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CDU 376.33
Agradecemos a todos colegas professores que direta ou
indiretamente contriburam com as idias expostas aqui. Ns,
enquanto professoras, entre os corredores e reunies, conversva-
mos sobre como ensinar portugus para surdos. Aqui, ento, regis-
tramos nossas idias que resultam de milhares de idias.
Apresentao
Apresentao.........................................................................................................................7
Prefcio
Prefcio...............................................................................................................9
Captulo 1. As lnguas no contexto da educao de surdos.......................13
1.1 Introduo.......................................................................................13
1.2 Educao bilnge no contexto do aluno surdo..................18
1.2.1 O que afinal educao bilnge.........................................18
1.2.2 Aquisio das lnguas e a criana surda.............................19
1.2.3 A libras e a sua importncia no processo de
alfabetizao em lngua portuguesa...........................25
1.2.4 Estgios de interlngua na aprendizagem
da lngua portuguesa........................................................32
1.2.5 Alfabetizao em portugus no contexto
do aluno surdo....................................................................40
Captulo 2. Sugestes de atividades para o ensino da lngua
portuguesa para surdos...................................................45
2.1 Trabalhando com o saco das novidades.............................45
2.2 Trabalhando com o saco surpresa..........................................54
2.3 Trabalhando com mesas diversificadas................................60
2.4 Trabalhando com vivncias......................................................67
2.5 Trabalhando com leitura e vocabulrio..............................74
2.6 Trabalhando com produo escrita......................................84
Captulo 3. Recursos didticos...........................................................................99
Referncias
Referncias.............................................................................................................118
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Apresentao
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Cludia Dutra
Secretria da Educao Especial
MEC/SEESP
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Prefcio
Este livro foi pensado para os professores que esto diante do aluno surdo.
Temos tido contato com professores de diferentes partes do pas e percebemos
que eles necessitam de idias, dicas mais concretas, para introduzir a lngua
portuguesa para crianas surdas.
Esses professores do aula no ensino fundamental, ministram aulas na rede
regular de ensino, ou em turmas em que a lngua de instruo a lngua de
sinais, ou so professores em escolas regulares de surdos, ou, ainda, so profes-
sores da sala de recursos. Normalmente, no so professores surdos e no so
falantes nativos da lngua brasileira de sinais. E so estes professores que usam a
lngua de sinais com as crianas surdas no contexto educacional. Faz-se necessrio
reconhecer que a lngua de sinais uma segunda lngua para eles e, portanto,
requer anos de estudo e prtica para ser bem compreendida e produzida. No
basta ter um vocabulrio enorme de uma lngua, a pessoa precisa entrar na
lngua, viver a lngua para poder ensinar por meio dela. Como isso est em
processo, normalmente os professores que trabalham com surdos so modelos
de sistemas de interlngua.
Entre a primeira e a segunda lngua, vrios autores
identificam a existncia da interlngua, um sistema
que apresenta caractersticas lingsticas especficas
com diferentes nveis de sofisticao at se
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Muitas vezes, esses professores acreditam que o que usam seja a lngua de
sinais. Isso tem implicaes no processo educacional da criana surda. A escola
deve buscar alternativas para garantir criana acesso aos conhecimentos
escolares na lngua de sinais e o ensino da lngua portuguesa como segun-
da lngua.
Observamos que a maioria dos professores quer garantir um ensino da
lngua portuguesa mais eficiente para o seu aluno surdo, atentando para o seu
processo de aprendizagem. Alm disso, eles buscam tornarem-se bons profes-
sores de lngua portuguesa em uma perspectiva bilnge e querem saber como se
ensina portugus como segunda lngua para surdos.
Primeiramente, a proposta deste livro situar o professor na educao
bilnge (lngua de sinais e lngua portuguesa) no contexto scio-cultural do
processo educacional do aluno surdo. No captulo 1, apresentamos alguns con-
ceitos e discutimos o contexto da educao de surdos no Brasil na perspectiva
da educao bilnge tendo a lngua de sinais como lngua de instruo e a
lngua portuguesa escrita como segunda lngua.
No captulo 2, foco principal deste livro, apresentamos vrias propostas
de atividades que foram amplamente usadas na educao de surdos. Todas as
atividades esto relacionadas com o ensino da lngua portuguesa, mesmo que
indiretamente.
Muitas das idias apresentadas foram criadas a partir de jogos e brincadei-
ras infantis ou adaptadas de dinmicas utilizadas no ensino da lngua portugue-
sa para crianas ouvintes e outras ainda foram criadas especificamente para as
crianas surdas. No entanto, sempre tivemos a preocupao de contextualizar
todo o processo na perspectiva do ensino de segunda lngua. Assim, as
atividades propostas esto planejadas considerando o contexto bilnge da
criana surda.
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Apresentao
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Captulo 1
1.1 Introduo
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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As lnguas no contexto da educao de surdos
formas ouvintes. Elas so de outra ordem, uma ordem com base visual
e por isso tm caractersticas que podem ser ininteligveis aos ouvintes.
Elas se manifestam mediante a coletividade que se constitui a partir
dos prprios surdos.
z Lngua e linguagem Lyons (1987) define linguagem como um sistema
de comunicao natural ou artificial, humano ou no. Nesse sentido,
linguagem qualquer forma utilizada com algum tipo de inteno co-
municativa incluindo a prpria lngua. No entanto, vrios estudos uti-
lizam o termo linguagem num sentido mais restrito (Chomsky, 1986;
1995): o conhecimento que a pessoa tem que a torna capaz de expres-
sar-se atravs de uma lngua, isto , um sistema lingstico com deter-
minadas regras altamente recursivo, pois permite a produo de infini-
tas frases de forma altamente criativa. A lngua, portanto, tratada
enquanto sistema. Obviamente que estas definies so de ordem
essencialmente lingsticas no captando a riqueza das interaes so-
ciais que transformam e determinam a expresso lingstica. Assim,
lngua e linguagem podem ser compreendidos em dois diferentes nveis:
(1) o nvel biolgico, enquanto parte da faculdade da linguagem hu-
mana e, (2) o nvel social ao interferir na expresso humana final. No
primeiro nvel, discutem-se questes essenciais, como a aquisio da
linguagem. J no segundo nvel, discutem-se aspectos relacionados com
as representaes discursivas e sociais permeadas por representaes
culturais. A questo do bilingismo pode ser discutida nesses dois nveis
de linguagem. Aqui deter-se- a discutir e analisar esse aspecto no
contexto do segundo.
z Lngua de sinais brasileira Lngua que o meio e o fim da interao
social, cultural e cientfica da comunidade surda brasileira, uma
lngua visual-espacial.
