Secuencia Didactica Agua CSC Recuperado

INTRODUCCIN
La presente secuencia didctica se realiza basada en Neus Sanmart (2005), la cual propone que las
actividades que parten de plantear un problema socialmente relevante tienen muchas ventajas de
motivacin para los estudiantes ya que pueden relacionar lo aprendido con su cotidianidad y de
esta forma darle sentido a su proceso de aprendizaje, la cual se elabora teniendo en cuenta cuatro
momentos: el primero corresponde a las actividades de iniciacin, por medio de una
caracterizacin de la poblacin, el segundo las actividades de desarrollo, el tercero consiste en las
actividades de aplicacin y el cuarto comprende la evaluacin.
Se llevar a cabo en 8 sesiones donde se trabajar como controversia central el Agua como
patrimonio mundial o producto comercial dirigida a estudiantes de quinto grado de bsica
primaria.
COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 2

ACTIVIDAD N 1
VAMOS A RECORRER NUESTRO COLEGIO!

Objetivo: Analizar el tipo de inferencias que realizan los estudiantes a la luz de las soluciones que
establecen para resolver un problema sencillo.
Tiempo de duracin: 120 minutos
Metodologa:
I. Organizar a los estudiantes en grupos de 5 personas.
II. Conocimiento de los nacimientos de agua en Colombia, por medio de la aplicacin de
google maps (https://www.google.es/maps) se realiza una

introduccin a la ubicacin geogrfica de los siguientes nacimientos de agua: Pramo de
Guacheneque, Pramo de Sumapaz, Macizo Colombiano, Nudo de los pastos, Cerro de
Caramanta, Nudo de Paramillo, Nudo de San Turbn y la Sierra Nevada de Santa Marta.
Con ayuda del mapa mundi contextualizamos la ubicacin de nuestro pas, identificando
el continente, el pas y las regiones en las que estn los nacimientos antes mencionados.
Previamente se colocan cuatro estaciones con temas relacionados con el agua, en

diferentes partes del colegio, (ver figura 1).
Figura N1: Recorrido, mapa del colegio.

Se aclara a los estudiantes que deben observar la informacin de las estaciones con mucha
atencin; ya que al final del recorrido se realizan algunas preguntas relacionadas con la
temtica.
A continuacin se observa detalladamente la informacin pertinente de las estaciones:
Estacin 1:En esta estacin encontraremos una cartelera que contiene imgenes de los
diferentes nacimientos de agua en Colombia, en la cual cada grupo tiene que recoger un
recordatorio al azar que incluye informacin de uno de los nacimientos ms importantes de
Colombia, los cuales leen en voz alta para sus compaeros y llevarn consigo el resto del
recorrido hasta volver al aula; de acuerdo a esto la informacin encontrada en cada
recordatorio es la siguiente:
1. Macizo Colombiano
Al Macizo Colombiano se le conoce como Nudo de
Almaguer adems del calificativo de Estrella fluvial y "La
Esponja Hdrica de Colombia, est situado en la
cordillera Central en el departamento del Cauca. Es el
ms importante de todos los centros hidrogrficos del
pas, ya que en l tienen sus fuentes cuatro de los ms
notables ros colombianos: el Magdalena, el Cauca, el
Pata y el Caquet.
2. El Nudo de los Pastos o de Huaca
Se halla ubicado al sur del departamento de Nario, al

sur del pas. En l, se inicia la cordillera Andina de
Colombia, con sus derivaciones Occidental y Central. En
este lugar, tiene su nacimiento el ro Putumayo y el ro
Mira, as como algunos afluentes del ro Pata.
3. El Cerro de Caramanta
En esta altura de la cordillera Occidental tienen su

origen los ros San Juan chocoano, el San Juan
antioqueo y el Risaralda, as como tambin algunos
afluentes del Atrato (ste nace en el cerro Plateado).

4. El Nudo de Paramillo
Es ubicado en los departamentos Antioquia y

Crdoba donde de la cordillera Occidental se divide
en tres ramales para penetrar en la costa del
Atlntico. En este sitio tienen su origen los ros Sin,
Len, San Jorge y Riosucio.
5. El Pramo de Sumapaz
Situado en el departamento de Cundinamarca, forma

parte de la cordillera Oriental. En este sitio nacen
varios afluentes de los ros Meta y Guaviare, as como
los ros, como el Cabrera y el Sumapaz afluentes del
Magdalena.
6. El Pramo de Guachaneque
Est ubicado en la cordillera Oriental, al norte del

departamento de Cundinamarca y all nacen los ros
Bogot, Upa, Sogamoso, Blanco, Guatiqua, Negro,
Opn y otros.
7. El Nudo de Santurbn
Tambin se halla situado en la cordillera Oriental,

entre los departamentos de Santander y Norte de
Santander, donde se originan dos ramales
cordilleranos. En este nudo nacen los ros Zulia,
Lebrija y otros afluentes del Catatumbo y afluentes
del Arauca como el Margua.

8. La Sierra Nevada de Santa Marta
Ubicada entre los departamentos de Cesar,

Magdalena y Guajira, es la mxima altura del
territorio nacional colombiano. Es un sistema
independiente que da origen a ros como el Cesar, el
Ranchera, el Aracataca, el Fundacin, el Ariguan y
otros de menor importancia.
Estacin 2: Esta estacin se encuentra situada frente al bao; en donde los estudiantes
interactan con una mesa en la que hay cuatro botellas llenas de agua de diferentes orgenes
y caractersticas visuales - agua de pramo, agua del bao, agua de ro y agua con jabn,
respectivamente-( Figura 2). A medida que observan las botellas se realiza una conversacin
que inicia con la pregunta: De dnde crees que viene el agua contenida en las botellas?
Figura N2: Tipos de mezclas con agua para ESTACION 2.

Despus de socializar las respuestas se contina con la conversacin:
Entre las caractersticas fsicas que observamos en el agua de ro, podemos encontrar tres
principales, las cuales son color, sabor, y olor. El color, en algunos casos el agua es ms
transparente que en otros, es decir que se puede ver claramente si hay piedras, plantas o
peces, y en otros no se puede evidenciar esto. Por ejemplo en el ro Tunjuelito, Otros ros se
caracterizan por tener ftido olor y mal sabor debido a la cantidad de minerales y
contaminantes que tenga el rio, los minerales provienen de la tierra de forma natural y los
contaminantes provienen de los desperdicios que genera el ser humano al no realizar un
manejo adecuado de la basura que produce, la cual termina en el ro generando
contaminacin.
Para poder beber el agua del ro, se debe hacer un largo tratamiento de limpieza, en donde
finalmente se obtiene lo que se conoce como el agua potable, conocemos el agua potable? -
algunos respondern que s y otros que no- el agua potable posee las caractersticas
adecuadas para el consumo humano, esta es la que sale de la llave del lavaplatos, lavamanos

y que usamos para lavar y preparar los alimentos que consumidos. Teniendo en cuenta las
caractersticas que mencionamos del agua del ro, cules son las del agua potable?-Que no
tenga olor, ni color- esta agua debe ser totalmente clara, en donde se puede observar
directamente el color del vaso en el que estamos bebiendo, no debe oler mal y su sabor debe
ser refrescante.
Estacin 3: Identificacin de mezclas heterogneas y homogneas, y sus componentes.
Se explica el concepto de mezcla homognea y heterognea en el cual se toma como una

mezcla homognea a aqulla en la que a simple vista no se distinguen sus componentes,
como por ejemplo:
Agua con colbn (engrudo) Agua con azcar
y una mezcla heterognea es aquella que no presenta un aspecto uniforme y es posible

distinguir sus componentes a simple vista o con un procedimiento ptico, tales como:
Vaso lleno de agua con hielo Una mezcla de agua con arena Una porcin de pizza
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, se le da a cada grupo imgenes de cuatro

mezclas y en una cartelera se pone un cuadro que se divide entre mezcla homognea y
heterognea. La misin del grupo es ubicar cada imagen donde corresponde de acuerdo a la
informacin dada anteriormente y justificar su eleccin respondiendo a las siguientes
preguntas:
Qu es una mezcla?
Qu observas en las mezclas?
En la clasificacin de una mezcla heterognea, A qu crees que se deba la formacin
de varias fases?
En tu entorno, o en tus actividades diarias, encuentras ejemplos que se asemejen a
una mezcla homognea y heterognea?

