que as pessoas
leigas apresentam a respeito. O leitor convidado a ler o que apresentado e tirar suas
prprias concluses, mas colocaremos indcios fortes de porque o modelo de avaliao
psicolgica adotado em concursos pblicos atualmente ultrapassado e injusto. Seguem 30
razes pelas quais a avaliao psicolgica no funciona

3.2 As falhas na avaliao psicolgica no contexto de concursos


pblicos

Sem delongas, passemos a tratar das razes pelas quais a avaliao psicolgica
inadequada no modelo atual a concursos pblicos, dentro do contexto que vivemos
atualmente. Tentaremos colocar as razes mais fortes primeiramente.

3.2.1 Os testes (e a prpria avaliao psicolgica) so facilmente manipulveis e


com treino se passa facilmente neles

Esta uma das principais se no a principal falha da avaliao psicolgica. Quem


tem conhecimento de como funcionam os testes, passa em qualquer um deles. Isso mostra a
inocuidade da aplicao da avaliao psicolgica, pois se torna uma avaliao de quanto a
pessoa pesquisou a respeito dos testes e nada mensura sobre a personalidade, raciocnio,
ateno, etc. do candidato, que era o objetivo inicial.

Como este um argumento forte e que carece de provas vou usar meu prprio
exemplo para mostrar como possvel com conhecimento adequado se passar em qualquer
avaliao psicolgica. J participei de quatro avaliaes psicolgicas em concursos PRF em
2002, PF em 2009 e 2012 e Detran/DF/2012. Portanto, se os testes fossem adequados para
avaliar o candidato, esperar-se-ia que os resultados nas quatro avaliaes fossem parecidos.
No entanto, no isso que ocorre.

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Em 2002 fui realizar a avaliao psicolgica da Polcia Rodoviria Federal, em concurso


organizado pelo CESPE e banca de avaliao psicolgica sendo o LabPAM da UnB. Sem possuir
conhecimentos prvios de como funcionava tal avaliao, respondi os itens da forma como um
candidato normalmente responde ou seja, colocando as resposta conforme achava que era
minha personalidade, mas no de forma totalmente sincera, pois no queria ser prejudicado.
Fui aprovado. Isso acontece com a maioria dos candidatos. Muitos ainda, depois disso, mesmo
tendo passado por pouco, gostam de espalhar que basta ser sincero desconfie disso.

Depois disso, poderia ter seguido em frente, mas por curiosidade resolvi solicitar meu
laudo da avaliao, que est logo abaixo.

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Em 2009 fiz a avaliao psicolgica da Polcia Federal, para o cargo de Escrivo. Com
maiores conhecimentos sobre o processo, fui reprovado, porm, por conta do teste projetivo
PMK teste este que dois anos depois seria vetado para uso, por apresentar resultados
inadequados. De qualquer maneira, o laudo est logo abaixo.

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Por fim, novamente em 2012, fiz a avaliao psicolgica da Polcia Federal, para
Papiloscopista. Novamente a banca era o CESPE e a banca psicolgica idem. Portanto, temos a
terceira chance de comparao. Segue o laudo. Veja que houve aprovao em todas as
escalas, com exceo das escalas Dominao e Exibio, que escolhi, no por acaso, para
reprovar, para exibir como se pode dominar o psicotcnico.

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Temos, portanto, uma boa amostra para analisar a tese em discusso: pode ou no o
candidato treinar e melhorar seu desempenho no psicotcnico? A resposta pode ser resumida
pela comparao entre o ltimo laudo o mais perto que provavelmente voc ver de um
gabarito da avaliao psicolgica e o primeiro. Mas, vamos discutir de forma mais detalhada.

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Primeiramente podemos comparar os testes repetidos em mais de um concurso. Nos


testes de personalidade, veja que em 2002 eu reprovei no teste ICFP-R e passei no mesmo
teste em 2012, com resultados diversos por conta do conhecimento adquirido ao longo dos
anos sobre como funcionam os testes.

O mesmo ocorreu com o teste IFP-R, outro teste de personalidade, o qual realizei nos
dois concursos. Como este teste possui mais escalas e os itens foram avaliados de forma mais
semelhante, vale a pena comparar os resultados. Primeiro o de 2002 e depois o de 2012.

Em 2002 (primeiro grfico) reprovei nas escalas Dominncia e Deferncia, mas passei
em todas as escalas em 2012. Por outro lado, nas escalas em que passei nos dois concursos,
em 2012 fiquei bem mais distante do mnimo (ou mximo, nas escalas invertidas) para a
aprovao. Isto demonstra como algumas vezes os candidatos passam nos testes, embora sem
o conhecimento adequado, mas sempre raspando na reprovao. A comparao entre os dois
testes mostra, tambm, como o candidato pode levar o teste ao resultado que quiser, j que
no h outra varivel envolvida alm da minha vontade de responder de maneira diferente
nos dois concursos.

Comparando os testes de raciocnio, entre 2009 e 2012, no concurso da PF para os


cargos de Escrivo e Papiloscopista, tambm podemos ver como o conhecimento correto
sobre os testes ajuda no desempenho. Veja, lado a lado, os resultados nos testes em 2009 e
em 2012, para os testes que so tidos como similares e capazes de apontar os mesmos
resultados (BPR-5 e BRD).

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Ser que de 2009 para 2012 eu fiquei mais inteligente, desenvolvendo minha
capacidade de raciocnio verbal, espacial e abstrato? Ou ser que simplesmente possvel se
conseguir a nota mxima (como aconteceu com os testes de 2012) quando se sabe o que
responder? A resposta clara.

Comparando os testes de ateno entre os anos, vemos que o quesito apresenta


resultados vo mudando. Lado a lado os testes de 2002, 2009 e o de 2012 abaixo.

A varivel aqui tambm o teste usado. De qualquer maneira, os resultados so


diferentes e mais positivos conforme fui realizando novos exames psicotcnicos. Isto
demonstra como tambm os testes de ateno so manipulveis.

Portanto, os resultados das trs avaliaes psicolgicas frise-se, realizadas pela


mesma banca mostram claramente como o candidato pode obter o resultado favorvel,
desde que possua o conhecimento adequado sobre como responder. Isto derruba a tese de
que os testes sejam capazes de identificar candidatos que o burlam e que no seja possvel se
preparar para a avaliao psicolgica.

Mas, se possvel se manipular os testes como quiser, tendo os conhecimentos


adequados, e se eles no identificam, portanto, o que o candidato realmente , portanto no
so vlidos e nem devem ser aplicados da forma como hoje o so.

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3.2.2 Os resultados da avaliao psicolgica so contraditrios

Aqui outro ponto importante para demonstrar como a avaliao psicolgica em


concursos pblicos falha. Existem diversos casos para comprovar como os resultados so
contraditrios quando se compara avaliaes feitas para um mesmo candidato. No citaremos
nomes aqui, para no comprometer ningum, mas vamos citar alguns casos:

- Um candidato fez uma avaliao de manh em um dia para um cargo e tarde para outro
cargo correlato. No teste da manh foi reprovado e tarde foi aprovado.

- Agentes da Polcia Civil so reprovados na avaliao psicolgica para a Polcia Federal.

- Agentes da Polcia Federal reprovados na avaliao psicolgica para Perito ou Delegado da


Polcia Federal.

- Diversos candidatos sub judices da avaliao psicolgica da Polcia Federal fazem outros
concursos para o mesmo cargo para ficarem regulares - e so aprovados na avaliao
psicolgica na segunda tentativa.

- Candidatos que prestam vrios concursos para Polcias Civis so aprovados em um estado e
reprovado em outro.

- Candidatos sub judices ganham o direito de repetir os testes que reprovaram e so


aprovados na segunda tentativa, aps estudar o funcionamento da avaliao.

E por a vai... O meu prprio caso exemplificativo. Fui aprovado no Psicotcnico de


Papiloscopista em todos os testes e escalas, mas fui reprovado na avaliao para Escrivo.
Alm disso, fui aprovado para Policial Rodovirio Federal e Agente de Trnsito do DETRAN.

Portanto, como explicar que um candidato considerado no-recomendado para um


cargo em um ano seja aprovado depois de 2 anos para o mesmo cargo? Como explicar que
uma pessoa seja avaliada e considerada apta e no-apta no mesmo dia? Como explicar que
uma pessoa seja apta para ser Policial em So Paulo e no seja em Minas Gerais? Como
explicar que um Agente com anos de experincia policial no seja apto a ocupar outro cargo
dentro do mesmo rgo? Como explicar que um policial de uma fora no possa trabalhar em
outra, mesmo com anos de trabalho e nenhum histrico negativo?

Temos duas explicaes. Ou existe um surto nacional de mltiplas personalidades nos


candidatos aos cargos pblicos ou temos uma avaliao psicolgica que gera vrios erros em
seus resultados. Como demanda a navalha de Occam, a explicao correta a mais simples.

Desta maneira, os inmeros casos de ocorrncias de resultados contraditrios, quando


o mesmo candidato aprovado e reprovado, mesmo sendo submetido ao que deveria ser o
mesmo processo, mostram que a avaliao falha. E, mais do que isso, mostram quantas
injustias so feitas em concursos pblicos. Mas, mesmo assim, o modelo atual permanece
inatacvel e no patamar da verdade absoluta, muito embora casos como esses aconteam
todos os dias.

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3.2.3 Os resultados dos testes dentro da avaliao so contraditrios entre si

Essa parte ficar mais clara para quem ler os captulos sobre os testes, mas o fato
que o resultado entre os testes de personalidade do tipo inventrio (diretos) e os testes de
personalidade projetivos muitas vezes diferem entre si. Assim, uma pessoa com a maior nota
no item que avalia o quesito exibio e no quesito expansividade, que deveria ser uma pessoa
pouco tmida, fica com nota mnima quando se avalia sua inibio pelo teste projetivo
(palogrfico, PMK, etc.). Portanto, os resultados so contraditrios mostrando que pelo
menos um dos testes inadequado para avaliar a caracterstica.

Alm disso, dois testes do tipo inventrio podem trazer respostas totalmente
diferentes sobre a personalidade do candidato, j que so desenvolvidos de forma separada e
tem diferentes tabelas de avaliao.

Da mesma maneira, uma pessoa pode ter uma nota maior de percentil no teste de
raciocnio X do que no teste de raciocnio Y.

Portanto, fica a questo prtica. Se os testes no so coerentes entre si, como garantir
que a escolha dos testes no prejudicou o candidato? Isso a razo pela qual o mesmo
candidato passa em uma avaliao e reprova em outra pouco tempo depois.

Como essas distores criam injustias, fica claro que o processo como um todo deve
ser revisto.

3.2.4 A etapa de validao dos testes psicolgicos falha

J explicamos no captulo anterior como funciona a validao dos testes. Aqui vamos
discutir como esta etapa falha.

No existe uma forma correta de se mensurar caractersticas pessoais, como


personalidade, ateno, raciocnio e memria. Sem algo que permita medir de forma absoluta
isso, recorre-se a outros recursos, como explicamos no captulo passado. Porm, todas estas
formas indiretas de validao apresentam falhas e lacunas.

A comparao do desempenho acadmico com a inteligncia ou o raciocnio parte do


pressuposto que esta relao seja vlida. Porm, ela se repousa sobre pressupostos muito
fracos, pois todos sabemos que existem alunos inteligentes e preguiosos, professores que
fazem provas que no avaliam conhecimento e outras variveis que fazem com que no
exista relao entre inteligncia e notas na faculdade, escola, etc.

O mesmo vale para treinamentos em cursos especficos. Para que houvesse relao
entre o desempenho do avaliado no curso e sua capacidade de raciocnio, seria necessrio que
o prprio curso fosse validado. Sem isso, a relao apenas presumida, sem prova de que seja
verdadeira.

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Perguntar aos conhecidos e familiares sobre como uma pessoa para usar isso para
validar um teste outra coisa com claras limitaes. A subjetividade desta anlise dispensa
comentrios. Basta dizer que se passam anos do lado de uma pessoa sem a conhecer ou
entender totalmente.

Validar um teste com outro teste no resolve o problema, s joga para trs. No final
das contas, a validao de testes psicolgicos um problema insolvel, pois ela sempre vai
partir de uma pressuposio que no foi validada. E como no se podem fazer validaes
retrocedendo at o nada, sempre haver erros nos testes psicolgicos. Esses erros so
totalmente tolerveis no contexto de ajuda psicolgica, mas so uma afronta aos princpios
que regem os concursos pblicos.

3.2.5 A escolha dos testes e critrios a serem aplicados na avaliao psicolgica


arbitrria

Ao contrrio dos testes psicolgicos, que ainda passam pelo crivo do CFP, o formato da
avaliao psicolgica em sim no passa por nenhum tipo de controle. Portanto, a banca tem
discricionariedade para escolher os testes que quiser entre os aprovados para uso pelo CFP.
Isso no faz sentido quando se pensa que os testes so diferentes e chega-se a resultados
diversos dependendo do teste utilizado.

Assim, veja que os testes usados em concursos parecidos (na seo exemplos de
avaliaes em concursos captulo 6 - pode-se ver vrios laudos) so totalmente diversos. Isso
faz com que em alguns concursos seja mais fcil de passar na avaliao psicolgica do que em
outros. Novamente, algo que no faz nenhum sentido. Por exemplo, era muito mais fcil
passar pelo psicotcnico da PF em 2012 do que em 2009 algo que se refletiu na estatstica
das reprovaes, que caiu muito de 2009 para 2012.

Pior do que isso, a escolha dos percentis para aprovao nas escalas no sofre
qualquer tipo de controle e no tem nenhuma lgica. Tomando alguns exemplos prticos, o
CESPE colocou como critrios para Policial Rodovirio que o candidato tenha agressividade
entre 20 e 70 no percentil. Para o cargo de Papiloscopista a mesma banca aplicou o mesmo
teste e colocou que o candidato deveria ter resultado entre percentil 15 e 90. A pergunta :
por que motivo um candidato com agressividade em percentil 80 pode ser Papiloscopista e
no pode ser Policial Rodovirio? No h razo nenhuma para isso, no h estudo que
sustente esses critrios, no h conhecimento cientfico que o balize. Em resumo, trata-se de
mera arbitrariedade, j que um policial rodovirio federal poderia ser reprovado como
Papiloscopista respondendo os testes da mesma forma que os respondeu quando foi aprovado
no cargo.

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Portanto, embora os testes sejam validados (com falhas, como j falamos) e aprovados
pelo CFP, a escolha dos critrios a serem usados nos concursos pblicos totalmente a critrio
da banca que aplica a avaliao. Isso absurdo, pois est se colocando o sonho de anos de um
candidato na mo da banca e sua vontade na poca do concurso. Se em um ano esto mais
tolerantes, aprovam mais. Se no, reprovam mais candidatos. E no existe como questionar os
ndices e testes escolhidos, pois o conhecimento sobre os testes restrito profisso de
psiclogo. Esta uma situao muito sria, pois, alm de tudo, as bancas nunca aceitam os
recursos do candidato reprovado e no h quem o possa defender administrativamente
disto.

3.2.6 Os erros causados pelo formato de avaliao psicolgica em concursos so


graves, mas o erro nunca atribudo banca

Existem dois tipos de erros bsicos existentes. O primeiro o falso positivo. O segundo
o falso negativo. Estes dois erros esto presentes em todo tipo de experimento e processo.
No contexto da avaliao psicolgica a taxa de acontecimentos desses erros alta e
igualmente grave.

Primeiramente, o falso positivo identificar um candidato como no-recomendado


para o cargo, quando ele tem totais condies de o ocupar. Este o erro mais injusto, pois
afasta uma pessoa que se esforou, s vezes por anos e abrindo mo de muitas coisas, de seu
objetivo. Tal erro acontece frequentemente e s resta ao pobre candidato buscar uma
reparao na via judicial que lenta e muitas vezes cega verdade. Alm de ser afastado de
seu objetivo, o candidato ainda ficar com o estigma de louco, desajustado e outros adjetivos
no agradveis.

Em segundo lugar, o falso negativo ocorre quando se aprova um candidato no apto a


exercer as funes do cargo. Este erro pode causar problemas tambm e ocorre com uma
boa frequncia tambm, como pode confirmar qualquer servidor que ocupa um cargo sujeito
avaliao psicolgica, que convive com colegas que, na verdade, no possuem o perfil
esperado do cargo.

Para evitar esses erros e suas graves consequncias, faz necessrio rever todo o
processo de avaliao psicolgica nos processos seletivos, algo que o CFP no ir fazer por
vontade prpria. E os candidatos, aps aprovados, tambm no querem, em sua maioria,
pensar e lutar contra isso, mesmo sabendo que a avaliao psicolgica no avalia nada.

Por fim, o erro nunca atribudo banca de avaliao psicolgica. Se o candidato foi
reprovado injustamente pela banca, o mximo que ir ocorrer ele conseguir judicialmente
ser nomeado. Mas, mesmo quando usam testes que depois so proibidos pelo CFP, como
aconteceu com o uso do PMK (usado como verdade absoluta no concurso da PF de 2009), e
reprovam injustamente muita gente, os responsveis nunca so cobrados. No h multa,
reparao, retratao nada. Quando aprovam candidatos no recomendados, da mesma
forma, a culpa do rgo, que desequilibrou o candidato, do prprio servidor, etc. nunca da
banca da avaliao psicolgica.

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Fosse o Brasil um pas srio, comearia a se cobrar a conta da banca da avaliao


psicolgica por esses erros e a com certeza seria repensado o processo de avaliao
psicolgica.

3.2.7 Os testes de personalidade pressupem que as pessoas se conheam de fato

Eis outro problema central para a avaliao psicolgica em concursos pblicos.


Podemos dizer que existem duas personalidades sempre: a que pensamos que temos e a que
as outras pessoas de fato veem. Teoricamente, o que vale para o exerccio em uma funo
pblica a personalidade que a pessoa demonstra no convvio dirio. Porm, se avalia a
personalidade que a pessoa diz possuir.

Porm, a distncia entre as duas coisas bvia. As pessoas, at mesmo para sua
prpria sanidade, fazem uma imagem de si mesmas que no confere com a realidade, na
tentativa de manter sua autoestima e contar sua prpria histria. Ningum quase concordaria
que chato, uma pessoa de difcil convvio, desorganizada, lenta, etc. e etc., muito embora
pelas costas outras pessoas talvez falem isso. Por outro lado, pessoas humildes ou de baixa
autoestima tendem a ter uma imagem que no corresponde ao que elas positivamente so.

Ao avaliar apenas o que a pessoa pensa a respeito de si, favorece-se quem tem uma
autoimagem positiva e se prejudica quem tem uma autoimagem negativa. Porm, no um
teste de autoestima.

Alm disso, a maioria das pessoas no tem um autoconhecimento que permita que ele
se avalie de forma coerente realidade. Isto fica ainda mais difcil quando se sabe que os itens
dos testes de personalidade permitem uma grande margem de interpretao.

Portanto, a prpria pressuposio de que as pessoas se conhecem, base para os testes,


fraca e no se verifica na prtica. E mesmo que ela se conhecesse, precisaria estar disposta a
se abrir e contar toda a verdade para a banca do concurso, algo que no se faz nem para os
amigos mais chegados geralmente. Ora, se a avaliao psicolgica no pode avaliar a
personalidade que a pessoa demonstra no convvio com as outras pessoas, ento intil.

3.2.8 No h isonomia na avaliao psicolgica

Como demonstramos em outra parte, possvel se manipular os testes para ser


aprovado, caso se tenha conhecimento anterior deles. Portanto, j h, de cara, falta de
isonomia entre os candidatos que possuem tal conhecimento e os que no possuem.

Assim, psiclogos, pessoas que se submeteram anteriormente avaliao psicolgica e


pessoas que leem os materiais na internet saem na frente de quem no v nada antes da
avaliao psicolgica.

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Alm disso, existem psiclogos no Brasil que do cursos de avaliao psicolgica. Tal
prtica, que fere gravemente o cdigo de tica da profisso, outro fator de falta de isonomia,
pois favorece os candidatos com dinheiro para pagar por estas consultas. Falaremos sobre
esse assunto em outro captulo, mas aqui suficiente entender que os candidatos que vo a
esses profissionais, cuja postura questionvel, so orientados, embora se procure ocultar tal
fato, sobre como responder os testes e tem contato com os testes antes dos outros
candidatos.

Como os testes no mudam de um concurso para o outro, o candidato vai ficando cada
vez mais acostumado com os testes de raciocnio, memria e mesmo com os de
personalidade. Assim, a pessoa vai ficando cada vez mais apta para os cargos. Isso , por si s,
uma prova da inocuidade da avaliao psicolgica. Mas, se a avaliao psicolgica incua e
no-isonmica, ento ela desaconselhvel no contexto dos concursos pblicos.

3.2.9 A qualidade dos testes psicomtricos utilizados no pas ruim

Este um consenso entre os especialistas no Brasil. Citando Kroeff e Pasquali, dois dos
grandes especialistas do assunto no pais: os instrumentos de medida utilizados pelos
psiclogos ressentem-se de: 1) revises sistemticas objetivando a atualizao do contedo -
principalmente no caso de testes verbais; 2) determinao dos parmetros mtricos relativos
aos itens (dificuldade, discriminao, probabilidade de acerto ao acaso) e aos testes (validade
de construto e preciso); 3) elaborao de normas regionalizadas para a apurao dos
resultados.

Segundo outro especialista da rea, Almeida: ... os testes no so medidas to


perfeitas, seguras e vlidas quanto desejaramos. Se as deficincias dos testes no implicam o
seu abandono imediato, importa que as consideremos, quer na interpretao dos valores
recolhidos, quer na procura de informao complementar atravs de outros meios. Talvez por
isso se justifique, e cada vez mais, a formao dos psiclogos na rea da avaliao com vista a
um uso inteligente dos testes".

Ora, se os testes so de baixa qualidade e carecem de revises, parmetros


regionalizados e informaes complementares, ento no devem ser usados como verdade
absoluta em algo to srio quanto seleo de pessoas para cargos pblicos.

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3.2.10 Faltam dados e pessoal qualificado para elaborar testes adequados no


Brasil

Embora se coloque a Teoria de Resposta do Item (TRI) como soluo para os


problemas da psicometria, poucos a conhecem adequadamente no Brasil. E esses que
conhecem no possuem uma base de dados que seja eficiente para poder fazer testes que
cheguem mais perto de ter alguma relao com a realidade.

Veja o que dito a respeito: Quanto ao problema da baixa qualidade mtrica dos
instrumentos psicolgicos. poder ser minimizado num curto perodo de tempo se os
psiclogos comearem utilizar a Teoria de Respostas ao Item (TRI) objetivando, por exemplo a
construo de bancos de itens. Esse bancos possibilitaro a organizao de grupos de itens
(testes) adequados s caractersticas dos respondentes, permitindo, assim, avaliaes mais
exaustivas e rigorosas considerando s especificidades dos respondentes. Porm, tais bancos
de itens, inexistem.

3.2.11 Os testes no so adequados ao contexto de concursos pblicos

Ao desenvolver um teste, usa-se, como explicamos no captulo anterior, uma amostra


de pessoas alunos de uma escola, funcionrios, populao local, etc. Mas, mesmo assim, no
nada incomum se extrapolar esses resultados para outras populaes totalmente diversas.
Assim, testes feitos para avaliar jovens aspirantes ao servio militar americano so aplicados
para avaliar candidatos a um cargo pblico brasileiro.

Mas, mais grave do que isso, preciso se entender que o candidato a uma vaga de
emprego, em especial no servio pblico, est inserido em um contexto diferente. Geralmente
so anos de estudo, de dedicao e de abrir mo de muitas coisas, para finalmente se chegar
ao cargo pretendido. Para muitos, a aprovao no concurso pblico um sonho, de fato ou
mesmo a nica chance de progredirem na vida. Portanto, a avaliao psicolgica, como uma
etapa eliminatria, um medo e uma barreira, a qual ele no entende bem, a alcanar seus
sonhos.

Alm disso, ser reprovado na avaliao psicolgica um peso muito grande para um
concurseiro, pois a expectativa por parte de famlia, amigos e conhecidos de que a pessoa
aps passar na prova escrita ser com certeza admitida no servio pblicos. Aqueles que no
participam de concursos pblicos no entendem as dificuldades das demais etapas. E mais do
que isso, no entendem nada sobre a avaliao psicolgica. Assim, aps ser aprovado na etapa
mais difcil que a prova, como explicar que foi reprovado no psicotcnico? Como no passar
por louco ou incompetente aos olhos das pessoas?

Alm disso, h por parte do candidato a concursos pblicos, uma desconfiana


constante quanto ao governo, principalmente quando se trata de ingressos em cargos
policiais.

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Assim, o candidato do concurso, ao responder um teste psicolgico, estar sob a


presso de ser aprovado, a presso de no ser taxado de louco e a desconfiana total sobre
qualquer coisa que seja questionado. No incomum ver pessoas acreditando em
cruzamentos de respostas no testes, checagem de respostas posteriormente pela investigao
social e outros mitos (que posteriormente derrubaremos).

Em resumo, a viso do candidato a concurso pblico totalmente distorcida quando


confrontada com um teste, daquela que teria em situao normal. Por exemplo, quando
questionado por um item que diz No sou considerado(a) uma pessoa melindrosa e
temperamental, o candidato no ir pensar sou assim? mas pensar ser que a Polcia
quer uma pessoa temperamental?. Da mesma forma, o candidato pensar, ao ler Gosto de
ter as coisas no seu lugar, pois assim sei onde posso encontr-las., se a organizao da mesa
de trabalho importante ou no. E, quando ler Em alguns jogos acho divertido conseguir
trapacear os outros sem ser percebido., ele pensar que isso ser uma forma de o penalizar
quanto a ser desonesto ou at mesmo se depois ser interrogado por um comisso sobre isso.

Logo, o concurseiro no responder pensando apenas em sua personalidade, mas


sim pensando no que esto querendo saber e ouvir dele. Ningum acredita nessa conversa de
seja voc mesmo em um pas onde as instituies no so confiveis e o jeitinho brasileiro
incentiva a malandragem e o tirar o seu da reta.

Outro item, usado como validao em concursos diz Uma vez ou outra em minha
vida, roubei alguma coisa. Este item usa a palavra roubar no sentido usual, de levar para si,
furtar, sendo usado para medir desejabilidade social (explicaremos adiante do que se trata).
Porm, todos os candidatos de concursos sabem a diferena no Direito Penal entre roubo e
furto. Portanto, aplicado a esse pblico, o item resta totalmente prejudicado.

Em resumo, a realidade do concurso pblico totalmente diferente de qualquer outra


em que se pense. Ao fazer testes em amostras de pessoas em outras realidades, at mesmo na
psicologia de trnsito, e as utilizar em concursos pblicos indistintamente, criam-se distores
que so grandes e bvias. Assim, os testes psicolgicos, que podem ser importante ferramenta
do atendimento clnico do psiclogo, no campo dos concursos pblicos nada mais so do que
uma ferramenta de excluso e preconceito contra os candidatos.

3.2.12 As bases tericas no so absolutas e nem amplamente aceitas pelos


psiclogos

A teoria mais utilizada atualmente, a Teoria de Resposta ao Item (TRI) at certo


ponto de desenvolvimento recente e seu desenvolvimento s comeou a ser amplo com o
desenvolvimento computacional, que permitiu os clculos serem realizados. Assim, de se
esperar que haja ainda muito a ser pesquisado.

Alm disso, quando se trata das teorias de personalidade, inerentes aos testes,
existem vrias teorias, nem sempre com os mesmos resultados, como a descrio dimensional
de personalidade (Big Five), descrio tipolgica, comportamental, cognitivista, evolucionista,

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etc. e etc. Portanto, no h amplo conceito nas teorias por trs de cada teste. Assim, no
incomum que muitos psiclogos sejam contrrios aos principais testes em uso atualmente, no
que se refere ao embasamento terico destes. Mas, claro que essa discusso no admitida e
aberta ao pblico em geral.

Para mostrar como esta a opinio dos profissionais da rea, vide o artigo escrito por
Ana Paula Porto Noronha: No entanto, no parece ser possvel estabelecer uma concordncia
entre a comunidade psicolgica, no que diz respeito aos mtodos e s tcnicas utilizadas, assim
como ao tempo previsto para a realizao da avaliao, e aos procedimentos, pois
considerando que a Psicologia uma cincia em que muitas orientaes tericas e leituras de
homem so possveis, e considerando ainda, que h dentro da psicologia uma grande
variedade de contextos de atuao do psiclogo, o que exige dele diferentes posturas de
acordo com as necessidades especficas, certamente diferentes processos avaliativos so
necessrios. Alm disso: Uma reclamao comum entre os psiclogos atuais (...) que o
campo da psicologia consiste em um caminho to fragmentado e desintegrado, [composto] de
uma infinidade de psicologias independentes que em pouco tempo no se comunicaro, ou j
no se comunicam mais entre si (Benjamin, 2001, p.735).

Porm, se h divergncias e mais de uma explicao para os fenmenos da


personalidade humana, como garantir que os testes desenvolvidos e aplicados so exatos e
precisos a ponto de decidir algo to importante como a contratao ou no de uma pessoa
para um cargo pblico? Se os questionamentos podem ser feitos j na primeira base que
sustenta os testes psicomtricos, como eles podem se manter quando analisados com
cuidado? Se h entre os prprios psiclogos dvidas e questionamentos quanto ao modelo
atual de avaliao psicolgica em concursos, como a resposta das bancas pode ser aceita como
uma resposta final e definitiva sobre a aptido ou no de algum para uma carreira?

3.2.13 O modelo de avaliao psicolgica em concursos atual alvo de


questionamentos pelos prprios psiclogos

A avaliao psicolgica uma atividade profissional bastante questionada e


controvertida na Psicologia. A avaliao no teve um incio que lhe conferisse simpatia:
comeou com a rotulao dos doentes e dbeis mentais e foi muito criticada por seus mtodos
psicofsicos e pela pouca preciso cientfica de seus resultados.

Uma boa parcela dos profissionais da Psicologia entende que o resultado dos testes
psicolgicos no absoluto, sendo antes uma ferramenta importante para detectar
comportamentos e traos de personalidade, que depois devem ser acompanhados e
verificados pela consulta e acompanhamento individual. Ou seja, somente o contato do
avaliado diretamente com o profissional da psicologia que permitir uma avaliao
adequada, no apenas a aplicao do teste psicolgico pura e simplesmente.

Porm, essa opinio no a dominante e nem a verso oficial que chega at o amplo
pblico. Por que isso? Pois no do interesse da classe, principalmente daqueles que
trabalham no processo atual de avaliao psicolgica, qual seja os funcionrios e chefes dos

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LabPAMs, j que o modelo atual d mais poder e menos trabalho, alm de claro, mais
dinheiro. Alm de, claro, ser muito mais fcil apenas aplicar um teste para 30 pessoas do que
fazer acompanhamento pessoal com 1000 aprovados (algo muito difcil de ser realizado). Por
fim, o modelo atual movimenta as empresas responsveis pela publicao dos testes, atravs
da compra dos manuais, das folhas de aplicao, do uso de softwares da banca, de mesas para
aplicao do palogrfico, de material para a pirmide colorida de Pfister, e muito mais. Claro
que de total interesse deste grupo que nada mude.

Porm, interessante se registrar que o modelo de avaliao psicolgica atual no


um consenso na classe dos psiclogos, pois muito entendem que o ideal o acompanhamento
pessoal pelo psiclogo, sendo os testes psicolgicos apenas indicativos, dentro da prtica
diria do psiclogo. Entendemos ser adequado e positivo o uso dos testes em ambiente de
acompanhamento psicolgico dos pacientes, mas no sua aplicao no modelo atual de
avaliao psicolgica de concursos, algo que mostraremos amplamente o porqu.

3.2.14 A formao acadmica dos psiclogos inadequada quanto aos testes


psicolgicos

Existem poucas disciplinas voltadas diretamente para o desenvolvimento e aplicao


dos testes psicolgicos, de forma que a maioria dos psiclogos recm-formados pouco sabe a
respeito destes. Quem duvida desta informao convidado a perguntar para algum se esta
informao falsa. Uma prova contundente disto que conheo psiclogos que foram
reprovados na avaliao psicolgica de concursos pblicos e admitiram desconhecer os testes
em conversas pessoais. Outra forma pegar a grade horria e ver quantas disciplinas so
dedicadas s disciplinas ligadas Psicometria.

Mas, melhor do que ler o que est escrito aqui ver que dizem os prprios psiclogos
em artigos publicados nos peridicos da rea, pois certamente essa pareceria uma crtica sem
fundamento vindo de algum que no formado na rea. Faremos isso, colocando os links de
acesso para quem quiser tirar a prova.

- Utilizao da Teoria da Resposta ao Item (TRI) para a organizao de um banco de itens


destinados a avaliao do raciocnio verbal (Disponvel em
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-79721998000200009&script=sci_arttext), Autor:
Wagner Bandeira Andriola: Como afirmam Witter, Gonalves, Witter, Yukimitsu e Napolitano
(1992), a formao acadmica do psiclogo passa a ser caracterstica preponderante para a
rea da avaliao psicolgica. Draime e Jacquemim (1989) posicionam-se favoravelmente
adequada formao do psiclogo que trabalha com avaliao e que utiliza testes ou outros
instrumentos de medida psicolgica, j que " ... o teste um instrumento que pode se tornar
perigoso nas mos de um incompetente" (pg. 98). Apesar da opinio dos autores at aqui
mencionados, acerca da importncia da adequada formao do psiclogo na rea da avaliao
psicolgica, h um paradoxo visvel nos cursos de graduao, que so os responsveis por
parte dessa formao profissional! Disciplinas ligadas avaliao e medida psicolgica foram, e

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continuam sendo, pouco enfatizadas nesses cursos; por vezes so vistas pelos alunos de forma
fragmentada e no integradas (Nick, 1988).

- Para um crtica da razo psicomtrica (Disponvel em


http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-65641997000100004&script=sci_arttext ),
Autora: Maria Helena Souza Patto (Instituto de Psicologia da USP): A revelao desse estado
de coisas reacendeu recentemente uma discusso cheia de percalos a respeito dos testes
psicolgicos. O assunto difcil, por vrios motivos: porque chama a ateno para a m
formao dos psiclogos (...)

- Os problemas mais graves e mais frequentes no uso de testes psicolgicos (Disponvel em


http://www.scielo.br/pdf/prc/v15n1/a15v15n1.pdf ), Autora: Ana Paula Porto Noronha: Os
autores salientam que no existem padres de atuao na rea, no se avalia competncia
profissional dos usurios de instrumento psicolgico, no se determina uma conduta comum
de formao especfica, assim como no se estabelecem cursos de formao. Eles relacionam
os problemas encontrados na formao profissional, com os problemas encontrados na
utilizao dos testes psicolgicos. (...) Ainda dando margem a esta questo, da relao entre
formao profissional e uso de instrumentos, parece claro que a formao de um psiclogo em
cinco anos de universidade, no suficiente para aprimor-lo em todas as reas de
conhecimento, embora devesse s-lo. No estudo realizado por Hays e Wellard (1998) a
respeito da formao em avaliao psicolgica, ficou evidente a necessidade de que o recm-
formado continue os estudos na rea aps a graduao.

Citaremos apenas esses trs, para no entediar o leitor e nem estender demais o
assunto, embora seja fcil encontrar diversas outras referncias com igual contedo. Portanto,
consenso que a formao do psiclogo na aplicao dos testes psicolgicos deficiente. Isso
fica claro durante a avaliao psicolgica em concursos, pois muitos dos psiclogos recrutados
para a aplicao dos testes demonstram que nada sabem sobre os testes que esto aplicando.
Particularmente, no cremos ser essa uma falha na qualidade e servios dos profissionais da
Psicologia, pois a aplicao de testes no o objetivo dessa classe profissional. O psiclogo
no um profissional que aplica testes de seleo, mas sim o profissional que cuida das
pessoas. Portanto, nada se questiona sobre a Psicologia e seu valor, ou o valor do profissional
da psicologia, mas sim o modelo de avaliao psicolgica em concursos pblicos.

Porm, se clara a m formao dos psiclogos que aplicam os testes, admitida


amplamente pela prpria classe profissional, e se o teste um instrumento que pode se tornar
perigoso na mo de um incompetente, como afirmam os autores da rea, fica o
questionamento se adequado decidir sobre a contratao ou no de algum para um
importante cargo pblico baseado exclusivamente no veredicto de um teste aplicado em uma
teste, por um psiclogo que pouco sabe a respeito do teste que est usando. Seria essa a
soluo mais justa?

Alm de comprometer a aplicao dos testes, a m formao dos psiclogos prejudica


a prpria criao de novos testes , adequados realidade brasileira, algo que discutiremos na
prxima subseo.

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3.2.15 Os testes psicolgicos no so adequados realidade brasileira

Esta outra crtica consensual entre os profissionais da rea de psicologia. Pedimos


aqui ao leitor, a confiana de acreditar na afirmao, sem ter de recorrer novamente ao
recurso de citar artigos da rea, pois isso tornaria este captulo demasiadamente maante e
longo. Porm, nada do que est sendo afirmado fruto de inveno do autor, mas pode ser
conferido em simples leitura de artigos da rea, como os j citados. De qualquer maneira, os
trs artigos acima e os artigos por ele citados so mais do que suficientes.

Mas, voltando ao assunto, os testes psicolgicos no so adequados realidade


brasileira. Como explicamos no captulo dois, o processo para a criao de um novo teste
longo e dispendioso. Alm disso, a formao dos psiclogos brasileiros deficiente na rea de
testes psicolgicos. Assim, a soluo adotada adaptar testes estrangeiros.

Antes de entrar no mrito neste ponto, vale a pena conhecer a histria dos testes
psicolgicos no Brasil. Esta contada em artigo de Luiz Pasquali (simplesmente o principal
nome da rea no Brasil, professor da UnB e lder do LabPAM do CESPE/UnB). Vamos reproduzir
algumas das ideias.

De acordo com Pasquali e Alchieri (2001), possvel apreender a histria da avaliao


psicolgica brasileira em cinco grandes perodos, decorrentes do desenvolvimento do campo
de conhecimento cientfico e cultural.

O primeiro perodo, de 1836 a 1930, marcou o incio do desenvolvimento da Psicologia


no Brasil. No segundo perodo, entre 1930 e 1962, os autores situam a criao das primeiras
universidades e consequente movimento de organizao da Psicologia, tanto no ensino e
pesquisa quanto na prpria profisso. Com a fundao de algumas universidades (USP a
primeira), surgiram vrias disciplinas de psicologia ensinadas em diferentes cursos da poca
(Medicina, Filosofia, Direito, Administrao, Sociologia). No terceiro perodo, entre 1962 e
1970, houve a regulamentao da Psicologia como disciplina e como profisso (Lei n 4.119 de
1962).

A rpida expanso da Psicologia acarretou a queda de qualidade dos cursos por falta
de docentes qualificados, especialmente na rea de avaliao psicolgica, provocando um
crescente desinteresse pela aprendizagem de medidas psicolgicas, descrdito e banalizao
no uso dos instrumentos objetivos, associados ao engessamento na construo e atualizao
de instrumentos nacionais (Alchieri & Cruz, 2006). Nesse perodo, os testes foram criticados e
o uso minimizado, o que representou um forte declnio na produo de artigos, estudos e
criao de instrumentos, tanto no Brasil quanto em outros pases. As explicaes para esta
reduo se baseavam no movimento cultural de reao quantificao (movimento
contracultura, questionamento das ideias tecnicistas e a crtica histrica da associao dos
modelos de avaliao com a cultura americana), ao Positivismo e s suas manifestaes
tcnicas, juntamente com o advento do Humanismo e da dialtica na compreenso do
comportamento humano, que tornava a medida como algo impraticvel (Pasquali & Alchieri,
2001).

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No quarto perodo, entre 1970 e 1990, Pasquali e Alchieri (2001) retrataram um


momento de expanso da Psicologia, mas marcada por crises. Enquanto surgiam cursos de
ps-graduao, que possibilitaram o aumento do ensino e de pesquisas em avaliao
psicolgica, faltavam docentes qualificados. Em relao aos testes psicolgicos, foi um perodo
pobre, havendo sido abandonados ou usados sem atualizao de suas normas. A pesquisa foi
nula assim como a produo e publicao de artigos, o que se faz sentir no despreparo dos
profissionais e docentes da rea de avaliao psicolgica at os dias de hoje. Ficou conhecida
como era negra.

O problema se estendeu quando o CFP e os CRPs no se mostraram preocupados com


a ausncia de estudos dos instrumentos, deixando a disseminao de testes nas mos do
mercado editorial, que traduziu, adaptou e comercializou instrumentos para os mais diversos
propsitos, sem qualquer cuidado com essa prtica. Os psiclogos que faziam uso desses
testes, por no terem suficiente conhecimento para perceber a carncia tcnica e
metodolgica, no tinham maiores crticas em utiliz-los, ensejando uma reao da sociedade,
dos usurios e das vtimas do uso abusivo e indiscriminado dessa prtica por parte dos
psiclogos despreparados quanto avaliao psicolgica. Numerosos processos judiciais
contra decises pautadas em resultados de testes psicolgicos e por erros dos profissionais
mobilizou o CFP a criar a Comisso Nacional de Avaliao Psicolgica, cujo objetivo, dentre
outros, era analisar a situao e as principais dificuldades em avaliao psicolgica com que o
psiclogo se deparava.

No quinto perodo, de 1990 at hoje, as repercusses negativas dos testes


psicolgicos, resultantes dos processos judiciais contrrios aos resultados de avaliaes
psicolgicas, geraram a mobilizao de alguns profissionais, pesquisadores e, em especial, do
CFP. As ameaas de ordem judicial para extinguir o Psicotcnico no Trnsito, em 1997,
culminaram com uma tomada de atitude por parte da classe dos psiclogos e dos Conselhos
para verificar os problemas das tcnicas de avaliao psicolgica.

Veja, portanto, que a histria da avaliao psicolgica no Brasil tumultuada e cheia


de problemas histricos. Apenas recentemente que comeou haver preocupao com a
qualidade dos testes e da avaliao psicolgica. Assim, de se esperar que os testes sejam
pouco adequados ao cenrio brasileiro.

Como citado do artigo reproduzido acima, as editoras traduziram e comercializaram


testes oriundos de outros pases sem critrio em diversos momentos. Embora isso tenha sido
feito sem critrio anteriormente, ainda a praxe a adaptao dos testes.

Assim, os principais testes utilizados atualmente no Brasil, como NEO PI, nada mais so
do que tradues de verses estrangeiras, desenvolvidas naqueles pases e para aquelas
realidades, que no Brasil passaram por um processo de validao. Porm, a pergunta que fica
se isto no gera rudo na avaliao, visto que o teste foi desenvolvido em outra cultura e para
pessoas que vivem em outras realidades que no a nossa. Embora sejam feitas etapas de
validao destes testes para o Brasil, j temos mais uma etapa para gerar erros no processo,
diferentemente de quando tudo feito no Brasil. Alm disso, os testes projetivos, como o
PMK, as manchas de Rorschach e o palogrfico so todos feitos fora do Brasil.

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O interessado poder verificar na seo do teste NEO PI, que este , por exemplo, uma
verso traduzida. Discutiremos no captulo adequado este teste. Por aqui, basta observar
alguns itens que ele possui. Um dos itens, por exemplo, diz Assuntos de esttica e de arte no
so muito importantes para mim. No mnimo questionvel o significado desta assertiva,
quando se compara a realidade dos pases desenvolvidos, onde o ensino de artes presente e
o assunto muito mais parte da sociedade, com o Brasil, onde o ensino precrio ou
inexistente. Outro item traz a afirmao Os governantes precisam estar muito mais atentos
para o lado humano dos seus projetos polticos. Essa afirmao claramente depende do
ambiente poltico do pas para ser avaliada e no apenas da personalidade da pessoa. Mas
claro que o ambiente poltico varia de pas para pas. O mesmo pode ser dito do item Acredito
que as leis e as polticas sociais deveriam mudar para que possam refletir as necessidades
atuais..

Se estes itens avaliassem opinio pblica, sem problemas. Mas eles avaliam
personalidade repita-se personalidade. Acreditar que a personalidade da pessoa muda
conforme o cenrio poltico de seu pas muda e que isso pode ser avaliado por um teste feito
em outro pas, uma crena de difcil sustentao.

Outro item afirma o seguinte neste teste de personalidade: Assistir ballet ou dana
moderna me deixa entediado(a). Ora, essa afirmao claramente depende de como a
populao do pas avalia tais modalidades de dana. E fica o questionamento do que seria
dana moderna no entendimento de um brasileiro comum, comparado com o que pensaria
um americano.

Portanto, os testes, por serem feitos em outros pases, e apenas traduzidos e


adaptados para o Brasil, no so to adequados quanto seriam se fossem feitos no Brasil e
para os brasileiros. Esta outra falha no processo, que o compromete como forma de seleo
para cargos pblicos.

Veja o que o prprio Pasquali, lder do LabPAM e principal nome na avaliao


psicolgica no Brasil diz: Nessa empreitada, o Laboratrio (nota: ela fala sobre o LabPAM e
seu trabalho de desenvolvimento de testes para o Brasil) tem encontrado uma srie de
dificuldades que se situam, particularmente, em duas esferas: primeiramente, a teoria
psicolgica sobre os processos psquicos e, em segundo lugar, a obteno de amostras
adequadas na construo de instrumentos. Portanto, se o prprio Pasquali confirma as
dificuldades na realidade da psicometria no Brasil, quem ir discordar?

3.2.16 Os testes no so adequados realidade atual

Alm do problema da adaptao ao contexto brasileiro, discutida acima, existe outro


problema semelhante, que a inadequao ao momento em que se aplica o teste. Como j
falamos mais de uma vez, os testes so de difcil e caro desenvolvimento, de forma que anos
so necessrios para que se saia de uma teoria/ideia e se chegue at o momento em que o
teste possa ser aplicado pelas bancas de avaliao. Por isso, quando o teste chega a ser usado,

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j se perdeu o contexto da poca em que ele foi desenvolvido. Alm disso, e mais grave, para
no ter que fazer novos testes, os testes so mantidos por anos em uso, sem modificaes.

Isso chega a criar situaes de claras (e at cmicas) distores. Veja, por exemplo, o
item do teste Comrey (CPS), muito usado em concursos: Se a ficha de um telefone pblico
devolvida aps eu ter falado, reponho-a no telefone. Na realidade atual, esse item
claramente superado, pois ningum usa telefone pblico mais, quanto mais de ficha. Daqui
alguns anos chegar o ponto em que haver quem sequer saiba que uma questo de
honestidade devolver a dita ficha, mas o item continua sendo aplicado, embora tenha perdido
o contexto.

Mas, no fica apenas nisso. Itens que afirma, por exemplo, No levo muito a srio os
deveres cvicos, como votar. e Nunca fazemos o suficiente pelos pobres e pelos velhos.
dependem do contexto poltico atual. Muitos outros exemplos podem ser dados.

A sociedade, e seus valores, mudam constantemente. Entretanto, os testes


psicolgicos no acompanham essas mudanas, pois continuam colocando itens cuja resposta
depende da realidade contempornea, como se uma resposta dada h 10 anos fosse igual
aquela dada hoje. Esta outra distoro clara no processo, que mostra que ele no possui a
exatido que se propaga, capaz de ser o juiz da vida alheia.

3.2.17 A aplicao de testes psicolgicos uma grande reserva de mercado

O uso de testes para fins psicodiagnsticos , por lei, privativo do psiclogo e est no
centro de sua identidade profissional. Mais do que isso, porm, existem diversos psiclogos
que vivem da aplicao dos testes e investem sua vida profissional especialmente nesta
aplicao da Psicologia.

O modelo atual de aplicao de avaliao psicolgicas em concursos pblicos o


melhor dos mundos para os psiclogos. Eles no precisam divulgar as tcnicas que usaram
para os avaliados, de forma que no tem como ser questionados quanto ao resultado da
avaliao. Portanto, o resultado ser aceito como verdadeiro, mesmo que todos que
conheam a pessoa discordem do que foi aferido no teste. No mximo, o que ser feito dizer
que o avaliado no respondeu de maneira honesta, ou que foi prejudicado por informaes
incorretas que descobriu na internet. Ou seja, o psiclogo nunca estar errado. Este o sonho
de qualquer profissional.

Alm disso, a aplicao do teste fcil e pode ser realizada em grandes grupos por
alguns profissionais apenas. A correo dos testes quase toda automatizada. Portanto, trata-
se de algo que traz poucas dificuldades para o avaliador, mas seu lucro garantido.

Portanto, de se esperar que os psiclogos que vivem das avaliaes sejam


totalmente contrrios a qualquer tipo de crtica, pois isso seria prejudicial aos seus interesses.
O medo de perder a reserva de mercado faz com que fiquem cegos crtica e reticentes a

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questionamentos, o que faz com que os testes fiquem ultrapassados e o modelo de avaliao
psicolgica, obsoleto.

Veja, por exemplo, o que diz uma das integrantes principais do LabPAM, principal
centro de psicometria no Brasil, ligado ao CESPE/Unb:

Porm, acontece que, mesmo os instrumentos aprovados pelo Conselho, o Laboratrio


encontrou um grande desafio, seno um grande obstculo para manter a seriedade do uso de
seus instrumentos. Dado a realidade do Brasil, os investimentos de Concursos Pblicos com a
avaliao psicolgica, surgiu, ento, uma nova classe de psiclogos que tinham um objetivo um
tanto quanto diferente do proposto pela classe. Alguns psiclogos, no Brasil, viabilizaram,
via internet, um de nossos testes de ateno e, ao mesmo tempo, disponibilizou outros testes
de uso do mercado, tais como o Zulliger, dentre outros, o que provocou srios problemas em
processos seletivos, como presso do meio jurdico, bem como solicitaes de esclarecimentos
por parte de diversos candidatos no pas. A partir de ento, o Laboratrio se deparou com duas
grandes questes: a vontade de construir instrumentos srios e vlidos no pas e, ao mesmo
tempo, a tentativa de evitar que os mesmos cassem em mos erradase, at mesmo, na mo
de leigos. Foi quando o Laboratrio, como aval do CFP, solicitou que seus instrumentos se
rstringissem ao uso exclusivo do mesmo, sem possibilidade de comercializao, como forma de
resguardar o sigilo dos instrumentos e a qualidade dos processos seletivos.

Um exemplo gritante desta situao so os psiclogos que ministram cursos para os


candidatos se prepararem para a avaliao psicolgica. Falaremos futuramente com mais
detalhes sobre isso adiante, mas por ora suficiente pensar no interesse destes psiclogos.
Ganhando mais de 800 reais por alguns dias de curso para apenas um candidato, estes
profissionais aplicam alguns testes, do algumas dicas e na maior parte do tempo, nada falam
sobre os fundamentos dos testes, mas apenas tentam acalmar os candidatos e lhe mostrar que
podem passar na avaliao. Fosse do conhecimento dos avaliados esta situao, ou fosse
mudado o modelo, quanto eles teriam para perder?

importante se destacar neste momento que quando se fala sobre essa reserva de
mercado, fala-se de um grupo pequeno de pessoas, que domina o debate dentro da
Psicologia/Psicometria no Brasil e tem todo o interesse de manter o status quo. Portanto, a
maioria dos psiclogos no est sendo criticado aqui, pois so tambm contrrios a esta
situao ou indiferentes.

3.2.18 No existe clareza no processo de avaliao psicolgica

Embora os testes sejam feitos com regras claras sobre como ser aprovado, isso nunca
informado pela banca aplicadora ao candidato. O candidato s pode ter acesso aos critrios
para aprovao muito depois da avaliao, quando solicita seu laudo ou o recebe quando
reprovado. Alm disso, muitos testes so apresentados como sendo para avaliar um aspecto,
quando, na verdade, avaliam algo bem diferente. o que ocorre com o teste palogrfico e o

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PMK, que so apresentados como sendo testes de concentrao, coordenao motora ou algo
do tipo, quando so testes de personalidade projetivos.

Dentro de cada teste, o candidato nunca informado de quais aspectos so avaliados


ou quais os percentis de respostas para aprovao. Ele desconhece at mesmo os critrios de
correo do que certo ou errado, ficando, muitas vezes, na dvida se deve deixar em branco
ou responder uma pergunta em teste de raciocnio.

Toda essa falta de clareza cria insegurana e mitos, faz com que o candidato responda
os testes de maneira muitas vezes prejudicada, por um julgamento falho sobre o que est
ocorrendo e prejudica o processo de avaliao, fazendo com que o resultado seja discrepante
frente realidade.

Alm disso, a falta de clareza cria uma condio de desigualdade entre os candidatos
que tem conhecimento dos testes, por serem psiclogos ou por terem procurado se informar,
prejudicando a lisura e isonomia do processo seletivo pblico no qual a avaliao psicolgica
est sendo aplicada. Isso contrrio ao que se espera de um concurso para entrada no servio
pblico, onde valem as regras constitucionais e legais.

3.2.19 A explicao dada aos candidatos nos dias de avaliao psicolgica no


padronizada

Muito embora exista um manual para explicar como aplicar os testes e tambm um
roteiro apenas para ser lido, nem todos psiclogos seguem apenas o roteiro. Assim, a
explicao dada em uma sala pode ser diferente da de outra sala.

Quando surgem dvidas, alguns psiclogos respondem e outros no. Alguns


respondem, inclusive, de forma errada. J vi, por exemplo, relatos de psiclogos afirmando
que se perde pontos por responder itens do BPR-5 (teste de raciocnio) de forma incorreta,
quando o manual do teste claro em afirmar que no. O candidato que perguntou isso vai
acreditar no psiclogo e deixar de chutar os itens. Com isso, claro que estar prejudicado.

Portanto, a falta de padronizao, junto com o mau preparo acadmico dos psiclogos
para a aplicao dos testes, faz com que haja falta de isonomia entre os candidatos, algo que
no deve ocorrer em processos seletivos.

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3.2.20 A deciso pela adequao do uso dos testes psicolgicos no verificada


por rgos isentos

Quem verifica se os testes so adequados ou no para uso o Conselho Federal de


Psicologia. No existe outro rgo que possa fazer a verificao disto. At a, tudo normal, pois
o que ocorre com outras classes profissionais.

O problema que o contexto de concursos pblicos diverso da clnica psicolgica,


pois envolve o pressuposto de devido processo legal, contraditrio administrativo e outras
questes, de forma a garantir a justia nas contrataes para o servio pblico. Essas questes
so deixadas de lado na anlise do Conselho Federal de Psicologia e os candidatos no
possuem acesso aos manuais dos testes para question-los. Portanto, reina a obscuridade e os
candidatos ficam vendidos, sem um rgo que represente seus interesses nesta questo.

3.2.21 O contedo de alguns itens dos testes depende da viso de mundo e no das
caractersticas de personalidade

Existem itens que, como j falamos anteriormente, avaliam questes como a viso do
avaliado sobre o governo, a sociedade e relacionamentos interpessoais. Alguns destes itens,
para serem respondidos de forma a levar a recomendao no concurso pblico exigem do
candidato uma resposta que seja de acordo com uma viso ideolgica do mundo. o caso dos
itens, por exemplo, que partem do pressuposto da idoneidade das instituies de caridade, da
qual qualquer pessoa que tenha um mnimo de compreenso da realidade em que vive
discordaria. Esta valorizao da filantropia tipicamente burguesa e, no caso brasileiro,
configurou-se com nitidez a partir do movimento de "faxina urbana" ocorrido na Primeira
Repblica. Tais consideraes introduzem a questo do vis cultural presente nos testes, que
pode assumir a forma de identificao de inteligncia com adeso moral hegemnica.