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As lnguas no contexto da educao de surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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No se inclui aqui as lnguas estrangeiras que fazem parte dos currculos escolares. No entanto, so
lnguas que tambm passam a fazer parte do processo educacional dos surdos e que precisam ser consideradas
outras segundas lnguas a serem adquiridas. Quanto ao ingls e/ou espanhol, o ensino, provavelmente,
ser constitudo com base na leitura e escrita. Outra alternativa que poderia ser considerada seria a incluso
da lngua de sinais americana no currculo das escolas bilnges para surdos, uma vez que essa lngua
reconhecida como lngua franca no meio acadmico.
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As lnguas no contexto da educao de surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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Privilgio porque representam apenas 5% das crianas surdas, ou seja, 95% das crianas surdas so filhas
de pais ouvintes e que, portanto, na maioria dos casos, no dominam uma lngua de sinais.
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Para mais detalhes sobre a aquisio da linguagem por crianas surdas atravs da ASL e da LSB ver
Karnopp, 1994; Quadros, 1995, 1997.
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As lnguas no contexto da educao de surdos
Por volta dos trs anos de idade, as crianas tentam usar configuraes
mais complexas para a produo de sinais, mas freqentemente tais tentativas
acabam sendo expressas atravs de configuraes de mos mais simples (pro-
cessos de substituio). Os movimentos caractersticos dos sinais continuam
sendo simplificados, embora j se observe o uso da direo dos movimentos
com xito em alguns contextos. Classificadores so usados para expressar for-
mas de objetos, bem como o movimento e trajetrias percorridos por tais obje-
tos. Aspecto comea a ser incorporado aos sinais para expressar diferenas en-
tre aes (por exemplo, CORRER devagar, CORRER rpido). A criana comea
a estender as marcas de negao sobre sentenas assim como os adultos fazem,
inclusive omitindo o item lexical de negao. As crianas, tambm, j utilizam
estruturas interrogativas de razo (POR QUE). Nesse perodo, as crianas
comeam a contar estrias que no necessariamente estejam relacionadas aos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
fatos do contexto imediato. Elas falam de algum fato ocorrido em casa, sobre o
bichinho de estimao, sobre o brinquedo que ganhou, etc. No entanto, as
vezes no fica claro o estabelecimento dos referentes no espao, o que dificulta
o entendimento das estrias.
Por volta dos quatro anos de idade, as crianas j apresentam condies
de produzir configuraes de mos bem mais complexas, bem como o uso do
espao para expressar relaes entre os argumentos, ou seja, as crianas explo-
ram os movimentos incorporados aos sinais de forma estruturada. A partir desse
perodo, elas comeam a combinar unidades de significado menores para for-
mar novas palavras de forma consistente. Nesse perodo, comeam a ser obser-
vadas a produo de sentenas mais complexas incluindo topicalizaes. As
expresses faciais so usadas de acordo com a estrutura produzida, isto , as
produes no manuais das interrogativas, das topicalizaes e negaes so
produzidas corretamente. As crianas ainda no conseguem conservar os pon-
tos estabelecidos no espao quando contam suas estrias, apesar de j serem
observadas algumas tentativas com sucesso. Aos poucos, torna-se mais claro o
uso da direo dos olhos para concordncia com os argumentos, bem como o
jogo de papis desempenhado atravs da posio do corpo explorados para o
relato de estrias.
Na verdade, nas anlises da produo das crianas adquirindo a lngua de
sinais brasileira foi observado que a direo dos olhos usada consistentemente
por volta dos 2 anos de idade. O uso da concordncia verbal atravs do olhar
uma das informaes que garante a compreenso do discurso da criana du-
rante este perodo to precoce4. O contexto em que esse processo de aquisio
acontece aquele em que as crianas tm a chance de encontrar o outro surdo,
ou seja, alm de ver os sinais, ela precisar ter escutas em sinais (Souza, 2000).
A escola torna-se, portanto, um espao lingstico fundamental, pois nor-
malmente o primeiro espao que a criana surda entra em contato com a
lngua brasileira de sinais. Por meio da lngua de sinais, a criana vai adquirir a
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Quadros, Lillo-Martin e Mathur (2001) verificaram que crianas surdas adquirindo lngua de sinais
manifestam o uso de concordncia verbal muito mais cedo do que havia sido reportado at o presente.
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As lnguas no contexto da educao de surdos
linguagem. Isso significa que ela estar concebendo um mundo novo usando
uma lngua que percebida e significada ao longo do seu processo. Todo esse
processo possibilita a signficao por meio da escrita que pode ser na prpria
lngua de sinais, bem como, no portugus. Como diz Karnopp (2002), as pessoas
no constroem significados em vcuo.
O portugus ainda a lngua significada por meio da escrita nos espaos
educacionais que se apresentam a criana surda. A sua aquisio depender de
sua representao enquanto lngua com funes relacionadas ao acesso s in-
formaes e comunicao entre seus pares por meio da escrita. Entre os surdos
fluentes em portugus, o uso da escrita faz parte do seu cotidiano por meio de
diferentes tipos de produo textual, em especial, destaca-se a comunicao
atravs do celular, de chats e e-mails.
No entanto, atualmente a aquisio do portugus escrito por crianas surdas
ainda baseada no ensino do portugus para crianas ouvintes que adquirem o
portugus falado. A criana surda colocada em contato com a escrita do
portugus para ser alfabetizada em portugus seguindo os mesmos passos e ma-
teriais utilizados nas escolas com as crianas falantes de portugus. Vrias ten-
tativas de alfabetizar a criana surda por meio do portugus j foram realizadas,
desde a utilizao de mtodos artificiais de estruturao de linguagem at o uso
do portugus sinalizado5.
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Para mais detalhes sobre a produo escrita do portugus de alunos surdos ver Fernandes
(2003) e Ges (1996).
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Parte-se do pressuposto que as crianas estejam tendo acesso a lngua de sinais brasileira.
