D I R E C C I N R E G I O N AL D E E D U C AC I N LI M A PR O V I N C I AS

U N I D AD D E G E S T I N E D U C AT I VA LO C AL N 0 9 H U AU R A
I N S T I T U C I N E D U C A T I V A E M B L E M T I C A

PEDRO E. P A U L E T
Jr. La Merced N 400 450 Huacho Telf. 2328629 E-mail:ieepedroepaulet66@gmail.com

U N I D A D D I D C T I C A N 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
REA CURRICULAR: MATEMTICA
ABCDEF HORAS
GRADO: PRIMERO SECCIONES: 5 HORAS
GHIJ SEMANALES:
DIRECTOR : Lic. Yuri Adauto Liberato
SUB DIRECTOR Lic. Howard Ramrez Mayo
COORDINADOR ACADMICO: Lic. Gilberto Torero Trucillos
ASESOR: Lic. Nlida Rivera Obispo
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Manuel Trujillo Bazn - F
II. TTULO DE LA UNIDAD:
Promoviendo el turismo

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

La diversidad demogrfica, climtica y cultural del Per le permite a cada visitante vivir experiencias variadas, desde el
turismo de aventura, recorriendo el desierto de Paracas en bicicleta, hasta el turismo cultural, el cual se motiva a la
interaccin con la historia de una regin, visitando museos y admirando construcciones antiguas de civilizaciones pasadas.
Es conveniente estar informado de las caractersticas del Per si quieres viajar por l. Por ejemplo, la tabla presenta el
nmero de visitantes al centro arqueolgicos ventanillas de Otuzco del 2008 al 2013. Asimismo, la figura te informa
respecto al estado del clima para los das 26 al 31 de Julio. En qu regiones se reconoce bajas temperaturas?, Cmo
III. APRE
diferencias las bajas temperaturas de las altas?, Cul es la distancia entre la capital de Cajamarca y Otuzco?
N DIZAJ
ES ESPERADOS
COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
CIAS
Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones duales y
relativas, al expresar un modelo usando nmeros enteros y sus
operaciones.
Matematiza situaciones Selecciona un modelo relacionado con numeros enteros al plantear
o resolver un problema en situaciones duales o relativas.
Comprueba el modelo usado o desarrollado que permiti resolver el
problema.
Expresa el significado del signo en el numero entero en situaciones
diversas.
Comunica y representa Expresa en forma grfica y simblica las relaciones de orden entre
Acta y piensa ideas matemticas nmeros enteros empleando la recta numrica.
matematicamente Expresa procedimientos de medidas de peso y temperatura, entre
en situaciones de otros, con expresiones decimales.
cantidad. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de
problemas.
Elabora y usa Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con
estrategias nmeros enteros.
Emplea estrategias heursticas para resolver problemas con
nmeros enteros.
Propone conjeturas referidas a relaciuones de orden y propiedades
de numeros enteros.
Razona y argumenta Justifica con ejemplos que las operaciones con nmeros enteros se
generando ideas ve afectado por el signo.
matemticas
Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

Acta y piensa Reconoce relaciones no explicitas basadas en medidas de formas,

matematicamente desplazamiento y ubicacin de cuerpos, para representar mapas o
Matematiza situaciones
en situaciones de planos a escala.
forma, movimiento Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un problema.
y localizacin Comunica y representa Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando
ideas matemticas escalas.
 Emplea estrategias heursticas y procedimientos para hallar el rea
y el permetro y ubicar cuerpos en mapas o planos a escala, con
Elabora y usa
recursos grficos y otros.
estrategias
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de
problemas.
Justifica las variaciones en el permetro, rea y volmen debido a un
Razona y argumenta
cambio en la escala en mapas y planos.
generando ideas
Explica que medidas y situaciones son y no son afectadas por el
matemticas
cambio de escala.