Portanto, alguns itens dos testes acabam entrando no campo da ideologia, quando
deveriam ser, objetiva e exclusivamente, avaliaes de personalidade.

3.2.22 Os testes so embasados em uma viso limitada de inteligncia e


personalidade

Conforme defendem os piagetianos, os testes de inteligncia aplicados avaliam


produtos da inteligncia, qual seja, as respostas corretas, e no os processos de inteligncia,
que o mais importante. O primeiro apenas uma avaliao da capacidade intelectual que a
pessoa possui no momento do teste, mas incapaz de avaliar o processo de desenvolvimento
e o potencial de inteligncia do avaliado.

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Da mesma forma, os testes de personalidade e a forma como os percentis para


aprovao so colocados limitam o comportamento humano, pois desprezam a imensido de
personalidades existentes, para colocar na caixa e fazer subdivises e tirar concluses que a
vida diria no corrobora.

3.2.23 A teoria por trs da aplicao dos testes possui um referencial materialista
e pressupe a quantificao e coisificao do avaliado

A aplicao dos testes psicolgicos tem, em seu desenvolvimento, um referencial


histrico materialista, que pressupe que as pessoas podem ser quantificadas e medidas por
nmeros e estatsticas, quando claro que, na prtica, tal no se verifica. Ao contrrio de
variveis fsicas para as quais existem instrumentos de medidas e referencias confiveis, tal
no existe nas cincias humanas. No existe um agressmetro ou uma balana para
comparar inteligncias. Da mesma forma, no existe uma pessoa que sirva de referencial como
marco zero de inibio ou uma que seja a mais inteligente do mundo. Em resumo, as pessoas
no so quantificveis e nem se pode avaliar a personalidade de forma absoluta e estanque.

Assim, os testes so baseados em uma perspectiva histrica que supervaloriza os


nmeros, como tpica do capitalismo e do materialismo, e tambm trata as pessoas como
sendo coisas, nmeros e estatsticas.

Tal acontece, pois hoje se valoriza resultados, metas numricas e formas de avaliao
que sejam objetivas, de maneira a fazer com que as pessoas sejam peas de uma engrenagem
maior, destinada ao lucro. Entretanto, sabido que na prtica as pessoas so nicas e no
passveis de serem transformadas em nmeros. Desta maneira, a prpria teoria dos testes
psicolgicos desenvolvida em uma perspectiva falha, onde no se tem tempo e nem recursos
para poder acompanhar cada pessoa de perto. Geralmente os psiclogos que fazem os testes
se defendem de crticas como estas afirmando que so feitas por pessoas que no conhecem a
teoria dos testes. Mas, dentro da prpria Psicologia esta discusso frequente. Neste caso,
comum se partir para o argumento de que os erros s decorrem de impercia dos psiclogos
que aplicam mal o teste, ou afirmando que a demanda para resultados por diagnsticos
rpidos. Isso, entretanto, em nada modifica a verdade que os testes baseiam-se em uma
perspectiva mecanicista e retrgrada da personalidade humana.

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3.2.24 Os itens dos testes de personalidade permitem ampla interpretao mas


so avaliados com base apenas em uma

Este um dos erros mais srios. Para que tenham validade, necessrio que todos os
candidatos interpretem da mesma maneira qual o significado do que est escrito. Mas,
vejamos se isso ocorre na prtica com alguns itens dos testes mais comuns aplicados no Brasil.
Veja alguns e algumas perguntas que se pode fazer sobre o que est sendo afirmado.

- Tendo a ser descrente frente s intenes dos outros. Quem so os outros? Em que contexto
penso assim?

- Para dizer a verdade, nunca pulei de alegria. Nunca pulei de alegria na vida ou nunca pulei
para dizer a verdade? Pular de alegria uma forma metafrica de dizer que fiquei muito feliz,
cabendo outros gestos parecidos ou exatamente pular?

- Gosto de resolver problemas e quebra-cabeas. Problemas divertidos ou problemas do dia a


dia? Quebra-cabeas exatamente ou qualquer tipo de teste desafiador?

- Eu sou uma pessoa produtiva que sempre consegue fazer as coisas. Produtiva comparado
com que? Sempre consigo fazer as coisas do trabalho, as coisas que quero, qualquer coisa?

Estes so apenas alguns exemplos. Existem outros e outros e outros. No final das
contas, o prprio modelo de itens dos testes de personalidade falho, pois no auto-
explicativo e no h espao para se entender porque algum respondeu algo, o que s poderia
ocorrer com entrevistas pessoais com cada candidato.

3.2.25 Os testes de personalidade projetivos no so eficientes

Os testes de personalidade projetivos (Palogrfico, PMK, Testes de desenhos, Manchas


de Rorschach, etc.) no demonstram eficincia em avaliar traos de personalidade. Embora at
existam estudos para validar tais testes, a validao fraca, feita em uma amostra pequena e
enfrenta problemas srios para se sustentar quando se confronta os resultados dos testes com
a real personalidade da pessoa. Tal fato ficou claro quando o principal deles, o PMK, foi
recentemente vedado para uso, por apresentar problemas de validao.

Alm disso, a teoria por trs destes contrria ao prprio bom senso. Quem em so
conscincia acredita que um desenho de uma casa ou de uma rvore capaz de demonstrar se
uma pessoa agressiva, atenciosa, tmida e outras caractersticas? Quem acredita que riscos
em uma folha mostram se uma pessoa resistente a frustraes, emotiva, ansiosa ou inibida?
Como provar que essas teorias esto certas? Como se calcular a taxa de falsos positivos e
falsos negativos? Simplesmente no h como.

Desta maneira, os testes projetivos no avaliam com certeza aquilo que dizem avaliar.
Portanto, no podem ser tomados como certeza absoluta e motivo suficiente para se eliminar
um candidato de um concurso pblico.

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3.2.26 Os testes de raciocnio incluem o elemento tempo na sua avaliao

A rapidez da resposta includa nos testes de inteligncia, embora isso contrarie a


ideia de inteligncia trazida pela melhor teoria de personalidade. Alm disso, isso no
contado ao candidato, que fica na dvida se deve valorizar a qualidade das respostas ou o
maior nmero delas.

Portanto, a forma como os testes de raciocnio so desenvolvidos no a ideal para


avaliar a capacidade de raciocnio do candidato mas isso no impede que ele seja eliminado
por conta disso. Assim, teoricamente e ideologicamente os testes de raciocnio ficam
prejudicados ao incluir a velocidade das respostas em sua avaliao.

3.2.27 H mais de uma resposta correta em alguns testes de raciocnio, mas esta
no considerada como tal

Em alguns testes de raciocnio h mais de uma forma de se chegar a uma resposta,


principalmente nos itens mais difceis. Entretanto, somente a resposta oficial considerada
mesmo que o raciocnio do candidato s vezes seja mais elaborado e demonstre maior
capacidade do que a resposta oficial.

Como no h espao para explicar qual raciocnio foi utilizado, isso passa batido na
correo dos testes e pode ser a diferena entre a aprovao ou no do candidato no
processo seletivo. Tal ordem de acontecimentos inadmissvel, mas ocorre e tudo fica por
isso mesmo.

Este item ficar claro quando, em captulos posteriores, se mostrar os testes de


raciocnio.

3.2.28 Os testes de raciocnio envolvem sorte

Como no se perde pontos ao responder os itens dos testes de raciocnio de forma


incorreta (algo que no se deve esquecer no dia da avaliao psicolgica) e no h espao para
se justificar e explicar porque se respondeu de uma forma ou outra, o candidato pode chutar
uma resposta qualquer.

J que existe uma porcentagem de acertar no chute sempre, os testes de raciocnio


acabam passando tambm pela sorte que se tem ao chutar os itens que no se sabe a
resposta. Portanto, ao incluir a sorte no processo, os testes ficam, mais uma vez, prejudicados.

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3.2.29 Os testes de raciocnio disponveis so poucos e todos seguem a mesma


lgica

Existem poucos testes aprovados para uso na avaliao de raciocnio. E os que existem
so quase todos baseados na mesma lgica. BPR-5, BRD, Matrizes de Raven, TRAD so todos
farinha do mesmo saco. Como a lgica a mesma e no muda com os anos, como garantir que
os testes ainda sejam vlidos? Como ter isonomia depois que o candidato j fez o teste mais
de uma vez?

No captulo que tratar dos testes de raciocnio ficar claro esse ponto e o quanto
estes testes no avaliam nada.

Alm disso, o resultado dos testes contraditrio, muitas vezes, com o que se verifica
na realidade. Existem, por exemplo, jurisprudncias favorveis a candidatos reprovados no
teste de raciocnio verbal que, ao contrrio do que a avaliao psicolgica faz supor,
conseguiram nota mxima na redao do concurso. Portanto, alm de serem repetidos, os
resultados dos testes no so exatos.

3.2.30 Os testes de ateno so mal explicados e manipulveis

A maioria das pessoas fica com dvidas sobre o que realmente deve ser feito nos teste
de ateno, que tem cadernos de aplicao com explicaes ruins e so aplicados por
psiclogos mal preparados. Assim, isto prejudica o candidato, pois ele no fica inteiramente a
par do que tem que fazer.

Alm disso, alguns testes de ateno so manipulveis, pois o candidato pode faz-los
desobedecendo a regra e o obter alto escore nos testes.

Portanto, se os testes de ateno possuem essas falhas, devem ser repensados e no


serem considerados como infalveis, como muitas vezes ocorre.

3.3 Concluso

Depois de tudo que expusemos, resta claro que a avaliao psicolgica em concursos
pblicos um processo falho, da forma como hoje o . Assim, mudanas precisam ser feitas
urgentemente. Quais mudanas? Trataremos melhor disso no captulo 16.

No prximo captulo trataremos dos cinco maiores mitos que rondam a avaliao
psicolgica, algo que est diretamente relacionado a este captulo. Convidamos o leitor a
leitura tambm desse importante captulo.

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4 Os cinco mitos da avaliao psicolgica

4.1 Apresentao

Aps colocar, no captulo anterior, os principais erros relacionados avaliao


psicolgica em concursos pblicos, neste trataremos dos principais mitos que rondam o
assunto e que contribuem para a ignorncia a respeito do assunto e a manuteno do
sistema injusto da forma como .

Alguns mitos so to difundidos que enganam at mesmo os prprios psiclogos que


possuem uma formao acadmica deficiente no campo da psicometria. Outros esto to no
imaginrio popular que fazem com que bons candidatos sejam excludos dos processos
seletivos de bobeira. Por isso, necessrio combater esses mitos.

4.2 Seja sincero na avaliao psicolgica

Este , de longe, o mito mais difundido e perigoso. Ele um mito perigoso, pelo
simples fato de que a avaliao psicolgica to cheia de erros que responder os itens de
maneira despreocupada confiar na sorte para ser aprovado no cargo pblico. Ele um mito
difundido, pois interessa aos psiclogos que fazem os testes que seja assim, pois pela
ignorncia que mantero o status quo, que lhes amplamente favorvel.

De cara, j h um erro essencial na premissa de ser sincero. Mesmo que os


candidatos realmente se dispusessem a ser sinceros, seria necessrio que os itens dos testes
de fato tivessem um significado claro. Porm, como j demonstramos antes, o teor dos itens
envolve interpretao subjetiva e no bvio apenas pela simples leitura. Portanto, mesmo
que quisesse, o candidato no poderia ser de fato sincero, pois para isso precisaria de contexto
para responder os itens.

Alm disso, ningum inocente a ponto de responder as avaliaes de forma


totalmente sincera. As pessoas querem ser aprovadas - em especial no contexto dos concursos
pblicos - e sempre respondero de forma a formar uma imagem positiva a respeito de si. Isto
tanto verdade que os prprios testes trazem uma escala para avaliar se o candidato est
respondendo os itens de forma a criar uma imagem falsa.

Por outro lado, como j afirmamos anteriormente, o que importa para a avaliao a
personalidade que a pessoa demonstra, no a que ela de fato tem. Mas as pessoas no tem
real conhecimento de como so vistas pelos seus pares. Portanto, o fato de o candidato ser
sincero no significa que isto trar um resultado verdadeiro sobre sua personalidade.

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Este mito, infelizmente, difundido tambm pelos prprios candidatos. Alguns


candidatos respondem os testes e passam neles. Muitas vezes passam raspando nos testes
algo que nunca ficam sabendo. Entretanto, depois que esto dentro do rgo, querem fazer
mdia com as pessoas e dizer que so capacitados para o servio, que responderam de forma
sincera, etc. Isso temerrio, pois estes mesmos candidatos ficaram inseguros no dia do teste,
tiveram dvidas se passariam e tudo mais, mas depois querem posar de defensores dos testes,
que um dia criticaram. Eu gostaria, sinceramente, de ver o laudo destes candidatos que
responderam sinceramente, para ver como foi o resultado.

Quanto aos psiclogos, ou defendem esse mito por m formao acadmica, que os
impediu de conhecer a ineficcia dos testes, ou defendem por convenincia, pois ganham
dinheiro e tem influncia com os testes sendo mantidos como esto.

Aqui vale colocar o que o amigo Psico Hood costuma escrever: Tambm no acredite
na lenda que: no existe respostas certas ou erradas; seja autntico; apenas queremos saber
como voc . Essa historinha serve para voc no ficar com medo do bicho papo, relaxar,
abrir seu corao e confessar todos os teus problemas (o nico que ir valorizar essa tua
sinceridade estpida ser Jesus Cristo). Tenha em mente que boas caractersticas servem para
qualquer emprego; caractersticas ruins no servem para emprego algum. O perfil profissional
apenas define qual o mnimo aceitvel de cada caracterstica, sem jamais recusar uma
caracterstica boa e sem jamais aceitar uma caracterstica ruim. Pessoas inteligentes,
persistentes, altrustas, autoconfiantes, flexveis e objetivas servem para qualquer vaga.
Pessoas burras, sem persistncia, egostas, sem autoconfiana, inflexveis e mentalmente
complicadas no servem para vaga alguma.

4.3 No h resposta correta para os testes psicolgicos

Este tambm um mito mantido pelos psiclogos e tratado como verdade por aqueles
que querem encobrir a verdade sobre como o sistema funciona. Mas, s pelo entendimento
de como os testes funcionam fica claro que se trata de uma grande mentira.

Em primeiro lugar, os testes de personalidade colocam percentis para os quais o


candidato recomendado ou no para o cargo. Se a banca colocou, por exemplo, que um
candidato com agressividade acima de um valor ser no-recomendado, ento responder
todos os itens com respostas extremas para os itens de agressividade ir levar a ficar fora do
que a banca queria. Portanto, esta resposta est, obviamente, errada.

Em segundo lugar, os testes de raciocnio apresentam apenas uma resposta correta


para se obter a nota necessria para ser aprovado. Tente responder outra coisa que no a
resposta da banca e veja se ir passar. Se s h uma resposta que leva a aprovao, como no
h respostas corretas?

Em terceiro lugar, os testes de memria tambm, obviamente, s tem uma resposta


que leva a ser aprovado. O mesmo ocorre com as marcaes nos testes de ateno.

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Portanto, todos os testes possuem respostas corretas, ao contrrio do que os


psiclogos que lucram com a avaliao psicolgica tentam propagar.

4.4 Os psiclogos tem como saber que voc est mentindo

Esta outra mentira que muitos acreditam. Quando se conhece, mesmo que
superficialmente, como o processo de avaliao funciona, fica claro que isto falcia. A
definio de como os itens so avaliados objetiva e estatstica no um exerccio de
ocultismo que permita adivinhaes. Se h regras claras de como responder, ento basta
responder de acordo com as regras. Simples assim.

No h possibilidade de entrevista para confirmar as respostas do candidato, por conta


do Decreto que regulamenta o assunto. Tambm no h como cruzar dados de um teste com
outro, pois eles so validados separadamente. O fato de haver vrios itens parecidos entre um
teste e outro apenas decorrncia de o mesmo autor ter feito mais de um teste, no significa
que iro conferir as respostas. Portanto, no existe forma de saber se o candidato est sendo
sincero ou no. As nicas escalas que tentam avaliar respostas falsas so as de adequabilidade
social e de validao, mas nem essas so consideradas nas avaliaes psicolgicas.

J demonstramos anteriormente como possvel se burlar o psicotcnico. Se isso


possvel, est mais do que provado que os psiclogos no tem como descobrir que o candidato
est mentindo.

Outra afirmao ligada a este mito feita usualmente pelos psiclogos: que a
avaliao psicolgica no apenas a aplicao de testes, mas sim um processo completo de
avaliao pelo especialista. Isto pode at ser verdade em outros contextos, como no caso de
avaliaes clnicas, mas no caso de concursos pblicos certamente mentira. Como
mostramos anteriormente, no h entrevistas, no h dinmicas de grupo, no h correlao
entre os resultados dos testes nos laudos nada que possa ligar a aplicao de um teste ao
outro. Como veremos no captulo das avaliaes, h caso de um teste ser obrigatrio para a
aprovao, como ocorreu com o PMK (posteriormente proibido) no concurso da Polcia
Federal de 2009. Assim, com um mnimo de conhecimento se sabe que no h nada de
avaliao completa. Trata-se apenas do resultado dos testes. Portanto, nada que os psiclogos
fizerem no dia da avaliao, seja olhar o candidato, seja dizer algo, etc. e etc., importar para o
resultado final. O candidato pode ir vestido de qualquer maneira, sentar na cadeira largado,
comportar-se como um louco no dia da avaliao... nada importar para o resultado de sua
avaliao psicolgica alm de suas respostas nos cadernos de testes. Portanto, nada de
avaliao completa. Trata-se apenas de aplicao de testes, com critrios estatsticos
questionveis.

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4.5 A publicao de explicaes sobre a avaliao psicolgica na


internet algo imoral e ilegal

Esta uma forma clssica de defesa. Quando no se pode contradizer o argumento,


parte-se para ataques a quem est o defendendo. Assim, incapazes de dar uma resposta aoz
materiais que esto na internet sobre como passar na avaliao psicolgica e tambm a
inutilidade e falcia que ela os psiclogos atacam quem o escreveu, dizendo que so
pessoas sem conhecimento, que no tem tica, que esto trazendo prejuzo sociedade.

Primeiramente, contra a afirmao de quem est publicando no possui


conhecimento, basta ler os materiais, em especial este, e tirar suas prprias concluses. O
material aqui traz citaes de publicaes diversas da rea, que confirmam o que est sendo
dito. Se o que est sendo afirmado falso, ento que os profissionais que possuem tanto
conhecimento que o desmintam ento. Porm, desde que o primeiro material sobre a
avaliao psicolgica apareceu na internet, anos atrs, o mximo que os psiclogos
conseguiram foi ficar indignados, sem nunca apresentar um argumento em defesa de seu
ponto de vista sobre a validade dos testes psicolgicos como forma de seleo para empregos.

Quanto afirmao de falta de tica na publicao de crticas avaliao psicolgica,


basta observar que nenhuma das pessoas que fez as publicaes psiclogo. Portanto,
ningum est condicionado a nenhum juramento de classe. Est, isso sim, condicionado
verdade e a justia, que passam longe do processo como ele atualmente.

Quanto ao fato de se afirmar que as publicaes trazem prejuzo sociedade, quem


est fazendo isso so os responsveis pela avaliao psicolgica, que, para manterem o seu
dinheiro caindo na conta, eliminam candidatos com totais condies de ocuparem uma vaga,
por conta de testes que nada avaliam.

Por fim, quanto legalidade das publicaes, ela est resguardada pela livre expresso
de ideias, garantida em nossa Constituio e base de nossa sociedade democrtica.

Portanto, este mito apenas uma forma de defesa, de quem quer justificar o
injustificvel. O que imoral e ilegal, isso sim, eliminar candidatos que se esforaram anos
por um sonho, mesmo sabendo das diversas falhas que existem no processo. O que imoral e
ilegal tambm a prtica dos psiclogos que cobram fortunas por atendimentos de candidatos
desesperados antes da etapa do concurso, para darem dicas veladas sobre como passar,
ferindo a isonomia do concurso em nome do dinheiro algo que nunca nenhuma publicao
da internet cobrou.

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Veja, alm disso, o que o prprio LabPAM diz a respeito (grifo nosso):

Porm, acontece que, mesmo os instrumentos aprovados pelo Conselho, o Laboratrio


encontrou um grande desafio, seno um grande obstculo para manter a seriedade do uso de
seus instrumentos. Dado a realidade do Brasil, os investimentos de Concursos Pblicos com a
avaliao psicolgica, surgiu, ento, uma nova classe de psiclogos que tinham um objetivo um
tanto quanto diferente do proposto pela classe. Alguns psiclogos, no Brasil, viabilizaram,
via internet, um de nossos testes de ateno e, ao mesmo tempo, disponibilizou outros testes
de uso do mercado, tais como o Zulliger, dentre outros, o que provocou srios problemas em
processos seletivos, como presso do meio jurdico, bem como solicitaes de esclarecimentos
por parte de diversos candidatos no pas. A partir de ento, o Laboratrio se deparou com duas
grandes questes: a vontade de construir instrumentos srios e vlidos no pas e, ao mesmo
tempo, a tentativa de evitar que os mesmos cassem em mos erradase, at mesmo, na
mo de leigos. Foi quando o Laboratrio, como aval do CFP, solicitou que seus instrumentos se
rstringissem ao uso exclusivo do mesmo, sem possibilidade de comercializao, como forma de
resguardar o sigilo dos instrumentos e a qualidade dos processos seletivos.

Veja, portanto, como foram os prprios psiclogos que disponibilizaram os testes, de


uma maneira ou de outra, para que cassem na internet. O que o LabPAM e outros rgos que
mantm o status quo tm, na verdade, medo de que o grande pblico entenda a deficincia
de seus testes e mtodos.

4.6 A leitura dos materiais sobre a avaliao psicolgica prejudica os


candidatos

Esta outra forma de defesa, para tentar manter o medo nos candidatos e evitar que
eles descubram a verdade. Porm, fica claro que isto falso. Acreditar nisso o mesmo que
acreditar que assistir aulas sobre uma matria ou ler um livro antes da prova ir prejudicar o
aluno, pois ele poder entender alguma explicao errada e se confundir na hora da prova, de
forma que o ideal seria ir para a prova sem saber de nada. Ningum acreditaria neste absurdo.
Mas, por conta da ignorncia e obscuridade que cerca a avaliao psicolgica, neste caso a
mentira cola. como se estivssemos novamente na Idade Mdia.

Assim como um candidato pode ler uma apostila de direito e entender de forma
errada a explicao e errar uma questo na prova, algum pode entender de forma errada
algo que est explicado aqui e errar um item na avaliao psicolgica. Porm, no geral, ele
estar quilmetros a frente dos demais candidatos que nada sabem.

Assim, quem quiser correr o risco de ir sem saber nada, fique vontade. Poder
passar, claro, j que os testes, no fundo, so uma questo de bom senso. Mas, depois, se no
der certo, poder voltar aqui e ler o captulo sobre as aes judiciais.

A maioria dos candidatos tem mais medo de ler sobre os testes de personalidade do
que sobre os de raciocnio e de ateno. Mas, este medo apenas fruto da falta de
conhecimento. Saber como estes testes funcionam permite passar em qualquer avaliao

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84

psicolgica de concursos isto algo que posso garantir. Depois que se entende, possvel se
passar em todos os testes e em todas as escalas, como podem confirmar pelo meu laudo da
avaliao psicolgica do concurso da Polcia Federal de 2012.

4.7 - Concluso

Com este captulo esperamos contribuir para derrubar esses mitos antigos e
perniciosos, e tambm para que muita gente pare de falar bobagem sobre coisas que no
sabe. Convidamos o leitor a questionar ao ver algum falando alguns destes mitos deste
captulo.

Continuando nosso livro, o prximo captulo tratar sobre as avaliaes diretamente,


trazendo os testes que caram em cada concurso e tirando concluses sobre estas avaliaes
anteriores. Portanto, trata-se de um captulo muito importante.

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85

5 Avaliaes psicolgicas de concursos anteriores

5.1 Apresentao

Este um captulo importante, pois dar ao candidato uma boa ideia do que esperar
em seu concurso, com base no que foi pedido em concursos anteriores. Aqui colocaremos os
testes que caram e o que era exigido para passar pela avaliao psicolgica de diversos
concursos. A maior parte das avaliaes discutidas do CESPE, j que a banca que aplica as
avaliaes psicolgicas mais importantes esta, atravs do LabPAM. Partindo diretamente
para o assunto, passemos s informaes. O captulo est dividido por avaliao comentada.

5.2 Polcia Federal / 2004 / Agente

Este concurso foi realizado com os seguintes testes:

- Personalidade: ICFP, EdAAI

- Raciocnio: TRAD C2, BPR 5 (raciocnios abstrato, verbal e espacial)

- Ateno: K-2 TES, TADIM

- Memria: TMV

A regra para passar na avaliao psicolgica era conseguir passar em pelo menos um
dos testes de personalidade e somar uma quantidade de pontos maior ou igual do que 25 nos
demais testes. Era atribudo peso aos testes, conforme a tabela abaixo.

Para passar no teste ICFP era preciso obter os seguintes percentis (cada escala ser
explicada melhor no captulo que trata de cada teste).

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86

Para passar no teste EdAAI era preciso o que est abaixo.

Para os testes de raciocnio da bateria BPR-5 eram os seguintes percentis para a


aprovao.

Para o teste de raciocnio TRAD era preciso o seguinte:

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87

Para o teste de ateno TES da bateria K-2 era necessrio:

Para o TADIM:

Por fim, para o TMV era preciso:

Este era um psicotcnico um tanto quanto fcil de se passar. Passar no EdAAI fcil.
Obter o somatrio de 25 pontos tambm era fcil, dentro do universo de 43 pontos possveis.
Este psicotcnico foi bem parecido com a da mesma PF, mas em 2012, mas os ndices para
passar em 2012 eram mais difceis (veremos adiante). Isto mostra como os psiclogos possuem
poucos testes disponveis, fazendo ciclos de aplicao dos mesmos testes. Portanto, a chance
de uma avaliao ser igual outra de anos anteriores muito grande.

5.3 Polcia Federal / 2004 / Agente / Regional

Desta vez, como os dias foram prximos entre este e o anterior concurso, que era
nacional, mudaram alguns testes. Os testes aplicados fora:

- Personalidade: CPS, EdAAI

- Raciocnio: TRAD, Bateria BPR-5 (Verbal, Espacial e Abstrato)

- Ateno: AC Vetor, TADIM

- Memria: TMV

A regra era igual a do concurso nacional. Era preciso passar em um dos testes de
personalidade pelo menos e obter somatrio nos demais de mais de 25 pontos. Os pesos
foram atribudos conforme a tabela abaixo.

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88

Para passar no teste de personalidade CPS (Comrey) era necessrio:

No teste EdAAI, novamente, era necessrio:

Para os testes da bateria BPR-5 era preciso mais de 35 no Raciocnio Abstrato, mais de
30 no Raciocnio Espacial e mais de 45 no Raciocnio Verbal. No teste de raciocnio TRAD era
preciso fazer mais de 35.

Nos testes de ateno era preciso mais de 40 de ateno concentrada (AC Vetor) e
mais de 45 de ateno difusa (TADIM). No teste de memria visual (TMV) era necessrio fazer
mais de 45.

Este teste era at mais fcil do que o anterior, do concurso nacional, pois o teste de
raciocnio CPS mais fcil de fazer do que o ICFP.

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89

5.4 Polcia Federal / 2004 / Delegado / Regional

Apresentamos aqui como eram as regras na avaliao psicolgica para Delegado do


concurso da PF de 2004, para que se compare com os para Agente, logo acima. Os testes eram
os mesmos j listados:

- Personalidade: CPS, EdAAI

- Raciocnio: TRAD, Bateria BPR-5 (Verbal, Espacial e Abstrato)

- Ateno: AC Vetor, TADIM

- Memria: TMV

Desta vez, porm, os pesos atribudos eram diferentes, como se pode ver abaixo:

A regra para passar era igual a do concurso de APF. Era preciso passar em pelo menos
um dos dois testes de personalidade, mas o somatrio de pontos deveria ser maior do que 30,
desta vez.

As regras para passar no CPS eram um pouco diferentes:

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90

Para passar no EdAAI, era a mesma regra:

Para os testes de raciocnio eram necessrios os seguintes percentis: Espacial >= 40,
Abstrato >= 40, Verbal >= 45, TRAD >= 35. Portanto, era preciso maior percentil de raciocnio
espacial e abstrato e o mesmo tanto de raciocnio verbal. Esta regra esdrxula e mostra
como a banca no conhece, ou no liga, para as atividades do cargo, j que o certo seria pedir
mais de raciocnio verbal para Delegado e no dos outros tipos.

Nos testes de ateno era necessrio mais de 40 de ateno concentrada e mais de 50


de ateno difusa. Por fim, de memria visual era preciso mais 55. Os ndices de ateno e
memria visual serem maiores para delegado do que para agente no fazem sentido tambm,
visto que o servio de rua, que exige mais dessas caractersticas, feito pelos agentes.
Portanto, cai por terra qualquer tentativa de cientificidade da avaliao psicolgica, mostrando
que os ndices para aprovao so colocados de forma totalmente arbitrria. Ao final deste
captulo resumiremos os dados de todos os concursos estudados em uma tabela e ficar ainda
mais claro isso. Sigamos para o prximo concurso da Polcia Federal, desta vez de 2009.

5.5 Polcia Federal / 2009 / Agente e Escrivo

Desta vez foram aplicados os seguintes testes:

- Personalidade: NEO PI, PMK

- Raciocnio: Teste dos Relgios, Bateria BPR-5 (Verbal, Espacial e Abstrato)

- Ateno: AD, AS

- Memria: TSP Memria

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As regras para aprovao eram as seguintes:

Para ser aprovado no PMK a regra era:

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J no NEO PI, as regras eram:

Nos testes de raciocnio era necessrio >= 25 no Teste dos Relgios, >=25 no Raciocnio
Espacial, >= 45 no Raciocnio Abstrato, >=50 no Raciocnio Verbal. Nos testes de ateno eram
os ndices para o Ateno Dividida ter >=40 de concentrao e >=40 de velocidade; e para o
Ateno Sustentada eram necessrio >=50 de concentrao e >= 50 de velocidade. No teste de
memria era preciso >= 35. Estes ndices eram para Escrivo. Para Agente era bem parecido
e nem vale o comentrio.

Esta avaliao foi um das mais difceis dos ltimos anos, principalmente por conta do
PMK, que reprovou muita gente injustamente e foi proibido anos depois pelo CFP.

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5.6 Polcia Federal / 2012 / Agente e Papiloscopista

Este foi o concurso mais recente com avaliao psicolgica da PF (visto que a avaliao
Psicolgica do concurso de Perito, Delegado e Escrivo ainda no foi realizado, mas j est
marcado). Os testes aplicados foram:

- Personalidade: ICFP, IFP, EdAAI, EFN

- Raciocnio: TRAD, Bateria BRD (Verbal, Espacial e Abstrato)

- Ateno: TEACO FF, TEADI

- Memria: TMV

As regras para aprovao na avaliao psicolgica eram:

Para passar no ICFP era preciso:

No IFP era necessrio.

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No EFN:

No EdAAI:

J nos testes de raciocnio era preciso: >= 40 Abstrato, >= 40 Espacial, >= 40 Verbal, >=
35 TRAD. Nos testes de ateno era preciso >= 50 de ateno concentrada (TEACO) e >= 40 de
Ateno Dividida (TEADI). Por fim, era preciso >= 40 no teste de memria visual (TMV).

Este teste era bem mais tranquilo do que o de 2009, mas mais difcil do que o de 2004.
A escolha dos testes e dos critrios para 4 avaliaes da Polcia Federal mostram como no h
um critrio cientfico, sendo sorte cair em uma avaliao mais fcil ou mais difcil. E quando se
coloca o fator sorte em algo que elimina candidatos que so aptos ao cargo, algo est errado.

Passemos agora as avaliaes da Polcia Rodoviria Federal.

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5.7 Polcia Rodoviria Federal / 2002

Os testes aplicados foram:

- Personalidade: CPS, IFP, ICFP, RAS, Dinmica de grupo

- Raciocnio: no houve

- Ateno: TADIS, TDO, TACOM, TADIM

- Memria: no houve

Este concurso, sendo um pouco antigo, destoa dos concursos mais modernos, por
ainda ter dinmica de grupo (hoje no pode ser usada como regra de seleo em concursos
pblicos) e no ter testes de raciocnio e memria.

As regras para aprovao eram:

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Para o teste CPS era cobrado:

No IFP:

No ICFP:

No RAS:

J nos testes de ateno era preciso maior ou igual a 30 nos teste de ateno
discriminativa (TADIS), teste de diferenciao de objeto (TDO), Testes de Ateno concentrada
(TAC e tambm TACOM) e teste de ateno difusa (TADIM).

Como j falado, foi uma avaliao atpica frente as atuais. Por isso, vejamos de um
concurso da PRF mais recente.

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5.8 Polcia Rodoviria Federal / 2004

Os testes eram:

- Personalidade: CPS, IHS, RAS

- Raciocnio: BRD (Verbal, Espacial, Abstrato e Mecnico)

- Ateno: AC Vetor

- Memria: TEMPLAM

Veja que o perfil dos testes mudou completamente de 2002 para 2004, diminuindo os
testes de ateno e aumentando os testes de raciocnio e memria. As regras para a
aprovao eram:

Para passar no CPS era necessrio:

Para o teste IHS:

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Para o RAS:

Nos testes de raciocnio BRD era preciso mais de ou igual a 50 em todos os testes
parciais (Abstrato, Espacial, Mecnico e Verbal). No teste de ateno era preciso mais ou igual
50. No teste de memria >= 35.

5.9 Polcia Rodoviria Federal / 2008

Os testes eram:

- Personalidade: Palogrfico, ICFP, IFP

- Raciocnio: TRAD

- Ateno: K-2 TES, TEDIF

- Memria: TMV

Os critrios para a aprovao eram:

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Para passar no palogrfico as regras eram:

No ICFP era assim:

No IFP eram as regras:

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100

Era preciso mais ou igual a 30 no teste de raciocnio TRAD. No teste de ateno difusa
>= 30, no teste de ateno significativa >= 20. No teste de memria visual >=25. Veja que,
novamente, no houve critrio para a manuteno dos testes e formas de avaliao entre
2004 e 2008 na PRF. Isso mostra como a escolha dos testes fruto do acaso.

Agora que j falamos dos concursos da Polcia Federal e da Polcia Rodoviria, vamos
falar rapidamente de outros cargos, pela banca CESPE.

5.10 Polcia Civil do Par / 2006 / Delegado

Testes:

- Personalidade: CPS, EdAAI

- Raciocnio: BPR-5 Espacial, BRD Verbal, TRAD

- Ateno: K2 TDO, D2 AC

- Memria: TEMPLAM

Critrios para aprovao:

Critrios nos testes:

- CPS: Ordem >= 45, Conformidade >=30, Atividade >= 45, Autoconfiana >= 45, Expanso
entre 45 e 95, Enfrentamento >= 45

- EdAAI: Autenticidade >= 40, Agressividade <= 60, Inibio <= 60

- Testes de raciocnio: Verbal >= 40, Espacial >= 30, TRAD >= 35

- Testes de Ateno: TDO > 30, Ateno Concentrada >= 30

- Memria: >= 40 no TEMPLAM

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5.11 AGEPEN / 2005

Testes:

- Personalidade: ICFP, EdAAI

- Raciocnio: BRD (Verbal, Abstrato, Espacial), TRAD

- Ateno: K2 TES, TEDIF

- Memria: TMV

Critrios para aprovao:

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Critrios nos testes:

- ICFP:

- EdAAI: Autenticidade >=40, Agressividade <= 85, Inibio <= 60

- Testes de raciocnio: Abstrato >= 35, Espacial >= 30, Verbal >= 35, TRAD >= 35

- Testes de ateno: Difusa >= 45, Eliminao significativa rapidez e qualidade maiores ou
iguais a 30.

- Teste de memria visual >= 30

5.12 Polcia Civil do Rio Grande do Norte / 2009 / Escrivo

Testes:

- Personalidade: Palogrfico, NEO FFI

- Raciocnio: BPR-5 Verbal, Teste dos Relgios

- Ateno: D2 Ateno Concentrada (D2 AC)

- Memria: TSP Memria

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Critrios para aprovao:

Critrios nos testes:

- Palogrfico:

- NEO FFI R:

- Testes de Raciocnio: Verbal >= 40, Relgios >= 35

- Teste de Ateno: Ateno Concentrada >= 40

- Teste de Memria TSP >= 40

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Poderamos continuar colocando outros laudos de concursos, mas os laudos


apresentados so mais do que suficiente para se concluir o necessrio e tirar concluses.
Assim, podemos passar para a compilao e estudo das avaliaes apresentadas acima, para
poder depois, tirar algumas dicas e concluses.

5.13 Compilao dos dados de avaliaes antigas do CESPE / LabPAM

Comearemos colocando os testes e as avaliaes em que eles caram. Veja a tabela


abaixo, para os testes de personalidade.

Avaliao CPS EdAAI ICFP IFP NEO PI NEO FFI Palogrfico PMK RAS EFN IHS Total
PF 2004 X X 2
PF 2004 Reg X X 2
PF 2009 X X 2
PF 2012 X X X X 4
PRF 2002 X X X X 4
PRF 2004 X X X 3
PRF 2009 X X X 3
PCPA 2006 X X 2
AGEPEN X X 2
PCRN X X 2
Total 4 5 5 3 1 1 2 1 2 1 1

Com estes dados vemos que na maioria das avaliaes so aplicados dois testes de
personalidade, sendo que alguma delas so aplicados trs ou quatro deles. Em nenhum foi
aplicado apenas um teste ou mais do que quatro testes. Portanto, deve-se esperar que sempre
se aplique dois ou trs testes de personalidade.

Quanto aos testes em si, vemos que os mais comuns so ICFP e EdAAI, que caram em
simplesmente metade das avaliaes analisadas. Portanto, vale sempre a pena estudar esses
testes no captulo dos testes. Depois desses, os mais comuns so CPS, IFP, RAS e Palogrfico.
Os demais testes (NEO PI, NEO FFI, PMK, EFN e IHS) caram apenas uma vez.

Vejamos agora os dados sobre os testes de raciocnio.

BPR-5 BRD
Avaliao Relgios TRAD Abstrato Espacial Verbal Mecnico Abstrato2 Espacial3 Verbal4 Mecnico5 Total
PF 2004 X X X X 4
PF 2004 Reg X X X X 4
PF 2009 X X X X 4
PF 2012 X X X X 4
PRF 2002 0
PRF 2004 X X X X 4
PRF 2009 X 1
PCPA 2006 X X X 3
AGEPEN X X X X 4
PCRN X X 2
Total 2 6 3 4 4 0 3 3 4 1

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105

Veja que a maior ocorrncia de 4 testes de raciocnio por avaliao. Isso ocorre
porque se aplica os trs testes de uma bateria e mais um teste (TRAD ou Relgios). Veja que o
teste mais comum o TRAD. Veja tambm que se alterna entre a bateria BPR-5 e a BRD. Entre
os subtestes da bateria o mais cobrado o Verbal, depois o Espacial e depois o Abstrato (o
mecnico caiu apenas uma vez).

Portanto, deve-se estudar a bateria BPR-5, pois ela ajuda a responder a BRD e o TRAD,
que so bem parecidos.

Prosseguindo, vejamos os testes de ateno.


Avaliao TES TADIM AC Vetor TACOM TADIS AD AS TEACO FF TEADI TEDIF TDO D2 AC Total
PF 2004 X X 2
PF 2004 Reg X X 2
PF 2009 X X 2
PF 2012 X X 2
PRF 2002 X X X X 4
PRF 2004 X 1
PRF 2009 X X 2
PCPA 2006 X X 2
AGEPEN X X 2
PCRN X 1
Total 3 3 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2

Em geral, so cobrados dois testes por avaliao. Os testes mudam bastante de


concurso para concurso, mas, no geral, sempre h um teste de ateno concentrada (AC Vetor,
TACOM, TEACO, AS) e um teste de ateno dividida ou discriminativa.

Por fim, vejamos os testes de memria.

Avaliao TSP TMV TEMPLAM Colunas1


PF 2004 X 1
PF 2004 Reg X 1
PF 2009 X 1
PF 2012 X 1
PRF 2002 0
PRF 2004 X 1
PRF 2009 X 1
PCPA 2006 X 1
AGEPEN X 1
PCRN X 1
Total 2 5 2

Sempre aplicado apenas um teste de memria (at porque existem poucos


disponveis). O TMV o teste mais utilizado.

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Com os resultados acima, vemos o que esperar geralmente de uma avaliao do


CESPE. Dois ou trs testes de personalidade, trs ou quatro testes de raciocnio, dois de
ateno e um de memria. Os testes mais importantes para serem entendidos so o EdAAI e o
ICFP, a bateria BPR-5 e o TRAD, o funcionamento dos testes de ateno concentrada e o TMV.

Antes de terminar este captulo, vamos dedicar uma seo s avaliaes das bancas
diferentes do CESPE.

5.14 Avaliaes Psicolgicas de outras bancas

Infelizmente, temos poucos laudos e consequentes informaes sobre outras


bancas. Isso decorre de os principais concursos com psicotcnico estarem nas mos do CESPE.
Porm, isso no impede de tecermos algumas consideraes, pois o processo geralmente o
mesmo.

Fiz apenas uma avaliao com outra banca. Foi a do concurso do DETRAN/DF/2012.
Vou colar alguns dados sobre esta avaliao, aplicada pela FUNIVERSA, escritos por mim na
poca da avaliao.

De manh

Palogrfico 5 treinos de 30 s, mais 5 minutos (5 tempos de 1 minutos para execuo).


preciso fazer acima de 600 traos para conseguir um percentil mnimo de aprovao. Alm
disso, como esse teste um teste de personalidade, so avaliadas outras caractersticas, como
relacionamento interpessoal, agressividade, controle de ansiedade e energia psquica. Para no
ser reprovado nesses traos de personalidade, basta no fazer palos com desenhos irregulares,
linhas muito tortas, deixar espaos muito grandes ou muito pequenos, etc. Em resumo, no se
pode afastar muito do modelo apresentado na folha do teste e preciso fazer uma pontuao
mnima no total de traos (palos). Manter uma regularidade na quantidade de palos entre
cada minuto tambm importante.

TES Teste de Eliminao Significativa 3 minutos. Teste de ateno, no qual se deve riscar
todas as bolinhas, menos as que tm um trao para cima ou para baixo dentro. Os percentis
no so muito altos (procurar no Psico Hood). No necessrio sequer chegar metade.

BRD SR Raciocnio Espacial 35 minutos O famoso teste de cubinhos girando. rs. Anotei
minhas ltimas 5 respostas (para os teste mais difceis) e foram DDCEE. Os percentis costumam
ser baixos (maior que 35) para a aprovao. Isso deve equivaler a acertar uns 65 70% dos
testes (procurar no laudo da PF).

ICFP R Inventrio Reduzido dos Cinco Fatores de Personalidade 40 minutos As escalas


avaliadas so: Instabilidade Emocional (responder nos extremos para estvel),
Conscienciosidade (deve ser alta responder nos extremos e um pouco abaixo deles
alternadamente), Abertura (deve ser alta responder no extremos ou perto deles),

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Agradabilidade (deve ser alta responder nos extremos ou perto dele) e Extroverso (deve ser
intermediria responda entre o centro e os extremos).

tarde

TEDIF - Teste de Ateno Difusa 4 minutos (presso de tempo de 1 minuto). A pontuao


dada pelo nmero do ltimo losango marcado menos o total de omisses. Para passar
costuma-se pedir percentil maior do que 30. Isso equivale a alcanar o losango 39 (talvez seja
suficiente o 35-36, mas com certeza para passar o 39, sem omisses).

BRD VR Raciocnio Verbal 25 minutos os percentis necessrios para aprovao so


acima de 45, o que equivale a acertar uns 75% dos itens. No temos os gabaritos desse, mas
me lembro de algumas respostas dos mais chatos: no que tem ostra a resposta prola, no
que tem vidro e osso a resposta areia, no que tem nariz e escamas a resposta guelra, no
que tem hidrognio e prata a resposta ouro, no que tem refinao e gasolina a resposta
joia (ou diamante esse item rende infinitas discusses. Haha), no que tem biblioteca a
resposta discoteca, no que tem timo a resposta navio, no que tem herbvoro e touro a
resposta leo. O restante mais tranquilo.

TMV Teste de Memria Visual 2 minutos para decorar e 5 minutos para responder. Os
percentis necessrios para passar costumam ser acima de 45. Dos 24 era preciso acertar uns 16
portanto.

TRAD Teste de Raciocnio Analgico Dedutivo 40 minutos Os percentis para passar


costumam ser baixos. De 40 itens deve ser necessrio acertar uns 18 ou 20 apenas. As lgicas
so tranquilas nos primeiros. Os ltimos tem uma lgica bem peculiar: os desenhos menores de
dentro do desenho maior so como nmeros negativos e os de fora como positivos. Voc soma
ento e v a resposta no item que falta.

IFP R Inventrio Fatorial de Personalidade Revisado 50 minutos - As escalas esto


explicadas no manual do psico. Geralmente se pede Assistncia alta, Intracepo baixa, Afago
baixo, Deferncia alta, Afiliao alta, Dominncia baixa, Desempenho alto, Agressividade
intermediria, Ordem alta, Persistncia intermediria, autonomia intermediria. Para
conseguir isso suficiente responder entre 5 e 7 (por exemplo, se a escala precisa ser alta e a
afirmativa relacionada positivamente escala). No preciso responder tudo nos extremos.

Comentando como passar em cada teste, como passar no Psico do Detran/DF:

Para passar deveria ser necessrio cumulativamente:

- Passar em pelo menos dois dos 3 testes de personalidade (Palogrfico, ICFP e IFP) (ou seja,
pode reprovar no Palogrfico, desde que se passe nos dois inventrios)

- Passar em pelo menos dois dos 3 testes de aptido (TMV, TEDIF e TES)

- Passar em pelo menos dois dos 3 testes de raciocnio (BRD-SR, BRD-VR, TRAD).

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108

No geral, tenho ouvido falar sobre algumas bancas usando o teste das pirmides de
Pfister. Isso difere do padro CESPE. Fora isso, no tenho ouvido sobre nada muito diferente
do que foi falado acima. Apenas se deve ater ao fato de que alguns testes so exclusivos do
CESPE. Por isso, testes como o CPS so mais comuns em outras bancas.

5.15 - Concluso

Apresentamos diversos exemplos de como funcionam as avaliaes psicolgicas,


mostrando quais testes caem, que critrios se usa para a aprovao, quais os testes mais
comuns e quais os percentis usuais para neles ser aprovado.

Aps ler este captulo, fica claro como se deve estudar e quais os testes so mais
importantes entre os diversos que sero apresentados no captulo posterior. Passemos agora
para os captulos mais importantes, onde os testes e como neles ser aprovado sero
apresentados.

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109

6 Testes Psicolgicos e o SATEPSI

6.1 Apresentao

Neste captulo, apresentaremos todos os testes aprovados para uso pelo Conselho
Federal de Psicologia, para depois explic-los em captulos prprios. Comearemos mostrando
o sistema de avaliao dos testes, o SATEPSI. Em seguida, mostraremos como os testes esto
atualmente no SATEPSI. Por fim, vamos mostrar como ser a apresentao dos testes nos
captulos seguintes.

6.2 O SATEPSI

O Sistema de Avaliao dos Testes Psicolgicos (SATEPSI) foi criado no final de 2001
para gerenciar os testes psicolgicos no Brasil. O gerenciamento do SATEPSI feito por um
grupo de especialistas (psiclogos e conselheiros em avaliao psicolgica com experincia e
produo cientfica na rea), que constitui uma Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica.
tarefa desse grupo analisar e emitir pareceres sobre os testes psicolgicos encaminhados ao
CFP, com base nos parmetros definidos na resoluo. Alm disso, a comisso delibera nos
casos de dvidas se determinado teste ou no psicolgico, orienta as editoras no propsito
de garantir que o acesso aos testes seja exclusivo classe de psiclogos e fornece aos
psiclogos ou a outros setores da sociedade, consumidores da avaliao psicolgica
(Procuradoria da Justia, Polcia, dentre outros), orientaes em relao ao uso dos testes em
diferentes contextos e finalidades.

Entretanto, embora na teoria tudo seja bonito, na prtica a avaliao muito recente
e deixa que os testes e a avaliao psicolgica continuem com diversas lacunas, em especial no
contexto dos concursos pblicos. Esta afirmao pode parecer apenas implicncia, mas
vejamos o que um peridico da rea fala sobre o SATEPSI:

O tema levantado acima isto , a centralidade que devem ocupar os aspectos ticos na
avaliao psicolgica, prevalecendo sobre os aspectos tcnicos e subordinando-os pode ser
exemplificado por episdio recente, em que esta condio no foi respeitada. O fato foi a
denncia de um instrumento de avaliao psicolgica, o PCL-R, ou escala Hare, como sendo
antitico e por atentar contra os Direitos Humanos, ao utilizar a orientao homossexual como
critrio para diagnosticar psicopatia. O instrumento foi aprovado para uso pelo Sistema de
Avaliao de Testes Psicolgicos (SATEPSI). espantoso, acompanhando a discusso nas
APAFs...

Veja, portanto, que usual os especialistas do SATEPSI se aterem apenas a aspectos


tcnicos, deixando de lado o aspecto tico da questo. Portanto, nada espantosos que testes
sejam aprovados para uso sem que se importe sobre as diversas questes que foram
colocadas sobre as falhas dos testes nos captulos anteriores. Alm disso, os testes tm prazos

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110

de validade muito extensos (s vezes at 20 anos), o que faz com que os testes percam sua
aplicabilidade, mas continuem a ser usados. E, por fim, os especialistas do SATEPSI so eles
mesmos criadores de testes psicolgicos ou interessados diretos na questo.

De qualquer maneira, o que importa para nossos interesses saber que somente
testes que estejam referendados no SATEPSI podem ser usados. Portanto, somente os testes
que estejam no SATEPSI podem cair em avaliaes em concursos pblicos. E assim, sero esses
que estudaremos neste Manual. Portanto, nada ficar de fora, de forma que o candidato no
poder ser surpreendido.

6.3 Os testes aprovados para uso

Abaixo esto os testes atualmente aprovados para uso, de acordo com o SATEPSI
(consulta em http://www.pol.org.br/satepsi/sistema/admin.cfm?lista1=sim).

ESCLARECIMENTOS SOBRE A TABELA

1 - As datas mencionadas na tabela, marcam o incio de cada etapa.


2 - A definio de cada etapa apresentada est descrita no Art. 9 da Resoluo CFP n
002/2003.
3 - O teste que apresentar mais de uma data nas etapas de "Anlise" e "Avaliao" indica que
em um primeiro momento houve divergncia de parecer entre o parecerista Ad hoc e a
Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica e por isso, foi encaminhado para a apreciao
de um segundo parecerista Ad hoc, conforme determina o 1 e 2 do Art. 12 da Resoluo
CFP n. 002/2003.
4 - A data especificada na etapa "Anlise de Recurso" indica quando o requerente enviou o
recurso para o CFP.
5 - O * indica que o requerente informou ao CFP que est realizando pesquisas com o teste
psicolgico, para atender aos requisitos mnimos dispostos na Resoluo CFP n 002/2003
6 - O ** indica que o requerente enviou para o CFP material adicional que atende aos
requisitos mnimos dispostos na Resoluo CFP n. 002/2003. Os requerentes se
responsabilizaram por incorporar ao manual do teste psicolgico esse material, por meio de
um anexo edio descrita na tabela abaixo ou pela elaborao de nova edio do manual.
7 - O *** indica que o teste psicolgico atende s condies dispostas nos itens 5 e 6
anteriores.
8 - O **** indica que o CFP solicitou informaes adicionais e aguarda o envio desse material
para prosseguir com as anlises.

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Ano Anlis
Avalia
Edi de Requeren Recep Anlis Avalia Recur e
Teste o
o publica te o e o so Recur
Final
o so

AIP - 07/04/2
AIP - Avaliao --- Favorvel
Avaliao dos Vetor 07/03/2 008
dos Interesses 1 2008 24/04/2 --- --- (24/04/2
Interesses Editora 008 03/12/2
Profissionais 009 009)
Profissionais 008

Bateria de
Raciocnio
Bateria de Diferencial - BRD
Favorvel
Raciocnio (Raciocnios: 26/06/2 08/07/2 06/11/2
2003 LabPam --- --- (06/11/2
Diferencial - Nmerico, 003 003 003
003)
BRD Abstrato,
Espacial, Verbal e
Mecnico)

Bateria
Bateria Fatorial Favorvel
Fatorial de No Casa do 21/10/2 03/11/2 27/07/2
de Personalidade 2008 --- --- (01/08/2
Personalidad consta Psiclogo 008 008 009
(BFP) 009)
e

Bateria K2: TAC, Favorvel


22/05/2 10/06/2 13/09/2 09/10/2 01/12/2
BATERIA K2 TDO, TES, TRM 2001 LabPam (06/12/2
003 003 003 003 003
(**) 003)

Bateria
Bateria Piaget- 11/08/2
Piaget-Head Favorvel
Head de Vetor 02/02/2 10/02/2 006
de orientao 2006 --- --- (01/09/2
orientao Editora 006 006 11/08/2
direita- 006)
direita-esquerda 006
esquerda

BATERIA TSP
(Testes: Preciso,
Percepo,
Julgamento, Favorvel
08/02/2 15/02/2 01/06/2
BATERIA TSP Memria, 2007 Edites --- --- (01/06/2
007 007 007
Nmeros, 007)
Fluncia, Partes,
Blocos e
Dimenso)

BBT - Br Feminino Favorvel


No 22/03/2 30/05/2 13/08/2
- Teste de Fotos 2004 CETEPP --- --- (13/08/2
consta 005 005 005
de Profisso 005)
BBT
13/12/2 10/04/2
BBT (Teste de Favorvel
2 14/05/2 002 003
Fotos de 2000 CETEPP --- --- (06/11/2
Edio 002 14/04/2 28/06/2
Profisso). 003)
003 003

BDI-II
Inventrio de
Inventrio de Casa do 28/05/2 21/06/2 26/11/2
Depresso de 1 2010 --- --- Favorvel
Depresso de Psiclogo 010 010 010
Beck (BDI-II)
Beck

Teste Gestltico
Viso-Motor de Favorvel
Vetor 01/09/2 04/10/2 25/11/2
BENDER Bender - Sistema 1 2005 --- --- (02/12/2
Editora 005 005 005
de pontuao 005)
gradual (B-SPG)

Teste No Verbal
de Inteligncia
Geral BETA-III Favorvel
Casa do 22/12/2 23/03/2
BETA-III (Subtestes 1 2011 --- --- --- (01/07/2
Psiclogo 010 011
Raciocnio 011)
Matricial e
Cdigos)

BFM - 1 (Bateria
de Funes
Mentais para 13/12/2 10/04/2
Favorvel
Motorista - Testes Vetor 24/04/2 002 003 02/07/2
1999 --- (22/08/2
de Ateno: Editora 002 16/04/2 16/08/2 003
003)
TACOM A e B, 003 003
TADIM 1 e 2,
TADIS 1 e 2)

BFM - 1 (Bateria
de Funes
BFM Favorvel
Mentais para Vetor 19/07/2 03/08/2
2 2007 --- --- --- (11/04/2
Motorista, Testes Editora 007 007
008)
de Ateno) -
Verso atualizada

BFM - 2 ( Bateria
de Funes 01/02/2 10/04/2
Favorvel
Mentais para Vetor 24/04/2 003 003 01/09/2 15/10/2
2002 (25/10/2
Motorista - Testes Editora 002 16/04/2 16/08/2 003 003
003)
de Memria: 003 003
TEMPLAM) (**)

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BFM - 3 (Bateria
de Funes 13/12/2 10/04/2
Favorvel
Mentais para No Vetor 24/04/2 002 003 02/09/2
2001 --- (22/08/2
Motorista - Teste Consta Editora 002 16/04/2 16/08/2 003
003)
de Raciocnio 003 003
Lgico: TRAPI 1).

