UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE HISTORIA
SYLLABUS
AO ACADEMICO: 2017-I
I INFORMACION DEL CURSO
Nombre del curso Historia Universal Feudalismo
Cdigo del curso S00218
Crditos 4
Semestre acadmico VII
Total de horas por semana (teora y prctica) 5
Fecha de inicio 23 de marzo
Fecha de fin 13 de julio
Duracin 17 semanas
Curso prerrequisito Historia Universal Antigua
Profesor responsable Lic. Hctor Maldonado Flix
Email del profesor responsable angilgamesh@gmail.com
Horario Martes y Jueves 6:00 p.m. 8:00 p.m.
Aula 26 (Lunes) 11 (Mircoles)

II SUMILLA
Curso terico-prctico del rea Informativa del ciclo de Formacin Profesional. Este curso
desarrolla el proceso histrico de las sociedades de Occidente en la Edad Media. El estudio de
estas sociedades buscar establecer comparaciones con procesos histricos semejantes en otras
partes del mundo. El curso tratar desde una perspectiva totalizadora el desarrollo histrico de las
sociedades medievales promoviendo el empleo de un bagaje terico que el alumno ha recibido en
curso de formacin.
III FUNDAMENTACION
Este curso permite profundizar los conocimientos previos cursos sobre historia mundial y teora de
la historia. Se fortalecer el conocimiento historiogrfico sobre el mundo medieval.
IV LOGROS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el curso:
El estudiante explica las caractersticas del medio natural y social en la edad media.
El estudiante explica las relaciones entre el individuo, la comunidad y el estado en el mundo
medieval
El estudiante explica las caractersticas la economa urbana y rural en el mundo medieval.
El estudiante reconoce los prstamos y transmisiones en la cultura medieval
El estudiante reconoce y diferencia los procesos polticos del mundo medieval.
El alumno elabora un trabajo de investigacin sobre un aspecto de la historia medieval, teniendo en
cuenta los componentes y las dimensiones de la investigacin histrica en la actualidad.
V PROGRAMACION DE CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD I Alta Edad Media

