MINISTERIO DE EDUCACIN

1 PER Direccin Regional de Educacin Junn

Direccin de Gestin Pedaggica

FICHA N 01 DE MONITOREO AL DESEMPEO DOCENTE 2017

I. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA I.E.

REGIN UGEL

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD

DATOS DE LA OBSERVACIN:

GRADO REA CURRICULAR

FECHA HORA INICIO/ TRMINO
NOMBRE COMPLETO DEL ESPECIALISTA:

II. OBSERVACIN DE AULA

Marque con una equis (X), el nivel de logro que alcanz el docente observado en cada uno de los siguientes
desempeos. Adems, en el caso de los desempeos 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece
una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
Se observa tanto logros
No alcanzan a demostrar Se observa la mayora de Se observa todas las
como deficiencias que
los aspectos mnimos del conductas deseadas en el conductas deseadas en el
caracterizan al docente en
desempeo. desempeo del docente desempeo del docente
este nivel.

DESEMPEO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Descripcin del desempeo:
Logra la participacin activa y el inters de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas,
NIVELES

ayudndolos a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el inters y/o la participacin de los estudiantes en las actividades de
aprendizaje. Proporcin de estudiantes involucrados en la sesin.
Acciones del docente para favorecer la comprensin del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
Marcar X SOLO
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. EN UN NIVEL
El docente no ofrece oportunidades de participacin. O Ms de la mitad de estudiantes est
I distrado, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento

II El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas

III El docente involucra a la gran mayora de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades
IV propuestas. Adems, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden
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EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

...

DESEMPEO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.

Descripcin del desempeo:
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn
NIVELES

ocupados en actividades de aprendizaje.

Aspectos a observar:
Tiempo de la sesin en que los estudiantes2 estn ocupados en actividades de aprendizajes.
Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones
accesorias
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
Marcar X SOLO EN
UN NIVEL
En ms de la mitad de la sesin, los estudiantes no estn dedicados a realizar actividades de
I aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, se pierden ms de 30 minutos.
Al menos durante la mitad de la sesin, los estudiantes estn ocupados en las actividades de
II aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, se pierde un mximo de 30 minutos.
La mayor parte de la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades de aprendizaje. En
III una sesin de 90 minutos se pierde un mximo de 15 minutos.
Durante toda o casi toda la sesin los estudiantes estn ocupados en actividades de
IV aprendizaje. En una sesin de 90 minutos, se pierde un mximo de 9 minutos.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..

...

DESEMPEO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRTICO.
Descripcin del desempeo:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedaggicas que estimulan la formulacin
creativa de ideas o productos propios, la comprensin de principios, el establecimiento de relaciones
NIVELES

conceptuales o el desarrollo de estrategias.

Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico
Marcar X SOLO
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. EN UN NIVEL
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan nicamente el
aprendizaje reproductivo o memorstico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios
I (como problemastipo o aplicacin de algoritmos), tcnicas o procedimientos rutinarios, o que
copien informacin del libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico al
II menos en una ocasin, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico
III al menos en una ocasin.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crtico
IV durante la sesin en su conjunto.
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EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..

DESEMPEO 4: EVALA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS

ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEANZA.
Descripcin del desempeo:
Acompaa el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro
de los aprendizajes esperados en la sesin y, a partir de esto, les brinda retroalimentacin formativa y/o
NIVELES

adeca las actividades de la sesin a las necesidades de aprendizaje identificadas.

Aspectos a observar:
Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesin.
Calidad de la retroalimentacin que el docente brinda y/o la adaptacin de las actividades que realiza en
la sesin a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
Marcar X SOLO
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE EN UN NIVEL
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de
la sesin a recoger evidencia de la comprensin y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentacin
I
incorrecta o bien no da retroalimentacin de ningn tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensin y desaprovecha las
respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentacin
II
elemental (indica nicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta
correcta).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentacin descriptiva
III (sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las
necesidades de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasin,
IV retroalimentacin por descubrimiento o reflexin (gua el anlisis para encontrar por ellos
mismos la solucin y/o respuesta para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..

