INFORME DE EVALUACIN PILOTO

1. OBJETIVO DE LA EVALUACIN

El objetivo del cuestionario sobre el Trastorno por dficit de atencin e

hiperactividad (TDAH) es poder identificar rasgos que nos lleven a
hermanar a nios con TDAH propiamente expresado, dentro de las
dimensiones educativas.

2. DESCRIPCIN GENERAL DE LOS EVALUADOS

EVALUADA N1:
Luisa de 11 aos de edad estudiante del sexto grado de primaria
seccin B de la Institucin Educativa La Recoleta N 83005, de 1m
20 cm de talla, ojos de color pardo y almendrados, cabello lacio de color
negro, corporalmente delgada, y de un carcter fuerte.

EVALUADO N2:
Felipe de 10 aos de edad estudiante del sexto grado de primaria
seccin B de la Institucin Educativa La Recoleta N 83005, de 1m y
30cm de talla, su cabello es castao claro y crespo, sus ojos son de
color marrn oscuro y saltones, corporalmente delgado, de carcter
fuerte

EVALUADO N3:
Jhonson de 11 aos de edad estudiante del sexto grado de primaria
seccin B de la Institucin Educativa La Recoleta N 83005, de 1m y
15cm de talla, su cabello es castao oscuro y medio ondulado, utiliza
lentes, sus ojos son de color marrn claro y achinado, corporalmente
ancho.

EVALUADO N4:
Javier de 11 estudiante del sexto grado de primaria seccin B de la
Institucin Educativa La Recoleta N 83005, de 1m 35cm se muestra
como un alumno inquieto y dinmico corporalmente delgado pelo laceo
color negro un color de piel trigueo

EVALUADA N5:
Paola de 11 estudiante del sexto grado de primaria seccin B de la
Institucin Educativa La Recoleta N 83005, de 1m 20cm su cabello es
Negro y ondulado, sus ojos son de color negros y saltones,
corporalmente delgada.

Profesor Evaluador:
 Feliz Rojas, profesor nombrado de la institucin educativa en mencin
de 55 aos de edad de estatura, muestra tener una dificultad en la
pierna derecha como consecuencia de esto es que cojea al caminar.

3. DESCRIPCIN DEL CONTEXTO DE EVALUACIN

LUGAR : Aula del centro educativo de los evaluados.

FECHA : 14/06/2013
HORA : 4:30 P.M.

4. RESULTADOS OBTENIDOS

REACCIN DEL EVALUADO HACIA EL INSTRUMENTO

Profesor evaluador:

- El docente mostro gran inters por la preocupacin de los estudiantes

de psicologa hacia el tema que se abarco como es el Trastorno por
Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH) cuestionario que el docente
tubo que llenar segn su criterio evaluador sobre el comportamiento de
sus alumnos (as) durante la clase.
- Asumi las instrucciones indicadas en la prueba como las indicadas
personalmente por el estudiante de psicologa, acerca de los criterios
para dar respuesta a cada uno de los tems, es decir haba comprendido
cmo marcar cara item, para tal razn se le pregunto si es que tena
alguna duda o alguna interrogante en funcin del cuestionario para
poder aclararlo.
- Se demor aproximadamente entre 2 y 3 minutos en marcar todos los
tems considerados en el cuestionario, no mostrando mayor dificultad o
duda respecto a las preguntas del cuestionario.
- El estado emocional del docente fue de agradecimiento ya que
recientemente se est tomando inters por el comportamiento de los
nios segn nos menciono es la primera vez que pasa por evaluar a sus
nios por un tema de hiperactividad y dficit de atencin
REACCIN DE LOS EVALUADOS FRENTE A LO QUE EL DOCENTE
INDICO.
El docente permiti el ingreso de uno de los estudiantes de psicologa para
observar las conductas de los nios evaluados por parte del docente a
cargo.

EVALUADOR N1: Christian Cerna Morillo

 Relacionado a los resultados obtenidos en los cuestionarios dan a entender
que si muestran rasgos de hiperactividad as como de dficit de atencin,
dando a entender que necesitan control por parte del docente as tambin
necesitan estar en constante actividad motora ya que constantemente se
distraen cuando el docente no los est observando, siendo estos datos los
ms resaltantes.

REACCIN DEL EVALUADOR HACIA EL PROCESO DE EVALUACIN

- Nos presentamos como estudiantes del 5 ciclo de la facultad de

psicologa de la Universidad Privada Antonio Guillermo Urrelo UPAGU
- Luego explicamos lo que intentamos realizar con la aplicacin del
cuestionario sobre el TDAH, siendo este el mayor incentivo para que el
docente permita aplicarle el cuestionario en funcin de 5 alumnos del
6to grado B.

5. SUGERENCIAS

Se necesita prestar ms atencin a los evaluados en funcin a su

comportamiento pues de uno u otra manera alteramos el ambiente en el
que se desarrollan los evaluados

MATRIZ PARA LA FORMULACIN DE REACTIVOS

1. NOMBRE DEL CONSTRUCTO:

TDAH

2. DEFINICIN DEL CONSTRUCTO:

 Es un patrn persistente de desatencin y/o hiperactividad-impulsividad, pueden
manifestarse en situaciones acadmicas, laborales o sociales.

3. DEFINICIN DE LAS DIMENSIONES DEL CONSTRUCTO

3.1. DIMENSIN A: ACOSO FSICO:

El acoso fsico, a hecho, es una forma de acoso que consiste en la
persecucin ininterrumpida e intrusiva a un sujeto con el que se pretende
iniciar o restablecer un contacto personal contra su voluntad.

3.2. DIMENSIN B: ACOSO VERBAL Y NO VERBAL:

Abuso verbal, es una forma de agresin que aparentemente no deja huellas
visibles, pero es igual o ms dolorosa que la agresin fsica, ya que adems
tiene como caracterstica que es ms frecuente y se intensifica con el
tiempo haciendo que las personas de alguna manera se acostumbren y
adapten a este tipo de maltrato; se manifiesta por medio de gritos
constantes o malhumor, ofensas por medio de maldiciones, burlas en
general, o errores cometidos, hostigamiento, etc.

4. INDICADORES POR DIMENSIN

DIMENSIONES INDICADORES NDICES

Educativa Errores por descuido en las tareas
escolares Nunca
Poco
Bastante
Mucho
Incapacidad para comprender
instrucciones Nunca
Poco
Bastante
Mucho
La inadecuada dedicacin a tareas

Nunca
 Poco

Bastante

Mucho

Familiar La inadecuada dedicacin

a tareas en el hogar. Nunca
Poco
Bastante
Mucho
acostumbran a caracterizarse por
resentimientos Nunca
Poco
Bastante
Mucho