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1. Informacin general
1.1 Denominacin Desarrollo afectivo y sexual
1.2 Cdigo de la asignatura 231165
1.3 Tipo de estudio 2.0 Especfico
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatorio Terico/Prctica
1.5 Nivel de estudio Pre Grado
1.6 Ciclo acadmico VI
1.7 Crditos 3
1.8 Horas semanales 02 HT / 02 HP 08 trabajo autnomo
1.9 Total de horas 64 TH 128 horas trabajo autnomo
1.10 Pre requisito 231122
1.11 Semestre 2017-1
1.12 Docente titular Mg. Psic. Leonel Coayla Carrillo
leonelzac@hotmail.com
1.13 Docente tutor Anexo
3. Sumilla
La asignatura de Desarrollo afectivo y sexual pertenece al tipo de estudio Especfico (E) es
obligatorio y de naturaleza terica/prctica.
Conduce al desarrollo de habilidades para el anlisis de patrones de comportamiento
afectivo y sexual normal en las etapas evolutivas de la persona y los desrdenes afectivos-
sexuales en base a modelos tericos con sustento cientfico en el campo de accin de su
profesin, con el apoyo de la base de datos y Tic y con responsabilidad, tica, en trabajo
autnomo y en equipo.
4. Competencia
2.24 Analiza patrones de comportamiento afectivo y sexual en las etapas evolutivas de la
persona y los desrdenes afectivos-sexuales en base a modelos tericos con sustento
cientfico en el campo de accin de su profesin con responsabilidad, tica en trabajo
autnomo y en equipo.
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5. Capacidades
2.24.1 Reconoce los patrones del comportamiento afectivo y sexual en las etapas
evolutivas de la persona en el campo de accin de su profesin.
2.24.2 Comprende las caractersticas de los patrones de comportamiento afectivo y sexual
en base a modelos tericos en el campo de accin de su profesin.
2.24.3 Analiza los desrdenes afectivos y sexuales que se manifiestan en la prctica en el
campo de accin de su profesin.
6. Unidades de aprendizaje
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje
La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended
Learning y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de
aprendizaje coherente con el Modelo Didctico ULADECH Catlica; dando
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nfasis al uso de las tecnologas en el marco de la autonoma universitaria;
respetando el principio de libertad de catedra, espritu crtico y de
investigacin, entre otros, considerando el carcter e identidad catlica.
8. Recursos pedaggicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual
Angelino (EVA), equipo multimedia, navegacin en internet, videos, diapositivas, textos
digitales, artculos de prensa popular y ensayos de investigacin, biblioteca fsica y virtual
en base a datos E-libro y Esbco que se presentan e interactan en el aula moderna. Las
actividades de prctica se realizan en el taller y/o en campo acorde a las necesidades de la
asignatura, permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales
y actitudinales, que lo involucren directamente con la prctica pedaggica. Los estudiantes
sern los protagonistas en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un mediador
educativo.
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TOTAL 100%
Los estudiantes que no cumplan con la presentacin de actividades tendrn nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia
que no puedan sustentarlas ante el docente tutor, sern asumidas como plagio teniendo
como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacin de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro
de los plazos sealados.
La nota mnima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza
redondeo.
Tendrn derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como
mnimo una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no ser mayor
de trece (13) y sustituir la nota desaprobatoria en el acta que ser llenada por el DT.
(Reglamento acadmico, V12, artculo 62).
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Garca, L. (1998). Desarrollo afectivo valorativo. Lima: UNMSM. Disponible en
Biblioteca ULADECH Educacin Derecho Chimbote. Recuperado 16/09/2016 de:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000001105
Hall, J. (2012). Soluciones para una vida sexual sana: maneras sencillas de abordar y
resolver los problemas sexuales cotidianos. Espaa: Editorial Descle de Brouwer.