BFM-4 (Bateria de
Funes Mentais 13/12/2 10/04/2
Favorvel
para Motorista - No Vetor 24/04/2 002 003 02/09/2
2002 --- (22/08/2
Teste de Ateno Consta Editora 002 16/04/2 16/08/2 003
003)
Concentrada: 003 003
TACOM C e D)

Bateria Geral de
Funes Mentais 06/01/2
--- Favorvel
(Testes de 1 Vetor 24/11/2 004
2003 16/11/2 --- --- (27/11/2
Ateno edio Editora 003 02/09/2
004 004)
Concentrada) - 004
BGFM2

Bateria Geral de
Funes Mentais Favorvel
BGFM 1 Vetor 02/07/2 11/08/2 24/10/2
(testes de 2002 --- --- (24/10/2
Edio Editora 003 003 003
Ateno Difusa) - 003)
BGFM1

BGFM - 4: Bateria
Geral de Funes Favorvel
Vetor 09/08/2 15/08/2
Mentais; Teste de 1 2007 --- --- --- (11/04/2
Editora 007 007
Memria de 008)
Reconhecimento

Bateria
Fabin
Psicolgica para 22/06/2 30/07/2 26/10/2 01/02/2
BPA 1 2012 Javier Marn --- Favorvel
Avaliao da 012 012 012 013
Rueda
Ateno - BPA

Bateria de Provas
Favorvel
de Raciocnio - 1 Casa do 05/06/2 13/12/2 11/04/2
BPR-5 2000 --- --- (11/04/2
BPR - 5 (Formas edio Psiclogo 002 002 003
003)
A-B)

Teste de
01/10/2
Apercepo
Vetor 10/08/2 012 01/03/2
CAT Infantil - Figuras 1a 2010 --- --- Favorvel
Editora 012 08/10/2 013
de Animais (CAT-
012
A)

Colmbia - CMMS
Favorvel
(Escala de 1 Casa do 05/06/2 13/12/2 11/04/2
COLMBIA 2001 --- --- (11/04/2
Maturidade edio Psiclogo 002 003 003
003)
Mental Colmbia)

2
Edio
CPS (Escalas de Favorvel
(revisa Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2 16/07/2 29/09/2
CPS Personalidade de 2003 (25/10/2
da e Editora 002 002 003 003 003
Comrey) (**) 003)
amplia
da)

Favorvel
Teste de Trilhas Casa do 29/09/2 01/12/2 19/03/2
CTT 1 2009 --- --- (19/03/2
Coloridas Psiclogo 009 009 010
010)

Favorvel
19/08/2 13/09/2 26/11/2 11/01/2 23/02/2
Destreza Teste Destreza 1 2006 Edites (01/04/2
005 005 005 006 006
006)

O Desenho da Laboratrio
Figura Humana: 3 de
Avaliao do Edio Avaliao e
Favorvel
Desenvolvimento Revisa Medidas 14/08/2 10/09/2 18/10/2
2003 --- --- (06/11/2
Cognitivo de da e Psicolgicas 003 003 003
003)
Crianas Amplia - LAMP
Brasileiras - DFH da PUC-
DFH
III Campinas

Desenho da
Figura Humana - Favorvel
Vetor 04/08/2 23/08/2 30/09/2
Escala Sisto 1 2005 --- --- (30/09/2
Editora 005 005 005
(DFH-Escala 005)
Sisto)

Escala de
Favorvel
Autoconceito Vetor 17/06/2 29/06/2 13/01/2
EAC-IJ 2004 --- --- (22/01/2
Infanto-Juvenil Editora 004 004 005
005)
EAC-IJ

Escala de
Autoeficcia para Favorvel
Rodolfo A. 27/12/2 31/03/2 03/12/2
EAE - EP Escolha 1 2010 --- --- (03/12/2
M. Ambiel 010 011 011
Profissional (EAE- 011)
EP)

EASV Escala de Ateno 1 2010 Fermino 24/08/2 16/09/2 26/11/2 --- --- Favorvel

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Seletiva Visual Fernandes 010 010 010 (26/11/2


(EASV) Sisto 010)

Escala de Emanuel
18/07/2 01/09/2 03/12/2
EAT Avaliao 1 2011 Mariano --- --- Favorvel
011 011 011
Tipolgica - EAT Tadei

Escala para
Avaliao de Fermino Favorvel
24/08/2 14/09/2 26/11/2
EATA Tendncia 1 2010 Fernandes --- --- (26/11/2
010 010 010
Agressividade Sisto 010)
(EATA)

Escala Baptista de
Makilim Favorvel
Depresso ( 15/08/2 31/08/2 18/11/2
EBADEP 1 2011 Nunes --- --- (18/11/2
Verso Adulto) - 011 011 011
Baptista 011)
EBADEP

EFAC & EMAC


(ESCALA
24/11/2
FEMININA DE Favorvel
Vetor 26/07/2 02/10/2 006
EFAC & EMAC AUTOCONTROLE 1 2006 --- --- (01/06/2
Editora 006 006 14/04/2
E ESCALA 007)
007
MASCULINA DE
AUTOCONTROLE)

EFEx - Escala EFEx - Escala Favorvel


Casa do 24/11/2 12/12/2 02/03/2
Fatorial de Fatorial de 1 2006 --- --- (30/03/2
Psiclogo 006 006 007
Extroverso Extroverso 007)

EFN (Escala
Fatorial de Favorvel
1 Casa do 05/06/2 13/12/2 11/04/2
EFN Ajustamento 2001 --- --- (11/04/2
edio Psiclogo 002 003 003
Emocional/Neurot 003)
icismo)

Escala de
Avaliao da
Motivao para Evely Favorvel
04/10/2 27/10/2
EMA-EF Aprender de 1 2011 Boruchovitc --- --- --- (15/06/2
011 011
Alunos do Ensino h 012)
Fundamental -
EMA-EF

Escala de Rita da
Motivao para a Penha 16/10/2 17/10/2 24/05/2
EMAPRE 1a 2012 --- --- Favorvel
Aprendizagem - Campos 012 012 013
EMAPRE Zenorini

EMEP (Escala de 13/12/2 10/04/2


Favorvel
Maturidade para a No Vetor 24/04/2 002 003 02/09/2
EMEP 1999 --- (06/11/2
Escolha consta Editora 002 14/04/2 28/06/2 003
003)
Profissional) 003 003

ENTREVISTA
Entrevista Favorvel
FAMILIAR No Casa do 21/01/2 16/02/2 31/03/2
Familiar 2005 --- --- (01/04/2
ESTRUTURAD Consta Psiclogo 005 005 005
Estruturada - EFE 005)
A

ESA - Escala de Favorvel


No Casa do 11/07/2 21/07/2 29/09/2
ESA Stress para 2005 --- --- (30/09/2
consta Psiclogo 005 005 005
Adolescentes 005)

Escala de
Fabin Favorvel
EsAvI-A e Avaliao da 01/11/2 18/11/2 23/07/2
1 2011 Javier Marn --- --- (28/07/2
EsAvI-B Impulsividade - 011 011 012
Rueda 012)
Formas A e B

ESCALA DE
ESCALA DE
ACONSELHAM Favorvel
ACONSELHAMENT Vetor 12/03/2 09/04/2 03/07/2
ENTO 1 2007 --- --- (06/07/2
O PROFISSIONAL Editora 007 007 007
PROFISSION 007)
(EAP)
AL (EAP)

ESCALA DE
AUTENTICIDA Escala de
Favorvel
DE, Autenticidade, 30/04/2 07/05/2 28/06/2
- 2004 LabPam --- --- (30/07/2
AGRESSIVIDA Agressividade e 004 004 004
004)
DE E Inibio - EdAAI
INIBIO

Escala de
Escala de Vetor 07/04/2 15/04/2 06/05/2
Empregabilid 1 2010 --- --- Favorvel
Empregabilidade Editora 010 010 011
ade

ESCALA DE
ESCALA DE
VULNERABILI
VULNERABILIDAD Favorvel
DADE AO Vetor 02/04/2 05/04/2 27/06/2
E AO ESTRESSE 1 2007 --- --- (06/07/2
ESTRESSE NO Editora 007 007 007
NO TRABALHO 007)
TRABALHO
(EVENT)
(EVENT)

ESCALA ESCALA
Favorvel
FATORIAL DE FATORIAL DE Casa do 14/08/2 15/08/2 25/11/2
1 2006 --- --- (01/12/2
SOCIALIZA SOCIALIZAO- Psiclogo 006 006 006
006)
O- EFS EFS

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14/04/2
--- Favorvel
Escala HARE PCL 1 Casa do 14/03/2 005
ESCALA HARE 2004 28/11/2 --- --- (02/12/2
-R Edio Psiclogo 005 26/09/2
005 005)
005

Escala de Favorvel
ESCALA 22/05/2 10/06/2 13/09/2
Assertividade 2002 LabPam --- --- (06/11/2
RATHUS 003 003 003
Rathus - RAS 003)

Favorvel
ESCALAS No Casa do 05/06/2 13/12/2 11/04/2
Escalas Beck 2001 --- --- (11/04/2
BECK consta Psiclogo 002 003 003
003)

13/12/2 10/04/2
ESI (Escala de Favorvel
No Casa do 05/06/2 002 003 01/09/2 15/10/2
ESI Stress 2005 (06/11/2
consta Psiclogo 002 14/04/2 28/06/2 003 003
Infantil)(**) 003)
003 003

Laboratrio
de
Avaliao e
ESTILOS DE Favorvel
ESTILOS DE Medidas 03/08/2 14/08/2 25/11/2
PENSAR E 1 2006 --- --- (01/12/2
PENSAR E CRIAR Psicolgicas 006 006 006
CRIAR 006)
- LAMP
PUC-
Campinas

ETPC (Escala de
Favorvel
Traos de 1 Vetor 18/03/2 26/06/2
ETPC 2004 --- --- (23/08/2
Personalidade Edio Editora 004 004
004)
para Crianas)

Figuras
Complexas de
Rey - Teste de
FIGURAS Cpia e de Favorvel
Casa do 14/02/2 07/04/2 19/03/2
COMPLEXAS reproduo de 1 2008 --- --- (19/03/2
Psiclogo 008 008 010
DE REY Memria de 010)
Figuras
Geomtricas
Complexas

Favorvel
FTT (Teste Contos 1 14/01/2 26/03/2 04/06/2
FTT 2004 CEPA --- --- (04/06/2
de Fadas) Edio 004 004 004
004)

G-36 ( Teste no Favorvel


4 Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2 16/07/2 21/08/2
G-36 verbal de 2002 (27/09/2
Edio Editora 002 002 003 003 003
inteligncia) (**) 003)

G-38 (Teste no Favorvel


2 Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2 16/07/2 21/08/2
G-38 verbal de 2002 (27/09/2
Edio Editora 002 002 003 003 003
inteligncia) (**) 003)

Teste de Favorvel
3 Vetor 04/01/2 08/04/2 26/11/2
HTM Habilidade para o 2009 --- --- (26/11/2
Edio Editora 010 010 010
Trabalho Mental 010)

23/07/2 13/09/2
The House-Tree- Favorvel
No Vetor 02/07/2 003 003
HTP Person (HTP) de 2003 --- --- (16/01/2
consta Editora 003 10/12/2 16/01/2
John N. Buck 004)
003 004

Giselle
Favorvel
Mueller 26/06/2 07/11/2 24/04/2
HumanGuide HumanGuide 1 2007 --- --- (24/04/2
Roger 007 007 009
009)
Welter

Inventrio dos
10/06/2 13/09/2
Cinco Fatores de Favorvel
22/05/2 003 003 11/02/2 11/03/2
ICFP-R Personalidade 2001 LabPam (17/04/2
003 25/10/2 15/01/2 004 004
Revisado - ICFP-R 004)
003 004
(**)

IFP - Atualizao
dos Estudos
19/11/2
Psicomtricos e ---
Casa do 06/11/2 012
Normas do 1a 2012 24/05/2 --- --- Favorvel
Psiclogo 012 26/02/2
Inventrio 013
013
Fatorial de
IFP
Personalidade

Inventrio fatorial
Favorvel
de personalidade No 22/05/2 10/06/2 13/09/2
1999 LabPam --- --- (06/11/2
revisado - IFP - R consta 003 003 003
003)
(verso reduzida)

IHS (Inventrio Favorvel


No Casa do 05/06/2 13/12/2 11/04/2
IHS de Habilidades 2001 --- --- (11/04/2
consta Psiclogo 002 002 003
Sociais) 003)

IHSA-Del- IHSA-Del-Prette -
Prette - INVENTRIO DE Favorvel
Zilda A. P. 25/02/2 08/04/2 01/08/2
Inventrio de HABILIDADES 2008 --- --- (01/08/2
Del Prette 008 008 008
habilidades SOCIAIS PARA 008)
sociais para ADOLESCENTES:

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adolescentes: MANUAL DE
Manual de APLICAO,
aplicao, APURAO E
apurao INTERPRETAO

Inventrio de
Favorvel
Habilidades Zilda A. P. 14/01/2 23/03/2 01/07/2
IHSC 1 2011 --- --- (01/07/2
Sociais Conjugais Del Prette 011 011 011
011)
- IHSC

INVENTRIO
INVENTRIO DE Eugnia 25/08/2
DE --- Favorvel
AVALIAO Matilde 17/04/2 007 10/03/2 09/05/2
AVALIAO 1 2007 28/11/2 (05/09/2
OCUPACIONAL - Peixoto 007 23/10/2 008 008
OCUPACIONA 007 008)
IAO Sofal 007
L - IAO

INVENTRIO Inventrio de Favorvel


Editora 09/11/2 20/01/2 11/06/2
DE ESTILOS Estilos Parentais - - 2004 --- --- (02/07/2
Vozes 004 005 005
PARENTAIS IEP 005)

LABORATR
IO DE
Inventrio de AVALIAO
Inventrio de
Percepo de PSICOLGI Favorvel
Percepo de No 21/10/2 21/11/2 24/04/2
Suporte 2008 CA EM --- --- (24/04/2
Suporte Familiar consta 008 008 009
Familiar SADE 009)
(IPSF)
(IPSF) MENTAL DA
SI
FRANCISCO

ISSL (Inventrio
Favorvel
de Sintomas de No Casa do 05/06/2 13/12/2 11/04/2
ISSL 2000 --- --- (11/04/2
Stress para consta Psiclogo 002 002 003
003)
Adultos de Lipp)

Favorvel
1 26/08/2 09/09/2 16/01/2 10/02/2 16/03/2
L.A.B.E.L L.A.B.E.L. 2003 Moityca (15/10/2
Edio 003 003 004 004 004
004)

Mtodo de Neyde Favorvel


14/03/2 23/03/2 03/12/2
MAPA Avaliao de 1 2011 Vieira --- --- (03/12/2
011 011 011
Pessoas - MAPA Duarte 011)

Fellipelli
Instrumento
MBTI - Myers- s de
MBTI - Myers- Briggs Type Diagnstico ---
26/03/2 01/04/2
Briggs Type Indicator - -- 2010 e 14/12/2 --- --- Favorvel
010 010
Indicator Inventrio de Desenvolvi 012
Tipos Psicolgicos mento
Organizacio
nal

MEDIDA DA Teste Medida da Favorvel


19/08/2 13/09/2 26/11/2 11/01/2 23/02/2
PRONTIDO Prontido Mental 1 2006 Edites (01/04/2
005 005 005 006 006
MENTAL - MPM 006)

Favorvel
MPR - Escala MPR - Escala Casa do 10/04/2 02/06/2 01/10/2
2008 --- --- (01/10/2
Geral Geral Psiclogo 008 008 010
008)

Teste de memria
Casa do 29/10/2 22/11/2 01/03/2
MVT visual para o 1a 2012 --- --- Favorvel
Psiclogo 012 012 013
Trnsito - MVT

Inventrio de
Cinco Fatores Favorvel
Vetor 01/11/2 22/11/2 11/04/2
NEO Revisado 1 2007 --- --- (11/04/2
Editora 007 007 008
NEO FFI-R 008)
(verso curta)
NEO PI-R
NEO PI-R
Favorvel
Inventrio de Vetor 01/11/2 22/11/2 11/04/2
1 2007 --- --- (11/04/2
Personalidade Editora 007 007 008
008)
NEO Revisado

Instrumento de
Avaliao Favorvel
Vetor 26/05/2 15/06/2
NEUPSILIN Neuropsicolgica 1 2009 --- --- --- (04/05/2
Editora 011 011
Breve - 012)
NEUPSILIN

O Teste
Favorvel
PALOGRFIC Palogrfico na 1 Vetor 23/04/2 04/06/2 21/08/2
2004 --- --- (03/09/2
O Avaliao da Edio Editora 004 004 004
004)
Personalidade

As Pirmides Favorvel
03/08/2 25/08/2 02/10/2 28/10/2 05/11/2
PFISTER Coloridas de 2005 CETEPP (22/01/2
004 004 004 004 004
Pfister 005)

QUATI
(Questionrio de Favorvel
4 Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2 16/07/2 15/10/2
QUATI Avaliao 2000 (25/10/2
Edio Editora 002 002 003 003 003
Tipolgica - 003)
verso II) (**)

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116

R-1 - Forma B
Favorvel
(manual) - Teste Vetor 08/11/2 02/02/2 18/05/2
- 2004 --- --- (01/07/2
No Verbal de Editora 004 005 005
005)
Inteligncia
R-1
R-1 (Teste no Favorvel
2 Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2
Verbal de 2002 --- --- (11/04/2
Edio Editora 002 003 003
Inteligncia) 003)

R-2 (Teste no
Favorvel
Verbal de Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2
R-2 2000 --- --- (11/04/2
Inteligncia para Editora 002 002 003
003)
Crianas)

Favorvel
Raven (geral) 2a. 03/04/2 13/12/2 10/04/2 16/07/2 05/01/2
2001 CEPA (20/01/2
(**) edio 002 002 003 003 004
004)

RAVEN Manual Matrizes


Progressivas Favorvel
14/05/2 13/12/2 11/04/2
Coloridas de 1999 CETEPP --- --- (06/11/2
002 002 003
Raven - Escala 003)
Especial

RE-HSE-P -
Roteiro de
Entrevista de Favorvel
23/06/2 01/07/2 01/10/2
RE HSE P Habilidades 1 2009 Loureiro --- --- (01/10/2
009 009 010
Sociais 010)
Educativas
Parentais

Rorschach -
Sistema da Escola
Francesa ( 1. O
Psicodiagnstico 1.
Favorvel
de Rorschach em 2000 Casa do 02/07/2 01/08/2 22/01/2
1998 --- --- (22/01/2
Adultos: Atlas, 2. No Psiclogo 003 003 005
005)
Normas e consta
Reflexes. 2. A
Prtica do
Rorschach)

Rorschach
Sistema
24/12/2
Compreensivo
No Casa do 05/06/2 002 01/09/2 15/10/2
(Manual de 1999 --- Favorvel
consta Psiclogo 002 05/05/2 003 003
Classificao e
003
RORSCHACH Manual de
Interpretao)

O Rorschach:
Teoria e
Desempenho
(Sistema 3 1997/200 Editora 10/01/2 16/02/2 27/04/2
--- --- Favorvel
Klopfer); O edio 4 Manole 005 005 006
Rorschach: Teoria
e Desempenho II
(Sistema Klopfer)

Sociedade
09/09/2 04/12/2
de Favorvel
Rorschach Clnico 2 02/09/2 003 003
2002 Rorschach --- --- (13/03/2
(**) Edio 003 07/01/2 09/03/2
de So 004)
004 004
Paulo

Tcnica de
Vetor 30/10/2 19/12/2 24/05/2
SAT Apercepo para 1a 2012 --- --- Favorvel
Editora 012 012 013
Idosos - SAT

Manual
SDS - SDS - Tcnico
Favorvel
Questionrio Questionrio de da Casa do 20/03/2 30/03/2 21/11/2
2008 --- --- (27/11/2
de Busca Busca Auto- Verso Psiclogo 009 009 009
009)
Auto-Dirigida Dirigida Brasilei
ra

SISTEMA Sistema
MULTIMDIA Multimdia de 29/09/2
--- Favorvel
DE Habilidades Casa do 16/07/2 004
2005 13/01/2 --- --- (22/01/2
HABILIDADES Sociais de Psiclogo 004 06/01/2
005 005)
SOCIAIS DE Crianas (SMHSC 005
CRIANAS - Del - Prette)

Teste No-Verbal
SON-R 2- Casa do 01/03/2 28/03/2 06/02/2
de Inteligncia - 1 2011 --- --- Favorvel
7[a] Psiclogo 011 011 012
SON-R 2-7[a]

STAXI (Manual do
Inventrio de 13/12/2 10/04/2
Favorvel
Expresso de Vetor 28/11/2 002 003 01/09/2 15/10/2
STAXI 1992 (06/11/2
Raiva como Editora 002 14/04/2 28/06/2 003 003
003)
Estado e Trao) 003 003
(**)

STAXI 2 Inventrio de 1 2010 Vetor 30/08/2 16/09/2 06/05/2 --- --- Favorvel

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117

Expresso de Editora 010 010 011 (06/05/2


Raiva como 011)
Estado e Trao -
STAXI 2

Favorvel
Teste de Ateno Vetor 23/03/2 10/04/2
TAS 1 2011 --- --- --- (18/11/2
Seletiva - TAS Editora 011 011
011)

13/12/2 10/04/2
TAT (Teste de Favorvel
2 Casa do 05/06/2 002 003 01/09/2 15/10/2
TAT Apercepo 1995 (25/10/2
edio Psiclogo 002 14/04/2 28/06/2 003 003
Temtica) (**) 003)
003 003

TCA Visual (Teste Favorvel


23/04/2 13/12/2 11/04/2 16/07/2 18/12/2
TCA VISUAL Computadorizado 2001 Cognio (16/01/2
002 002 003 003 003
de Ateno) (**) 004)

Escala de
Transtorno do Favorvel
No Casa do 05/06/2 13/12/2 11/04/2
TDAH Dficit de Ateno 2000 --- --- (11/04/2
consta Psiclogo 002 002 003
/ Hiperatividade - 003)
TDAH

TEACO-FF -
Teste de Ateno Favorvel
Teste de No Casa do 21/01/2 06/03/2 27/07/2
Concetrada - 2008 --- --- (01/08/2
Ateno consta Psiclogo 009 009 009
TEACO-FF 009)
Concetrada

Teste de Ateno
Dividida e Teste Favorvel
TEADI e Casa do 10/08/2 01/10/2 19/03/2
de Ateno 1 2009 --- --- (19/03/2
TEALT Psiclogo 009 009 010
Alternada (TEADI 010)
e TEALT)

TEI (Teste Favorvel


2a. 27/03/2 13/12/2 10/04/2
TEI Equicultural de 2002 CEPA --- --- (06/11/2
edio 002 002 003
Inteligncia) 003)

12/03/2
Teste de Memria Fabin ---
26/02/2 010 01/02/2
TEM-R de 1 2010 Javier Marn 26/10/2 --- Favorvel
010 12/08/2 013
Reconhecimento Rueda 012
010

AC-15 (Teste de Favorvel


2 Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2 29/09/2
Ateno 2003 --- (24/10/2
Edio Editora 002 002 003 003
Concentrada) 003)
TESTE AC
Favorvel
3 Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2 16/07/2 22/08/2
Teste AC (**) 2003 (25/10/2
Edio Editora 003 002 003 003 003
003)

Teste Conciso Teste Conciso de Favorvel


No Vetor 07/04/2 18/04/2 11/08/2
de Raciocnio Raciocnio - 2006 --- --- (01/09/2
consta Editora 006 006 006
- Manual TCR Manual TCR 006)

Teste D2 Favorvel
2 14/05/2 13/12/2 11/04/2
TESTE D2 (Ateno 2000 CETEPP --- --- (06/11/2
Edio 002 002 003
Concentrada) 003)

Teste D. 70 - Ed. Favorvel


24/08/2 03/09/2
TESTE D70 Manual revisado e Rev. 2007 CETEPP --- --- --- (11/04/2
007 007
ampliado Ampl. 008)

Teste das Linhas


Favorvel
TESTE DAS (Ateno/Percep 23/04/2 13/12/2 11/04/2
2000 Cognio --- --- (06/11/2
LINHAS o Visual de 002 002 003
003)
Orientao).

TESTE DE
APTIDO TESTE DE Instituto de
Favorvel
PARA A APTIDO PARA A No Psicologia 09/04/2 16/04/2 09/09/2
2008 --- --- (01/08/2
PILOTAGEM PILOTAGEM consta da 008 008 008
009)
MILITAR MILITAR (TAPMiL) Aeronutica
(TAPMiL)

Teste de
Teste de Favorvel
Criatividade Tatiana 08/04/2 15/04/2 26/11/2
Criatividade 1 2010 --- --- (26/11/2
Figural Nakano 010 010 010
Figural Infantil 010)
Infantil

Teste de
Teste de 09/11/2 14/04/2
Inteligncia Favorvel
Inteligncia Geral Casa do 31/10/2 006 007
Geral - No- 1 2006 --- --- (03/08/2
- No-Verbal Psiclogo 006 25/04/2 22/07/2
Verbal (TIG- 007)
(TIG-NV) 007 007
NV)

TESTE DE Favorvel
Teste de Memria No 22/05/2 10/06/2 18/10/2 15/12/2 15/01/2
MEMRIA 2004 LabPam (16/02/2
Visual - TMV (**) consta 003 003 003 003 004
VISUAL 004)

Teste de Teste de Memria


Favorvel
Memria Visual de Rostos - Casa do 14/12/2 05/02/2 18/06/2
1 2010 --- --- (18/06/2
Visual de MVR - Adaptao Psiclogo 009 010 010
010)
Rostos - MVR Brasileira

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118

TESTE DE Teste de
Favorvel
RACIOCNIO Raciocnio No 22/05/2 10/06/2 18/10/2
2003 LabPam --- --- (25/10/2
ANALGICO Analgico consta 003 003 003
003)
DEDUTIVO Dedutivo - TRAD

Teste de Teste de
Favorvel
Raciocnio Raciocnio No Vetor 07/04/2 18/04/2 11/08/2
2006 --- --- (01/09/2
Inferencial Inferencial consta Editora 006 006 006
006)
(Manual RIn) (Manual RIn)

Teste dos Crculos Favorvel


TESTE DOS 23/04/2 13/12/2 11/04/2 02/09/2
(Ateno/Percep 2000 Cognio --- (11/04/2
CRCULOS 002 002 003 003
o de Distncia). 003)

TESTE DOS
CUBOS: para Fabin
Teste dos 27/07/2 18/08/2
avaliao do 1 2011 Javier Marn --- --- --- Favorvel
Cubos 011 011
Raciocnio Rueda
Espacial

Favorvel
TESTE DOS Teste dos relgios 4 Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2
2002 --- --- (11/04/2
RELGIOS (B e C) Edio Editora 002 002 003
003)

Teste No-
Teste No-Verbal Favorvel
Verbal de No Vetor 24/01/2 14/03/2 11/06/2
de Raciocnio para 2005 --- --- (02/07/2
Raciocnio Consta Editora 005 005 005
Crianas - TNVRI 005)
para Crianas

TESTE
TESTE 22/07/2
PICTRICO Favorvel
PICTRICO DE Vetor 02/04/2 05/04/2 007
DE MEMRIA 1 2007 --- --- (03/08/2
MEMRIA VISUAL Editora 007 007 24/07/2
VISUAL 007)
(TEPIC-M) 007
(TEPIC-M)

Testes de 19/04/2
Testes de --- Favorvel
Ateno 1a Vetor 07/04/2 006
Ateno Dividida 2006 25/11/2 --- --- (01/12/2
Dividida e edio Editora 006 05/09/2
e Sustentada 006 006)
Sustentada 006

Laboratrio
Testes de
de
Torrance
Avaliao e
(Avaliao da Favorvel
TESTES DE 1a e 2a Medidas 07/02/2 16/04/2 16/08/2
Criatividade por 2002 --- --- (23/08/2
TORRANCE edies Psicolgicas 003 003 003
Figuras e 003)
- LAMP
Palavras) - verso
PUC-
brasileira
Campinas

Teste de
Habilidades
Daniel
Sociais para 26/07/2 01/10/2
THAS-C 1a 2012 Bartholome --- --- --- Favorvel
crianas em 012 012
u
situao escolar
(THAS-C)

Teste de
Habilidades e
Vetor 20/08/2 11/10/2 01/03/2
THCP Conhecimento 1a 2012 --- --- Favorvel
Editora 012 012 013
Pr-alfabetizao
(THCP)

Fabin Favorvel
Teste de 04/08/2 18/08/2
TI 1 2011 Javier Marn --- --- --- (18/11/2
Inteligncia (TI) 011 011
Rueda 011)

Teste de
Vetor 10/08/2 01/10/2 01/03/2
TIV Inteligncia 1a 2012 --- --- Favorvel
Editora 012 012 013
Verbal (TIV)

TONI-3:
TESTE DE
TONI-3: TESTE
INTELIGNCI
DE INTELIGNCIA
A NO-
NO-VERBAL: 22/06/2
VERBAL: UMA Favorvel
UMA MEDIDA DE Vetor 02/04/2 09/04/2 007
MEDIDA DE 1 2006 --- --- (03/08/2
HABILIDADE Editora 007 007 24/07/2
HABILIDADE 007)
COGNITIVA 007
COGNITIVA
INDEPENDENTE
INDEPENDEN
DA LINGUAGEM
TE DA
LINGUAG

2
Edio
V-47 (Teste Favorvel
(revisa Vetor 24/04/2 13/12/2 11/04/2 16/07/2 29/09/2
V-47 Verbal de 2003 (25/10/2
da e Editora 002 002 003 003 003
Inteligncia) (**) 003)
amplia
da)

Escala de
Inteligncia Favorvel
1 Casa do 01/07/2 13/07/2 15/10/2 28/10/2
WAIS Wechsler para 2004 --- (15/10/2
edio Psiclogo 004 004 004 004
Adultos - WAIS 004)
III

WASI Escala de 1 2011 Casa do 17/06/2 25/07/2 --- --- --- Favorvel

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119

Inteligncia Psiclogo 011 011 (18/11/2


Wechsler 011)
Abreviada - WASI

Escala de
Inteligncia Favorvel
Casa do 01/06/2 15/06/2 03/12/2 09/12/2
Wechsler para 1 2011 --- (03/12/2
Psiclogo 011 011 011 011
Crianas 4 011)
edio - WISC-IV

WISC 3
edio
WISC-III (Escala 08/01/2 10/04/2
Adapta Favorvel
de Inteligncia Casa do 16/12/2 003 003
o 2002 --- --- (06/11/2
Wechsler para Psiclogo 002 16/05/2 09/06/2
Brasilei 003)
Crianas) 003 003
ra - 1
edio

Manual do Teste 06/10/2 12/03/2


Favorvel
WISCONSIN de 1 Casa do 23/09/2 004 005
2004 --- --- (30/09/2
Classificao de Edio Psiclogo 004 30/05/2 28/09/2
005)
Cartas 005 005
WISCONSIN
Teste Wisconsin
de Classificao Favorvel
Casa do 28/09/2 04/11/2 19/03/2
de Cartas - 1 2009 --- --- (19/03/2
Psiclogo 009 009 010
verso para 010)
idosos

13/12/2 10/04/2
Favorvel
Teste de Zulliger 2a Casa do 05/06/2 002 003 01/09/2 15/10/2
1998 (10/12/2
- Vaz (**) Edio Psiclogo 002 14/04/2 28/06/2 003 003
003)
003 003

LABORATR
IO DE
ZULLIGER
O teste de zulliger AVALIAO
no sistema PSICOLGI Favorvel
No 25/01/2 07/04/2 31/10/2
compreensivo 2007 CA EM --- --- (31/10/2
consta 008 008 008
ZSC - forma SADE 008)
individual MENTAL DA
SI
FRANCISCO

Total de testes : 141

6.4 Formato de apresentao dos testes nos captulos posteriores

Depois deste captulo apresentaremos os testes, baseados em sua classificao.


Primeiramente, os testes de personalidade do tipo inventrio / escala, que so os testes nos
quais o candidato sabe que est sendo avaliado. Em seguida, trataremos dos testes de
personalidade projetivos, que so os mais complexos de realizar e de entender. Depois
passaremos para os testes de raciocnio. Em seguida, os de ateno e depois os de memria.
Por fim, uma coletnea dos testes que esto no SATEPSI e no so usados em concursos
pblicos geralmente.

Dentro de cada captulo, ser apresentado uma ficha de cada teste, colocando a
importncia do teste para os concursos (parmetro para ver qual a ateno deve ser dada ao
tpico explanatrio do item), sua dificuldade, tempo de aplicao do teste e depois as
informaes que temos sobre cada teste e dicas de como passar neles. hora do captulo mais
esperado.

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120

7 Testes de Personalidade Objetivos

7.1 Apresentao

Aqui sero apresentados os testes de personalidade diretos, do tipo inventrio /


escala, que so aqueles nos quais o candidato deve colocar o quanto as afirmaes concordam
com sua personalidade, de acordo com seu julgamento.

7.2 CPS (Escala de Personalidade de Comrey)

7.2.1 - Apresentao

O teste, desenvolvido pelo psiclogo da UCLA Andrew L. Comrey, em 1970, usado em


todo o mundo e se baseia na autoavaliao do avaliado frente a itens sobre sua personalidade.
No Brasil, foi adaptado por Flvio Rodrigues Costa. um instrumento de valor
multidimensional para medir e explicar as principais caractersticas de personalidade. Avalia 08
dimenses da personalidade, Dentre elas: Confiana e Atitude defensiva, Ordem e Falta de
compulso, Conformidade social e Rebeldia, Atividade e Passividade, Estabilidade e
Instabilidade emocional, Extroverso e Introverso, Masculinidade e Feminilidade, Empatia e
Egocentrismo. O teste apresenta ainda uma escala de validao e uma escala para medir
tendenciosidade nas respostas.

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7.2.2 Sumrio

Importncia para concursos: 5/5 (ajuda a entender o funcionamento dos testes inventrios /
escalas, por ser um teste relativamente simples)

Dificuldade: 2/5 (as escalas so bvias, a distribuio dos itens de fcil compreenso e os
percentis exigidos so alcanados facilmente)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 3/5 (faz tempo que no usado)

Tempo de aplicao: 50 minutos geralmente em concursos (incluso tempo de preenchimento


do gabarito). O manual do teste no fixa tempo mximo.

Caractersticas avaliadas: Confiana, Ordem, Conformidade, Atividade, Autoconfiana,


Expanso, Enfrentamento, Altrusmo, Desejabilidade Social, Validao.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 7

1 Nunca / Certamente no

2 Muito raramente / Muito provavelmente no

3 Raramente / Provavelmente no

4 Ocasionalmente / Possivelmente

5 Frequentemente / Provavelmente sim

6 Muito frequentemente / Muito provavelmente sim

7 Sempre / Certamente sim

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7.2.3 - Instrues para o teste

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7.2.4 - O teste

Item Escala
1 A maioria das pessoas honesta Confiana
2 Viveria em locais de pouca higiene Ordem
3 A sociedade fornece proteo demasiada aos criminosos Conformidade
4 Ser um grande sucesso na vida requer um esforo maior do que estou disposto a fazer Atividade
5 Neste momento estou vivo Validao
6 Sinto-me inferior s pessoas que conheo Autoconfiana
7 Tenho facilidade em conversar com as pessoas Expanso
8 Tenho a impresso de que vou desmaiar quando vejo muito sangue Enfrentamento
9 Gostaria de dedicar minha vida a servio do prximo. Altrusmo
10 J me apoderei de algo que pertencia outra pessoa. Desejabilidade social
11 As pessoas querem mais do que esto dispostas a oferecer Confiana
12 Procuro manter limpos os locais que utilizo Ordem
13 Se as leis da sociedade so injustas, elas devem ser desobedecidas. Conformidade
14 Posso trabalhar muito tempo sem me sentir cansado Atividade
15 Levantaria, com as mos, um peso de 100 toneladas. Validao
16 Meu humor estvel, sem altos e baixos. Autoconfiana
17 Evito contato com pessoas estranhas Expanso
18 Assistiria a um transplante de corao sem desmaiar Enfrentamento
19 Cuido primeiro de mim, antes de pensar nas necessidades dos outros. Altrusmo
20 Minha moral est acima de qualquer crtica Desejabilidade social
21 desnecessrio ser agressivo ou competitivo para conseguir aquilo que nos de direito Confiana
22 Procuro evitar viver de acordo com horrios e programas rgidos Ordem
23 Obedeo s leis, mesmo achando necessrio mud-las. Conformidade
24 Tenho menos energia que a maioria das pessoas Atividade
25 Os dias tm 24 horas Validao
26 Tenho dificuldade em me acalmar Autoconfiana
27 Gosto de falar Expanso
28 Insetos grandes e rpteis me perturbam Enfrentamento
29 Sou uma pessoa muito simptica Altrusmo
30 J menti ao menos uma vez Desejabilidade social
31 Para progredir preciso que se esteja disposto a enfrentar a competio Confiana
32 Sou uma pessoa cautelosa Ordem
Quem desobedece a lei, protestando contra condies sociais injustas, deve ficar sem
33 punio. Conformidade
34 Gosto de fazer as coisas que envolvem bastante exerccio fsico Atividade
35 Conseguiria dar a volta ao mundo a p Validao
36 Sou otimista Autoconfiana
37 Tenho pavor de falar diante de um grande pblico Expanso

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38 Posso suportar vulgaridades Enfrentamento


39 Sou insensvel s dificuldades dos outros. Altrusmo
40 Minhas maneiras em casa ou em festa de luxo so exatamente as mesmas Desejabilidade social
41 Muitas pessoas fazem esforo para serem prestativas Confiana
42 Sou desordeiro Ordem
43 importante para mim ser aceito em minha comunidade Conformidade
44 Sinto-me desmotivado para trabalhar Atividade
45 Deixo de guardar dinheiro para do-lo aos outros Desejabilidade social
46 Costumo achar que as coisas daro erradas. Autoconfiana
47 Gosto de conhecer pessoas Expanso
48 Gosto de filmes que contam a histria de duas pessoas apaixonadas Enfrentamento
49 Gosto de ajudar as pessoas, mesmo que seja anonimamente. Altrusmo
50 Houve momentos em minha vida em que senti medo Desejabilidade social
51 As pessoas querem me prejudicar Confiana
52 Sou perfeccionista em meu trabalho Ordem
53 Tendo a ignorar o que os outros possam pensar de mim Conformidade
54 Tenho muito vigor e energia Atividade
55 Quando estou sozinho, fao coisas que me envergonho de fazer em pblico. Desejabilidade social
56 Acho que sou to bom quanto as pessoas que conheo Autoconfiana
57 Falo muito pouco durante uma conversa Expanso
58 tolice perder tempo pensando em amor e romance Enfrentamento
59 Evitaria um trabalho em que tivesse de ajudar as pessoas a resolverem seus problemas Altrusmo
60 Se a ficha de um telefone pblico devolvida aps eu ter falado, reponho-a no telefone. Desejabilidade social
61 Se algum faz algo que me fere, procuro pensar que foi sem querer. Confiana
62 Gosto de viver perigosamente. Ordem
63 A sociedade em que vivemos deve ficar como est. Conformidade
64 Canso-me rapidamente. Atividade
65 Vivo no planeta Terra Validao
66 Sinto-me to deprimido que nada pode me animar Autoconfiana
67 Para mim, fcil fazer um discurso. Expanso
68 Situaes grosseiras e vulgares me desagradam. Enfrentamento
69 Estou disposto a dividir tudo que puder com os carentes. Altrusmo
70 J me esqueci de realizar alguma tarefa. Desejabilidade social
71 A maioria das pessoas capaz de enganar os outros. Confiana
72 Gosto de manter uma rotina fixa de atividades. Ordem
73 Se eu pudesse, faria muitas mudanas nas leis deste pas. Conformidade
74 Gosto de trabalhar. Atividade
75 Tenho o poder de controlar as condies do tempo. Validao
76 Acho que a vida tem sido boa comigo. Autoconfiana
77 Acho difcil conversar com pessoas que no conheo. Expanso
78 difcil me fazer chorar. Enfrentamento
79 Tento evitar pessoas que esto precisando de ajuda. Altrusmo
80 Sou perfeito em tudo o que fao. Desejabilidade social
81 A maioria das pessoas tem mais qualidades que defeitos. Confiana
82 Esqueo os pequenos erros que cometo no meu trabalho. Ordem
83 Sou contrrio a greves. Conformidade

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84 Detesto atividades fsicas que me cansam. Atividade


85 Existem algumas pessoas no mundo que, pessoalmente, desconheo. Validao
86 Mudo de humor fcil e rapidamente. Autoconfiana
87 Sinto-me vontade com pessoas que acabei de conhecer. Expanso
88 Choro toa. Enfrentamento
89 Preocupo-me mais com o bem-estar dos outros do que com a minha prpria felicidade. Altrusmo
90 Desconheo leis brasileiras. Desejabilidade social
91 A maioria das pessoas desprezvel. Confiana
92 Mantenho em ordem as coisas que me pertencem. Ordem
93 O povo deveria organizar mais formas de protesto social. Conformidade
94 Tenho um enorme desejo de vencer. Atividade
95 Sou a pessoa mais famosa do mundo. Validao
96 Sou calmo e livre de tenses. Autoconfiana
97 Num grupo de pessoas, acho difcil encontrar palavras para me expressar. Expanso
98 Pegaria uma cobra no-venenosa com as mos desprotegidas. Enfrentamento
99 S fao emprstimo com a garantia de receber de volta. Altrusmo
100 Minha memria infalvel. Desejabilidade social

7.2.5 - Dica de resoluo do teste

Para resolver este teste, basta se atentar para o que cada item est avaliando, ou seja,
a qual a escala o item pertence. Falaremos sobre cada escala a seguir. Mas, antes, colocaremos
aqui a forma de correo do teste no concurso da Polcia Rodoviria Federal de 2002, para que
se tenha uma ideia de como se deve responder.

Juntando dados de concursos nos quais este teste caiu (PRF 2002, PRF 2004, Polcia
Civil do Par e Polcia Federal 2004), temos uma ideia de como responder os testes
perfeitamente.

Uma dica importante para saber de qual escala cada item perceber que os itens da
mesma escala vm sempre com numerao sequencial. Assim, os itens da escala de
desajabilidade social vem na numerao 0 (itens 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 e 100). Os
itens da escala autoconfiana esto na numerao 6 (6, 16, 26, ..., 86, 96). E assim por diante.
Portanto, pode-se descobrir o que o item est avaliando e depois responder todos os itens da
mesma escala, de forma a manter o controle sobre o que se est fazendo.

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7.2.5.0 Escala Desajabilidade Social

Os itens e respostas ideais esto abaixo. A escala ocupa a numerao zero (ou seja, os
itens 10, 20, 20, ..., 100

J me apoderei de algo que pertencia outra pessoa. 7


Minha moral est acima de qualquer crtica. 1
J menti ao menos uma vez. 7
Minhas maneiras em casa ou em festa de luxo so exatamente as mesmas. 1
Deixo de guardar dinheiro para do-lo aos outros. 1
Houve momentos em minha vida em que senti medo. 7
Quando estou sozinho, fao coisas que me envergonho de fazer em pblico. 7
Se a ficha de um telefone pblico devolvida aps eu ter falado, reponho-a no telefone. 1
J me esqueci de realizar alguma tarefa. 7
Sou perfeito em tudo o que fao. 1
Desconheo leis brasileiras. 7
Minha memria infalvel. 1

Esta escala no geralmente avaliada em concursos pblicos. A ideia dela avaliar se


o candidato est respondendo de forma a tentar criar uma imagem falsa diante do avaliador,
tentando se passar por uma pessoa melhor. Assim, quem respondesse desta maneira iria
responder que nunca se apoderou de nada alheio, que nunca mentiu, etc. Portanto, o mais
correto marcar de forma a parecer que se est sendo totalmente honesto. Mas, no final das
contas, pouco importa o que se responda nos itens desta escala, j que eles nem so avaliados
mesmo.

7.2.5.1 Escala Confiana

Os itens desta escala ocupam a numerao 1 no teste (1, 11, 21, ..., 91). Os itens esto
abaixo, bem como uma proposta de resposta adequada.

A maioria das pessoas honesta. 6


As pessoas querem mais do que esto dispostas a oferecer. 2
desnecessrio ser agressivo ou competitivo para conseguir aquilo que nos de direito. 6
Para progredir preciso que se esteja disposto a enfrentar a competio. 6
Muitas pessoas fazem esforo para serem prestativas. 6
As pessoas querem me prejudicar. 2
Se algum faz algo que me fere, procuro pensar que foi sem querer. 6
A maioria das pessoas capaz de enganar os outros. 6
A maioria das pessoas tem mais qualidades que defeitos. 6
A maioria das pessoas desprezvel. 2

Mede quanto a pessoa confia ou desconfia das situaes ou pessoas. Escores altos
indicam crena na honestidade, confiabilidade e boas intenes das outras pessoas. Escores
baixos significam o sentido inverso do significado das escalas. Esta escala no avaliada em
concursos, de forma que no importa o que se responda nos itens, na verdade.

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7.2.5.2 Escala Ordem

Mede ordem contra falta de compulso. Escores altos so caractersticos de pessoas


cuidadosas, meticulosas, ordeiras e muito organizadas. Os itens e a resposta adequada para a
aprovao esto abaixo. Os itens esto na numerao 2 (2, 12, 22, ..., 92). Alm disso, os itens
esto invertidos entre escala normal e escala invertida.

Viveria em locais de pouca higiene. 2


Procuro manter limpos os locais que utilizo. 6
Procuro evitar viver de acordo com horrios e programas rgidos. 2
Sou uma pessoa cautelosa. 6
Sou desordeiro. 2
Sou perfeccionista em meu trabalho. 6
Gosto de viver perigosamente. 2
Gosto de manter uma rotina fixa de atividades. 6
Esqueo os pequenos erros que cometo no meu trabalho. 2
Mantenho em ordem as coisas que me pertencem. 6

Esta escala geralmente ou no avaliada (na PRF no foi avaliada nas vezes que o
teste caiu) ou exigido ficar acima do percentil 45. As respostas dadas acima levam at o
percentil 65. Poderamos marcar tudo com 1 e 7, mas perigoso, pois podem inventar de
colocar um limite superior para a escala (embora sempre tenha sido cobrado apenas um limite
inferior).

7.2.5.3 Escala Conformidade

Mede o quanto a pessoa se conforma com a sociedade onde vive. Pessoas com escores
altos aceitam a sociedade como ela , ressentem-se do no conformismo de outras pessoas,
procuram a aprovao da sociedade e respeitam as leis. Os itens esto na numerao 3 e so
alternativamente invertidos ou no na escala. Os itens e uma resposta adequada esto abaixo.

A sociedade fornece proteo demasiada aos criminosos. 6


Se as leis da sociedade so injustas, elas devem ser desobedecidas. 2
Obedeo s leis, mesmo achando necessrio mud-las. 6
As pessoas que desobedecem s leis, quando protestam contra condies sociais injustas, devem ficar
sem punio. 2
importante para mim ser aceito em minha comunidade. 6
Tendo a ignorar o que os outros possam pensar de mim. 2
A sociedade em que vivemos deve ficar como est. 6
Se eu pudesse, faria muitas mudanas nas leis deste pas. 2
Sou contrrio a greves. 6
O povo deveria organizar mais formas de protesto social. 2

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Geralmente solicitam ficar acima de um percentil, que varia de cargo para cargo e de
concurso para concurso. O menor valor tolerado foi de 30 e o mximo que se exigiu foi ficar
acima de 50. Com as respostas acima se chega no percentil 65, que o suficiente para passar
em qualquer concurso e no estourar a escala, evitando qualquer risco.

7.2.5.4 Escala Atividade

Mede o quanto de energia a pessoa possui para as atividades que executa. Pessoas
com escores altos tm muita energia e resistncia, trabalham muito e procuram padres de
excelncia nas tarefas que realizam. Os itens seguem a numerao 4, com um invertido e
outro no. Os itens e respostas ideias esto abaixo.

Ser um grande sucesso na vida requer um esforo maior do que estou disposto a fazer. 1
Posso trabalhar muito tempo sem me sentir cansado. 7
Tenho menos energia que a maioria das pessoas. 1
Gosto de fazer as coisas que envolvem bastante exerccio fsico. 7
Sinto-me desmotivado para trabalhar. 1
Tenho muito vigor e energia. 7
Canso-me rapidamente. 1
Gosto de trabalhar. 7
Detesto atividades fsicas que me cansam. 1
Tenho um enorme desejo de vencer. 7

Geralmente se cobra ficar acima do percentil 40 ou 45. Como neste caso mais
melhor, a resposta acima resulta no percentil mximo, garantindo a aprovao na escala.

7.2.5.5 Escala Validao

Os itens desta escala so os abaixo, bem como a resposta ideal para os itens. Os itens
esto na numerao 5, com o usual esquema de inverso das escalas.

Neste momento estou vivo . 7


Levantaria, com as mos, um peso de 100 toneladas. 1
Os dias tm 24 horas. 7
Conseguiria dar a volta ao mundo a p. 1
Vivo no planeta Terra. 7
Tenho o poder de controlar as condies do tempo. 1
Existem algumas pessoas no mundo que, pessoalmente, desconheo. 7
Sou a pessoa mais famosa do mundo. 1

Esta escala no avaliada em concursos pblicos. Portanto, pode se responder de


qualquer maneira este item. Porm, para evitar problemas, deve-se evitar concordar com
essas afirmaes absurdas. A resposta mais adequada est dada acima, de qualquer maneira.

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7.2.5.6 Escala Autoconfiana

Mede se a pessoa estvel ou instvel psicologicamente. Pessoas com escores


elevados demonstram serem otimistas, tranquilas, confiantes, de humor estvel e livres de
sentimentos de depresso. Os itens esto na numerao 6.

Sinto-me inferior s pessoas que conheo. 1


Meu humor estvel, sem altos e baixos. 7
Tenho dificuldade em me acalmar. 1
Sou otimista. 7
Costumo achar que as coisas daro erradas. 1
Acho que sou to bom quanto as pessoas que conheo. 7
Sinto-me to deprimido que nada pode me animar. 1
Acho que a vida tem sido boa comigo. 7
Mudo de humor fcil e rapidamente. 1
Sou calmo e livre de tenses. 7

Geralmente se exige ficar acima de 45 e 50. A resposta dada acima leva ao percentil
mximo, garantindo a classificao sem problemas.

7.2.5.7 Escala Expanso

Mede a extroverso do candidato. Escores elevados so caractersticos de pessoas


que interagem facilmente com os outros, procuram novos amigos, sentem-se vontade com
pessoas estranhas e no importam-se de aparecer publicamente. A numerao dos itens a 7.

Tenho facilidade em conversar com as pessoas. 6


Evito contato com pessoas estranhas. 3
Gosto de falar. 6
Tenho pavor de falar diante de um grande pblico. 3
Gosto de conhecer pessoas. 6
Falo muito pouco durante uma conversa. 3
Para mim, fcil fazer um discurso. 6
Acho difcil conversar com pessoas que no conheo. 3
Sinto-me vontade com pessoas que acabei de conhecer. 6
Num grupo de pessoas, acho difcil encontrar palavras para me expressar. 3

Geralmente se cobra percentil entre 30 e 90 ou entre 45 e 95. A resposta acima leva ao


percentil 65, garantindo a aprovao. Se o candidato colocar 2 ao invs de 3 nas respostas
acima sugeridas ficar com percentil 85, que tambm classifica, embora seja mais arriscado.

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7.2.5.8 Escala Enfrentamento

Mede o que se chama de masculinidade. Pessoas com escores altos tendem a ser
pessoas fortes que no se impressionam com cenas violentas, suportam vulgaridades e que
no choram facilmente nem mostram muito interesse em histrias romnticas e de amor.
Apresentam um esteretipo social de masculinidade.

Tenho a impresso de que vou desmaiar quando vejo muito sangue. 1


Assistiria a um transplante de corao sem desmaiar.7
Insetos grandes e rpteis me perturbam. 1
Posso suportar vulgaridades. 7
Gosto de filmes que contam a histria de duas pessoas apaixonadas. 1
tolice perder tempo pensando em amor e romance. 7
Situaes grosseiras e vulgares me desagradam. 1
difcil me fazer chorar. 7
Choro toa. 1
Pegaria uma cobra no-venenosa com as mos desprotegidas. 7

Aqui se exige que esteja acima de um valor. Esta uma escala que demonstra o
quanto no h critrio nos testes. A escala a mesma para homem ou mulher. Alm disso, no
mesmo concurso se exigiu mais masculinidade para os Agentes da Polcia Federal (>45) do que
para o Delegados (>30). E para Policial Rodovirio maior ainda (>50). Por outro lado, o
Delegado da Polcia Civil deveria ficar acima de 45, assim como o Agente da Polcia Federal.
Portanto, veja que no h qualquer lgica na escolha dos critrios o que derruba por terra
qualquer tentativa de manter a credibilidade dos testes. Um delegado da Polcia Federal que
tivesse passado com percentil 35 no seu concurso seria reprovado em um concurso para
Delegado da Polcia Civil e para Agente. Isto no faz sentido. De qualquer forma, a resposta
acima leva ao percentil mximo. Tambm se pode responder com 2 e 6 ou 3 e 5.

7.2.5.9 Escala Altrusmo

Mede a empatia com as pessoas contra o egocentrismo. Escores elevados so tpicos


de pessoas prestativas, generosas, simpticas e altrustas. Orientam suas vidas com interesse
de devoo na ajuda ao outro. A numerao dos itens 9.

Gostaria de dedicar minha vida a servio do prximo. 6


Cuido primeiro de mim, antes de pensar nas necessidades dos outros. 3
Sou uma pessoa muito simptica. 6
Sou insensvel s dificuldades dos outros. 3
Gosto de ajudar as pessoas, mesmo que seja anonimamente. 6
Evitaria um trabalho em que tivesse de ajudar as pessoas a resolverem seus problemas. 3
Estou disposto a dividir tudo que puder com os carentes. 6
Tento evitar pessoas que esto precisando de ajuda. 3

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Preocupo-me mais com o bem-estar dos outros do que com a minha prpria felicidade. 6
S fao emprstimo com a garantia de receber de volta. 3

Geralmente se cobra entre 30 e 90 ou entre 35 e 95. As respostas acima ficam no


percentil 75. Se for colocado 5 e 3 o percentil fica em 50. Qualquer dessas respostas classifica o
candidato.