..

DESEMPEO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripcin del desempeo:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula.
Adems, est atento y es sensible a sus necesidades afectivas o fsicas, identificndolas y respondiendo a ellas
NIVELES

con comprensin y empata.

Aspectos a observar:
Trato respetuoso y consideracin hacia la perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas o fsicas de los estudiantes
Marcar X SOLO
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. EN UN NIVEL
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho. O el
I
docente, en alguna ocasin, falta el respeto a uno o ms estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque fro o distante. Adems,
II
interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
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El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
III Siempre se muestra emptico con sus necesidades afectivas o fsicas. Adems, interviene si
nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideracin hacia sus
IV perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra emptico con sus
necesidades afectivas o fsicas. Adems, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin Si: No:
observada
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..

.....

DESEMPEO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Descripcin del desempeo:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente
previene el comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a travs de mecanismos positivos que
favorecen el buen comportamiento y permiten que la sesin se desarrolle sin mayores contratiempos.
NIVELES

Aspectos a observar:
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los
estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesin.
Marcar X SOLO
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. EN UN NIVEL
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesin se desarrolla
de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o contratiempos).
I O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, aprecindose una
situacin catica en el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos
un
mecanismo
El docente de maltrato
utiliza con uno o ms estudiantes.
predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular
el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
II O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato,
para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo
continuo de la mayor parte de la sesin
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular
III
el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los
IV
estudiantes de manera eficaz.
Marque S si el docente falt el respeto a algn estudiante durante la sesin observada. Si: No:
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

..

.....

PUNTAJE TOTAL

(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
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III. GESTIN DEL ESPACIO DEL AULA

Marque con una X el puntaje asignado y consigne en la ltima columna la evidencia que fundamenta su evaluacin:

Escala de valoracin
Evidencias que
No se Se cumple
CRITERIOS Cumplido sustentan su
cumple parcialmente
(3) respuesta
(1) (2)
1. La/El docente garantiza que el aula
cuente con condiciones de seguridad
fsica para los estudiantes.
2. La /El docente asegura el aula y los
muebles y utensilios dentro de ella,
estn limpios.
3. La/El docente mantiene el aula en
condiciones ambientales favorables
(de ventilacin, iluminacin,
aislamiento u otras).
4. La/El docente organiza el aula de forma
que permite el libre desplazamiento de
los estudiantes.
5. La/El docente ubica en lugares
accesible los implementos que ocupan
los estudiantes, para promover su
autonoma.

IV. GESTIN DE LOS MATERIALES

Marque con una X el puntaje asignado y consigne en la ltima columna la evidencia que fundamenta su evaluacin:

Escala de valoracin
Evidencias que
No se Se cumple
CRITERIOS Cumplido sustentan su
cumple parcialmente
(3) respuesta
(1) (2)
1. La/El docente ubica los materiales
educativos al alcance de los
estudiantes.
2. La /El docente cuida que los materiales
cumplan con condiciones de seguridad.
3. La/El docente mantiene los materiales
limpios.
4. La/El docente mantienen los materiales
ordenados en cajas temticas y/o
sectores.
5. Los materiales estn organizados para
el juego libre y/o uso inmediato.

PUNTAJE TOTAL

(10-15) (16 - 25) (26-30)

NO SE CUMPLE SE CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLIDO
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V. RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

Descripcin del desempeo:

Acta segn los principios de tica profesional relacionado con la prestacin de un servicio pblico y el
cumplimiento de responsabilidades profesionales para atender y concretar el derecho de todos los
NIVELES

estudiantes a la educacin (Dominio 4: Competencia 9, Desempeo: 39.