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As lnguas no contexto da educao de surdos
relaes entre eles, tais como, ao lado de, em cima de, contra, em baixo
de, em, dentro de, fora de, atras de, em frente de, etc.)
z explorao das mudanas de perspectivas na produo de sinais
z explorao do alfabeto manual
z estabelecimento de relaes temporais atravs de marcao de tempo e
de advrbios temporais (futuro, passado, no presente, ontem, semana
passada, ms passado, ano passado, antes, hoje, agora, depois, amanh,
na semana que vem, no prximo ms, etc.)
z explorao da orientao da mo
z especificao do tipo de ao, durao, intensidade e repetio (adjeti-
vao, aspecto e marcao de plural)
z jogos de perguntas e respostas observando o uso dos itens lexicais e
expresses no manuais correspondentes
z utilizao de feedback (sinais manuais e no-manuais especficos de
confirmao e negao, tais como, o sinal CERTO-CERTO, o sinal
NO, os movimentos de cabea afirmando ou negando)
z explorao de relaes gramaticais mais complexas (relaes de com-
parao, tais como, isto e aquilo, isto ou aquilo, este melhor do que
este, aquele melhor do que este, este igual quele, este com aquele;
relaes de condio, tais como, se isto ento aquilo; relaes de simul-
taneadade, por exemplo, enquanto isto acontece, aquilo est aconte-
cendo; relaes de subordinao, como por exemplo, o fulano pensa
que esta fazendo tal coisa; aquele que tem isso, est fazendo aquilo)
z estabelecimento de referentes presentes e no presentes no discurso,
bem como, o uso de pronominais para retomada de tais referentes de
forma consistente
z explorao da produo artstica em sinais usando todos os recursos
sintticos, morfolgicos, fonolgicos e semnticos prprios da LSB (tais
recursos incluem, por exemplo os aspectos mencionados at ento).
A proposta de tornar rica e ldica a explorao de tais aspectos da lngua
de sinais que tornam tal lngua um sistema lingstico complexo. As crianas
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
precisam dominar tais relaes para explorar toda a capacidade criativa que
pode ser expressa por meio da sua lngua e tornar possvel o amadurecimento da
capacidade lgica cognitiva para aprender uma segunda lngua. Atravs da
lngua, as crianas discutem e pensam sobre o mundo. Elas estabelecem relaes
e organizam o pensamento. As estrias e a literatura so meios de explorar
tais aspectos e tornar acessvel criana todos os recursos possveis de serem
explorados.
As relaes cognitivas que so fundamentais para o desenvolvimento
escolar esto diretamente relacionadas capacidade da criana em organizar
suas idias e pensamentos por meio de uma lngua na interao com os demais
colegas e adultos. O processo de alfabetizao vai sendo delineado com base
neste processo de descoberta da prpria lngua e de relaes expressadas por
meio da lngua.
A riqueza de informao se torna fundamental. A interao passa a
apresentar qualidade e quantidade que tornam o processo educacional rico e
complexo. A alfabetizao passa, ento, a ter valor real para a criana.
Algumas formas de produo artsticas em lngua de sinais podem ser
incentivadas para a utilizao de todos os recursos, tais como:
z produo de estrias utilizando configuraes de mos especficas, por
exemplo, as configuraes de mos mais comuns utilizadas na lngua;
as configuraes de mos do alfabeto; as configuraes de mos dos
nmeros
z produo de estrias na primeira pessoa
z produo de estrias sobre pessoas surdas
z produo de estrias sobre pessoas ouvintes
O processo de alfabetizao continua por meio do registro das produes
das crianas. As formas de registros iniciais so essencialmente visuais e pre-
cisam refletir a complexidade da lngua de sinais. Explorar a produo de vdeos
de produes literrias de adultos, bem como das prprias produes das
crianas, uma das formas de garantir um registro da produo em sinais com
qualidade. A filmagem de adultos produzindo estrias, bem como dos prprios
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arquivadas por meio de uma videoteca, pois tal recurso fundamental para
avaliao das produes de outras pessoas, bem como das prprias produes.
Esse processo de avaliao deve ser interacional, constante e criativo. Veja que
no caso do aluno surdo, a percepo da sua produo diferente da percepo
de uma criana que ouve e fala uma lngua falada. O aluno surdo no tem a
mesma percepo do que produz e do que v ser produzido pelo seu interlocu-
tor. Assim, ter a oportunidade de explorar a prpria produo lendo a si prprio
fundamental para o desenvolvimento cognitivo que sustentar o processo de
aquisio da leitura e escrita na lngua portuguesa.
O ensino da lngua de sinais um processo de reflexo sobre a prpria a
lngua que sustenta a passagem do processo de leitura e escrita elementar para
um processo mais consciente. Esse processo dar sustentao para o ensino
da lngua portuguesa que pode estar acontecendo paralelamente. Quando a
criana lida de forma mais consciente com a escrita, ela passa a ter poder sobre
ela, desenvolvendo, portanto, competncia crtica sobre o processo. A criana
passa a construir e reconhecer o seu prprio processo, bem como, refletir sobre
o processo do outro.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
INTERLNGUA I (IL1)
Neste estgio observamos o emprego predominante de estratgias de trans-
ferncia da lngua de sinais (L1) para a escrita da lngua portuguesa (L2)
desses informantes, caracterizando-se por:
z predomnio de construes frasais sintticas;
z estrutura gramatical de frase muito semelhante lngua de sinais brasilei-
ra (L1), apresentando poucas caractersticas do portugus (L2);
z aparecimento de construes de frases na ordem SVO, mas maior
quantidade de construes tipo tpico-comentrio;
z predomnio de palavras de contedo (substantivos, adjetivos, verbos);
z falta ou inadequao de elementos funcionais (artigos, preposio,
conjuno);
z uso de verbos, preferencialmente, no infinitivo;
z emprego raro de verbos de ligao (ser, estar, ficar), e, s vezes, incor-
retamente;
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As lnguas no contexto da educao de surdos
INTERLNGUA II (IL2)
Neste estgio constatamos na escrita de alguns alunos uma intensa mes-
cla das duas lnguas, em que se observa o emprego de estruturas lingsticas da
lngua de sinais brasileira e o uso indiscriminado de elementos da lngua portu-
guesa, na tentativa de apropriar-se da lngua alvo. Emprego, muitas vezes,
desordenado de constituintes da L1 e L2, como se pode notar:
z justaposio intensa de elementos da L1 e da L2;
z estrutura da frase ora com caractersticas da lngua de sinais brasilei-
ra, ora com caractersticas gramaticais da frase do portugus;
z frases e palavras justapostas confusas, no resultam em efeito de sen-
tido comunicativo;
z emprego de verbos no infinitivo e tambm flexionados;
z emprego de palavras de contedo (substantivos, adjetivos e verbos);
z s vezes, emprego de verbos de ligao com correo;
z emprego de elementos funcionais, predominantemente, de modo
inadequado;
zemprego de artigos, algumas vezes concordando com os nomes que
acompanham;
z uso de algumas preposies, nem sempre adequado;
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As lnguas no contexto da educao de surdos
A raposa e as uva
Chapeuzinho Vermelho
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Chapeuzinho Vermelho
A mame falou:
Chapeuzinho por favo voc vai casa
da vov.
Chapeuzinho falou
Porque eu vou casa da vov?
Mame falou
Porque a vov est doente entendeu.
Chapeuzinho falou
da eu vou casa da vov porque eu
tenho soudade da vov eu do feliz.
