PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Tercero 3 8 135 minutos

TTULO DE LA SESIN

Redactamos charlas radiales sobre la biodiversidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Planifica la produccin de diversos Elabora un plan de escritura con las caractersticas
escritos. textos escritos. de las charlas radiales: lenguaje, estructura,
duracin.
Textualiza sus ideas segn las Organiza y ordena sus ideas en torno a un tema de
convenciones de la escritura. inters (especfico y especializado) para realizar
una charla radial, a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Reflexiona sobre la forma, Evala si ha utilizado vocabulario variado,
contenido y contexto de sus textos pertinente y especializado.
escritos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente presenta a los estudiantes un ejemplo de charla radial que puede descargar de YouTube
Charla radial en 3ero B (https://www.youtube.com/watch?v=COF7zsnRpHs).
Luego conversa con ellos teniendo como referencia las siguientes preguntas: Sobre qu trata la
grabacin escuchada?, a qu formato radial pertenecer la grabacin?, la narradora estar
diciendo lo que se le ocurre en ese momento o habr preparado de antemano el relato?, por qu?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente indica que el formato escuchado es una
charla radial y que en esta sesin se realizar un taller para aprender a redactar una sobre la
biodiversidad. Luego, presenta los aprendizajes esperados.
DESARROLLO (105 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre los propsitos del taller y lo que se espera aprender. Indica
que para redactar la charla radial se formarn parejas con la finalidad de facilitar la revisin y correccin,
pero que cada integrante escribir su propia charla radial.
Leen el ejemplo de formato radial sobre las Fiestas semforo, elaborada por estudiantes de 5to ao. MODELO
EXTRADO DE: http://programasradialesie2085.blogspot.pe/
Los estudiantes vuelven a escuchar la charla radial y responden las siguientes preguntas: La narradora
estar leyendo o dir espontneamente lo que se le ocurre?, por qu?, qu tipo de lenguaje utiliza la
narradora?, a quin se estar dirigiendo la narradora y de qu manera lo hace?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente presenta informacin sobre las caractersticas de la
charla radial (pgs.64-66 del texto Comunicacin 3). Pone nfasis en el carcter conversacional y ameno de
la charla radial. Para ello, lee el ejemplo de la pgina 65 del texto Comunicacin 3: El charanguito. Lo hace
como si estuviera conversando con alguien para que los estudiantes perciban la forma como debe sonar el
 texto, aun cuando sea ledo.
Leen las recomendaciones dadas en la ficha sobre LA CHARLA RADIAL (ANEXO)
Los estudiantes forman parejas para redactar las charlas radiales. Realizan el siguiente procedimiento:
Eligen un elemento de la biodiversidad sobre el que redactarn la charla radial: rbol, mascota, ave, etc.
Recuerdan o imaginan la historia que desean contar sobre el elemento elegido. Escriben en una hoja los
hechos principales sobre cmo empezar la historia, cmo se desarrollar y cmo terminar.
Eligen el posible destinatario a quien dirigirn la charla radial. Esto es importante porque ayudar a darle
al texto el tono de conversacin que requiere.
Redactan la charla radial utilizando un lenguaje coloquial, incorporando adrede las muletillas,
interjecciones o vacos que naturalmente ocurren durante una conversacin. Pueden escribir mientras
hablan para darle ms autenticidad al carcter conversacional del texto.
Cuando los dos integrantes de la pareja hayan terminado de redactar la charla radial, se leen uno al
otro, con la finalidad de corroborar si realmente suena a conversacin. Se debe tener en cuenta que aun
cuando el texto sea ledo, deber dar la impresin de que se est conversando con alguien.
Cada autor corrige el texto tratando de darle ms naturalidad.
El docente acompaa a los estudiantes durante todo el proceso para garantizar que se apropien de los
procedimientos y que el texto haya sido escrito para ser ledo, pero como si se hablara con alguien. Pide a
los estudiantes que lean sus textos y les hace ver que en una conversacin no hay trminos rebuscados,
sino que se utiliza un lenguaje coloquial. A quienes tienen dificultades les indica que imaginen que estn
conversando con un amigo o un familiar cercano y escriban lo que les diran. A quienes hayan captado mejor
las ideas y tengan mejores logros, les puede pedir que sugieran a sus compaeros cmo lograr que los
textos suenen a conversacin.
Cuando los estudiantes hayan terminado de redactar sus textos, el docente pide a algunos voluntarios que
los lean para toda la clase. Indica que lo hagan como si conversaran con otra persona.
CIERRE (15 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre la experiencia vivida:
Cmo se sintieron al realizar la actividad?
Qu dificultades tuvieron al escribir un texto para ser ledo como si se estuviera conversando?
Qu se necesitar para leer el texto como si se hablara con alguien?
Los estudiantes expresan sus ideas sobre las preguntas planteadas y el docente refuerza las caractersticas
del texto escrito de la charla radial. Finalmente, explica que el texto es escrito para ser ledo por la radio, por
lo que en sus casas debern ensayar la lectura del texto, pues en la siguiente sesin se grabarn las charlas
radiales. Si los estudiantes no han logrado escribir textos que suenen a conversacin, puede programar
una sesin corta para superar estas dificultades antes de realizar la grabacin.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Ensayar la lectura de la charla radial, de tal modo que suene como si se conversara con alguien.
Escuchar previamente la charla radial Cmo hacer una charla radial
(https://www.youtube.com/watch?v=WqxYmD0iNpo)

MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3
- Archivo descargado de YouTube
- Computadora
 EVALUACIN
La evaluacin ser formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
-Se evaluar la descripcin con una lista de cotejo.

CRITERIOS S NO

Organiza sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus

saberes previos, evitando contradicciones y vacos de informacin.
Utiliza en su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal y
ejemplificaciones.
Opina si ha utilizado vocabulario variado y pertinente en el texto.

LA CHARLA RADIAL
Caractersticas principales de la charla
radiofnica
Objetivos: Para lograr que el mensaje quede bien claro en el oyente, se
fijan objetivos bien precisos.
 Motivadora: Desde el inicio hay que atrapar al oyente. El inicio debe ser
vibrante.
Comunicadora: Establece una comunicacin personal con cada oyente y
dialoga con l. En el desarrollo de la charla, hay que dirigirse al oyente,
invitarlo a pensar junto con el locutor.
Vivencial: Parte de una situacin vivencial. Apela a la experiencia del
oyente, lo involucra.
Una Historia: Cuenta una historia que suena real y humana, para que capte
la atencin y despierte el inters.
Clara: El nivel del lenguaje es claro, sencillo y descriptivo. Usa formas
literarias como metforas y comparaciones. Da muchos ejemplos. Tambin
utiliza muchas imgenes auditivas: hace ver el tema induciendo a la reflexin,
lo hace sentir en el nivel afectivo y lo hace vivir para que sea llevado a la
accin. Va de lo sencillo a lo complejo, es progresivo y relevante. Aporta
siempre algo nuevo, an en temas ya tratados por otros medios.
Participativa: No se debe dar todo digerido al oyente. Se debe estimular
su reflexin, no da todas las respuestas, a veces termina los temas en puntos
suspensivos. Invita al oyente a la accin o le da elementos para tomar una
decisin.
Breve: Lo breve, si es bueno, es dos veces bueno, y si es malo, es menos
malo. ltimamente est desapareciendo de la radio, ya que pocas personas lo
dominan, de ah que se recomiende su brevedad. Se dice que no debe exceder
de quince minutos, sin embargo, como es casi todo en los medios, no existe
regla fija.
Amena: Informa de manera entretenida. Ensea con humor y alegra. No
abusa de los cortes musicales ni del palabrero intil.
Versatilidad: Este formato permite la combinacin con otros formatos
radiofnicos, tales como la entrevista, el vox-pop, el radioteatro, el directo.
Conclusin: El final debe ser vibrante como el principio. Deja al oyente
pensando, reflexionando. Por ms que quiera, no puede quitarse de encima los
razonamientos escuchados. Puede concluir con una recapitulacin, en
cuestionamiento o dejando el mensaje tcito para la reflexin.

Estructura de una charla radiofnica

PRESENTACI Presentacin pregrabada con el ttulo del programa.
N Puede anunciar el tema o un personaje importante. Puede
llevar un resumen del objetivo general de la serie

INTRODUCCI Debe ser atrayente, vibrante, con gancho. Es el momento para

N motivar.

DESARROLLO Se desarrolla el tema partiendo de una situacin vivencial, se

cuenta una historia que suene a real y humana para despertar el
inters y captar la atencin.

CONCLUSIN Un golpe impactante, que viene directamente de los hechos y se

O CIERRE relaciona con el planteamiento de la abertura. No da todas las
respuestas. Puede presentar un avance de lo que vendra la
prxima edicin.
DESPEDIDA Despedida pregrabada del programa. Contiene los crditos y
auspiciadores. Puede invitar a una prxima emisin.
La Charla Radiofnica necesita de Libreto cuando el charlista no
domina este formato, por lo general se utiliza un Guion temtico
para su realizacin, el cual debe ser ampliamente planificado y
revisado. Casi siempre el charlista aparece para la audiencia
como el realizador de todo el programa, imagen que engaa
fcilmente al oyente, pues en realidad el charlista est siempre
acompaado por un grupo de profesionales que cumplen labores
de edicin, investigacin temtica, bsqueda de msica,
contactos telefnicos, contactos publicitarios, controles de audio,
entre otras funciones. Es todo un equipo con un personaje
protagnico para la audiencia.