Aspectos a observar:
Puntualidad y cumplimiento de horas lectivas.
Entrega de planificacin e informe de progreso de los estudiantes a tiempo y/o cada vez que se le
solicita. Marcar X SOLO
DESCRIPCIN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. EN UN NIVEL
Durante el presente ao escolar, el docente nunca o casi nunca (al menos el 25% de los das
lectivos) llega puntual a la I.E., y cumple con las horas efectivas de clase, es decir empieza y
termina a la hora programada.
O
Si bien el/la docente es puntual la mayora de veces, no cumple con las horas efectivas de
I clase, es decir, con frecuencia inicia tarde o termina tarde de la hora programada.
O
No cumple con entregar a tiempo su planificacin y la informacin sobre el progreso de los
estudiantes.
Hasta este mes de tuvo un mximo de ________ tardanzas.
El docente algunas veces llega puntualmente a la IE y cumple con las horas efectivas de
clase. Adems, cumple con entregar su planificacin y tener informacin sobre el progreso
II de los estudiantes a tiempo. Adems, utiliza los documentos curriculares en su prctica
pedaggica.
Hasta este mes de tuvo un mximo de ________ tardanzas.
El docente la mayora de veces llega puntualmente a la IE y cumple con las horas efectivas
de clase. Adems, cumple con entregar su planificacin y tener informacin sobre el
III progreso de los estudiantes a tiempo y/o cuando se le solicita. Adems, utiliza los
documentos curriculares en su prctica pedaggica.
Hasta este mes de tuvo un mximo de ________ tardanzas.
El docente siempre o casi siempre llega puntualmente a la IE y cumple con las horas
efectivas de clase. Adems, cumple con entregar su planificacin y tener informacin sobre
IV el progreso de los estudiantes a tiempo y/o cuando se le solicita. Adems, utiliza los
documentos curriculares en su prctica pedaggica.
Hasta este mes de tuvo un mximo de ________ tardanzas.

PUNTAJE TOTAL

(1) (2) (3) (4)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
 MINISTERIO DE EDUCACIN

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Direccin de Gestin Pedaggica

FICHA N 02 DE MONITOREO AL DESEMPEO DOCENTE 2017

I. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA I.E.

REGIN UGEL

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD

DATOS DE LA OBSERVACIN:
GRADO REA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/ TRMINO
NOMBRE COMPLETO DEL ESPECIALISTA:

II. PLANIFICACIN CURRICULAR

Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la ltima columna la evidencia que fundamenta su
evaluacin, siguiendo lo establecido.
Escala de valoracin

Se cumple Evidencias que sustentan

N Indicadores No se Cumplido su respuesta
parcialmente
cumple (1) (3)
(2)

1 El/la docente tiene su programacin anual.

2 El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.

El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje
3
visados por el director o coordinador de rea.
El/la docente planifica sus actividades pedaggicas
(carpeta pedaggica) dosificando el tiempo en la
4
sesin de aprendizaje de modo que responda a los
procesos pedaggicos.
El/la docente en su planificacin curricular incluye
actividades pedaggicas en el marco de los procesos
pedaggicos, el enfoque del rea segn las Rutas de
5
Aprendizaje y/o las Orientaciones Bsicas del DCN
para la Programacin Curricular; o las orientaciones
Bsicas el Currculo Nacional segn sea el caso.
El/la docente presenta en su planificacin curricular
6 criterios que respondan al proceso de evaluacin
diagnstica, formativa y sumativa.
El/la docente en su planificacin se evidencia el uso
7 de materiales y recursos educativos en relacin al
propsito de la sesin
El/la docente utiliza tcnicas e instrumentos de
8
medicin para la evaluacin.
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El/la docente tiene un registro auxiliar de

9
evaluacin.

PUNTAJE TOTAL

(09-13) (14 - 22) (23-27)

NO SE CUMPLE SE CUMPLE PARCIALMENTE CUMPLIDO

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:

COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

................................................... ......
Especialista UGEL Docente Monitoreado