Bizu do Concurseiro

O esquema deste teste muito tranquilo. Comece lendo o item e veja o que ele avalia. Se for
um item estpido, validao. Se for um questionamento sobre a moral da pessoa,
provavelmente ser desajabilidade social. Nestes casos, a resposta do item no vai importar
muito, mas marque 1 e 7 ou 2 e 6 em todos os itens da mesma numerao. Se o item avaliar
ordem, confiana ou conformidade, marque 6 para concordar com o item favorvel a este
quesito. O prximo da numerao deve ser marcado com 2. Na escala expanso, marque 6 e 3.
Nas escalas Atividade e Autoconfiana deve se marcar 1 e 7, mas 2 e 6 tambm funciona.
Depois de identificar o primeiro item, basta ir marcando invertendo todos os itens. mais fcil
responder os itens da escala ao invs de ir respondendo na ordem do teste. Ou seja, comece
com o 1, v para o 11, depois 21, etc. Depois volte para o 2, identifique o que est sendo
avaliado e v para o 12, 22, 32, etc. Fazendo assim, passa-se facilmente em todas as escalas.

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7.3 NEO PI-R (Inventrio de Personalidade NEO)

7.3.1 Apresentao

um teste do tipo inventrio, com 240 itens. Foi desenvolvido pelos psiclogos Paul T.
Costa e Robert McCrae. baseado no modelo dos cinco grande fatores de personalidade,
segundo o qual a personalidade pode ser estudada com base em cinco grandes traos. No
Brasil, os cinco fatores bsicos desse modelo tm sido chamados de Extroverso,
Neuroticismo, Socializao, Realizao e Abertura experincia. Existem outros testes que
seguem o mesmo modelo, entre eles o ICFP e o EFN (este ltimo no trata dos cinco fatores).

Os 240 itens que constituem esta prova permitem avaliar um total de 30 facetas. O
NEO PI-R contm ainda alguns indicadores da validade das respostas (Aquiescncia, Negaes,
Respostas em branco).

7.3.2 Sumrio

Importncia para concursos: 5/5 ( o principal teste dentro do modelo dos cinco grande
fatores, que a base para vrios testes)

Dificuldade: 4/5 (so diversas sub-escalas para compreender, o teste longo e cansativo, h
escalas com percentis mximos e mnimos)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 5/5 (foi usado em 2009 e no usado h algum
tempo logo deve voltar nos prximos concursos)

Tempo de aplicao: 120 minutos quando foi aplicado em 2009 pelo CESPE (incluso tempo de
preenchimento do gabarito). O manual do teste fala em mais ou menos 45 minutos para
aplicao.

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Caractersticas avaliadas: Neuroticismo (escalas: Ansiedade, Hostilidade, Depresso,


Autoconscincia, Impulsividade, Vulnerabilidade), Extroverso (Acolhimento Caloroso,
Gregariedade, Assertividade, Atividade, Procura de Excitao, Emoes Positivas), Abertura
Experincia (Fantasia, Esttica, Sentimentos, Aes, Ideias, Valores), Amabilidade (Confiana,
Retido, Altrusmo, Complacncia, Modstia Sensibilidade) e Conscienciosidade (Competncia,
Ordem, Dever, Esforo de Realizao, Autodisciplina, Deliberao).

Aplicao: Individual ou coletiva

Padro de respostas: De 1 a 5

1 Discordo Fortemente

2 Discordo

3 No sei avaliar / Nem discordo nem concordo

4 Concordo

5 Concordo fortemente

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7.3.3 - Instrues para o teste

7.3.4 O teste

O teste composto por 240 itens, que so:

1. Sou uma pessoa despreocupada.


2. Gosto realmente da maioria das pessoas que encontro.
3. Tenho uma imaginao muito frtil.
4. Tendo a ser descrente frente s intenes dos outros.
5. Sou conhecido (a) pela minha prudncia e bom senso.
6. Muitas vezes, fico irritado (a) com a maneira como as pessoas me tratam.
7. No gosto de multides e por isso as evito.
8. Assuntos de esttica e arte no so muito importantes para mim.
9. No sou dissimulado (a) nem espertalho (ona).
10. Prefiro deixar as opes em aberto que planejar tudo com antecedncia.
11. Raramente me sinto s ou triste.
12. Sou dominador (a), firme e assertivo (a).
13. Sem emoes fortes a vida no teria muito graa para mim.
14. Algumas pessoas pensam que sou invejoso (a) e egosta.
15. Tento cumprir todas as minhas obrigaes com responsabilidade.
16. Ao lidar com outras pessoas, sempre tenho medo de fazer alguma coisa errada.

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17. Gosto de realizar as coisas com calma.


18. Sou bastante agarrado (a) s minhas prprias maneiras de agir.
19. Prefiro colaborar com as outras pessoas a competir com elas.
20. Sou despreocupado (a) e pouco determinado (a).
21. Raramente me excedo em qualquer coisa.
22. Sinto, muitas vezes, forte necessidade de me divertir.
23. Muitas vezes, sinto prazer em brincar com teorias e idias abstratas.
24. No me incomodo de me vangloriar de meus talentos e sucessos.
25. Eu sou bom (boa) em organizar meu tempo de maneira a fazer as coisas dentro do
prazo.
26. Sintome, muitas vezes, desamparado (a) desejando que algum resolva meus
problemas.
27. Para dizer a verdade, nunca pulei de alegria.
28. Acredito que deixar estudantes ouvirem pessoas com idias controversas s
vai confundilos e desorientlos.
29. Os governantes precisam estar muito mais atentos para o lado humano dos seus
projetos polticos.
30. Ao longo dos anos cometi muitos erros.
31. Assustome facilmente.
32. Eu no gosto muito de ficar conversando com as pessoas.
33. Tento sempre organizar os meus pensamentos de forma realista, no dando asas a
imaginao.
34. Acredito que a maioria das pessoas , no fundo, bem intencionada.
35. No levo muito a srio os deveres cvicos, como votar.
36. Sou uma pessoa tranquila.
37. Gosto de ter muita gente minha volta.
38. Em algumas ocasies, quando ouo musica, no presto ateno em mais nada.
39. Ser for necessrio, estou disposto (a) a manipular as pessoas para conseguir aquilo
que quero.
40. Mantenho as minhas coisas limpas e em ordem.
41. s vezes, sinto que eu no valho nada.
42. s vezes, eu deveria mostrar maior firmeza em minhas aes.
43. Raramente experimento forte emoes.
44. Tento ser educado (a) com todas as pessoas que encontro.
45. s vezes, no sou to confivel como deveria ser.
46. Raramente me sinto constrangido (a) quando estou rodeado (a) de pessoas.
47. Quando fao alguma coisa, eu fao com todo entusiasmo.
48. Acho interessante aprender e cultivar novos hobbies (passatempos).
49. Sei ser sarcstico (a) e irnico (a) quando necessrio.
50. Tenho objetivos claros e busco atingilos de forma organizada.
51. Tenho dificuldades em resistir aos meus desejos.
52. No gostaria de passar as frias em um lugar muito freqentado e agitado.
53. Acho as discusses filosficas enfadonhas (chatas).
54. Quando eu estou conversando com as pessoas, prefiro no falar de mim mesmo (a) e
das minhas realizaes.
55. Perco muito tempo antes de me concentrar no trabalho.
56. Sinto que sou capaz de resolver a maioria dos problemas.
57. J experimentei, algumas vezes, sensaes de grande alegria ou xtase
(arrebatamento).
58. Acredito que as leis e a polticas sociais deveriam mudar para que possam refletir as
necessidades atuais.
59. Sou inflexvel e teimoso (a) nas minhas atitudes.
60. Penso muito antes de tomar uma deciso.
61. Raramente me sinto amedrontado (a) ou ansioso (a).
62. Sou uma pessoa amigvel e simptica.
63. Tenho uma grande capacidade de fantasiar.
64. Acredito que, se voc deixar, as pessoas vo te passar para trs (enganar)

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65. Mantenhome informado (a) e, geralmente, tomo decises inteligentes.


66. Eu sou conhecido (a) como uma pessoa esquentada.
67. Normalmente, prefiro fazer as coisas sozinho (a).
68. Assistir bal ou dana moderna me deixa entediado (a).
69. Mesmo que quisesse, no conseguiria enganar ningum.
70. Sou uma pessoa muito metdica (ordeira).
71. Raramente estou triste ou deprimido (a).
72. J fui muitas vezes lder de grupos a que pertenci.
73. importante para mim como eu me sinto frente a pessoas ou situaes.
74. Algumas pessoas consideramme frio (a) e calculista.
75. Pago as minhas dividas em dias.
76. Algumas vezes senti to envergonhado (a) que simplesmente queria sumir.
77. Trabalho devagar, mas persistentemente (de forma regular).
78. Quando encontro a maneira correta de fazer uma coisa me agarro a ela.
79. Apesar de ter direito, tenho receio de mostrara minha indignao e raiva, pois posso
magoar as pessoas.
80. Quando inicio um programa de modificao pessoal (regime, esporte), deixo de
cumprilo aps alguns dias.
81. Eu no tenho dificuldades de resistir s tentaes.
82. J fiz algumas coisas s por puro entusiasmo.
83. Gosto de resolver problemas e quebracabeas.
84. Sou melhor que a maioria das pessoas e tenho conscincia disso.
85. Eu sou uma pessoa produtiva que sempre consegue fazer as coisas.
86. Quando estou sob uma grande tenso, algumas vezes sinto que no vou resistir.
87. No sou um (a) grande otimista.
88. Acredito que devemos confiar nas nossas autoridades religiosas para decises sobre
assuntos morais.
89. Nunca fazemos o suficiente pelos pobres e pelos velhos.
90. s vezes, ajo primeiro e penso depois.
91. Freqentemente, sintome tenso (a) e agitado (a).
92. Muitas pessoas de vem como algum um pouco frio e distante.
93. No gosto de perder tempo sonhando acordado (a).
94. Penso que a maioria das pessoas com quem lido honesta e digna de confiana.
95. Freqentemente entro em situaes sem estar totalmente preparado (a) para elas.
96. No sou considerado (a) uma pessoa melindrosa e temperamental.
97. Sinto muita necessidade de estar com outras pessoas quando fico sozinho (a) durante
muito tempo.
98. Fico admirado (a) com a variedade de padres que encontro na arte e na natureza.
99. Penso que ser totalmente honesto (a) no uma boa maneira de fazer negcios.
100. Gosto de ter as coisas no seu lugar, pois assim sei onde posso encontrlas.
101. J senti, algumas vezes, uma sensao profunda de culpa ou de ter pecado.
102. Geralmente, nas reunies, deixo os outros falarem.
103. Raramente presto muita ateno ao que estou sentindo no momento.
104. Geralmente, procuro ser atencioso (a) e delicado (a).
105. Em alguns jogos, acho divertido conseguir trapacear os outros sem ser percebido.
106. No fico desconcertado (a) se as pessoas me ridicularizam ou me provocam.
107. Frequentemente, sintome explodindo de energia.
108. Frequentemente, experimento comidas novas e desconhecidas.
109. Quando no gosto de algum, fao questo de demonstrar.
110. Trabalho muito para conseguir o que quero.
111. Tenho tendncia a me esbaldar, a agir em excesso, quando estou diante de coisas
ou situaes que gosto muito.
112. Procuro evitar filmes com cenas muito chocantes ou assustadoras.
113. s vezes, perco o interesse quando as pessoas comeam a falar sobre os assuntos
muito tericos e abstratos.
114. Tento ser humilde.
115. Tenho dificuldade em comear a fazer o que eu devo fazer.

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116. Em casos de emergncia, mantenho a cabea fria.


117. s vezes, sinto que vou explodir de alegria.
118. Considero que definir o que certo e errado depende da cultura em que as pessoas
vivem.
119. No gosto de mendigos.
120. Sempre penso nas conseqncias antes de agir.
121. Fico apreensivo (a) com o futuro.
122. Gosto muito de falar com as outras pessoas.
123. Gosto de me concentrar numa fantasia e explorar todas as suas possibilidades,
deixando crescer e se desenvolver.
124. Fico desconfiado (a) quando algum faz alguma coisa boa para mim.
125. Tenho orgulho do meu bom senso.
126. Freqentemente, sinto simpatia pelas pessoas com as quais tenho que conviver.
127. Prefiro trabalhos que possa fazer sozinho (a), sem ser incomodado (a) por outras
pessoas.
128. A poesia pouco ou nada me sensibiliza.
129. Ficaria aborrecido (a) se algum me considerasse uma pessoa hipcrita.
130. Parece que nunca consigo ser organizado (a).
131. Tenho tendncia a me culpar se alguma coisa d errado.
132. Muitas vezes, outras pessoas pedem para eu ajudlas a tomar decises.
133. Experimento uma grande variedade de emoes e sentimentos.
134. No sou conhecido (a) como algum generoso (a).
135. Quando assumo um compromisso as pessoas confiam que vou cumprir.
136. Sintome, muitas vezes inferior as outras pessoas.
137. No sou to ativo (a) e animado (a) como as outras pessoas.
138. Prefiro ficar em ambientes conhecidos.
139. Quando sou insultado (a), tendo a perdoar e esquecer.
140. No sou ambicioso (a).
141. Tenho facilidade em resistir a meus impulsos.
142. Gosto de estar em lugares animados.
143. Gosto de resolver problemas complicados do tipo quebracabea.
144. Eu tenho uma opinio boa sobre mim.
145. Quando comeo um projeto, quase sempre termino.
146. Frequentemente, tenho dificuldade em tomar decises.
147. No me considero uma pessoa alegre.
148. Acredito que mais importante ser fiel aos meus idias e princpios do que ter uma
mente aberta.
149. As necessidades humanas so mais importantes que os interesses econmicos.
150. Costumo agir sem pensar.
151. Frequentemente me preocupo com as coisas que podem dar errado.
152. fcil para mim sorrir e ser simptico (a) com pessoas desconhecidas.
153. Quando percebo que estou sendo levado (a) pela minha prpria imaginao,
procuro me concentrar ocupandome com algum trabalho ou atividade.
154. Minha primeira reao confiar nas pessoas.
155. Eu acho que no tive sucesso completo em coisa nenhuma.
156. preciso muito para me irritar.
157. Prefiro passar as frias numa praia cheia a um chal isolado nas montanhas.
158. Fico extasiado com certos tipos de musica.
159. Por vezes, levo as pessoas a fazerem o que eu quero.
160. Sou uma pessoa exigente e meticulosa.
161. Tenho uma opinio pouco favorvel de mim de mesmo (a).
162. Prefiro tratar da minha vida a ser um (a) lder para outras pessoas.
163. Raramente me dou conta dos humores ou sentimentos que diferentes ambientes
causam.
164. A maioria das pessoas que me conhece gosta de mim.
165. Sigo, rigorosamente, meus princpios ticos.
166. Sintome a vontade na presena do meu chefe ou de outras autoridades.

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139

167. As pessoas acham que estou sempre com pressa.


168. Por vezes, mudo coisas em minha casa s para experimentar a diferena.
169. Se algum comea uma briga, estou sempre pronto (a) para revidar.
170. Esforome para conseguir tudo que puder.
171. s vezes, como at me sentir mal.
172. Adoraria sentir as emoes de pular de praquedas.
173. Tenho pouco interesse em especular sobre a natureza do universo ou da condio
humana.
174. Sinto que no sou melhor que os outros, seja qual for a condio deles.
175. Quando um projeto se torna difcil, minha tendncia comear de novo.
176. Consigo me controlar muito bem diante numa situao de crise.
177. Sou uma pessoa alegre e bem disposta.
178. Considerome um individuo aberto e tolerante quanto ao estilo de vida das outras
pessoas.
179. Penso que todos os seres humanos so dignos de respeito.
180. Raramente tomo decises precipitadas.
181. Tenho menos temores que a maioria das pessoas.
182. Tenho fortes ligaes afetivas com meus amigos.
183. Quando criana, raramente me divertia com jogos de faz de conta.
184. Tendo a pensar o melhor acerca das pessoas.
185. Sou uma pessoa muito competente.
186. Algumas vezes senti ressentimento e amargura.
187. Geralmente eu fico entediado (a) em encontro social.
188. s vezes, ao ler poesia ou ao olhar para uma obra de arte, sinto um arrepio, uma
onda de emoo.
189. s vezes, intimido ou bajulo as pessoas para que elas faam o que eu quero.
190. No tenho obsesso por limpeza.
191. s vezes, as coisas parecemme bastante tristes e sem esperana.
192. Nas conversas, tendo a falar mais do que os outros.
193. Acho difcil ser emptico (a), ou seja, o que os outros sentem.
194. Considerome uma pessoa caridosa.
195. Tento fazer as tarefas com todo cuidado, para no ter necessidade fazlas
novamente.
196. Caso eu tenha dito ou feito algo errado a algum, custame muito encarlo outra
vez.
197. Minha vida muito agitada.
198. Quando estou em frias, prefiro voltar a um lugar j conhecido.
199. Sou cabeudo (a) e teimoso (a).
200. Esforome por ser excelente em tudo que fao.
201. s vezes, fao coisas de modo to impulsivo que, mais tarde, me arrependo.
202. Sintome atrado (a) por cores alegres e os estilos exuberantes.
203. Tenho muita curiosidade intelectual.
204. Prefiro muito mais elogiar os outros a ser elogiado (a).
205. Tm tantas pequenas coisas que precisam ser feitas que, as vezes, eu simplesmente
ignoro todas elas.
206. Mesmo quando tudo parece estar dando errado, ainda consigo tomar boas decises.
207. raro eu utilizar palavras como fantsticoou sensacionalpara descrever minhas
experincias.
208. Acho que se as pessoas com 25 anos de idade no sabem no que acreditam, alguma
coisa est errada com elas.
209. Tenho pena de pessoas com menos sorte do que eu.
210. Planejo as minhas viagens com antecedncia e com cuidado.
211. s vezes, tenho pensamentos aterrorizantes.
212. Crio facilmente vnculos sociais com as pessoas com quem trabalho.
213. Tenho dificuldade em soltar a minha imaginao (devanear).
214. Tenho bastante f na natureza humana.
215. Sou eficiente e eficaz no meu trabalho.

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140

216. Mesmo os pequenos contratempos podem ser frustrantes para mim.


217. Gosto de festas com muita gente.
218. Gosto mais de ler poesia do que histrias estruturadas (romance e contos).
219. Orgulhome do meu jeito de lidar com as pessoas.
220. Gasto muito tempo procura de coisas que coloquei fora do lugar.
221. Muitas vezes, quando as coisas do errado, fico desanimado (a) e tenho vontade de
desistir.
222. No considero fcil dirigir (comandar) uma situao.
223. Coisas diferentes, como certos cheiros ou nomes de locais distantes, podem evocar
em mim fortes emoes.
224. Quando posso, deixo o que estou fazendo para ajudar os outros.
225. S faltaria ao trabalho se estivesse realmente doente.
226. Quando as pessoas que eu conheo fazem uma bobagem, fico constrangido (a) por
elas.
227. Sou uma pessoa muito ativa.
228. Sigo sempre o mesmo caminho quando vou a qualquer lugar.
229. Frequentemente me envolvo em discusses com a minha famlia e colegas de
trabalho.
230. Sou um pouco viciado (a) em trabalho.
231. Consigo sempre manter os meus sentimentos sob controle.
232. Gosto de fazer parte da multido em acontecimentos esportivos.
233. Tenho uma grande variedade de interesses intelectuais.
234. Considero que sou melhor que a maioria das pessoas.
235. Tenho muita autodisciplina.
236. Sou bastante estvel do ponto de vista emocional.
237. Sou propenso (a) a rir facilmente.
238. Penso que a nova moralidade, que consiste em tudo permitir, no moralidade
nenhuma.
239. Prefiro ser conhecido (a) como uma pessoa compreensiva (inclinada a perdoar) do
que como uma pessoa justa (inclinada ao rigor).
240. Penso duas vezes antes de responder a uma pergunta.

7.3.5 - Dica de resoluo do teste

S temos um concurso grande onde foi usado o NEO PI-R, que foi o concurso da Polcia
Federal de 2009 (Agente e Escrivo). Portanto, os dados para como as escalas sero cobradas
sero baseados neste concurso. Provavelmente, caso aplicado novamente nos prximos
concursos, os critrios devero ser iguais ou bem parecidos.

Em 2009, o NEO PI foi aplicado e as escalas do teste foram usadas como sendo testes
distintos, em termos de avaliao do candidato. Era preciso passar em pelo menos trs dos
cinco fatores para ser aprovado na avaliao, independentemente do resultado nos outros
testes que foram aplicados.

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Os critrios para as escalas dos cinco fatores eram:

Para compreender como responder o teste, vamos mostrar as escalas, sub-escalas e os


itens que pertencem a elas.

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Bizu do Concurseiro

Uma dica de ouro, novamente, perceber que a numerao dos itens entrega a qual
escala cada item pertence, tornando o processo de resoluo muito simples. Ser com base
neste mtodo que daremos as dicas. No caso do NEO PI, a numerao segue a seguinte lgica:
comea-se com item de uma escala de um dos cinco fatores (por exemplo, 1 Ansiedade /
Neuroticismo), depois se passa para outro item de uma escala de outro fator e assim por
diante. Quando terminam 5 itens, comea novamente o fator, mas com outra escala. Portanto,
os itens de cada fator vem de 5 em 5 (1, 6, 11, 16, ...) e os de cada escala vem de 30 e 30 (1, 31,
61, ...). O fator 1 o Neuroticismo e portanto todos os itens com final 1 ou 6 so desta
escala. O mesmo ocorre para os outros fatores.

Bizu do Concurseiro

Existe um site (em ingls) com uma verso americana do teste que permite treinar o teste
online e ver seus resultados. O endereo :

http://www.personal.psu.edu/~j5j/IPIP/ipipneo300.htm

A traduo dos itens est abaixo. Vc pode testar suas respostas e ver o resultado final em cada
escala e sub-escala.

1. Worry about things. Sou uma pessoa preocupada


2. Make friends easily. Fao amigos facilmente
3. Have a vivid imagination. Tenho uma imaginao vvida
4. Trust others. Acredito nos outros
5. Complete tasks successfully. Termino minhas tarefas com sucesso
6. Get angry easily. Fico nervoso facilmente
7. Love large parties. Amo festas com muitas pessoas
8. Believe in the importance of art. Acredito na importncia das artes
9. Would never cheat on my taxes. Nunca trapacearia na declarao de impostos
10. Like order. Gosto de ordem
11. Often feel blue. Geralmente me sinto para baixo
12. Take charge. Eu tenho o controle das situaes
13. Experience my emotions intensely. Experimento minhas emoes intensamente
14. Make people feel welcome. Fao as pessoas se sentirem a vontade
15. Try to follow the rules. Tento seguir as regras
16. Am easily intimidated. Sou facilmente intimidado
17. Am always busy. Estou sempre ocupado
18. Prefer variety to routine. Prefiro a variedade rotina
19. Am easy to satisfy. Sou fcil de satisfazer
20. Go straight for the goal. Vou direto para os meus objetivos
21. Often eat too much. Muitas vezes como exageradamente
22. Love excitement. Adoro momentos de grande entusiasmo
23. Like to solve complex problems. Gosto de resolver problemas complexos
24. Dislike being the center of attention. No gosto de ser o centro das atenes
25. Get chores done right away. Realizo as tarefas dirias rapidamente
26. Panic easily. Entro em pnico facilmente

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143

27. Radiate joy. Fico radiante de alegria


28. Tend to vote for liberal political candidates. Tendo a votar em polticos mais liberais
29. Sympathize with the homeless. Simpatizo com os mendigos
30. Avoid mistakes. Evito os erros o mximo que posso
31. Fear for the worst. Temo pelo pior
32. Warm up quickly to others. Me aproximo facilmente das pessoas
33. Enjoy wild flights of fantasy. Gosto de voar em minha imaginao
34. Believe that others have good intentions. Acredito que as outras pessoas tm boas intenes
35. Excel in what I do. Fao todas as coisas com excelncia
36. Get irritated easily. Fico irritado facilmente
37. Talk to a lot of different people at parties. Converso com muitas pessoas diferentes numa festa
38. Like music. Gosto de msica
39. Stick to the rules. Ajo da maneira que as pessoas esperam de mim
40. Like to tidy up. Gosto de fazer faxina em casa
41. Dislike myself. Eu no gosto de mim mesmo
42.Try to lead others. Tento ser um lder
43. Feel others' emotions. Sou sensvel as emoes alheias
44. Anticipate the needs of others. Antecipo as necessidades alheias
45. Keep my promises. Mantenho minhas promessas
46. Am afraid that I will do the wrong thing. Tenho medo de fazer a coisa errada
47. Am always on the go. Estou sempre atarefado
48. Like to visit new places. Gosto de visitar novos lugares
49. Can't stand confrontations. No consigo suportar confrontao
50. Work hard. Trabalho duro
51. Don't know why I do some of the things I do. No entendo porque fao certas coisas
52. Seek adventure. Procuro aventuras
53. Love to read challenging material. Gosto de ler textos desafiadores
54. Dislike talking about myself. No gosto de falar sobre mim mesmo
55. Am always prepared. Estou sempre preparado
56. Become overwhelmed by events. Fico estafado com alguns acontecimentos
57. Have a lot of fun. Me divirto bastante
58. Believe that there is no absolute right or wrong. Acredito que no h nada que seja certo ou errado
de maneira absoluta
59. Feel sympathy for those who are worse off than myself. Sinto simpatia por aqueles que so piores
do que eu
60. Choose my words with care. Escolho minhas palavras com cuidado
61.Am afraid of many things. Tenho medo de muitas coisas
62.Feel comfortable around people. Me sinto bem quando rodeado por pessoas
63.Love to daydream. Gosto de sonhar acordado
64.Trust what people say. Acredito no que as pessoas dizem
65.Handle tasks smoothly. Cumpro minhas tarefas vagarosamente
66.Get upset easily. Me indisponho facilmente
67.Enjoy being part of a group. Gosto de me sentir parte de um grupo
68.See beauty in things that others might not notice. Vejo a beleza em coisas que a maioria das pessoas
no capaz de ver
69.Use flattery to get ahead. Bajulo as pessoas para conseguir meus objetivos
70.Want everything to be "just right." Quero que todas as coisas sejam "simplesmente perfeitas"
71.Am often down in the dumps. Geralmente fico deprimido
72.Can talk others into doing things. Consigo convencer os outros a fazerem coisas
73.Am passionate about causes. Sou apaixonado por algumas causas

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74.Love to help others. Amo ajudar os outros


75.Pay my bills on time. Pago minhas contas em dia
76.Find it difficult to approach others. Sinto dificuldades em me aproximar dos outros
77.Do a lot in my spare time. Fao muitas coisas em meu tempo livre
78.Interested in many things. Tenho interesse em muitas coisas distintas
79.Hate to seem pushy. Eu odeio ter que ser insistente
80.Turn plans into actions. Transformo planos em aes
81.Do things I later regret. Fao coisas das quais me arrependo depois
82.Love action. Adoro ao
83.Have a rich vocabulary. Tenho um rico vocabulrio
84.Consider myself an average person. Considero-me uma pessoa mediana
85.Start tasks right away. Comeo tarefas sem atraso
86.Feel that I'm unable to deal with things. Me sinto incapaz de lidar com muitas coisas
87.Express childlike joy. Expresso alegria como de uma criana
88.Believe that criminals should receive help rather than punishment. Acredito que ao invs de punio
os criminosos precisam receber auxlio
89.Value cooperation over competition. Valorizo cooperao acima de competies
90.Stick to my chosen path. Sou persistente nos caminhos que escolho
91.Get stressed out easily. Me estresso facilmente
92.Act comfortably with others. Tenho facilidade para me relacionar com os outros
93.Like to get lost in thought. Gosto de me perder em meus pensamentos
94.Believe that people are basically moral. Acredito que as pessoas so moralistas
95.Am sure of my ground. Sou uma pessoa confiante
96.Am often in a bad mood. Geralmente estou de mau humor
97.Involve others in what I am doing. Costumo envolver as pessoas nas coisas que estou fazendo
98.Love flowers. Adoro flores
99.Use others for my own ends. Uso as pessoas para conseguir meus objetivos
100.Love order and regularity. Adoro ordem e regularidade
101. Have a low opinion of myself. Tenho uma baixo conceito sobre mim mesmo
102. Seek to influence others. Procuro influenciar os outros
103. Enjoy examining myself and my life. Gosto de pensar sobre minha vida e sobre mim mesmo
104.Am concerned about others. Sou uma pessoa que se preocupa com os outros
105.Tell the truth. Costumo dizer sempre a verdade
106.Am afraid to draw attention to myself. Tenho receio de atrair atenes para mim mesmo
107.Can manage many things at the same time. Consigo cuidar de muitas coisas ao mesmo tempo
108.Like to begin new things. Gosto de comear novas coisas
109.Have a sharp tongue. Tenho uma lngua afiada
110.Plunge into tasks with all my heart. Mergulho nas minhas tarefas de corao
111.Go on binges. Eu fico de porre
112.Enjoy being part of a loud crowd. Gosto de fazer parte de grandes multides
113.Can handle a lot of information. Posso lidar com muitas informaes
114.Seldom toot my own horn. Sou meu melhor publicitrio
115.Get to work at once. Atuo assim que preciso
116.Can't make up my mind. No sou bom em tomar decises
117.Laugh my way through life. Vivo despreocupadamente
118.Believe in one true religion. Acredito que exista uma religio verdadeira
119.Suffer from others' sorrows. Sofro com os sofrimentos dos outros
120.Jump into things without thinking. Sou muito impulsivo
121.Get caught up in my problems. Fico muito envolvido com meus problemas
122.Cheer people up. Gosto de alegrar as pessoas

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123.Indulge in my fantasies. Me permito ficar absorto em minhas fantasias


124.Believe in human goodness. Acredito na bondade humana
125.Come up with good solutions. Sou bom em descobrir boas solues
126.Lose my temper. Perco a calma
127.Love surprise parties. Adoro festas surpresa
128.Enjoy the beauty of nature. Curto a beleza da natureza
129.Know how to get around the rules. Eu sei como quebrar regras
130.Do things according to a plan. Fao as coisas de acordo de maneira planejada
131.Have frequent mood swings. Tenho variaes de humor frequentemente
132.Take control of things. Tenho controle das coisas
133.Try to understand myself. Tento entender a mim mesmo
134.Have a good word for everyone. Tenho uma boa palavra para dizer a todos
135.Listen to my conscience. Escuto minha conscincia
136.Only feel comfortable with friends. S me sinto a vontade com amigos
137.React quickly. Reajo rapidamente
138.Prefer to stick with things that I know. Prefiro continuar fazendo coisas que conheo bem
139.Contradict others. Contradigo os outros
140.Do more than what's expected of me. Fao mais do que as pessoas esperam de mim
141.Love to eat. Adoro comer
142.Enjoy being reckless. Adoro ser uma pessoa despreocupada
143.Enjoy thinking about things. Gosto de pensar sobre as coisas
144.Believe that I am better than others. Acredito que sou melhor do que os outros
145.Carry out my plans. Executo os planos que fao
146.Get overwhelmed by emotions. Fico sobrecarregado pelas emoes
147.Love life. Amo a vida
148.Tend to vote for conservative political candidates. Tendo a votar em polticos mais conservadores
149.Am not interested in other people's problems. No me interesso pelos problemas dos outros
150.Make rash decisions. Tomo decises precipitadas
151.Am not easily bothered by things. No me chateio facilmente com as coisas
152.Am hard to get to know. No me abro com as pessoas
153.Spend time reflecting on things. Gasto tempo refletindo sobre as coisas
154.Think that all will be well. Penso que as coisas daro certo
155.Know how to get things done. Sei como fazer as coisas funcionarem
156.Rarely get irritated. Dificilmente fico irritado
157.Prefer to be alone. Prefiro ficar sozinho
158.Do not like art. No gosto de arte
159.Cheat to get ahead. Trapaceio para ir adiante
160.Often forget to put things back in their proper place. Geralmente esqueo de colocar as coisas no
seu lugar certo
161.Feel desperate. Me sinto desesperado
162.Wait for others to lead the way. Espero que os outros decidam primeiro
163.Seldom get emotional. Geralmente fico emotivo
164.Look down on others. Desprezo os outros
165.Break rules. Quebro as regras
166.Stumble over my words. Me perco enquanto estou falando
167.Like to take it easy. Gosto de levar a vida na boa
168.Dislike changes. No gosto de mudanas
169.Love a good fight. Gosto de uma boa luta
170.Set high standards for myself and others. Coloco altos padres para mim e para os outros
171.Rarely overindulge. Raramente me excedo

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146

172.Act wild and crazy. Ajo de maneira louca e selvagem


173.Am not interested in abstract ideas. No me interesso por ideias abstratas
174.Think highly of myself. Tenho grande conceito de mim mesmo
175.Find it difficult to get down to work. Tenho dificuldades em me preparar para comear trabalhar
176.Remain calm under pressure. Permaneo calmo sob presso
177.Look at the bright side of life. Olho para o lado bom da vida
178.Believe that too much tax money goes to support artists. Acredito que muito dinheiro de impostos
gasto com artistas
179.Tend to dislike soft-hearted people. No costumo gostar de pessoas de corao mole
180.Like to act on a whim. Gosto de agir por caprichos
181.Am relaxed most of the time. Estou relaxado a maioria do tempo
182.Often feel uncomfortable around others. Geralmente no me sinto a vontade com outros ao meu
redor
183.Seldom daydream. Geralmente sonho acordado
184.Distrust people. No acredito nas pessoas
185.Misjudge situations. No tenho um bom julgamento das situaes
186.Seldom get mad. Geralmente fico bravo
187.Want to be left alone. Quero ficar sozinho
188.Do not like poetry. No gosto de poesia
189.Put people under pressure. Coloca presso nas pessoas
190.Leave a mess in my room. Deixo meu quarto desarrumado
191.Feel that my life lacks direction. Sinto que falta direo em minha vida
192.Keep in the background. Fico nos bastidores
193.Am not easily affected by my emotions. No sou facilmente afetado por minhas emoes
194.Am indifferent to the feelings of others. Sou indiferente aos sentimentos dos outros
195.Break my promises. Quebro minhas promessas
196.Am not embarrassed easily. No me envergonho facilmente
197.Like to take my time. Gosto de aproveitar bem meu tempo
198.Don't like the idea of change. No gosta da ideia de mudana
199.Yell at people. Grito com as pessoas
200.Demand quality. Procuro qualidade
201.Easily resist temptations. Resisto facilmente as tentaes
202.Willing to try anything once. Desejo experimentar todas as coisas
203.Avoid philosophical discussions. Evito discusses filosficas
204.Have a high opinion of myself. Tenho uma grande opinio sobre mim
205.Waste my time. Gasto meu tempo a toa
206.Can handle complex problems. Sou capaz de lidar com problemas complexos
207.Laugh aloud. Dou gargalhadas altas
208.Believe laws should be strictly enforced. Acredito que as leis deveriam ser estritamente cumpridas
209.Believe in an eye for an eye. Acredito em "olho por olho, dente por dente"
210.Rush into things. Sou apressado com as coisas
211.Am not easily disturbed by events. No sou facilmente afetado pelos eventos
212.Avoid contacts with others. Evito contato com os outros
213.Do not have a good imagination. No tenho boa imaginao
214.Suspect hidden motives in others. Suspeito que as pessoas tenham segundas intenes
215.Don't understand things. No entendo as coisas
216.Am not easily annoyed. No sou facilmente aborrecido
217.Don't like crowded events. No gosto de eventos com multides
218.Do not enjoy going to art museums. No gosto de visitar museus de arte
219.Pretend to be concerned for others. Finjo preocupao com as pessoas

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147

220.Leave my belongings around. Deixo meus pertences espalhados


221.Seldom feel blue. Geralmente me sinto para baixo
222.Have little to say. Tenho pouco a dizer
223.Rarely notice my emotional reactions. Dificilmente deixo transparecer minhas reaes emocionais
224.Make people feel uncomfortable. Fao as pessoas se sentirem pouco a vontade
225.Get others to do my duties. Coloco os outros para fazer meu trabalho
226.Am comfortable in unfamiliar situations. Fico pouco a vontade em situaes no familiares
227.Like a leisurely lifestyle. Gosto de um estilo de vida tranquilo e despreocupado
228.Am a creature of habit. Sou refm de minhas manias e costumes
229.Insult people. Insulto as pessoas
230.Am not highly motivated to succeed. No me sinto motivado para o sucesso
231.Am able to control my cravings. Sou capaz de controlar meus desejos mais intensos
232.Seek danger. Procuro perigo
233.Have difficulty understanding abstract ideas. Tenho dificuldade em entender ideias abstratas
234.Know the answers to many questions. Sei a resposta para muitas questes
235.Need a push to get started. Preciso de um empurro para comear as coisas
236.Know how to cope. Sei como suportar as coisas
237.Amuse my friends. Divirto meus amigos
238.Believe that we coddle criminals too much. Acredito que damos muita moleza aos criminosos
239.Try not to think about the needy. Procuro no ficar pensando nas pessoas necessitadas
240.Do crazy things. Fao coisas malucas
241.Don't worry about things that have already happened. No me preocupo com as coisas que j
aconteceram
242.Am not really interested in others. No me interesso pelos outros
243.Seldom get lost in thought. Geralmente me perco em meus pensamentos
244.Am wary of others. Sou desconfiado das pessoas
245.Have little to contribute. Tenho pouco para contribuir
246.Keep my cool. Em mantenho a calma
247.Avoid crowds. Evito multides
248.Do not like concerts. No gosto de concertos musicais
249.Take advantage of others. Tiro vantagem dos outros
250.Am not bothered by messy people. No fico aborrecido com pessoas bagunceiras
251.Feel comfortable with myself. Me sinto a vontade com o que sou
252.Don't like to draw attention to myself. No gosto de chamar ateno para mim
253.Experience very few emotional highs and lows. Experimento grandes altos e baixos emocionais
254.Turn my back on others. Viro as costas para os outros
255.Do the opposite of what is asked. Fao o contrrio do que esperado
256.Am not bothered by difficult social situations. No fico aborrecido com situaes sociais difceis
257.Let things proceed at their own pace. Deixo as coisas seguirem seu rumo
258.Dislike new foods. No gosto de novas comidas
259.Get back at others. Eu me vingo das pessoas
260.Do just enough work to get by. Trabalho o suficiente para sobreviver
261.Never spend more than I can afford. Nunca gasto mais do que ganho
262.Would never go hang gliding or bungee jumping. Nunca pularia de bungee jump ou saltaria de
paraquedas
263.Am not interested in theoretical discussions. No me interesso em discusses tericas
264.Boast about my virtues. Gosto de engrandecer minhas qualidades
265.Have difficulty starting tasks. Tenho dificuldades em comear tarefas
266.Readily overcome setbacks. Rapidamente supero frustraes
267.Am not easily amused. No sou facilmente divertido pelos outros

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148

268.Believe that we should be tough on crime. Acredito que deveramos ser duros com o crime
269.Believe people should fend for themselves. Acredito que as pessoas deveriam se virar sozinhas
270.Act without thinking. Ajo sem pensar
271.Adapt easily to new situations. Me adapto facilmente a novas situaes
272.Keep others at a distance. Mantenho os outros a distncia
273.Have difficulty imagining things. Tenho dificuldade para imaginar as coisas
274.Believe that people are essentially evil. Acredito que as pessoas so essencialmente ms
275.Don't see the consequences of things. No vejo as consequencias das coisas
276.Rarely complain. Dificilmente reclamo
277.Seek quiet. Procuro o silncio
278.Do not enjoy watching dance performances. No gosto de assistir espetculos de dana
279.Obstruct others' plans. Atrapalho os planos alheios
280.Am not bothered by disorder. No sou aborrecido pela desordem
281.Am very pleased with myself. Estou muito satisfeito comigo mesmo
282.Hold back my opinions. Guardo minhas opinies
283.Don't understand people who get emotional. No entendo as pessoas emocionais
284.Take no time for others. No guardo tempo para os outros
285.Misrepresent the facts. Distoro os fatos
286.Am able to stand up for myself. Sou capaz de me levantar sozinho
287.React slowly. Reajo lentamente
288.Am attached to conventional ways. Sou muito ligado nas coisas convencionais
289.Hold a grudge. Tenho ressentimentos
290.Put little time and effort into my work. Me esforo pouco e gasto pouco tempo com meu trabalho
291.Never splurge. Nunca fao gastos extravagantes
292.Dislike loud music. No gosto de msica muito alta
293.Avoid difficult reading material. Evito textos de difcil leitura
294.Make myself the center of attention. Me fao o centro das atenes
295.Postpone decisions. Deixo as decises para serem tomadas depois
296.Am calm even in tense situations. Sou calmo at mesmo em situaes tensas
297.Seldom joke around. Geralmente fao piadas com os outros
298.Like to stand during the national anthem. Gosto de me respeitar o hino nacional quando est sendo
tocado
299.Can't stand weak people. No suporto pessoas fracas
300.Often make last-minute plans. Geralmente fao planos de ltima hora

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149

7.3.5.1 Fator Neuroticismo

Este fator, tambm chamado s vezes de Estabilidade Emocional, mede itens como
Ansiedade e Raiva. um fator que mede o quanto e como a pessoa reage aos acontecimentos
de sua vida.

dividido, como os demais fatores, em 6 escalas (segundo o LabPAM/CESPE):


Ansiedade, Raiva, Depresso, Embarao, Impulsividade e Vulnerabilidade.

Como bvio, s existe um limite de percentil superior para as escalas deste fator. Ou
seja, o candidato precisa ficar abaixo de um percentil de raiva, depresso, etc. Em 2009 foi
exigido ficar abaixo de percentil 60 em todas as escalas deste fator. Vejamos cada escala
separadamente.

Este fator o de mais fcil resposta de todos, sendo muito fcil passar nele o que
torna a tarefa de passar na avaliao bem mais tranquila. A numerao do fator a 1 (1, 6, 11,
16, 21, 26,...).

7.3.5.1.1 Escala Ansiedade

Esta escala mede a ansiedade mau comum em nossa poca. Os itens desta escala
seguem a numerao 1, 31, 61, 91, 121, 151, 181 e 221.

Bizu do Concurseiro

Fica fcil entender a lgica das escalas quando se sabe que so 6 escalas dentro de cada um
dos 5 fatores. 5x6 = 30. Portanto, os itens se repetem de 30 e 30, sendo 8 itens de cada escala
e 48 itens de cada fator, que totalizam os 240 itens do teste.

Os itens e a resposta ideal (em concursos pblicos) para eles esto abaixo (1
Discordo Fortemente e 5 Concordo Fortemente)

1. Sou uma pessoa despreocupada. 5


31. Assustome facilmente. 1
61. Raramente me sinto amedrontado (a) ou ansioso (a). 5
91. Frequentemente, sintome tenso (a) e agitado (a). 1
121. Fico apreensivo (a) com o futuro. 1
151. Frequentemente me preocupo com as coisas que podem dar errado. 1
181. Tenho menos temores que a maioria das pessoas. 5
211. s vezes, tenho pensamentos aterrorizantes. 1

Com estas respostas, seu percentil ficar zero nesta escala (sendo que se pode chegar
at a 60), garantindo a aprovao tranquilamente. Como crtica, veja que os itens 31, 181 e
211 no esto diretamente relacionados ansiedade, mas pertencem a esta escala.

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7.3.5.1.2 Escala Raiva

Esta escala tambm chamada de Hostilidade. Os itens seguem a numerao 6 (6, 36,
66, 96, 126, 156, 186 e 216). Os itens e a resposta ideal esto abaixo.

6. Muitas vezes, fico irritado (a) com a maneira como as pessoas me tratam. 1
36. Sou uma pessoa tranquila. 5
66. Eu sou conhecido (a) como uma pessoa esquentada. 1
96. No sou considerado (a) uma pessoa melindrosa e temperamental. 5
126. Frequentemente, sinto simpatia pelas pessoas com as quais tenho que conviver. 5
156. preciso muito para me irritar. 5
186. Algumas vezes senti ressentimento e amargura. 1
216. Mesmo os pequenos contratempos podem ser frustrantes para mim. 1

Novamente, vrios itens para avaliar uma coisa que tem ideia de outra escala. O item
186 um absurdo, j que a maioria das pessoas tende a concordar com essa afirmao.

7.3.5.1.3 Escala Depresso

Avalia a tendncia a comportamentos depressivos. Os itens seguem a numerao 11.


Itens e respostas, abaixo.

11. Raramente me sinto s ou triste. 5


41. s vezes, sinto que eu no valho nada. 1
71. Raramente estou triste ou deprimido (a). 5
101. J senti, algumas vezes, uma sensao profunda de culpa ou de ter pecado. 1
131. Tenho tendncia a me culpar se alguma coisa d errado. 1
161. Tenho uma opinio pouco favorvel de mim de mesmo (a). 1
191. s vezes, as coisas parecemme bastante tristes e sem esperana. 1
221. Muitas vezes, quando as coisas do errado, fico desanimado (a) e tenho vontade de desistir. 1

Com as respostas dadas, chega-se a percentil mnimo. S necessrio ficar abaixo de


60, de acordo com o concurso da Polcia Federal de 2009.

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7.3.5.1.4 Escala Embarao

Os itens medem o grau de desembarao da pessoa diante das situaes. Seguem a


numerao 16+30. So os itens e a resposta correta:

16. Ao lidar com outras pessoas, sempre tenho medo de fazer alguma coisa errada. 1
46. Raramente me sinto constrangido (a) quando estou rodeado (a) de pessoas. 5
76. Algumas vezes senti to envergonhado (a) que simplesmente queria sumir. 1
106. No fico desconcertado (a) se as pessoas me ridicularizam ou me provocam. 5
136. Sintome, muitas vezes inferior as outras pessoas. 1
166. Sintome a vontade na presena do meu chefe ou de outras autoridades. 5
196. Caso eu tenha dito ou feito algo errado a algum, custame muito encarlo outra vez. 1
226. Quando as pessoas que eu conheo fazem uma bobagem, fico constrangido (a) por elas. 1

Novamente, vrios itens de efeito e qualidade duvidosos, quando se observa o que se


pretende avaliar com eles. Com estas respostas fica-se no percentil mnimo, muito distante do
percentil acima do qual se reprova (>60 no concurso em que foi cobrado).

7.3.5.1.5 Escala Impulsividade

Os itens seguem a numerao 21. Itens e respostas so:

21. Raramente me excedo em qualquer coisa. 5


51. Tenho dificuldades em resistir aos meus desejos. 1
81. Eu no tenho dificuldades de resistir s tentaes. 5
111.Tenho tendncia a me esbaldar, a agir em excesso, quando estou diante de coisas ou situaes que
gosto muito. 1
141. Tenho facilidade em resistir a meus impulsos. 5
171. s vezes, como at me sentir mal. 1
201. s vezes, fao coisas de modo to impulsivo que, mais tarde, me arrependo. 1
231. Consigo sempre manter os meus sentimentos sob controle. 5

Novamente, as respostas acima so as ideias. Respostas um pouco diferentes tambm


levam a aprovao, claro, mas com percentis maiores e portanto mais perto da reprovao.

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7.3.5.1.6 Escala Vulnerabilidade

Os itens seguem a ltima numerao do fator neuroticismo, que o 26.

26. Sintome, muitas vezes, desamparado (a) desejando que algum resolva meus
problemas. 1
56. Sinto que sou capaz de resolver a maioria dos problemas. 5
86. Quando estou sob uma grande tenso, algumas vezes sinto que no vou resistir. 1
116. Em casos de emergncia, mantenho a cabea fria. 5
146. Frequentemente, tenho dificuldade em tomar decises. 1
176. Consigo me controlar muito bem diante numa situao de crise. 5
206. Mesmo quando tudo parece estar dando errado, ainda consigo tomar boas decises. 5
236. Sou bastante estvel do ponto de vista emocional. 5

Com as respostas acima, aprovao garantida com tranquilidade, em qualquer


concurso pblico.

Com esta escala terminamos o primeiro dos cinco grande fatores e passaremos para
o prximo. A partir deste, ficar mais complexo um pouco, mas nada to difcil, de se
compreender.

7.3.5.2 Fator Extroverso

O fator avalia o quanto a pessoa se relaciona com o ambiente externo. Pessoas com
alto escore em extroverso gostam de estar com as pessoas, so ativas, entusisticas, gostam
de conversar e se sentem bem em lugares com muitas pessoas. Na Polcia Federal, as escalas
avaliadas e os percentis de aprovao eram:

- Acolhimento Caloroso >= 20 e <= 90

- Gregarismo >:= 20 e <:= 90

- Assertividade >= 30

- Atividade >:= 30

- Emoes Positivas >= 20 e <= 90

Era necessrio para a aprovao estar dentro de 3 ou mais percentis dos acima.

Alm das cinco escalas colocadas acima, existe a escala Procura de Excitao, que no
era avaliada. Vamos, sem demora, para as escalas e seus itens.

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7.3.5.2.1 Escala Acolhimento Caloroso

Tambm chamada s vezes de cordialidade. Os itens seguem a numerao 2+30 (2, 32,
62, 92, 122, 152, 182, 212). So eles e a resposta ideal para ficar dentro dos percentis
provavelmente exigidos.

2. Gosto realmente da maioria das pessoas que encontro. 4


32. Eu no gosto muito de ficar conversando com as pessoas. 2
62. Sou uma pessoa amigvel e simptica. 4
92. Muitas pessoas me vem como algum um pouco frio e distante. 2
122. Gosto muito de falar com as outras pessoas. 4
152. fcil para mim sorrir e ser simptico (a) com pessoas desconhecidas. 4
182. Tenho fortes ligaes afetivas com meus amigos. 4
212. Crio facilmente vnculos sociais com as pessoas com quem trabalho. 4

Com as respostas acima o candidato ficar com um percentil acima de 50, mas no
muito alto. Como h um limite de no mnimo 20 e no mximo 90, um percentil de segurana
para a aprovao.

7.3.5.2.2 Escala Gregarismo

Tambm chamada de Gregariedade. Avalia o quanto a pessoa gosta de fazer parte de


um grupo. Os itens seguem a numerao 7 no teste.

7. No gosto de multides e por isso as evito. 2


37. Gosto de ter muita gente minha volta. 4
67. Normalmente, prefiro fazer as coisas sozinho (a). 2
97. Sinto muita necessidade de estar com outras pessoas quando fico sozinho (a) durante
muito tempo. 4
127. Prefiro trabalhos que possa fazer sozinho (a), sem ser incomodado (a) por outras
pessoas. 2
157. Prefiro passar as frias numa praia cheia a um chal isolado nas montanhas. 4
187. Geralmente eu fico entediado (a) em encontro social. 2
217. Gosto de festas com muita gente. 4

Com as respostas acima, deve se conseguir um percentil um pouco acima de 50. Como
se exige entre 20 e 90, uma boa margem de segurana. Responder tudo em 3 tambm leva a
ser aprovado, bem como outros esquemas. S deve se evitar colocar 5 e 1, como nos itens de
neuroticismo, pois assim se estoura para muito a escala e h um limite superior nesse fator.

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7.3.5.2.3 Escala Assertividade

Assertividade a habilidade social de fazer afirmao dos prprios direitos e expressar


pensamentos, sentimentos e crenas de maneira direta, clara, honesta e apropriada ao
contexto, de modo a no violar o direito das outras pessoas. Os itens desta escala seguem a
numerao 12. As respostas ideias esto abaixo.

12. Sou dominador (a), firme e assertivo (a). 5


42. s vezes, eu deveria mostrar maior firmeza em minhas aes. 1
72. J fui muitas vezes lder de grupos a que pertenci. 5
102. Geralmente, nas reunies, deixo os outros falarem. 5
132. Muitas vezes, outras pessoas pedem para eu ajudlas a tomar decises. 5
162. Prefiro tratar da minha vida a ser um (a) lder para outras pessoas. 1
192. Nas conversas, tendo a falar mais do que os outros. 1
222. No considero fcil dirigir (comandar) uma situao. 1

Com as respostas acima, ser obtido um escore bem alto de assertividade. No h


limite superior, por isso pode-se colocar as respostas nos extremos neste caso. Porm, pode-se
usar o esquema 4 e 2 tambm, garantindo a aprovao.

7.3.5.2.4 Escala Atividade

Esta escala mede a capacidade de realizar atividades e o quanto a pessoa ativa ou


parada. Os itens seguem a numerao 17+30. Respostas ideais esto abaixo.

17. Gosto de realizar as coisas com calma. 5


47. Quando fao alguma coisa, eu fao com todo entusiasmo. 5
77. Trabalho devagar, mas persistentemente (de forma regular). 5
107. Frequentemente, sintome explodindo de energia. 5
137. No sou to ativo (a) e animado (a) como as outras pessoas. 1
167. As pessoas acham que estou sempre com pressa. 5
197. Minha vida muito agitada. 5
227. Sou uma pessoa muito ativa. 5

Alguns itens parecem avaliar outros fatores o que mostra o quanto os testes so mal
feitos. De qualquer maneira, com as respostas acima se alcana um alto percentil. Como s se
exige ficar acima de um valor (>=30, por exemplo), isso significa aprovao tranquila.

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7.3.5.2.5 Escala Busca de Sensaes

Tambm chamada de procura por sensaes. Os itens seguem a numerao 22. Como
esta escala no era avaliada no concurso da Polcia Federal de 2009, pouco importa o que se
responda na escala para concursos. De qualquer maneira, para garantir pode-se responder
tudo em 3 (Indiferente), o que deve levar a um percentil de 40 ou 50.

22. Sinto, muitas vezes, forte necessidade de me divertir. 3


52. No gostaria de passar as frias em um lugar muito freqentado e agitado. 3
82. J fiz algumas coisas s por puro entusiasmo. 3
112. Procuro evitar filmes com cenas muito chocantes ou assustadoras. 3
142. Gosto de estar em lugares animados. 3
172. Adoraria sentir as emoes de pular de praquedas. 3
202. Sintome atrado (a) por cores alegres e os estilos exuberantes. 3
232. Gosto de fazer parte da multido em acontecimentos esportivos. 3

7.3.5.2.6 Escala Emoes Positivas

Refere-se a pessoas que riem com facilidade e geralmente so alegres e otimistas. A


numerao dos itens segue o esquema 27+30.

27. Para dizer a verdade, nunca pulei de alegria. 4


57. J experimentei, algumas vezes, sensaes de grande alegria ou xtase
(arrebatamento). 4
87. No sou um (a) grande otimista. 2
117. s vezes, sinto que vou explodir de alegria. 4
147. No me considero uma pessoa alegre. 2
177. Sou uma pessoa alegre e bem disposta. 4
207. raro eu utilizar palavras como fantsticoou sensacionalpara descrever minhas
experincias. 2
237. Sou propenso (a) a rir facilmente. 4

Aqui se deve apenas respostas extremas em qualquer dos lados, pois existe limite
superior e inferior. Com as respostas acima chega-se a um percentil acima de 50, mas abaixo
de 90, que onde se reprova por excesso. Colocar 3 em tudo tambm d certo.

Terminada esta escala, acabamos o fator extroverso e podemos passar para o


prximo.