A mame falou
Por favor cuidado mato perigoso.
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As lnguas no contexto da educao de surdos
Chapeuzinho falou
e eu sei calma voc no prisisa
ficar com preocupada entendeu.
Chapeuzinho vermelho pegou
Uma cesta para dar da vov.
Chapeuzinho vermelho
Saiu mato anda calma e pula
Chegou lobo e lobo falou
oi todo bom chapeuzinho Vermelho
Onde voc vai?
Chapeuzinho Vermelho falou
Eu vou da casa vov porque a
vov est doente entendeu.
Chapeuzinho Vermelho falou
Onde voc vai?
lobo falou
eu estou passiar do mato.
lobo falou
voc prisisa entra do lado porque
e mais perdo entendeu.
Chapeuzinho Vermelho falou
esta bom.
e depois
lobo correu e chegou casa da vov.
bater porta
vov falou
quem voc?
lobo falou
eu sou chapeuzinho Vermelho.
vov falou
ah pode entra casa
lobo abriu porta e comeu vov. Lobo deiteu
da cama
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As lnguas no contexto da educao de surdos
to. Isso significa que o professor vai precisar dar instrumentos para o seu aluno
chegar compreenso. Provocar nos alunos o interesse pelo tema da leitura por
meio de uma discusso prvia do assunto, ou de um estmulo visual sobre o
mesmo, ou por meio de uma brincadeira ou atividade que os conduza ao tema
pode facilitar a compreenso do texto.
H, pelo menos dois tipos de leitura, quando se discute esse processo na
aquisio de segunda lngua: a leitura que apreende as informaes gerais do
texto, ou seja, d uma idia mais geral do que o texto trata, e a leitura que
apreende informaes mais especficas, isto , adentra em detalhes do texto que
no necessariamente tenham implicaes para a compreenso geral do texto.
Os dois tipos de leitura so importantes quando se est aprendendo a ler em
uma segunda lngua e podem ser objetivo de leitura ao longo do processo
de aquisio.
O professor precisa preparar as atividades de leitura visando um e/ou
outro nvel de acordo com as razes que levaram os alunos a terem interesse a
ler um determinado texto. Nesse sentido, a motivao para ler um texto im-
prescindvel. A criana surda precisa saber por que e para que vai ler. O assunto
escolhido como temtica na leitura vai variar de acordo com as atividades e
interesses dos alunos. Instigar nos alunos, durante a leitura, a curiosidade pelo
desenrolar dos fatos no texto fundamental. No caso de histrias, por exemplo,
pode-se parar a leitura em um ponto interessante e continu-la somente em
outro momento, deixando nos alunos a expectativa do que ir acontecer, per-
mitindo que opinem sobre o desfecho da mesma e comparando posteriormente
com o final escolhido pelo autor.
O professor precisa conversar na lngua de sinais sobre o que a leitura
estar tratando. Isso no necessariamente implica em ler o texto em sinais, mas
sim conversar sobre o texto ou trazer o texto dentro do contexto das atividades
j em desenvolvimento na sala de aula. Alm disso, muitas vezes discutir sobre
alguns elementos lingsticos presentes no texto pode ser muito til para o aluno
que est aprendendo a ler.
Trabalhar com palavras-chaves tambm pode ser muito til para o novo
leitor. Isso no significa listar o vocabulrio presente no texto, mas discutir com
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Captulo 2
OBJETIVOS
z Estimular na criana a habilidade de expressar-se perante um grupo;
z Desenvolver na criana a capacidade de expor seus pensamentos de
forma clara e organizada, situando-se no tempo e no espao, utilizando
este recurso como apoio.
MATERIAL
z 1 saco de pano, com a inscrio SACO DAS NOVIDADES no centro
e o nome da criana abaixo, em cola colorida, tinta para tecido ou
bordado.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
z Cada criana deve possuir seu prprio Saco das Novidades que ser
levado para casa toda 6 feira;
z Durante o final de semana colocar no saco um objeto ou qualquer
material que represente ou faa parte de alguma atividade realizada
neste perodo (seja um passeio, uma brincadeira, um lanche, um mo-
mento em casa,...).Se no houver possibilidade de colocar uma repre-
sentao concreta, que seja ento uma folha com um desenho da ati-
vidade desenvolvida.
zO Saco das Novidades deve ser trazido e explorado em sala sempre na
2 feira. A criana mostra o objeto e conta em lngua de sinais o que ele
significa, que atividade representa, onde e quando foi realizada, quem
participou dela.... Se no consegue faz-lo espontaneamente o pro-
fessor pode,num primeiro momento, auxiliar fazendo-lhe alguns ques-
tionamentos: O que voc trouxe a?, seu? No? De quem ?,
Quando fez isto, foi no sbado ou no domingo?, Voc gostou?,...
z Conforme o nvel de aprendizagem da turma,aps a atividade anterior,
pode-se:
fazer o registro individual ou em grupo; escrito ou ilustrado;
montar histrias em quadrinhos que podem ser trocadas entre as cri-
anas para que recontem a atividade do colega em lngua de sinais,
pro-porcionando a troca e o desenvolvimento lingstico;
aproveitar algum registro para o trabalho de portugus;
e tantas outras atividades que venham de encontro aos objetivos traa-
dos pelo professor.
Exemplo: Uma criana traz dentro do saco uma boneca de pano nova.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
Ana.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Ana
Domingo noite Ana colocou a boneca em sua cama e dormiu com ela.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
O BOM DO FERIADO.
Felipe chamou a famlia para ver os cinco gatos que nasceram. Um gato morreu.
Jean brincou de carrinho com seu amigo. Ele dormiu no edifcio do amigo.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
OBJETIVOS
z Desenvolver na criana a capacidade de expressar sensaes, sejam elas
tteis ou visuais, de forma oral (em lngua de sinais) e escrita;
z Proporcionar experincias que levem a criana abstrao, anlise e
sntese, descrio, classificao e conceituao.
MATERIAL
z Um saco de pano, bem maior que o saco das novidades, onde possam ser
colocados vrios objetos, de formas e tamanhos diferentes, ao mesmo
tempo. O tecido no pode ser transparente!!!
z Objetos escolhidos conforme o tema a ser trabalhado.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
a) O saco surpresa fica sempre na sala de aula e pode ser utilizado pelo
professor na introduo de temas. Seu uso, portanto, pode ser semanal,
quinzenal, mensal,.... ou apenas espordico.
b) Os objetos colocados nele devem ser escolhidos pelo professor con-
forme o assunto a ser desenvolvido e a nfase que ele queira dar, de
acordo com seu planejamento. Deve-se tomar o cuidado de, sempre
que possvel, ter um nmero de objetos equivalente ou maior que o
nmero de alunos para que todos tenham a oportunidade de participar
do momento de descoberta dos mesmos.
c) Esta atividade desenvolvida em grupo, porm cada aluno, um a um,
coloca a mo no saco surpresa e pega um objeto para explor-lo inicial-
mente sem ver.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Relacione
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Todos os sinais desenhados foram retirados do Dicionrio de Libras de Capovilla e Raphael (2001).
