PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 6
Grado: Cuarto Duracin: 2 NMERO DE
horas pedaggicas SESIN
12/14
I. TTULO DE LA SESIN
Situaciones empresariales

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y Elabora y usa Formula una situacin aleatoria
PIENSA estrategias considerando el contexto, las
MATEMTICAME condiciones y las restricciones.
NTE EN Razona y Plantea conjeturas relacionadas a la
SITUACIONES argumenta determinacin de su espacio muestral
DE GESTIN DE generando ideas y de sus sucesos.
DATOS E matemticas
INCERTIDUMBRE

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y a continuacin les presenta
el siguiente juego:
Materiales:
2 dados que se diferencien por alguna cualidad, ya sea por el color o por el tamao.
5 monedas de diferente nominacin.
Hojas de papel y lpiz.
El docente solicita el material a cada uno de los grupos.

Cada grupo debe establecer todas las posibles respuestas cuando lanza un
dado, y cuando lanza dos dados.
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
Qu sucede si se lanza un dado? Escriba su espacio muestral.
Qu sucede si se lanzan dos dados? Escriba su espacio muestral.
El docente recolecta evidencias sobre la forma cmo los estudiantes
organizan la informacin cuando lanzan dos dados. Es posible que los
estudiantes organicen tablas, listados o diagramas de rbol. En caso que los
estudiantes no lo manifiesten, el docente les explica cmo deben realizar
los listados, tablas y diagramas de rbol.
 Los estudiantes elaboran un enunciado de una situacin aleatoria y lo
expresan mediante un listado, una tabla o un diagrama de rbol.

Ejemplo para que el docente sugiera al estudiante:

-Invite a cada grupo de estudiantes a que muestren los espacios muestrales de lanzar 2; 3; 4 o 5 monedas co
Puede plantear interrogantes como:
Qu sucede si es una moneda? Escriba su espacio muestral.
Qu sucede si son 2 monedas? Escriba su espacio muestral.
Qu sucede si son 3 monedas? Escriba su espacio muestral.
Qu sucede si son 4 monedas? Escriba su espacio muestral.
Qu sucede si son 5 monedas? Escriba su espacio muestral.
Qu regularidad puedes observar en los espacios muestrales?

El docente verifica que las respuestas de los estudiantes

tengan todas las respuestas, como por ejemplo: para 2
monedas 4 posibilidades, para 3 monedas 8 posibilidades,
para 4 monedas 16 posibilidades, etc.
El docente presenta los propsitos de la sesin:

Determinar todos los eventos o sucesos que conforman una situacin aleatoria.
Determinar el espacio muestral.
El docente brinda las pauta para el trabajo en equipo:
Respetar las opiniones diversas de cada uno de los integrantes.
Respetar los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un
trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.
Elegir democrticamente un representante de grupo.
A partir de la actividad de inicio, el docente brinda indicaciones de cmo
expresar sucesos compuestos mediante diagramas de Venn o tablas de
contingencia, las cuales nos permiten desarrollar diversas situaciones
relacionados a la economa. Primero, se desarrollar una situacin
relacionada a la operacin de sucesos con diagramas de Venn sobre una
encuesta sobre inversionistas en la Bolsa de Valores de Lima (BVL).
Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes de forma individual desarrollan la actividad 1 de la ficha de
trabajo (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes, organizan los datos en
un diagrama de Venn, determinan la inversin que corresponde a cada
suceso y plantean si es posible determinar el espacio muestral de la
situacin dada.
El docente explica cmo se entiende -dentro de las operaciones- a los
trminos: al menos, exactamente, slo, no utilizan, por lo menos; y cmo
 son sus grficos con diagramas de Venn.
El docente presenta el siguiente ejemplo a los estudiantes.

Dados dos sucesos A y B, tal como se muestran en la grfica, nos piden calcular la probabilidad de que al men

C
A B
Al menos uno, significa la
unin de los dos sucesos.

Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad

2 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta actividad, los estudiantes
organizan los datos en una tabla de contingencia, calculan y explican las
probabilidades de las siguientes operaciones, encuentran las diferencias de
las operaciones de unin e interseccin de sucesos; y, a partir de una
muestra, calculan la probabilidad de que los trabajadores sean mujeres.
El docente brinda sugerencias de cmo organizar los datos haciendo uso de
una tabla de contingencia, tal como se muestra en el grfico:

