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El eje central de esta evaluacin ser la habilidad de COMPRENSIN DE LECTURA, especficamente, la lectura
de TEXTOS LITERARIOS pertenecientes al GNERO NARRATIVO y al GNERO LRICO.
Introduccin
La literatura es probablemente una de las formas ms creativas de utilizar nuestro lenguaje, ya que permite
construir, por medio de palabras, mundos que jams habramos imaginado. Podemos crear realidades que se
parezcan a las que vivimos diariamente, recrear lugares cotidianos del pasado a travs del lenguaje o
proyectarnos al futuro en la ciencia-ficcin. Es posible tambin acceder a espacios fantsticos, donde todo nos
sorprende y nos parece desconocido. Incluso encontramos relatos que llegan a fundar las creencias de una
cultura: los mitos. Adems, la literatura ha sido desde sus inicios una manera privilegiada para dar a conocer el
mundo interior (emociones, sentimientos) y compartirlo con los dems, lo que encuentra en la poesa (gnero
lrico) su mxima expresin.
[Nota: recordemos que el drama (predominio de la funcin apelativa) ser materia del segundo semestre y no
se considera en esta prueba]
Por lo tanto, en esta gua abordaremos EL GNERO NARRATIVO y el GNERO LRICO de manera ms
especfica, considerando sus principales elementos y caractersticas.
1. Gnero narrativo
El gnero narrativo es un gnero mixto, es decir, que en l se pueden alternar la voz del narrador y la de los
personajes. Se caracteriza por centrarse en el mundo representado (personajes acciones tiempo espacio).
Narrador: se entiende el narrador como el que porta la voz del relato, vale decir, el que cuenta la historia. Este
narrador, segn el grado de conocimiento que tenga acerca de los hechos que relata, puede ser omnisciente (si
conoce todo lo que sucede y lo que los personajes sienten y piensan), testigo (si est inserto en el relato y
observa los sucesos, por lo tanto, no conoce todo acerca de los personajes y de la historia, sino solamente lo
que ve) o protagonista (si est dentro de la historia y participa de ella como personaje principal, asumiendo la
primera persona gramatical).
Estructura de la narracin: la narracin tradicional (aunque hay innumerables novelas y cuentos que
rompen este orden) se estructura en las siguientes partes:
Presentacin: parte inicial de la narracin, que muestra al lector los personajes principales de la historia,
adems de exponer el conflicto central del relato.
Nudo o desarrollo: una vez que ya se conocen los personajes y el conflicto, se muestra la forma en que cada
uno asume un rol frente a este problema. Suele ser la seccin ms extensa del texto narrativo.
Clmax y desenlace: el clmax es el punto en que el conflicto ha llegado a su mxima tensin. Luego de ello
sigue el desenlace, que resuelve el conflicto de forma positiva o negativa de acuerdo a los objetivos de los
protagonistas.
Personajes: dentro de un texto narrativo encontramos personajes principales (protagonistas del conflicto) y
secundarios que se pueden clasificar en oponentes (si impiden al protagonista alcanzar la realizacin de su
deseo) y ayudantes (si facilitan al personaje o a los personajes principales el logro de su meta).
Acciones: otra caracterstica de la narracin es que desarrolla una secuencia de acciones en un tiempo y
un espacio determinados y que se organiza, entonces, en episodios. Un episodio lo entenderemos como un
problema + su solucin; por ejemplo, tener hambre + comer constituye un episodio.
El sujeto se acerc titubeante a la mujer y le dijo: Sabes bien que te he querido siempre. Sabes bien adems que jams te dejara. Pero algo me impide
abandonar a mi esposa y a mis hijos. Es mejor que nos despidamos para siempre.
El sujeto se acerc vacilante a ella y le dijo que siempre la haba querido y que jams la haba dejado. Agreg que, sin embargo, no poda dejar a su familia y que, por lo tanto, deban separarse para siempre.
Se acerc a ella, lleno de incertidumbre. Saba que la amaba y que jams la haba dejado. Pero su corazn tambin se desgarraba por su esposa, por sus hijos. Su
decisin era inquebrantable: tena que abandonarla para siempre.
Miss Rosse podra imaginarlo perfectamente. Saba quin era el responsable de ese tremendo descalabro: aquel tipo de aspecto fnebre que
llev unos bultos a la casa meses atrs, el empleado de Jeremy. No saba su nombre, pero iba a averiguarlo. No se lo dijo a su hermano, sin
embargo, porque crey que an estaba a tiempo de rescatar a la muchacha de las trampas del amor contrariado
Isabel Allende: Hija de la
Fortuna
Tiempo narrativo: es el tiempo ficticio en el que se desarrollan los acontecimientos en el relato, por no
corresponder al tiempo real organiza las acciones de modo peculiar. El tiempo de un relato puede representarse
explcitamente o bien sugerido. En el caso de la representacin explcita recibe el nombre de tiempo referencial
histrico, y en el caso del sugerido, el narrador intenta mostrar un ambiente contemporneo a los lectores.
El tiempo de la historia: corresponde al conjunto de acciones consideradas en su sucesin
cronolgica, es decir, en sus relaciones de causa y efecto. Es el tiempo entendido en su orden lgico causal. De
acuerdo con esto, el tiempo de la historia no siempre corresponde al tiempo del relato.
El tiempo del relato: corresponde a la disposicin artstica de los acontecimientos tal y como aparecen
en la narracin. Por lo general, la narracin no se presenta siguiendo un orden cronolgico lineal, puesto que
organiza para sus propios fines el tiempo de la historia creando una temporalidad ficticia.