Competencia Especfica: Define y explica la importancia del proceso histrico de la Alta Edad
Media siglos V- X
Contenidos Estrategias Duracin Evaluacin
Conceptual Procedimenta Actitudinal didcticas Criterio Instrumento
l
Clase Presentacin Valora la Explicacin 2 horas
inaugural del contenido importancia general a
21 de marzo y evaluacin de la los alumnos
del Curso asignatura
Semana 1 Establece las Valora la Exposicin Intervencin Tcnica:
23 de marzo caracterstica importancia general oral Interrogacin
De la Crisis s de los de los utilizando
del Imperio pueblos estudios del una
romano a brbaros fin del presentaci
Identifica, Imperio n
los reinos
romano. multimedia.
brbaros relaciona y
Asume que Discusin
explica el fin estos de
del imperio estudios han conceptos e 3 horas
romano y el influido sobre indicadores
surgimiento el estudio de culturales.
de los reinos los imperios En la clase
germnicos. en el mundo. prctica
se procede
a
discutir las
lecturas 2 horas
del caso, Total 5
haciendo horas
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 2 Establece las Valora el Exposicin Intervencin Tcnica:
28-29 de caracterstica papel general oral Interrogacin
abril s de la iglesia mediador de utilizando
Iglesia en una
al inicio de la la iglesia
los siglos V- presentaci
Edad Media. entre el n
VIII Identifica, mundo greco multimedia.
relaciona y latino y Discusin
explica las germnico. de
principales conceptos e
corrientes del indicadores
cristianismo culturales. 3 horas
En la clase
en la iglesia.
prctica
se procede
a
discutir las
lecturas 2 horas
del caso, Total 5
haciendo horas
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 3 Conoce el Valora el Exposicin Intervencin Tcnica:
4 -6 de abril proceso de proceso de general oral Interrogacin
Los reinos formacin de formacin de utilizando
germnicos una 3 horas
los reinos los reinos
en Europa presentaci
brbaros. brbaros n
occidental Identifica, como parte multimedia.
relaciona y de la Discusin
explica los formacin de de
cambios la civilizacin conceptos e
polticos, occidental indicadores
sociales en culturales.
En la clase
los siglos V-
prctica
VIII. se procede
a
discutir las 2 horas
lecturas Total: 5
 del caso, horas
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 4 Conoce el Valora la Exposicin
11-13 de proceso importancia general
abril histrico que del Imperio utilizando
Europa una
formar el carolingio
carolingia presentaci
Imperio n
3 horas
(VIII-X) Analiza y multimedia.
explica los Discusin
cambios de
polticos, conceptos e
econmicos y indicadores
culturales.
sociales en
En la clase 2 horas
este periodo. prctica
se procede
a
discutir las
lecturas Total: 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
UNIDAD II Bizancio e Islam en la Alta Edad Media
Competencia Especfica: Define y explica la importancia del proceso histrico que llev al desarrollo de
Bizancio y del Islam en los siglos V-X.
Contenidos Estrategias Duraci Evaluacin
Conceptual Procedimental Actitudinal didcticas n Criterio Instrument
o
Semana 5 Conoce el Valora la Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
18-20 de proceso importancia general oral Interrogaci
abril histrico que del Imperio utilizando n
Bizancio origina a una
romano de
siglos V-VI Bizancio y presentaci
lleva a la Oriente: n
expansin de Bizancio en la multimedia.
Justiniano Edad Media. Discusin
Identifica, de
relaciona, y conceptos e
explica los indicadores
aspectos culturales.
polticos, En la clase
sociales y prctica
econmicos se procede
que a
caracterizan a discutir las 2 horas
Bizancio en lecturas Total 5
los siglos V- VI del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 6 Identifica, Valora la Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
25-27 de relaciona y reaccin general oral Interrogaci
abril explica los bizantina ante utilizando n
Bizancio el desafo una
distintos
siglos VII- X aspectos que islmico. presentaci
llevaron a la n
crisis y al multimedia.
Discusin
renacimiento
de
del Imperio conceptos e
bizantino. indicadores
culturales.
En la clase
prctica
se procede
a
discutir las 2 horas
lecturas Total 5
del caso, horas
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 7 Conoce el Valora la Exposicin Intervencin Tcnica:
2-4 de proceso civilizacin general 3 horas oral Interrogaci
histrico que islmica en el utilizando n
mayo
lleva al una
Origen y desarrollo de
surgimiento presentaci
expansin del islam. la historia n
del Islam VII- Identifica, medieval. multimedia.
X relaciona y Discusin
explica los de
conceptos e
distintos
indicadores
aspectos del culturales.
proceso En la clase
histrico de la prctica
expansin se procede
musulmana a
discutir las
lecturas 2 horas
del caso, Total 5
haciendo horas.
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 8 Conoce el Valora el Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
9-11 de proceso aporte de las general oral Interrogaci
mayo histrico de la civilizaciones utilizando n
Civilizacione India y China una
de India y
en los siglo V- presentaci
s asiticas: China en los
X. n
India y China Identifica, siglos V-X multimedia.
relaciona y Se
explica los establece
una
aspectos
discusin de 2 horas
polticos, conceptos e
sociales y indicadores
econmicos culturales.
India y China En la clase
en los siglos prctica
V-X se procede
a
discutir las
lecturas Total 3
 del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 9 2 horas
Examen
Parcial 16
de mayo
UNIDAD III Madurez y expansin del Occidente medieval (Siglos XI a XIII)
Competencia Especfica: Explicar el feudalismo y la expansin en del occidente medieval
Contenidos Estrategias Duraci Evaluacin
Conceptual Procedimental Actitudinal didcticas n Criterio Instrument
o
Semana 9 Conoce el Valora el Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
18 de mayo proceso que feudalismo general oral Interrogaci
El origina el como el utilizando n
feudalismo una
feudalismo fundamento
presentaci
Relaciona, del occidente n
identifica y medieval multimedia.
explica los Se
aspectos establece
polticos, una
sociales y discusin de 2 horas
econmicos conceptos e
indicadores
del
culturales.
feudalismo. En la clase
prctica
se procede
a
discutir las
lecturas Total 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 10 Conoce el Valora el Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
23-25 de proceso impacto que general oral Interrogaci
mayo histrico de la tuvieron las utilizando n
Papado, Cruzadas para una
Iglesia y las
occidente. presentaci
Imperio y monarquas n
Monarquas. occidentales multimedia.
Las en los siglo XI- Se
Cruzadas. XIII que establece
sustentaron una
las Cruzadas. discusin de 2 horas
Identifica, conceptos e
indicadores
relaciona y
culturales.
explica los En la clase
distintos prctica
aspectos que se procede
permitieron las a
cruzadas de discutir las
los siglos XI- lecturas Total 5
del caso, horas.
XIII.
haciendo
 uso de una
dinmica
grupal.
Semana 11 Conoce el Valora el Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
30 de mayo proceso impacto de la general oral Interrogaci
1 de junio histrico que universidad en utilizando n
El una
permiti el el mundo
presentaci
Renacimient apogeo medieval y su n
o cultural de cultural transcendenci multimedia.
los siglo XII- medieval. a histrica. Se
XIII Identifica, establece
relaciona y una
explica los discusin de 2 horas
distintos conceptos e
indicadores
aspectos que
culturales.
permitieron el En la clase
desarrollo de prctica
la universidad. se procede
a
discutir las
lecturas Total 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 12 Conoce el Valora la vida Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
6-8 de junio proceso cultural de general oral Interrogaci
Bizancio y el histrico que Bizancio y el utilizando n
Islam siglos vivieron una
Islam en los
XI-XIII. presentaci
Bizancio y el siglos XI-XIII n
mundo multimedia.
islmico en los Se
siglos XI-XIII establece
Analiza y una
explica el discusin de 2 horas
estancamiento conceptos e
indicadores
que vivieron
culturales.
ambas En la clase
civilizaciones. prctica
se procede
a
discutir las
lecturas Total 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
UNIDAD IV Crisis e innovaciones de la Edad Media tarda (Siglos XIV y XV)
Competencia Especfica: Explica la crisis medieval del siglo XIV y las reacciones que produjo.
Contenidos Estrategias Duraci Evaluacin
Conceptual Procedimental Actitudinal didcticas n Criterio Instrument
o
Semana 13 Conoce el Valora la crisis Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
13-15 de proceso del siglo XIV general oral Interrogaci
junio histrico de la como una utilizando n
una
La crisis del crisis medieval expresin de presentaci
siglo XIV del siglo XIV las n
Identifica, limitaciones multimedia.
relaciona y Se
del occidente
establece
explica los medieval. una
distintos discusin de 2 horas
aspectos que conceptos e
llevaron a esta indicadores
crisis culturales.
En la clase
prctica
se procede
a
discutir las
lecturas Total 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 14 Conoce el Valora la Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
20-22 de impacto de la dinmica general oral Interrogaci
junio crisis en la poltica de los utilizando n
Las siglos XIV-XV una
campo poltico
en la presentaci
monarquas siglos XIV-XV reorganizacin n
en Analiza y de la multimedia.
occidente. explica los monarqua Se
distintos occidental. establece
problemas una
polticos que discusin de 2 horas
enfrentaron conceptos e
indicadores
las
culturales.
monarquas En la clase
de los siglos prctica
XIV-XV se procede
a
discutir las
lecturas Total 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 15 Conoce la Valora la crisis Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
27-29 de crisis de la de la iglesia general oral Interrogaci
junio La iglesia en occidental utilizando n
iglesia en los una
occidente. como
presentaci
siglos XIV- Analiza y expresin de n
XV explica el una multimedia.
carcter de la transformaci Se
crisis que n histrica que establece
enfrent la viva una
iglesia en occidente. discusin de 2 horas
estos siglos conceptos e
indicadores
culturales.
En la clase
prctica
 se procede
a
discutir las
lecturas Total 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 16 Conoce la Valora las Exposicin 3 horas Intervencin Tcnica:
4-6 de julio transformacin respuestas general oral Interrogaci
La cultura en que observa la que la cultura utilizando n
los siglos una
cultura desarroll en
XIV y XV presentaci
medieval este periodo n
occidental. de crisis. multimedia.
Analiza y Se
explica las establece
caractersticas una
del discusin de 2 horas
humanismo. conceptos e
indicadores
culturales.
En la clase
prctica
se procede
a
discutir las
lecturas Total 5
del caso, horas.
haciendo
uso de una
dinmica
grupal.
Semana 17 Conoce el Valora el Exposicin 1 horas Intervencin Tcnica:
11 proceso aporte cultural general oral Interrogaci
India y histrico de de India y utilizando n
una
China a India y China China en los
presentaci
fines de la en los siglos siglo XI-XV n
Edad Media XI-XV multimedia.
Discusin
de
conceptos e
indicadores 2 horas
culturales.
En la clase
prctica
se procede
a
discutir las
lecturas
del caso, Total 3
haciendo horas.
uso de una
dinmica
grupal.
Examen final 2 horas
13 de julio
Jeny Historiografa alemana / latina