Disponible en Biblioteca virtual ULADECH. Recuperado 03/02/2016 de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10638603&p00=sex
Petrzelov, J. (2013). El abuso sexual de menores y el silencio que los rodea. Mxico: Plaza
y Valds, S.A. de C.V. Disponible en Biblioteca virtual ULADECH. Recuperado
03/02/2016 de: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10877071&p00=patologia+sexual
Stolke, V. (2006). La mujer es puro cuento: la cultura del gnero. Brasil: Red Revista
Estudios Feministas. Disponible en Biblioteca virtual ULADECH. Recuperado 03/02/2016
de: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10104671&p00=anatomia+sexual
11. ANEXOS
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ANEXO 1
PLAN DE APRENDIZAJE
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Socializan el trabajo realizado en aula y recibe aportes del
docente.
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Reciben la orientacin del docente y organizan informacin de
casos periodsticos relacionados a temas de dificultades
afectivos y/o sexuales.
Seleccionan informacin bibliogrfica en la Biblioteca virtual
de Lpez, F. (2009). La educacin sexual. Madrid: Biblioteca 2.24.3.1
nueva. Disponible en Biblioteca ULADECH Campus. Identifica
Recuperado 03/02/2016 de: Anlisis de Rubrica de
11 semana colaborativa
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/? resultado evaluacin
mente los
ejemplar=00000036573 , clasifican a las caractersticas de la
respuesta afectiva y sexual en sus diferentes etapas que se desrdenes
presentan durante el desarrollo graficndolo en un esquema afectivos y
Se organizan en grupo y seleccionan los roles de la plenaria. sexuales en
Socializan sus hallazgos en una plenaria respetando la un
diversidad de ideas. organizador
Reunidos en un equipo de trabajo visualizan un video: cognitivo en
Leyendas de pasin relacionado a patologas vinculados al fsico en
desarrollo afectivo y/o sexual de la persona. relacin a
Indican los patrones de comportamiento patolgico vinculados los casos de
al desarrollo afectivo y/o sexual de la persona a travs de un prctica de
debate. campo con
Reciben la orientacin del docente y sealan en un organizador el apoyo de
Rubrica de
12 semana visual los parmetros de normalidad y los criterios que se la base de Taller
evaluacin
consideran para el desarrollo afectivo y/o sexual de la persona. datos, con
Indagan informacin relacionada a Estrategias de intervencin responsabili
psicolgica en dificultades afectivos y sexuales. dad
Organizados en grupo orientan el anlisis de la informacin
segn los niveles de intervencin y al grupo etario al cual va
dirigido.
Organizan la informacin obtenida mediante un bosquejo.
Participan con lluvia de ideas sobre la informacin relacionada Rubrica de
a las diversas patologas y las caractersticas patolgicas de las evaluacin
2.24.3.2
conductas afectivas.
Argumenta Observacin
13 semana Con la orientacin del docente los estudiantes identifican los
desrdenes afectivos y las alteraciones de la conducta afectiva. con directa
Los hallazgos y conclusiones son clasificados en un cuadro que autonoma
son expuestos en clase. las
Esquematizan la informacin para ser aplicado como propuesta manifestacio Rubrica de
en una intervencin psicolgica. nes de los evaluacin
Elaboran una propuesta de un plan de intervencin en un caso desrdenes
especfico en temas afectivos y/o sexuales y lo socializan.