Tiempo referencial histrico: corresponde al tiempo de la realidad histrica al que aluden los
acontecimientos representados. Tambin se refiere al tiempo en que el escritor produce un texto, haciendo
referencia a las que envuelven al autor y su ambiente sociohistrico: oficio, gustos, costumbres y forma de vida
de una poca que nos invitan a interpretar de forma ms precisa una obra literaria.
Espacio: Corresponde al lugar o lugares donde se desarrollan los acontecimientos en un tiempo determinado. El
espacio se puede clasificar de tres maneras que son las siguientes:
Espacio fsico o escenario: corresponde al lugar o lugares donde ocurren los acontecimientos. Puede
tratarse de un espacio cerrado o de un espacio abierto, y se dan a conocer por medio de pasajes descriptivos
presentados por el narrador.
Espacio psicolgico: corresponde a la atmsfera espiritual que envuelve a los personajes y a los
acontecimientos, todo, de acuerdo a los conflictos que se planteen: amor, confianza, odio, venganza, desilusin,
etc.
Espacio social: corresponde al entorno social, cultural, religioso, moral o econmico en el que se
desarrollan los acontecimientos. De este modo, los personajes pertenecen a un sector social, poseen un nivel
intelectual y cultural.
A continuacin se presenta un ejemplo de texto donde se analizan los conceptos tratados anteriormente.
La voz es asumida por un narrador omnisciente, que se refiere al personaje en tercera persona y que conoce sus
acciones, pensamientos y sentimientos. Cuando se seala: Haba una vez una Rana que quera ser una Rana
autntica, y todos los das se esforzaba en ello, se presenta al personaje principal (desde la personificacin) y
su conflicto (presentacin). Luego, se desarrolla la forma en que el protagonista (la rana) asume su problema y
aparece el personaje secundario: los dems. Por ltimo, se cierra la historia con un final poco favorable para el
personaje (desenlace).
A lo largo de este cuento, adems, se va situando temporalmente el relato al decir Haba una vez, Al principio,
Unas veces, Por fin, Un da, etc.
2. Gnero lrico:
Si bien ha resultado difcil a lo largo de la historia de la literatura fijar una definicin exacta y estable del gnero
lrico, podemos afirmar que, al centrarse en la funcin expresiva del lenguaje, constituye un gnero destinado a
la expresin de una subjetividad. Esto significa que todas las obras cuyo foco no est en la narracin de una
historia, sino en la exhibicin de un sujeto y lo que piensa y siente, pueden clasificarse dentro del gnero lrico.
Ya no se trata, como en la narracin, de mostrar personajes y acciones, sino de la reflexin emotiva de una
persona respecto del mundo en el que se instala. Para que comprendas mejor esta idea: es anloga a la
diferencia entre contarle a un amigo o amiga algo que te sucedi en una fiesta e intentar expresarle lo que
sentiste en ese momento. Probablemente utilizars un lenguaje completamente distinto en ambos casos.
Por otra parte, ms all del contenido, el gnero lrico ha presentado ciertos rasgos en su forma relativamente
estables a lo largo de la historia. Si bien no es privativo de la lrica, uno de sus elementos importantes es el uso
figurado del lenguaje, es decir, un uso del lenguaje que se diferencia de la comunicacin habitual, pues intenta
nombrar las cosas de una manera distinta. Es aqu donde adquieren importancia las FIGURAS LITERARIAS,
que estudiaremos ms adelante.
Adems de las figuras, el gnero lrico, debido a su relacin con la msica (recuerda que la palabra lrico, viene
de lira, un instrumento musical), posee un ritmo determinado, una forma de estructurar las palabras que enfatiza
sus sonidos. Para lograr este efecto, en algunos casos se utiliza la rima consonante (casa rima
consonantemente con masa, taza, plaza, ya que todos los sonidos a partir de la ltima slaba acentuada son
iguales), la rima asonante (casa rima de manera asonante con gata, baja, rana, pues todas las vocales que
siguen luego de la ltima slaba acentuada son idnticas) o el verso libre (incluso cuando no hay una rima
explcita, se mantiene un determinado ritmo). Debido a la importancia de la musicalidad, muchas veces las obras
del gnero lrico se estructuran en versos de determinadas slabas, como una forma de mantener cierta
regularidad en la entonacin del poema, fenmeno que se denomina mtrica (medida de los versos). Es
probable que si analizas, por ejemplo, una cancin de hip-hop, detectes cierta regularidad en la cantidad de
slabas utilizadas por verso en cada estrofa, pues la lrica sigue un principio similar al de la msica.
La idea es lograr una comprensin profunda del contenido de la obra lrica y para ello hemos tratado en clases
un modelo de anlisis que considera ocho puntos esenciales: hablante lrico, actitud lrica, temple de nimo,
tema, motivo lrico, objeto lrico, versos/estrofa y rima, que explicaremos a continiacin.
El Hablante y su Actitud Lrica: El hablante lrico es un ser que no existe como tal, es un ente de ficcin, el
que es creado por el autor. Este hablante expresa su sentir, su interior por medio de la poesa, de una forma
directa o indirecta, adoptando una actitud lrica. Estas actitudes lricas pueden estar entrelazadas entre s y no
manifestarse de modo nico dentro del poema, aunque no es algo tajante. De esta forma las actitudes lricas se
tipifican en:
La Actitud Enunciativa: Es cuando quien se expresa, el hablante, recurre al algo externo y lo toma para s
mismo y lo da a conocer, lo exterioriza. En este tipo de actitud se utiliza la narracin, para poder dar un toque
objetivo al poema y explicar lo que se ve. Por lo general, el hablante lrico muestra su interior a travs de la
descripcin de paisajes, personas, cosas o hechos. Se utiliza la tercera persona gramatical (l, ella, lo, ellas,
ellos, se), asimismo, se asocia a la funcin referencial o representativa del lenguaje.