Lecturas
Unidad I y II
GARCIA MORENO, L. (2006). Los brbaros y los orgenes de las naciones europeas. Cuadernos
de Historia de Espaa, LXXX: 7-23.
MORENO RESANO, E. (2014). Observaciones acerca del uso de las ordalas durante la
Antigedad Tarda (siglos IV-VII d.C.). Cuadernos de Historia del Derecho 21: 167-188
PEREZ, M. (2014). El control de lo sagrado como instrumento de poder: Los monasterios
particulares de la aristocracia altomedieval leonesa. Anuario de estudios medievales. 42 (2): 799-
822
MARTIN, M. (2015) El consejero exiliado. Enrahondar (Barcelona) 54: 33-54
FRANCISCO, J. (2013) Las mujeres y el poder supremo en Bizancio, siglos V-XI. Mirabilia, N. 17:
188-218.
HALDON, J. (2010). Iconoclasia en Bizancio: Mitos y realidades. Anales de Historia Antigua,
Medieval y Moderna, Vol. 42: 23-34.
MEOUAK, M. (2000-2001) Las instituciones polticas del islam temprano. Al Andalus Magreb 8-
9:37-48.
PEREZ MARINAS, I. (2012) Los mozrabes de Crdoba del siglo IX: Sociedad, Cultura y
Pensamiento. Estudios Medievales Hispanos 1:177-220.