La clasificacin de las siguientes mezclas se realizar en el saln
MEZCLA 1 MEZCLA 2
Vaso de agua con aceite Vaso de agua con tierra (Lodo)
MEZCLA 3 MEZCLA 4
Vaso de agua con sal Vaso de agua con detergente lquido.
Estacin 4: Se renen todos los grupos en uno solo para realizar el juego tingo tango, en donde
el que obtenga la pelota debe responder una de las siguientes preguntas:
Pregunta 1: Cul es la importancia del nacimiento de agua que le correspondi a tu grupo? y
por qu?
Pregunta 2: Podemos beber del agua que encontramos en los nacimientos?
Pregunta 3: Teniendo en cuenta el proceso que se lleva a cabo en el agua desde el nacimiento
hasta que llega a tu casa, dnde crees que inicia la contaminacin del agua?
Pregunta 4: Para responder las siguientes preguntas, es necesario realizar la lectura del siguiente
caso, para todos los grupos en el saln:

Juanito quiere saber de dnde es conveniente beber agua, si de un ro que queda cerca a su
casa o agua de la llave, l estuvo buscando noticias en internet y encontr que para beber
el agua de ros se deben tener extremas precauciones ya que muchos ros pueden estar
contaminados por los residuos industriales o los desechos de las grandes ciudades y como
consecuencia de su consumo se generan enfermedades gastrointestinales, entre otras. En
cuanto al agua de la llave encontr que el grado de limpieza depende de la tubera la cual
contiene bacterias que pueden ser llevados con el agua a su paso; segn el artculo de
contaminacin del agua potable, la contaminacin microbiolgica es responsable de ms
del 90% de las intoxicaciones y transmisin de enfermedades por el agua.
Los principales microorganismos que se transmiten a travs del agua engloban a las
bacterias y virus, aunque existen tambin otros organismos que pueden ser transmitidos en
el agua potable, pero su probabilidad de transmisin es muy baja; aunque es claro que el
proceso de potabilizacin inhibe la presencia de la mayora de los factores que afectan o
ponen en riesgo nuestra salud es posible encontrar estos microorganismos patgenos que
pueden ser eliminados al hervir el agua.
Adaptado de: http://www.interempresas.net/Agua/Articulos/50288-Contaminacion-del-
agua- potable-problemas-microbiologicos.html
4.1. Qu tipo de agua le aconsejaras beber a Juanito, la de la llave o la del ro que queda
cerca a su casa?, Por qu?
4.2. Teniendo en cuenta la lectura anterior: Es bueno para nuestra salud beber
directamente del agua de la llave?, por qu?
Pregunta 5: Se hace una revisin de contenido del refrigerio del da de los estudiantes
preguntndoles cmo se clasifican los alimentos que consumen, indicando si pertenecen a
muestras homogneas o heterogneas, al igual que la siguiente lista de alimentos:
Ensalada de frutas Gaseosa Salpicn Jugo de mango Bon Yurt
Estacin 5: Para iniciar se toma como ejemplo una olla de agua hirviendo, y se recuerda a
los estudiantes que la evaporacin es el proceso por el cual las molculas en estado lquido,
pasan a ser gas por la accin de la temperatura, permitiendo que se forme el vapor de agua.
Se les entrega a los estudiantes dos imgenes impresas en una hoja para grupos de 3
personas, en las que se puede observar el antes y despus de la lluvia con el fin de responder
la siguiente pregunta Qu crees que pasar con el agua cuando deja de llover?, De acuerdo a
la imagen de la izquierda, El pasto estar hmedo?, Se secar ms rpido que el agua
reposada en el suelo?, por qu? Con la finalidad de explicar el ciclo del agua.

Respondiendo la pregunta, de acuerdo al significado de evaporacin, se plantea la siguiente
controversia:
ES EL AGUA UN RECURSO INAGOTABLE O UN BIEN A PRESERVAR?
Objetivo: Conocer el origen y la importancia del ciclo del agua en el medio ambiente.
Metodologa:
I. Se inicia una charla donde se les pregunta a los estudiantes Alguien de tu familia cuida
algn objeto que sea muy valioso para ellos?, Qu te gustara preservar o conservar? y Por
qu?, a continuacin se aclara a que se refiere la palabra preservar y se relaciona con el
cuidado del agua y se les preguntar Es el agua un recurso inagotable o un bien a
preservar?
II. Se proyecta a continuacin la siguiente imagen de la tierra, enfatizando en la cantidad de
agua que la compone:
Figura N3: Composicin de agua en la tierra.
Teniendo presente que el planeta tierra est compuesto por un 70% de agua, se pregunta si
ellos creen que: esta cantidad de agua se acabar algn da?, Por qu?

Hay que tener en cuenta que del 70% de agua (figura 2), que constituye el planeta, el 97% es
agua salada (agua presente en mares y ocanos), S la Guajira tiene acceso a gran parte del
agua de los mares, Por qu creen que hay personas que mueren por deshidratacin?, Qu
creen que pasara si bebemos de esa agua? Resulta, que el agua que necesita nuestro cuerpo
para hidratarse es dulce y es la que est presente en ros, humedales y en la lluvia.
III. Se hace entrega por grupos del siguiente material de lectura el cual se lee y analiza entre
ellos mismos:
Biodiversidad y Recursos Naturales

Los recursos naturales son todos aquellos elementos, bienes materiales y servicios que el ser
humano obtiene o encuentra en la naturaleza y que utiliza para satisfacer sus necesidades.
Los minerales, el suelo, los animales, los bosques y las plantas del planeta, son recursos
naturales que el ser humano utiliza para satisfacer sus necesidades de alimentacin, abrigo,
refugio, etc. As tambin, son recursos naturales los combustibles, el viento y el agua que
utilizamos para la produccin de energa.
Tipos de recursos naturales: Los recursos naturales se clasifican en renovables y no
renovables. La diferencia entre unos y otros est determinada por la posibilidad que tienen los
recursos renovables de ser usados una y otra vez, siempre que se cuide la regeneracin.
Los minerales y el petrleo son recursos no renovables debido a que al ser utilizados no pueden
ser regenerados en tiempo real, puesto que son resultado de complejos procesos que duraron
miles de aos.
Recurso renovable: Es aquel que se puede restaurar mediante procesos naturales y su
regeneracin es ms rpida que el consumo por los seres humanos. Las plantas, los
animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos. El mal uso de los recursos
renovables puede ocasionar que estos pasen a la categora de recursos no renovables.
Tomado de: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=135676
Teniendo en cuenta la lectura anterior, se pregunta a los estudiantes: creen que el agua es un
recurso renovable?, por qu?
Despus de escuchar las respuestas de los estudiantes se concluye, entonces que el agua es un
recurso renovable pero no es un recurso inagotable y se aclara que a la manera en la que el
agua se hace renovable se le denomina: Ciclo del agua, se plantea la siguiente pregunta: Qu
lleva ms tiempo en el ciclo del agua generar este recurso o gastarlo?, Por qu?
IV. Despus de socializar las respuestas, se iniciar con la explicacin de cmo es el ciclo del agua,
utilizando el disco potabilizador que ser entregado por los investigadores.
V. Se realizar la actividad alrededor de un juego en el que los estudiantes en grupos de a 5

personas, hacen girar el disco y por consiguiente se explicar cada paso del ciclo del agua
pidindole a un estudiante al azar que gire la ruleta para que los investigadores hagan la

respectiva explicacin de la fase del ciclo del agua que corresponda, a manera de conversacin
de la siguiente manera:
EVAPORACIN: Alguna vez has visto gotas de agua en las hojas de las plantas? Qu
crees que sucede?
La planta est sudando? Alguien mojo las hojas? Es un cambio de estado?