El ro Guadalquivir
va entre naranjos y olivos.
Los dos ros de Granada
bajan de la nieve al trigo.
La Actitud Carmnica
Esta es la actitud que tiene que ver con el canto, que es el elemento fundamental de la poesa. Es cuando el
hablante lrico expresa su sentir por medio del ritmo y de los versos de cada estrofa y manifiesta su temple de
nimo. Actitud netamente subjetiva. El hablante utiliza la primera persona gramatical (yo, me, mi, nosotros, nos) y
est relacionado con la funcin emotiva o expresiva del lenguaje.
Poema 20
PUEDO escribir los versos ms tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: "La noche est estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso.
Tengo hambre de ti,
de tu presencia, de tu fragancia,
de tu poder;
hambre que duele, que debilita,
que desespera, por ti.
La Actitud Apostrfica
El hablante lrico toma lo exterior y lo traduce en un mensaje al t, su discurso va dirigido esencialmente a un
otro, a la segunda persona gramatical (sea t, vosotros, ustedes, os, te, ti) y se expresa con fuerza, intensidad y
vigor, interpelando de manera directa al lector; por esta razn, este tipo de actitud responde a la funcin apelativa
del lenguaje. Esta forma de expresin puede adquirir elementos dramticos en su modo de manifestarse, pues
va mezclando la objetividad con subjetividad dentro del poema.
El Motivo y Objeto Lrico: Se refiere al tema que se expresa en el poema y que guarda relacin con el objeto
lrico, que es lo que nutre de inspiracin al poeta, le motiva e impulsa a crear. El motivo lrico es el resultado de
poner al objeto lrico por escrito y que se transmita por medio del hablante.
Temple de nimo del Hablante: Corresponde al estado anmico del hablante, lo que logra transmitir con sus
palabras por medio del poema. Quedan de manifiesto los sentimientos de temor que tenga el emisor o de
inseguridad, dicha, regocijo, pesimismo, pesadumbre, rabia, incertidumbre u otros, a travs de las lneas que
componen el texto. Por ejemplo, en el siguiente trozo el temple del hablante lrico es el amor:
Verso y Estrofa: Cada lnea de un poema se llama verso y un grupo de versos, se llama estrofa. Las estrofas
se separan entre ellas marcando un espacio. Por ejemplo, el siguiente caso tiene 16 versos y 5 estrofas
Figuras literarias: En esta unidad nos concentramos en DIEZ figuras literarias: comparacin, metfora,
anfora, repeticin, sinestesia, hiprbole, anttesis, hiprbaton, personificacin y epteto.
1. Comparacin o smil: El smil establece un vnculo entre dos clases de ideas u objetos, a travs de la
conjuncin comparativa como: tu cabello sombro/ como una larga y negra carcajada (ngel Gonzlez); cual y
frmulas afines como tal, semejante, as; flexiones del verbo parecer, semejar o figurar. Tambin deben
tenerse en cuenta aquellos trminos que indican parentesco o imitacin. Entre otros ejemplos, se encuentra el
tpico literario clsico del sueo hermano de la muerte; los versos de Luis de Gngora Negro el cabello,
imitador undoso/ de las obscuras aguas del Leteo; o los de Francisco de Rioja Pura, encendida rosa,/ mula de
la llama que sale con el da. La aposicin tambin puede establecer una relacin comparativa, como en este
texto de Jorge Luis Borges: esa rfaga, el tango, esa diablura.
2. Metfora, palabra de origen griego que sirve para designar la imagen resultante de trasladar mediante un
solo trmino o una perfrasis el nombre de un objeto a otro, ligados ambos por una relacin de analoga, en
virtud de una comparacin tcita. Segn Aristteles, el nuevo sentido sustituye al antiguo. Pero J. A. Richards y
otros investigadores de la metfora afirman que no se produce una sustitucin sino una interaccin entre ambos
sentidos, el original y el metafrico. Ejemplos: Las perlas del roco. La primavera de la vida. Refrenar las
pasiones.
3. Anfora: es una figura retrica que consiste en la repeticin de una o varias palabras al principio de verso o
enunciado. Ejemplo:
Temprano levant la muerte el vuelo,
temprano madrug la madrugada,
temprano ests rodando por el suelo.
No perdono a la muerte enamorada,
no perdono a la vida desatenta,
no perdono a la tierra ni a la nada.
Miguel Hernndez, "Elega por la muerte de
Ramn Sij", siglo XX
5. Sinestesia: La sinestesia consiste en la unin de dos imgenes que pertenecen a diferentes mundos
sensoriales, como verde chilln, donde lo visual se une con lo auditivo. Algunos estudiosos la consideran una
variante de la metfora.
6. Hiprbole: figura literaria que consiste en exagerar los rasgos de una persona o cosa, ya por exceso (veloz
como el rayo o rase un hombre a una nariz pegado, Francisco de Quevedo), ya por defecto (ms lento que
una tortuga o Qu me importaban sus labios por entregas...?, Oliverio Girondo), y que lleva implcita una
comparacin o una metfora.
Es frecuente en la fbula. Hay personificacin en: La memoria tocar las palabras que te o (Andrs Snchez
Robayna) y en Como una mariposa/ la viola apenas viola/ el reposo del aire (ngel Gonzlez).
10. Epteto. (Del lat. epithton, y este del gr. , agregado). m. Adjetivo o participio cuyo fin principal no
es determinar o especificar el nombre, sino caracterizarlo.