afectivos y Anlisis de
Con la orientacin del docente seleccionan la informacin
14 semana sexuales en
recopilada previamente con la finalidad de ser presentados resultado
como propuestas en la aplicacin de casos especficos. casos de la
Organizados en grupos de trabajo incluyen propuestas de prctica de
estrategias de intervencin psicolgica orientada a un caso campo en
especfico previamente seleccionado. una
Evala con la orientacin del docente la propuesta presentada exposicin
en la intervencin psicolgica a un caso especfico Anlisis de Rubrica de
15 semana con tica
Sustentan en clase la propuesta presentada para la intervencin resultado evaluacin
psicolgica
16 semana Examen Final
07 semana Examen de aplazados
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ANEXO 2
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
04 puntos 00 puntos
Creatividad y Es agradable a la Es confuso y 07 puntos
esttica vista, claro y muestra descuido
creativo en su elaboracin
07 puntos 00 puntos
Contenido Es original y Es claro que ha 06 puntos
muestra trabajo copiado y pegado,
mental, con o el contenido
aportes personales dista mucho de lo
y responde a lo solicitado
solicitado en la
consigna
06 puntos 00 puntos
Consistencia Presenta referencia No presenta 03 puntos
bibliogrfica seria referencia
y lo cita segn la bibliogrfica
norma APA
03 puntos 00 puntos
Total 20 puntos
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Check list de Resultados y Exposicin
Contribucin Rara vez proporciona ideas Algunas veces Generalmente Siempre proporciona
individual al tiles. A veces no hace o se proporciona ideas proporciona ideas tiles. ideas tiles. Es un lder
trabajo del equipo rehsa a hacer lo que le tiles. Normalmente Es un miembro fuerte definido que contribuye
corresponde. hace lo que se le del grupo. con mucho esfuerzo.
pide.
Atencin al Rara vez se enfoca en el Algunas veces se La mayor parte del Se mantiene enfocado
trabajo del equipo trabajo. Deja que otros enfoca en el trabajo. tiempo se enfoca en el en el trabajo que se
hagan el trabajo. Otros miembros del trabajo que se necesita necesita hacer y casi
equipo deben hacer. Los dems siempre al concluir lo
algunas veces miembros del equipo que le corresponde se
recordarle que se pueden contar con esta encuentra atento para
mantenga atento al persona. apoyar a sus
trabajo. compaeros.
Preparacin Generalmente olvida el Algunas veces trae Casi siempre trae el Siempre trae el material
previa al trabajo material necesario o no est el material material necesario y necesario y est listo
del equipo listo para trabajar. necesario, pero esta listo para trabajar. para trabajar.
tarda en ponerse a
trabajar.
Entrega de Rara vez tiene las cosas Tiende a demorarse, Utiliza, buen tiempo Siempre entrega a
trabajo en tiempo hechas para la fecha limite y pero siempre tiene las durante todo el tiempo lo que le
y forma el equipo ha tenido que cosas hechas para la proyecto, pero pudo corresponde. El equipo
trabajar en las fecha limite. el equipo haberse demorado en un no tiene que trabajar en
responsabilidades de esta no tiene que trabajar aspecto. El equipo no las responsabilidades de
persona. en las tiene que trabajar en las esta persona.
responsabilidades de responsabilidades de
esta persona. esta persona.
Calidad de su Entrega trabajo que, por lo Ocasionalmente Generalmente entrega Siempre entrega trabajos
trabajo general, necesita ser entrega trabajo que trabajos de calidad. con la mas alta calidad.
comprobado o rehecho por necesita ser
otros para asegurar su revisado o rehecho
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calidad. por otros miembros
del equipo para
asegurar su calidad.
Puntaje
ANEXO 3
ANEXO 4:
REFERENCIAS CATEGORIZADAS
TEXTO COMPILADO
TEXTO BASE
TEXTO DIGITAL
Hall, J. (2012). Soluciones para una vida sexual sana: maneras sencillas de abordar y
resolver los problemas sexuales cotidianos. Espaa: Editorial Descle de Brouwer.
Disponible en Biblioteca virtual ULADECH. Recuperado 03/02/2016 de:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10638603&p00=sex
Stolke, V. (2006). La mujer es puro cuento: la cultura del gnero. Brasil: Red Revista
Estudios Feministas. Disponible en Biblioteca virtual ULADECH. Recuperado 03/02/2016
EPPSPADAyS-v009 11
de: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10104671&p00=anatomia+sexual
Petrzelov, J. (2013). El abuso sexual de menores y el silencio que los rodea. Mxico: Plaza
y Valds, S.A. de C.V. Disponible en Biblioteca virtual ULADECH. Recuperado
03/02/2016 de: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?
docID=10877071&p00=patologia+sexual
TESIS
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
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