Unidad III y IV
VALDEON BARUQUE, J (2010). Sobre el feudalismo. Treinta aos despus. Estudios sobre el
seoro y el feudalismo. Zaragoza, 9-26
THUILLER, P. (2010). La revolucin cientfica del siglo XIII. ContactoS (Mxico), 77: 24-32.
RAA, C. (2011). Natura optima parens. Revista Espaola de Filosofa Medieval, 16:43-56
NIETO, J. (2000). Inocencio III y la reforma del pontificado medieval: Una revisin historiogrfica.
Tempus implendi Promissa: homenaje al Prof. Domingo Ramos-Lisson, Pamplona: EUNSA: 747-
771.
BORRERO, M. (2007). El mundo rural y la crisis del siglo XIV. Un tema historiogrfico en proceso
de revisin. Edad Media (Valladolid), 8:37-58.
KOTSALS, L. (2013) Mentalidades de francos y bizantinos en 1204: Una aproximacin. Anuario
de estudios medievales 43(2): 695-716
MUGUETA, I. (2014) Las demandas del Rey de Navarra: Vocabulario, discurso e identidades
fiscales (1300-1425) Anuario de estudios medievales 44(2): 911-943
CENDON, M. (2009). La vida cotidiana en la pintura del Treccento. SEMATA Ciencias Sociales y
Humanidades, 21:241-263.

VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El desarrollo del curso comprender la realizacin de clases tericas y prcticas para asegurar el
aprendizaje de los contenidos de la asignatura.
Clases Tericas: A lo largo del curso, las dos primeras horas de cada sesin, se dedicarn a
realizar clases magistrales por parte del profesor para exponer los contenidos establecidos en el
programa de contenidos. Estas clases estarn apoyadas por materiales audiovisuales y la
participacin activa de los estudiantes mediante sus preguntas o comentarios.
Clases Prcticas: Comprenden la discusin de lecturas especificas propuestas por el profesor de
acuerdo a los temas programados. Tambin se incluirn lecturas que los mismos alumnos
propongan para complementar las clases impartidas. Adems, se realizarn dinmicas grupales
para estimular la conversacin y debate de los temas tratados. En algunas sesiones se visionarn
documentales para complementar las clases tericas.
VII RECURSOS EDUCATIVOS
El docente har uso de pizarra, multimedia y otros medios audiovisuales para transmitir los
conocimientos. El
alumno har uso de los apuntes que realice en clase, la lectura de la bibliografa seleccionada para
el curso y la gua resumen del curso proporcionada por el profesor de la asignatura.
VIII SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin de la asignatura es constante e integral porque se concentra en evaluar el
aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En ese sentido el
aprendizaje se entiende como los logros y las deficiencias de la enseanza-aprendizaje. Esta
evaluacin tambin es acumulativa porque permite medir y obtener valores parciales y finales del
aprendizaje en relacin a las competencias previstas en el programa de contenidos.
Durante el desarrollo de la asignatura se realizar la evaluacin de 2 exmenes tericos escritos:
un Examen Parcial (EP) en la Semana VIII y un Examen Final (EF) en la Semana XVI. El
aprendizaje durante las clases prcticas ser evaluado mediante una exposicin y tambin se
tomar en cuenta las asistencias al curso. Los alumnos elaborar un informe sobre una fuente
medieval que ser una nota de investigacin.
La nota final se obtendr mediante un promedio ponderado de: 2 Exmenes (50%) + 1
Exposicin (20%) + Informe de investigacin (30%).
La asistencia a las clases son obligatorias, la inasistencia a las mismas no podr superar el 30% de
las clases impartidas. El alumno que registre un 30% de inasistencias quedar automticamente
desaprobado y su calificacin ser cero (00). Lo exmenes son escritos, obligatorios y
cancelatorios; es decir solo se pueden dar en la fecha programada. Los alumnos que no den uno
de los exmenes tendrn nota cero (00) en el mismo. La inasistencia a los exmenes tericos y a
los controles obligatorios de las lecturas solo podr ser justificada mediante certificado mdico,
luego de ello se programar una siguiente fecha para que se subsane esa falta.

IX RECURSOS INFORMATIVOS
Recursos en lnea
http://www.medievalacademy.org/
http://www.medievalistas.es/
www.cervantesvirtual.com
http://www.bne.es/es/Catalogos/BibliotecaDigitalHispanica/Inicio/index.html
http://www.manuscritsenlumines.fr/
Bibliografa
BARCELO, M. and SIGAUT, F. (2004). Making of Feudal Agricultures?. Leiden: Brill Academic
Publishers.
CARLE, M. (2001). La Sociedad hispano medieval. Barcelona: Gedisa. 3 Vols.
CHESTER, W. (1996). The Great Famine: Northern Europe in the Early Fourteenth Century.
Princeton, N.J.; Chichester: Princeton University Press.
CLASSEN, A. (2010). Handbook of Medieval Studies: Terms - Methods Trends. Berlin: de Gruyter.
3 Vols.
DUBY, G. (2000). Hombres y estructuras de la edad media. Mxico: Siglo XXI.
DUBY, G. y M. Parrot, dir.(2003). Historia de las mujeres en Occidente. Madrid: Taurus. Vol 2.
FIORI, J. (2003). La guerra santa: la formacin de la idea de cruzada en el Occidente cristiano.
Madrid: Trotta.
FLOREZ, C. (2010). Derechos humanos y Medioevo: un hito en la evolucin de una idea. Lima:
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Fondo Editorial.
FOSSIER, R. (2002). El trabajo en la Edad Media. Barcelona, Crtica.
FOSSIER, R. (2007). Gente de la Edad Media. Madrid. Taurus.
GARCIA, J. y RUIZ, J. (2003).Historia de la Edad Media: una sntesis interpretativa. Madrid, Alianza
Editorial.
GUINOT, E. (2011). La Baja Edad Media: economa y sociedad. Madrid: Sntesis.
LE GOFF, Jacques. (2003). En busca de la Edad Media. Barcelona: Paids.
LE GOFF, J. (2004). Mercaderes y banqueros de la Edad Media. Madrid: Alianza Editorial.
LE GOFF, J. (2005). Una historia del cuerpo en la Edad Media. Barcelona. Paids.
LE GOFF, J. (2008). Los Intelectuales en la Edad Media. Barcelona: Gedisa.
LE GOFF, J. (2008). Lo Maravilloso y lo cotidiano en el occidente medieval. Barcelona: Gedisa.
MANZANO, E. (1995). El surgimiento del Islam en la Historia. V Semana de estudios medievales.
Njera 11-22.
MITTERAUER, M. and CHAPPLE, G. (2010). Why Europe? : The Medieval Origins of Its Special
Path. Chicago: University of Chicago Press.
MCKITTERICK, R., ed. (2002). La alta Edad Media: Europa, 400-1000. Barcelona: Crtica.
MITRE, E. (2000). Las Herejas medievales de Oriente y Occidente. Madrid: Arco/Libros.
MITRE, E. (2004). Introduccin a la historia de la Edad Media europea. Madrid: Ediciones Istmo.
PAUL, J. (2003).Historia intelectual del occidente medieval. Madrid: Ctedra. 2003. .
TOUBERT, P. (2006). Europa en su primer crecimiento: de Carlomagno al ao mil. Granada:
Universidad de Granada, Valencia: Universitat de Valncia. TYERMAN, C.
(2010). Las guerra de Dios: una nueva historia de las cruzadas. Barcelona: Crtica.