FUENTES: Enciclopedia Encarta 2006 - Manual de preparacin Lenguaje y Comunicacin, editorial PUC -
educarchile.cl - MINEDUC.cl,
Asignatura: Lengua Castellana y Comunicacin
Profesora: Beln A. Christo Daz
Nivel: 2 Medio (NM2)
RECORDEMOS:
RECORDEMOS:
Texto Informativo Texto Argumentativo Texto Publicitario
RECORDEMOS:
Concepto Finalidad Organizacin Estructural Formas Bsicas
(Tipos de Prrafos)
Texto de carcter NO LITERARIO que Secuencia Temporal Definicin
tiene como finalidad exponer, explicar Causa Efecto Por etimologa
un tema determinado, es decir, Problema Solucin Por sinonimia
INFORMAR. Comparacin Contraste Por uso o funcin
El emisor es un experto en el tema. Enumeracin Descriptiva Descripcin
El receptor se informar acerca de un Topogrfica
tema. Cronogrfica
Predomina la Funcin REFERENCIAL del Ambiente
lenguaje. Pictogrfica
Utiliza mecanismos de coherencia y Caracterizacin
cohesin. Prosopopeya/Prosopografa
Etopeya
Retrato
Narracin
Discurso del Comentario
EJERCITACIN DE CONTENIDOS
1) Identifique y analice los diferentes Registros y Niveles de Habla, en relacin a circunstancias o contextos socioculturales
diferentes. Marque en el casillero segn corresponda.
2) Proponga dos situaciones comunicativas formales y dos informales que se den en la vida cotidiana.
Formal:
1. ____________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________
Informal:
1. ____________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________
4) Identifique las funciones del lenguaje que estn presentes en cada uno de los siguientes enunciados:
a) Asertivos
1. _______________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________
b) Emotivos/ Expresivos
1. _______________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________
c) Directivos
1. _______________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________
d) Compromisorios
1. _______________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________
e) Declarativos
1. _______________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________
1. Chile alberga una variada gama 2. El Pjaro Loco es un lanchn 3. ...Se podra decir que la
de realidades y formas de vida en de quilla plana capaz de volar a ras televisin de hoy es mucho ms
sus ms de trescientas comunas. de agua impulsado por dos democrtica que antes. Que nos
Por cierto, ninguna es igual a otra; poderosos motores diesel. Lo que refleja de una manera mucho ms
las hay pequeas y grandes, se llama un barco de matuteros, fiel que hace unos aos. Puede
urbanas y rurales, pobres y muy de contrabandistas de los mares ser. Pero tambin es cierto que no
ricas, densamente pobladas y casi australes somos pura chacota, que si
deshabitadas Qu modelo de organizacin vivimos eternamente en primero
Qu modelo de organizacin est est presente en el fragmento medio es probable que no
presente en el fragmento anterior? anterior? progresemos en un montn de
cosas que necesitamos como
a) Problema Solucin a) Problema Solucin adultos...
b) Causa Efecto b) Causa Efecto A qu forma bsica del discurso
c) Comparacin Contraste c) Comparacin Contraste expositivo corresponde el texto
d) Secuencia Temporal d) Secuencia Temporal anterior?
e) Enumeracin Descriptiva e) Enumeracin Descriptiva
a) Definicin
b) Descripcin
c) Caracterizacin
d) Narracin
e) Discurso del Comentario
4. Hay que ser pioneros, tener 5. Para evitar el mal humor 6. De gustos intensos y grandes
espritu aventurero y lanzarse a matutino de un nio es pasiones. En su vida ha ledo
conquistar un mundo nuevo, el fundamental que los padres les fcilmente ms de mil libros,
mundo digital con programas den tiempo a sus hijos, los oigan, periodista de la UC, mster en
distintos, con material cuyo xito ya les exijan con cario, sepan que literatura, escritora, casada, mam
no se mida por la hipnosis que estn, qu les preocupa, atiendan de cinco hijos, gran cocinera,
produce la pantalla, sino por la sus necesidades, no les levanten a fantica del caf y una amateur del
calidad... ltima hora, fomenten buenos zapping televisivo
A qu modelo de organizacin hbitos de sueo y como siempre A qu modelo de organizacin
corresponde El fragmento anterior? en educacin, prediquen con el corresponde El fragmento
ejemplo. anterior?
a) Problema Solucin A qu modelo de organizacin
b) Causa Efecto corresponde El fragmento a) Problema Solucin
c) Comparacin Contraste anterior? b) Causa Efecto
d) Secuencia Temporal c) Comparacin Contraste
e) Enumeracin Descriptiva a) Problema Solucin d) Secuencia Temporal
b) Causa Efecto e) Enumeracin Descriptiva
c) Comparacin Contraste
d) Secuencia Temporal
e) Enumeracin Descriptiva
7. El comercio exterior de los 8. Cumpeo, un pueblo situado a 10. Hortaliza anual comestible, de
pases desarrollados se caracteriza pocos kilmetros de Curic, forma la familia quenopodiceas, con
por importar materias primas y parte del imaginario popular criollo tallos gruesos y hojas radicales,
exportar productos elaborados; los gracias a las historietas de grandes y verdes:
pases menos elaborados, en Condorito. Este pueblo, conocido
cambio, tienden a importar por sus empanadas y sus tortillas A qu forma bsica del discurso
productos elaborados y exportar de rescoldo, y cuyo nombre en expositivo corresponde el texto
materias primas, lo que los ubica en lengua aborigen significa brotes anterior?
una posicin desmedrada en la rojizos en alusin a la vegetacin
economa mundial. de la zona, tiene entre sus a) Definicin
mayores atractivos a su plaza b) Descripcin
principal, rodeada de palmeras. c) Caracterizacin
Qu modelo de organizacin est Muy cerca de all, en la calle Ursinia d) Narracin
presente en el fragmento anterior? Opazo, se encuentra la medialuna e) Discurso del Comentario
a) Problema Solucin local, donde constantemente se
b) Causa Efecto realizan rodeos. Otro lugar de
c) Comparacin Contraste inters turstico es el cerro
d) Secuencia Temporal Cumpeo, en cuya cima se puede
e) Enumeracin Descriptiva disfrutar de una vista panormica
de hasta cinco kilmetros de
extensin.