Las plantas cumplen un proceso conocido como transpiracin en el cual estn perdiendo
agua a travs de sus hojas y es necesario para la regulacin de la temperatura tanto en
plantas como en seres humanos, dicho proceso ayuda a la evaporacin llevando el vapor de
agua de nuevo al aire. De acuerdo a esto, esta parte del ciclo se refiere a un cambio del agua
lquida a vapor de agua la cual se da con ayuda del sol.
CONDENSACIN:
Se les dice a los estudiantes en modo de conversacin: si alguna vez han tomado
alguna bebida en un vaso fro o una lata y el aire est caliente afuera, vers gotas de
agua en el exterior del vaso, esto es porque el vapor de agua en el aire es ms caliente
que el contenido de este, lo que permite que ese vapor pase nuevamente a lquido. En
el ciclo del agua la condensacin se refiere a cuando el vapor de agua llega a una
altura determinada de la atmsfera disminuyendo su temperatura y se transforma en
pequeas gotas de agua que suben en el aire y forman las nubes.
PRECIPITACIN:
Se refiere a la presencia de cualquier tipo de agua que cae sobre la superficie de

la Tierra.
CIRCULACIN SUBTERRNEA:
El agua se sigue desplazando bajo la tierra y es absorbida por las races de

la vegetacin o va a parar a distintas masas de aguas como mares o ros,
reiniciando el ciclo.
VI. Una vez terminada esta actividad se mantienen los grupos de 5 personas, utilizando la

dinmica anteriormente empleada girando el disco, pero esta vez que para cada fase del
ciclo se tiene que dar un ejemplo con diversos casos de su cotidianidad, teniendo en cuenta
los siguientes parmetros:
1. El grupo se ubica en crculo.
2. Cada grupo elegir un representante quien dirigir el grupo y se encargar de elegir
quin inicia el juego.
3. A las fases del ciclo del agua debern dar mnimo 1 ejemplo.
4. El representante del grupo que primero termine levantar la mano.
VII. Se realizar la respectiva socializacin de la actividad, cada grupo expondr sus ejemplos.

ACTIVIDAD N 2
Son los ros Fuente de Vida o Focos de Muerte?

Es seguro vivir en Ciudad Bolvar?
Objetivo: Identificar el inters que los estudiantes proporcionan a las problemticas

socioambientales de su barrio y de su localidad a travs de una delimitacin de su
ubicacin, la determinacin de los posibles causantes de la contaminacin del Ro
Tunjuelito (por su cercana) y un anlisis de su postura frente a lo discutido.
Tiempo de duracin: 45 minutos.
Metodologa:
Se trabajar con todo el grupo y se dividir la actividad en dos partes:

I. La primera actividad, consiste en que los nios hagan un reconocimiento de la Localidad 19
(Ciudad Bolvar), en la cual est ubicado el colegio. Para realizar el primer acercamiento, se
invita a los estudiantes a salir al patio pidindoles que se organicen en un crculo, a
continuacin se traza un crculo en el piso con tiza, el cual va a representar la Localidad.
II. Se pide a los estudiantes que indiquen dnde queda el sur, norte, oriente y occidente y que
ubiquen las localidades con las que limita Ciudad Bolvar, como Usme y Tunjuelito (al
oriente), Bosa (al norte), el municipio de Soacha y Sibat (al occidente) y la localidad de
Sumapaz (al sur).
III. Ya que se hizo un breve reconocimiento de la Localidad, Volveremos al saln y

organizaremos nuevamente grupos de a 5 personas, se les entrega un rompecabezas con la
ubicacin geogrfica de la localidad (figura 3), y se sealarn las fuentes hdricas presentes
en la localidad haciendo especial nfasis en el ro Tunjuelito.
Figura 3. Mapa de la localidad

Con la ayuda visual del mapa se seala la ubicacin y el recorrido por la localidad del ro Tunjuelito,
a medida que se socializan las siguientes preguntas:
1. Levante la mano, Quin vive cerca al ro Tunjuelito?; para los que levantan la mano Les
gusta vivir cerca del ro? Porque?
2. Saben si alguna persona se ha enfermado por vivir cerca el ro? Cmo?
3. Para finalizar esta primera actividad se les entrega a los estudiantes fichas con
descripciones e imgenes de algunas consecuencias fsicas y mentales de vivir cerca
al ro Tunjuelito y ellos las clasificaran, justificando su eleccin y tambin dirn si
han padecido de alguna de estas.
Las descripciones de las fichas se encuentran a continuacin:
- Infeccin gastrointestinal: Dolor de estmago, diarrea, nuseas y

vmito.
- Reduccin de la capacidad respiratoria
- Hepatitis: Inflamacin del hgado e ictericia.
- Convivir cerca de malos olores.
- Poliomielitis: Dolores musculares intensos. Debilidad. Temblores.

Parlisis.

- Observar desechos en el ro: Contaminacin visual.
- Temor por desbordamiento del ro.
IV. Para la segunda parte los estudiantes vuelven al saln y al dar inicio se observa un video
titulado Ro Tunjuelito que tiene una duracin de 4:45 minutos.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=r9nfG1iG0zY
Los estudiantes se organizan en mesa redonda para compartir su opinin acerca del
interrogante Es el ro Tunjuelito fuente de vida o foco de muerte?, al cual tienen que
responder teniendo en cuenta el video y argumentando su respuesta en una hoja para
posteriormente realizar la socializacin.
V. Al finalizar la socializacin de las respuestas dadas; se forman grupos de a cinco estudiantes
para hacer la lectura del siguiente artculo de El blog Verde titulado: Contaminacin de los
ros; tomado de http://elblogverde.com/contaminacion-de-los-rios/ para que por
consiguiente se respondan las preguntas por grupo de trabajo.

