CAPTULO 3.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CUANTITATIVO.

En el presente captulo se mostrar la manera en que la idea se desarrolla y se

transforma en el planteamiento del problema de investigacin cuantitativa. En otras
palabras, se explica cmo plantear un problema de investigacin. Cinco elementos, que
se analizarn en el captulo, resultan fundamentales para plantear cuantitativamente un
problema: objetivos de investigacin, preguntas de investigacin, justificacin de la
investigacin, viabilidad de sta y evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del
problema.

Qu es plantear el problema de investigacin cuantitativa?

Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o

experto ha profundizado en el tema en cuestin y elegido el enfoque cuantitativo, se
encuentra en condiciones de plantear el problema de investigacin.

De nada sirve contar con un buen mtodo y mucho entusiasmo, si no sabemos qu

investigar. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms
formalmentela idea de investigacin.

El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser inmediato, casi
automtico, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cun
familiarizado est el investigador o la investigadora con el tema a tratar, la complejidad
misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y
sus habilidades personales. Seleccionar un tema o una idea no lo coloca inmediatamente
en la posicin de considerar qu informacin habr de recolectar, con cules mtodos y
cmo analizar los datos que obtenga.

*Criterios para plantear el problema.

* Objetivos de la investigacin.

* Preguntas de investigacin.

* Justificacin de la investigacin.

* Viabilidad de la investigacin.

* Evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema.

* Consecuencias de la investigacin.

CAPTULO 4. DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA TERICA:

REVISIN DE LA LITERATURA Y CONSTRUCCIN DEL MARCO
TERICO.
En el captulo se comenta y profundiza la manera de contextualizar el problema de
investigacin planteado, mediante el desarrollo de una perspectiva terica. Se detallan
las actividades que un investigador lleva a cabo para tal efecto: deteccin, obtencin y
consulta de la literatura pertinente para el problema de investigacin, extraccin y
recopilacin de la informacin de inters y construccin del marco terico.

Cuando una teora slida que explica el planteamiento de inters, se debe darle un
nuevo enfoque al estudio: a partir de lo que ya est comprobado, plantear otras
interrogantes de investigacin, obviamente aquellas que no ha podido resolver la teora;
o bien, para profundizar y ampliar elementos de la teora y visualizar nuevos horizontes.
Tambin puede haber una buena teora, pero an no comprobada o aplicada a todo
contexto.

De ser as, resultara de inters someterla a prueba emprica en otras condiciones. Por
ejemplo, una teora de las causas de la satisfaccin laboral desarrollada en Japn que
deseamos probar en Argentina o Brasil; o una teora de los efectos de la exposicin a
contenidos sexuales en la televisin que nicamente se haya investigado en adultos,
pero no en adolescentes.

En el proceso cuantitativo siempre es conveniente efectuar la revisin de la literatura y

presentarla de una manera organizada (llmese marco terico, marco de referencia,
conocimiento disponible o de cualquier otro modo), y aunque nuestra investigacin
puede centrarse en un objetivo de evaluacin o medicin muy especfico es
recomendable revisar lo que se ha hecho antes (cmo se han realizado en esa comunidad
los censos demogrficos anteriores o, si no hay antecedentes en ella, cmo se han
efectuado en comunidades similares; qu problemas se tuvieron, cmo se resolvieron,
qu informacin relevante fue excluida, etc.). Esto ayudar a concebir un estudio mejor
y ms completo.

Una vez extrada y recopilada la informacin que nos interesa de las referencias
pertinentes para nuestro problema de investigacin, podremos empezar a elaborar el
marco terico, el cual se basar en la integracin de la informacin recopilada. Un paso
previo consiste en ordenar la informacin recopilada de acuerdo con uno o varios
criterios lgicos y adecuados al tema de la investigacin. Algunas veces se ordena
cronolgicamente; otras, por subtemas o por teoras.

CAPTULO 5. DEFINICIN DEL ALCANCE DE LA

INVESTIGACIN A REALIZAR: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVA

En el captulo se presenta un continuo del alcance de las investigaciones cuantitativas:

exploratorias, descriptivas, correlacinales y explicativas, y se exponen la naturaleza y
el propsito de tales alcances en un estudio. Esta reflexin es importante, pues del
alcance del estudio depende la estrategia de investigacin. As, el diseo, los
procedimientos y otros componentes del proceso sern distintos en estudios con alcance
exploratorio, descriptivo, correlacionar o explicativo.

Pero en la prctica, cualquier investigacin puede incluir elementos de ms de uno de

estos cuatro alcances. Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relacin o
grado de asociacin que exista entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un
contexto en particular. En ocasiones slo se analiza la relacin entre dos variables, pero
con frecuencia se ubican en el estudio relaciones entre tres, cuatro o ms variables.

El conocimiento actual del tema de investigacin

Este factor nos seala cuatro posibilidades de influencia. En primer trmino, la literatura
puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestin o que no son aplicables
al contexto en el cual habr de desarrollarse el estudio, entonces la investigacin deber
iniciarse como exploratoria. Si la literatura nos revela guas an no estudiadas e ideas
vagamente vinculadas con el problema de investigacin, la situacin resulta similar, es
decir, el estudio se iniciara como exploratorio.

CAPTULO 6. FORMULACIN DE HIPTESIS

En el captulo se plantea que en este punto de la investigacin resulta necesario analizar

si es o no conveniente formular hiptesis, dependiendo del alcance inicial del estudio
(exploratorio, descriptivo, correlacionar o explicativo). Asimismo, se define qu es una
hiptesis, se presenta una clasificacin de los tipos de hiptesis, se precisa el concepto
de variable y se explican maneras de deducir y formular hiptesis. Adems, se establece
la relacin entre el planteamiento del problema, el marco terico y el alcance del
estudio, por unlado, y las hiptesis.

Qu son las variables?

En este punto es necesario definir qu es una variable. Una variable es una propiedad
que puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse.

Ejemplos de variables son el gnero, la motivacin intrnseca hacia el trabajo, el

atractivo fsico, el aprendizaje de conceptos, la religin, la resistencia de un material, la
agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la cultura fiscal y la exposicin a una
campaa de propaganda poltica.

El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos, hechos y

fenmenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable referida. Por
ejemplo, la inteligencia, ya que es posible clasificar a las personas de acuerdo con su
inteligencia; no todas las personas la poseen en el mismo nivel, es decir, varan en ello.