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7.3.5.3 Fator Abertura Experincia

Est relacionado criatividade, imaginao contra convencionalismo. Aqui as


perguntas so ligadas a imaginao, esttica, sentimentos, sua reao frente a mudanas, etc.
Est ligada tambm ao quanto a pessoa admira artes, etc. Pessoas com alto escore em
Abertura so curiosas intelectualmente, apreciam artes e so sensveis a beleza. As escalas e
seus percentis de aprovao na Polcia Federal eram:

- Fantasia >= 20 e <= 90

- Sentimentos >= 20 e <= 90

- Aes Variadas >= 20 e <= 90

- Ideias >= 20 e <= 90

- Valores >= 15 e <= 90

Alm destas escalas, entra tambm aqui a escala Esttica, que no era avaliada. O
nmero deste fato o 3, sendo que todos itens, portanto, terminados em 3 e 8 so deste
fator. Em todas as escalas deste fator existe limite superior e inferior para os percentis.
Portanto, deve-se procurar conseguir percentis em torno de 50. Uma forma de conseguir isso
colocar 3 (indiferente) em todos os itens deste fator. Portanto, colocando indiferente em
todos os itens consegue-se a aprovao. Outra maneira seguir o esquema 4 e 2.

Vamos as escalas.

7.3.5.3.1 Escala Fantasia

Avalia a imaginao da pessoa. Os itens seguem a numerao 3+30. Os itens e suas


respostas ideais esto abaixo.

3. Tenho uma imaginao muito frtil. 3


33. Tento sempre organizar os meus pensamentos de forma realista, no dando asas a
imaginao. 3
63. Tenho uma grande capacidade de fantasiar. 3
93. No gosto de perder tempo sonhando acordado (a). 3
123. Gosto de me concentrar numa fantasia e explorar todas as suas possibilidades,
deixando crescer e se desenvolver. 3
153. Quando percebo que estou sendo levado (a) pela minha prpria imaginao,
procuro me concentrar ocupandome com algum trabalho ou atividade. 3
183. Quando criana, raramente me divertia com jogos de faz de conta. 3
213. Tenho dificuldade em soltar a minha imaginao (devanear). 3

Aqui usamos o esquema tudo indiferente, pois mais garantido, j que os itens so
muito enfticos e existe limite superior e inferior.

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7.3.5.3.2 Escala Esttica

Este item no era avaliado no concurso da Polcia Federal e nem deve mesmo ser.
Est relacionado ao interesse e gosto pelo que belo. A numerao dos itens 8+30.

8. Assuntos de esttica e arte no so muito importantes para mim. 3


38. Em algumas ocasies, quando ouo musica, no presto ateno em mais nada. 3
68. Assistir bal ou dana moderna me deixa entediado (a). 3
98. Fico admirado (a) com a variedade de padres que encontro na arte e na natureza. 3
128. A poesia pouco ou nada me sensibiliza. 3
158. Fico extasiado com certos tipos de musica. 3
188. s vezes, ao ler poesia ou ao olhar para uma obra de arte, sinto um arrepio, uma
onda de emoo. 3
218. Gosto mais de ler poesia do que histrias estruturadas (romance e contos). 3

Como no avaliada a escala, na verdade, poderia ser dada qualquer resposta nestes
itens.

7.3.5.3.3 Escala Sentimentos

Refere-se ao quanto pessoa acredita que os estados emocionais so importantes. A


numerao dos itens 13+30. Respostas ideias e os itens abaixo.

13. Sem emoes fortes a vida no teria muito graa para mim. 3
43. Raramente experimento forte emoes. 3
73. importante para mim como eu me sinto frente a pessoas ou situaes. 3
103. Raramente presto muita ateno ao que estou sentindo no momento. 3
133. Experimento uma grande variedade de emoes e sentimentos. 3
163. Raramente me dou conta dos humores ou sentimentos que diferentes ambientes
causam. 3
193. Acho difcil ser emptico (a), ou seja, o que os outros sentem. 3
223. Coisas diferentes, como certos cheiros ou nomes de locais distantes, podem evocar
em mim fortes emoes. 3

Colocando tudo como indiferente fica-se com um percentil prximo a 50, longe do
mnimo de 20 e do mximo de 90, sendo aprovado.

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158

7.3.5.3.4 Escala Aes Variadas

Refere-se ao quanto pessoa acha difcil a mudana e prefere continuar na segurana


do que j conhece. A numerao dos itens segue a ordem 18+30. Itens e respostas abaixo.

18. Sou bastante agarrado (a) s minhas prprias maneiras de agir. 3


48. Acho interessante aprender e cultivar novos hobbies (passatempos). 3
78. Quando encontro a maneira correta de fazer uma coisa me agarro a ela. 3
108. Frequentemente, experimento comidas novas e desconhecidas. 3
138. Prefiro ficar em ambientes conhecidos. 3
168. Por vezes, mudo coisas em minha casa s para experimentar a diferena. 3
198. Quando estou em frias, prefiro voltar a um lugar j conhecido. 3
228. Sigo sempre o mesmo caminho quando vou a qualquer lugar. 3

Novamente, com estas respostas fica-se entre 20 e 90 no percentil, sendo aprovado. O


esquema 4 e 2 tambm funciona.

7.3.5.3.5 Escala Ideias

Refere-se curiosidade intelectual. A numerao 23+30. Itens abaixo.

23. Muitas vezes, sinto prazer em brincar com teorias e idias abstratas. 3
53. Acho as discusses filosficas enfadonhas (chatas). 3
83. Gosto de resolver problemas e quebracabeas. 3
113. s vezes, perco o interesse quando as pessoas comeam a falar sobre os assuntos
muito tericos e abstratos. 3
143. Gosto de resolver problemas complicados do tipo quebracabea. 3
173. Tenho pouco interesse em especular sobre a natureza do universo ou da condio
humana. 3
203. Tenho muita curiosidade intelectual. 3
233. Tenho uma grande variedade de interesses intelectuais. 3

Com as respostas acima, chega-se a um percentil entre 20 e 90, sendo aprovado.

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159

7.3.5.3.6 Escala Valores

Refere-se ao quanto pessoa liberal ou moralista. A numerao a 28+30.

28. Acredito que deixar estudantes ouvirem pessoas com idias controversas s
vai confundilos e desorientlos. 3
58. Acredito que as leis e a polticas sociais deveriam mudar para que possam refletir as
necessidades atuais. 3
88. Acredito que devemos confiar nas nossas autoridades religiosas para decises sobre
assuntos morais. 3
118. Considero que definir o que certo e errado depende da cultura em que as pessoas
vivem. 3
148. Acredito que mais importante ser fiel aos meus idias e princpios do que ter uma
mente aberta. 3
178. Considerome um individuo aberto e tolerante quanto ao estilo de vida das outras
pessoas. 3
208. Acho que se as pessoas com 25 anos de idade no sabem no que acreditam, alguma
coisa est errada com elas. 3
238. Penso que a nova moralidade, que consiste em tudo permitir, no moralidade
nenhuma. 3

Geralmente existe um limite para aprovao, que ficar entre 15 e 90, por exemplo.
As respostas acima levam a um percentil prximo a 50, garantindo tranquila aprovao.

Terminamos mais um fator. Vamos ao prximo.

7.3.5.4 Fator Amabilidade

Este fator avalia a preocupao de cada pessoa com cooperao e harmonia social.
Pessoas com alto escores em amabilidade so amigveis, confiam nos outros, gostam de
ajudar e se importam pelos interesses alheios. Na Polcia Federal as escalas e seus percentis de
aprovao eram:

Agente:
Confiana >= 15 e <= 90

Franqueza >= 15 e <= 90

Altrusmo >= 20

Complacncia >= 15 e <= 90

Modstia >= 20

Sensibilidade >= 15 e <= 90

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160

Escrivo:
Confiana >= 20 e <~ 90

Franqueza >= 20 e <= 90

Altrusmo >= 30

Complacncia >= 20 e <= 90

Modstia >= 30

Sensibilidade >= 20 e <= 90

Veja que o escrivo, para o CESPE, deve ser mais modesto e gostar de ajudar mais as
pessoas do que o Agente, alm de outras observaes que poderamos fazer, que mostram
que os percentis no condizem em nada com a realidade, no sendo fruto de cincia, mas sim
de arbtrio.

Os itens geralmente possuem limites superiores e inferiores nesta escala. Assim, ou


usa-se o esquema tudo indiferente ou se usa o esquema 4 e 2. Deve-se evitar as respostas
nos extremos.

A numerao do fator a 4. Logo, os itens deste fator so os de final 4 e 9. Vamos as


escalas.

7.3.5.4.1 Escala Confiana

Refere-se a acreditar que as pessoas so honestas e bem-intencionadas. A numerao


da escala 4. Os itens e a resposta para cada esto abaixo.

4. Tendo a ser descrente frente s intenes dos outros. 3


34. Acredito que a maioria das pessoas , no fundo, bem intencionada. 3
64. Acredito que, se voc deixar, as pessoas vo te passar para trs (enganar) 3
94. Penso que a maioria das pessoas com quem lido honesta e digna de confiana. 3
124. Fico desconfiado (a) quando algum faz alguma coisa boa para mim. 3
154. Minha primeira reao confiar nas pessoas. 3
184. Tendo a pensar o melhor acerca das pessoas. 3
214. Tenho bastante f na natureza humana. 3

Com estas respostas fica-se entre 20 e 90, sendo aprovado. Pode-se usar 4 e 2
tambm.

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161

7.3.5.4.2 Escala Franqueza

Tambm chamada de escala Retido. Avalia o comportamento tico da pessoa. A


numerao da escala 9. Itens abaixo.

9. No sou dissimulado (a) nem espertalho (ona). 4


39. Ser for necessrio, estou disposto (a) a manipular as pessoas para conseguir aquilo
que quero. 2
69. Mesmo que quisesse, no conseguiria enganar ningum. 4
99. Penso que ser totalmente honesto (a) no uma boa maneira de fazer negcios. 2
129. Ficaria aborrecido (a) se algum me considerasse uma pessoa hipcrita. 4
159. Por vezes, levo as pessoas a fazerem o que eu quero. 2
189. s vezes, intimido ou bajulo as pessoas para que elas faam o que eu quero. 2
219. Orgulhome do meu jeito de lidar com as pessoas. 4

Aqui, provavelmente, se passe com as respostas todas em 3 Indiferente. Porm,


parece mais garantido usar o esquema 4 e 2. Esse item ter um limite superior acima do qual se
reprove , no mnimo, outro absurdo do modelo atual que mostra o quanto precisa se
repensar o que tem sido feito.

7.3.5.4.3 Escala Altrusmo

Avalia o quanto a pessoa valoriza ajuda a seus semelhantes. A numerao dos itens
14.

14. Algumas pessoas pensam que sou invejoso (a) e egosta. 2


44. Tento ser educado (a) com todas as pessoas que encontro. 4
74. Algumas pessoas consideramme frio (a) e calculista. 2
104. Geralmente, procuro ser atencioso (a) e delicado (a). 4
134. No sou conhecido (a) como algum generoso (a). 2
164. A maioria das pessoas que me conhece gosta de mim. 4
194. Considerome uma pessoa caridosa. 4
224. Quando posso, deixo o que estou fazendo para ajudar os outros. 4

Como s existe um limite superior, poderia ser usadas respostas extremas (5 e 1), mas
nunca se sabe se iro colocar um limite neste caso. Portanto, suficiente usar o esquema 4 e 2.

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162

7.3.5.4.4 Escala Complacncia

Avalia o quanto a pessoa tenta entender seus semelhantes e seus erros e limitaes.
Segue a numerao 19+30.

19. Prefiro colaborar com as outras pessoas a competir com elas. 3


49. Sei ser sarcstico (a) e irnico (a) quando necessrio. 3
79. Apesar de ter direito, tenho receio de mostrara minha indignao e raiva, pois posso
magoar as pessoas. 3
109. Quando no gosto de algum, fao questo de demonstrar. 3
139. Quando sou insultado (a), tendo a perdoar e esquecer. 3
169. Se algum comea uma briga, estou sempre pronto (a) para revidar. 3
199. Sou cabeudo (a) e teimoso (a). 3
229. Frequentemente me envolvo em discusses com a minha famlia e colegas de
trabalho. 3

Aqui parece mais seguro usar tudo em 3, garantindo que se fique entre os percentis 30
e 90, sendo aprovado.

7.3.5.4.5 Escala Modstia

Avalia o quanto a pessoa faz autopropaganda ou humilde. A numerao segue


24+30. Respostas e itens abaixo.

24. No me incomodo de me vangloriar de meus talentos e sucessos. 2


54. Quando eu estou conversando com as pessoas, prefiro no falar de mim mesmo (a) e
das minhas realizaes. 4
84. Sou melhor que a maioria das pessoas e tenho conscincia disso. 2
114. Tento ser humilde. 4
144. Eu tenho uma opinio boa sobre mim. 4
174. Sinto que no sou melhor que os outros, seja qual for a condio deles. 2
204. Prefiro muito mais elogiar os outros a ser elogiado (a). 4
234. Considero que sou melhor que a maioria das pessoas. 2

Aqui poderia ser respondido tudo 3, mas os itens so muito enfticos, de forma que a
tabela de percentis deve ser deslocada. Mas provvel que tudo em 3 fique acima de 30
ainda. Tambm se poderia colocar tudo nos extremos, mas melhor o esquema 4 e 2, pois
evita a possibilidade de inventarem um limite superior.

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7.3.5.4.6 Escala Sensibilidade

Avalia o quanto a pessoa est preocupada com as dificuldades e necessidades alheias.


A numerao pela ordem 29+30. Os itens esto abaixo.

29. Os governantes precisam estar muito mais atentos para o lado humano dos seus
projetos polticos. 4
59. Sou inflexvel e teimoso (a) nas minhas atitudes. 2
89. Nunca fazemos o suficiente pelos pobres e pelos velhos. 4
119. No gosto de mendigos. 2
149. As necessidades humanas so mais importantes que os interesses econmicos. 4
179. Penso que todos os seres humanos so dignos de respeito. 2
209. Tenho pena de pessoas com menos sorte do que eu. 2
239. Prefiro ser conhecido (a) como uma pessoa compreensiva (inclinada a perdoar) do
que como uma pessoa justa (inclinada ao rigor). 4

Tambm cada responder tudo em 3. S se deve evitar respostas extremas, pois h


limite superior e inferior nesta escala.

Vamos, por fim, ao ltimo dos cinco grandes fatores.

7.3.5.5 Fator Conscienciosidade

Este fator diz respeito a forma como a pessoa controla, regula e direciona seus
impulsos. Est ligada a planejamento, controle. Pessoas com alto escore em Conscienciosidade
so controladas, determinadas e gostam de ordem. Na Polcia Federal as escalas eram as
seguintes (com os intervalos para aprovao):

- Competncia >= 30

- Ordem >= 30 e <= 90

- Senso de Dever >= 30

- Esforo por Realizaes >= 30 e <= 90

- Auto Disciplina >= 30

- Ponderao >= 30 e <= 90

Metade das escalas possui apenas limite inferior e metade possui limites inferior e
superior. Assim, h duas formas de se responder: ou se percebe qual escala e usa-se
respostas extremas nestas ou se coloca tudo para ficar prximo a 50, usando o esquema 4 e
2 ou tudo 3.

A numerao deste fator 5. Assim, itens terminados em 5 e 0 so deste fator.


Vejamos cada escala.

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164

7.3.5.5.1 Escala Competncia

Esta escala segue a numerao 5. Os itens e a resposta ideal esto abaixo.

5. Sou conhecido (a) pela minha prudncia e bom senso. 5


35. No levo muito a srio os deveres cvicos, como votar. 1
65. Mantenhome informado (a) e, geralmente, tomo decises inteligentes. 5
95. Freqentemente entro em situaes sem estar totalmente preparado (a) para elas. 1
125. Tenho orgulho do meu bom senso. 5
155. Eu acho que no tive sucesso completo em coisa nenhuma. 1
185. Sou uma pessoa muito competente. 5
215. Sou eficiente e eficaz no meu trabalho. 5

Somente existe limite inferior, de forma que se pode usar respostas extremas aqui
tranquilamente. Porm, mesmo o esquema 4 e 2 suficiente para passar. Provavelmente at
mesmo colocar tudo em 3.

7.3.5.5.2 Escala Ordem

Determina o quanto a pessoa se preocupa com organizao. A numerao 10+30.

10. Prefiro deixar as opes em aberto que planejar tudo com antecedncia. 2
40. Mantenho as minhas coisas limpas e em ordem. 4
70. Sou uma pessoa muito metdica (ordeira). 4
100. Gosto de ter as coisas no seu lugar, pois assim sei onde posso encontrlas. 4
130. Parece que nunca consigo ser organizado (a). 2
160. Sou uma pessoa exigente e meticulosa. 4
190. No tenho obsesso por limpeza. 2
220. Gasto muito tempo procura de coisas que coloquei fora do lugar. 2

Aqui existe um limite superior, por isso se deve evitar os extremos. Colocar tudo em 3
tambm suficiente para ficar entre 30 e 90.

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7.3.5.5.3 Escala Senso de Dever

Ou apenas Dever. Avalia a preocupao em cumprir com suas responsabilidades. A


numerao 15+30.

15. Tento cumprir todas as minhas obrigaes com responsabilidade. 5


45. s vezes, no sou to confivel como deveria ser. 1
75. Pago as minhas dividas em dias. 5
105. Em alguns jogos, acho divertido conseguir trapacear os outros sem ser percebido. 1
135. Quando assumo um compromisso as pessoas confiam que vou cumprir. 5
165. Sigo, rigorosamente, meus princpios ticos. 5
195. Tento fazer as tarefas com todo cuidado, para no ter necessidade fazlas
novamente. 5
225. S faltaria ao trabalho se estivesse realmente doente. 5

Pode-se usar o esquema 4 e 2, ou at mesmo o esquema tudo 3. Mas, como h


somente limite inferior, o esquema 5 e 1 mais garantido.

7.3.5.5.4 Escala Esforo por Realizaes

Ou Esforo de Realizaes. Avalia o quanto a pessoa procura atingir seus objetivos. A


numerao dos itens 20+30.

20. Sou despreocupado (a) e pouco determinado (a). 2


50. Tenho objetivos claros e busco atingilos de forma organizada. 4
80. Quando inicio um programa de modificao pessoal (regime, esporte), deixo de
cumprilo aps alguns dias. 2
110. Trabalho muito para conseguir o que quero. 4
140. No sou ambicioso (a). 2
170. Esforome para conseguir tudo que puder. 4
200. Esforome por ser excelente em tudo que fao. 4
230. Sou um pouco viciado (a) em trabalho. 2

Como h limite superior e inferior, o esquema 4 e 2 acima levar um percentil alto,


mas sem estourar a escala. No vejo qual a lgica para um limite superior de 90 neste item, j
que pessoas com esforo por realizao acima da mdia so muito necessrias no servio
pblico, to carente de pessoas assim. Mas, como j ressaltamos e provamos diversas vezes,
no h lgica na avaliao psicolgica.

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7.3.5.5.5 Escala Autodisciplina

Avalia o quanto a pessoa consegue manter controle sobre suas atividades. A


numerao 25+30.

25. Eu sou bom (boa) em organizar meu tempo de maneira a fazer as coisas dentro do
prazo. 5
55. Perco muito tempo antes de me concentrar no trabalho. 1
85. Eu sou uma pessoa produtiva que sempre consegue fazer as coisas. 5
115. Tenho dificuldade em comear a fazer o que eu devo fazer. 1
145. Quando comeo um projeto, quase sempre termino. 5
175. Quando um projeto se torna difcil, minha tendncia comear de novo. 1
205. Tm tantas pequenas coisas que precisam ser feitas que, as vezes, eu simplesmente
ignoro todas elas. 1
235. Tenho muita autodisciplina. 5

Aqui s existe limite inferior, permitindo as respostas extremas. Mas possvel se usar
o esquema 4 e 2 tambm.

7.3.5.5.6 Escala Ponderao

Tambm chamada de Deliberao. Avalia o quanto a pessoa pensa seus atos antes de
os fazer. A numerao 30+30 (so os ltimos itens de cada rodada).

30. Ao longo dos anos cometi muitos erros. 4


60. Penso muito antes de tomar uma deciso. 4
90. s vezes, ajo primeiro e penso depois. 2
120. Sempre penso nas consequncias antes de agir. 4
150. Costumo agir sem pensar. 2
180. Raramente tomo decises precipitadas. 4
210. Planejo as minhas viagens com antecedncia e com cuidado. 4
240. Penso duas vezes antes de responder a uma pergunta. 4

Como h um limite inferior e um superior, no se pode usar o esquema 5 e 1 (tudo nos


extremos). Responder tudo em 3 tambm suficiente.

Aqui terminamos a ltima escala e as explicaes para este importante teste de


personalidade. Falaremos, em seguida, de outro teste derivado do NEO PI e para o qual o
estudo desta seo importante.

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167

Bizu do Concurseiro

A primeira vista pode parecer difcil guardar todas as escalas, fatores, etc. Mas, caso
no se tenha tanto interesse e pacincia, existe um mtodo alternativo que d certo tambm.
Funciona, basicamente, assim. Voc l o primeiro item, depois o item que est 30 nmeros
depois (31), depois o que est 30 nmeros adiante (61). Ser possvel se perceber uma
tendncia ou um item que mostra de forma bvia o que est sendo avaliado (por exemplo
Costumo agir sem pensar ou Tenho muita autodisciplina). Caso seja algo que claramente
negativo para o cargo pblico (como tendncia depresso, ansiedade, etc.) ento responda
nos extremos. Se for algo que positivo para o cargo, mas que pode ser ruim quando em
excesso (como organizao, extroverso, etc.) responda nos itens antes do extremo (4 e 2).
Por fim, se for algo duvidoso (como imaginao, questionamento da sociedade, etc.) responda
tudo como indiferente.

Outra dica perceber que os itens da escala Neuroticismo (que a mais preocupante,
digamos) tem a numerao final 1 e 6. Responda tudo nos extremos nestes nmeros e fora dos
extremos nos itens que terminam com outra numerao. Esta uma forma tambm
adequada.

De qualquer maneira, o que se deve evitar colocar tudo nos extremos, pois h vrias
escalas com limites inferior e superior.

7.4 NEO FFI (Inventrio dos Cinco Fatores NEO Revisado Verso
Curta do NEO PI)

7.4.1 - Apresentao

Trata-se de uma verso simplificada do NEO PI-R, sobre o qual acabamos de tratar
acima. So 60 itens, divididos pelos 5 fatores da teoria dos cinco fatores de personalidade.

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7.4.2 Sumrio

Importncia para concursos: 3/5 (caiu poucas vezes e est contido no NEO PI)

Dificuldade: 4/5 (existe limites inferiores e superiores e o teste no est totalmente


disponvel)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 2/5 (faz tempo que no usado e foi poucas
vezes o foi)

Tempo de aplicao: entre 45 e 60 minutos

Caractersticas avaliadas: Neuroticismo, Extroverso, Abertura, Amabilidade e


Conscienciosidade.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 5

1 Discordo Fortemente

2 Discordo

3 No sei avaliar / Nem discordo nem concordo

4 Concordo

5 Concordo fortemente

7.4.3 Instrues do Teste

No as temos, mas , basicamente, o mesmo que o NEO PI, apenas explicando a escala
e o que deve ser feito.

7.4.4 O teste

No temos o teste tambm. Porm, os itens so semelhantes aos do NEO PI,


explicados anteriormente.

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169

7.4.5 - Dica de resoluo do teste

Os critrios para ser aprovado no concurso da Polcia Civil do Rio Grande do Norte, em
2009, eram os seguintes:

- Neuroticismo <= 50

- Extroverso entre 35 e 65

- Abertura entre 35 e 65

- Amabilidade entre 35 e 65

- Conscienciosidade >= 50

So 12 itens de cada um dos cinco fatores. Os itens seguem o mesmo esquema de


numerao do NEO PI, mas no temos certeza de qual numerao de cada fator.

Entretanto, este no um problema grave. A forma de resolver o NEO FFI-R observar


o que est sendo avaliado nos itens que esto 5 itens aps o outro (por exemplo, 1 6 11
16 21). Como nunca fiz ou vi o teste, fica difcil afirmar com certeza, mas creio, pelo padro
de desenvolvimento do teste, que os itens seguem a numerao final que o NEO PI adota, qual
seja: Neuroticismo (1 e 6), Extroverso (2 e 7), Abertura (3 e 8), Amabilidade (4 e 9) e
Conscienciosidade (5 e 10). Quem for fazer o teste, deve verificar isto antes de responder.

De qualquer forma, os itens de Neuroticismo devem ser respondidos de forma


extrema, negando itens como ansiedade e raiva. De forma contrria, os itens da escala
Conscienciosidade devem ser respondidos de forma extrema, confirmando afirmaes que se
refiram a organizao, senso de dever e autodisciplina. Os demais itens, da escala de Abertura,
Extroverso e Amabilidade, devem ser respondidos de forma no extrema, ou seja,
respondendo que concorda (mas no fortemente - 4 e 3) ou colocando que no concorda nem
discorda (3 indiferente).

Terminado com o NEO FFI, vamos tratar de outro teste que utiliza a mesma teoria o
ICFP-R.

Bizu do Concurseiro

Caso se entenda bem o NEO PI-R, este teste tranquilo. Portanto, a base para a resoluo est
na explicao anterior embora o explicado aqui tambm seja suficiente.

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170

7.5 ICFP-R (Inventrio dos Cinco Fatores de Personalidade


Revisado)

7.5.1 - Apresentao

um teste de personalidade baseado na teoria dos cinco fatores de personalidade (Big


Five), por Trccoli e colaboradores (2001). O teste composto de 117 itens e bastante usado
em concursos.

7.5.2 Sumrio

Importncia para concursos: 5/5 (j caiu diversas vezes e publicado pelo LabPAM/CESPE)

Dificuldade: 4/5 (existe geralmente s um limite o que permite responder nos extremos - ,
mas so vrias escalas e o teste no est disponvel)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 4/5 (j caiu em diversos concursos importantes)

Tempo de aplicao: geralmente 40 minutos

Caractersticas avaliadas: Instabilidade Emocional, Conscienciosidade, Dominao, Altrusmo,


Relacionamento Interpessoal, Liderana Criativa, Dependncia, Validao e Desejabilidade
Social.

Aplicao: Individual ou Coletiva

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Padro de respostas: De 1 a 7

1 No tem nada a ver comigo

2 Descreve quase nada

3 Descreve pouco

4 No sei

5 Descreve

6 Descreve muito

7 Descreve totalmente

7.5.3 Instrues do Teste

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7.5.4 O teste

No o possumos. Este teste se encontra na tese de doutorado de Tatiana Severino


Vasconcelos, na UnB.

7.5.5 - Dica de resoluo do teste

Como no temos os itens dos testes, ficar difcil passar dicas to exatas quanto s dos
testes anteriores, mas isso no nos impedir de passar boas dicas. J fiz estes teste 3 vezes,
mas no me lembro dos detalhes dele. Entretanto, me lembro do principal.

Como temos 7 escalas sendo avaliadas e mais duas escalas extras (validao e
desejabilidade social), completando 9 escalas e temos 117 itens, dividindo as duas coisas
chegamos a 13 itens por escala, o que parece ser o padro.

Se o teste seguir o padro usual, ento os itens seguiro a ordem 1, 14, 27, 40, 53, 66,
79, 92 e 105 por exemplo ou seja, o primeiro item e os prximos na progresso aritmtica
de razo 13 (n+13). Isso precisa ser confirmado por algum que faa os testes em um dos
prximos concursos. Mas, pelo que me lembro, no existe esse padro no teste ICFP-R, assim
como no existe no IFP-R, o que dificulta a resoluo destes testes.

De qualquer maneira, vamos falar sobre as escalas e como elas so usualmente


cobradas.

7.5.5.1 Escala de Validao

Como j falamos no teste CPS, esta escala no avaliada em concursos pblicos


usualmente, sendo apenas usada para verificar se o candidato entendeu o que era necessrio
fazer ou se no passou as respostas para o gabarito de forma incorreta. So itens bvios, como
Sou capaz de levantar um peso de 10 toneladas com minhas mos ou Sou a nica pessoa
com quem Deus falou pessoalmente no mundo. Tanto faz o que se responda, mas mais
garantido responder o bvio nestes itens.

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173

7.5.5.2 Escala Desejabilidade Social

So itens para se avaliar se o candidato est respondendo os itens de forma a criar


uma imagem positiva e falsa sobre si. Por exemplo, itens que afirmam algo como Nunca
peguei nada que pertencia a outra pessoa e Nunca menti em minha vida. Como esta escala
tambm no usada em concursos, tanto faz o que se responda. De qualquer maneira,
responda para parecer que no est enganando, se tiver certeza que o item desta escala. Se
achar que de outra escala, responda pela lgica da outra escala, pois esta nem importante.

Bizu do Concurseiro

A dica estudar o IFP-R, que ser a prximo a ser explicado, pois ele est disponvel e bem
semelhante a este ICFP-R. Uma outra boa forma de entender como resolver este teste
verificar qual escala do NEO PI semelhante escala do ICFP, j que so baseados na mesma
teoria, e usar os itens do NEO PI para compreender melhor como so os itens do ICFP, alm
dos exemplos que sero dados abaixo.

7.5.5.3 Escala Instabilidade Emocional

Esta escala equivalente escala de Neuroticismo do NEO PI. Ela sempre tem apenas
um percentil mximo, acima do qual se reprova. Geralmente o percentil de 60. Portanto,
basta ficar abaixo de 60 e pronto. Os itens desta escala so relacionados raiva, depresso,
ansiedade e outros fatores de instabilidade emocional. Deve-se ter todo cuidado com esta
escala, pois ela costuma ser obrigatria para ser aprovado no teste. Geralmente necessrio
se passar nela e em mais 3 escalas qualquer. Portanto, reprovar nesta escala reprovao no
teste. So itens parecidos (veja que no so os prprios itens, mas apenas um exemplo dado
para entender o teste) com os abaixo. Colocamos as respostas ideais para os itens junto a eles
(escala de 1 No tem nada a ver at 7 Descreve totalmente).

- Eu estresso-me facilmente. 1
- Sou uma pessoa tranquila. 7
- Muitas vezes entro em pnico. 1
- Algumas vezes me sinto sem foras para fazer qualquer coisa. 1
- Tenho vontade de estourar de raiva s vezes. 1

Todos os itens desta escala devem ser respondidos no extremo (1 quando for algo
negativo e 7 quando for positivo). De qualquer maneira, algumas respostas em 2 ou 5, ou
mesmo 3 e 4, no reprovaro. No se pode apenas exagerar concordando com itens desta
escala (avaliao psicolgica no consulta e nem confessionrio).

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174

7.5.5.4 Escala Conscienciosidade

Esta escala possui equivalente no NEO PI. Ela trata de itens como organizao,
compromisso com os deveres, autodisciplina, esforo para alcanar objetivos e outros fatores
do tipo. Ela s possui geralmente um limite mnimo para ser aprovado. Assim, normalmente se
cobra ficar acima de 40 (Polcia Federal e AGEPEN) ou acima de 50 (Polcia Rodoviria Federal).
Os itens so parecidos com os abaixo (relembrando que no so os itens exatos, apenas
exemplos), para os quais foram dadas respostas ideais.

- Estou sempre preparado. 7


- Cumpro com meus deveres. 7
- Esforo-me para alcanar meus objetivos. 7
- Sou uma pessoa indisciplinada. 1
- Gosto de manter minhas coisas organizadas. 7

Deve-se sempre responder nos extremos ou prximos a ele para estes itens, para
garantir alta pontuao e ficar acima do mnimo exigido.

7.5.5.5 Escala Dominao

Diz respeito ao individuo que gosta de ter influncia, mandar nos outros e manipular
as pessoas. Esta escala no possui equivalente no NEO PI e pode ser confundida pelo
candidato se este no prestar ateno. So exemplos de itens semelhantes. S existe um limite
superior para ser reprovado, de forma que deve-se ficar abaixo de 60 ou 70 nesta escala.

- Gosto de estar no controle. 7


- Tento sempre impor minha opinio. 1
- Procuro ser o centro das atenes. 1
- Manipulo as pessoas para alcanar meus desejos. 1
- Gosto de mandar e ter poder. 1

Para ficar abaixo de 60 deve-se marcar 7 e 1, ou 2 e 6, ou mesmo 3 e 5. S no se pode


aparecer com respostas que impliquem ideia de ser mando ou procurar poder acima de tudo.

7.5.5.6 Escala Altrusmo

Esta escala equivalente a sua sinnima no NEO PI e no CPS. Avalia o quanto a pessoa
gosta de ajudar seus semelhantes e pensa nas necessidades alheias. Esta escala no tem sido
considerada na Polcia Federal. Na PRF foi pedido que se estivesse acima de 40 (em 2008) e na
AGEPEN que se ficasse acima de 25. So itens parecidos com:

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175

- Uso meu tempo livre para ajudar as pessoas. 5


- Faria sacrifcios para ajudar meus semelhantes. 5
- Preocupo-me com as necessidades alheias. 5
- Costumo fazer doaes. 5
- Preocupa-me que existam tantas pessoas em dificuldades. 5

Deve-se passar uma ideia de ajudar aos semelhantes. Como no se sabe o que se passa
na cabea do CESPE, sugiro no colocar no extremo nestes itens, pois podem inventar de
colocar extremo superior. De qualquer maneira, em alguns concursos no costuma se cobrar
essa escala.

7.5.5.7 Escala Relacionamento Interpessoal

Esta escala avalia o quanto a pessoa gosta de se relacionar com seus semelhantes e
como faz. Ela equivalente s escalas Expanso do CPS e ao fator Extroverso do NEO PI. So
itens semelhantes a:

- Eu animo a ambiente. 5
- Tomo iniciativa em conversas com desconhecidos. 5
- Costumo falar muito. 5
- Tenho dificuldades em fazer novos amigos. 3
- Gosto de estar em grandes multides. 5

Deve-se evitar os extremos aqui, pois costuma-se colocar dois limites. Um inferior de
25 ou 30, dependendo do concurso, e outro superior de 90 ou 95. Assim, pode-se responder
tudo na opo central (4) ou como fizemos acima (com 5 e 3), o que levar a ficar dentro dos
limites de aprovao.

7.5.5.8 Escala Liderana Criativa

Fala do sujeito cheio de ideias, criativo, que assume liderana, enfrenta desafios e tem
personalidade. Este item tem uma pequena semelhana ao item assertividade do NEO PI. So
itens como:

- Sou uma pessoa com ideias criativas. 7


- Possuo vocabulrio rico. 7
- Gosto de liderar as pessoas para conseguir melhorar suas vidas. 7
- Costumo ter ideias no tradicionais. 7
- Sou visto pelas pessoas como um lder. 7

S existe limite inferior para esta escala. Geralmente se exige ficar acima de 25 ou 40,
dependendo do cargo. Portanto, pode-se responder nos extremos para todos os itens deste
tipo.

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7.5.5.9 Escala Dependncia

Avalia se a pessoa depende dos outros para agir, se subordinada opinio alheia. a
uma ideia contrria a de assertividade. So itens semelhantes aos abaixo.

- No gosto de depender dos outros. 4


- No gosto de receber ordens. 4
- Preciso de aprovao alheia para minhas atitudes. 4
- Necessito de pessoas que me apoiem. 4
- No me importo com as ordens que recebo, mas apenas as cumpro. 4

S existe um limite superior, abaixo do qual se deve ficar para ser aprovado. Na
AGEPEN esse limite era percentil 85, na PRF era 60 e na PF era de 70. Como os itens desta
escala costumam se confundir com os de outras, aconselho responder 4 (no sei) em todos os
itens desta escala. Assim fica-se abaixo de 60 e tambm se evita atrapalhar os resultados de
outras escalas.

Com estas dicas terminamos com o teste ICFP e podemos ir para um teste semelhante,
o IFP-R.

Bizu do Concurseiro

A principal preocupao aqui responder no extremo para evitar alta pontuao na escala
Instabilidade Emocional, que sozinha reprova neste teste. Assim, deve-se negar ansiedade,
raiva, hostilidade, etc. Resolvido isso, as outras escalas podem ser respondidas apenas na base
do bom senso. Confirme o que parece positivo para um cargo pblico e negue o que parece
ruim.

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7.6 IFP-R (Inventrio Fatorial de Personalidade Revisado)

7.6.1 - Apresentao

O teste IFP, a partir do qual Pasquali, Arajo e Trccoli desenvolveram o IFP-R, era um
teste com 15 escalas. O IFP-R foi feito revisando o IFP e retirando duas escalas e alguns itens
que no avaliavam nada (ou melhor, avaliavam menos ainda que os outros, que j no avaliam
coisa nenhuma). O IFP, ao contrrio dos testes anteriores que so baseados na teoria dos cinco
grandes fatores, baseia-se na Teoria das Necessidades Bsicas de Murray (1938).

O IFP-R composto por 130 itens, a serem respondidos em uma escala de 7 pontos (1=
Nada caracterstico a 7= Totalmente caracterstico), que descrevem 13 necessidades:
assistncia (9 itens); intracepo (8 itens); afago (8 itens); deferncia (9 itens); afiliao (9
itens); dominncia (8 itens); desempenho (9 itens); exibio (9 itens); agresso (7 itens); ordem
(9 itens); persistncia (9 itens); mudana (9 itens) e autonomia (7 itens). Alm disso, h uma
escala de validade (8 itens) e uma de desejabilidade social (12 itens). No final do teste h 10
itens (os de 131 a 141) que so respondidos de forma diferente, com uma escala de 1
(Discordo Fortemente) a 5 (Concordo Fortemente).

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7.6.2 Sumrio

Importncia para concursos: 5/5 (j caiu diversas vezes e publicado pelo LabPAM/CESPE)

Dificuldade: 3/5 (so vrias escalas para se entender e os itens no seguem uma numerao
lgica, o que dificulta a resposta, mas o teste est disponvel e no h itens com escala
invertida, o que facilita)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 4/5 (j caiu em diversos concursos importantes)

Tempo de aplicao: 50 minutos

Caractersticas avaliadas: Assistncia, Intracepo, Afago, Deferncia, Afiliao, Dominncia,


Desempenho, Agressividade, Ordem, Persistncia, Autonomia, Mudana, Exibio, Validao e
Desejabilidade Social.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 7

1 Nada caracterstico

2 Muito pouco caracterstico

3 Pouco Caracterstico

4 Indiferente

5 Caracterstico

6 Muito caracterstico

7 Totalmente caracterstico

Porm, nos ltimos 10 itens de 1 a 5:

1 Discordo Fortemente

2 Discordo

3 No sei

4 Concordo

5 Concordo fortemente

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7.6.3 Instrues do Teste

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7.6.4 O teste

Segue o teste IFP com todos os seus itens. O IFP-R, como falamos anteriormente,
uma verso revisada do IFP. Como no temos o teste IFP-R, vamos usar o IFP para explicar
como responder o IFP-R, na prxima seo. Os itens esto seguidos da escala a qual se
referem.

1 Gosto que meus amigos me apoiem quando fracasso. Afago


2 Gosto de fazer coisas que outras pessoas consideram fora do comum. Autonomia
3 Gostaria de realizar um grande feito ou grande obra na minha vida. Desempenho
5 Gosto de sair com pessoas atraentes do sexo oposto. Heterossexualidade
6 Se me pedissem para levantar um peso de 10 toneladas, eu faria. Validade
7 Parece-me mais importante avaliar as pessoas por suas intenes que por suas aes. Intracepo
8 No gosto de situaes em que se exige que eu me comporte de determinada maneira. Autonomia
10 Se eu tiver que viajar, gosto de ter as coisas planejadas com antecedncia. Ordem
11 Minha moral est acima de qualquer crtica. Desejabilidade social
13 Gosto de dizer o que eu penso a respeito das coisas. Autonomia
14 Gosto de saber o que grandes personalidades disseram sobre os problemas pelos quais eu me
interesso. Deferncia
15 Gosto de ser capaz de fazer as coisas melhor do que as outras pessoas. Desempenho
16 Gosto de concluir qualquer trabalho ou tarefa que tenha comeado. Persistncia
17 Gosto de ajudar meus amigos quando eles esto com problemas. Assistncia
18 No costumo abandonar um quebra-cabea ou problema antes que consiga resolv-lo. Persistncia
19 Gosto de dizer aos outros com o fazer seus trabalhos. Dominncia
20 Gostaria de ser considerado uma autoridade em algum trabalho, profisso ou campo de
especializao. Desempenho
21 Gosto que meus amigos sintam pena de mim quando estou doente. Afago
23 J fiz coisas de natureza sexual que a sociedade no aprova. Desejabilidade social
24 Quando acordo de manh meu corao est batendo. Validade
25 Quando tenho alguma tarefa para fazer, gosto de comear logo e permanecer trabalhando at
complet-la. Persistncia
26 Aceito com prazer a liderana das pessoas que admiro. Deferncia
28 Gosto de ficar sexualmente excitado. Heterossexualidade
29 Gosto de ficar acordado at tarde para terminar um trabalho. Persistncia
30 Gosto que meus amigos me dem muita ateno quando estou sofrendo ou doente. Afago
31 Costumo analisar minhas intenes e sentimentos. Intracepo
33 Gosto de fazer com carinho pequenos favores a meus amigos. Afiliao
35 Minhas maneiras mesa quando estou em casa so exatamente as mesmas quando sou
convidado para jantar fora. Desejabilidade social
36 Gosto de trabalhar horas a fio sem ser interrompido. Persistncia
37 No tenho medo de dizer as pessoas que no gosto delas. Agressividade
39 Gosto de analisar os sentimentos e intenes dos outros. Intracepo
40 Gosto de atacar pontos de vista contrrios aos meus. Agressividade
41 Gosto de fazer gozao com pessoas que fazem coisas que eu considero estpidas. Agressividade
42 Se o mundo fosse acabar amanh, continuaria vivendo como vivi at agora. Validade
43 Tenho vontade de me vingar quando algum me insulta. Agressividade
44 Gosto de pensar sobre o carter dos meus amigos e tentar descobrir o que os faz serem como so.
Intracepo
45 Sou leal aos meus amigos. Afiliao
46 Gosto de levar trabalho ou tarefa at o fim antes de comear outro. Persistncia
47 Como demais. Desejabilidade social
48 Gosto de dizer aos meus superiores que eles fizeram um bom trabalho, quando acredito nisso.
Deferncia
49 Gosto de me colocar no lugar de algum e imaginar como eu me sentiria na mesma situao.
Intracepo

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50 Gosto que meus amigos sejam solidrios comigo e me animem quando estou deprimido. Afago
51 Antes de comea um trabalho, gosto de organiz-lo e planej-lo. Ordem
52 No gosto de ser interrompido enquanto trabalho. Persistncia
53 Gosto que meus amigos demonstrem muito afeto p mim. Afago
54 Gosto de realizar tarefas que, na opinio dos outros, exigem habilidade e esforo. Desempenho
55 Gosto de ser chamado para resolver brigas e disputas entre outras pessoas. Dominncia
56 Gosto de ser bem sucedido nas coisas que fao. Desempenho
57 Gosto de fazer amizades. Afiliao
58 Gosto de ser considerado um lder pelos outros. Dominncia
59 Dou todo o dinheiro que posso para a caridade. Desejabilidade social
60 Gosto de realizar com afinco (sem descanso) qualquer trabalho que fao. Persistncia
61 Vez por outra em minha vida, eu senti medo. Validade
62 Gosto de participar de grupos cujos membros se tratem com afeto e amizade. Afiliao
63 Sinto-me satisfeito quando realizo bem um trabalho difcil. Desempenho
64 Tenho vontade de mandar os outros calarem a boca quando discordo deles. Agressividade
65 Gosto de fazer coisas do meu jeito sem me importar com o que os outros possam pensar. Autonomia
66 Gosto de ser considerado(a) fisicamente atraente pelas pessoas do sexo oposto. Heterossexualidade
68 No admito que meu ponto de vista seja atacado pelos outros. Dominncia
69 Gosto de me fixar em um trabalho ou problema mesmo quando a soluo parea extremamente
difcil. Persistncia
70 Gosto de participar de discusses sobre sexo e atividades sexuais. Heterossexualidade
71 Uma vez ou outra em minha vida, roubei alguma coisa. Desejabilidade social
72 Gosto de ouvir ou contar piadas em que o sexo o assunto principal. Heterossexualidade
74 Gosto de dividir coisas com os outros. Assistncia
75 Sinto-me satisfeito quando consigo convencer e influenciar os outros. Dominncia
76 Gosto de demonstrar muita afeio por meus amigos. Afiliao
77 Gosto de prestar favores aos outros. Assistncia
78 Gosto de elogiar algum que admiro. Deferncia
79 Acredito que meu corpo viver para sempre. Validade
80 Quando planejo alguma coisa, procuro sugestes de pessoas que respeito. Deferncia
81 Gosto de seguir instrues e fazer o que esperado de mim. Deferncia
82 Gosto de manter minhas coisas limpas e ordenadas em minha escrivaninha ou em meu local de
trabalho. Ordem
83 Se a ficha de um telefone pblico devolvida depois de eu ter falado, eu a reponho no telefone.
Desejabilidade social
85 Gosto de manter fortes laos de amizade. Afiliao
86 Gosto que meus amigos me ajudem quando estou com problema. Afago
87 Gosto que meus amigos mostrem boa vontade em me prestar pequenos favores. Afago
89 Gosto de estar apaixonado por algum do sexo oposto. Heterossexualidade
90 Gosto de manter minhas cartas, contas e outros papis bem arrumados e arquivados de acordo com
algum sistema. Ordem
91 Gosto que meus amigos sejam solidrios e compreensivos quando tenho problemas. Afago
92 Gosto de participar de atividades sociais com pessoas do sexo oposto. Heterossexualidade
93 Prefiro fazer coisas com meus amigos a fazer sozinho. Afiliao
94 Gosto de tratar outras pessoas com bondade e compaixo. Assistncia
96 Minto se for conveniente para mim. Desejabilidade social
97 Procuro entender como meus amigos se sentem a respeito de problemas que eles enfrentam.
Intracepo
98 Gosto de ser o centro das atenes em um grupo. Exibio
99 Existem coisas que eu no entendo. Validade
100 Gosto de ser um dos lderes nas organizaes e grupos aos quais perteno. Dominncia
101 Gosto de ser independente dos outros para decidir o que quero fazer. Autonomia
102 Gosto de me manter em contato com meus amigos. Afiliao
104 Quando participo de uma comisso (reunio), gosto de ser indicado ou eleito presidente.
Dominncia
105 Gosto de fazer tantos amigos quanto possvel. Afiliao
106 Gosto de observar como uma pessoa se sente numa determinada situao. Intracepo

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108 Quando estou em um grupo, aceito com prazer a liderana de outra pessoa para decidir o que o
grupo far. Deferncia
109 No gosto de me sentir pressionado por responsabilidades e deveres. Autonomia
110 Na escolha de meus amigos, ignoro coisas como raa, religio e convices polticas. Desejabilidade
social
111 s vezes, fico to irritado que sinto vontade de jogar e quebrar coisas. Agressividade
112 Gosto de fazer perguntas que ningum ser capaz de responder. Exibio
113 Gosto de planejar minha vida arrumada de tal modo que ela passe tranqilamente sem muitas
mudanas em meus planos. Ordem
114 s vezes, gosto de fazer coisas simplesmente para ver o efeito que tero sobre os outros. Exibio
115 Sou solidrio com meus amigos quando machucados ou doentes. Assistncia
116 No tenho medo de criticar pessoas que ocupam posies de autoridade. Autonomia
117 Gosto de fiscalizar e dirigir os atos dos outros sempre que posso. Dominncia
118 Acredito ser a nica pessoa da terra com quem Deus falou pessoalmente. Validade
119 Culpo os outros quando as coisas do errado comigo. Agressividade
120 Gosto que as pessoas me faam confidncias e me contem seus problemas. Assistncia
121 Gosto de ajudar pessoas que tm menos sorte do que eu. Assistncia
122 Gosto de planejar e organizar, em todos os detalhes, qualquer trabalho que eu fao. Ordem
123 Na escola colei algumas vezes. Desejabilidade social
125 Gosto de ler livros e assistir a peas em que o sexo seja o tema principal. Heterossexualidade
126 Gostaria de realizar com sucesso alguma coisa de grande importncia. Desempenho
127 Quando estou com um grupo de pessoas, gosto de decidir sobre o que vamos fazer. Dominncia
128 Interesso-me em conhecer a vida de grandes personalidades. Deferncia
129 Procuro me adaptar ao modo de ser das pessoas que admiro. Deferncia
131 Gosto de resolver quebra-cabeas e problemas com os quais outras pessoas tm dificuldades.
Desempenho
132 Gosto de falar sobre os meus sucessos. Exibio
133 Gosto de beijar pessoas atraentes do sexo oposto. Heterossexualidade
134 Gosto de dar o melhor de mim em tudo que fao. Desempenho
135 Gosto de estudar e analisar o comportamento dos outros. Intracepo
136 Em tudo que fao, tento realmente fazer o melhor possvel. Desejabilidade social
137 Gosto de contar aos outros aventuras e coisas estranhas que acontecem comigo. Exibio
138 Existem algumas pessoas no mundo que no conheo pessoalmente. Validade
140 Perdo as pessoas que s vezes possam me magoar. Assistncia
141 Gosto de prever (entender) como meus amigos iro agir em diferentes situaes. Intracepo
142 No tenho medo de criticar algum em pblico quando ele merece. Agressividade
143 Gosto de me sentir livre para fazer o que quero. Autonomia
144 Gosto de me sentir livre para ir e vir quando quiser. Autonomia
145 Gosto de usar palavras cujo significado as outras pessoas desconhecem. Exibio
146 Gosto de planejar antes de iniciar algo difcil. Ordem
147 Qualquer trabalho escrito que fao, gosto que seja preciso, limpo e bem organizado. Ordem
148 Gosto que as pessoas notem e comentem a minha aparncia quando estou em pblico. Exibio
149 Gosto de ler ou assistir manchetes sobre assassinatos ou outras formas de violncia. Agressividade
150 Agi covardemente em certos momentos da minha vida. Desejabilidade social
151 Gosto que meus amigos me tratem com delicadeza. Afago
152 Gosto de ser generoso com os outros. Assistncia
153 Gosto de ter minhas refeies organizadas e um horrio definido para comer. Ordem
154 Gosto de contar estrias e piadas engraadas em festas. Exibio
155 Gosto de dizer coisas que os outros consideram engraadas e inteligentes. Exibio

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7.6.5 - Dica de resoluo do teste

Como temos o teste IFP e o IFP-R bem parecido, ficar mais fcil dar as dicas aqui do
que no ICFP-R, anteriormente explicado. Como so vrias escalas e as regras para aprovao
mudam de concurso para concurso, vamos colar aqui as regras de alguns concursos para este
teste.

Polcia Federal 2012 Agente e Papiloscopista

Polcia Rodoviria Federal 2002

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Polcia Rodoviria Federal 2008

Logo, ou se colocam algumas escalas com mais importncia (como na PRF 2002), ou se
coloca apenas algumas escalas e se deve passar em um nmero qualquer entre elas (como nos
demais casos).

Sem mais demora, vamos explicar como funciona o esquema em cada escala, para ser
aprovado. Usaremos os itens do IFP e colocaremos as respostas ideais para eles, mas fica a
ressalva de que o IFP-R tem algumas diferenas, entre elas os dez ltimos itens, com escala de
resposta de 1 a 5.

7.6.5.1 Escala Assistncia

Refere-se ao quanto a pessoa gosta de ajudar aos outros (altrusmo). Os itens esto
abaixo, bem como suas respostas ideais (1 Nada caracterstico e 7 Totalmente
Caracterstico).

Gosto de ajudar meus amigos quando eles esto com problemas. 5


Gosto de dividir coisas com os outros. 5
Gosto de prestar favores aos outros. 5
Gosto de tratar outras pessoas com bondade e compaixo. 5
Sou solidrio com meus amigos quando machucados ou doentes. 5
Gosto que as pessoas me faam confidncias e me contem seus problemas. 5
Gosto de ajudar pessoas que tm menos sorte do que eu. 5
Perdo as pessoas que s vezes possam me magoar. 5
Gosto de ser generoso com os outros. 5

Sugerimos as respostas em 5 pois leva a um percentil alto, acima dos 40, que o
percentil mnimo mais alto cobrado em concursos. Alm disso, evita-se a possibilidade de se
estourar a escala caso coloquem um percentil superior.

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7.6.5.2 Escala Intracepo

Refere-se ao quanto a pessoa gosta de raciocinar e avaliar seus sentimentos e aes.

Parece-me mais importante avaliar as pessoas por suas intenes que por suas aes. 4
Costumo analisar minhas intenes e sentimentos. 4
Gosto de analisar os sentimentos e intenes dos outros. 4
Gosto de pensar sobre o carter dos meus amigos e tentar descobrir o que os faz serem como so. 4
Gosto de me colocar no lugar de algum e imaginar como eu me sentiria na mesma situao. 4
Procuro entender como meus amigos se sentem a respeito de problemas que eles enfrentam. 4
Gosto de observar como uma pessoa se sente numa determinada situao. 4
Gosto de estudar e analisar o comportamento dos outros. 4
Gosto de prever (entender) como meus amigos iro agir em diferentes situaes. 4

Nas vezes que esta escala foi cobrada em concursos (dos quais tenho conhecimento)
foi cobrado apenas ficar abaixo de um percentil (tipicamente 80). Portanto, respondendo tudo
no meio (4 Indiferente) fica-se abaixo do percentil e se aprovado facilmente.

7.6.5.3 Escala Afago

Avalia a necessidade de carinho, afeto e ateno que a pessoa possui.

Gosto que meus amigos me apoiem quando fracasso. 1


Gosto que meus amigos sintam pena de mim quando estou doente. 1
Gosto que meus amigos me dem muita ateno quando estou sofrendo ou doente. 1
Gosto que meus amigos sejam solidrios comigo e me animem quando estou deprimido. 1
Gosto que meus amigos demonstrem muito afeto p mim. 1
Gosto que meus amigos me ajudem quando estou com problema. 1
Gosto que meus amigos mostrem boa vontade em me prestar pequenos favores. 1
Gosto que meus amigos sejam solidrios e compreensivos quando tenho problemas. 1
Gosto que meus amigos me tratem com delicadeza. 1

Aqui s se precisa ficar abaixo de um percentil (70 ou 60, a depender do concurso).


Portanto, pode-se responder tudo em 1, 2, 3 ou mesmo 4. S no se pode concordar com os
itens como se necessitasse de afago.

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7.6.5.4 Escala Deferncia

Avalia o quanto a pessoa respeita autoridades e acata decises.

Gosto de saber o que grandes personalidades disseram sobre os problemas pelos quais eu me
interesso.

Aceito com prazer a liderana das pessoas que admiro. 5


Gosto de dizer aos meus superiores que eles fizeram um bom trabalho, quando acredito nisso. 5
Gosto de elogiar algum que admiro. 5
Quando planejo alguma coisa, procuro sugestes de pessoas que respeito. 5
Gosto de seguir instrues e fazer o que esperado de mim. 5
Quando estou em um grupo, aceito com prazer a liderana de outra pessoa para decidir o que o grupo
far. 5
Interesso-me em conhecer a vida de grandes personalidades. 5
Procuro me adaptar ao modo de ser das pessoas que admiro. 5

No concurso da Polcia Federal este item no avaliado. No da Polcia Rodoviria


Federal, existe um limite inferior. Portanto, deve-se responder concordando com a ideia de
deferncia.