A qu forma bsica del discurso
expositivo corresponde el texto
anterior?
a) Definicin
b) Descripcin
c) Caracterizacin
d) Narracin
e) Discurso del Comentario
a) Definicin
b) Descripcin
c) Caracterizacin
d) Narracin
e) Discurso del Comentario
COMPRENSIN DE LECTURA VOCABULARIO CONTEXTUAL
TEXTO 1 (1 14)
1. Cuando Fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra salvarlos. La selva poderosa de
Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad a esperar
la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente
en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que
confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
2. Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a sacrificarlo
ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que descansara , al fin, de sus temores, de su
destino, de s mismo.
3. Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo algunas
conocimiento de Aristteles.
5. Record que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de ese
conocimiento para engaar a sus opresores salvar la vida.
7. Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un
pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn.
8. Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los
sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin
de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se produciran eclipses solares y lunares, que los astrnomos de
la comunidad maya haban previsto anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles.
7. Se infiere de la lectura del texto 8. Qu ttulo se ajusta mejor al 9. La idea del eclipse solar,
que: contenido del texto? representa para Fray Bartolom:
a) Los indgenas tenan sus propios a) Las comunidades indgenas a) La posibilidad de salvar su vida
10. Segn el texto, Aristteles 11. En el ltimo prrafo, se muestra: 12. Frente a la noticia entregada por
representa: Fray Bartolom a la comunidad
a) La lucha entre Fray Bartolom y la indgena, stos reaccionaron:
a) Los cdices mayas comunidad indgena
b) Una ayuda para comprender el b) El conocimiento maya de la teora a) Haciendo un pequeo consejo
mundo indgena de Aristteles b) Incrdulos, ya que no entendan en
c) La filosofa griega c) La agona de Fray Bartolom idioma del fraile
d) El conocimiento terico d) La muerte de Fray Bartolom, sobre c) Sacrificndolo ante la autoridad
e) La experiencia y la prctica la piedra de sacrificios Maya
e) La salvacin del Fray Bartolom d) Atacando al fraile a toda la
comitiva
e) Atemorizados ante la posibilidad
del eclipse solar
13. Con respecto al espacio fsico 14. Con relacin a los indgenas, qu
donde se desarrolla la accin, alternativa es falsa:
corresponde a:
a) Posean conocimientos de
a) La selva Guatemalteca astronoma
b) Amrica prehispnica b) Dominaban el idioma espaol
c) Espaa c) Realizaban pequeos consejos
d) Los templos Mayas para tomar sus decisiones
e) El reinado de Carlos d) Vivan en comunidad
e) Ofrecan sacrificios a sus dioses
TEXTO 2 (15 22)
18. De la lectura del poema se puede 19. De la lectura del fragmento se 20. Qu tipo de figura literaria se
sealar que el hablante lrico presenta puede inferir que el grillo identifica en el verso subrayado?
un temple de nimo representa:
A) Metfora.
A) Nostlgico. A) El pensamiento crtico del B) Personificacin.
B) Angustiado. emisor frente a lo que vive C) Aliteracin.
C) Ansioso. diariamente. D) Comparacin.
D) Temeroso. B) La forma de ver la realidad por E) Perfrasis.
E) Acobardado. parte del individuo en su ncleo.
C) La conciencia del hablante
frente a su existencia.
D) El modo de conocer la existencia
y sus dolores.
E) La posibilidad de revelar las
penas del ser humano.
21. De acuerdo con la lectura anterior, 22. Cul es la idea central de la
la actitud del hablante lrico es: primera estrofa?
1. El periodismo escrito alcanza por su forma a un menor nmero de personas que los otros mass media y exige, por
parte de ellas, mayor atencin para captar el mensaje. En la comunicacin periodstica, como en todas, se dan los
elementos fundamentales: emisor (personas que nos envan la informacin redactores); mensaje, que refiere al
contenido o informacin-; el cdigo (lingstico, icnico); el canal (peridico, papel, online) y receptor (lector que
recibe e interpreta la informacin).
2. El tipo de texto informativo dentro del gnero periodstico puede clasificarse atendiendo al objetivo que cumpla. La
noticia corresponde a la presentacin de informacin objetiva sobre un hecho, prescindiendo de todo comentario; no
obstante, la objetividad es muy difcil de conseguir, pues el simple hecho de que la noticia aparezca en una
determinada pgina ya supone una valoracin.
3. En la noticia, el inters va de ms a menos. Lo ms importante aparece al principio. Se suele decir que tiene forma de
pirmide invertida. Un texto periodstico se compone de los siguientes elementos: titular (nos dice de qu trata la
noticia); la entrada (lead): suele ir en negrita y resume de forma condensada la noticia; en ella se da la respuesta a las
preguntas fundamentales: qu?, quin?, dnde? El cuerpo aclara, matiza y completa la informacin. En cuanto a su
estilo ha de ser breve, conciso e intemporal.
4. El reportaje, por su parte, se define como un texto que ampla la noticia. Se caracteriza porque la noticia se enuncia
escuetamente en el lead o entrada; a continuacin se narra con mayores detalles. El reportero se traslada al lugar de
los hechos y procura captar con gran minuciosidad aquello que el lector le habra impresionado si hubiera estado all.
