Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

ANEXO 1
FICHA DE EVALUACIN DE LA BUENA PRCTICA EDUCATIVA
1. DATOS GENERALES

Datos generales
Nombres y DNI
apellidos del
director
Email Telfono
rea/Especialidad Condicin
Nombre de la I.E. o UGEL
CETPRO
Cdigo Modular Telfono de la I.E.
Direccin
Modalidad/ nivel
Educacin Bsica Regular Educacin Educacin
Bsica Bsica CETPRO
Especial Alternativa
Inicial Primaria Secundaria

Grado y seccin N Estudiantes Turno Nivel de Avance de BP Red

(Inicio) (Proceso) (Avanzado)

2. RESPONSABLES DE LA PRCTICA DOCENTE

Marcar con una X
Tipo de prctica Grupal ( ) Individual ( )

Telfono Nombre de la Condicin rea o

N Apellidos y nombres DNI Cargo fijo o Correo electrnico Institucin (nombrado o Especialidad
celular Educativa contratado)
1
2
3
4
5
6
Solo completar segn el nmero de docentes responsables de la implementacin de la prctica. Al margen del nmero de
instituciones educativas involucradas solo puede inscribirse como mximo a 6 docentes.

3. NOMBRE DE LA BUENA PRCTICA Y EJE

Nombre de la buena prctica educativa :

Ejes y campos de accin

APRENDIZAJES GESTIN
Convivencia Escolar Vinculacin Escuela, Familia y Comunidad
Uso de TIC Desarrollo del talento humano
Competencias comunicativas Cultura organizacional/Clima institucional
Desarrollo del pensamiento matemtico Gestin escolar e inclusin educativa
Ciudadana ambiental para el desarrollo sostenible
Alfabetizacin e indagacin cientfica
Expresin artstica
Corporeidad como base de aprendizaje
Competencia productiva-empresarial
 ANEXO 1-A

INSTRUCCIONES:
De acuerdo a cada uno de los criterios e indicadores establecidos para los ejes de aprendizaje y de gestin, escriba
la puntuacin segn la escala respectivamente.

EJE DE APRENDIZAJE

Escala
Criterios Indicadores Puntaje
1 2 3
Las caractersticas cuantitativas o cualitativas mostradas, describen de forma
MARCO integral el contexto donde se propone la buena prctica de aprendizaje.
SITUACIONAL DE
El problema planteado es claro en su intencin descriptiva/comparativa/causal.
APRENDIZAJE
Se justifica con claridad el por qu (respecto al problema) y para qu
(propsito/intencin) se propone la buena prctica de aprendizaje.
La accin innovadora es coherente a la problemtica, la cual se basa en un marco
conceptual.
INNOVACIN
Se reconoce un desarrollo integral de la prctica innovadora con materiales-
procesos-estrategias, y articulado a la planificacin, los aprendizajes esperados, y
resultados. En ella participan la comunidad educativa.

Se evidencia cambios y efectos relevantes, significativos en el aprendizaje de los

estudiantes.
IMPACTO
Las fuentes de verificacin esta sistematizada en donde se puede establecer con
claridad el nivel de logro en relacin al aprendizaje reconocido en la situacin inicial.

Responde a la diversidad, necesidades, intereses y demandas socio educativas de

los estudiantes.
PERTINENCIA
Es claro en el sustento de las prioridades educativas, vinculadas algunos de los
siguientes aspectos: calidad, equidad, diversidad, dilogo Intercultural, formacin
integral.
La I.E. cuenta con un plan para desarrollar la experiencia en su institucin y est
incorporado en el PCI.
SOSTENIBILIDAD Se reconoce que es viable implementar recursos y/o materiales educativos
relacionados al aprendizaje o generar condiciones para la experiencia innovadora en
los grados y reas afines.
TOTAL

NIVEL DE RESULTA
VALORACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA
LOGRO DO
Cumple con los criterios establecidos para ser considerado [26 - 33] Califica
Buena Prctica Educativa
Est en va de ser considerado como Buena Prctica Educativa [16 - 25] En
proceso
No cumple con los criterios establecidos para ser considerado Buena [ 0 - 15 ] No
 Prctica Educativa califica

ANEXO 1 - B

INSTRUCCIONES:
De acuerdo a cada uno de los criterios e indicadores establecidos para los ejes de aprendizaje y de gestin, escriba
la puntuacin segn la escala respectivamente.

EJE DE GESTIN

Escala
Criterios Indicadores Puntaje
1 2 3

Las caractersticas cuantitativas o cualitativas mostradas, describen de forma integral el

MARCO contexto donde se desarrolla la buena prctica de aprendizaje.
SITUACIONAL DE
APRENDIZAJE El problema planteado es claro en su intencin descriptiva/comparativa/causal.

Justifica con claridad el por qu (respecto al problema) y para qu (propsito/intencin)

se propone la buena prctica de gestin.
Se reconoce documentos que evidencian procesos de reflexin autocrtica y
deliberacin de la prctica de gestin innovadora.
INNOVACIN La propuesta est articulada al PEI, el cual se desarrolla en un proceso planificado de
diseo, implementacin, ejecucin y evaluacin.