Estimados

El lunes a las 7 pm. en el aula 11 la profesora Joelle rollo-Koster (Universidad de Rhode Island
Departamento de Historia) hablar sobre su libro Avignon and Its Papacy, 13091417
Popes, Institutions, and Society.(2015).

Saludos

Willy Nieto Princeton

Edison Lapa Harvard
Richard Prncipe Toronto
David Rivas Oxford
Jeny Rodas UCLA
Bladimir Cajas Paris IV
Angelo Esquivel Cambridge
Any Huaman Ruiz Montreal
Ricardo Gaona Berkeley
Silva Heidelberg
Adrian Pumalloclla La Sapienza Roma
Daniel Evaristo Moreno Complutense
Edison Melgarejo Pennsylvania
Bryan Choquepuma Chicago
Karina Pantaleon Standford
Julio Cesar Soto Madison Wisconsin

Boecio
Briones
Any
Karina Pantalen

Rodrguez Barral, P. (2007) La dialctica texto-imagen. A propsito de la representacin

del judo. En las cantigas de Santa Mara de Alfonso X Anuario de Estudios Medievales
37:213-243

Cateura Bennsser, P. (2008) El rey burlado: Deuda pblica y fiscalidad en el reino de

Mallorca (siglo xv) Anuario de Estudios Medievales 38: 185-211
Pavn Benito, J. (2004) El testamento ejemplo peregrinato. Anuario de Estudios
Medievales 34 1: 31-49

Torres, J. (2011) Obreros, monederos y casas de moneda. Reino de castilla, siglos xiii-xv.
Anuario de Estudios Medievales 41: 673-698

Prat Ferrer, J. (2007) Los exempla medievales: Una etapa escrita entre dos oralidades.
Oppidum 3: 165-188

Bravo, G. (2013) Crisis del imperio romano? Desmontando un tpico historiogrfico.

Vnculos de la Historia. 2: 13-26

Isla Frez, A. (2002) El officium palatinum visigodo. Entorno regio y poder aristocrtico.
Hispania, 212

Agudo Ruiz, A. (2012) Justiniano y la reforma de los estudios jurdicos. Redur 10: 7-25.

Snchez Prieto, A. (2010) Dnde aprender a leer y escribir en el ao mil. Anuario de

Estudios Medievales 40/1: 3-34

Ubric Rabaneda, P. (2006) Los lmites del poder: iglesia y disidencia. Religiosa en el siglo
V hispano. Stud, Hist., Ha Antig. 24: 221-236

Viana Boy, R. (2011) La historia de las guerras: un estudio sobre las Descripciones de los
brbaros en Procopio de Cesarea Siglo VI. Byzantion nea hells. 30:159-174

Oliver Prez, D. (2001) Sobre el significado de mawla en la Historia Omeya de al-Andalus

Al-qantara 2: 321-344

Ayala Martnez, C. (2009) Definicin de cruzada: estado de la cuestin Clio crimen 6

216-242