7.6.5.5 Escala Afiliao

Afilia a capacidade se associar a outras pessoas e fazer parte de um grupo. Ou no


cobrada (PF 2012), ou cobrada apenas com percentil mnimo (PRF 2002) ou com percentil
mximo e mnimo (PRF 2008).

Gosto de fazer com carinho pequenos favores a meus amigos. 5


Sou leal aos meus amigos. 5
Gosto de fazer amizades. 5
Gosto de participar de grupos cujos membros se tratem com afeto e amizade. 5
Gosto de demonstrar muita afeio por meus amigos. 5
Gosto de manter fortes laos de amizade. 5
Prefiro fazer coisas com meus amigos a fazer sozinho. 5
Gosto de me manter em contato com meus amigos. 5
Gosto de fazer tantos amigos quanto possvel. 5

Com a resposta em 5 chega-se a um percentil alto, mas ainda longe do limite superior
de 95. Assim, passa-se com facilidade.

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7.6.5.6 Escala Dominncia

Avalia o quanto a pessoa tenta influenciar e dominar os demais.

Gosto de dar o melhor de mim em tudo que fao. 4


Gosto de dizer aos outros com o fazer seus trabalhos. 4
Gosto de ser chamado para resolver brigas e disputas entre outras pessoas. 4
Gosto de ser considerado um lder pelos outros. 4
No admito que meu ponto de vista seja atacado pelos outros. 4
Sinto-me satisfeito quando consigo convencer e influenciar os outros. 4
Gosto de ser um dos lderes nas organizaes e grupos aos quais perteno. 4
Quando participo de uma comisso (reunio), gosto de ser indicado ou eleito presidente. 4
Gosto de fiscalizar e dirigir os atos dos outros sempre que posso. 4
Quando estou com um grupo de pessoas, gosto de decidir sobre o que vamos fazer. 4

Geralmente no avaliada esta escala, mas quando existe um limite superior apenas
(percentil 70). Respondendo tudo em 4 garante a aprovao sempre nesta escala.

7.6.5.7 Escala Desempenho

Avalia a capacidade de superao de obstculos da pessoa e sua busca por sucesso.

Gostaria de realizar um grande feito ou grande obra na minha vida. 7


Gosto de ser capaz de fazer as coisas melhor do que as outras pessoas. 7
Gostaria de ser considerado uma autoridade em algum trabalho, profisso ou campo de
especializao. 7
Gosto de realizar tarefas que, na opinio dos outros, exigem habilidade e esforo. 7
Gosto de ser bem sucedido nas coisas que fao. 7
Sinto-me satisfeito quando realizo bem um trabalho difcil. 7
Gostaria de realizar com sucesso alguma coisa de grande importncia. 7
Gosto de resolver quebra-cabeas e problemas com os quais outras pessoas tm dificuldades.
7
Gosto de dar o melhor de mim em tudo que fao. 7

Somente se cobra ficar acima de um percentil (30 ou 40). Respondendo tudo no


extremo, consegue-se a nota mxima. Tambm se poderia passar respondendo em 6, 5 e at
mesmo em 4 e claro, misturando estas respostas.

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188

7.6.5.8 Escala Agressividade

Avalia o quanto a pessoa recorre a fora para resolver seus problemas.

No tenho medo de dizer as pessoas que no gosto delas. 4


Gosto de atacar pontos de vista contrrios aos meus. 4
Gosto de fazer gozao com pessoas que fazem coisas que eu considero estpidas. 4
Tenho vontade de me vingar quando algum me insulta. 4
Tenho vontade de mandar os outros calarem a boca quando discordo deles. 4
s vezes, fico to irritado que sinto vontade de jogar e quebrar coisas. 4
Culpo os outros quando as coisas do errado comigo. 4
No tenho medo de criticar algum em pblico quando ele merece. 4
Gosto de ler ou assistir manchetes sobre assassinatos ou outras formas de violncia. 4

Nesta escala sempre se deve ficar entre dois percentis. O mnimo pode ser 20 e o
mximo 70. Assim, mais seguro responder tudo em indiferente, que leva a um percentil
garantido entre estas escalas.

7.6.5.9 Escala Ordem

Avalia a organizao da pessoa.

Se eu tiver que viajar, gosto de ter as coisas planejadas com antecedncia. 5


Antes de comea um trabalho, gosto de organiz-lo e planej-lo. 5
Gosto de manter minhas coisas limpas e ordenadas em minha escrivaninha ou em meu local de
trabalho. 5
Gosto de manter minhas cartas, contas e outros papis bem arrumados e arquivados de acordo com
algum sistema. 5
Gosto de planejar minha vida arrumada de tal modo que ela passe tranqilamente sem muitas
mudanas em meus planos. 5
Gosto de planejar e organizar, em todos os detalhes, qualquer trabalho que eu fao. 5
Gosto de planejar antes de iniciar algo difcil. 5
Qualquer trabalho escrito que fao, gosto que seja preciso, limpo e bem organizado. 5
Gosto de ter minhas refeies organizadas e um horrio definido para comer. 5

Como sempre se deve ficar entre dois percentis, respondendo tudo em 5 garante-se
um percentil alto, mas no extremo, garantindo a aprovao.

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189

7.6.5.10 Escala Persistncia

Avalia a perseverana em atividades difceis, dando continuidade.

Gosto de concluir qualquer trabalho ou tarefa que tenha comeado. 6


No costumo abandonar um quebra-cabea ou problema antes que consiga resolv-lo. 6
Quando tenho alguma tarefa para fazer, gosto de comear logo e permanecer trabalhando at
complet-la. 6
Gosto de ficar acordado at tarde para terminar um trabalho. 6
Gosto de trabalhar horas a fio sem ser interrompido. 6
Gosto de levar trabalho ou tarefa at o fim antes de comear outro. 6
No gosto de ser interrompido enquanto trabalho. 6
Gosto de realizar com afinco (sem descanso) qualquer trabalho que fao. 6
Gosto de me fixar em um trabalho ou problema mesmo quando a soluo parea extremamente difcil.
6

Essa escala j cobrada na PRF como sendo necessrio estar entre 60 e 95. Assim, a
melhor aposta colocar tudo em 6.

7.6.5.11 Escala Autonomia

Avalia a independncia e capacidade de se governar pelos prprios princpios e regras.

Gosto de fazer coisas que outras pessoas consideram fora do comum. 5


No gosto de situaes em que se exige que eu me comporte de determinada maneira. 5
Gosto de dizer o que eu penso a respeito das coisas. 5
Gosto de fazer coisas do meu jeito sem me importar com o que os outros possam pensar. 5
Gosto de ser independente dos outros para decidir o que quero fazer. 5
No gosto de me sentir pressionado por responsabilidades e deveres. 5
No tenho medo de criticar pessoas que ocupam posies de autoridade. 5
Gosto de me sentir livre para fazer o que quero. 5
Gosto de me sentir livre para ir e vir quando quiser. 5

J foi cobrado que se ficasse entre 20 e 80. Portanto, a melhor resposta 5 nesta
escala.

7.6.5.12 Escala Mudana

Avalia o quanto a pessoa se adapta a novas realidades e acontecimentos. Esta escala


no avaliada usualmente. Portanto, itens sobre isto podem ser respondidos todos em 4
Indiferente.

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190

7.6.5.13 Escala Exibio

Avalia o quanto a pessoa gosta de ser reconhecida e ser o centro das atenes.

Gosto de ser o centro das atenes em um grupo. 1


Gosto de fazer perguntas que ningum ser capaz de responder. 1
s vezes, gosto de fazer coisas simplesmente para ver o efeito que tero sobre os outros. 1
Gosto de falar sobre os meus sucessos. 1
Gosto de contar aos outros aventuras e coisas estranhas que acontecem comigo. 1
Gosto de usar palavras cujo significado as outras pessoas desconhecem. 1
Gosto que as pessoas notem e comentem a minha aparncia quando estou em pblico. 1
Gosto de contar estrias e piadas engraadas em festas. 1
Gosto de dizer coisas que os outros consideram engraadas e inteligentes. 1

S se cobra ficar abaixo de 60 geralmente. Respondendo abaixo de 4 em todas j se


consegue isso. Com 1 fica-se com o menor percentil.

7.6.5.14 Escala Validao

Serve apenas para verificar se a pessoa est sabendo o que deve fazer e se no est
errando na hora de passar as respostas.

Se me pedissem para levantar um peso de 10 toneladas, eu faria. 1


Quando acordo de manh meu corao est batendo. 7
Se o mundo fosse acabar amanh, continuaria vivendo como vivi at agora. 1
Vez por outra em minha vida, eu senti medo. 7
Acredito que meu corpo viver para sempre. 1
Existem coisas que eu no entendo. 7
Acredito ser a nica pessoa da terra com quem Deus falou pessoalmente. 1
Existem algumas pessoas no mundo que no conheo pessoalmente. 7

Aqui as respostas so invertidas. A primeira 1 e as prximas 7. De qualquer maneira,


tanto faz o que se responda, pois no avaliado. Apenas se deve evitar zueiras para garantir
que no tenha problemas.

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7.6.5.15 Escala Desejabilidade Social

Avalia se a pessoa est tentando responder de forma tendenciosa, para criar uma falsa
imagem.

Minha moral est acima de qualquer crtica. 1


J fiz coisas de natureza sexual que a sociedade no aprova. (Responda o que quiser nessa. Eu
particularmente no marcaria 7, pois me parece meio estranho. Hahaha)
Minhas maneiras mesa quando estou em casa so exatamente as mesmas quando sou convidado para
jantar fora. 1
Como demais. 7
Dou todo o dinheiro que posso para a caridade. 1
Uma vez ou outra em minha vida, roubei alguma coisa. 7
Se a ficha de um telefone pblico devolvida depois de eu ter falado, eu a reponho no telefone. 1
Minto se for conveniente para mim. 7
Na escolha de meus amigos, ignoro coisas como raa, religio e convices polticas. 1
Na escola colei algumas vezes. 7
Em tudo que fao, tento realmente fazer o melhor possvel. 1
Agi covardemente em certos momentos da minha vida. 7

Os itens dessa escala esto entre os mais mal feitos de todos os testes. De qualquer
maneira, pode-se responder o que quiser, pois no avaliada essa escala.
Terminamos aqui mais um teste e podemos passar para outro teste importante.

Bizu do Concurseiro
Existe uma forma fcil, mas no to garantida de passar no IFP. Basta fazer o seguinte: pense
se o item faz uma afirmao boa ou ruim para um servidor pblico. Se for boa, marque 5 ou 6.
Se for ruim, marque 1 ou 2. Marque algumas como cada uma dessas opes, mas no sempre
a mesma. Fazendo isso geralmente se fica com percentil em torno de 60 para as boas
caractersticas e de 40 para as ruins o que o suficiente para passar em todas as escalas.
Como no h itens de neuroticismo, no h necessidade de se marcar extremos sempre, no
caso deste teste.

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192

7.7 EdAAI (Escala de Autenticidade, Agressividade e Inibio)

7.7.1 - Apresentao

O EdAAI (Escala de Autenticidade, Agressividade e Inibio) um teste desenvolvido


pelo LabPAM e geralmente usado pelo CESPE, que avalia apenas estes fatores. Ele foi feito com
base em itens de outros testes, como o IFP e o RAS. O teste possui 91 itens. Foi validado, veja
bem, com apenas 800 candidatos, o que mostra o quanto falho e deficiente o processo de
validao dos testes psicolgicos, que, no entanto, so tratados como verdade absoluta.

7.7.2 Sumrio

Importncia para concursos: 5/5 (j caiu diversas vezes e publicado pelo LabPAM/CESPE)

Dificuldade: 2/5 (so poucas escalas e fica fcil se saber o que responder)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 4/5 (j caiu em diversos concursos importantes)

Tempo de aplicao: 40 minutos

Caractersticas avaliadas: Autenticidade, Agressividade e Inibio.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 6

6 Descreve perfeitamente / Perfeitamente caracterstico


5 Descreve bastante / Bastante caracterstico
4 Descreve um pouco / Um pouco caracterstico
3 No sei se descreve / No creio que seja caracterstico
2 No parece descrever / Seguramente no caracterstico
1 Certamente no descreve / Absolutamente no caracterstico

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193

7.7.3 Instrues do Teste

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194

7.7.4 O teste

No o temos. Porm, j fiz este teste mais de uma vez em concursos e sei como ele
funciona.

7.7.5 - Dica de resoluo do teste

Aqui basta ver como se tem exigido cada escala em concursos e com base nisto traar
uma estratgia. Como so apenas 3 escalas, a tarefa fcil. Vejamos as escalas. Geralmente se
pede para passar em 2 das 3 escalas, pelo menos.

7.7.5.1 Escala Autenticidade

Esta escala foi cobrada com o seguinte critrio em concursos anteriores: PF 2004 (ficar
acima ou igual a 40), PF 2012 (ficar acima ou igual a 50), PC PA (ficar acima dou igual a 40) e
AGEPEN (ficar acima ou igual a 40). Portanto, s existe um limite mnimo para aprovao.
Os itens desta escala avaliam o quanto a pessoa autntica, ou seja, o quanto
verdadeira e demonstra seus sentimentos e ideias.
So exemplos de itens da escala:

- Quando me pedem para fazer alguma coisa, eu insisto em saber o porqu. 6


- Brigo pelos meus direitos. 6
- Eu evito discutir preos com balconistas e vendedores. 1

Para ficar acima de 50 basta responder tudo no extremo, ou colocar uma antes do
extremo, tomando o cuidado com os itens com escala invertida.

7.7.5.2 Escala Agressividade

Avalia, obviamente, o quanto a pessoa agressiva. Somente se cobra ficar abaixo de


um percentil. Na Polcia Federal este percentil de 80 ou 85 (dependendo do concurso), na
Polcia Civil do Par de 60 e para AGEPEN de 85.
Os itens so semelhantes a:

- Gosto de ver briga de facas. 1


- Gosto de programas de TV que exibam imagens sobre violncia. 1
- Se algum fura a fila na minha frente, est me chamando para briga. 1

Pode-se responder tudo nos extremos, como sugerido acima, ficando com a
agressividade o mais baixa possvel. Tambm se pode responder em 2 ou 3, que mesmo assim
se passa nesta escala. S no se pode concordar com os itens da escala de agressividade, pois
assim se passa o limite de aprovao.

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195

7.7.5.3 Escala Inibio

Avalia a extroverso ou seu inverso, a inibio. Somente existe limite superior, que
geralmente de 60 ou 75. Os itens so semelhantes a:

- Costumo analisar minhas intenes e sentimentos. 1


- Prefiro ficar sozinho. 1
- Gosto de me colocar no lugar de algum e imaginar como eu me sentiria na mesma situao. 1
Deve-se discordar dos itens que implicam inibio, seja nos extremos, como
colocamos, ou mesmo at no indiferente. S no se pode concordar com os itens.

Bizu do Concurseiro
Este teste , na realidade, bem simples. Voc gostaria de um funcionrio que fosse violento,
falso ou totalmente tmido? Provavelmente no. O governo tambm no quer. Logo, basta no
demonstrar ser assim neste teste e pronto aprovado. Este teste s se reprova por falta de
bom-senso ou por acreditar em conto da carochinha.

Estudada esta ltima escala, podemos passar para mais um teste de fcil resoluo o
EFN.

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196

7.8 EFN (Escala Fatorial de Neuroticismo)

7.8.1 - Apresentao

A Escala Fatorial de Neuroticismo (EFN) um teste psicomtrico que, de forma geral,


mede o desajustamento emocional das pessoas no modelo dos Cinco Grandes Fatores (CGF)
da personalidade, base de outros testes, como o NEO PI. Na realidade, simplesmente fizeram
um teste a parte com esta escala do NEO PI, sendo os itens muito semelhantes ao de outros
testes que seguem a mesma teoria.
A EFN (Hutz & Nunes, 2001) um instrumento autoadministrvel que avalia de forma
rpida e objetiva caractersticas de ajustamento e instabilidade emocional. Ela composta de
82 itens, dispostos em escalas Likert ancoradas nas extremidades em que "1" significa que a
pessoa discorda completamente que a sentena descreva uma caracterstica sua e "7" significa
que o participante concorda plenamente que a sentena o descreve bem. Os itens da EFN
foram construdos na forma de frases que descrevem atitudes, crenas e sentimentos dos
participantes como, por exemplo, "Sinto-me muito mal quando recebo alguma crtica"; "Gosto
de envolvimentos sexuais incomuns"; "Sou uma pessoa irritvel"; "No tenho nenhum objetivo
a buscar na vida".

7.8.2 Sumrio

Importncia para concursos: 3/5 (caiu poucas vezes)

Dificuldade: 1/5 (este um dos testes de personalidade mais fceis que existe)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 3/5 (como caiu recentemente na PF, pode voltar
a ser cobrado)

Tempo de aplicao: 40 minutos

Caractersticas avaliadas: Vulnerabilidade, Desajustamento Psicossocial, Ansiedade e


Depresso.

Aplicao: Individual ou Coletiva

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197

Padro de respostas: De 1 a 7

1 Nada caracterstico
2 Muito pouco caracterstico
3 Pouco Caracterstico
4 Indiferente
5 Caracterstico
6 Muito caracterstico
7 Totalmente caracterstico

7.8.3 Instrues do Teste

No temos. Mas o tradicional, como j vimos nos testes anteriores, mostrando um


exemplo de item e como responder na escala Likert.

7.8.4 O teste

No o temos. Porm, j fiz este teste no concurso da Polcia Federal de 2012 e sei
como funciona.

7.8.5 - Dica de resoluo do teste

No h, realmente, segredo neste teste. A no ser que se acorde com um surto


psictico de sinceridade e se tenha srios problemas de personalidade, no se ir reprovar
neste teste. De qualquer maneira, vejamos as escalas e como respond-las. Quando caiu no
concurso da Polcia Federal, era necessrio ficar abaixo de percentil 60 para ser aprovado na
escala e se podia reprovar em uma escala apenas para passar.

7.8.5.1 Escala Vulnerabilidade

O fator Vulnerabilidade da EFN indica a intensidade em que as pessoas experimentam


sentimentos de sofrimento decorrentes da aceitao (ou no aceitao) dos outros em relao
a si. Esse fator composto por itens que descrevem medo de crticas, insegurana,
dependncia s pessoas mais prximas, baixa auto-estima, dificuldade em tomar decises, etc.
So itens do tipo Sinto que dependo dos outros para me sentir bem, Acho que sou pior do
que as outras pessoas, etc. Claro que no se deve concordar com estes itens.

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198

7.8.5.2 Escala Desajustamento Psicossocial

O fator Desajustamento Psicossocial da EFN avalia a tendncia que os indivduos


possuem a serem agressivos e hostis com os demais e a manipularem situaes de forma a
obterem vantagens. Os comportamentos de sujeitos com escores elevados nesse fator podem
incluir comportamentos de risco ou atpicos; alm disso, so pessoas pouco sensveis ao
sofrimento alheio e pouco preocupadas com as regras sociais.

Este fator contm itens que descrevem comportamentos sexuais de risco ou atpicos,
consumo exagerado de lcool, hostilidade com pessoas ou animais, necessidade recorrente de
chamar ateno, tendncia manipulao das pessoas, descaso com regras sociais, etc. So
itens como Bebo demais, Meus amigos acham que bebo demais, Gosto de torturar
animais, s vezes tenho vontade de bater nas pessoas sem motivo, etc.

Obviamente, deve-se discordar de todos os itens do tipo.

7.8.5.3 Escala Ansiedade

O fator Ansiedade da EFN est relacionado instabilidade emocional, variao de


humor e disposio, muitas vezes sem um motivo especfico. Irritabilidade, medo de perda de
controle, pensamentos desconexos e sintomas somticos tpicos de ansiedade tambm
caracterizam esse aspecto do Neuroticismo.

Este fator agrupa itens relacionados com escalas de depresso ideao suicida e
desesperana. Apresenta itens que descrevem pessimismo, sentimentos de solido, falta de
objetivos na vida, etc. So itens como J tentei me suicidar, Tenho sentimentos de que no
vale a pena viver, etc. Basta no concordar com os itens e pronto.

7.8.5.4 Escala Depresso

O fator Depresso da EFN indica uma tendncia dos indivduos a interpretarem seus
eventos de vida de um modo negativo, com baixas expectativas em relao ao futuro,
percepo de uma vida montona, falta de objetivos claros na vida e solido. So itens como
No tenho vontade de fazer nada, No tenho objetivos para o futuro. Basta discordar das
afirmativas e pronto.

Bizu do Concurseiro

Este teste to fcil que se deve torcer para ele cair, pois ser uma aprovao de teste
garantida. Sinceramente, se a avaliao psicolgica fosse um processo srio, s a reprovao
na EFN j deveria levar o candidato a no-recomendao. Este teste s reprova pessoas
realmente com problemas.

Vamos seguir para mais um teste s vezes cobrado pelo CESPE e tambm fcil.

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7.9 RAS (Escala de Assertividade Rathus)

7.9.1 - Apresentao

A RAS foi originalmente criada nos Estados Unidos por S. A. Rathus (1973). Ela
composta por 30 itens objetivos e fechados que descrevem comportamentos em relao a
situaes do cotidiano, diante das quais os sujeitos empregam um cdigo para dizer o grau de
intensidade de sua reao diante destas mesmas situaes.

A verso brasileira foi adaptada do original por Pasquali e Gouveia.

7.9.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (caiu poucas vezes)

Dificuldade: 1/5 (s existe uma escala validada e temos o teste)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 2/5 (costuma cair para a PRF, pelo histrico dos
concursos)

Tempo de aplicao: 30 minutos

Caractersticas avaliadas: Inibio.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 5 (salvo engano sendo 1 discordncia total ou dizer que nunca
ocorre o que est citado e 5 sendo concordncia total ou dizer que ocorre sempre).

7.9.3 Instrues do Teste

No temos. Mas o tradicional, como j vimos nos testes anteriores, mostrando um


exemplo de item e como responder na escala Likert.

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7.9.4 O teste

Os 30 itens do teste esto logo abaixo.

01. A maioria das pessoas parece ser mais agressiva e assertiva do que eu.
02. Eu tenho hesitado em marcar ou aceitar encontros por causa de minha "timidez".
03. Quando a comida servida em um restaurante no do meu agrado, eu reclamo ao garon ou
garonete.
04. Eu tomo cuidado para evitar magoar os sentimentos das pessoas, mesmo quando sinto que fui
ofendido.
05. Se um vendedor faz grande esforo para me mostrar mercadoria que no exatamente o que eu
queria, tenho dificuldade em dizer "No".
06. Quando me pedem para fazer alguma coisa, eu insisto em saber o por qu.
07. Existem momentos em que gosto de uma boa "briguinha".
08. Eu procuro progredir na vida tanto quanto a maioria das pessoas em minha posio profissional.
09. Para dizer a verdade, as pessoas freqentemente tiram vantagem de mim.
10 Gosto de iniciar conversa com pessoas que acabo de conhecer e com estranhos.
11. Freqentemente no sei o que dizer a pessoas atraentes do sexo oposto.
12. Eu hesitaria em fazer chamadas telefnicas para estabelecimentos comerciais e instituies.
13. Eu prefiriria escrever uma carta para pedir emprego ou admisso em uma instituio do que
submeter-se a uma entrevista cara-a-cara.
14. Eu acho embaraoso devolver mercadorias defeituosas.
15. Se um parente prximo e respeitado estiver me aborrecendo, prefiro abafar meus sentimentos do
que expressar meu aborrecimento.
16. Tenho evitado fazer perguntas por receio de parecer ignorante (burro).
17. s vezes, durante uma discusso, tenho receio de ficar to aborrecido (transtornado) e comear a
tremer todo.
18. Se um conferencista famoso e respeitado faz uma declarao que penso estar incorreta, farei com
que meu ponto de vista seja igualmente ouvido.
19. Eu evito discutir preos com balconistas e vendedores.
20. Quando fao alguma coisa importante ou que vale a pena, eu dou um jeito para que as outras
pessoas fiquem sabendo.
21. Sou aberto e franco sobre os meus sentimentos.
22. Se algum vem espalhando estrias falsas a meu respeito, eu o procuro o mais rpido possvel para
termos uma conversa sobre o assunto.
23. Eu freqentemente tenho dificuldade em dizer "No".
24. Eu tendo a reprimir minhas emoes ao invs de fazer uma cena (um escndalo).
25. Eu reclamo do servio quando o acho deficiente em um restaurante ou qualquer lugar.
26. Quando recebo um elogio, s vezes no sei o que dizer.
27. Se um casal perto de mim em um teatro ou em uma conferncia estiver conversando alto, eu pediria
para ficarem quietos ou para irem conversar em outro lugar.
28. Se algum fura a fila na minha frente, est me provocando para briga.
29. Sou rpido para expressar uma opinio.
30. Existem momentos quando no consigo dizer coisa alguma.

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7.9.5 - Dica de resoluo do teste

Como somente se reprova caso fique acima de 60 em inibio, basta responder que
concorda com os itens que mostram assertividade e discorda dos itens que no mostram.
Comportamento assertivo consiste em : habilidade de dizer no; capacidade de pedir favores e
fazer exigncias; habilidade de expressar sentimentos positivos e negativos; e habilidade de
comear, continuar e terminar conversas em geral. Portanto, simplesmente concorde com os
itens que digam isso e discorde dos demais.

Exemplos de itens que se deve concordar:

18. Se um conferencista famoso e respeitado faz uma declarao que penso estar incorreta, farei com
que meu ponto de vista seja igualmente ouvido.
22. Se algum vem espalhando estrias falsas a meu respeito, eu o procuro o mais rpido possvel para
termos uma conversa sobre o assunto.
29. Sou rpido para expressar uma opinio.

Exemplos de itens para discordar:

17. s vezes, durante uma discusso, tenho receio de ficar to aborrecido (transtornado) e comear a
tremer todo.
23. Eu frequentemente tenho dificuldade em dizer "No".
30. Existem momentos quando no consigo dizer coisa alguma.

Bizu do Concurseiro

Este teste tambm muito fcil. Basta saber que sempre vo reprovar quem ficar mostrando
ser uma pessoa inibida. No se est avaliando mais nada alm disso neste teste, logo no fique
viajando na hora de preencher os itens. Psicotcnico no esotrico.

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202

7.10 IHS (Inventrio de Habilidade Sociais)

7.10.1 - Apresentao

O Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette) um teste de fcil aplicao, com


o objetivo de caracterizar o desempenho social em diferentes situaes (trabalho, escola,
famlia, cotidiano).

Ele composto de 42 itens, nos quais o avaliado responde por uma escala Likert de 5
itens.

7.10.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (caiu poucas vezes)

Dificuldade: 2/5 (existem vrias escalas, mas o teste est disponvel)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 2/5 (parece que no tem sido mais usado, por
conta de testes com mais qualidade)

Tempo de aplicao: 30 minutos

Caractersticas avaliadas: Enfrentamento com risco, autoafirmao na expresso de afeto


positivo, conversao e desenvoltura social, autoexposio a desconhecidos ou a situaes
novas e autocontrole da agressividade em situaes aversivas.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 5 (de A a E, neste caso):

A. NUNCA OU RARAMENTE (em cada 10 situaes desse tipo, reajo dessa forma no mximo 2
vezes)

B. COM POUCA FREQNCIA (em cada 10 situaes desse tipo, reajo dessa forma 3 a 4 vezes)

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203

C. COM REGULAR FREQNCIA (em cada 10 situaes desse tipo, reajo dessa forma 5 a 6
vezes)

D. MUITO FREQENTEMENTE (em cada 10 situaes desse tipo, reajo dessa forma 7 a 8 vezes)

E. SEMPRE OU QUASE SEMPRE (em cada 10 situaes desse tipo, reajo dessa forma 9 a 10
vezes)

7.10.3 Instrues do Teste

7.10.4 O teste

Os itens do teste se encontram abaixo.

1. Em um grupo de pessoas desconhecidas, fico vontade, conversando naturalmente.


2. Quando um de meus familiares (pais, irmos mais velhos ou cnjuge) insiste em dizer o que eu devo
fazer, contrariando o que penso, acabo aceitando para evitar problemas.
3. Ao ser elogiado(a) sinceramente por algum, respondo-lhe agradecendo.
4. Em uma conversao, se uma pessoa me interrompe, solicito que aguarde at eu encerrar o que
estava dizendo.
5. Quando um(a) amigo(a) a quem emprestei dinheiro, esquece de me devolver, encontro um jeito de
lembr-lo(a).
6. Quando algum faz algo que eu acho bom, mesmo que no seja diretamente a mim, fao meno a
isso,elogiando-o(a) na primeira oportunidade.
7. Ao sentir desejo de conhecer algum a quem no fui apresentado(a), eu mesmo(a) me apresento a
essa pessoa.
8. Mesmo junto a conhecidos da escola ou trabalho, encontro dificuldade em participar da conversao
(enturmar).

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204

9. Evito fazer exposies ou palestras a pessoas desconhecidas.


10. Em minha casa, expresso sentimentos de carinho atravs de palavras e gestos a meus familiares.
11. Em uma sala de aula ou reunio, se o professor ou dirigente faz uma afirmao incorreta, eu
exponho meu ponto de vista.
12. Se estou interessado(a) em uma pessoa para relacionamento sexual, consigo abord-la para iniciar
conversao.
13. Em meu trabalho ou em minha escola, se algum me faz um elogio, fico encabulado(a) sem saber o
que dizer.
14. Fao exposio (por exemplo, palestras) em sala de aula ou no trabalho, quando sou indicado(a).
15. Quando um familiar me critica injustamente, expresso meu aborrecimento diretamente a ele.
16. Em um grupo de pessoas conhecidas, se no concordo com a maioria, expresso verbalmente minha
discordncia.
17. Em uma conversao com amigos, tenho dificuldade em encerrar a minha participao, preferindo
aguardar que outros o faam.
18. Quando um de meus familiares, por algum motivo, me critica, reajo de forma agressiva.
19. Mesmo encontrando-me prximo(a) de uma pessoa importante, a quem gostaria de conhecer,
tenho dificuldade em abord-la para iniciar conversao.
20. Quando estou gostando de algum com quem venho saindo, tomo a iniciativa de expressar-lhe
meus sentimentos.
21. Ao receber uma mercadoria com defeito, dirijo-me at a loja onde a comprei, exigindo a sua
substituio.
22. Ao ser solicitado(a) por um(a) colega para colocar seu nome em um trabalho feito sem a sua
participao, acabo aceitando mesmo achando que no devia.
23. Evito fazer perguntas a pessoas desconhecidas.
24. Tenho dificuldade em interromper uma conversa ao telefone mesmo com pessoas conhecidas.
25. Quando sou criticado de maneira direta e justa, consigo me controlar admitindo meus erros ou
explicando minha posio.
26. Em campanhas de solidariedade, evito tarefas que envolvam pedir donativos ou favores a pessoas
desconhecidas.
27. Se um(a) amigo(a) abusa de minha boa vontade, expresso-lhe diretamente meu desagrado.
28. Quando um de meus familiares (filhos, pais, irmos, cnjuge) consegue alguma coisa importante
pela qual se empenhou muito, eu o elogio pelo seu sucesso.
29. Na escola ou no trabalho, quando no compreendo uma explicao sobre algo que estou
interessado(a), fao as perguntas que julgo necessrias ao meu esclarecimento.
30. Em uma situao de grupo, quando algum injustiado, reajo em sua defesa.
31. Ao entrar em um ambiente onde esto vrias pessoas desconhecidas, cumprimento-as.
32. Ao sentir que preciso de ajuda, tenho facilidade em pedi-la a algum de meu crculo de amizades.
33. Quando meu(minha) parceiro(a) insiste em fazer sexo sem o uso da camisinha, concordo para evitar
que ele(a) fique irritado(a) ou magoado(a).
34. No trabalho ou na escola, concordo em fazer as tarefas que me pedem e que no so da minha
obrigao, mesmo sentindo um certo abuso nesses pedidos.
35. Se estou sentindo-me bem (feliz), expresso isso para as pessoas de meu crculo de amizades.
36. Quando estou com uma pessoa que acabei de conhecer, sinto dificuldade em manter um papo
interessante.
37. Se preciso pedir um favor a um(a) colega, acabo desistindo de faz-lo.
38. Consigo levar na esportiva as gozaes de colegas de escola ou de trabalho a meu respeito.

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205

7.10.5 - Dica de resoluo do teste

Primeiramente, vejamos como este teste foi avaliado na vez em que foi cobrado, na
PRF em 2004.

Como podemos ver era preciso passar ou em auto-afirmao com risco ou em


desenvoltura social e mais em outra escala (que poderia ser, obviamente, a outra escala
obrigatria). No era algo to difcil. Porm, o que complica este teste o fato de a correo
do teste ser complicada, em comparao aos demais anteriores. Mas, isso no ser algo que
ir nos impedir de explicar o teste em detalhes. Vamos, sem demora, s escalas e seus
percentis para aprovao.

7.10.5.1 Escala Enfrentamento com Risco

Tambm chamada de Autoafirmao com Risco. Indica o repertrio do respondente


em habilidades de enfrentamento com risco, ou seja, a capacidade de lidar com situaes
interpessoais que demandam a afirmao e defesa de direitos e autoestima, com risco
potencial de reao indesejvel por parte do interlocutor (possibilidade de rejeio, de rplica
ou de oposio). Em outras palavras, um indicador de assertividade e controle da ansiedade
em situaes como as que foram aqui reunidas, entre as avaliadas no IHS: apresentar-se a uma
pessoa desconhecida, abordar parceiro(a) para relacionamento sexual, discordar de
autoridade, discordar de colegas em grupo, cobrar dvida de amigo, declarar sentimento
amoroso a parceiro(a), lidar com crticas injustas, falar a pblico desconhecido, devolver loja
uma mercadoria defeituosa, manter conversa com desconhecidos e fazer pergunta a
conhecidos.

Geralmente se cobra com percentis intermedirios, como vimos acima, onde se exigia
ficar entre 45 e 85. Isso implica que no querem pessoas omissas e medrosas, mas tambm
no querem pessoas muito impositivas em suas vontades.

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206

Os itens que somam para essa escala esto abaixo, bem como uma sugesto para ficar
dentro dos percentis (colocamos de 1 a 5, ao invs de usar de A a E, para manter o padro
anterior).

1. Em um grupo de pessoas desconhecidas, fico vontade, conversando naturalmente. 4


5. Quando um(a) amigo(a) a quem emprestei dinheiro, esquece de me devolver, encontro um jeito de
lembr-lo(a). 3
11. Em uma sala de aula ou reunio, se o professor ou dirigente faz uma afirmao incorreta, eu
exponho meu ponto de vista. 3
12. Se estou interessado(a) em uma pessoa para relacionamento sexual, consigo abord-la para iniciar
conversao. 4
14. Fao exposio (por exemplo, palestras) em sala de aula ou no trabalho, quando sou indicado(a). 3
16. Em um grupo de pessoas conhecidas, se no concordo com a maioria, expresso verbalmente minha
opinio. 3
20. Quando estou gostando de algum com quem venho saindo, tomo a iniciativa de expressar-lhe
meus sentimentos. 4
21. Ao receber uma mercadoria com defeito, dirijo-me at a loja onde a comprei, exigindo a sua
substituio. 3
29. Na escola ou no trabalho, quando no compreendo uma explicao sobre algo que estou
interessado(a), fao as perguntas que julgo necessrias ao meu esclarecimento. 3

Com esse esquema de respostas, 4-3-3, fica-se dentro dos percentis. Como no h
quase itens com essa invertida, fica fcil fazer esse esquema.

7.10.5.2 Escala autoafirmao na expresso de afeto positivo

Tambm conhecida como autoafirmao positiva. Avalia as habilidades para lidar com
demandas de expresso de afeto positivo e de afirmao da autoestima, que no envolvem
risco interpessoal ou apenas um risco mnimo de reao indesejvel. No IHS, esse escore foi
obtido sobre as habilidades de: elogiar familiares e outras pessoas, expressar sentimento
positivo, agradecer elogios, defender em grupo uma outra pessoa e participar de conversao
trivial.

No concurso da PRF foi cobrado que se ficasse entre 45 e 85 nessa escala. Os itens e as
respostas para ficar neste percentil esto abaixo.

3. Ao ser elogiado(a) sinceramente por algum, respondo-lhe agradecendo. 4


6. Quando algum faz algo que eu acho bom, mesmo que no seja diretamente a mim, fao meno a
isso,elogiando-o(a) na primeira oportunidade. 3
8. Mesmo junto a conhecidos da escola ou trabalho, encontro dificuldade em participar da conversao
(enturmar). 3
10. Em minha casa, expresso sentimentos de carinho atravs de palavras e gestos a meus familiares. 4
28. Quando um de meus familiares (filhos, pais, irmos, cnjuge) consegue alguma coisa importante
pela qual se empenhou muito, eu o elogio pelo seu sucesso. 3
30. Em uma situao de grupo, quando algum injustiado, reajo em sua defesa. 3
35. Se estou sentindo-me bem (feliz), expresso isso para as pessoas de meu crculo de amizades. 4

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207

7.10.5.3 Escala conversao e desenvoltura social

Ou apenas desenvoltura social. Retrata a capacidade de lidar com situaes sociais


neutras de aproximao (em termos de afeto positivo ou negativo), com risco mnimo de
reao indesejvel, demandando principalmente traquejo social na conversao. Um alto
escore nesse fator supe bom conhecimento das normas de relacionamento cotidiano para o
desempenho de habilidades, tais como as aqui avaliadas no IHS: manter e encerrar
conversao em contato face a face, encerrar conversa ao telefone, abordar pessoas que
ocupam posio de autoridade, reagir a elogios, pedir favor a colegas e recusar pedidos
abusivos.

Nesta escala exige-se apenas ficar acima de um percentil, geralmente 50. Os itens e as
respostas indicadas esto abaixo.

13. Em meu trabalho ou em minha escola, se algum me faz um elogio, fico encabulado(a) sem saber o
que dizer. 1
17. Em uma conversao com amigos, tenho dificuldade em encerrar a minha participao, preferindo
aguardar que outros o faam. 2
19. Mesmo encontrando-me prximo(a) de uma pessoa importante, a quem gostaria de conhecer,
tenho dificuldade em abord-la para iniciar conversao. 2
22. Ao ser solicitado(a) por um(a) colega para colocar seu nome em um trabalho feito sem a sua
participao, acabo aceitando mesmo achando que no devia. 2
24. Tenho dificuldade em interromper uma conversa ao telefone mesmo com pessoas conhecidas. 2
36. Quando estou com uma pessoa que acabei de conhecer, sinto dificuldade em manter um papo
interessante. 2
37. Se preciso pedir um favor a um(a) colega, acabo desistindo de faz-lo. 2

7.10.5.4 Escala Autoexposio a desconhecidos ou a situaes novas

Ou somente autoexposio. Inclui basicamente a abordagem a pessoas desconhecidas.


em parte semelhante ao anterior, porm com maior risco de reao indesejvel do outro.
Nas situaes avaliadas pelo IHS esse fator inclui fazer apresentaes ou palestras a um
pblico desconhecido e pedir favores ou fazer perguntas a pessoas desconhecidas.

Geralmente se exige ficar acima de um percentil apenas, por exemplo >= 45. Para isso,
pode-se responder como abaixo.

9. Evito fazer exposies ou palestras a pessoas desconhecidas. 5


14. Fao exposio (por exemplo, palestras) em sala de aula ou no trabalho, quando sou indicado(a). 5
23. Evito fazer perguntas a pessoas desconhecidas. 1
26. Em campanhas de solidariedade, evito tarefas que envolvam pedir donativos ou favores a pessoas
desconhecidas. 1

As escalas analisadas no concurso so as j citadas. Alm delas, temos as ltimas.

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208

7.10.5.5 Escala autocontrole da agressividade em situaes aversivas

No usualmente avaliada, mas pode vir a ser. Avalia a capacidade de reagir a


estimulaes aversivas do interlocutor (agresso, pilhria, descontrole) com razovel controle
da raiva e da agressividade. No significa deixar de expressar desagrado ou raiva, mas faz-lo
de forma socialmente competente, pelo menos em termos de controle sobre os prprios
sentimentos negativos. Esse fator rene mo IHS: as habilidades de lidar com crticas dos pais e
com chacotas ou brincadeiras ofensivas. Nesse fator, e somente nesse, foi identificado um
item negativamente correlacionado com os outros dois: cumprimentar desconhecidos. Essa
habilidade expressa uma caracterstica interpessoal importante para muitas demandas
interpessoais (a extroverso), mas tambm poderia, aqui, estar refletindo uma caracterstica
a impulsividade incompatvel com a calma e o autocontrole avaliados nesse fator.

So itens desta escala os abaixo, para os quais pode se dar qualquer resposta.

18. Quando um de meus familiares, por algum motivo, me critica, reajo de forma agressiva. 2
31. Ao entrar em um ambiente onde esto vrias pessoas desconhecidas, cumprimento-as. 3
38. Consigo levar na esportiva as gozaes de colegas de escola ou de trabalho a meu respeito.4

Um resumo do que cada item avalia pode ser visto abaixo.

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209

Bizu do Concurseiro

Para passar deve-se procurar entender qual o perfil esperado: uma pessoa que busca seus
direitos, mas tambm no um chato; que sabe lidar com crticas e elogios; que sabe manter
conversao e expressar sua opinio, mas no de forma exagerada.

Terminado o IHS, vamos falar de um teste a muito tempo no cobrado nos grandes
concursos.

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210

7.11 STAXI (State-Trait Anger Expression Inventory - Inventrio de


Expresso de Raiva como Estado e Trao)

7.10.1 - Apresentao

A experincia da raiva, como medida pelo STAXI, conceituada como tendo dois
componentes principais: estado e trao de raiva. O estado de raiva definido como um estado
emocional caracterizado por sentimentos subjetivos que variam em intensidade, que vai desde
um leve aborrecimento ou irritao, at a fria intensa e clera.

O estado de raiva geralmente acompanhado por tenso muscular e excitao. A


intensidade do estado de raiva varia em funo da injustia percebida, ataque ou tratamento
injusto pelos outros e frustraes resultantes de obstculos ao comportamento dirigido a um
objetivo.

O trao de Raiva definido como a disposio de perceber uma gama diversa de


situaes como desagradveis e frustradoras e a tendncia a reagir a tais situaes com
elevaes mais frequentes no estado de raiva. Os indivduos com um trao de raiva muito alto
experienciam o estado de raiva mais frequentemente e com maior intensidade do que
indivduos com um trao de raiva baixo.

A expresso da raiva conceituada como tendo trs componentes principais. O


primeiro componente envolve a expresso da raiva em relao a outras pessoas ou objetos no
meio (Raiva para Fora). O segundo componente de expresso de raiva a raiva dirigida para
dentro, ou seja, a represso dos sentimentos de raiva (Raiva para Dentro). Diferenas
individuais no grau em que uma pessoa tenta controlar a expresso da raiva constituem o
terceiro componente da expresso da raiva.

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211

7.11.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (caiu poucas vezes)

Dificuldade: 1/5 (basta bom-senso e o teste est disponvel)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 1/5 (parece que no tem sido mais usado, por
conta de testes com mais qualidade algo que falta para este teste em termos de avaliaes
de concursos)

Tempo de aplicao: 20 minutos

Caractersticas avaliadas: Estado de Raiva, Trao de Raiva, Temperamento Raivoso, Reao de


Raiva, Raiva para dentro, Raiva para fora e Expresso da Raiva.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 4

1 Quase nunca / Absolutamente no

2 Algumas vezes / Um pouco

3 Frequentemente / Moderadamente

4 Quase sempre / Muito

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212

7.11.3 Instrues para o teste

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213

7.11.4 O teste

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214

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215

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216

7.11.5 Dica de resoluo do teste

Este teste um dos testes muito fceis, assim como o EFN. Nos primeiros itens basta
no afirmar que est com raiva. Na segunda, basta se mostrar como uma pessoa calma. Na
terceira, basta se mostrar como uma pessoa normal e equilibrada. No h muito o que pensar.
Quem quer um servidor raivoso e descontrolado?

Apenas por curiosidade, vamos colar o que est como explicao das escalas no
material do PsicoHood.

Bizu do Concurseiro

Este teste no tem segredos. Infelizmente, no deve ser cobrado tambm.

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217

Terminamos aqui com os testes que so geralmente aplicados pela banca CESPE,
dentre os testes de personalidade objetivos (diretos, do tipo questionrio, inventrios, escalas,
etc.). Mas, como este manual ser a verso mais completa que j existiu sobre o assunto,
falaremos ainda sobre mais alguns testes que podem comear a ser cobrados em concursos,
na tentativa de contornar a publicao dos testes mais aplicados. Como para estes testes no
temos informaes to acuradas, a leitura fica como curiosidade para os mais interessados ou
como precauo extra para os mais obstinados.

7.12 BFP (Bateria Fatorial de Personalidade)

7.12.1 - Apresentao

A Bateria Fatorial de Personalidade BFP um instrumento psicolgico construdo


para a avaliao da personalidade a partir do modelo dos Cinco Grandes Fatores (CGF), que
inclui as dimenses Extroverso, Socializao, Realizao, Neuroticismo e Abertura para novas
experincias. Entre seus fatores, avalia traos tais como vulnerabilidade ao sofrimento,
passividade, instabilidade, nvel de comunicao, dinamismo assertividade, competncia,
ponderao, extroverso, nvel de comunicao, empenho, realizao, busca por novidade,
entre outros.

Com apenas 126 itens e aplicao realizada em aproximadamente 30 minutos, o


instrumento objetiva avaliar adultos a partir do Ensino Mdio de todas as regies brasileiras.
Os autores do teste se gabam por ter feito um teste pela teoria dos cinco grandes fatores de
fato brasileiro.

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218

7.12.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (no do LabPAM e pouco usado)

Dificuldade: 4/5 (no est disponvel e seria uma surpresa, por ter vrias escalas)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 2/5 (s tem chances de cair em concursos no


realizados pelo CESPE)

Tempo de aplicao: 35 minutos (o manual no indica limite de tempo)

Caractersticas avaliadas: Extroverso (Comunicao / Altivez / Dinamismo / Interaes


Sociais), Socializao (Amabilidade / Pro sociabilidade / Confiana nas Pessoas ), Realizao
(Competncia / Ponderao / Prudncia / Empenho / Comprometimento), Neuroticismo
(Instabilidade Emocional / Passividade e falta de energia / Depresso), e Abertura (Abertura a
idias / Liberalismo / Busca por novidade).

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 7

1 Nunca / Certamente no

2 Muito raramente / Muito provavelmente no

3 Raramente / Provavelmente no

4 Ocasionalmente / Possivelmente

5 Frequentemente / Provavelmente sim

6 Muito frequentemente / Muito provavelmente sim

7 Sempre / Certamente sim

7.12.3 Instrues para o teste

No as temos, mas o tradicional, apresentando ao candidato como responder itens


com escala Likert.

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219

7.12.4 O teste

No temos o teste todo, mas temos alguns itens que caem no teste, que esto abaixo.

7.12.5 Dica de resoluo do teste

Sem conhecer totalmente o teste e sem ele ter cado em um concurso para o qual se
tenha o laudo, fica difcil dar dicas de qualidade. Porm, observando que o teste segue a
mesma ideia e teoria do NEO PI, ou seja, dos cinco grandes fatores, a dica de ouro estudar o
NEO PI o que garantir respostas adequadas no BFP.

De forma a compreender melhor o que avalia este teste, veja abaixo as escalas que ele
possui.

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220

Pela lgica que predomina em concursos, a escala Neuroticismo deve ter baixos
percentis. A escala realizao deve ter altos percentis. Por fim, as escalas Extroverso,
Socializao e Abertura devem ter ndices inferiores e superiores para a aprovao. Esta a
lgica a ser seguida.

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221

7.13 EATA (Escala para Avaliao de Tendncia Agressividade)

7.13.1 - Apresentao

A Escala para Avaliao de Tendncia Agressividade (EATA) avalia a tendncia


manifestao de condutas agressivas. A EATA possui trs subescalas independentes e uma
quarta medida, que a pontuao total no instrumento. A subescala A tem como ncleo
condutas comuns aos sexos feminino e masculino. A subescala B possui como ncleo as
condutas mais comuns ao sexo feminino e, por fim, a subescala C engloba contedos que
so mais comuns ao sexo masculino. O teste possui 40 itens.

7.13.2 Sumrio

Importncia para concursos: 1/5 ( mais um teste para condutores)

Dificuldade: 2/5 (como o teste no est disponvel mais difcil. Como mede apenas uma
escala, fcil)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 1/5

Tempo de aplicao: 20 minutos em mdia

Caractersticas avaliadas: 6 tipos de tendncia agressividade

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: Escala Likert. No sei de quantos fatores.

7.13.3 Instrues para o teste

No possuo, mas so as usuais.

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222

7.13.4 O teste

No temos todos os itens, mas alguns itens esto abaixo.

- Quando no gosto de algum, sinto vontade de esconder a verdade para prejudic-lo.


- Quando no gosto de algum, sinto vontade de criar uma situao para desafi-lo.
- Quando sinto raiva, tenho vontade de descontar em algum.
- Se no tiver perigo de ser visto, entraria no cinema sem pagar.
- Relato sentimentos no-verdadeiros para iniciar um relacionamento sexual.
- Tenho vontade de andar armado.
- Quando fao algo errado, disfaro ou saio para no perceberem que fui eu.
- Gosto de xavecar pessoas com menos de 18 anos.
- Gosto de correr com o carro.
- Dirijo aps ingesto de bebida alcolica.
- Gosto de demonstrar meus conhecimentos.
- Altero o tom de voz quando no sou atendido ou entendido

7.13.5 Dica para resoluo do teste

Como ningum deseja ficar ao lado de pessoas agressivas, basta pensar que haver um
limite superior para reprovao nas escalas. Basta dizer que poucas vezes toma as atitudes
agressivas e pronto.

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223

7.14 EBADEP (Escala Baptista de Depresso)

7.14.1 - Apresentao

Trata-se de um instrumento construdo no Brasil, de rastreio de sintomatologia


depressiva, direcionado tanto a amostras psiquitricas quanto a no-psiquitricas. Sua
construo teve como base indicadores sintomticos de depresso derivados de teorias sobre
a depresso, como a Cognitiva (Beck & cols., 1997) e a Comportamental (Ferster, Culbertson &
Boren, 1977), alm dos manuais internacionais de diagnstico da Associao Americana de
Psiquiatria, DSM-IV-TR e da Organizao Mundial de Sade, CID-10 (APA, 2002; OMS, 1993). A
escala constituda por 90 frases, as quais so apresentadas em pares, formando 45 itens.
Cada item apresenta um indicador de sintomatologia com uma frase de cunho positivo e outra
de cunho negativo. Ela estruturada em formato Likert de quatro pontos, variando de zero a
trs, com pontuao mnima de zero e mxima de 135 pontos. Para sua interpretao,
considera-se quanto menor a pontuao, menor sintomatologia em depresso.

A Escala possui estudos de qualidades psicomtricas desde sua primeira verso, com
75 itens, com diferentes tipos de amostra.

7.14.2 Sumrio

Importncia para concursos: 1/5 (mais tpico de clnica)

Dificuldade: 2/5 (mede apenas uma escala)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 2/5 (no deve ser usado como teste para
neuroticismo, pois muito especfico).

Tempo de aplicao: No sei.

Caractersticas avaliadas: Caracteres ligados depresso: Humor, Vegetativos, Motores,


Sociais, Cognitivos, Ansiedade e Irritabilidade.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 4

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224

7.14.3 Instrues para o teste

No possumos, mas so as de sempre.

7.14.4 O teste

No temos. Seguem alguns exemplos de itens.

7.14.5 Dica para resoluo do teste

O bvio. Basta responder sempre do lado do item que descreve um comportamento


normal.

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225

7.15 EFEx (Escala Fatorial de Extroverso)

7.15.1 - Apresentao

A EFEx um instrumento para mensurar uma importante dimenso da personalidade,


associada quantidade das relaes interpessoais tpicas das pessoas, tais como: nvel de
comunicao, altivez, assertividade e interaes sociais. A escala foi desenvolvida no Brasil. Ele
um dos testes que foram feitos para criar um teste brasileiro da teoria dos cinco grandes
fatores, como o NEO PI. O teste possui 57 itens.

7.15.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (existe o NEO PI e o BFP, que englobam a ideia deste teste).

Dificuldade: 3/5 (no est disponvel)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 2/5 (existem outros testes mais completos que
podem ser usados)

Tempo de aplicao: 40 minutos

Caractersticas avaliadas: Nvel de Comunicao, Altivez, Assertividade e Interaes Sociais.

Aplicao: Individual ou Coletiva

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226

Padro de respostas: De 1 a 7

1 Nada caracterstico
2 Muito pouco caracterstico
3 Pouco Caracterstico
4 Indiferente
5 Caracterstico
6 Muito caracterstico
7 Totalmente caracterstico

7.15.3 Instrues para o teste

No temos, mas o usual.

7.15.4 O teste

No possumos o teste, mas os itens so parecidos com os da escala Extroverso do


NEO PI. Alguns itens esto dentro do exemplo do BFP, j estudado.

7.15.5 Dica para resoluo do teste

A EFEx avalia extroverso a partir de quatro facetas: Nvel de Comunicao, Altivez,


Assertividade e Interaes Sociais. Para responder o teste, suficiente compreender o que ele
avalia. Assim, vejamos as escalas e seus significados.

A primeira faceta, Nvel de Comunicao, composta por itens que descrevem o quo
comunicativas e expansivas as pessoas acreditam que so. Pessoas com escores altos nessa
escala usualmente apresentam facilidade para falar em pblico, gostam de falar sobre si
mesmos e relatam ter facilidade para conhecer pessoas novas. Este subfator tambm
apresenta um componente associado com nvel de intimidade interpessoal, que descreve quo
facilmente as pessoas conseguem desenvolver vnculos consistentes com as demais.

Altivez composta por itens que descrevem a percepo das pessoas sobre a sua
capacidade e valor. Pessoas com nveis muito altos de altivez tendem a apresentar uma idia
grandiosa sobre si prprias, podendo essa caracterstica interferir na forma como elas se
relacionam com os demais, uma vez que crem que merecem especial ateno e tratamento
diferenciado. Com isso, pessoas altas em altivez tendem a ser percebidas pelas demais como
arrogantes e "convencidas". Pessoas que apresentam baixos escores em Altivez tendem a ser
humildes, o que no significa que necessariamente sejam baixas em auto-confiana ou auto-
estima.

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227

A terceira faceta da EFEx, Assertividade, composta por itens que descrevem


caractersticas como assertividade, liderana, nvel de atividade e motivao. Pessoas altas
nessa faceta tendem a ter facilidade para tomar decises, desenvoltura para expressar e
defender suas opinies, tendem a ser muito ativas e relatam no ter receio em envolver-se em
muitas atividades. importante notar que os traos cobertos por esse fator cobrem parte das
caractersticas associadas com Empreendedorismo e, portanto, pode ser de especial interesse
para avaliaes no contexto organizacional e orientao profissional.

A quarta faceta da EFEx, Interaes Sociais, descreve pessoas que buscam ativamente
situaes que permitam contato com outras pessoas, como festas, atividades em grupo, etc.
Indivduos com altos escores nessa escala tendem a ser gregrios e esforam-se para manter
contato seus conhecidos. Alm disso, tm uma busca ativa por situaes estimulantes e
ldicas. Pessoas com escores baixos nessa faceta tendem a preferir atividades solitrias ou que
exijam pouco contato com outras pessoas. Tal caracterstica no deve ser confundida com
animosidade ou antipatia, mas apenas reflete uma preferncia pessoal por poucas interaes
interpessoais.

