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CONSIDERACIONES METODOLGICAS
La metodologa usada en el levantamiento del nuevo modelo pedaggico es la
concepcin comunicativa crtica (Gmez y otros 2006), ya que esta permite la
identificacin de dimensiones transformadoras respecto de dimensiones
exclusoras en los procesos de construccin de conocimiento.
EL MODELO DIALGICO DE LA PEDAGOGA
La construccin del modelo dialgico de la pedagoga se presenta en
funcin de los resultados encontrados. De la cual surge las siguientes
categoras: concepto de educacin, tipo de construccin de persona,
tipo de sociedad, enfoque curricular, modelo de aprendizaje.
El concepto de educacin se comprende como un medio para
promover interacciones humanas dirigidas a transformar las propias
construcciones intersubjetivas de quienes participan en el acto
educativo al interior de una comunidad con predominio de la
racionalidad comunicativa. Desde esta comprensin, educar significa,
precisamente la transformacin de cada sujeto que ensea y aprende
resultado de sus mltiples interacciones solidarias con los dems,
donde sus acciones y opciones son vlidas y tienen cabida en la
escuela, si son justificadas desde pretensiones de validez.
Tipo de construccin de persona
Se sostiene que la formacin de la persona cuenta con dos
mecanismos de regulacin que la constituyen como unidad. El
primero, es el centro autopoitico, que constituye en s y como
totalidad orgnica el propio mecanismo regulador, que la hace
humana en la interaccin con el entorno emotivo y amoroso
-mediatizado por el fluir del lenguaje- modificando as su propia
fisiologa a la vez que modifica el lenguaje. El segundo, es el centro
intersubjetivo, que se regula desde su lenguaje y accin, dotndola de
actitud crtica resultado de las interacciones que mantiene con sus
personas de referencia, que a su vez la dotan de responsabilidad en
sus actos y en el uso del lenguaje.
Tipo de sociedad
Diversos estudios muestran una clara coincidencia en la
caracterizacin de la sociedad como una sociedad dialgica,
denominada as porque el dilogo asume un protagonismo mucho
mayor que en la sociedad industrial y que en las sociedades
premodernas, aspecto que permite abrir nuevas formas de
convivencia, de conversacin y reflexin conjunta entre grupos
humanos diferentes (de culturas, de gneros, de generaciones, de
etnias, de organizacin familiar, entre muchos otros) que persiguen y
claman ser incluidos en la sociedad respetando su diferencia en
igualdad de condiciones.
Enfoque curricular
se define como una construccin social que surge de las mltiples y
diversas interacciones de las personas que componen una comunidad
educativa contextualizada histrica y socialmente, y que estn sujetas
tanto a relaciones de poder, como tambin de dilogo.
Modelo de aprendizaje
tiene como caracterstica esencial la promocin y generacin de una
igualdad de aprendizaje en todo el alumnado, denominado
aprendizaje dialgico, el cual se obtiene como resultado de la
interaccin dialgica entre todas las personas que participan en
instancias educativas o que, sin participar, son claves para el
aprendizaje de los y las estudiantes.
Modelo didctico
Es la construccin de un modelo didctico de carcter eminentemente
interactivo, que basa su accionar en las mltiples interacciones de la
mayor diversidad de agentes sociales que sea posible ingresar al aula,
a fin de ofrecer la mayor diversidad de formas de ensear y formas de
aprender.
Concepto de evaluacin
implica que la emisin de los juicios educativos debe realizarse sobre
la base de los criterios posibles de ser objetivados, desde la
perspectiva de las relaciones sociales que mantiene el alumnado con
los distintos tipos de mundos a los que se enfrentan, tanto cuando
deben aprender los saberes instrumentales, es decir, criterios de
verdad y eficacia, como cuando deben aprender los saberes sociales,
es decir, criterios de veracidad, rectitud y autenticidad.
Comentarios
El desarrollo de las comunidades de aprendizaje es una de las
maneras mas viables para la problemtica de la desercin acadmica
en los estudiantes, ya que esta se enfoca en varios factores los cuales
van desde lo educativo hasta su desarrollo social.