CONTAMINACIN DE LOS ROS
El agua es fundamental para la vida, ya que sin ella simplemente no podra subsistir ningn ser vivo.
No en vano, cualquier sociedad industrial usa enormes cantidades de agua para la vida diaria, algo
que demuestra la importancia que el agua tiene para la propia vida en s. Los recursos hdricos y la
cantidad de agua potable no son ilimitados, ya que se trata de un recurso cuya recuperacin
requerira una enorme e incontable cantidad de dinero y aos de trabajo, sumado a que afecta no
solo a la calidad de vida de los seres vivos, sino tambin a las distintas actividades socioeconmicas.
Por este motivo principal, luchar contra la contaminacin de los ros es algo de vital
importancia, no slo para la proteccin del propio medio ambiente, sino de la fauna y de la
vegetacin que vive en ellos. Explicado de una forma relativamente sencilla, podramos indicar
que la contaminacin de los ros vendra a consistir en la incorporacin, al agua, de materiales
considerados como extraos, tales como:
-Productos qumicos.
-Microorganismos.
-Aguas residuales.
-Residuos industriales y otros.
Estas materias actan perjudicando la calidad del agua, de forma que la hacen intil para muchos
de los usos que se llevan a cabo a da de hoy. Fundamentalmente, el agua se contamina por culpa de
la actividad humana, ya que la poblacin va creciendo cada ao, necesitando ms agua, ms
comida, ms transporte, ms vestimenta, ms recursos y ms espacio en el que vivir. Por todo ello,
se produce la emisin de gases txicos, la contaminacin por desechos, metales y pesticidas; la
descarga de desechos qumicos y material radiactivos; o bien accidentes, como los derrames de
petrleo.
El dao a una cuenca hdrica suele relacionarse por la evidente prdida de la biodiversidad en el
ecosistema acutico determinado, afectando a la calidad de vida de los individuos all residentes, e
inclusive precipitando la muerte masiva de los mismos, en casos de intoxicaciones agudas. Eso sin
contar con algunos de los principales contaminantes de los ros, tales como: agentes infecciosos que
causan trastornos gastrointestinales; aguas residuales y otros residuos que tienden a demandar
oxgeno; productos qumicos y nutrientes vegetales. Estos no solo ingresan al organismo a travs de
una ingesta directa de agua en mal estado, sino que tambin pueden incorporarse a travs del
consumo de peces que habitan aguas contaminadas o ante una intoxicacin crnica de la sustancia
daina. Por todo ello, se debe luchar por la proteccin de los ros, y evidentemente contra la
contaminacin de los ros. Es, sin ninguna duda, una obligacin de todos.
Adaptado de: http://elblogverde.com/contaminacion-de-los-rios/
Despus de haber ledo atentamente la lectura cada grupo responder una de las siguientes
preguntas al respaldo de la hoja y para su posterior socializacin:
1. Podemos afirmar que la mayora de los ros de la ciudad de Bogot son focos de
contaminacin por la innumerable de desechos que llegan a sus aguas y sus efectos
negativos tanto en el medio ambiente como en la salud humana, De dnde crees que
provienen los desechos que contaminan el ro Tunjuelito?
2. Se ha visto que los ros en su mayora estn contaminados por gran cantidad de bolsas,

plsticos, colillas de cigarrillo, residuos de comida, latas de bebidas, desechos sanitarios,
entre otros. De acuerdo a esta afirmacin y a la lectura del artculo Quin(es) crees que
son los que contaminan el ro?, Cmo?
3. Crees que tu participas en la contaminacin del ro Tunjuelito?, Cmo?
4. Cmo crees que desde tu casa se puede disminuir la contaminacin del ro?
5. Qu le diras a las dems personas s estn contaminando el ro?
6. Qu seres vivos se encuentran en los ros?
7. Cmo crees que se puede identificar que el agua del ro Tunjuelito es apta para la
supervivencia de los seres vivos? Para aclarar dudas sobre esta pregunta se habla de la
cantidad de oxgeno y el pH adecuado (escala de pH) que debe tener el agua para la
permanencia de seres vivos.
8. La historia de nuestro planeta y del agua estn ntimamente relacionadas, el agua es el

componente principal y vital de los seres vivos; fue en un ambiente acutico donde
comenz la historia de la vida, por tanto los ros son catalogados precisamente como
fuentes de vida, adems que como ya sabemos encontramos gran cantidad de seres vivos.
En algunos ros debido a su contaminacin no hay evidencia de vida. De acuerdo a esto,
crees que el ro Tunjuelito es fuente de vida o foco de muerte?
Adaptado de:
http://www.bizkaia.eus/nekazaritza/zabalguneak/fitxak/elrio.asp?Idioma=CA
VI. Como cierre de la sesin se socializan las respuestas de las preguntas con la orientacin
debida del docente, despus de hacer nuevamente la lectura en voz alta, del artculo con el
fin de aclarar dudas.

ACTIVIDAD N 3
Uso del agua en las industrias (minera).

Objetivo: Concientizar sobre las consecuencias negativas del uso del agua en la minera
Metodologa:
I. Se entregar a cada grupo de 5 estudiantes una hoja con una secuencia de imgenes de las
cuales deben elegir en cul de ellas se refleja consumo de agua y justificar su eleccin.
Tabla N 1: Consumo de agua en las diferentes industrias.

II. Despus de discutir las diferentes respuestas de los estudiantes a modo de comentario se
menciona la actividad minera del sector como lo es la presencia de dos grandes industrias,
las cementeras: Cemex, que es una compaa Mexicana de materiales para la construccin
con presencia en ms de 50 pases y Holcim, que es una compaa Suiza y es uno de los
principales proveedores de cemento, lder en la industria mundial del cemento, est
presente en alrededor de 70 pases; para lo cual se hace una recontextualizacin del tema a
partir de la discusin de los siguientes cuestionamientos:
1. Cules crees que han sido las consecuencias en el medio ambiente por la presencia
de estas industrias?
2. De qu manera podras verte afectado por la actividad de estas industrias?
III. Para entender los efectos de la minera en el ro de la localidad, se proyecta el video titulado
Efectos de la minera en el ro Tunjuelo.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=EOk6IfgEaLc
IV. Al finalizar el video se realizar una discusin argumentativa en forma de mesa redonda que
incluir las siguientes preguntas:
1. Crees que la minera es totalmente necesaria para el desarrollo econmico y social de

un pas?, Por qu?
2. Teniendo en cuenta la cantidad de agua necesaria para un proceso minero, Crees que
el agua de la ciudad de Bogot es suficiente para suplir nuestras necesidades y las de la
explotacin minera?
3. Cul piensas que es el problema del uso del agua en la minera? Explica tu respuesta.
V. Se hace la lectura participativa en la que cada estudiante lee una parte de la noticia de la
Revista Mundo Minero "La minera en el sur de Bogot, tan grave como el desastre
ambiental del Casanare" tomada de http://mundominero.com.co/la-mineria-en-el-sur-de-
bogota-tan-grave-como-el-desastre-ambiental-del-casanare/, para luego discutir los
correspondientes cuestionamientos:
La minera en el sur de Bogot, tan grave como el desastre ambiental del Casanare
A propsito de la calamidad pblica en Casanare y de la sequa en varias regiones del pas, un
estudio del Atlas Global de Justicia Ambiental, financiado por la Unin Europea, seala que
Colombia es el segundo pas del mundo y el primero del Continente con ms conflictos de medio
ambiente. El anlisis publicado por la Revista Semana, resalta casos como las fumigaciones con
glifosato, los madereros en el Choc, la Hidroelctrica del Quimbo, los hoteles Tayrona en la
Sierra Nevada de Santamarta y uno especfico en Bogot: las canteras explotadas por las
multinacionales Holcim, Cemex y la iglesia catlica.
RCN La Radio estuvo en la localidad Quinta de Usme y constat que en lo que hace unas dcadas
era frondosos bosques y pastizales serpenteados por el ro Tunjuelo, donde sus habitantes hacan
paseos de olla y se baaban, hoy solo hay canteras desrticas explotadas a cielo abierto y un ro
agonizante contaminado por las cementeras y ladrilleras.