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Esta dinmica foi desenvolvida pela professora Jane Agne, do Rio Grande
do Sul, frente s dificuldades e os desafios com que se deparava no trabalho de
alfabetizao de surdos. O que ser apresentado a seguir , no entanto, uma
adaptao da sua proposta original.
OBJETIVOS
z Desenvolver na criana autonomia para realizao de tarefas;
z Atender de forma individualizada as dificuldades especficas de cada
criana;
z Propiciar, num mesmo perodo de aula, atividades diversificadas (de
fixao de contedo, de expresso artstica, ldicas,...) de forma dinmica e
interessante.
MATERIAL
z Depender das atividades programadas para as mesas podendo ser:
materiais para atividades artsticas tinta, pincis, lpis coloridos,
massa de modelar, papis coloridos, argila, sucata, .....
materiais para atividades grficas papel, lpis, borracha, gravuras,
materiais de contagem,...
materiais para atividades em lngua de sinais- gravuras, textos, fichrio,...
materiais para atividades ldicas jogos de memria, bingo, quebra-
cabeas, jogos com atividades pedaggicas especficas,...
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
a) Para desenvolv-la o professor prepara atividades que possam abranger
as diversas reas do conhecimento; podendo envolver uma ou mais
temticas; tendo o cuidado de incluir alguns jogos e/ou brincadeiras;
b) As atividades podem ser realizadas individualmente ou em pequenos
grupos, conforme os objetivos traados pelo professor;
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
Atividade:
Pense e responda no caderno:
1. Que meios de transporte voc v?
2. Quantos meios de transporte voc v?
3. O tem mais: caminhes ou carros?
4. Quantas bicicletas tem?
5. O que tem menos: caminhes ou motos?
6. Quantas pessoas voc v?
7. Nesta cidade tem livraria?
( ) Sim ( )No
8. Escreva 5 meios de transporte que voc no
v nesta cidade.
9. O que os homens esto fazendo na fbrica S
TOMATE S.A.?
10 Que os homens fazem na padaria?
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
Complete :
AVI__ __ C__RR____ BA__C__
B__CI__ __ __ TA __ __ B__S
Desenhe:
A Andria viajou de avio.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
OBJETIVO
z Proporcionar criana situaes de aprendizagem a partir de vivncias
interessantes e significativas.
MATERIAL
z Depender da experincia ou vivncia planejada.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
a) A experincia deve ser bem planejada nos seguintes aspectos:
Objetivo: com que finalidade se realizar esta atividade, que contedos
curriculares pretende-se desenvolver, que experincias de vida, de grupo,
de comunidade pretende-se proporcionar s crianas;
Local e data: quando e onde ser realizada, se necessita agendamento
antecipado, se necessita autorizao dos pais, se necessita transporte,
se no prejudica ou interfere em outras atividades da escola;
Recursos materiais: que materiais sero utilizados, se existem na escola
ou precisam ser trazidos pelas crianas, se a atividade fora da escola o
que precisa ser levado, que equipamentos precisam ser solicitados e
reservados com antecedncia;
Desenvolvimento: como a experincia ser desenvolvida, em que eta-
pas, que tarefas cada um desenvolver ou ser toda em grupo, ter um
coordenador ou no, o que ser feito com o material que possa ser
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Para introduo do assunto a turma passou a tarde num stio para conhe-
cer tudo o que fosse possvel sobre plantas:
diferenas quanto ao tipo- rvores, arbustos, plantas rasteiras, parasitas;
utilidades as que do frutos comestveis, as que so usadas para chs,
os diferentes usos da madeira;
conhecer diferentes flores, folhas e sementes;
partes das plantas;
conceituao de jardim, horta e pomar;
outras curiosidades surgidas no momento da vivncia.
Nas semanas subseqentes foram desenvolvidos vrios trabalhos em sala
a partir desta experincia:
Registro em forma de texto sobre a visita, elaborado em conjunto
z
durante uma conversao em lngua de sinais um dia aps a vivncia:
O PASSEIO NO STIO.
Nossa turma foi passar a tarde num stio em Viamo. Ns fomos de Kombi e demorou muito para
chegar.
L ns conhecemos muitas plantas. Aprendemos a diferena entre rvores, arbustos e plantas rasteiras.
Tambm aprendemos que jardim, pomar e horta no so a mesma coisa.
Havia muitas flores: margaridas, camlias, azalias, hortnsias e orqudeas. Pegamos algumas para
trazer escola. Tambm havia muitas rvores frutferas e conhecemos a pitangueira e a nogueira. Tinha
abacateiro, dois tipos de limoeiro, pereira, caquizeiro, laranjeira e outros.
Ns vimos as plantas que servem para fazer ch e elas so bem diferentes umas da outras.
Aprendemos muitas coisas l e depois de estudar fizemos uma salada de frutas para comer.
No final da tarde voltamos para a escola e quando chegamos o sinal j havia batido e a aula terminado.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
CARRETEIRO
NS FIZEMOS CARRETEIRO.
NO CARRETEIRO TEM ARROZ, CARNE, TOMATE, CEBOLA,SALSA, SAL E AZEITE.
O CARRETEIRO QUENTE.
NS COMEMOS MUITO.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
OBJETIVO
z Ampliar e fixar o conhecimento de palavras da Lngua Portuguesa de
forma ldica.