Para se sair bem em um teste como este, no contexto dos concursos pblicos, deve-se
responder de forma positiva aos itens, mas sem exagerar sempre nos extremos, pois pode
haver limites superiores para a aprovao.

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228

7.16 EsAvI (Escala de Avaliao da Impulsividade)

7.16.1 - Apresentao

O EsAvI tem por objetivo avaliar a impulsividade, definida como a propenso a reaes
rpidas e no planejadas a partir de estmulos externos ou internos, sem que sejam levadas
em considerao as consequncias negativas que podem decorrer das aes para a prpria
pessoa ou para outras.

Instrumento construdo no Brasil para avaliar exclusivamente o construto


impulsividade, presente em uma srie de trastornos, tais como dficit de ateno e
hiperatividade, nos transtornos por abuso de substncias e ainda nos comportamentos
violentos e antissociais.

7.16.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (existe o NEO PI e o BFP, que englobam a ideia deste teste).

Dificuldade: 3/5 (no est disponvel)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 2/5 (existem outros testes mais completos que
podem ser usados)

Tempo de aplicao: 20 minutos

Caractersticas avaliadas: Impulsividade, Falta de Concentrao e de Persistncia, Controle


cognitivo, Planejamento Futuro e Audcia e Temeridade.

Aplicao: Individual ou Coletiva


Padro de respostas: De 1 a 7
1 Nada caracterstico
2 Muito pouco caracterstico
3 Pouco Caracterstico
4 Indiferente
5 Caracterstico
6 Muito caracterstico
7 Totalmente caracterstico

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229

7.16.3 Instrues para o teste

No temos, mas se trata do usual.

7.16.4 O teste

No temos o teste. Mas temos alguns itens, que seguem abaixo.

- Situaes montonas me deixam incomodado.


- Sou uma pessoa inquieta.
- Quando quero muito alguma coisa, ajo sem pensar.
- Me preocupo com o dia de amanh.
- Consigo imaginar com clareza como ser meu futuro.

7.16.5 Dica para resoluo do teste

Somente planejamento futuro e controle cognitivo so caractersticas desejadas.


Assim, deve-se responder de forma positiva aos itens que tratam disso e de forma negativa aos
que tratam de temeridade, falta de concentrao e audcia.

7.17 EFS (Escala Fatorial de Socializao)

7.17.1 - Apresentao

Este mais um teste que foi desenvolvido para criar uma verso brasileira de testes da
teoria dos cinco grandes fatores, como o NEO PI. Ele equivale a escala Abertura.

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230

7.17.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (existe o NEO PI e o BFP, que englobam a ideia deste teste).

Dificuldade: 3/5 (no est disponvel)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 2/5 (existem outros testes mais completos que
podem ser usados)

Tempo de aplicao: 40 minutos

Caractersticas avaliadas: Amabilidade, Pr-sociabilidade e Confiana nas pessoas.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 1 a 7

1 Nada caracterstico
2 Muito pouco caracterstico
3 Pouco Caracterstico
4 Indiferente
5 Caracterstico
6 Muito caracterstico
7 Totalmente caracterstico

7.17.3 Instrues para o teste

No temos. Mas o usual.

7.17.4 O teste

No temos. Mas seguem alguns itens.

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231

7.17.5 Dica para resoluo do teste

Deve-se responder negando os itens de Pr-Sociabilidade e confirmando os de


confiana e de amabilidade. No se aconselha responder nos extremos, pois deve ser cobrado
com limites inferior e superior.

7.18 Escala Hare PCL

7.18.1 Apresentao

Este teste usado em ambiente criminal, para identificar traos de psicopatia.

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232

7.18.2 Sumrio

Importncia para concursos: 1/5 ( usado geralmente em outro contexto).

Dificuldade: 2/5 (no temos o teste, mas basta bom senso)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 1/5 (no feito para este contexto)

Tempo de aplicao: 25 minutos

Caractersticas avaliadas:

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: Escala Likert

7.18.3 Instrues para o teste

No temos. Mas o usual.

7.18.4 O teste

No o temos. Como se trata de um teste usado principalmente em contexto criminal,


no colocaremos nada, alm disso.

7.18.5 Dica para resoluo do teste

No apresentaremos dicas neste teste.

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233

7.19 Escala Beck

7.19.1 - Apresentao

A Escala de Depresso de Beck ou Inventrio de Depresso de Beck (Beck Depression


Inventory, BDI, BDI-II), criada por Aaron Beck, consiste em um questionrio de auto-relato com
21 itens de mltipla escolha. um dos instumentos mais utilizados para medir a severidade de
episdios depressivos. Seu desenvolvimento marcou uma mudana entre os profissionais de
sade mental, que at ento entendiam a depresso em uma perspectiva psicodinmica, ao
invs de enraizada nos prprios pensamentos dos pacientes (cognio).

Na sua verso atual, o questionrio desenhado para pacientes acima de 13 anos de


idade e composto de diversos itens relacionados aos sintomas depressivos como
desesperana, irritabilidade e cognies como culpa ou sentimentos de estar sendo punido,
assim como sintomas fsicos como fadiga, perda de peso e diminuio da libido.1

Existem trs verses da escala: a BDI original, publicada em 1961 e revisada em 1978; a
BDI-1A; e a BDI-II, publicada em 1996. A escala largamente utilizada como ferramenta para
medida por profissionais de sade e pesquisadores em uma variedade de contextos clnicos e
de pesquisa.

7.19.2 Sumrio

Importncia para concursos: 1/5 (no usado para este contexto)

Dificuldade: 2/5 (basta apenas ter bom senso, caso seja aplicado em concursos)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 1/5 (no feito para este contexto)

Tempo de aplicao: 20 minutos

Caractersticas avaliadas:

Aplicao: Individual ou Coletiva

Padro de respostas: De 0 a 3 (ver o teste abaixo)

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234

7.19.3 Instrues para o teste

Este questionrio consiste em 21 grupos de afirmaes. Depois de ler cuidadosamente


cada grupo, faa um crculo em torno do nmero (0, 1, 2 ou 3) prximo afirmao, em cada
grupo, que descreve melhor a maneira que voc tem se sentido na ltima semana, incluindo
hoje. Se vrias afirmaes num grupo parecerem se aplicar igualmente bem, faa um crculo
em cada uma. Tome cuidado de ler todas as afirmaes, em cada grupo, antes de fazer sua
escolha.

7.19.4 O teste

1 0 No me sinto triste 7 0 No me sinto decepcionado comigo


1 Eu me sinto triste mesmo
2 Estou sempre triste e no consigo sair 1 Estou decepcionado comigo mesmo
disto
2 Estou enojado de mim
3 Estou to triste ou infeliz que no consigo
3 Eu me odeio
suportar

2 0 No estou especialmente desanimado 8 0 No me sinto de qualquer modo pior que


quanto ao futuro
os outros
1 Eu me sinto desanimado quanto ao futuro
1 Sou crtico em relao a mim por minhas
2 Acho que nada tenho a esperar fraquezas ou erros
3 Acho o futuro sem esperanas e tenho a 2 Eu me culpo sempre por minhas falhas
impresso de que as coisas no podem
3 Eu me culpo por tudo de mal que acontece
melhorar

3 0 No me sinto um fracasso 9
0 No tenho quaisquer idias de me matar
1 Acho que fracassei mais do que uma
pessoa comum 1 Tenho idias de me matar, mas no as
executaria
2 Quando olho pra trs, na minha vida, tudo
o que posso ver um monte de fracassos 2 Gostaria de me matar
3 Acho que, como pessoa, sou um completo 3 Eu me mataria se tivesse oportunidade
fracasso

4 0 Tenho tanto prazer em tudo como antes 10 0 No choro mais que o habitual
1 No sinto mais prazer nas coisas como
1 Choro mais agora do que costumava
antes
2 Agora, choro o tempo todo
2 No encontro um prazer real em mais
nada 3 Costumava ser capaz de chorar, mas
agora no consigo, mesmo que o queria
3 Estou insatisfeito ou aborrecido com tudo

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235

5 0 No me sinto especialmente culpado 11 0 No sou mais irritado agora do que j fui


1 Eu me sinto culpado grande parte do 1 Fico aborrecido ou irritado mais facilmente
tempo do que costumava
2 Eu me sinto culpado na maior parte do 2 Agora, eu me sinto irritado o tempo todo
tempo
3 No me irrito mais com coisas que
3 Eu me sinto sempre culpado costumavam me irritar

6 12 0 No perdi o interesse pelas outras


pessoas
0 No acho que esteja sendo punido
1 Estou menos interessado pelas outras
1 Acho que posso ser punido pessoas do que costumava estar
2 Creio que vou ser punido 2 Perdi a maior parte do meu interesse pelas
outras pessoas
3 Acho que estou sendo punido
3 Perdi todo o interesse pelas outras
pessoas

13 0 Tomo decises to bem quanto antes 18


0 O meu apetite no est pior do que o
1 Adio as tomadas de decises mais do que habitual
costumava
1 Meu apetite no to bom como
2 Tenho mais dificuldades de tomar costumava ser
decises do que antes
2 Meu apetite muito pior agora
3 Absolutamente no consigo mais tomar
3 Absolutamente no tenho mais apetite
decises

14 0 No acho que de qualquer modo pareo 19 0 No tenho perdido muito peso se que
pior do que antes perdi algum recentemente
1 Estou preocupado em estar parecendo 1 Perdi mais do que 2 quilos e meio
velho ou sem atrativo
2 Perdi mais do que 5 quilos
2 Acho que h mudanas permanentes na
minha aparncia, que me fazem parecer 3 Perdi mais do que 7 quilos
sem atrativo Estou tentando perder peso de propsito,
3 Acredito que pareo feio comendo menos: Sim _____ No _____

15 20 0 No estou mais preocupado com a minha


sade do que o habitual
0 Posso trabalhar to bem quanto antes
1 Estou preocupado com problemas fsicos,
1 preciso algum esforo extra para fazer tais como dores, indisposio do
alguma coisa estmago ou constipao
2 Tenho que me esforar muito para fazer 2 Estou muito preocupado com problemas
alguma coisa fsicos e difcil pensar em outra coisa
3 No consigo mais fazer qualquer trabalho 3 Estou to preocupado com meus
problemas fsicos que no consigo pensar
em qualquer outra coisa

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236

16 21 0 No notei qualquer mudana recente no


0 Consigo dormir to bem como o habitual
meu interesse por sexo
1 No durmo to bem como costumava
1 Estou menos interessado por sexo do que
2 Acordo 1 a 2 horas mais cedo do que costumava
habitualmente e acho difcil voltar a dormir
2 Estou muito menos interessado por sexo
3 Acordo vrias horas mais cedo do que agora
costumava e no consigo voltar a dormir
3 Perdi completamente o interesse por sexo

17 0 No fico mais cansado do que o habitual


1 Fico cansado mais facilmente do que
costumava
2 Fico cansado em fazer qualquer coisa
3 Estou cansado demais para fazer qualquer
coisa

7.19.5 Dica para resoluo do teste

Caso seja cobrado em concursos, obviamente que se deve responder tudo em 0 ou 1,


pois assim no se demonstrar depresso.

7.20 - Concluso

Com a base desenvolvida neste captulo, possvel se passar em qualquer teste de


personalidade objetivo. Tratamos de todos aqueles que importam para concursos pblicos.
Agora podemos passar para o outro tipo de teste de personalidade, que so os projetivos.

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237

8 Testes de Personalidade Projetivos

8.1 Apresentao

Aqui sero apresentados os testes de personalidade indiretos ou projetivos. Estes


testes so os que mais reprovam e mais enganam os candidatos. Aqui se inclui o palogrfico
e o PMK, sendo que este ltimo foi proibido para uso. Por conta da proibio do PMK, no
iremos expandir o captulo sobre este teste, pelo menos at que ele venha novamente a ser
liberado para uso. Assim, o material sobre estes testes ser bastante parecido ao da primeira
verso do Manual do Psicotcnico, embora eu tenha todas as informaes sobre o teste agora.

Porm, sero includos novos testes projetivos nesta segunda edio, em especial
sobre o teste das pirmides coloridas de Pfister, que vem sendo bastante usado.

8.2 Palogrfico

8.2.1 - Apresentao

O teste Palogrfico muito comum e bastante utilizado por psiclogos recrutadores


em diversos concursos e empresas.

O psiclogo nunca deve dizer que se trata de um teste de personalidade. Deve ser
informado aos candidatos que este apenas um teste de resistncia. fornecida uma folha
sem diviso de linhas, com margens. H 3 palos na primeira linha e 1 palo na segunda linha j
impressos, com altura de 7 mm, que devem ser imitados no decorrer do teste. Nesta folha, o
candidato dever riscar com um lpis tantos traos verticais quanto puder e o mais perfeitos

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238

possvel, no tempo de 5 (cinco) minutos. A cada minuto ser dado o comando sinal pelo
psiclogo, no qual o candidato dever riscar um trao na horizontal, continuando a fazer traos
na vertical.

8.2.2 Sumrio

Importncia para concursos: 5/5 (com a queda do PMK, passou a ser o teste projetivo mais
usado)

Dificuldade: 3/5 ( possvel se treinar e ver como est seu resultado comparando com as
tabelas do Manual)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 5/5 (cai quase sempre e tende a continuar assim,
enquanto no se desenvolve outro teste projetivo melhor)

Tempo de aplicao: Treino inicial de 2 minutos e meio, divididos em 30 segundos. Aplicao


em 5 minutos, divididos em 1 minuto.

Caractersticas avaliadas: Relacionamento Interpessoal, Agressividade, Resistncia


frustrao, Estabilidade Emocional, Normas / Regras / Autoridade, Organizao e Mtodo,
Energia Psquica, Controle de Ansiedade, Impulsividade, Tomada de Deciso.

Aplicao: Individual ou Coletiva

Forma de Resposta: Riscos em uma folha de papel

8.2.3 Como funciona o teste

O palogrfico geralmente aplicado em grupos, ao contrrio do PMK. Por isso, em


concursos com muitos candidatos e menor verba preferido em relao a esse. Assim
como no PMK, o psiclogo no diz aos candidatos que o teste um teste de personalidade
falando antes que se trata de um teste de resistncia, velocidade, etc.

fornecida uma folha sem diviso de linhas, com margens. H 3 palos na primeira
linha e 1 palo na segunda linha j impressos, com altura de 7 mm, que devem ser imitados no
decorrer do teste. Nesta folha, o candidato dever riscar com um lpis tantos traos verticais
quanto puder e o mais perfeitos possvel, no tempo de 5 (cinco) minutos.

A cada minuto ser dado o comando sinal pelo psiclogo, no qual o candidato dever riscar
um trao na horizontal, continuando a fazer traos na vertical. Ex.: |||||||||||||||||||-
|||||||||||||||||-|||||||||||||||||||-|||||||||||||||||||-|||||||||||||||||

H um treino inicial de 2 minutos e 30 segundos, dividido em 5 tempos de 30 segundos


cada, e aps um intervalo de 2 a 3 minutos realizado o teste.

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239

A correo do palogrfico considera os aspectos quantitativos e qualitativos.

O laudo de correo de dois concursos onde foi aplicado o Palogrfico nos mostra
como se avalia o candidato por este.

PRF 2008

PCRN 2009

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240

8.2.4 - Dica de resoluo do teste

Para passar no Palogrfico devem-se cumprir, basicamente, trs condies: fazer uma
quantidade adequada de traos nos 5 minutos de teste, no diminuir o rendimento de traos
durante o decorrer do teste e no fazer traos com formatos estranhos (que, como
mostraremos depois, implicam caractersticas de personalidade indesejveis).

Falemos sobre cada um deste fator a seguir.

8.2.4.1 Fator Velocidade (ou produtividade)

Aqui se conta quantos traos (palos) o candidato faz no total, durante os 5 minutos de
teste. O nmero desejvel varia de concurso para concursos, mas, de acordo com o material
do Psicohood, o nmero desejvel de traos dividido entre nvel mdio e nvel superior,
conforme se pode ver abaixo.

Candidatos com escolaridade at NVEL MDIO:

At 313: Inferior ou Lento - Indica uma produtividade muito abaixo da mdia.

De 314 a 423: Mdia Inferior ou Baixa - Este ndice denota um rendimento no trabalho
abaixo da mdia.

De 424 a 693: Mdia - Indica possuir produtividade mediana no trabalho.

De 694 a 936: Mdia Superior ou Alta - Denota possuir produtividade acima da mdia.

A partir de 937: Superior ou Muito Alta - Este ndice revela produtividade acentuada no
trabalho, indicando rendimento bastante acima da mdia.

Candidatos com escolaridade at NVEL SUPERIOR:

At 396: Inferior ou Lento - Indica uma produtividade muito abaixo da mdia.

De 397 a 546: Mdia Inferior ou Baixa - Este ndice denota um rendimento no trabalho
abaixo da mdia.

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De 547 a 830: Mdia - Indica possuir produtividade mediana no trabalho.

De 831 a 1059: Mdia Superior ou Alta - Denota possuir produtividade acima da mdia.

A partir de 1060: Superior ou Muito Alta - Este ndice revela produtividade acentuada no
trabalho, indicando rendimento bastante acima da mdia.

Bizu do Concurseiro

Como no sabemos exatamente quantos traos se deve fazer por concursos, procure fazer o
mximo possvel (at porque na hora do teste ningum conseguir contar). De qualquer
maneira, creio que, por experincia, 600 palos mais do que suficiente para todos os testes.
Alm disso, como um teste de personalidade que , o mais importante manter os traos de
uma forma adequada, sem denotar desvios de personalidade.

8.2.4.2 Fator Ritmo

O ritmo a soma das diferenas na quantidade de palos entre cada um dos 5 tempos,
proporcional quantidade total de palos na soma dos 5 tempos. Quanto mais baixo o nvel de
oscilao do ritmo, melhor. Tambm chamado de NOR Nvel de Oscilao Rtmica. A frmula
: NOR = (diferena). 100/(total de palos).

J a classificao dada assim:

NOR: 0,0 a 2,1: Muito Baixo - Indica rgida regularidade na execuo das tarefas, capaz de
manter uma produtividade constante.

NOR: 2,2 a 4,0: Baixo - Revela produtividade estvel no trabalho, capaz de manter
rendimento constante.

NOR: 4,1 a 8,7: Mdio - Revela alguma instabilidade em sua produtividade, porm sendo
capaz de executar satisfatoriamente tarefas repetitivas.

NOR: 8,8 a 13,2: Alto - Indicativo de oscilaes na produtividade e rendimento irregular no


trabalho.

NOR: a partir de 13,3: Muito Alto Revela preocupante oscilao na produtividade


demonstrando rendimento bastante irregular.

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Avalia-se tambm o grfico de rendimento. Ele a variao entre os 5 tempos,


atravs de um grfico. So classificaes por esse critrio:

Bizu do Concurseiro

Esta a classificao quantitativa. Repare que o ideal ser rpido e constante no


teste. Observe isso quando for por ele avaliado. Alguns treinos devem ajudar para pegar o
ritmo, velocidade e constncia adequados. Porm, mais do que isso, deve-se prestar ateno
na qualidade do traado, que veremos com detalhes a seguir.

8.2.4.3 Fator Qualidade (anlise de personalidade)

Agora chegamos ao mais importante, que o formato do traado e como isso implica
em caractersticas de personalidade que podem levar a eliminao. Vejamos como cada
caracterstica na folha de respostas avaliada.

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Bizu do Concurseiro

A ideia fazer o traado mais normal possvel, com a maior rapidez possvel. Leia os
textos acima e veja o que indicam cada traado diferente e evite os mais negativos. Vale ser
um pouco mais lento e no fazer um traado estranho.

A dica treinar algumas vezes e comparar o resultado tabela de anlise acima. Se o


tempo e ritmo esto bons e o desenho que voc fez no indicador de nada grave, pode ir
tranquilo para o teste.

Para marcar os tempos entre os 30 segundos pode-se pedir ajudar de outra pessoa. Se
arrumar mais algum que ir fazer a avaliao psicolgica para treinar junto, melhor ainda.

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8.3 Psicodiagnstico Miocintico (PMK)

8.3.1 - Apresentao

Bizu do Concurseiro

A seo do PMK est mantida praticamente igual, pois o teste est no recomendado e,
portanto, no pode ser usado. Caso ele volte a ser usado, uma atualizao total ser lanada
desta seo. Portanto, se no tiver interesse, pule a seo do PMK. Ela est aqui apenas por
curiosidade.

O nome parece assustador ou estranho, mas esse teste conhecido da maioria


das pessoas. O Psicodiagnstico Miocintico, ou simplesmente PMK, o teste de fazer traos
enquanto o psiclogo encobre a viso do candidato - teste muito usado nos exames
psicotcnicos para retirada de carteira de motorista.

As informaes aqui apresentadas foram retiradas do manual original do teste,


disponvel em http://www.bibliopsiquis.com/miraylopez/pmk/ (leitura sugerida para os mais
curiosos), bem como do laudo do PMK apresentado pelo LabPAM, rgo do CESPE que realiza
os exames psicotcnicos.

Criado por Emlio Mira y Lpez (1896-1964), mdico e psiclogo cubano, o PMK um
dos poucos testes criado em espanhol e amplamente conhecido no mundo. O teste foi
apresentado por seu autor em Londres, no ano de 1939.

O PMK uma prova de expresso grfica que se prope a explorar a personalidade,


estudando sua frmula atitudinal mediante a anlise das tenses musculares involuntrias,
que revelam as tendncias fundamentais da reao, constituindo por suas peculiaridades
temperamentais e caracteriolgicas.

A base terica repousa na teoria motriz da conscincia, que postula que toda inteno
ou propsito de reao acompanha-se de uma modificao do tnus postural, que propende a
favorecer os movimentos obteno dos objetivos e inibir os movimentos contrrios. Existem

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outras ideias tericas por trs do teste, como a dissonncia miocintica, miokinesis no espao
e etc.

No final das contas, uma teoria cheia de furos, que culminou com a no-
recomendao do teste recentemente.

8.3.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (est proibido para uso. Porm, uma nova verso est sendo
desenvolvida para ser usada )

Dificuldade: 5/5 (este teste o pior que existe, j que o treino dificlimo e precisa de
condies muito especficas)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 1/5 (est proibido para uso)

Tempo de aplicao: No existe tempo. Quando h dvidas sobre algo, o psiclogo manda
repetir o teste.

Caractersticas avaliadas: Tnus Vital, Agressividade, Reao Vivencial, Emotividade, Dimenso


Tensional, Predomnio Tensional, Resistncia Frustrao, Pcos Patolgicos, Desvio Primrio,
Desvio Secundrio, Configurao Geral, Ansiedade, Angstia, Insegurana, Instabilidade e
Inibio.

Aplicao: Apenas Individual

Forma de Resposta: Riscos de vrios tipos em uma folha de papel

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8.3.3 Como funciona o teste

8.3.3.1 O procedimento

Primeiramente, os materiais e forma de aplicao do teste. O PMK realizado em uma


mesa especial, mostradas nas figuras abaixo.

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A mesa precisa ser calibrada e tem dimenses padres (72 cm de altura, 57 cm de


largura e 45 cm de comprimento). A pea que est ligada a mesa serve para encobrir a viso
do candidato durante o teste. Alm disso, a mesa precisa ser mvel, pois alguns traados so
realizados com a mesa levantada (como mostrado na foto) enquanto outros so feitos com a
mesa na posio normal.

O teste aplicado individualmente. No concurso da Polcia Federal de 2009 foram


contratados diversos psiclogos pelo CESPE para aplicar os testes. Foi um dia apenas reservado
para a realizao deste teste. Cada candidato tinha um horrio para o teste.

Quando chega sala para o teste, o candidato senta-se em uma cadeira com as pernas
embaixo da mesa (o candidato se sentaria na esquerda em relao a foto da mesa mostrada).
Antes dos testes propriamente comearem, o candidato deve responder um questionrio,
onde so perguntados dados como sexo e idade (que so usados na avaliao do teste
posteriormente), bem como sobre suas prticas (se bebe, se praticou exerccios fsicos nos dias
anteriores, se dormiu bem, se toma remdios, etc.) e se canhoto ou destro. As perguntas
servem para identificar possveis causas de alteraes durante os traados dos desenhos.

Aps a entrevista, o psiclogo explicar o teste. padro dizer que se trata de um


teste de coordenao motora, para medir preciso e segurana dos movimentos. Claro que
no verdadeiro isso... Se evita falar que se trata de teste de personalidade para no trazer
nervosismo ao candidato, frente ao carter secreto de como isso poderia ser feito e para
evitar explicaes mais detalhadas.

A primeira importante explicao quanto a postura que o candidato precisa estar


durante o teste. necessrio ficar com os ps fixos no cho, lado a lado (se o candidato tirar os
ps, cruzar as pernas, etc. durante o teste, o psiclogo chamar sua ateno), com as costas
encostadas na cadeira, posio ereta. Alm disso, o lpis deve ser segurado no meio e em
posio perpendicular ao papel. Tentar inclinar o lpis ou segurar na extremidade leva a mais
uma bronca do psiclogo que est aplicando o teste. No bastasse a posio esdrxula de
segurar o lpis, ainda necessrio se manter os braos levantados em pelo menos certo
ngulo. Veja na foto abaixo a posio para segurar o lpis (t... eu s uso canetas para
escrever...) e realizar o teste. Alm disso, preciso mexer o brao para fazer os desenhos no
se pode mexer apenas o punho. A mo que no esteja desenhando deve ficar apoiada sobre a
coxa, para impedir que sirva de ponto de referncia.

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Entendido como a posio correta para realizar os desenhos, vamos ao


entendimento dos prprios. Antes, porm, uma observao. Muitos candidatos ficam
preocupados quando tem que repetir desenhos durante o teste, achando que foram mal.
Repetir o teste no quer dizer necessariamente que o candidato foi mal. Se o candidato riscar
em posio errada, por exemplo, ser preciso repetir o teste. Sobre o outro motivo comum de
repetio falaremos posteriormente.

Uma observao para maior compreenso. Os sentidos para o desenho so dados na


figura a seguir, mostrando a mesa como referncia.

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Aps as explicaes e o candidato j estar preparado, o psiclogo apresentar a


primeira folha do PMK. Ser a folha dos lineogramas. A folha est abaixo mostrada (o tamanho
da folha padronizado para o teste real).

A folha 1 serve para os lineogramas. O psiclogo dar instrues para que o candidato
siga o traado horizontal direito, usando a mo direita e segurando o lpis na posio que
comentamos anteriormente. Deve-se fazer o mesmo traado, de ida e volta e sem retirar
nunca o lpis do papel. Quando o candidato j tiver realizado algumas vezes o traado, sua
viso ser encoberta com uma tela e ele deve continuar fazendo o desenho de memria.
Quando j tiver sido realizado o traado de ida e volta umas 10 vezes (sem o controle visual), o
psiclogo mandar o candidato parar e nesse momento marcar com um lpis vermelho o
ponto final do ltimo traado. Aqui cabe observao sobre alguns acontecimentos que no so

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permitidos. O candidato no pode fechar o olho durante a execuo do teste e nem pode fazer
os movimentos muito devagar. Se o fizer, ser advertido a agir de maneira diferente pelo
aplicador do teste. Alm disso, o traado realizado primeiramente com a mo esquerda no
lado esquerdo da folha, caso o candidato seja canhoto.

Seguindo a mesma metodologia, so aplicados em seguida os traados sagitais direito


(esquerdo no caso do canhoto). Terminados os dois traados com a mo boa, passa-se ao
traado do horizontal e do sagital com a outra mo, sempre seguindo o esquema que
apresentei para o primeiro teste (comea o desenho, encobre a viso, continua o movimento
de vai e vem umas dez vezes). Quando os 4 desenhos j tiverem sido feitos, o psiclogo
mudar a mesa para a posio vertical, como na foto da mesa que mostramos inicialmente (a
folha presa com fita desde o incio do teste para que no se desloque e de forma que no
caia nesse momento). Ento, o candidato deve, com o lpis na perpendicular em relao ao
papel, fazer os traados na vertical, indo e voltando e novamente tendo a viso encoberta
com a tela durante a execuo.

Um exemplo dos traados feitos est na figura abaixo.

As flechas indicam o ponto onde o traado deve ser iniciado. A ordem na qual os
desenhos so executados est mostrada (para um candidato destro). O quinto e o sexto
desenho devem ser feitos com a mesa colocada na posio vertical. Aqui cabe uma observao
quanto a repetio dos testes. Pode ocorrer de o candidato ter dificuldades de realizar os
traados, at mesmo enquanto olhando, dada a dificuldade da posio em que se segura o

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270

lpis. Isso se d principalmente com a mo esquerda. Caso isso ocorra, o psiclogo tentar
que o candidato se acalme e treine at fazer bem o traado enquanto enxergando. Essa
dificuldade em desenhar no um problema, j que nada se avalia alm dos desenhos finais.
Alm disso, caso o candidato extrapole demais os limites na execuo do desenho (h
candidatos que chegam a riscar a mesa...), pode ocorrer de o psiclogo pedir para que o
desenho seja refeito.

Terminado o desenho dos lineogramas, passa-se a segunda folha do PMK, que a


folha dos zig-zags. Esta folha abaixo mostrada.

Nesta folha, os desenhos so realizados com as duas mos simultaneamente. A forma


de execuo ir seguindo os traados de zig-zag iniciais. Como se pode ver, as duas mos se
distanciam e se unem durante a execuo, como se o candidato estivesse tocando sanfona.
No se pode fazer os movimentos com as duas mos para o mesmo lado de cada vez. Se tentar

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271

fazer isso, o psiclogo advertir para que no o faa ou pedir para que o desenho seja refeito.
Alm disso, h uma tendncia em ir baixando o corpo para encontrar o equilbrio durante a
execuo do desenho. Porm, o psiclogo pedir para que se fique sempre encostado na
cadeira, mantendo a posio ereta e movimentando apenas os braos. Depois que os zig-zags
de exemplo tiverem sido traados, a viso ser encoberta e o candidato deve continuar
traando os zig-zags, at que chegue com os dois lpis depois da linha horizontal mais distante.
Quando isso ocorre, o psiclogo pede para que o traado seja interrompido. Terminado o zig-
zag, o psiclogo tampar o desenho com um carto, que pode depender do quanto houve de
desvio. Se o desvio foi pequeno, usa-se um carto como na primeira figura abaixo. Se grande,
como na segunda.

Depois de terminado o zig-zag de baixo, passar-se- para o zig-zag de cima. A forma de


execuo a mesma: ambas as mos ao mesmo tempo, com movimentos de tocador de
sanfona, primeiros movimentos com viso, encobre-se a viso, prossegue-se at ultrapassar a
linha mais distante com os dois lpis. Caso o primeiro desenho tenha apresentado muito
desvio, o psiclogo pode pedir para que o segundo desenho seja feito com lpis vermelho,
para no criar confuso na correo posterior. Um exemplo de traados resultantes do teste
zig-zag apresentado abaixo.

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272

A linha traada mostra at onde o candidato fez o desenho enxergando, antes de que
a viso seja encoberta. Novamente para esta folha, em caso de dificuldades motoras iniciais ou
em caso de desvios exagerados, pode-se pedir para que se refaa o teste. Se o candidato faz
traados diferentes do esperado, como fazer laos ao invs de zig-zags, o mesmo pode ser
feito aps repetio das instrues, provavelmente.

Depois de terminada a folha dos zig-zags, passa-se a terceira folha, que a dos crculos
e das escadas. A folha mostrada abaixo.

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273

A folha , como sempre, presa na mesa com fita. E o psiclogo mudar a mesa para a
posio vertical novamente, para que se comece a fazer a escada superior (a que est
subindo). O candidato precisa ir fazendo o movimento de escada com a mo direita (sobe com
o lpis para a vertical, anda-se com o lpis para a direita). Depois de alguns desenhos, a viso
encoberta. Acho que j ficou bem claro, mas por reforo: no se pode tirar o lpis do papel
durante a execuo do teste. Quando o candidato chegar at a linha que divide a folha, o
psiclogo pedir para que ele inverta o movimento da escada, comeando a fazer movimentos
de descida. E depois que o desenho chegue at um certo ponto na descida (geralmente
quando se chega na mesma altura da qual se comeou o desenho), o psiclogo pedir para
que cesse o desenho.

Depois de fazer a escada superior com a mo direita, passa-se ao crculo superior, que
tambm feito com a mo direita. A idia ir fazendo o traado do crculo, sobre o desenho
dado. Depois de encoberta a viso, o candidato prossegue fazendo o movimento. O risco

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274

feito no sentido horrio. Depois de realizadas dez voltas sem enxergar, pede-se para que o
candidato pare. Nesse momento, o psiclogo ir riscar com lpis vermelho a ltima
circunferncia realizada.

Terminados os desenhos com a mo direita, o psiclogo inverte a folha para que seja
feito o mesmo esquema com a mo esquerda. Primeiro se faz a escada, como da outra vez, e
depois as circunferncias.

Um exemplo dos traados resultantes do teste est dado abaixo.

A ordem dos desenhos apresentada tambm. O que j foi dito sobre a repetio de
testes anteriormente vale aqui e para as folhas que ainda faltam.

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275

A prxima folha de teste a folha das correntes. A folha apresentada abaixo.

O primeiro traado feito com a mo direita, no desenho do lado de baixo da folha. O


candidato precisa ir fazendo os elos da corrente: faz-se a circunferncia, retira-se o lpis do
papel, coloca-se em outro ponto, faz-se outra circunferncia e assim por diante. Este
procedimento continua com a viso encoberta (todos desenhos so feitos sem se enxergar). O
traado ser feito no sentido horrio. Depois de alguns elos feitos, o desenho interrompido.
O psiclogo sempre tentar encobrir a viso para que o candidato no veja os traados e tente
se corrigir. Outra coisa que pode ocorrer o candidato ficar parado no mesmo ponto, embora
pense que est avanando. Nesse caso, o psiclogo conta os elos desenhados e marca no final
da execuo qual foi o ltimo. Se o candidato comear a desenhar no sentido anti-horrio,
ser advertido a seguir o sentido correto e o desenho pode vir a ser refeito. Depois de feito o
traado com a mo direita, feito o desenho das correntes que esto no meio da folha, ainda
com a mo direita, s que desenhando em direo ao corpo, ao contrrio do desenho anterior,

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276

que era feito para fora do corpo. Depois deste, passa-se aos mesmos dois desenhos, s que
com a mo esquerda.

Depois que os desenhos tiverem sido realizados, o psiclogo inverter a folha e


mudar a mesa para a vertical. Ento ser feito o mesmo procedimento, porm com o
candidato riscando agora na vertical.

A ordem dos desenhos e o formato deles so dados na prxima figura.

Durante a execuo, o psiclogo vai se desdobrando para impedir que o candidato veja
seus desenhos (vale dizer que nem todos psiclogos do CESPE tm tanto cuidado e muita
gente v alguns dos desenhos que fez...).

A prxima folha de teste a das paralelas e dos Us. A folha apresentada abaixo. Esta
primeira etapa realizada com a mesa na vertical.

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277

A primeira tarefa traas as paralelas com a mo direita. No desenho de baixo temos


duas linhas paralelas traadas e duas linhas verticais marcando a margem. A instruo dada
para que se trace outras linhas, procurando no sair da margem e dividir o desenho em iguais
setores. Depois de 3 linhas traadas, a viso encoberta. O candidato tem que retirar o lpis
da folha nesse desenho para traar a prxima linha. Quando se chega no final das linhas
verticais, interrompe-se o desenho. Depois passa-se ao mesmo desenho das paralelas, mas
com a mo esquerda.

A prxima etapa a realizao do desenho do U. O candidato deve, sem retirar o lpis


da folha, fazer os desenhos do U, seguindo sempre que possvel o desenho original. Com a
viso encoberta, faz-se 10 desenhos e o teste interrompido. Depois, faz-se o mesmo com a
mo esquerda.

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278

Por fim, temos a sexta folha, que tem os mesmo desenhos que a folha anterior e
realizada com a mesa na horizontal. A folha mostrada abaixo.

Esta a ltima folha e a sua aplicao igual a descrita para a folha anterior.

Terminadas as 6 folhas, o psiclogo ir fazer uma primeira anlise visual dos desenhos
do candidato. Quem conhece a interpretao do teste bem capaz de ver possveis problemas
na avaliao ou diferenas entre os resultados apontados pelos diversos desenhos. Em casos
de dvidas, o psiclogo pedir para que se refaa alguns desenhos (ou mesmo todos eles).
Alguns psiclogos podem chegar a consultar o psiclogo-chefe do CESPE sobre refazer os
testes ou no. De qualquer forma, refazer os testes no quer dizer necessariamente

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279

reprovao. Na verdade, bem comum refazer. No ltimo concurso da Polcia Federal houve
quem refizesse umas trs vezes cada uma das 6 folhas.

Terminamos de explicar a aplicao do teste. hora de fazer alguns comentrios sobre


como ele avaliado e interpretado.

Exemplos de desenhos para estas folhas so abaixo mostrados.

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280

8.3.3.2 Interpretao do PMK

Vejamos um exemplo de como o teste PMK avaliado pelo CESPE/UnB. H um


programa de computador prprio para avaliao do teste. Ele gera resultados como os abaixo.

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281

Como podemos ver, h 16 escalas de avaliao do teste. As escalas so divididas em


trs grupos. O primeiro grupo (escalas 1 a 7) apresenta resultado 1 quando a avaliao
positiva e 0 quando ela no positiva. Espera-se resultado 1 em todas as escalas.

Tnus Vital: sinnimo de vitalidade, energia para a prtica das atividades dirias.
Est ligada a tendncia depresso, por exemplo, essa escala.

Agressividade: tendncias agressividade em situaes cotidianas. Est ligado ao nvel


de ansiedade que colocado para fora (extratenso) ou retido (intratenso).

Reao Vivencial: a forma que a pessoa reage a situaes importantes em sua vida,
como encara as mudanas, sejam positivas ou negativas.

Emotividade: a forma como a pessoa lida com suas emoes.

Dimenso Tensional: est ligada a excitabilidade e inibio.

Predomnio Tensional: est ligado a impulsividade e auto-controle.

A segunda classe de escalas, que na verdade apenas um fator, envolve Picos


Patolgicos. Essa escala vai de 0 a 6. Quanto maior o nmero, mais picos patolgicos
detectados no teste. Na Polcia Federal era permitido at 2 nessa escala. Mais do que isso,
havia inadequao na escala.

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282

A terceira classe de escalas ia de 9 a 16, e tinha pontuao entre 0 e 6. Era preciso


estar acima ou igual a 4 para conseguir adequao na escala. Quanto maior a pontuao
nessas escalas, melhor. As escalas eram:

Desvio Primrio: uma medida realizada nas folhas. Ficar mais claro quando
mostrarmos como se avalia o teste o que se trata.

Desvio Secundrio: outra medida realizada.

Configurao Geral: a avaliao do teste de maneira global. Segundo os criadores do


teste, quanto menor o valor, maior a necessidade de um acompanhamento psicolgico
por parte da pessoa.

Ansiedade: tendncia ansiedade , impacincia, agitao e excitabilidade.

Angstia: sentimentos de desespero, mal-estar.

Insegurana: est ligada a segurana que a pessoa tem ao agir, ao tomar decises.
Quanto menor a escala, menos segurana em si prprio.

Instabilidade: est ligada ao quanto a pessoa tem humor estvel ou instvel, passando
de estados de alegria para de tristeza.

Inibio: est ligada ao quanto a pessoa retrada, tem medo de errar, excesso de
prudncia, personalidade recolhida.

Essas eram as escalas do teste. O resultado que apresentamos inicialmente bem


interessante, pois ilustra bem um caso limite de reprovao. Era necessrio, em resumo, estar
habilitado dentro de pelo menos 13 das 16 escalas. O candidato ficou dentro de 12 das 16
escalas, sendo reprovado.

Repare que no importa quais escalas sejam e nem a diferena de valor para o
considerado recomendado. Se o candidato tivesse 6, nota mxima, na escala de picos
patolgicos e tivesse os picos de agressividade e emotividade fora do recomendado, mesmo
assim ele seria recomendado, em detrimento do resultado apresentado (que tem 0 em picos
patolgicos e adequao nessas escalas). Alm disso, um candidato com 0 nas escalas de
inibio, angstia e ansiedade (representando casos extremos) seria aprovado, em detrimento
desse resultado, que indica notas 3 nas escalas onde no houve aprovao. Veja, portanto, que
o critrio de avaliao do teste um tanto quanto ilgico.

Mais ilgico, porm, o que muitos devem estar se perguntando agora: como
possvel se chegar a essas caractersticas de personalidade apenas pela forma como a pessoa
risca a folha?

Parte da resposta est na teoria da miocinese, base do teste. Como no acredito na


teoria, no a apresentei e no a apresentarei. Porm, mostrarei por cima como as folhas de
teste so corrigidas.

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283

H duas classes de dados que podem ser obtidos pelo psiclogo que est aplicando o
teste: os grficos (o que est na folha) e os extrnsecos (a forma como o candidato se porta
durante o teste, gestos, atitudes, o tempo que demora para fazer os traados, etc.). O principal
para a avaliao so os dados grficos, pois o teste corrigido por computador e necessrio
o menos de subjetividade possvel na avaliao.

Os dados grficos so de duas ordens: quantitativos (que podem ser medidos, como os
desvios em relao posio esperada na folha) e qualitativos (que so apreciados
globalmente).

Para entender que tipo de concluses se chega, veja a seguinte interpretao. A


diferena entre como se traa os desenhos com a mo esquerda e com a mo direita uma
medida da coerncia intrapsquica do candidato. A mo dominante (geralmente a direita)
tende a demonstrar as reaes conscientes enquanto a outra mo tende a demonstrar reaes
inconscientes.

Vamos explicar, em seguida, quais dados so medidos em cada desenho.

A - No lineagrama:

So 3 as medidas:

Longitude das linhas ( o tamanho da ltima linha traada). Indica se o sujeito tende a
aumentar, manter ou diminuir o tamanho das linhas conforme vai desenhando. uma
medida de inibio/extroverso. Linhas bem menores que o modelo apresentado
indicam tendncias a timidez, inibio; enquanto linhas muito maiores indicam
tendncias a extroverso, exibicionismo. Pode ocorrer de o tamanho da linha se
alterar durante a execuo do teste. Isso indica mudanas de comportamento que
podem em casos extremos ser consideradas como patolgicas. H uma tendncia para
diminuir a linha, devido inibio provocada pela falta da viso. Em geral, as pessoas
fazem linhas de 37 cm (a linha do exemplo na folha de teste apresenta 40 cm).

Desvio primrio considera a mais importante medida nessa figura. uma medida
da distncia entre at onde o candidato chegou com os traados e a linha de modelo.
Por exemplo, se o candidato est traando a linha com a mo direita e faz riscos para a
direita em relao linha modelo, ele ter desvio positivo. Se faz para a esquerda, ter
desvio negativos. Ao analisar os desenhos da mo esquerda, temos o contrrio. Cada
um dos desenhos realizados (sagital, horizontal e vertical) ter uma medida de desvio
primrio e cada uma indicar algo. Por exemplo, desvios positivos no desenho sagital
indicam tendncias agressividade. Porm, se os desvios so positivos com a mo
esquerda, mas com a direita no o so, h indicao de que o sujeito sabe que
agressivo, mas se controla. J o desvio primrio da vertical indica tnus vital, j que
necessrio esforo para compensar a gravidade no traado nessa posio.

Desvio secundrio: se mede a distncia entre o centro da ltima linha traada (por
isso o psiclogo a marca em vermelho durante o teste) e a projeo desse centro
sobre a linha modelo. uma medida de emotividade.

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284

Para compreender como so medidos estes ltimos valores, observe a prxima figura. Na
esquerda temos a medida do desvio primrio e na direita a medida do desvio secundrio.

Alm dessas medidas, h observaes especiais em cada desenho. Por exemplo, fazer
desenhos com ngulos, pode levar a picos patolgicos. Um exemplo de um desenho que
levaria a picos patolgicos est abaixo.

Veja na figura abaixo uma sntese de todas as medidas que so realizadas nessa folha
do PMK.

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B - Nos zig zags:

O zig zag considerado a parte mais importante da anlise qualitativa do PMK, j que
permite observar a coerncia psquica, j que os traados so feitos simultaneamente com as
duas mos. Os dados medidos neles so:

Desvio Primrio: medido pela diferena entre os dois traados (com a mo esquerda
e com a mo direita). Como os zig zags so feitos no plano sagital, uma indicao de
agressividade principalmente.

Desvio Secundrio: tambm medido observando os dois traados. uma indicao


auxiliar para a interpretao dos testes globalmente.

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Longitude das linhas: o tamanho que cada diagonal do zig zag mede. Tira-se medidas
da maior, menor e mdia das longitudes. Se os traados aumentam de tamanho, h
indicao de excitabilidade. Se diminuem, de inibio. Se o aumento da longitude
constante e progressivo, h indicao de ansiedade. Se a diminuio da longitude
constante e progressiva, h indicao de angstia.

Dimenso dos ngulos: medida do ngulo mximo, do ngulo mnimo e da flutuao


dos ngulos. A mudana inconstante no tamanho dos ngulos indica impulsividade e
instabilidade.

Desvio Axial: o ngulo entre uma linha traada cortando os zig zags feitos e uma
linha seguindo o centro dos zig zags modelo. uma indicao de equilbrio e
estabilidade.

Em resumo, veja na prxima figura as medidas realizadas nesta folha do PMK.

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287

Casos especiais que indicam patologia so, por exemplo, mudanas de direo no zig
zag (comea indo para a direita, troca o ngulo, vira para a esquerda e assim prossegue).

C Nas escadas:

A escada usada para confirmar os dados referentes ao plano vertical, obtido em


outros testes. medido apenas o desvio primrio (a medida feita como na figura abaixo):

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288

uma medida de tnus vital tambm. Desenhos tpicos adequados so como esse:

J um desenho de uma pessoa com tendncia depresso seria assim:

Os desenhos das escadas tambm indicam a capacidade intelectual. Sujeitos com baixa
capacidade intelectual tendem a perder o formato de escada e mudar para outros desenhos,
como zig zag ou inverso de sentido, como abaixo.

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D Nos crculos:

So medidos desvio primrio e desvio secundrio, como na figura abaixo.

Cada nos traados indica tendncia depresso. Ansiedade indicada pelo aumento
progressivo da circunferncia dos crculos, enquanto diminuio progressiva indica angstia e
inibio. J o desvio secundrio uma medida de emotividade.

E Nas correntes:

Divide-se em grupos as correntes, de acordo como elas foram feitas (como a mesa na
vertical ou na horizontal). So medidos desvio primrio e desvio axial (no estamos colocando
com o mesmo nvel de detalhamento os dados para os desenhos, como no incio, por no ser
necessrio tanto detalhamento, para nossos objetivos).

As correntes feitas na sagital indicam agressividade. Desvios axiais sbitos indicam


pessoas neurticas. Pessoas que no fecham as circunferncias so interpretadas como
negligentes. Aumento na circunferncia indica excitabilidade e diminuio indica inibio.

Veja no desenho abaixo como so feitas as medidas nessa folha.

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F Nas paralelas:

So medidos 3 valores: desvio primrio, desvio axial e longitude (e flutuao na


longitude) das linhas. O desvio primrio e o desvio axial so usados com os mesmos objetivos
dos desenhos anteriores (a avaliao feita globalmente com todos os desenhos). Aumento
no tamanho das linhas indica excitabilidade e exibicionismo, enquanto diminuio indica
inibio. Aumento constante no tamanho dos desenhos indica ansiedade. Mudanas aleatrias
e contnuas no tamanho das linhas indica patologia.

G No U:

medido desvio primrio e secundrio. Esses dados so usados para confirmao


global dos resultados do teste. H uma tendncia de agressividade muitas vezes falsamente
verificada nesse teste, devido ao fato de o sujeito extravasar por ser o ltimo teste.

As medidas realizadas nessas ltimas folhas so ilustradas a seguir.

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J vimos como feita a anlise individual de cada desenho. Prosseguindo, vejamos


como feita a anlise global do teste. Por exemplo, h soma dos valores de desvio primrio da
mo direita e da mo esquerda e esses valores so comparados para verificar a coerncia
intrapsquica da pessoa (quanto maior a diferena entre os valores, mais diferente a pessoa
no seu ntimo do que ele manifesta).

De maneira geral, so observaes feitas atravs de dados do teste, aquelas que


envolvem:

Atitudes de reao permanente, constitucional ou genotpica, expressada pelos


traados da mo no-dominante (geralmente a esquerda).

Atitudes de reao transitrias, aparentes ou fenotpicas, expressadas pelos traados


da mo dominante (geralmente a direita).

Grau de coerncia intrapsquica, expressada pela semelhana entre os desenhos


realizados com cada mo.

Tendncia agressividade, medidos pelos desvios primrios dos desenhos feitos no


plano sagital.

Graus de depresso ou excitao, medidos pelos desvios primrios dos desenhos feitos
na vertical.

Grau de extratenso e intratenso, medidos pelos desvios primrios dos desenhos


realizados na horizontal e confirmado pelo sentido dos desvios axiais dos zig-zags,
correntes e paralelas. Esta ligado a escala Reao Vivencial do PMK.

Grau de emotividade constitucional, que expressado pelos desvios secundrios dos


traados feitos com a mo no-dominante e grau de emotividade no momento,
medido pelos desvios secundrios da mo dominante.

Tendncia impacincia e ansiedade, medida na mudana em tamanho dos


desenhos, por exemplo.

Tendncia inibio e a excitao.

Capacidade intelectual.

Indicaes de situaes de conflito por exemplo na manifestao de exagerada


introtenso nos desenhos da mo dominante ou por mudana de sentido nos
traados.

Indicaes de alteraes patolgicas (h vrias formas de mensurar isso).

Terminamos aqui a apresentao de como o PMK avaliado e interpretado. H


tambm que se destacar as condies de aplicao do teste. O manual original sugere
confirmao dos resultados em sesso posterior coisa que em concursos e provas de

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293

habilitao no realizada. Para encerrar a parte do PMK, vamos passar a algumas dicas sobre
como o realizar.

8.3.4 - Dica de resoluo do teste

Quem j tentou realizar o teste com a posio correta do corpo e do lpis e depois
olhar os resultados, sabe o quanto difcil tentar manipular esse teste, pois realmente no h
controle razovel dos movimentos durante a execuo. Treinar para o teste talvez seja
possvel, porm demandaria um tempo que poucos tm para dispor.

Os melhores traados que se pode fazer so aqueles idnticos aos modelos


apresentados para que se siga o desenho. Porm, no nada fcil realiz-los.

A primeira e importante dica manter a calma. Nervosismo e ansiedade na hora do


teste podem trazer resultados prejudiciais. Alm disso, no tente ficar corrigindo
excessivamente a forma como est fazendo os desenhos, pois pode gerar desvios
considerados como patolgicos. No fique aumentando excessivamente o tamanho das
paralelas, zig-zags e correntes e nem diminuindo excessivamente tambm no faa
aumentos ou diminuies progressivas pois isso pode indicar inibio, ansiedade e outras
escalas que podem levar a no-recomendao.

A maior dica que fica tentar simular o teste em casa, para compreender a posio,
mas sem ficar neurtico com o resultado. Ningum quase consegue reproduzir os desenhos
modelo normal distores. Chegue ao teste calmo e assim se mantenha. Ter de refazer
desenhos por si s no quer dizer nada ento no fique nervoso se isso for necessrio.

Alm disso, so cuidados importantes antes de realizar o PMK:

Estar bem descansado e alimentado;

Evitar ir ao local do teste conduzindo moto ou bicicleta;

Evitar consumo de lcool, tabaco cafena em excesso e medicaes no dia e na vspera


do teste;

Evitar esforo fsico exagerado que cause dores musculares;

No sair do local de trabalho, sem descansar e ir direto ao teste;

Estar em condies de sade fsica adequada.

Bizu do Concurseiro

Caso o teste volte a ser cobrado, colocarei dicas que prestem.

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294

8.4 Rorschach e Zulliger

8.4.1 - Apresentao

O teste de Rorschach e o teste de Zulliger empregam desenhos abstratos, nos quais o


psiclogo avalia a personalidade do candidato, atravs das respostas que ele d quando
perguntado sobre o que est vendo na mancha. Por exemplo, acima um dos desenhos do
teste de Rorschach.

O psiclogo ir perguntar ao candidato o que ele enxerga nessa figura. So vrios


cartes e dependendo de como as respostas so dadas em cada teste, ou seja, da avaliao
global do teste, chega-se a concluses.

8.4.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (deixou de ser usado em concursos, inclusive por demandar
tempo para aplicao)

Dificuldade: 4/5 (basta saber o que cada resposta implica, conforme explicaremos)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 1/5 (demanda tempo para a aplicao e tem sido
deixado de lado em concursos)

Tempo de aplicao: No existe tempo certo.

Caractersticas avaliadas: Diversas caractersticas de personalidade.

Aplicao: Apenas Individual

Forma de Resposta: Interpretao de manchas desenhadas em folhas

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295

8.4.3 Como funciona o teste

O psiclogo mostra as manchas e pede que o avaliado diga o que est vendo. Existe
uma teoria toda para interpretar o teste, que envolve tanto a resposta, como o nmero de
respostas, a velocidade das respostas e o comportamento do avaliado.

8.4.4 - Dica de resoluo do teste

Esta seo copiada da verso anterior do Manual do Psicotcnico.

A interpretao do teste Rorschach e seus derivados no se baseia exclusivamente nas


respostas em si, muito mais complexo que isso. No existe uma lista de respostas para passar
neste teste. H vrias pginas na internet que aconselham determinadas respostas a cada
carto, e todas dizem o mesmo. Posso assegurar que so conselhos pssimos, pois so todas
respostas bvias e, alm disso, sugerem uma nica resposta por carto.

Seguindo esses conselhos, o teste poderia ser descartado por carecer de uma quantidade
mnima de respostas, ou se atingir o mnimo, o perfil resultante seria de uma pessoa
totalmente carente de originalidade ou criatividade, sem capacidade de encontrar solues
prprias para os problemas. Forneceremos informaes para que o teste garanta que o
candidato seja considerado uma pessoa normal, com inteligncia normal ou levemente
superior, que revele o menos possvel de ns mesmos, e de uma forma que no se contradiga
com a personalidade visvel de cada um. Com os padres de resposta aqui apresentados,
haver adequao para qualquer cargo ou emprego. Apesar de este teste ser bastante antigo,
ele ainda muito utilizado em seleo de pessoal, inclusive pelo CESPE/UnB que o empregou
no concurso para oficiais da PM/DF do ano 2007.

H algumas respostas que no devem ser fornecidas para os cartes, como por exemplo:
manchas de tinta, falta de partes ou apenas partes do corpo humano ou animal (brao, perna,
dedos, cabea, corpo sem cabea, pata de cavalo, pina de caranguejo, etc.), seres humanos
ou animais irreais ou mitolgicos (palhaos, fadas, anjos, bruxas, monstros, personagens de
desenhos animados, siluetas humanas, todas as mscaras, unicrnio, drago, etc. Indicam que
a pessoa no possui uma percepo realista de si mesma e das demais pessoas). Respostas
baseadas em detalhes brancos, pois representam oposicionismo (por exemplo, no carto II ver
um avio). Respostas sobre anatomia (ossos, corao, msculo, estmago, crnio, etc.) e
radiografias, indicam sujeitos hipocondracos. Respostas sobre rgos sexuais, indicam pessoas
que no possuem prudncia e tato ao lidar com outras pessoas. Respostam que envolvam
sangue, fogo ou exploso, indicam pessoas agressivas, que no conseguem controlar sua
hostilidade. Respostas que envolvam comida, indicam pessoas dependentes, sem autonomia.