Holcim, Cemex y el Arzobispado de Bogot son los dueos del gigantesco predio de 319
hectreas, antiguo camino a Usme, situado en la avenida caracas entre las calles 55 y 69 sur, que
bordea la Avenida Boyac, en lmites con el barrio Mxico.
Slo la comunidad de este sector aledao a la penitenciara de La Picota sabe en carne propia lo
que es padecer los impactos socioambientales de estas explotaciones mineras. Alfredo Prada,
vicepresidente de la JAC del barrio Danubio Azul, dice que en nada los ha beneficiado la
explotacin de las canteras.
Desde hace varios aos venimos con ese problema, cuando uno est comiendo, en los platos de
nuestra comida queda el sisgo que eso bota, de ah sacan arena, gravilla como explotacin
minera, nos vienen diciendo que van a quitar esas canteras, pero no, porque el poder del dinero
aplasta todo y la voz del pueblo no es escuchada por el Gobierno Nacional, ellos defienden los
inters privados, afirm Alfredo Prada.
La minera en el sur de Bogot y la contaminacin del ro Tunjuelo ha generado riesgos
sanitarios para los habitantes de la localidad quinta de Usme y de Ciudad Bolvar.
Orlando Gonzlez recuerda que debido a los gigantescos huecos que hacan en la zona cuando se
desbord el ro Tunjuelo las crcavas se llenaron de las aguas putrefactas se produjo una
catstrofe ambiental. El ro Tunjuelo es prcticamente el alcantarillado del sur y de Usme,
entonces todo el sur de Bogot se llen de zancudos, ratas, moscas y luego declararon ese sector
minero, y eso es lo que nosotros rechazamos.
Pero adems, los residentes del sur de la ciudad creen que la minera no les dejado ningn
beneficio, pese a que el Estado recibe billonarias regalas. Daniel Ramos, veedor ciudadano, dice
que no se ha dado tratamiento adecuado a las explotaciones mineras y al ro Tunjuelo que pasa
por ellas, no se ha pensado en los barrios aledaos a las canteras, ahora estn cobrando por
recibir escombros que produce Bogot y no piensan en el da de maana que sea una zona
habitacional o un parque.
Estudios geolgicos sealan que la extraccin de materiales ptreos de estas canteras desde la
dcada de los aos cincuenta, ha transformado radicalmente el paisaje del valle del Ro Tunjuelo
y la prdida total de su material acufero Hoy casi nadie habla de esta problemtica, incluso se
olvida que el Plan de Ordenamiento Territorial del Alcalde Gustavo Petro, que se cay
recientemente en el Consejo de Estado, pona en cintura estas explotaciones mineras.
El gelogo Julio Fierro Morales, docente de la Universidad Nacional, miembro del Grupo Terra E
y ex asesor de la Secretara de Ambiente de Bogot, es uno de los connotados estudiosos de los
impactos de las canteras en el sur de Bogot. En agosto de 2011 public el estudio Minera en
Bogot: Las problemticas estn a la vuelta de la esquina, en el cual realiz una profunda
investigacin y anlisis de los impactos socio ambientales de la explotacin minera, en terrenos
que hoy pertenecen a multinacionales cementeras y el Arzobispado de Bogot.
Segn el gelogo Fierro Morales, los impactos ecolgicos sobre el ro Tunjuelo ocasionado por la
explotacin minera son irreversibles este ro fue completamente destrozado y desviado en los
aos noventa, los afluentes tambin fueron desviados, la quebrada trompeta.
Agrega que hubo deslizamientos que no fueron advertidos a tiempo y luego la inundacin del Ro
Tunjuelo que caus graves daos ambientales. Pero lo ms preocupante, segn el experto, fue la
remocin de acuferos que permiten que los ros fluyan y se alimenten en verano.

Hay una relacin ntima entre las aguas superficiales y las subterrneas, y eso lo permiten los
acuferos que fueron removidos y que tambin son objeto de explotacin minera. Son millones de
metros cbicos de acuferos que ya no estn, y millones de metros cbicos de aguas subterrneas
que no podrn volverse a almacenar, ni a fluir de la manera que lo hacan, indic el Gelogo.
Fierro Morales recuerda que en julio de 2011, el entonces ministro de la Defensa, Juan Manuel
Santos y el alcalde Samuel Moreno anunciaron un convenio para trasladar la Escuela de
Artillera y emprender proyectos para recuperar el ro Tunjuelo y construir un parque. Este
proyecto es muy importante para el desarrollo del sur de Bogot y el bienestar de sus habitantes,
tal vez lo mejor que se va a realizar all en los prximos aos, asegur hace 3 aos el hoy
Presidente, pero Fierro denunci que hasta ahora no ha sucedido nada.
Fuente: RCN Radio
1. Crees que las medidas tomadas por el gobierno han sido suficientes para que el
negocio de la minera cese y se detengan las consecuencias ambientales, econmicas
y sociales o debe dar cabida a la construccin de una reforma ambiental radical
dirigida netamente a la conservacin del medio ambiente y las especies nativas?
Describa las consecuencias que puede generar la decisin que tome el gobierno en la
comunidad, el ambiente y la economa.
2. Si el agua que se utiliza en minera o que es contaminada en el proceso minero
debiera ser tratada para reutilizarla, A quin corresponde responsabilizarse de este
proceso? A la comunidad, al gobierno, a las empresas mineras?
3. Si las grandes empresas mineras tienen su reglamentacin en orden para la
explotacin de recursos hdricos en su beneficio y estas solo tienen fines lucrativos;
concierne a la comunidad tomar cartas en el asunto y tomar vocera en pro de
mejoras medioambientales?
VI. Como cierre de las actividades se hace socializacin de las respuestas, completando el
siguiente cuadro en una cartelera que tendr cada grupo de estudiantes, de acuerdo a las
conclusiones que acuerden sobre qu acciones pueden hacer los vecinos a industrias
mineras, el gobierno, las industrias mineras y el estudiante para mitigar los efectos del uso
del agua en la minera.
Qu accin crees que puede hacer cada sector de la poblacin que encuentras a
continuacin para mitigar los efectos del uso del agua en la minera?
VECINOS A INDUSTRIAS GOBIERNO INDUSTRIAS TU Y TU FAMILIA

MINERAS
Tabla N 2: Opiniones para mitigar efectos del uso del agua en la minera.
VII. De acuerdo al dao causado en el ro Tunjuelito por la minera, se les preguntara si
es posible lavar el agua? Y de qu forma se puede recuperar esta agua?, se les pedir que
escriban sus hiptesis en una hoja para socializar la siguiente sesin.

ACTIVIDAD N 4
Investigando el agua potable

Laboratorio separacin de mezclas
Cmo sera posible lavar el agua?
Objetivo: Conocer cmo se obtiene el agua potable por medio de la observacin de los dos
procesos bsicos para llegar a esta: filtracin y desinfeccin del agua.
Metodologa:
I. Como introduccin a esta actividad se parte de la socializacin de la actividad pendiente de

la sesin anterior, para escuchar las hiptesis de los estudiantes sobre si es posible lavar el
agua y de qu forma. Posteriormente se realizar una charla con las siguientes preguntas
dirigidas a los estudiantes:
1. Cul es el objetivo de lavar las cosas?

2. Si se necesita jabn para lavar la ropa, la losa, el piso, etc.; tambin se necesitara
jabn para lavar el agua?
3. Cmo es el agua que bebemos?
4. De dnde viene?
5. Teniendo en cuenta que la palabra potable hace referencia a algo que es admisible
o aceptable, Qu entiendes por potabilizacin del agua?
6. Existe agua potable en la naturaleza o hay que limpiarla?
7. Qu elementos o sustancias hay que eliminar del agua para que sea potable?,
Cmo hay que hacerlo?
II. Despus de la socializacin, se dejan claros los parmetros e indicaciones para llevar a cabo
la prctica experimental:
a) Se le entrega a cada grupo de cinco estudiantes un Kit de Separacin de Mezclas para
la realizacin del laboratorio dirigido por el docente, indicndose su contenido
detallado para la posterior revisin por parte de ellos:
Guantes para cada estudiante.
Sustancias contaminantes (Slidos: papeles, hilo, ramas, restos de hojas;
Grasas: aceite de cocina; Slidos en suspensin: arena, tierra; Materia
orgnica: restos de alimentos; Qumicos: jabn lquido y Microorganismos).
Tarjetas con dibujos de los diferentes mtodos de separacin.
1 colador de cocina.
1 vaso de plstico con un agujero en la base y con piedras de rio.
1 vaso de plstico con un agujero en la base y con arena fina (no tierra).
3 vasos o recipientes transparentes para recoger el agua filtrada.
1 Recipiente con Cloro.