MATERIAL
z Depender do jogo escolhido. Os materiais podero ser adquiridos
comercialmente ou confeccionados palas crianas conforme a atividade a
ser desenvolvida, observando-se caractersticas como apresentao visual e
durabilidade.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
b) Baralho
z Montar um baralho de letras (por-
tugus ou alfabeto manual) ou de
slabas com os alunos.
z Como jogar: metade das cartas so
distribudas e a outra metade fica
no monte. A primeira carta do
monte virada e colocada na
mesa. A criana, na sua vez, com-
pra do monte ou da mesa, baixa as
palavras que conseguir formar e descarta sempre uma carta no final da
sua jogada. Vence o jogo aquele que terminar primeiro suas cartas ou
quando acabarem as do monte.
z Cada letra ou slaba do baralho pode ter uma pontuao, assim os
alunos podero somar seus pontos conforme as palavras que conse-
guirem formar, porm s ganharo os pontos se souberem o sinal
cor-respondente;
z Aproveitando a brincadeira: no final de cada partida as palavras so
registradas e no final da brincadeira pode ser montado um mini-
dicionrio com todo o vocabulrio do jogo para ser aproveitado em
outras atividades de portugus.
c) Jogo do Mico:
z Usar a idia do jogo do mico e criar,
junto com os alunos, um baralho
sinal-palavra-figura para jogar
em sala.
z Aproveitando a brincadeira: ao ter-
minar o jogo cada criana deve fa-
zer para os colegas, em alfabeto
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
d) Forca:
z A brincadeira pode ser feita no quadro, em folhas, no caderno,...
z As letras vo sendo sugeridas em alfabeto manual e escritas em portu-
gus at completar a palavra.
z Aproveitando a brincadeira: pode ser feita em grupo aonde o professor
vai incluindo palavras novas para os alunos; pode ser feita em duplas
onde os alunos tenham que escolher palavras que j conhecem; pode
ser feita como competio entre equipes onde os alunos so estimula-
dos a pensar em palavras mais difceis ou maiores; em todas as formas
as palavras devem ser listadas e aproveitadas em outras atividades de
portugus.
e) Bingo:
z Montar diferentes jogos de bingo:
cartes com palavras e cartelas com sinais;
cartes com sinais e cartelas com palavras;
cartes com alfabeto manual e cartelas com letras ou palavras;
cartes com configurao de mo e cartelas com figura e palavra;
cartes com palavras e cartelas com figuras;
z Utilizar o vocabulrio dos
contedos de aula para fix-
ao;
z Aproveitando a brincadei-
ra: no fim de cada rodada
todos tero que copiar as
palavras marcadas na sua
cartela.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
f) Jogo de Corrida:
z Criar jogos de corrida de tabuleiro, com dados, onde para avanar
o aluno tenha que dar respostas em portugus atravs do alfabeto
manual;
z Podem ser confeccionados em cima de contedos que estejam sendo
trabalhados, por exemplo: materiais de higiene, materiais de sala de
aula, alimentos, animais, pases, ...
z Aproveitando a brincadeira: montar um mural com fichas das palavras
que apareceram no jogo.
Montar textos registrando a atividade.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
g) Quebra-cabeas:
z Confeccionar quebra-cabeas ou
aproveitar jogos j existentes;
z Os quebra-cabeas podem ser mon-
tados individualmente, em duplas
ou em pequenos grupos, pela turma
em conjunto,ou ainda como com-
petio entre equipes;
z Aproveitando a brincadeira: aps ser montado o quebra-cabea pode
ser bem explorado quanto aos elementos que aparecem nele (substan-
tivos, verbos, adjetivos,...), primeiro atravs de conversao em lngua
de sinais e depois atravs de registro em Lngua Portuguesa.
Podem ser feitas listagens em grupo ou separadamente verificando depois
quem conseguiu levantar mais palavras em portugus.
Criar uma histria em lngua de sinais sobre o quadro montado e depois
transcrev-la para o portugus.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
h) Palavras Cruzadas:
z Brincar com o jogo de palavras cruzadas, encontrado em lojas ou livrarias.
A criana tem que formar palavras e somar seus pontos conforme as letras
utilizadas. Depois anotam todas as palavras que forem formadas na partida,
para trabalhar posteriormente.
z Montar cruzadinhas (em portugus ou alfabeto manual) com
vocabulrio dos contedos de aula.
z Aproveitando a brincadeira: as crianas podem criar as cruzadinhas,
com figuras, sinais ou frases que caracterizem ou conceituem as pala-
vras escolhidas ou o professor cria as cruzadinhas com as palavras que
os alunos tem mais dificuldade de fixar.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
i) Adivinhaes:
z Utilizar adivinhaes j existentes ou criar novas conforme o que se
esteja trabalhando.
z Aproveitando a brincadeira: lanar a adivinhao em lngua de sinais
para que os alunos respondam em sinais e em portugus; lanar a adi-
vinhao de forma escrita para trabalhar a compreenso do portugus,
reforando as palavras novas.
j) Stop:
z Escolher em conjunto todos os itens que os alunos quiserem incluir no
jogo (nomes de pessoas, cidades, alimentos, animais,vesturios, meios
de transportes,...) ou o professor mesmo os escolher conforme o obje-
tivo que tiver traado para esta atividade;
z Os itens escolhidos so colocados em sinais. As letras escolhidas para
cada rodada podem ser confeccionadas em cartes com alfabeto
manual e colocadas dentro de um saco. Uma sorteada e cada criana
ter que completar sua lista com palavras comeadas por esta letra.
O primeiro que completar toda a lista faz o sinal de PARE (stop) e
todos param de escrever.
LETRAS PONTOS
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
k) Mmicas:
z Confeccionar vrios cartes com palavras em portugus que estejam
sendo trabalhadas.
z Sortear os cartes entre os alunos que tero que ler a palavra,
reconhec-la, de preferncia sem ajuda, e represent-la atravs de mmi-
ca para que os colegas descubram qual .
z Aproveitando a brincadeira: a resposta no pode ser dada em sinal,
precisa ser escrita no quadro pois o objetivo o portugus.
As palavras ficam no quadro at o final das apresentaes e depois so
copiadas por todos sendo aproveitadas em outras atividades.
As apresentaes dos alunos tambm podem ser registradas em forma
de texto.
l) Sinais Relacionados:
z Esta uma dinmica que trabalha com vocabulrio e foi apresentada
nas formas oral e sinalizada num curso de formao de intrpretes. Aqui
ela foi adaptada para a aprendizagem e ampliao de vocabulrio escri-
to na lngua portuguesa.
z Consiste em apresentar um sinal-tema (e se necessrio conceitu-lo),
escrev-lo em portugus no quadro e pedir que as crianas dem todos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
OBJETIVO
z Proporcionar criana o conhecimento e aprimoramento do uso da
Lngua Portuguesa escrita;
z Estimular, atravs de diferentes tcnicas e recursos, a criatividade e a
capacidade da criana de externar seus pensamentos de forma clara e
objetiva.
MATERIAL
z Depender da atividade que ir desenvolver: gravuras, textos, gibis,
revistas, jornais, jogos pedaggicos, brincadeiras e outros.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
z Sero apresentadas vrias sugestes para estimular a produo escrita:
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
Exemplo 1:
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Explorando a gravura:
O que voc v?
Quem voc acha que so estas pessoas?
Onde elas esto?
O que pensa que esto fazendo?
Ser que so apenas amigos ou uma grande famlia?
Porque esto parados ali?
De onde eles vieram?
E para onde iro? Fazer o que?
E depois o que acha que vai acontecer?