El docente plantea la siguiente interrogante: Es posible organizar el

espacio muestral mediante diagramas de Venn?
Los estudiantes, formados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 3
(anexo 1). En esta actividad, los estudiantes organizan los datos en una
tabla de contingencia y elaboran una tabla de probabilidades. A partir de
ello, explican si es posible determinar los espacios muestrales. Adems,
responden a interrogantes sobre operaciones con probabilidades de sucesos
compuestos; luego, lo expresan mediante diagramas de Venn.
En esta actividad, el docente brinda apoyo para que los estudiantes
representen mediante una tabla de contingencia los espacios muestrales de
operaciones con sucesos; tal como se muestra en el siguiente ejemplo:
Cul es la probabilidad de que un entrevistado -seleccionado aleatoriamente- sea hombre y prefiera comprar
 El docente invita a cada grupo a presentar el resultado de sus actividades.
Cierre: (20 minutos)
El docente promueve la reflexin en los estudiantes a
travs de las siguientes preguntas:
- Qu es lo que hago al enfrentar un problema
matemtico?
- Puedes mencionar algo importante que aprendiste
sobre el espacio muestral?
- En qu situaciones reales y cotidianas podemos aplicar lo aprendido?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que averigen sobre las
expresiones probabilidad condicional, probabilidad de eventos
independientes.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles.
- Tiza y pizarra.
 Anexo 1 - Ficha de trabajo
Propsito:
Determinar todos los eventos o sucesos que conforman una situacin
aleatoria.
Determinar el espacio muestral.

Integrantes del equipo:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Actividad 1

En una encuesta realizada entre 200 inversionistas en la Bolsa de Valores de

Lima, se hall que 120 utilizan corredores de bolsa por comisin, 126 utilizan
corredores de bolsa de tiempo completo y 64 emplean ambos tipos de
corredores de bolsa. Determina la probabilidad de inversionistas tales que:
a. Utilizan al menos un tipo de corredor
b. Utilizan exactamente un tipo de corredor
c. Utilizan slo corredores por comisin
d. No utilizan corredores

Actividad 2

Una empresa cuenta con algunos trabajadores varones y mujeres que tienen
educacin secundaria. El conjunto A consta de los trabajadores varones, el
conjunto B de las trabajadoras mujeres, el conjunto C es el conjunto con
educacin secundaria, y el conjunto D es el conjunto de los trabajadores que
no tienen educacin secundaria. Calcula y explica la probabilidad de las
siguientes operaciones: ( A C ) , ( B D ) y ( A C ) .

a. Organiza los datos mediante un diagrama o una tabla de contingencia la

situacin.
b. Es posible determinar el espacio muestral de las trabajadoras mujeres?
Explica tu respuesta.
c. Cul es la diferencia entre (B D) y (B D)
d. Si 300 de los 1000 trabajadores son varones, Cul es la probabilidad de que
un trabajador sea mujer P (M)?
 )
P( H
e. Cul es la diferencia de P (M) y ?

Actividad 3

En una ciudad se seleccion una muestra de 500 personas para determinar

diversas informaciones relacionadas con el comportamiento del consumidor.
Entre las preguntas hechas, se encontraba "Prefiere comprar productos
nacionales o importados?". De 240 varones; 136 contestaron que preferan
productos importados; de 260 mujeres, 36 contestaron que preferan productos
nacionales.
a. Elabora una tabla de contingencia en donde las variables cualitativas son
sexo y preferencia por productos.
Los eventos se pueden definir de la siguiente forma:

A: El entrevistado es varn B = El entrevistado prefiere comprar productos

nacionales.

A: El entrevistado es mujer B= El entrevistado prefiere comprar

productos importados.

Tipos de productos de origen Total

Sexo
Nacionales Importados

Varn

Mujer

Total

b. Es posible determinar el espacio muestral de varones que prefieren

productos nacionales y a cunto equivale dicho espacio? Explica tu
respuesta.
c. Determinar la probabilidad de que el entrevistado seleccionado en forma
aleatoria sea varn, sea mujer, prefiera comprar productos importados,
prefiera comprar productos nacionales.
d. Cul es la probabilidad de que un entrevistado seleccionado aleatoriamente
sea varn y prefiera comprar productos importados? Represente la situacin
en un diagrama de Venn.
e. Cul es la probabilidad de que un entrevistado seleccionado aleatoriamente
sea mujer y prefiera comprar productos nacionales? Represente la situacin
en un diagrama de Venn.
f. Cul es la probabilidad de que un entrevistado seleccionado sea mujer o
prefiera productos importados? Represente la situacin en un diagrama de
Venn.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
N

11
10
Estudiantes
Seccin: ..

Indicadores
determina su espacio muestral. S Ordena datos en tablas,
diagramas y grficos referidos a
sucesos compuestos y
NO
LISTA DE COTEJO

referidos a operaciones con S Ordena datos en diagramas de

sucesos. Venn, diagramas de rboles y
NO
otros, para plantear modelos
y las restricciones.

S
probabilidad de sucesos y lo Ensaya calculando la
Formula una situacin

contexto, las condiciones

aleatoria considerando el

NO
Docente responsable: .

de rbol, tablas, etc.

S Establece el espacio muestral
de un suceso compuesto y lo
Plantea

expresa mediante un diagrama

NO
relacionadas

situacin aleatoria.
S Determina todos los eventos o
4to de

sucesos que conforman una

UNIDAD 6

Secundaria

NO
SESIN 12/14

S Determina el espacio muestral.

muestral y de sus sucesos

NO
determinacin de su espacio
conjeturas
la
12
13
14
15
16
17