1 Hoja de preguntas
1 Ficha que indica los contaminantes que debe utilizar el grupo en la
preparacin de su respectiva muestra problema.
b) Se explica que cada grupo debe preparar su muestra problema (agua mezclada con
algn tipo de contaminante) de acuerdo al correspondiente en el Kit entregado:
Grupo 1. Slidos y Qumicos
Grupo 2. Slidos en suspensin y Materia Orgnica
Grupo 3. Grasas y Slidos
Grupo 4. Qumicos y Materia Orgnica
Grupo 5. Slidos en suspensin y Grasas
Grupo 6. Materia Orgnica y Grasas.
Grupo 7. Qumicos y Grasas.
Grupo 8. Todos los contaminantes.
c) Se pide a los estudiantes que dialoguen acerca de los contaminantes que van a usar
para la preparacin de su muestra problema y cules son los que pertenecen a los
contaminantes indicados en la ficha que les correspondi.
III. Ahora se presentan los 3 tipos de filtros: el colador, el vaso con cantos rodados y el vaso con
arena fina. Se plantea el objetivo; el cual es que los estudiantes puedan separar la muestra
problema que ellos mismos prepararon, para esto deben discutir en grupo qu mtodo
funcionar mejor y describir los pasos que se deben llevar a cabo para la separacin de la
misma presentndolos previamente de forma escrita al docente, adems de definir qu
contaminante se elimina con cada sistema de filtrado.
IV. El docente se encarga de avalar lo propuesto por cada grupo para su posterior ejecucin.
Despus de realizar la separacin de la muestra experimental cada grupo debe presentar los
resultados obtenidos, consolidando toda esta informacin en una tabla de resultados
incluida en el kit como se muestra a continuacin:
Componentes contaminantes
Tiempo que tardaste para ensuciar el

agua
Tiempo que tardaste para
recuperar el agua
Descripcin Antes Durante Despus

Color
Olor
Caractersticas
observadas

V. Por consiguiente se pide que discutan y den respuesta por grupo a las preguntas
encontradas al respaldo de la ficha incluida en el Kit:
1. Tras realizar la separacin crees que: Estara el agua en buen estado para el
consumo humano? Por qu?
2. Cunto tiempo demoraste para ensuciar el agua?
3. Cunto tiempo demoraste en recuperar el agua?
4. Cundo decimos que el agua est contaminada?
5. Hay alguna muestra cuya agua sea imposible de consumir pese someterla a algn
proceso? Conoces agua que presente estas circunstancias?
6. Qu mtodo se utiliza para potabilizar el agua que llega a nuestras casas?
VI. Luego de que se tengan los resultados de cada grupo se pegaran alrededor del saln las
tablas de resultados con el lder de cada grupo pendiente a socializar sus datos y las
respuestas a las preguntas anteriormente propuestas; para que cada grupo socialice su
experiencia con el experimento y sus respuestas.

ACTIVIDAD N 5
El uso del agua en alimentos: necesidad o desperdicio?

Objetivo: Problematizar el uso de agua en el procesamiento de alimentos.
Metodologa:
I. Se organizaran a los estudiantes en grupos de a cinco.
II. Se les mencionara a los nios la siguiente lista de alimentos y se les pedir que seleccionen
cul de estos se utiliza agua y Cmo creen que se utiliza?
Carne de pollo
Carne de Res
Pasta
Arroz
Esprragos
Brcoli
Tomate
Chocolate
Caf
Cerveza
Vino
III. El investigador leer en voz alta el siguiente artculo que trata de la cantidad de agua que se
utiliza para procesar los alimentos mencionados anteriormente:
Nos haban dicho que debamos cuidar el agua que utilizamos al lavar los trastes, el
coche, al baarnos o cepillarnos los dientes, pero no nos decan toda la que gastamos
al consumir determinados alimentos.
El agua es tan esencial que se utiliza para prcticamente todo, as que hay una pequea
huella hdrica escondida en todo aquello que nos gusta. Cul es la huella de todo lo que
te gusta? Para darte una idea, la agricultura a nivel global representa el 92% de la
huella hdrica. (La huella hdrica es el indicador de agua usada -directa o
indirectamente- en el proceso para producir los bienes o servicios que consumimos). En
este caso el proceso de producir y cocinar alimentos tambin tiene huella hdrica.
IV. A continuacin se realizar la comparacin en alimentos mencionados anteriormente en

cuanto a la cantidad de agua que se utiliza para procesarlos. Comencemos!

Res vs. Pollo de una menor huella hdrica con 98.5 litros, contra
los 162.7 litros que requiere la baya. No hay
realmente perdedores cuando se trata de
vegetales, pues aunque parezca mucho, es lo
menos respecto a otros alimentos.
Chocolate vs. Vainilla
El ganador es el pollo con 1,960 litros de agua por

cada libra, que es aproximadamente medio kilo. La
carne de res, por el contrario, necesita casi 7,000
litros.
Arroz vs. Pasta La eterna batalla del sabor la gana el chocolate,

aunque no es es una victoria para el agua. Su
huella hdrica es de 7,801.7 litros; ms de lo que
requiere la produccin de la misma cantidad de
carne de res; ni decir de la vainilla que tiene una
de las mayores con 57,383 litros.
Caf vs. T
La pasta gana. Requiere 840 litros por cada 450
gramos, mientras que el arroz blanco necesita
1,131 litros por la misma porcin.
Esprragos vs. Brcoli
El caf que te despierta todas las maanas

requiere casi 10 veces ms agua que el t. Para
producir un litro de t preparado se necesitan
408.8 litros, mientras que para el caf son
necesarios 3,997.3 litros.
Cerveza vs. Vino
De estas dos deliciosas verduras, el brcoli
necesita 128.7 litros de agua, lo mismo la coliflor y
coles de Bruselas. Los esprragos aunque
deliciosos requieren 976.6 litros de agua para su
produccin.
Tomate vs. Berenjena
Para producir 3.8 litros de deliciosa cerveza

se gastan 1,120.4 litros de agua. Al vino le toma
3,300.8 litros producir esa misma cantidad. Es una
gran diferencia que se hace pequea si tomamos
en cuenta las porciones de consumo; para 340 ml
de cerveza se necesitan 105.9 litros de agua y para
La berenjena es deliciosa cuando aprendes a 142 ml de vino, 128.70.
cocinarla, pero el jitomate le gana cuando se trata
V. Ya que se observa el gasto de agua en procesar alimentos ahora los estudiantes sern
los investigadores en sus casas se les dar el siguiente formato para que lo llenen y lo
traigan la prxima sesin:
Observa detenidamente la actividad realizada en tu familia y completa las preguntas
del cuadro, puedes utilizar el respaldo de la hoja para completar tus respuestas:
Cunta crees que se gasta en un

da en tu casa?
Menciona mnimo 5 actividades en

que se gaste agua diariamente en
tu casa.
Alguno de ellos deja la llave

abierta del lava manos mientras se
cepilla los dientes?
Si la respuesta anterior es
positiva: crees que en esta accin
hay desperdicio de agua?, Por
qu?
De qu forma t o tu familia
desperdician el agua o promueven
la contaminacin del agua.
Menciona diferentes formas en las

que se puedan disminuir el
consumo innecesario de agua en
tu casa.
ACTIVIDAD N 6
Agua como producto comercial

Objetivo: investigar cmo y cunta agua gastamos en casa.
Tiempo de duracin: 90 minutos.
Metodologa:
I. Para la presente actividad trabajaremos en el saln, Retomamos la pregunta del instrumento

de caracterizacin: Por qu tenemos que pagar por el agua que llega a nuestra casa?, para
responder se mostrarn los resultados de la encuesta y se realizar una socializacin en la
que los estudiantes mencionaran hiptesis acerca de: cmo llega el agua a la casa,
II. Posteriormente utilizaremos un video que nos muestra el recorrido del agua desde el
pramo hasta nuestras casas.
Presa de Golillas, 127 metros de altura, y 254000.000 m3, el cual acapara la capacidad de
3000 Estadios de Maracan, Brasil,
Video: El milagro del agua
https://www.youtube.com/watch?v=UH0H1aFVzKw
III. Despus de ver el video y aclarar dudas de los estudiantes, vamos a tener en cuenta la
factura del recibo del agua, pedimos a los nios que traigan una copia de la factura de sus
casas y de forma individual vamos a observar detalladamente el recibo de agua potable
bimensual. Vamos a evidenciar qu es lo que el acueducto nos cobra!. Para ello utilizaremos
el siguiente link donde encontramos paso a paso la descripcin de las partes que componen
la factura:
http://www.acueducto.com.co/wpsv61/wps/html/resources/2016/conozca_la_factura_20
16_lpv/NUEVA_FACTURA.html Para que cada estudiante relacione cada descripcin con su
factura.