Para onde o menino e a menina esto indo?
O que ser que eles viram?
Voc j esteve num lugar assim?
Exemplo 2:
Depois de explorar uma gravura e ter como apoio as palavras no quadro,
pedir que criem uma histria sobre ela.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
Exemplo 2:
Organizar a seqncia dos fatos da histria como a criana a perceber, o
que pode no ser a mesma ordem de acontecimentos que voc esperava, desde
que o raciocnio tenha sentido, por isso precisa cont-la em lngua de sinais e s
depois redigi-la.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Exemplo 3:
Criar (ou escolher) o incio, meio ou final da histria atravs de desenhos
ou colagens, apresentar sua idia ao grupo e depois redigi-la.
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
Exemplo 1:
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Exemplo 2:
Exemplo 3:
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
Exemplo 1: Exemplo 2:
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
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Sugestes de atividades para o ensino da lngua portuguesa para surdos
z Jogo de memria:
Terminada a partida pode-
se registrar o desenvolvimento
do jogo em si ou cada criana
pode montar frases ou pequenos
textos com os pares que con-
seguiu ganhar.
Exemplo: Eu ganhei o
jogo. Encontrei o limo, a melan-
cia, a uva e o abacaxi.
As frases tambm so trabalhadas em sinais.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
z Brincadeira da forca:
Pode-se listar as palavras ou frases desta
atividade para us-las na produo de
texto,ou apenas para trabalh-las posterior-
mente. Exemplo: Hoje ns brincamos de
forca. Ana e Joo no descobriram a palavra
e foram enforcados. Aprendemos trs pala-
vras novas: temporal, aluguel e emprestar.
98
Captulo 3
Recursos Didticos
a) FICHRIO
Descrio do material
z Consiste em uma caixa repleta de fichas padronizadas, com figura e
palavra, de tudo o que se possa imaginar, que pode ser utilizada em
qualquer momento de aula, ou de conversa, ou de brincadeira, com o
intuito de mostrar criana o nome das coisas em portugus ou, ao
contrrio, o que determinada palavra representa.
100
Recursos didticos
Sugestes de uso:
Apresentar palavras novas;
Relacionar sinais feitos pela criana figura ou palavra correspondente,
quando haja dvida ou dificuldade de compreenso neste sentido;
Brincar com o fichrio, por exemplo: procurar figuras que comecem
com a letra sugerida pelo professor ou pelo colega em alfabeto manual;
organizar figuras conforme sejam escritas (por ordem alfabtica, ou por
quantidade de letras ou slabas, ou que comecem com a mesma letra,
101
Idias para ensinar portugus para alunos surdos
b) DICIONRIO LIBRAS/PORTUGUS
Descrio do material:
z So dicionrios bilnges, imprescindveis nas escolas e salas onde haja
trabalho de educao de surdos. H, no comrcio, alguns dicionrios
que podem ser adquiridos e existem tambm apostilas montadas de
acordo com as necessidades e usos de cada regio. Mas lembre-se!!!
A confeco deste tipo de material precisa ter a participao e reviso
de um grupo de surdos da regio, fluente em lngua de sinais.
z um recurso que deve ser consultado sempre que necessrio.
Sugestes de uso:
z O dicionrio deve ser usado pelo professor tanto no preparo quanto no
desenvolvimento das aulas sempre que houver dvida, que esquecer
ou que no souber determinado sinal, para no incorrer no erro de
inventar um sinal para suprir a necessidade daquele instante.
As crianas tambm podem recorrer ao dicionrio para pesquisar as
palavras que no conhecem.
z Us-lo como recurso para copiar sinais para a confeco de jogos, fichas
e exerccio de fixao.
102
Recursos didticos
Vrios professores utilizam este recurso com a criana surda mas, claro,
isto no acontece da mesma forma. O surdo far o sinal do que pretende escre-
ver, por exemplo sinal de avio. No h no sinal nenhuma relao com a letra
inicial da palavra portanto, a menos que o professor lhe mostre a letra A, ele
no ter como procurar sozinho neste dicionrio, ento se perde o objetivo que
estimular sua autonomia para escrever.
A idia apresentada aqui a adaptao deste modelo de dicionrio onde a
base da procura no seja a letra, mas a configurao de mo. A partir da confi-
gurao a criana encontrar a pgina e a sim a figura ou sinal com o nome
escrito abaixo.
103
Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Modelo:
Sugestes de uso:
z Acrescentar semanalmente no caderno as palavras novas trabalhadas
em aula. A sugesto que se reserve as sextas-feiras para reviso de
vocabulrio e acrscimo do mesmo no dicionrio, sendo que a criana
o leva para casa para procurar e colar as gravuras correspondentes no
final de semana.Esta atividade deve ser realizada pela criana com o
apoio ou orientao do professor ou dos pais;
z Ser utilizado sempre que a criana no saiba como escrever determina-
da palavra;
z Serve de apoio em qualquer atividade tanto nas horas de leitura e
produo textual quanto nas horas de atividades ldicas.
d) CAIXA DE GRAVURAS
Descrio do material:
z Consiste numa caixa contendo inmeras gravuras, ricas em informaes,
visualmente atrativas, que sero utilizadas de diversas formas com o
objetivo de desenvolver e explorar o pensamento e a criatividade da
criana e sero de grande auxlio para estimular a sua produo escrita.
104
Recursos didticos
z Caixa: de tamanho igual ou maior que uma caixa de camisa, com tam-
pa, identificada e bem decorada, de material resistente.
z Gravuras: diferente das gravuras para o fichrio, estas devem ser esco-
lhidas de forma a apresentarem riqueza de informaes, que representem
acontecimentos, situaes, com um ou vrios personagens, lugares,
paisagens, etc. Devem ter no mnimo o tamanho de uma folha A4,para
que possam ser bem visualizadas tambm em trabalhos de grupo, e
coladas em papis mais firmes (cartolina, carto,...) pois tero maior
durabilidade.