Se describe en detalle los aspectos de la gestin comprendidos en la mejora.

Se evidencia cambios en la gestin que ha movilizado a todo el colectivo de la

institucin.
IMPACTO
Las fuentes de verificacin es diversa y sistematizada en donde se puede establecer
con claridad el alto nivel de logro en relacin a los indicadores de gestin usuales y
previstos.
La prctica de gestin prioriza el cambio institucional, plantea objetivos institucionales,
PERTINENCIA en el marco de la poltica nacional, regional y/o local que la fundamente
Sustenta las prioridades educativas, vinculadas algunos de los siguientes aspectos:
calidad, equidad, diversidad, dilogo Intercultural, formacin integral.
La I.E. cuenta con un plan para desarrollar la experiencia en su institucin e
incorporado en el PEI.
SOSTENIBILIDAD Se reconoce que es viable implementar recursos y/o materiales educativos
relacionados al aprendizaje o generar condiciones para la experiencia innovadora en
los grados y reas afines.
TOTAL

NIVEL DE RESULTA
VALORACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA
LOGRO DO
Cumple con los criterios establecidos para ser considerado [28 - 36] Califica
Buena Prctica Educativa
 Est en va de ser considerado como Buena Prctica Educativa [17 - 27] En
proceso
No cumple con los criterios establecidos para ser considerado Buena [ 0 - 16 ] No
Prctica Educativa califica

ANEXO 2
FICHA DE INSCRIPCIN DE LA BUENA PRCTICA EDUCATIVA
2. DATOS GENERALES

Datos generales
Nombres y DNI
apellidos del
director
Email Telfono
rea/Especialidad Condicin
Nombre de la I.E. o UGEL
CETPRO
Cdigo Modular Telfono de la I.E.
Direccin
Modalidad/ nivel
Educacin Bsica Regular Educacin Educacin
Bsica Bsica CETPRO
Especial Alternativa
Inicial Primaria Secundaria

Grado y seccin N Estudiantes Turno Nivel de Avance de BP Red

(Inicio) (Proceso) (Avanzado)

2. RESPONSABLES DE LA PRCTICA DOCENTE

Marcar con una X
Tipo de prctica Grupal ( ) Individual ( )

Telfono Nombre de la Condicin rea o

N Apellidos y nombres DNI Cargo fijo o Correo electrnico Institucin (nombrado o Especialidad
celular Educativa contratado)
1
2
3
4
5
6
Solo completar segn el nmero de docentes responsables de la implementacin de la prctica. Al margen del nmero de
instituciones educativas involucradas solo puede inscribirse como mximo a 6 docentes.

3. NOMBRE DE LA BUENA PRCTICA Y EJE

Nombre de la buena prctica educativa :

Ejes y campos de Accin

APRENDIZAJES GESTIN
Convivencia Escolar Vinculacin Escuela, Familia y Comunidad
Uso de TIC Desarrollo del talento humano
Competencias comunicativas Cultura organizacional/Clima institucional
Desarrollo del pensamiento matemtico Gestin escolar e inclusin educativa
Ciudadana ambiental para el desarrollo sostenible
Alfabetizacin e indagacin cientfica
Expresin artstica
Corporeidad como base de aprendizaje
Competencia productiva-empresarial
4. DESCRIPCIN DE LA BUENA PRCTICA

A. MARCO SITUACIONAL DE APRENDIZAJE

Describa las caractersticas cuantitativas o cualitativas que contextualizan la buena prctica de aprendizaje propuesta,
establezca con claridad el problema en su intencin descriptiva, comparativa o causal. Justifique el por qu (respecto al
problema) y para qu (propsito/intencin) se propone la buena prctica de aprendizaje.

La institucin educativa Tacna se encuentra ubicado en el distrito de Barranco, es una

institucin que alberga estudiantes de la zona y alrededores como Chorrillos, Surco,
Surquillo, Villa Mara del Triunfo y otros, cuya poblacin estudiantil son femeninas en el
nivel secundario, este ao se ha diversificado con estudiantes masculinos en los otros
niveles. Luego de una encuesta de diagnstico aplicada a las estudiantes de cuarto y
quinto grado del nivel secundaria se ha observado y comprobado que se encuentran
laborando en diversos puestos de trabajo, ocasionales o por temporada que se les
presenta, debido a que tienen la necesidad de satisfacer algunas necesidades bsicas
aceptan laborar, pero desconocen sus deberes, derechos y responsabilidades de
formacin y orientacin laboral frente a un trabajo, el propsito de este proyecto a travs
del rea de Educacin para el trabajo es desarrollar en las estudiantes la capacidad de
identificar y aplicar sus deberes, derechos y responsabilidades laborales, para lograr la
competencia de formacin y orientacin laboral . Como estrategia para lograr el
aprendizaje proponemos convenios para realizar pasanta siendo un escenario diferente
al aula, un lugar adecuado y real en la que desarrollando la competencia productiva
tienen la oportunidad de desarrollar sus competencias laborales.