Deve-se evitar muitas respostas que envolvam botnica (arbustos, rvores, etc.), nuvens,
geografia (mapas), paisagens (montanhas, colinas, pedras, rochas, deserto, etc.) e natureza
(sol, lua, planeta, gua, cu, oceano, rio, chuva, arco-ris, etc.). As respostas normais baseiam-
se freqentemente em referncias a pessoas ou animais, portanto outros tipos de respostas

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so sempre em nmero reduzido. Um alto nmero de respostas que no envolvam pessoas ou


animais, indica isolamento social. O nmero de respostas que se baseiam em animais deve ser
de 35 a 50% do total, isso indica adaptao ao grupo e ao cotidiano. A quantidade de respostas
que envolvam humanos deve ser de pelo menos 15% do total, pois menos que isso indica
dificuldades de relacionamento.

Em todos os 10 cartes, o ideal haver algo em torno de 25 respostas (o normal varia de no


mnimo 15 a no mximo 30, com mdia de 2 a 3 respostas por carto), das quais pelo menos
uma por carto deve ser popular (resposta popular aquela que apresentada ao menos por
um tero dos examinados em determinado carto, so as respostas bvias. Poucas respostas
deste tipo indica uma pessoa com dificuldade de adaptao ou de trabalho em grupo) e cerca
de 15 respostas originais (poucas respostas originais indicam uma pessoa sem criatividade).
Esse padro de respostas indica uma pessoa com pensamento adaptado, que respeita as
normas, valores e o pensamento coletivo.

Sobre a ordem das respostas em cada carto, o correto fornecer primeiro uma resposta
baseada na imagem inteira, logo depois detalhes grandes e finalmente detalhes pequenos.
Pode-se identificar conceitos em vrias partes distintas do carto, entretanto no deve ser
fornecida mais que uma resposta para a mesma zona. Espera-se que haja 25 a 30% de
respostas globais, 50 a 55% de detalhes grandes (As respostas de grande detalhe esto ligadas
ao pensamento prtico-concreto, pessoas que tem um pensamento mais adaptado ao
cotidiano, pessoas que resolvem mais rapidamente questes do dia-a-dia), e 10 a 15% de
detalhes pequenos (detalhes pequenos so aqueles detalhes pouco citados, muitas respostas
deste tipo indicam uma pessoa excessivamente minuciosa, presa a detalhes sem importncia).
No se deve fornecer mais que 10% de respostas baseadas em detalhes brancos. Na mdia,
em cada carto, espera-se que haja uma resposta global e seja identificado mais de um
conceito em diferentes partes do carto.

H trs pontos importantes ao analisar as respostas:

1 A adequao da resposta parte do carto de onde foi visto. dizer que realmente o que
foi visto pelo candidato no carto, parece com o que h no carto segundo o sentido comum
(ou segundo o que o psiclogo cr). Poderia no ser uma resposta coerente primeira vista,
mas aps explicada adquire sentido. No conveniente dar muitas respostas que no
possuem uma forma em particular, como nuvens ou mapas. Dizer que algo se parece com uma
nuvem o mesmo que dizer que se parece com uma mancha de tinta. Isso indica uma pessoa
de baixa criatividade.

2 A forma que se explica ou justifica a resposta. Se disser apenas que o que v, o psiclogo
pedir que explique onde a v. Deve explic-la de forma clara e sem fazer comentrios que
no ajudem nada ou que desvirtuem o conceito. Por exemplo: isto aqui seriam as asas e aqui
seriam as patas uma boa resposta. No ajudaria em nada dizer as asas so maiores do que
deveriam e arruinaria o conceito se fosse dito um morcego que lhe falta a cabea.
Tampouco se deve usar palavras complicadas ou ver conceitos estanhos para parecer mais
inteligente. Um especialista em uma profisso poderia ver algo pouco freqente, mas mesmo
assim habitual para esta profisso. Por exemplo: no carto VIII, um mdico poderia ver uma

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seo do corpo obtida com um tomgrafo, entretanto no deveria dar mais que uma resposta
deste tipo.

3 A organizao, ou seja, a qualidade com que uma pessoa integra vrias partes do carto
(no necessariamente toda) para formar um s conceito (como no carto III, dar uma resposta
que integre as figuras principais com os detalhes em vermelho. Ou no carto VIII, dizer que so
tigres em uma montanha ou ratos subindo em uma rvore). A quantidade de respostas que
integram todo o carto em um s conceito, est diretamente relacionada com a inteligncia da
pessoa, entretanto no se deve preocupar por elaborar uma resposta deste tipo em todos os
cartes, porque simplesmente no fcil nem habitual. Uma grande quantidade deste tipo de
respostas pode ser um indicativo de inteligncia superior, e se o candidato no for realmente
um gnio, no h sentido em dar essa impresso.

O que se analisa para chegar a um diagnstico no so somente as respostas, mas tambm


como o candidato chegou a ver o que viu. Entre outros critrios, as respostas podem ser
determinadas pela forma ou cor, e esses determinantes so um ponto fundamental da anlise.
Revelam como nossos sentimentos e impulsos so afetados pelos estmulos do ambiente, e
como mostramos ou ocultamos os demais sentimentos.

Uma resposta baseada na forma uma que no so consideradas como determinantes


principais as cores, nem o sombreado e nem a percepo de movimento. So esperadas entre
60 e 65% de respostas baseadas na forma. Destas baseadas na forma, so esperadas em um
exame com 25 respostas no total, nem mais nem menos que 2 (duas) com forma imprecisa,
como por exemplo nuvem, lago, mapa indefinido, mancha de vinho, pedao de madeira, etc.
Um nmero menor de respostas com forma imprecisa indica obsessividade e um nmero
maior que 3 indica pensamento pouco claro, confuso. Se mais de 80% de todas as respostas
forem principalmente baseadas na forma, indica um alto grau de bloqueio emocional. Se
menos de 60% de todas as respostas forem baseadas principalmente na forma, indica
impulsividade, dificuldade de manter o controle.

As respostas que implicam forma e cor, podem ser determinadas mais pela forma do que pela
cor, pela cor mais que pela forma, ou pela forma e pela cor de forma igual. esperado que
sejam fornecidas 3 respostas que integrem cor com uma forma definida, e para que sejam
consideradas como tal, devem cumprir trs requisitos: 1) O objeto deve ter uma forma
definida. 2) A cor deve ser usada no conceito. 3) A cor mencionada deve ser coerente com o
objeto. Por exemplo: no carto VIII Parecem duas esttuas de ursos pintados de rosa. A
forma se parece com um urso, e apesar de que no exista urso cor rosa, por ser esttuas,
podem ser perfeitamente de qualquer cor. Esse apenas um exemplo, nesse detalhe
recomendvel ver animais em movimento. Respostas que envolvam forma e cor, mas
baseadas principalmente na forma, indicam maturidade afetiva. Se envolverem forma e cor,
mas baseadas principalmente na cor, indicam instabilidade emocional (por exemplo, um
corao vermelho no carto II, ou mancha de fogo no carto VIII). Se envolver apenas cor,
indica impulsividade (exemplo isto sangue que diferente de mancha de sangue ou se
disser isto fogo que diferente de chamas de fogo). Quando as respostas forem baseadas
em cores (seja pela forma com cor ou apenas pela cor), deve-se evitar o branco, preto e cinza,
pois estas cores indicam sentimentos depressivos.

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Tambm devem ser fornecidas 2 respostas sobre objetos com alguma qualidade de textura,
influenciados pelo sombreado do carto. como dizer que os tons de cinza passam a
impresso de suave, spero, rugoso, etc. Por exemplo: no carto IV ou VI parece a pele de um
animal, muito peluda e suave, parece uma tbua de madeira, lustrosa e brilhante, ou
parece uma arraia com a pele bastante rugosa.

Deve-se evitar fornecer respostas baseadas unicamente na cor, por exemplo: Isto no tem
forma de nada, entretanto o verde me faz pensar que uma ma, nem utilizar o fundo
branco para formar os conceitos. Outro aspecto principal da anlise, so as respostas que
envolvem movimento. Elas revelam nossa capacidade para entender os sentimentos dos
outros, de como aceitamos e controlamos nossos sentimentos, e ao implicar uma habilidade
imaginativa em deduzir um movimento partindo de uma imagem esttica, tambm esto
associadas capacidade criativa e intelectual.

Espera-se que sejam fornecidas no mnimo 3 respostas de movimento humano, e no h


muitas opes alm dos cartes II, III, IV e VII. No precisam ser necessariamente nesses
cartes, no entanto o mais habitual. O nmero de respostas que envolvam movimento
humano deve ser semelhante ao nmero de respostas que envolvam cores e tambm ao
nmero de respostas que envolvam texturas, pois isso seria indicativo de uma pessoa com
equilbrio entre a introverso e a extroverso. Excesso de respostas de movimento humano
indica introverso e o baixo nmero de respostas que envolvam movimento humano em
relao s que envolvam cores e texturas indica extroverso.

Tambm so esperadas respostas de movimento animal em uma quantidade menor que das
respostas de movimento humano. O ideal seria duas. Um aumento nesta relao indicaria falta
de controle dos impulsos, e a ausncia de respostas de movimento animal indica uma
represso dos impulsos mais primitivos, provavelmente por consider-los inaceitveis. H
poucas possibilidades de onde identificar movimento animal, sendo mais comum esse tipo de
resposta nos cartes VIII e X, no qual os detalhes verdes superiores poderiam ser coelhos
saltando, ou os detalhes centrais inferiores em amarelo poderiam ser cachorros, lees, ou
qualquer outro animal parado sobre as patas dianteiras e com as patas traseiras esticadas para
trs. Para ser considerado como movimento animal, deveriam estar esticando as patas, por
exemplo. Lembre-se que estamos falando de movimento, no de animais em geral, que
comum ver vrios em todo o teste.

No deve haver nenhuma resposta de movimento de objetos inanimados. H trs casos em


que se espera uma determinada resposta: no carto III o normal ver pessoas em movimento,
seja danando, levantando o objeto do meio, ou qualquer atividade de trabalho. O carto V a
mais fcil e sugestiva, pois no se espera uma resposta diferente de uma mariposa, morcego,
ou com menor freqncia, qualquer outro ser que possa voar, com o corpo ao centro e as asas
ao lado das costas. Finalmente, no carto VIII, deve-se notar os dois animais ao lado da figura.
Eles devem estar em movimento, como subindo ou caminhando.

Podem ser quaisquer animais de quatro patas, entretanto melhor nomear um animal em
particular, em vez de dizer simplesmente animais. Apesar de que seja prefervel fornecer
primeiro uma resposta global, neste caso especfico do carto VIII, os animais so figuras muito
evidentes e devem ser nomeadas em primeiro lugar. Se em algum desses trs cartes no foi

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citada a resposta esperada, ao final do teste o psiclogo voltar a mostrar o carto e sugerir a
resposta mais comum, e lhe perguntar se consegue ver a figura que foi dita. Ademais, no
carto VII, apesar de no ser esperada uma resposta em particular, melhor ver duas
mulheres, justificando de qualquer forma, dando alguma informao sobre o que seriam as
zonas alargadas que saem de cima, por exemplo. No carto IV, no mencione nenhum
conceito agressivo, como um monstro. A quantidade de respostas fornecidas nos ltimos trs
cartes deve estar entre 30 e 40% do total, j que so as que possuem cor e, portanto, so as
mais sugestivas. No se deve mencionar partes separadas do corpo humano. Mesmo que veja
uma mulher sem cabea, ou uma cabea de mulher, deve dizer que uma mulher, alm das
caractersticas que queira mencionar sobre ela.

Os cartes so simtricos, portanto no deve haver uma tendncia a formar os conceitos em


um lado em particular dos diferentes cartes.

Em relao ao tempo para emitir uma resposta em cada carto e a forma de justific-las, deve-
se agir do modo mais natural possvel, no como se soubesse o que esperam que faa. O
tempo considerado normal entre a entrega do carto e a primeira resposta de 10 a 25
segundos. O tempo considerado normal para fornecer todas as respostas de determinado
carto de 25 a 40 segundos. Os cartes mais difceis, como o IV, VI, VIII e especialmente o IX,
no devem sugerir um conceito imediatamente. Tambm no se supe que o candidato deva
saber quantas respostas fornecer, ou se tem de explicar a resposta. Se responder
imediatamente a todos os cartes ou se justificar imediatamente as respostas, sem que seja
solicitado pelo psiclogo, poderia significar alguma patologia como esquizofrenia, entretanto o
psiclogo seguramente poder concluir que o examinado realizou o teste vrias vezes ou tinha
as respostas preparadas.

Considero muito mais til seguir estes conselhos para preparar as respostas individualmente,
do que indicar especificamente o que responder. Os erros que poderiam indicar ao psiclogo
que o candidato j conhecia o teste, no esto nas respostas que fornece, mas sim na forma
de reagir em geral.

N respostas: 15 a 30 normal; >30: obsessividade; <10: parania, resistncia tcnica

Tempo de reao (tempo entre a entrega do carto e a primeira resposta): 10 a 25s


normal; < 10s ansiedade situacional elevada; >25s depresso situacional elevada

Tempo mdio por carto: 25 a 40s normal; <25 ansiedade situacional elevada; >60
depressividade, bloqueamento.

Apresentada as dicas, vamos aos cartes dos testes. A diferena entre os dois testes reside nos
cartes utilizados, que so diferentes. O Zulliger uma verso simplificada do Rorschach.

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7.5.1 Cartes do teste Rorschach

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7.5.2 Cartes do teste Zulliger

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Agora que j vimos os cartes, fecharemos com alguns comentrios sobre as respostas
a cada um deles.

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7.5.3 Dicas para resoluo dos testes

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Bizu do Concurseiro

Este teste no aplicado em concursos atualmente, de forma que no vale a pena gastar
muito tempo o compreendendo. Apenas uma leitura e as dicas dadas so suficientes. Deve-se
evitar as respostas ruins colocadas e apresentar respostas variadas, como explicado. Manter a
calma importante tambm.

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8.5 HTP (The House-Tree-Person ou Teste dos Desenhos)

8.5.1 - Apresentao

8.5.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (deixou de ser usado em concursos, inclusive por demandar
tempo para a correo)

Dificuldade: 2/5 (basta saber o que cada resposta implica e fazer os desenhos sugeridos)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 1/5 (demanda tempo para a aplicao e tem sido
deixado de lado em concursos)

Tempo de aplicao: No existe tempo certo.

Caractersticas avaliadas: Diversas caractersticas de personalidade.

Aplicao: Individual ou Coletivo

Forma de Resposta: Interpretao dos desenhos feitos pelo avaliado (casa, rvore e pessoa).

8.5.3 Como funciona o teste

No desenho da pessoa pede-se que se desenhe uma pessoa, depois outra do sexo
oposto a primeira (em outra folha). Existe uma verso em que se pede que desenhe uma
pessoa na chuva. H tambm a verso em que se pede o desenho de uma famlia. Tambm se
pede para desenhar uma casa e uma rvore.

Para entender melhor o teste, vamos colar aqui o que est no material do PsicoHood,
que explica bem a ideia do teste.

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8.5.4 Dica de Resoluo do Teste

Como forma geral de desenhar, independentemente do que lhe peam, procure


desenhar sempre o mais centralizado na folha possvel, pois a posio mais favorvel na
interpretao do desenho. Alm disso, no faa nem desenhos muito grandes, que ocupem
mais de 2/3 da folha (indica agressividade), e nem muito pequenos, que ocupem menos de
1/16 da folha (indica inibio, depresso, etc.). Alm disso, faa traos normais, nem muito
pesados nem muito leves.

Passando aos desenhos em especfico, o primeiro e muito comum o desenho da


figura humana. Pede-se para que se desenhe uma pessoa e depois se pede para que se
desenhe uma pessoa do sexo oposto. De comeo, no desenhe esteretipos (palhaos, bruxas,

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etc.) e nem faa bonecos de palitos, pois isto pode ser interpretado negativamente. Desenhe a
pessoa em p, parada, de frente, sem usar transparncias (como mostrar pernas sob calas ou
cabelos sob chapus), desenhe da cabea para baixo as partes do corpo, no exagere nas
simetrias e nem faa lados muito irregulares, no faa muito detalhes desnecessrios (lenos
nos bolsos, luvas, enfeites, etc.), no faa paisagens muito complexas ao redor da pessoa e
desenhe o corpo completo. Todas essas dicas levam a melhor interpretao possvel do
desenho. Alm disso, se for homem, desenhe primeiro um homem se for mulher, uma
mulher. Quanto aos detalhes das partes do corpo, faa cabea em tamanho normal. Faa
cabelos de uma tamanho razovel e bem cuidados, faa traos normais no rosto, olhos
mdios, sobrancelhas normais, nariz mdio, boca mdia, orelhas normais, pescoo mdio,
trax normal, ombros numa proporo normal, braos normais, pernas normais, cintura
normal, roupa normal do dia a dia e completa. Enfim, faa uma pessoa normal, vestida
normalmente, com partes do corpo normais, em p e com uma linha para representar o cho
e no muitos detalhes da paisagem.

Ligado ao primeiro desenho est o desenho da pessoa na chuva. Este desenho indica
como a pessoa se sente em situaes desfavorveis. Para esse desenho, vale a mesma
interpretao do anterior e as mesmas dicas. Desenhe a pessoa devidamente protegida
(guarda-chuvas, botas, etc.). Nunca tampe o rosto da pessoa com o guarda-chuva. Acrescente
na paisagem os pingos de chuva.

Outro desenho o desenho da famlia. Pede-se que o candidato desenhe a sua famlia.
A ordem na qual os personagens so desenhados indica a importncia daquela pessoa para o
candidato na famlia (se o pai for desenhado primeiro, ele o mais importante e assim por
diante). Lembre-se de se desenhar na figura. No faa negrito nas figuras, no as risque, no
desenhe uma pessoa encoberta pelas outras, no se desenhe em primeiro lugar, no desenhe
pessoas j falecidas, no desenhe as pessoas separadas em grupo. Enfim, desenhe a famlia
normalmente, todos juntos e visveis.

H ainda o desenho da rvore. Este desenho tambm indica personalidade. Se lhe


pedirem para representar uma rvore, faa uma rvore o mais normal possvel. Ou seja: uma
rvore comum (no mximo um pinheiro ou uma parreira), na posio vertical, com simetria
moderada, sem esteretipos, sem muitos detalhes (como ninhos, aves, flores, grama no cho,
paisagens detalhadas ao redor da rvore), sem razes visveis, com a linha da terra normal,
tronco normal, tronco e copa equilibrados, copa bem distribuda e em formato de uma chama
de vela ou em caracis, sem galhos e ramos, folhas mdias, com ou sem frutos e sem flores e
faa o tronco ter uma estrutura com traos curvos ou arqueados.

No desenho da casa, faa teto normal, telhas sem muitos detalhes, paredes concretas
e normais, porta aberta e um caminho a vista, sem fechaduras ou dobradias, janelas no lugar
normal, simples, aberta e sem nfase, sem cortinas, sem chamin, perfil de frente, linha do
solo bem colocada em relao a casa e sem muitos detalhes da paisagem.

Se quiser treinar, tente fazer os desenhos conforme os detalhes dados para memorizar
qual o melhor desenho. Depois, como curiosidade e precauo, cheque com os diagnsticos
do material do PsicoHood, colocando acima. No vamos nos alongar mais nesse teste, por

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intil que . Como dica final, lembre-se que frequentemente j um questionrio que
acompanha os desenhos ou uma entrevista. No diga bobagens e tudo certo.

8.6 Teste das Pirmides Coloridas de Pfister

8.6.1 - Apresentao

Este um teste projetivo baseado na forma como a pessoa distribui cores em uma
pirmide, como a do desenho acima. Tem comeado a ser usado em avaliao para
condutores, aps a proibio do PMK

8.6.2 Sumrio

Importncia para concursos: 4/5 (tem comeado a ser cobrado em alguns concursos)

Dificuldade: 3/5 (no temos ainda o teste totalmente desvendado)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 3/5 (demanda tempo, mas na falta de outro
teste pode ser usado)

Tempo de aplicao: No existe tempo certo.

Caractersticas avaliadas: Diversas caractersticas de personalidade.

Aplicao: Individual

Forma de Resposta: Organizao de cubos coloridos em uma pirmide

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8.6.3 Como funciona o teste

O Teste Pfister contm um jogo de trs cartes com esquemas de uma pirmide
subdividida em 15 quadrados e um jogo de 50 quadrculos coloridos divididos em 24
tonalidades. A tarefa do sujeito montar as pirmides, uma a uma, com os quadrculos
coloridos. analisada a frequncia das cores usadas, bem como a forma em que o sujeito
distribuiu os quadrculos pela pirmide.

O material do Pfister composto de material simples e de agradvel manuseio,


constituindo-se por :

. jogo com quadrculos coloridos composto de 10 cores subdivididas em 10 tonalidades.


Havendo no mnimo 45 unidades de cada tom e a mesma quantidade para todos os tons:

. conjunto de trs cartelas contendo o esquema de uma pirmide

. folha de protocolo

. mostrurio das cores ( 24 matizes )

A aplicao individual. Boa iluminao uma condio bsica j que a percepo das
cores depende fundamentalmente da luz. Apresenta-se ao examinando a caixa contendo os
quadrculos que so despejados sobre uma mesa e apresenta-se o carto contendo o esquema
da pirmide e solicita-se que o sujeito cubra os espaos da pirmide de forma que o mesmo
construa uma que fique de seu gosto, usando livremente dos quadrculos coloridos disponveis
at que o mesmo a considere completa e bonita a seu gosto.

O aplicador registra todos os movimentos da colocao na folha de protocolo seguindo


a codificao das cores e espaos previstos no protocolo. Outras duas pirmides so
apresentadas na sequncia, com a mesma instruo para execuo. Ao final, o aplicador
coloca as trs na sua frente e solicita que o sujeito identifique a mais bonita, a segunda e a
terceira.

Existe um programa para aplicao do teste em computador. H um vdeo no YouTube


mostrando como o software funciona.

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8.6.4 Dica de resoluo do teste

Sem o manual do teste, precisamos descobrir de forma esparsa informaes e tentar


junt-las. Por exemplo, quanto cor, a vermelha considerada como indicando caractersticas
de voracidade, excitao, irritabilidade, agressividade e impulsividade. Portanto, deve-se evitar
usar essa cor em excesso. A cor violeta indicaria a ansiedade, insegurana, insatisfao interna,
inquietao, intranquilidade, perturbabilidade fcil e imprevisibilidade de atitudes e portanto
deve-se evitar us-la em excesso. O uso elevado da cor branca, representando o sentimento
de vazio interior e insatisfao. Veremos melhor isso depois. Mas comecemos falando da
forma de arrumar as pirmides.

8.6.4.1 Esquema de montagem da pirmide

Quanto forma de montar as pirmides, usar o mesmo esquema para montar as trs
pirmides demonstra organizao e rigidez de pensamento. J colocar as peas de maneiras
diferentes nas trs pirmides, sem seguir uma lgica e de qualquer jeito, indica displicncia,
ansiedade e falta de preocupao com as tarefas.

Colocar as peas da forma usual (sentido da escrita) normal, mas colocar da direita
para a esquerda pode indicar introverso ou tendncia de negao. Colocar as peas em zigue-
zague iniciando-se cada camada pela extremidade onde a anterior terminou indica
rebaixamento intelectual.

Portanto, o ideal montar as trs pirmides usando uma mesma lgica, no ao acaso.

8.6.4.2 Formatos de cores nos desenhos

Dispor as cores de forma aleatria (o chamado tapete), mas harmonioso (o conjunto


agradvel, as cores conservam certo equilbrio entre si) indica menor grau de desenvolvimento
emocional (imaturidade) ou intelectual, mas com adaptao emocional s situaes
cotidianas. J o chamado tapete desordenado, que distribuir as cores de forma aleatria,
mas com aglomerado de tons mais claros e escuros em determinadas reas ou repeties de
tons em espaos contguos, demonstra desequilbrio, que implica perturbaes emocionais
grave, refletindo desequilbrio e desadaptao ao ambiente (tpico de esquizofrnicos).

Formaes em camadas (cada camada preenchida por uma cor ou tonalidade)


sugerem insegurana, timidez e podem ser indcios de TOC e transtorno de pnico. Fazer
formaes parecidas com xadrez (cores so dispostas alternadamente, uma sim, uma no, em
toda a pirmide) so presentes em indivduos com dificuldade de adaptao ao ambiente,
conflitos acentuados.

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J uma estrutura simtrica (camadas e colunas organizadas a partir da disposio


simtrica das cores no plano horizontal e vertical) indica capacidade cognitiva mais
diferenciada associada a maior equilbrio emocional e maturidade e uma boa formao.

Estrutura em escada (cores dispostas na diagonal, alternado-se duas cores ou dois


tons) indica estados conflitivos atuais que comprometem o equilbrio, apesar do esforo para
aparentar estabilidade. H sentimento de perda de equilbrio emocional, esquemas defensivo
frgeis. Considerando o modo de colocao, mais preocupante as escadas descendentes.

Estrutura assimtrica dinmica (distribuio das cores, que parece aleatria, mas num
exame cuidadoso revela um alto grau de elaborao e forte intuio espacial e esttica), com
por exemplo, formao de pelo menos 3 tringulos com vrtices de cores repetidas, que se
entrelaam produzindo um efeito de equilbrio esttico indica vivacidade de expresso,
produtividade, criatividade e sensibilidade artstica sendo outra boa forma de fazer o teste.

A matizao que o uso marcante dos diversos tons de uma cor em uma escala
crescente ou decrescente, seja em camadas, mosaicos ou mantos, indica adaptao afetiva
prudente, tmida e ansiosa.

Portanto, devem-se evitar as seguintes formaes: tapetes desordenados, xadrez de


duas cores, escadas, formaes com camadas de mesma cor.

8.6.4.3 As cores e sua interpretao

Vejamos abaixo o que cada cor significa. Em cada caso, colocaremos o significado
principal da cor, o que implica o excesso e a ausncia.

A cor verde a mais empregada. Ela possui quatro tonalidades no teste. Relaciona-se
esfera do contato e dos relacionamentos pessoais e afetivos. a cor do insight e da empatia.
Em excesso implica sobrecarga de estimulao, que pode gerar ansiedade e ruptura do
equilbrio interno. J a diminuio pode indicar certa insensibilidade emocional, com
retraimento social.

O azul implica capacidade de controle e de adaptao. Novamente, so quatro tons. O


tom mais forte (Az4), tonalidade mais tpica, relaciona-se introverso, controle e adaptao.
Excesso implica supresso da expresso dos sentimentos e afetos, supercontrole,
compulsividade. Pode ser relacionar a sentimentos de inferioridade, de incapacidade e
ambivalncia.

O vermelho, com quatro tonalidades, est ligado extroverso, irritabilidade,


impulsividade e agressividade. Diminuio nesta cor pode levar a interpretao de labilidade
estrutural, enfraquecimento da possibilidade de descarga emocional, de realizao ou de
retraimento defensivo como fuga do mundo exterior.

O amarelo, para o qual h duas tonalidades, uma cor estimulante. Implica


extroverso mais moderada, mais canalizada e mais adaptada ao meio ambiente. Excesso

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exagero das manifestaes afetivas, mais estilizadas e superficiais, menos espontneas. Pode
significar imaturidade, estrutura pouca slida e baixa tolerncia frustrao, instabilidade,
egocentrismo e irritabilidade. Diminuio dificuldade de canalizar e expressar emoes de
maneira adaptada.

Laranja, com duas tonalidades, Representa ambio, anseios de produo e desejo de


fazer-se valer pela produtividade. Excesso excitabilidade, desejo de domnio, onipotncia,
reduo do senso de autocrtica e arrogncia. Rebaixamento represses, inibies,
influenciabilidade, passividade ou submisso.

Marrom, com duas tonalidades, relaciona-se extroverso, porm vinculada esfera


mais primitiva dos impulsos, com disposio para descargas intensas ou violentas. Relaciona-se
a energia, ao, dinamismo conduzindo a destruio ou produtividade. Excesso aparece em
pessoas com dificuldades de adaptao, insegurana, tendncia a padres fixos: neurose
obsessivo-compulsiva, respeito excessivo normas e convenes; fanatismo. Diminuio
falta de energia, menor resistncia e baixa produtividade.

Violeta possui trs tonalidades. Est ligado tenso e ansiedade. As trs tonalidades
tem o significado: Vi1 ansiedade difusa, medo do desamparo e insegurana; Vi2 ansiedade
excitada, resultado de conflitos, ou uma inquietao que pode criatividade. Insatisfao,
medo e imprevisibilidade; Vi3 melhor elaborao da ansiedade, mas o excesso comum nos
quadros obsessivos. Ausncia negao dos impulsos e da ansiedade.

O preto a negao da cor e significa represso ou inibio. Dentro do esperado tem


uma funo estabilizadora e reguladora dos impulsos que visa adaptao. Sua ausncia
implica rebaixamento ou ausncia das represses indispensveis ao homem socialmente
adaptado.

O branco a anulao ou diluio das cores. Liga-se ao sentido de vazio interior, de


fragilidade estrutural e de estabilidade precria. Aumento perturbaes graves, como as
psicoses. Vulnerabilidade e ausncia de mecanismos de controle, ou mesmo perda de contato
com a realidade. O aumento tambm pode significar apatia, prostrao e o negativismo.

O cinza liga-se a carncia afetiva e sentimento de vazio, assim como, ansiedade,


insegurana e represso dos afetos. Aumento timidez, cautela e restrio nos contatos
emocionais. Comum em pessoas oposicionistas e que criam conflitos no ambiente que os
cercam.

Portanto, o ideal evitar colocar muito uma cor s, pois isso pode levar a
interpretao de um distrbio. O ideal usar vrias cores. Para isso, deve-se tomar cuidado
em fazer formaes que no impliquem um distrbio, como explicado anteriormente.

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336

8.6.4.4 Mais interpretaes

Colocaremos a seguir alguns slides de interpretao do teste.

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337

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338

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339

Bizu do Concurseiro

Como este teste ainda no tem sido usado rotineiramente em concursos, no iremos perder
muito tempo com ele. Como nunca fiz o concurso e nem tenho o manual do teste completo,
no irei propor formas de preencher as cores, alm do que j foi falado. De qualquer maneira,
algumas coisas so bvias: no se deve fazer tudo de uma cor apenas, no se deve colocar
cores de qualquer jeito e nem abusar das cores, como foi falado anteriormente.

8.7 Teste de Desenho da Figura Humana (DFH)

8.7.1 - Apresentao

O Teste de Desenho da Figura Humana (DFH) avalia a cognio, e os estados


emocionais (ou a personalidade), atravs da projeo. Existem quatro sistemas de correo do
teste.

8.7.2 Sumrio

Importncia para concursos: 2/5 (no usado em concursos, inclusive por demandar tempo
para a correo)

Dificuldade: 3/5

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 1/5 (demanda tempo para a aplicao e no tem
sido usado em concursos)

Tempo de aplicao: No existe tempo certo.

Caractersticas avaliadas: Diversas caractersticas de personalidade.

Aplicao: Individual ou Coletivo

Forma de Resposta: Interpretao dos desenhos feitos pelo avaliado de duas figuras humanas.

8.7.3 Como funciona o teste

O teste composto por dois desenhos da figura humana (um masculino e outro
feminino). O avaliado faz cada uma dos desenhos numa folha apropriada. A correo
realizada pelo total de pontos adquiridos em cada um dos desenhos; pela avaliao
quantitativa e qualitativa. Existem estudos de preciso, validade e tabelas em percentis para o
pblico-alvo de acordo com sua idade e sexo.

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340

8.7.4 Dica de resoluo do teste

Sem o manual do teste, no temos como dar dicas neste teste. Mas, por semelhana,
vale o que est explicado no HTP, j explicado, que outro teste de desenhos projetivo.

8.7 Outros testes

Existem outros testes projetivos, como o TAT (Teste de Apercepo Temtica) e outros
que sero comentados no captulo 12. Porm, estes testes no esto disponveis e nem so
usuais em concursos, razo pela qual no sero comentados.

8.9 - Concluso

Aqui apresentamos os testes projetivos. Como sugesto final, deixamos a dica de


treinar para o palogrfico e entender os princpios dos desenhos e da pirmide de Pfister.
Assim, se estar preparado para qualquer teste desse tipo. O prximo captulo aquele que o
candidato tem mais obrigao de ler, pois os testes de raciocnio sempre caem da mesma
forma e sabendo o que se fazer, estar j aprovado em um tero dos testes.

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341

9 Testes de Raciocnio

9.1 Apresentao

Este captulo o mais til do Manual, pois os testes de raciocnio caem exatamente
como esto aqui e sabendo a resposta a aprovao garantida, como j dissemos. No caso dos
testes no disponveis, a lgica segue a dos testes apresentados. Portanto, a leitura deste
captulo indispensvel para o sucesso.

Comearemos com o BPR-5, que a bateria principal para concursos e com base no
que apresentaremos a lgica dos testes de raciocnio.

9.2 Bateria de Provas de Raciocnio (BPR-5)

9.2.1 - Apresentao

Trata-se de uma bateria de 5 testes de raciocnio (de onde vem o nome): abstrato,
espacial, verbal, numrico e mecnico. Existem duas formas do teste: A e B. A Forma A aplica-
se aos estudantes da sexta oitava srie do ensino fundamental e a Forma B aos alunos da
primeira terceira srie do ensino mdio. As formas A e B compartilham itens para que no
futuro possam ser feitos estudos de equiparao das notas. As 5 provas so:

- Prova de Raciocnio Abstrato (Prova RA): Prova composta por 25 itens (19 itens so comuns
s Formas A e B) de contedo abstrato, envolvendo analogia com figuras geomtricas, ou seja,
A:B // C: (A, B, C, D, E). necessrio que se descubra a relao existente entre os dois
primeiros termos e aplic-la ao terceiro, para se identificar o quarto termo entre as 5
alternativas de resposta. O tempo limite usual de 5 minutos, de acordo com o manual. Mas
em concursos costuma-se dar maior tempo (12 minutos ou 35 minutos).

- Prova de Raciocnio Verbal (Prova RV): Prova composta por 25 itens (18 itens so comuns s
Formas A e B) envolvendo analogia, como a prova de raciocnio abstrato, contudo entre
palavras. A relao analgica existente entre um primeiro par de palavras dever ser
descoberta e aplicada de forma a identificar a quarta palavra entre as cinco alternativas de
resposta que mantm a mesma relao com uma terceira apresentada. O tempo limite de 4
minutos usualmente, mas em concursos costuma-se dar 10 minutos ou 25 minutos.

- Prova de Raciocnio Espacial (Prova RE): Prova composta de 20 itens (12 itens so comuns s
Formas A e B) nos quais existem sries de cubos tridimensionais em diferentes posies que
indicam movimento. Os movimentos podem ser constantes, por exemplo sempre para a
direita, ou alternados, por exemplo para esquerda e para cima. Por meio da anlise das
diferentes faces pode-se descobrir o cubo que se seguiria se o movimento descoberto fosse

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342

aplicado ao ltimo cubo da srie. Existem cinco alternativas de resposta e o tempo limite de
8 minutos (em concursos costuma-se dar um tempo maior, de 18 minutos ou 35 minutos).

- Prova de Raciocnio Numrico (Prova RN): Prova composta por 20 itens (12 itens so comuns
s Formas A e B) nos quais existem sries de nmeros; o sujeito deve descobrir qual relao
aritmtica rege as progresses nas sries e aplic-la respondendo quais seriam os dois ltimos
nmeros que completariam a srie. O tempo limite de 9 minutos.

- Prova de Raciocnio Mecnico (Prova RM): Prova composta por 25 itens (19 itens comuns s
Formas A e B) constitudos por gravuras que retratam um problema e opes de resposta. As
questes so compostas por problemas prticos que envolvem contedos fsico-mecnicos. A
resposta dada escolhendo-se, dentre as alternativas, a resposta que melhor responde a
questo proposta pelo problema. O tempo limite de 7 minutos

9.2.2 Sumrio

Importncia para concursos: 5/5 (conhecendo este teste a chance de ser aprovado nos testes
de raciocnio cresce exponencialmente)

Dificuldade: 4/5 (alguns itens so difceis, mas temos o teste todo disponvel)

Probabilidade de ser cobrado em concursos: 5/5 (se no cair esse, cair o BRD ou o TRAD, que
so semelhantes)

Tempo de aplicao: Depende do teste: Raciocnio Verbal (10 minutos), Raciocnio Abstrato
(12 minutos), Raciocnio Espacial (18 minutos) e Raciocnio Mecnico (15 minutos). Existe,
porm, uma verso diferente com alguns itens a mais e tempos diferentes. No concurso do
Detran/DF os tempos eram: Verbal (25 minutos), Abstrato (35 minutos), Espacial (35 minutos).

Caractersticas avaliadas: Raciocnios Verbal, Abstrato, Espacial, Numrico e Mecnico.

Aplicao: Individual ou Coletiva

9.2.3 O teste e como resolv-lo

A forma de avaliaes de todos os testes da bateria parecida. H uma sequncia, seja


de palavras, de figuras ou de nmeros, e o candidato deve dizer qual dentre as opes
fornecidas a correta para a situao. Dependendo do nmero de acertos, o candidato
avaliado com base numa tabela que varia para a formao do candidato (superior ou mdio)
e fica dentro de uma faixa percentlica. Cada concurso exige uma faixa mnima de percentil
para aprovao. Trs testes da bateria BPR-5 foram aplicados no ltimo concurso da Polcia
Federal e este um teste bem provvel de ser aplicado novamente.

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343

Apresentaremos a seguir cada um dos 5 testes, a resoluo comentada e as tabelas de


percentis, bem como quanto tem se pedido nos concursos atuais.

Bizu do Concurseiro

Recomendo fortemente estudar esses testes, pois a probabilidade de carem (ou cair um
similar) muito alta e sua aprovao estar garantida se entender os testes.

9.2.3.1 BPR-5 RV Raciocnio Verbal

Este teste avalia a extenso do vocabulrio e a capacidade de estabelecer relaes


entre conceitos verbais. O teste, cujas perguntas a seguir sero apresentadas, deve ser
realizado em 10 minutos. A prova constituda de frases onde falta a ltima palavra.
necessrio encontrar essa palavra de modo a completar a frase. Assim como nos demais testes
da bateria BPR-5, na capa so apresentados exemplos de resoluo, para verificar se o
candidato entendeu os conceitos. Vejamos, primeiramente os exemplos.

Exemplo A: Dia est para Noite assim como Claro est para ...

A Luz B Energia C Escuro D Claridade E - Nuvem

Como podemos ver, Dia e Noite so antnimos, ou seja, palavras da mesma classe e de
significados exatamente opostos. Claro um adjetivo e seu antnimo outro adjetivo que
s pode ser Escuro letra C.

Exemplo B: Calado est para Couro como Vesturio est para ...

A Tecido B Camisola C Txtil D Roupa E-Algodo

A relao entre Calado e Couro a seguinte: a primeira palavra algo que se faz
com a primeira e ambas so palavras genricas (no se diz Couro de boi, por exemplo, no
item). A mesma relao existe entre Vesturio e Tecido. Algodo poderia trazer dvidas,
mas, como foi dito, so palavras genricas as segundas das sries.

Exemplo C: Almoo est para Refeio como Automvel est para ...

A Auto-estrada B - Motor C Piloto D Veculo E - Viagem

A relao no exemplo dado : a primeira palavra um tipo dentro da classe


apresentada pela segunda. Almoo um tipo de refeio. Esta mesma relao existe entre
Automvel e Veculo j que automvel um tipo de veculo. Aqui terminam os exemplos.
Passaremos agora a resoluo dos itens que compem de fato o teste BPR-5 RV.

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344

1 Tapete est para Cho assim Quadro est para ...

A Muro B Museu C Parede D Sala E Frente

A relao entre Tapete e Cho que o tapete feito para se colocar no cho esta
a relao mais genrica e banal possvel. Da mesma forma, o quadro feito para se colocar
na parede. Parede e Sala poderiam trazer alguma dvida, porm veja que no h a
generalidade que existe em cho nestas palavras, afinal o quadro pode ser colocado em
casa, no quarto, na estao de trem mas sempre poder estar numa parede nestes lugares.
Esta relao genrica est presente no exemplo. O correto letra C.

2 Quartel est para Soldado como Fbrica est para ...

A Trabalho B Indstria C Esforo D Material E Operrio

Esta era fcil. Soldados so as pessoas que esto em maior nmero, que representam
os ocupantes costumeiros de um quartel. Da mesma forma, operrios so os ocupantes
costumeiros de uma fbrica. As demais alternativas no apresentam este tipo de relao. O
correto letra E.

3 Hora est para Dia assim como Ms est para ...

A Semana B Tempo C Calendrio D Ano E Sculo

Horas so uma diviso de tempo do dia. So a diviso costumeira abaixo de dias. Da


mesma forma Meses so uma diviso de tempo do ano, sendo a diviso costumeira abaixo de
Ano. Portanto, a resposta correta a letra D Ano.

4 Anel est para Dedo assim como Gravata est para ...

A Pescoo B Festa C Camisa D Cerimnia E Palet

Um anel se coloca no dedo, parte do corpo. Da mesma forma, a gravata se coloca no


pescoo, parte do corpo. Portanto, a nica relao equivalente a entre Gravata e a letra A
Pescoo.

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345

5 Passado est para Presente assim como Ontem est para ...

A Futuro B Hoje C Aps D Amanh E - Dia

A relao entre passado e presente que a segunda palavra representa o exatamente


posterior ao anterior. Da mesma maneira, o exatamente posterior a ontem hoje. Poder-se-ia
ficar em dvida se a resposta no era Amanh. Porm, amanh corresponderia a futuro, no
a presente. A resposta correta Letra B.

6 Mdico est para Doente como Vendedor est para ...

A Feirante B Cobrador C Imposto D Cliente E Comerciante

Mdico aquele que trabalha para os doentes. Da mesma forma, o vendedor trabalha
para os clientes. Portanto, a resposta correta letra D.

7 Nunca est Jamais assim como Sempre est para ...

A Futuro B Hoje C Eterno D Logo E - Prazo

Aqui a relao no to simples como nas anteriores, pois Eterno, resposta certa,
no da mesma classe gramatical das 3 palavras do enunciado. Porm, por excluso, v-se
que Eterno a nica palavra que traz a mesma ideia de sempre, assim como nunca faz
com jamais. Portanto, a resposta correta a letra C.

8 Piano est para Msica assim como Voz est para ...

A Cantor B Canto C Disco D Melodia E Rdio

A msica a classe geral onde o instrumento piano usado. Da mesma forma, canto
onde o instrumento voz usado. Poderia criar alguma dvida a letra D Melodia. Porm,
melodia no tem a mesma relao para com voz que piano tem para msica, j que a melodia
feita com outros instrumentos, no sendo a aplicao genrica e comum da voz. A letra
correta B Canto.

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346

9 Bssola est para Navegador assim como Semforo est para ...

A Motorista B Polcia C Carro D Sinaleiro E - Cdigo

A bssola usada por uma classe de pessoas geralmente os navegadores. Da mesma


forma, a classe de pessoas que usa geralmente o semforo so os motoristas letra A.

10 Porta est para Casa assim como Ttulo est para ...

A Entrada B Livro C Captulo D Prefcio E - Sumrio

A porta onde se entra na casa e o que est na frente dela. Da mesma forma, o ttulo
onde se inicia o livro e o que est na frente dele. Essa poderia criar dvidas quanto a
Captulo, mas Captulo estaria para Ttulo assim como Quarto ou Cozinha esto para
Porta. A resposta correta letra B.

11 Exceder est para Ultrapassar assim como Medir est para ...

A Distinguir B Observar C Analisar D Ordenar E Avaliar

Ultrapassar e exceder so aes relacionadas. O mesmo ocorre com medir e avaliar.


Aqui a dvida maior fica por conta de Analisar. Porm, em exerccios como este vale o que
mais prximo. Portanto, a letra correta E.

12 Praia est para Mar assim como Margem est para ...

A Baa B Terra C Rio D Porto E Leito

A praia o pedao de terra que separa a parte seca do mar. J a margem separa a
parte do rio. Portanto, o correto a letra C.

13 Experimentar est Ensaiar assim como Persistir est para ...

A Permanecer B Aguentar C Incentivar D Progredir E Analisar

Experimentar e ensaiar so aes parecidas. Alm disso, as palavras comear pela


mesma letra. Da mesma forma, persistir e permanecer so relacionadas e comeam pela
mesma letra. Aguentar tambm uma ao relacionada a persistir, mas comea com outra
letra. Estaria para Persistir como Testar est para Experimentar. Portanto, a correta a
letra A.

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347

14 Moldura est para Quadro assim como Fronteira est para ...

A Arredores B Contorno C Terra D Pas E Alfndega

A moldura o que delimita o quadro, que est ao redor dele. Da mesma maneira, a
fronteira delimita pases. Aqui, poderia haver dvidas sobre a resposta correta ser Terra.
Porm, as fronteiras so mais associadas a Pas do que a terras. Vale o que mais prximo.
Terra estaria para Fronteira como Foto est para Moldura.

15 Sinnimo est para Antnimo assim como Igual est para ...

A Diferente B Parecido C Contrrio D Inverso E Idntico

Sinnimo e antnimo so palavras com sentido contrrio no apenas isso, so as


palavras usadas comumente para dar ideias inversas. Da mesma forma, sempre que pensamos
no contrrio de Igual vem a nossa mente a palavra Diferente. Isso elimina outras opes
que poderiam trazer dvidas, como Inverso e Contrrio. Lembre-se que a relao entre as
palavras tem que ser a mais parecida possvel com a do exemplo. Portanto, a resposta correta
a letra A.

16 Muito est para Nada assim como Sempre est para ...

A Agora B Todos C Frequente D s vezes E Nunca

Nada nega categoricamente Muito, sendo uma negao maior do que Pouco,
por exemplo. Da mesma forma, Nunca nega Sempre categoricamente, sendo uma negao
maior do que s vezes. A resposta correta a letra E.

17 Esperana est para Futuro assim como Arrependimento est para ...

A Posterior B Hoje C Passado D Correo E Culpa

A esperana geralmente associada ao futuro. Da mesma forma, o arrependimento


associado ao passado. Portanto, a associao mais prxima a dada pela letra C.

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348

18 Revista est para Leitura assim como Bola est para ...

A Atleta B Descanso C Futebol D Ginstica E Desporto

Quando pensamos em revista, pensamos em leitura. a prtica geral associada a este


objeto. Da mesma forma, a prtica geral associada a bola esporte. Portanto, o correto a
letra E. Esta traz dvidas quanto a resposta correta ser futebol. Porm, futebol uma prtica
mais especfica do que desporto. A bola pode ser usada na ginstica tambm, por
exemplo. Assim, futebol estaria para bola assim como entretenimento estaria para revista.
A resposta correta a letra E.

19 Escultura est para Arte assim como Poesia est para ...

A Poema B Literatura C Livro D Cano E Escritor

A Escultura uma forma, uma espcie de Arte. Da mesma forma, a Poesia uma
forma, uma espcie de Literatura. A relao correta a expressa pela letra B.

20 Aprovar est para Contradizer assim como Avanar est para ...

A Correr B Parar C Impedir D Mudar E Retroceder

Aprovar e contradizer trazem ideias contrrias, da mesma forma que Avanar e


Retroceder. Poder-se-ia ficar em dvida quanto a Parar, mas Parar est para Avanar
assim como Abster estaria para Aprovar. A alternativa correta a E.

21 Antecedente est para Consequente assim como Presente est para ...

A Futuro B Agora C Hoje D Desenvolvimento E Atualidade

O conseqente vem depois do antecedente assim como o futuro vem depois do


presente. Portanto, o correto a letra A.

22 Permanecer est para Constante assim como Habitual est para ...

A Sempre B Inconstante C Frequente D Repetitivo E Raro

Algo que permanece constante, assim como algo habitual freqente. Repetitivo
poderia trazer dvidas, mas a ideia de habitual mais adequada. Repetitivo estaria para
Habitual como Estacionado est para Permanecer.

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349

23 Tarde est para Cedo assim como Tardio est para ...

A Passado B Nunca C Pontual D Precoce E Rpido

Tarde e Cedo so da mesma classe gramatical e contrrios. Da mesma forma o so


Tardio e Precoce. A letra correta a D.

24 Ouvido est para Msica assim como Olfato est para ...

A Gosto B Perfume C Ar D Cheiro E Ritmo

A msica algo agradvel sentido pelo ouvido. Da mesma forma, o perfume algo
agradvel sentido pelo Olfato. Nessa, poderia haver dvida quanto a Cheiro estar correto.
Porm, um cheiro no necessariamente bom. Cheiro est para Olfato como Som est
para Ouvido. A correta a letra B.

25 Meditar est para Concentrao assim como Julgar est para ...

A Afirmao B Justia C Ateno D Ponderao E Julgamento

Assim como meditar uma ao tomada para a concentrao, julgar uma ao


tomada para o julgamento. Aqui poderia haver dvidas com Justia e com Ponderao.
Quanto a Justia, no a mais correta por ser um conceito abstrato e geral, sendo a ideia de
julgamento mais adequada, comparativamente com concentrao. J ponderao d ideia
mais de no emitir julgamento, de no julgar. A ideia mais adequada dada pela letra E.

Estes so os 25 itens do teste de raciocnio verbal da BPR-5. Recomendamos


fortemente entender os itens (ou desenvolver outras formas de resoluo), j que este teste
geralmente aplicado exatamente desta forma. O tempo em concursos, que de 10 minutos
geralmente, um pouco apertado se voc estiver vendo pela primeira vez o teste. Caso tenha
dvidas em um item (s vezes ocorre de duas palavras parecerem ser a resposta certa), pule e
v para o prximo (o mesmo conselho vale para os demais testes da bateria BPR-5) ou chute.
Responder errado no tira pontos nesse testes.

A correo do teste feita da seguinte maneira: so contabilizados os acertos e o total


comparado a uma tabela e transformado num percentil. A Tabela abaixo apresentada (esta
a tabela de percentis resumida para candidatos de nvel superior). Os percentis exigidos para
aprovao geralmente so igual ou maior 45.

Isso equivale a uns 16 acertos dos 25 itens, provavelmente (no temos a tabela de
correo do CESPE).

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350

9.2.3.2 BPR-5 RA Raciocnio Abstrato

Este teste mede a capacidade do candidato de estabelecer relaes abstratas em


situaes novas para as quais se possui pouco conhecimento previamente aprendido. Trata-se
de entender qual a transformao efetuada em uma figura e a usar em outra figura
apresentada. Assim como era necessrio no teste de raciocnio verbal entender qual a relao
entre as palavras, aqui necessrio entender a relao entre as figuras. Ficar mais claro
quando explicarmos todos os testes a seguir.

Comecemos pelos exemplos dados na capa do teste (que so feitos pelo psiclogo que
aplica a prova antes de os candidatos passarem de fato a prova). Colocaremos os desenhos e
explicaremos a resposta.

Esta era bem fcil (me lembra os testes que a esfinge do antigo R Tim Bum fazia...
hahaha). A figura (1) foi apenas diminuda figura (2). Portanto, a figura (3) tem que passar
pelo mesmo processo logo a resposta certa um quadrado menor. O quadrado menor a
letra C que a resposta correta.

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351

Um pouco mais difcil que o anterior, mas ainda fcil. A figura 1 apenas foi envolta por
um crculo. Assim, a resposta correta ser a figura 3 envolta por um crculo, ou seja, a figura A.

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352

Assim como quadrado completa-se aps a transformao, assim deve fazer o crculo.
Portanto, a figura correta um crculo completo.

Terminamos com os exemplos. Vamos agora aos testes verdadeiros. Vocs vero que
nem todos so to fceis quanto esses exemplos...

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353

O crculo cortado ao meio na horizontal recortado mais 4 vezes neste sentido na


figura exemplo. Assim, o crculo cortado na vertical deve ser cortado mais quatro vezes. Para
no ficar apenas nas palavras, a partir desse demonstrarei com desenhos a resoluo. Nesta
fica claro que a resposta correta a letra B.

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354

A nica diferena entre a primeira figura e a segunda o deslocamento da figura do


centro para baixo. Portanto, a mesma transformao deve ser esperada para o losango. Esta
a figura mostrada em C. Veja:

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355

Sem complicar, a operao realizada foi substituir o tringulo por uma linha horizontal
oposta ao lado onde ele se encontrava. Fazendo a mesma operao, chegamos a E.

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356

O crculo picotado em quatro partes e duas opostas pelo vrtice so retiradas. Alm
disso, acrescenta-se um ponto preto. Fazendo o mesmo com o retngulo, obtemos a figura D.

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357

A transformao agora a retirada da linha diagonal e do crculo central e a


substituio deles por dois crculos. Fazendo o mesmo, chegamos a A.

Observe que nessa figura necessrio observar as opes dadas. Poder-se-ia ter sido
trocado a linha vertical e se chegar a uma transformao possvel. Porm, esta opo no
uma das alternativas dadas. Veja:

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358

A transformao agora proposta a eliminao das linhas diagonais e a inverso dos


pontos pretos da linha vertical para a linha horizontal. Fazendo isso, chegamos a D.

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359

A transformao consiste em girar a figura, preench-la e fazer a linha girar 45.


Fazendo isso com a outra figura, chegamos a B. Outra forma de chegar na resposta perceber
que a figura que ser transformada embaixo a mesma que a de cima, apenas girada 90 graus.
Portanto, a soluo ser a figura transformada girada de 90 graus. Essa forma mais fcil e
ser a que representarei abaixo.

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360

A transformao aqui cortar duas faixas laterais do desenho, ficando com a parte
central. Fazendo isso a outra figura, ficamos com a figura representada na letra C.

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361

A transformao pode ser vista de mais de uma maneira. Uma delas vendo como
uma transformao da linha + crculo, que diminui e fica com o crculo mais escuro. Aplicando
uma transformao do mesmo tipo na segunda figura, chegamos a figura A.

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362

Essa relativamente fcil. As linhas diagonais foram alongadas no quadrado. Fazendo


o mesmo no crculo, chegamos a C.

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A transformao simplesmente a retirada da parte que no cinza na figura.


Fazendo isso na figura de baixo, chegamos a resposta correta letra E.

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364

A transformao realizada envolveu inverter a figura verticalmente, manter a linha


diagonal e retirar a linha central. Fazendo isso com a outra figura chegamos figura D.

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365

Aqui vrias operaes foram realizadas. Porm, neste caso o mais fcil fazer a
equivalncia das quatro figuras. Na primeira figura o que era canto pontiagudo virou canto
arredondado, o que era cinza claro ficou escuro e vice-versa e houve um giro de 180 graus na
horizontal seguido de outro na vertical. Fazendo a mesma coisa com a outra figura, chegamos
a figura A. Com um pouco de ateno seria possvel excluir todas figuras, com exceo de A e
E. A seria suficiente comparar a direo da figura central nas duas figuras que serviram de
base para a transformao.

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366

A trans