Sugestes de uso:
z Explorar elementos da gravura de forma sinalizada e escrita;
z Criar frases ou textos sobre a mesma;
z Imaginar o que teria acontecido antes e depois do que visto;
z Brincar com as gravuras: escolher e mostrar 3 gravuras diferentes, de-
pois contar uma histria em lngua de sinais ou escrever uma no quadro,
para que a criana indique a qual delas a histria se refere; espalhar na
105
Idias para ensinar portugus para alunos surdos
mesa algumas gravuras viradas para baixo, para que a criana escolha
uma e invente uma histria sobre ela, que pode ser registrada depois; as
crianas montam um teatro a partir de uma gravura escolhida alea-
toriamente, apresentam e depois trabalham em conjunto o registro da
experincia em diferentes tipos de texto;...
z Trabalhar com interpretao escrita a partir das gravuras. Exemplo: Quem
voc v? O que est fazendo? O que acha que aconteceu antes deste
momento? Voc gostaria de fazer o mesmo? De que cor ...? Quantos
..... tem nesta gravura? O que far depois?...
z Podem ser utilizadas no dia de atividades de mesas diversificadas;
z Aproveit-las em outros contedos curriculares.
e) CAIXA DE VERBOS
Descrio do material:
z Este um recurso bastante til no incio do trabalho com produo
textual, auxiliando a criana a expressar com mais clareza e definio o
seu pensamento na forma escrita. Muitas vezes na conversao (em
lngua de sinais) o verbo omitido ou est incorporado noutro sinal,
ento quando a criana passa para o papel o seu pensamento o verbo
no aparece.
Imagine esta conversa em sinais entre o professor e uma criana surda:
107
Idias para ensinar portugus para alunos surdos
108
Recursos didticos
Sugestes de uso:
z O professor monta palavras em alfabeto manual para a criana monta-la
abaixo em portugus;
z Fazer pareamento de letras com os dois alfabetos;
z Brincar de palavras cruzadas com o alfabeto em portugus;
z Montar palavras e trocar letras para formar palavras diferentes;
z Brincar com as letras num saco, onde uma criana tira uma letra para
que as demais apresentem sinais de objetos cujos nomes em portugus
comecem ou terminem com a letra escolhida;
z Brincar de formao de frases onde todas as palavras comecem com a
letra sorteada. Exemplo: C Carlos comeu chocolate com coco.
z Montar bingo utilizando este recurso: figuras e letras, palavras e letras,...
109
Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Sugestes de uso:
z Pode ser utilizada para formao de frases ou textos;
z Pode ser utilizada nas atividades de mesas diversificadas;
z Pode ser utilizada para estimular o pensamento e a criatividade: inven-
tar finais diferentes, imaginar como a histria continuaria, apresentar
somente os primeiros quadros e discutir com a criana as hipteses de
trmino da mesma,...
z Montar livrinhos de histria para a mini-biblioteca da sala.
h) CALENDRIOS
Descrio do material:
z O calendrio um recurso utilizado nas escolas, principalmente nas
sries iniciais, com o objetivo de auxiliar a criana no desenvolvimento
de noo temporal.
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Recursos didticos
z Mesmo podendo explorar uma viso do ano todo, este modelo de ca-
lendrio mais til quando a dificuldade maior da criana est na noo
de tempo imediata o hoje, o ontem e o amanh. Por isso a cada troca
de peas sugere-se que se desenvolva uma boa conversao sobre os
fatos que aconteceram no dia anterior e o que sabe ou espera que acon-
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
112
Recursos didticos
RELATRIO DO MS:...........................
i) DIRIO COLETIVO
Descrio do material:
z O dirio pessoal um bom recurso nas mos da criana para incentiv-
la a expressar seus sentimentos e pensamentos. Tambm um bom
estmulo para o desenvolvimento de sua produo escrita. Cada crian-
a pode ter seu prprio caderno e deve ser orientada quanto forma de
fazer os registros dirios.
z A sugesto colocada aqui que o mesmo material e uso que se faz do
dirio individual se faa com um dirio coletivo, onde todo o grupo
participa nas anotaes feitas nele.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Sugestes de uso:
z H apenas um dirio para o grupo todo;
z A cada dia uma criana leva o dirio para casa ao final da aula para ser
preenchido;
zO professor orienta seus alunos no sentido de fazerem registros do que
aconteceu em aula, dos assuntos estudados, ou daquilo que mais lhe
chamou a ateno;
z No dia seguinte o registro apresentado turma em lngua de sinais,
e o dirio passado a outro colega;
z As anotaes dirias podem ser aproveitadas como texto para o traba-
lho de lngua portuguesa.
j) CARTAZ DE ANIVERSRIO
Descrio do material:
z Um cartaz que apresente todas as datas de aniversrio das pessoas que
participam do grupo. Todos podem estar identificados no cartaz com o
seu sinal e data correspondente;
Sugesto de uso:
z O cartaz pode ser aproveitado para trabalhar noo temporal atravs de
questionamentos sobre a proximidade ou no de um aniversrio, quan-
tos dias ou meses faltam para o aniversrio de algum, ou para com-
parar datas de nascimento entre as crianas, trabalhando com elas quem
nasceu antes e depois, quem mais novo e mais velho,...
z Todo este trabalho de questionamento deve partir de conversao
em lngua de sinais, mas pode ser aproveitado tambm para registro
escrito;
z Outra sugesto que no dia do aniversrio se faa uma linha do tempo
do aniversariante, seja com fotos, desenho ou escrita, levantando
detalhes de nascimento, famlia, amigos, escolas e acontecimentos
importantes na sua vida.
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Recursos didticos
l) MURAL LIBRAS/PORTUGUS
Descrio do material:
z Consiste em separar um espao na sala para montar um mural, preferen-
cialmente prximo ao quadro ou numa parede facilmente visualizada
por todos. O mural pode ser de cortia, de feltro, de rfia, de isopor ou
de compensado; no deve ser de papel ou cartolina para que seja resis-
tente a troca de fichas ao longo do ano.
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
z Este um recurso para se ter na sala e utiliz-lo durante todo o ano, com
o objetivo de ajudar a criana a fixar palavras ou expresses em portu-
gus at que possa utiliza-las sem apoio visual. Serve tambm para pro-
fessores que no dominam a LIBRAS ou quando se tratar de sinais
novos para eles.
z Neste mural sero afixados cartes ou fichas de palavras ou expresses
que estiverem sendo trabalhadas em aula. As fichas devem mostrar
sinal-figura-palavra, ou sinal-palavra, ou figura-palavra. Tambm po-
dem ser utilizados os cartes do fichrio da sala.
z As fichas do mural devem ser trocadas periodicamente, sempre que se
introduz novo tema ou contedo ou assim que o professor perceba que
as crianas j tm condies de usar as palavras sem apoio visual.
z No incio da alfabetizao pode-se ter um mural fixo, parte, com as
ordens mais comuns da rotina escolar, junto com o respectivo sinal ou
desenho, para que as crianas acostumem com as mesmas. Ex: pinta,
recorta, sublinha, copia, desenha, escreve, cola, pega o caderno, guar-
da o material, ...
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Recursos didticos
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Idias para ensinar portugus para alunos surdos
Referncias
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FERREIRA BRITO, L. Por uma Gramtica das Lnguas de Sinais. Tempo
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FERREIRA BRITO, L. Comparao de Aspectos Lingsticos da LSCB e do
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