Sugerencias para planear una charla radiofnica

Tomando en cuenta algunas consideraciones de M. Kapln, las siguientes
sugerencias pueden ser muy tiles:
Claridad: para buscar la claridad, es recomendable prever las dudas
que pueden tener los oyentes sobre el tema, imaginar las posibles reacciones y
responder a las mismas. La regla de oro es: SER CLARO Y SENCILLO.
Simplificacin: En una charla radiofnica no se puede dar un mensaje
profundo o extenso. La charla sirve para motivar, para despertar inquietud, no
para ofrecer una exposicin detallada de un asunto (al fin y al cabo, la radio no
es un medio ideal para la profundizacin temtica). Por lo tanto, es obligatorio
simplificar contenidos sin caer en la trivialidad o en la superficialidad. Es
entonces necesario dedicarse a una sola idea central y desarrollarla en una
forma clara y convincente.
Motivacin: Las primeras frases o sonidos son decisivos. Es preciso
captar desde el comienzo, la atencin e inters del oyente. Para esto, es
fundamental partir de lo que el oyente vive y sabe, de lo cotidiano, de lo
familiar.
Ejemplificacin: Un refrn dice: El ejemplo es el mejor sermn. Los
ejemplos pueden ayudar a humanizar un tema y tambin le dan credibilidad.
Lenguaje sencillo y accesible: Palabras simples y familiares. Si es
necesario utilizar una palabra tcnica, debe emplearse el trmino ms
conocido por el oyente, sin caer en modismos o elementos del parlache
popular. Se sabe que cualquier cosa en exageracin, es un dao.
Sintaxis: Frases cortas y directas. No complicar las oraciones, ms bien
usar el orden lgico: sujeto, verbo y predicado.
Estilo: Coloquial e informal, es necesario personalizar la charla, hablar
de persona a persona o a un pequeo grupo de los oyentes, no a una gran
audiencia. Es importante escribir en estilo de conversacin, sin poner
solemnidad, ni dar discurso, tampoco una ctedra o una clase magistral, a los
oyentes no les gusta que les dicten una clase por radio o que les digan qu
deben hacer, a nadie le gusta el control externo de su vida.
Reiteracin: Para cualquier tipo de formato, es importante la
reiteracin. Decir ms de una vez lo mismo pero con palabras distintas, sin
caer en la saturacin del mensaje o en la idea agotada. Retomar el tema
tratado, recordar los puntos claves y al final, recalcar la idea principal.

MODELO EXTRADO DE http://programasradialesie2085.blogspot.pe/

Anexo:
Guion radial
Emisora: Zona relax 97.7
Locutor: 1
Hola, chicos Agustinianos, somos los chicos del 5to B. Hoy hablaremos sobre
el boom que est sonando sobre las FIESTAS SEMFORO.
Locutor:
Las fiestas semforo han causado mucho escndalo en los adolescentes, pero
no son como un semforo que ponen orden y previene accidentes, sino todo lo
contrario, determina en orgas de sexo, alcohol y drogas. Les dejamos con una
linda cancin para todas las chicas enamoradas:
Ha-Ash - Hoy te dejo en libertad
Locutor 2:
Los jvenes mayores organizan estas fiestas semforo. Pero no solo venden
entradas, sino que les ofrecen licores en infames mezclas, como Pia Colada,
Machu Picchu, Vodka con naranja y harto ron. Esta venta de licores es muy
daina para los jvenes adolescentes, puesto que son menores de edad y estas
bebidas alcohlicas perjudican gravemente nuestra salud.
Locutor 3:
Pero eso no es lo peor, algunos chicos y chicas que salan de las fiestas
confesaron que all se expande desde marihuana, cocana y hasta xtasis.
Adems, confesaron que mantenan relaciones sexuales dentro de las piscinas.
Para entretenerlos por un momento les dejamos con una salsita:
He vuelto por ti - Nsamble
Locutor 4:
Es increble la organizacin que tenan estas fiestas para hacer dao a los
adolescentes sin que los padres y autoridades se enteren de estas fiestas. Para
ingresar les entregan unas pulseras que deben colocarse. Las de color rojo la
llevan los que tienen pareja; la de color amarillo, los que tienen una relacin,
pero por esa noche pueden ser infieles; la de verde es que los chicos y chicas
estn dispuestos a hacer LO QUE SEA.
Locutor 1:
Por ltimo, debemos tomar conciencia de las acciones que hacemos, ya que
nuestros padres dan todo para nosotros, y les pagamos as, qu pasa jvenes?
Reaccionemos!! No a las fiestas semforo. Es buenos divertirse pero
sanamente. Esto fue todo. Muchas gracias; de despedida, les dejamos con esta
ltima cancin romntica.
Ro roma T me cambiaste la vida
INTEGRANTES:
. Yulissa Noa Alccacontor
. Sthefany Maldonado Guzmn
. Diego Miano Ricra
. Julio Bustamante Torres