IV. CAMPOS TEMTICOS (CONOCIMIENTOS)

Nmeros enteros
- Propiedades y operaciones.
- Relacin de orden, en la recta numrica.
- Medidas de pesos y temperaturas.
- Problemas con nmeros enteros.
Mapas o planos a escala.
- Medidas de formas, desplazamiento y ubicacin.
- Distancias y medidas de mapas o planos usando escalas.
- Permetro, rea y volumen.
- Ubicacin de cuerpos en mapas o planos a escala.
V. P
RODUCTOS MS IMPORTANTES:
Dibuja alguna figura o lugar representativo de cualquiera de las seis ciudades manteniendo la correspondencia y proporciones, en
una maqueta.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES: (Sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

SESIN 1 3 SESIN 2 2 horas

horas
TTULO: Diversas temperaturas en un solo pas.
Indicador:
Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones
duales y relativas, al expresar un modelo usando nmeros
enteros y sus operaciones.
Selecciona un modelo relacionado con nmeros enteros
al plantear o resolver un problema en situaciones duales y
relativas.
Campo temtico:
Nmeros enteros
Definicin y propiedades.
Actividad:
El docente comenta a los estudiantes que, en situaciones
cotidianas, el ser humano tiende a realizar diversas
representaciones para la vida diaria, utilizando los
nmeros enteros.
Establece el orden de los nmeros enteros con la ayuda
de la recta numrica.
El estudiante mediante el trabajo de la ficha N 34 van
descubriendo el significado de numero entero.
Reproducen datos de manera grfica y socializan lo que
van comprendiendo del tema.
El docente realiza preguntas a manera de conclusin y
para promover la reflexin en los estudiantes.
TTULO: Jugndose con el destino
Indicador:
Propone conjeturas referidas a propiedades de los
nmeros enteros.
Campo temtico:
Propiedades fundamentales de los Nmeros enteros.
Actividad:
El docente propone ejercicios en los que se utilicen las
propiedades fundamentales del conjunto de los nmeros
enteros.
Solicitar al estudiante con anticipacin, traer un dado.
Plantea conjeturas a partir de la observacin, comprensin
de situaciones que muestren una particularidad
caracterstica o una regularidad.
El docente realiza preguntas a manera de conclusin y
para promover la reflexin en los estudiantes.

SESIN 3: 3 horas SESIN 4 2

TTULO: Administrando las vacaciones horas
TTULO: Turismo analtico
Indicador: Indicador:
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permite Identifica diferencias y errores en una argumentacin.
resolver el problema.
Expresa el significado del signo en el numero entero en Campo temtico:
situaciones diversas. Nmeros enteros.
 Emplea estrategias heursticas para resolver problemas Ubicacin en situaciones reales.
con nmeros enteros. Operaciones con nmeros enteros.
Justifica con ejemplos que operaciones con nmeros
enteros se ven afectados por el signo. Actividad:
Campo temtico: Se pide a los estudiantes ue en cada situacin de
Nmeros enteros recoleccin de datos, determine si se trata de datos
Propiedades y propiedades. cualitativos o cuantitativos, adicionalmente si es variable
Resolucin de problemas. continua o discreta.
El docente lleva informacin sobre altitud de algunas
Actividad: ciudades en grficos estadsticos, para reconocer e
El docente propone leer en pareja, luego preguntar al identificar datos.
grupo, para comprobar la comprensin del problema. Se propone una competencia de ejercicio de rapidez
Trabaje con algunas rutinas de pensamiento que mental con nmeros enteros.
evidencien las formas en que los estudiantes establecen y El docente realiza preguntas a manera de conclusin y
ejecutan estrategias para resolver cualquier situacin para promover la reflexin en los estudiantes.
problema.
Se pide al estudiante que verbalice frente al grupo que
pensaron para dar respuesta a cada una de las preguntas
del laboratorio de matemticas.
El docente orienta el desarrollo de la investigacin
solicitada para que trabajen con todas las situaciones en
las que se pueden presentar nmeros enteros negativos.
El docente realiza preguntas a manera de conclusin y
para promover la reflexin en los estudiantes.

SESIN 5 (Nmero de horas) SESIN 6 (Nmero de horas)

TTULO: TTULO:
Indicador: Indicador:
Campo temtico (conocimientos): Campo temtico (conocimientos):

Actividad: Actividad:

SESIN 7 (Nmero de horas) SESIN 8 (Nmero de horas)

TTULO: TTULO:
Indicador: Indicador:
Campo temtico (conocimientos): Campo temtico (conocimientos):