5. La estructura del reportaje sigue la misma que la de la noticia, es decir, dispone de la informacin de mayor a menor
importancia, aunque la entrada pretende captar con ms intensidad la atencin del lector. Los hechos se pueden
presentar en el reportaje con mayor libertad que en la noticia. Si bien la informacin sigue siendo objetiva e
impersonal, los hechos se pueden narrar en primera o tercera persona. El lenguaje usado en los reportajes es ms
connotativo que el usado en las noticias.
Adaptacin.
23. CAPTAR 24. SIMPLE 25. PROCURA
A) Aclarar A) Evidente A) Desea
26. Cul es la intencin del 27. Con cul de los siguientes 28. Segn la lectura del fragmento
fragmento anterior? factores de la comunicacin se puede ledo, cul es la diferencia sustancial
asociar al tipo de narracin usado en entre noticia y reportaje?
A) Ejemplificar con el tipo de el reportaje?
periodismo escrito que se A) El tipo de lector al que se dirige.
considera de mayor relevancia. A) Mensaje. B) La disposicin de los datos.
B) Definir la estructura bsica que B) Canal. C) El tipo de lenguaje usado.
todo texto periodstico actual y C) Cdigo. D) La extensin del texto como
trascendente posee. D) Emisor. estructura.
C) Clasificar los tipos de datos E) Receptor. E) La narracin impersonal de los
informativos que el periodismo datos.
serio aporta.
D) Enumerar las categoras
periodsticas que se manifiestan
en los mass media.
E) Caracterizar la comunicacin
periodstica, as como dos tipos de
textos periodsticos.
interesante destacar que las tcnicas artsticas chinas no se desarrollaron al mismo tiempo. Se puede considerar que
primeras manifestaciones estticas fueron la de los bronces, bajo los Shang, junto con el jade (yu), la piedra pura gica por
excelencia, cristalizacin de las fuerzas celestes, protectora contra las influencias nefastas y smbolo la soberana de los
emperadores. Los objetos de bronce y jade, que en un principio fueron material sagrado, se virtieron en elementos
decorativos hacia el siglo VI a. de c. y en el perodo Han estos materiales dejaron de ser sagrados y artesanos chinos
moldearon objetos de arte puro.
2. La segunda manifestacin artstica fue la de las estatuas. Empez bajo los Hari con la escultura funeraria de propsitos
mgico-religiosos. En los bajorrelieves aparecen seres extraos: bustos humanos con cola de serpientes y cabeza de
animal, pjaros con cabezas humanas, dragones monstruosos, visiones de pesadilla, evocacin de espectros psquicos en
el fuego y en el humo de los sacrificios sangrientos, como en tiempos de Hornero. El budismo espiritualiz estos mundos
impuros; la dinasta We (220-265) fue budista y las estatuas del arte greco-bdico, procedentes del Asia Central,
penetraron en China. La escultura Wei es hermosa: los budas y los "bodhisattvas" presentan bajo sus rostros chinos toda
la serenidad de la enseanza del Maestro indio. Los cnones de la esttica india fueron en gran parte aplicados a la
estatuaria budista que perdur en China hasta la dinasta Tang. Entonces perdi su belleza y se hizo gesticulante.
ltima manifestacin artstica china fue la pintura; la ms bella expresin esttica del arte de este pueblo y, quizs, la difcil de
comprender. Los frescos murales decoraban ya los palacios de los Han a principios de nuestra era. Se puede ginar cmo
seran por las pinturas halladas en las tumbas de poca. Los grandes frescos bdicos de las grutas de
Tuen Huang son un ejemplo de lo que despus fue la pintura a bajo los Tang, pero durante la dinasta Sung rein
indiscutiblemente la grande y hermosa pintura monocroma
aisajes.
teriormente, bajo la dinasta de los Ming y sobre todo, de los Tsjing, el arte se hizo ms "pesado", en detrimento de la
cadeza de pocas anteriores. El sentido puramente decorativo, sin otras pretensiones, con las formas macizas y buso de
materiales preciosos, se impusieron y dirigieron la inspiracin artstica. Fue una especie de rococ y de ierismo chino.
Desaparecieron la fuerza emotiva y el valor sagrado de las obras de arte clsicas. En el siglo XIX, la adencia fue total y, por
desgracia, esta produccin mediocre fue la primera legar a occidente y la que, peor an, tuvo xito".
39. En trminos generales, se 40. En el primer prrafo del trozo se 41. De acuerdo con el trazo, las
seala que en el arte chino, el jade: diferentes expresiones del arte chino:
puede afirmar que tanto la
elaboracin de objetos de bronce a) Fue perdiendo gradualmente su a) Surgieron en distintos periodos
y jade, como la pintura china: pureza y magia histricos
b) Se utiliz con fines decorativos b) Constituyen manifestaciones del
a) Tuvieron, inicialmente, una durante el periodo de los Shang sentimiento religioso popular
inspiracin religiosa y luego c) Era un material al cual se atribuan c) Nacieron con un sentido puramente
adquirieron una finalidad poderes sobrenaturales decorativo
decorativa. d) Era la piedra preferida para fabricar d) Se desarrollaron gracias al apoyo de
b) Sufrieron una fuerte objetos destinados al emperador las dinastas gobernantes
influencia del budismo en sus e) Al combinarse con el bronce, logr e) Alcanzaron su mximo esplendor bajo
comienzos y posteriormente se que el arte sagrado se transformara la dinasta de los Ts'ing.
occidentalizaron. en arte puro.
c) En un comienzo fueron nobles
y delicados y luego, se fueron
haciendo menos refinados.
d) Estuvieron destinados a los
emperadores y al clero al
principio, para popularizarse en
sus fases tardas.
e) Se realizaron inicialmente para
atraer la proteccin mgico-
religiosa.
