Proceso de Evaluacin

rea: Matemticas
Grado: 2do
Bloque: Nmeros y Operaciones
Contenido: Divisin cuyo dividendo sea menor que 100.

Expectativas de logro Actividades de Evaluacin Tcnicas de Evaluacin Tcnicas Seleccionadas

a) desarrollan el concepto Reparten en partes iguales. Ejemplo: Observacin del Observacin del
de la divisin como Reparten equitativamente 8 dulces desempeo del desempeo del
repartir en partes entre 4 nios(as) y determinan alumno alumno
iguales. cuntos dulces recibe cada nio(a). Trabajo del alumno Trabajo del alumno
b) Reconocen el concepto . Pequeas Escala de valoracin
de divisin como Usan objetos concretos y semiconcretos investigaciones descriptiva
operacin inversa de para realizar la reparticin. personales o grupales Registro anecdtico
la multiplicacin. Se preguntan: 4 veces qu es igual a Cuadro de control de
c) Aplican el concepto de
8? progreso y aprendizaje
divisin cuyo
Leen el planteamiento de la operacin: de alumnos
dividendo es menor
8 4 = 2 y dicen 8 dulces divididos Escala de valoracin
que 100.
entre 4 nios(as) es igual a 2 dulces descriptiva
d) Resuelven problemas
para cada nio(a). Registro anecdtico
de la vida real que
Escriben el planteamiento de la
implican la divisin
operacin usando el smbolo .
Llaman la operacin divisin.
Encuentran el resultado de una divisin
sin resto, usando la tabla de
multiplicacin.
Reconocen la divisin como operacin
inversa de la multiplicacin: 14 2 =
7
Porque 7 2 =14.

Reconocen que
a 1 = a para cualquier nmero a.
a a = 1 para cualquier nmero a 0.

Ejercitan la divisin con ejemplos de la

vida cotidiana, usando objetos
concretos y semiconcretos.
 Escala de valoracin descriptiva

Actividades Siempre Muchas veces Algunas No aplica

de evaluacin veces
Reparten en partes
iguales.
Usan objetos
concretos y
semiconcretos
para realizar la
reparticin.

Leen el
planteamiento de
la operacin
Escriben el
planteamiento de
la operacin
usando el smbolo
.

Llaman la
operacin
divisin.

Encuentran el
resultado de una
divisin sin resto
Ejercitan la divisin
con ejemplos de la
vida cotidiana,
usando objetos
concretos y
semiconcretos.

Reconocen la
divisin como
operacin inversa
de la multiplicacin
 Registro Anecdtico
Centro Educativo: _________________________ Alumno: ____________________
Grado: Grupo No.2 Observador (a): El mismo Alumno
Sitio: Aula de Clase Fecha:
______________________

Da Actividad Ancdota Que puedo Que se me

hacer dificulta
fcilmente
 Cuadro Control de Progreso del Aprendizaje

Es un instrumento de uso del docente se especifican los estndares educativos

a desarrollar durante el mes. En el cuadro se verifican y registran los niveles de
logro de los aprendizajes que los alumnos y alumnas van alcanzando. De esta
manera el docente se da cuenta de las dificultades que el alumno muestra y
asi dar el reforzamiento oportuno y simultneo en el proceso educativo.
Para valorar el progreso se establecen cuatro niveles de logro:
a. Pre satisfactorio
b. Satisfactorio
c. Muy satisfactorio
d. Avanzado
La informacin ser maneja por el docente y compartida con los alumnos,
padres de familia y autoridades educativas con el propsito de tomar las
decisiones oportunas conforme a los casos que sean necesarios.
 Cuadro control de progreso del aprendizaje

rea: Matemticas Febrero Marzo Abril

Usan objetos concretos y Escriben el planteamiento de la Encuentran el resultado de una divisin
Grado: segundo semiconcretos para realizar la operacin usando el smbolo . sin resto, usando la tabla de
____seccin____ reparticin. Llaman la operacin divisin. multiplicacin.
Centro Educativo: Reconocen la divisin como
______________________________ operacininversa de la multiplicacin.
Ejercitan la divisin con ejemplos de la
vida cotidiana, usando objetos
concretos y semiconcretos.
No Nombre del alumno PS S MS A PS S MS A PS S MS A
1
2
3
4
5
6
7
8
9