Actividad: Actividad:
VII. EVALUACIN

Situacin
de
Competenc
evaluacin/ Capacidades Indicadores
ia
Instr.evalua
cin
Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones
duales y relativas, al expresar un modelo usando nmeros
enteros y sus operaciones.
Matematiza situaciones
Selecciona un modelo relacionado con numeros enteros al
plantear o resolver un problema en situaciones duales o
relativas.
Comprueba el modelo usado o desarrollado que permiti
resolver el problema.
Expresa el significado del signo en el numero entero en
Resuelve situaciones diversas.
situaciones Comunica y representa Expresa en forma grfica y simblica las relaciones de orden entre
Acta y piensa ideas matemticas
problemticas que nmeros enteros empleando la recta numrica.
matematicamente Expresa procedimientos de medidas de peso y temperatura, entre
implican el clculo
de operaciones en situaciones de otros, con expresiones decimales.
con nmeros cantidad. Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin
enteros. de problemas.
Elabora y usa estrategias
Emplea procedimientos y recursos para realizar operaciones con
nmeros enteros.
Emplea estrategias heursticas para resolver problemas con
nmeros enteros.
Propone conjeturas referidas a relaciuones de orden y
Razona y argumenta propiedades de numeros enteros.
generando ideas Justifica con ejemplos que las operaciones con nmeros enteros
matemticas se ve afectado por el signo.
Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
Reconoce relaciones no explicitas basadas en medidas de formas,
desplazamiento y ubicacin de cuerpos, para representar
Matematiza situaciones
mapas o planos a escala.
Usa mapas o planos a escala al plantear y resolver un problema.
Comunica y representa Expresa las distancias y medidas de planos o mapas usando
Resuelven Acta y piensa ideas matemticas escalas.
problemas matematicamente Emplea estrategias heursticas y procedimientos para hallar el
aplicando
en situaciones de rea y el permetro y ubicar cuerpos en mapas o planos a
escalas.
forma, movimiento Elabora y usa estrategias escala, con recursos grficos y otros.
y localizacin Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin
de problemas.
Justifica las variaciones en el permetro, rea y volmen debido a
Razona y argumenta
un cambio en la escala en mapas y planos.
generando ideas
matemticas Explica que medidas y situaciones son y no son afectadas por el
cambio de escala.

VIII. ORIENTACIONES METODOLGICAS.

MTODOS ESTRATEGIAS TCNICAS MEDIOS Y/O MATERIALES

o Inductivo Expone Observacin sistemtica
deduce, Equipo Multimedia,
 Observaciones espontnea

o Deductivo infiere, Peridico mural,

Conversaciones y dilogos
observa,
o Analtico lee, Laptop, data, Internet.
Preguntas de exploracin
escucha,
escribe, Papelotes, plumones
o Ldico Pruebas de desempeo o ejecucin
selecciona,
analiza, Pizarra, mota, tiza,
o Constructivo Ejercicios y prcticas realizados en clase
identifica,
compara, Lminas, revistas, peridicos,
o Heurstica Tareas realizadas fuera de la clase.
critica,
interpreta, Textos del MED,
o TIC Dinmica grupal
argumenta,
planifica, Guas didcticas
Lluvia de ideas
crea
Stik note
Juegos ldicos

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

PROCEDIMIENTO TCNICA INSTRUMENTO

Lista de cotejo
Escala de calificacin
Registro anecdtico
Observacin Lista de cotejo
portafolio
Ficha de observacin
Ficha de observacin
Exposicin Cuestionario de situaciones
Dilogo problemticas
Situaciones orales de evaluacin
Debate Portafolio
Exmenes orales Organizadores visuales
Cuestionario de situaciones
Prctica calificada problemticas
Ejercicios prcticos
Prctica dirigida Portafolio
Organizadores visuales
Examen temtico
De respuestas alternativas
Evaluaciones de proceso
De seleccin mltiple
Evaluaciones de comprobacin Prueba de desarrollo
De ordenamiento
Pruebas objetivas
De correspondencia
Pruebas cortas

X. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente: - Ministerio de Educacin. Manual para el docente Matemtica 1 (2016) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Para el - Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2016) Lima: Editorial Norma S.A.C.
estudiante: - Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Recursos web: - https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
- https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
- https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk

Lic. Manuel Trujillo Bazn Lic. Nlida Rivera Obispo Lic. Gilberto Torero Trucillos
DOCENTE ASESORA COORDINADOR ACADMICO

Lic. Guillermo Renee Miranda Quispe Lic. Yuri Adauto Liberato

SUBDIRECTOR DE FORMACION GENERAL T - I DIRECTOR