IV. A continuacin analizaremos los siguientes datos relacionados con el consumo y el valor a
pagar.
1. Cul ha sido el consumo de agua?

2. Cul es el costo por metro cbico?
3. De acuerdo al recibo que trajeron los estudiantes vamos a comprobar si el valor del IVA
est bien calculado y si es correcto el total a pagar en Pesos.
4. Para hacernos una idea de la cantidad de agua gastada contrastndolo con el recibo, con
qu recipiente la podramos comparar?
5. A cuntas botellas de agua de 600 mL equivale el gasto en m3 de agua que realizan en tu
casa?, cunto pagaras por la misma cantidad de agua en botella?

ACTIVIDAD N 7
El agua: Patrimonio Mundial o Producto Comercial?
Objetivo: Evaluar las diferentes posturas que toman los estudiantes respecto a problemas
cientficos concretos, tecnolgicos o socio ambientales en contextos vivenciales de los
estudiantes.
Metodologa:
I. Como cierre de la secuencia didctica se plantea una actividad de juego de roles con el
objetivo de evaluar las capacidades adquiridas por los estudiantes a lo largo de la aplicacin
de la secuencia; de tal manera que se involucren, comprometan y reflexionen al asumir un
personaje en el escenario que se les presenta.
La actividad a realizar busca ser debatida de manera autnoma por los estudiantes a travs
de un noticiero, para lo cual primero se invita a los estudiantes a ver un fragmento de un
debate real de semana en vivo cuya fuente es:
https://www.youtube.com/watch?v=AWDmSB9hIMI, con el fin de que puedan tener una
idea de cmo llevar a cabo el juego de roles para luego establecer y aclarar las reglas del
juego:
Se nombraran dos ganadores: ganador al mejor papel interpretado y el de mejor
periodista, entregndose un diploma y un premio sorpresa.
Una vez empezado el debate, se realiza el noticiero sin interrupciones.
Todos los personajes tienen la obligacin de hacer una intervencin.
Los estudiantes debern crear y escribir su propio guion en una hoja, pero NO podrn
leerlo textualmente, para ello debern tener en cuenta todos los recursos dados por el
grupo investigador, haciendo uso de las fichas que presentan la informacin del
problema segn el personaje que adopten.
II. Se hace una contextualizacin de la temtica iniciando con la lectura de la problemtica a

trabajar; a medida que se va haciendo la lectura se van escribiendo en el tablero los grupos
que intervengan en ella, de tal manera que los estudiantes vayan identificando los
personajes y se les facilite su apropiacin en el desarrollo de la actividad.
Problemtica:
La prestigiosa Constructora Bolvar, la cual se caracteriza por centrar sus trabajos en la construccin
de viviendas de inters social pretende usar el terreno donde est ubicado el humedal la Liblula en el
barrio Casalinda de la localidad de Ciudad Bolvar, para su nuevo proyecto; con el argumento de que el
humedal solo es una fuente de retencin de aguas putrefactas con malos olores y proliferacin de
vectores (mosquitos y zancudos) generando enfermedades como el Zika, Chikungunya, Dengue (se
realiza contextualizacin, qu enfermedades causadas por zancudos has odo noticias?) entre otros;
debido precisamente a la gran cantidad de agua que all se almacena, adems de roedores y plagas no
deseables que son atrados por la cantidad de desechos de construcciones y basuras que son arrojados al
humedal causando efectos negativos a largo y mediano plazo en los seres vivos incluyendo al ser
humano.

Este proyecto caus polmica dividiendo la comunidad en dos grupos; los primeros apoyan la
construccin ya que brinda acceso a vivienda para personas de bajos recursos, adems de ofrecer
oportunidades de trabajo en la edificacin del mismo. Por el contrario, algunos vecinos argumentan la
importancia del humedal para el ecosistema y preservacin del medio ambiente, encontrndose all
variedad de especies que estn en va de extincin, como por ejemplo el Cucarachero de pantano, Tingua
bogotana y Garza del ganado; adems de la posibilidad de empezar un proceso de recuperacin para el
humedal y por consiguiente para el ro Tujuelito, puesto que al ser importantes fuentes hdricas se hace
necesario reconocerlas como patrimonio de la humanidad para su adecuado manejo y preservacin,
resaltando que el agua es esencial para la biodiversidad del ecosistema y porque no para la vida misma.
Los lderes tanto del grupo que apoya a la constructora como los que no, han solicitado un debate
pblico que ser transmitido por televisin nacional el cual pretende exponer las dos posturas, dialogar
y llegar a acuerdos con respecto a si se construye el proyecto o no. Dicho debate ser llevado a cabo en el
saln comunal del barrio Casalinda y contar adems con la presencia del ministro de Vivienda y el
ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible representantes del gobierno, los cuales han presentado
una declaracin a nuestro periodista. Al lugar del debate acuden diferentes personas de barrios
aledaos adems de dos equipos de noticias nacionales, quienes estn comprometidos con informar a los
ciudadanos acerca de lo que sucede en cuanto al medio ambiente y el cuidado de los recursos naturales
se refiere. El presentador de cada canal se encargar de la bienvenida a los invitados y de dar inicio al
debate.
DECLARACIN DE MINISTRO DE AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE (Luis Gilberto Murillo):
Se entiende por recursos naturales renovables a patrimonios que se deben valorar porque contribuyen
en gran medida al bienestar y el desarrollo de diferentes productos necesarios para la vida, entre los que
encontramos principalmente el agua; teniendo en cuenta que su uso no debe agotar totalmente su
existencia ya que tan importante recurso cumple su propio ciclo de renovacin volviendo a su estado
original, pero en los ltimos aos no se ha cumplido con esto, ya que no se renueva ms agua de la que se
consume, adems que la contaminacin en ros, humedales y pramos interfiere en dicho proceso.
Para lo cual se han establecido desde el gobierno, polticas y regulaciones a las que se sujetarn la
recuperacin, conservacin, y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales renovables y del
ambiente de la nacin a fin de asegurar el desarrollo sostenible del agua y por ende el de los humedales,
entendindose la sostenibilidad como la proteccin del medio ambiente para que nuestros hijos y nietos
tambin gocen del uso de los recursos naturales, lo que le da soberana al ministerio, entendindose
soberana como la mxima autoridad poltica, en este caso, al tanto del aprovechamiento de los recursos
naturales renovables y de establecer la reglamentacin para la disposicin de ellos en otros fines
econmicos y sociales. En el 2007, el Alcalde en el uso de su soberana como mxima autoridad del
Distrito, estableci ciertas leyes que buscan preservar los humedales, ya que estos se clasifican como
patrimonio natural de acuerdo al cuidado del agua que all se presta, reglamentando con vital
importancia la conservacin y cuidado de los humedales frente a cualquier otra instancia, y en caso de
verse en peligro, o de que algn factor externo quiera acabar con ellos deber enfrentarse a las
autoridades y cumplir con las sanciones que dicta la constitucin con el fin de impedir un mal uso del
recurso fundamental de la vida, el agua. El ordenamiento ambiental del territorio es el estudio que se
hace al suelo y a los recursos naturales en la Nacin, Municipios o Distrito con el fin de conocer los ros,
pramos y humedales del territorio y la relacin que estos tiene con el desarrollo social de un sector
determinado del pas para la construccin de casas de inters social, los cuales deben ser realizados por
el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible en acuerdo con el Ministerio de Vivienda. Para un
ejemplo ms concreto, estos dos representantes del Gobierno Nacional, debern revisan los efectos que
tiene construir sobre el humedal la Liblula en la localidad y en el ambiente, considerando que es ms
conveniente para todos, garantizando la sostenibilidad del territorio, por ello, se hace importante contar
con la presencia de los dos ministros en el debate, para que informen a la ciudadana lo que puede pasar
si seguimos acabando con los recursos naturales.