B. INNOVACIN
En qu consiste la accin innovadora?, cmo se relaciona con la problemtica? Cul es el marco conceptual que
sustenta la innovacin? Cules ha sido el proceso o ruta de la innovacin? Cmo se relaciona la innovacin con la
planificacin o el PEI? (Mximo 15 lneas)
Consideramos que es una innovacin pedaggica porque no solo est enmarcado en el
contexto de la escuela sino fuera de ella, insertando a las estudiantes en la prctica
laboral con las pasantas, como estrategia en la enseanza aprendizaje para lograr
mayor rendimiento en sus potencialidades. Esto conlleva a que las estudiantes conozcan
sus deberes y derechos laborales y responsabilidad en el trabajo en la misma prctica.
Esta estrategia debe servir para que otras instituciones educativas sean capaces de
romper viejas tradiciones y crear nuevas formas de trabajo productivo tal como lo
sustentatrabajo productivo
El
Segnteorico innovacion
con las
Las estudian
La prctica pedaggica consiste en realizar actividades de formacin y orientacin
laboral que luego se pone en prctica en el momento que cada estudiante participe en la
pasanta para el desarrollo de esta prctica se necesita contar con la participacin de los
padres de familia para realizar un trabajo conjunto con sus hijas
Se coordina con la empresa

C. IMPACTO
Cules son los cambios y efectos relevantes, significativos en el aprendizaje de los estudiantes y/o en la gestin?
Cmo se puede evidenciar la mejora, cuales son los indicadores? Cules son las fuentes de verificacin? Cmo
fue el proceso de sistematizacin? (Mximo 15 lneas)

Los cambios que se observan en las estudiantes durante y despus de desarrollar las
sesiones de aprendizaje, en un nuevo escenario diferente al aula taller como es la
empresa en la que realizo la pasanta, es el
logro de la competencia de formacin y orientacin laboral y
capacidades que le permitan ejercer sus deberes , derechos y responsabilidad a
realizar un trabajo en una empresa ,
Capacidad de resolver sus problemas laborales
Desarrollar el enfoque critico reflexivo
Refuerza el autoestima
las estudiantes lograron identificar el perfil de trabajador que requiere una
empresa
, valoran la formalidad y los beneficios al insertarse al mercado laboral como
trabajador, vivencia en un lugar real de trabajo y de formacin, se interesan por los
beneficio laborales que brinda la empresa.
Se tiene como fuentes de verificacin las unidades de aprendizaje, los convenios y
compromisos celebrados por la empresa, padre de familia, estudiante e institucin
educativa, la ficha de diagnstico aplicada a las estudiantes del cuarto y quinto grado del
nivel secundario, el control de asistencia, evaluacin de salida.
El proceso de sistematizacin

D. PERTINENCIA
De qu forma La buena prctica responde a la diversidad, necesidades, intereses y demandas socio educativas de
los estudiantes? Cmo se sustenta el nfasis educativo, centrado en los aprendizajes de la buena prctica? De qu
forma el cambio institucional se relaciona con los objetivos institucionales? Cmo se enmarca la buena prctica en la
poltica educativa local, regional y nacional?(Mximo 15 lneas)

El presente proyecto est dentro del marco de la escuela que queremos y nos merecemos
promoviendo polticas de intercultural e inclusividad
La prctica responde a la necesidad de las estudiante que actualmente se encuentran
laborando de forma ocasional o por temporada en diversos trabajos y a las dems
estudiantes que en algn momento de sus vida se insertaran al mercado laboral como
trabajadores dependientes e independientes, conocer e identificar las formacin y
orientacin laboral y as tengan la capacidad para ejercer sus deberes, derechos y
responsabilidades en un trabajo.

E. SOSTENIBILIDAD
Existe algn plan desde la I.E. o del equipo docente sobre la buena prctica? Se encuentra articulado con el PEI o
est incorporando al PCI? Cules son los recursos y/o materiales educativos necesarios para implementar la buena
prctica en la Institucin Educativa que permitan darle continuidad? Cules son las condiciones que permitan
desarrollar o mejorar la buena prctica implementada y hacerla viable?
Existe un plan del proyecto pasanta

F. CONCLUSIONES
(Mximo 15 lneas)
Con la practica pedaggica se lograron mejorar las estrategias de enseanza aprendizaje
Desarrollaron las capacidades de identificar y

Identificaron y ejercieron sus deberes, derechos y responsabilidades en el campo laboral.

Cambio de actitud de las estudiantes frente al trabajo.
Mejoraron la relacin de padres de familia, estudiantes y comunidad educativa.

ANEXO 3

FORMATO PARA SUMILLAS

Ttulo de la experiencia:

Grado y Nivel: rea curricular:

IIEE: Red: UGEL:

Expositor(a):

Descripcin (debe indicar: problema, objetivos, metodologa y resultados)

Utilizar fuente arial, tamao 11, interlineado 1.5 y un mximo de 25 lneas

ANEXO 4

PRESENTACIN EN POWER POINT

(Presentacin en CD)