PLANEACIN DE ACTIVIDADES PRCTICA

NOMBRE ID FECHA

INSTITUCION CURSO

PROYECTO TEMA

ESTANDARES Son criterios claros y pblicos que permiten establecer los niveles bsicos de calidad de la educacin a los que tienen derecho los nios y las nias de todas las regiones del pas, en todas
las reas que integran el conocimiento escolar. ( SI SE SOLICITAN POR LA TUTORA)

COMPETENCIAS LOGROS INDICADOR DE LOGRO AREAS/ DIMENSIONES

INSTRUCTIVO Una competencia es un conjunto de INSTRUCTIVO INSTRUCTIVO Son medios para constatar, Segn las reas de trabajo
conocimientos, habilidades y actitudes que se pretende Representa el conjunto de conocimientos y habilidades estimar, valorar, autorregular y controlar en la institucin
que el nio o la nia desarrollen. tienes que tomar en que debe asimilar el estudiante en los resultados del proceso educativo, para
cuenta que los nios poseen competencias al llegar a la el proceso pedaggico. Se formula mediante una que a partir de ellos y teniendo en cuenta las
escuela, pero es tarea del docente favorecer su desarrollo habilidad y un conocimiento asociado a ella. Tiene la particularidades de su proyecto educativo,
y fomentar el incremento de otras competencias, para ello, limitante que no refleja el componente axiolgico tan la institucin formule y reformule los logros
como docentes tenemos que poner en juego nuestras significativo en la formacin integral de nuestros esperados
competencias profesionales para lograrlo, pero te estudiantes.
recomiendo que analices el Programa de educacin
preescolar ah te explica claramente que es una
competencia y cuales son aquellas que debemos desarrollar
y fomentar en el preescolar.
CONTENIDOS

CONCEPTUALES
Son los aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista cognitivo, representa el saber a alcanzar por parte de los estudiantes, los conocimientos que deben asimilar, su pensar, todo lo que deben conocer

PROCEDIMENTALES
Representa las habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo manipulativo, lo prctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o comportamental, su actuar, todo lo que deben saber hacer

ACTITUDINALES
Estn representados por los valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante, su capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo - motivacional de su personalidad.
 PLANEACIN DE ACTIVIDADES PRCTICA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS DESCRPCION DE LA ACTIVIDAD

Constituye un plan general de accin que tiene como fin

alcanzar objetivos de aprendizaje; para ello dispone de
actividades, medios y recursos en la forma ms ventajosa
posible de manera de llegar a la meta deseada

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD
En el nivel preescolar su funcin es eminentemente pedaggica ya
que se realiza para obtener la informacin necesaria para valorar
el proceso educativo, la prctica pedaggica y los aprendizajes de
los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las
acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras
pertinentes. Sin embargo, la organizacin e implementacin de
estrategias evaluativas puede mejorar. Haciendo de la evaluacin
un proceso que genere informacin ms especfica acerca de cmo
se desarrolla el proceso de enseanza y aprendizaje y el nivel de
logro de las competencias en los campos formativos que considera
el nivel preescolar, con orientacin hacia la toma de decisiones de
manera adecuada y oportuna.

RECURSOS

INSTRUCTIVO Cada uno de los conceptos que estan en los cuadros, deben ser borrados para que el formato sea diligenciado