Introduccin
La argumentacin es el medio a travs del cual expresamos con fundamento nuestras posiciones o puntos de
vista sobre las variadas materias que son el objeto de la comunicacin, con el propsito de convencer
razonadamente o persuadir afectivamente a los receptores acerca de la validez de nuestras posiciones.
El objetivo fundamental del discurso argumentativo es influir en el receptor para que ste acepte o adhiera a
nuestro punto de vista, realice cierta accin, reafirme alguna conviccin ya existente, o la modifique, vale decir, la
argumentacin no es slo una operacin lgica, pues el argumentador siempre quiere actuar sobre
las opiniones del otro, quiere obtener alguna accin (fsica o mental) a partir de su discurso. Se emplean
para ello frmulas que procuran convencerlo mediante argumentos (mbito de la racionalidad y razones) y/o
conmoverlo apelando a sus emociones (mbito de influencia y motivos). El primer componente est presente
como predominante, por ejemplo, en el discurso cientfico; el segundo, a su vez, en el discurso publicitario.
El discurso argumentativo est formado, entonces, por dos componentes:
a) el componente lgico-racional destinado a convencer (apela al intelecto).
b) el componente retrico-afectivo destinado a persuadir (apela a las emociones y la voluntad).
El componente lgico-racional otorga un rol protagnico al lenguaje verbal, ya sea oral o escrito; el componente
retrico-afectivo, en cambio, presenta junto con el lenguaje verbal una importante presencia del lenguaje no
verbal ya en sus aspectos kinsicos (una sonrisa o una mirada), proxmicos (en una argumentacin judicial,
acercarse al jurado para crear una atmsfera de intimidad y confianza) o icnicos (en el mismo caso anterior,
mostrar una fotografa como prueba).
El lmite de lo argumentativo est dado por las formas imperativas, como son las rdenes (Cllate!, Es as y
punto!, etc.),o las prohibiciones sin argumento (se prohbe fumar), pues ante ellas no cabe ms que obedecer o
acatar. Toda forma de coercin fsica o de algn otro tipo (social, tica, etc.) tambin excluye la argumentacin.
Cuando se obliga por la fuerza no hay discurso posible, as tampoco cuando es el propio discurso el que anula
toda discusin, por ejemplo, en el caso de las descalificaciones o amenazas (falacias dirigidas a neutralizar al
oponente).
6. Tipos de argumentacin
Argumentacin secuencial y Argumentacin dialctica
La argumentacin secuencial puede ser deductiva (la tesis se presenta en la introduccin y luego se
proporcionan las bases, garantas y respaldos que sustentan la argumentacin) o puede ser inductiva (se
proporcionan primero los respaldos, garantas y bases, para luego enunciar la tesis en la conclusin).
Si tenemos en cuenta que la argumentacin se realiza como parte de un proceso de interaccin comunicativa, en
el que los roles de emisor y receptor se alternan, es posible que en algn momento los hablantes estn en
desacuerdo con el mensaje emitido y, por ende, se produzca una disputa. En este caso, el receptor responder
con un CONTRAARGUMENTO, es decir, con un argumento para refutar el punto de vista y las razones
esgrimidas por el emisor. Se establece as una situacin dialctica.
En este otro caso, cuando se incluye la contratesis (o anttesis) y su consiguiente defensa (contraargumentacin)
se est en presencia de una argumentacin dialctica.
2. Argumentos emotivo-afectivos
2.1. Argumentos afectivos. Se dirigen los sentimientos del auditorio, especialmente a sus dudas, deseos y
temores, con el fin de conmover y provocar una reaccin de simpata o rechazo. Ejemplo: en una campaa para
recolectar dinero para combatir una enfermedad, se puede aludir a que nadie est libre de padecerla.
2.2. Argumentos por lo concreto. Se emplean ejemplos familiares a los oyentes, porque les afectan
directamente. Ejemplo: como padres, todos sabemos lo que cuesta criar a un hijo.
2.3. Confianza en el emisor. Ejemplo: Yo, compaeros, defiendo sus derechos.
2.4. Argumento-eslogan. Se trata de una frase hecha, un tpico o una palabra que se repite constantemente y
resume el tema o simplemente invita al receptor a creer en lo que se expone. Ejemplo: Poderoso caballero es
don Dinero (perteneciente a un poema de Quevedo) o Me gustas cuando callas (fragmento de un poema de
Neruda).
2.5. Recurso de la fama. La imagen o palabras de un personaje bien valorado socialmente. Ejemplo:
Zamorano afirma que....
2.6. Apelacin a la popularidad. Se sustenta en la idea de que la mayora elige lo correcto o est en la opinin
acertada. Ejemplo: Todos tus amigos lo prefieren, salo t tambin.
2.7. Uso de prejuicios. Ejemplo: Si vas mal vestido eres un vago.
2.8. Recurso a la tradicin. La idea expuesta se apoya en mximas, proverbios y refranes conservados por la
tradicin, y cuyo valor de verdad se acepta sin discusin. Ejemplo: Es lgico que haya actuado as, despus de
todo, el fin justifica los medios.
2.9. Argumentos de conocimiento general o de la experiencia personal . Se basa en aquellas ideas que
todo el mundo ha escuchado en relacin con el conocimiento de la realidad o la experiencia personal, ciertas
frases hechas que nadie cuestiona. Ejemplo: Deberas pedir ayuda; recuerda que dos cabezas piensan ms
que una.
TIPOS DE FALACIAS
Muy relacionado con los tipos de argumentos se encuentras las falacias, que son recursos argumentativos
que no apuntan a la defensa lgica de la tesis, sino ms bien a los sentimientos o a la ignorancia del
otro. Algunos tipos son:
Falacia Reductiva.
Este error lgico se comete cuando se trata de <<reducir>> algo complejo a algo muy sencillo, afirmando que
<<esto no es ms que ...>>, concentrndose en un aspecto limitado del fenmeno global.
Falacia Gentica.
Este error lgico se comete cuando se pretende que algo es <<sencillamente>> o <<nada ms que>> su
gnesis (su origen), o cuando alguien rebaja algo debido a su origen humilde o poco propicio.
ACTIVIDAD: Escribe en tu cuaderno, el tipo de razonamiento que se presenta en cada uno de los siguientes
ejercicios
1. Mi hija ha bajado sus notas, suspira todo el da, escucha slo msica romntica, Me tinca que est
enamorada!
2. Cada vez que voy a comprar a las tiendas de la calle Arica, el producto que compro se rompe fcilmente, eso
me hace pensar que todas esas tienen sus productos en mal estado.
3. En la seccin Economa y Finanzas se predice la pronta recuperacin econmica del mercado financiero,
creo que debera invertir mi dinero en acciones.
4. La rpida colonizacin del Nuevo Mundo se produjo porque durante el Renacimiento tuvieron un gran auge los
viajes marinos.
5. No debes decir hubieron muchos alumnos que faltaron, sino hubo muchos alumnos que faltaron, de
acuerdo con lo dictaminado por la Real Academia de la Lengua Espaola.
6. El amor es como una planta. Si queremos que florezca debemos cuidarla. De la misma forma debemos
preocuparnos para que el amor fructifique.
7. La muerte de alrededor de un milln de personas por la hambruna trajo un fuerte aumento de la migracin
hacia los Estados Unidos de Amrica.
8. Las hormigas han invadido completamente la casa; en la cocina no puedo dejar alimentos destapados; en el
living no hay un rincn en que no tenga que poner hormiguicidaseguramente este ao ser tremendamente
lluvioso.
9. Los puntales ayudan al rbol a crecer derecho. Esta misma labor cumplen las normas claras fijadas por los
padres al guiar a sus hijos.
FUENTES: Enciclopedia Encarta 2006 - Manual de preparacin Lenguaje y Comunicacin, editorial PUC
Proyecto Clave PSU, editorial SM - educarchile.cl - MINEDUC.cl (planes y programas)
Royal American School
Asignatura: Lengua Castellana y Comunicacin Gua de reforzamiento para prueba
Profesor: Reinaldo A. Vergara Daz de relevancia 4
medio
CONCEPTOS BSICOS
El presente documento tiene como objetivo reforzar los conceptos bsicos y las habilidades que sern evaluadas
en la prueba de relevancia del prximo 24 de junio.
En cuarto ao de enseanza media se llega a la aplicacin de los tipos de discursos tratados en aos anteriores:
discurso dialgico, de primero medio; discurso expositivo, de segundo medio y discurso argumentativo, de
tercero medio. La forma en que se aplican estos discursos es a travs del discurso pblico que en su ejecucin
requiere del conocimiento de los tres antes mencionados.
I. Introduccin
En oposicin al discurso privado, que se realiza en las conversaciones ntimas, las cartas
personales, diarios de vida, etc.; el discurso pblico se dirige a un destinatario colectivo.
Se debe tener en cuenta que el discurso pblico se define esencialmente por la situacin de
enunciacin y puede responder a una diversidad de intenciones comunicativas: informar, opinar, persuadir,
etc.
El emisor de un discurso pblico est investido de autoridad y su finalidad ms importante es la
de convencer al auditorio que lo recibe, llevndolo a tomar una determinada actitud o postura frente a lo que
se expone.
Situaciones orales en las cuales se hace uso del discurso pblico, son:
Debates.
Foros.
Discursos emitidos ante una audiencia.
Conferencia.
Textos escritos que adquieren caractersticas de pblicos cuando tienen un destinatario colectivo:
Ensayos.
Artculos.
Textos de opinin.
V. Perspectivas o modalidades del emisor: El que emita este tipo de discurso, puede
tomar distintas posiciones o modos frente al tema. Estas pueden ser:
Objetiva: Se centra en la informacin. No entrega opiniones o apreciaciones
personales. Crtica: Entrega argumentos ya sea a favor o en contra de lo propuesto o
planteado.
Admirativa: Se centra en la alabanza de los aspectos positivos del hecho o personaje homenajeado.
Reflexiva: Se centra en la reflexin y el desarrollo del pensamiento de manera profunda.
Problematizadora: El emisor busca crear conflicto en sus receptores, llamndolos a una visin ms
activa.
Poltico: Corresponden a discursos emitidos, ya sea por alguna autoridad gubernamental o poltica. Dan
cuenta de planes o proyectos de gobierno, logros o desafos.
Chilenas y chilenos: Esta noche he querido pedirles un minuto de su atencin para informarles sobre el
proyecto de ley que rebaja los impuestos a las personas
Ceremonial o conmemorativo: Son los discursos que se producen en actos de aniversarios, inauguracin
de eventos, de despedida, de funerales, fechas de relevancia histrica.
Nos hemos reunido en esta ocasin para despedir a nuestro padre, esposo, abuelito que ha partido a
los cielos
Religioso: Corresponde a discursos emitidos por alguna autoridad eclesistica en situaciones que se
relacionen con ese mbito.
Queridos Hermanos en Dios:
Me complace dar mi cordial saludo a quienes forman a los Obispos
FUENTES: Enciclopedia Encarta 2006 - Manual de preparacin Lenguaje y Comunicacin, editorial PUC
Proyecto Clave PSU, editorial SM - educarchile.cl - MINEDUC.cl (planes y programas)