DECLARACIN DE MINISTRA DE VIVIENDA (Elsa Noguera):
Desde la alcalda de la localidad de Ciudad Bolvar lleg al ministerio de vivienda una peticin a
nombre de la Constructora Bolvar y el respectivo alcalde, en la que presentaban el caso de varias
familias que haban llegado a la localidad en los ltimos aos, y no contaban con un lugar estable
donde vivir, los cuales se quejaban de los malos olores y abundancia de roedores en zonas cercanas al
humedal, diciendo que ese terreno podra ser mejor aprovechado; teniendo en cuenta esto, solicitaban
dar va libre al proceso de relleno del humedal La Liblula para dar paso a la construccin de las
viviendas de inters social, los cuales basaban sus argumentos en algunos artculos de la LEY 1537 DE
2012, en donde se establece que todas las personas deben gozar de una vida digna y ptima, para lo
cual el estado debe brindar las condiciones necesarias para la construccin de viviendas de inters
social (VIS) destinadas a personas de bajos recursos.
Esta peticin fomento una divisin de opiniones en la comunidad entre los que estn de acuerdo con la
construccin y los que no, generando una divulgacin masiva de la informacin. Cuando la Ministra de
Vivienda Elsa Noguera, intervino en el caso afirm haber revisado todas las condiciones del sector, y
tener una declaracin, la cual har pblica en el debate que ser transmitido a nivel nacional.
III. Al terminar la lectura de la problemtica se hace la aclaracin de la cantidad de

participantes necesarios en cada grupo y se divide el curso en dos equipos, los cuales
representaran uno de los noticieros RCN y CARACOL; cada equipo a su vez se debe
subdividir en los grupos de acuerdo a los personajes establecidos de la siguiente
manera:
GOBIERNO:
1. Ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible
2. Ministro de vivienda
GRUPO A
1. Representante Junta de Accin Comunal del barrio de acuerdo con la
construccin.
2. Residentes de acuerdo (2).
GRUPO B:
1. Representante Junta de Accin Comunal del barrio en desacuerdo con la
construccin.
2. Residentes en desacuerdo (2).
CONSTRUCTORA BOLIVAR
1. Presidente de la Constructora.
2. Representante legal.
3. Ingenieros.
NOTICIERO RCN O CARACOL:
1. Camargrafo
2. Entrevistador
PBLICO (estudiantes restantes)
REGULADORES (2)
IV. Cada equipo debe nombrar un representante quien se encarga de recoger las tarjetas con la
informacin relevante para la representacin de cada papel y a su vez se les pedir que
entre ellos mismos discutan y elijan, a qu grupo y qu rol desean desempear utilizando el

material (escenografa y vestuario) ofrecido por el grupo investigador si lo desean; la
informacin de las tarjetas se muestra a continuacin:
TARJETA N1
Ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible (GOBIERNO)
Recordemos!...
Dentro de las funciones del ministro de Ambiente y Desarrollo territorial, Luis Gilberto Murillo se
encuentra la de dejar claro que existe una reglamentacin que cubre tanto al humedal como a la
constructora, adems de regular el desarrollo social, cultural, econmico, y ambiental de cada
localidad. Por eso el decide aclarar en el debate frente a la comunidad lo siguiente:
La vegetacin presente en los humedales es capaz de descontaminar las aguas y regular procesos
ecolgicos esenciales para la vida como lo es el ciclo del agua.
En el mbito econmico como resultado de los procesos qumicos y biolgicos, hay que tener en
cuenta que un proceso qumico es de los humedales se producen productos que sirven como
materia prima para construccin, recursos alimenticios, medicinales y ornamentales.
Los humedales, presentan un incremento de la biodiversidad de seres vivos, ya que concentran
una gran variedad de especies de aves, mamferos, reptiles, anfibios, peces e invertebrados. Entre
las especies de aves que podemos encontrar en los humedales de Bogot tenemos: Copetn,
Paloma torcaza o abuelita, Mirla, Toche o turpial amarillo, entre otras.
Teniendo en cuenta todo esto, nos afecta enormemente llenar de cemento las ciudades, porque se
acaba con los ecosistemas y la diversidad de fauna y flora que hay en ellos, ya que le permite al
cambio climtico aumentar la temperatura de la ciudad, generando una evaporacin ms rpida
del agua, agotando los recursos fundamentales para vivir, y cambiando las condiciones generales
a las que estamos acostumbrados, hecho que posiblemente nos obliga a desplazarnos a un nuevo
sitio, con personas diferentes, de diversas costumbres y creencias, en busca de una mejor calidad
de vida, y dejar atrs todo lo que se ha construido, generando prdidas ambientales, econmicas,
y culturales en la poblacin desplazada.
En este punto se hace necesario considerar que es ms importante, si la construccin de un
proyecto que por el momento nos brindar oportunidades de trabajo en la mano de obra para la
edificacin de las casas, nuevas viviendas y un aspecto fsico ms agradable en la localidad, que
en otras palabras son solo comodidades momentneas, o por el contrario, es ms importante
cuidar de nuestro ambiente, todo lo que nos rodea y provee de recursos para vivir con una
identidad propia del sector, la cual no nos pone en riesgo de desplazamiento si la cuidamos y
usamos adecuadamente como un patrimonio para toda la humanidad, mitigando los desperdicios
y contaminantes que nosotros aportamos al ambiente para recuperar y limpiar el humedal de
contaminacin.

TARJETA N2
Ministro de vivienda (GOBIERNO)
La ministra de Vivienda, Elsa Noguera, presenta sus argumentos basada en la LEY 1537 de
2012, en donde se reglamenta que se debe tener en cuenta varias instancias legales para la
aprobacin de proyectos de vivienda, dentro de las cuales se encuentra el lograr un
acuerdo con el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, considerando las
condiciones del terreno, el cual debe permitir un desarrollo social y cultural, adems de
promover el cuidado del ambiente, siempre en busca de lograr un bien comn. Teniendo en
cuenta esto ltimo, la ministra centra su discurso de aprobacin del proyecto
Consolidacin de la poltica de vivienda de inters social y Desarrollo Territorial para el
da del debate en el captulo II de la mencionada ley, donde se establece el acceso efectivo a
personas en condicin de vulnerabilidad, consciente de que est buscando lo mejor para la
comunidad, en particular con el grupo que est en desacuerdo con la existencia del
humedal la Liblula, ya que este sector tiene fcil acceso a servicio de salud, y servicios
pblicos en general.
TARJETA N3
GRUPO A
El grupo A est conformado por personas de familias que vienen de una situacin de vida
difcil, ya sea por desplazamiento forzado, desnutricin, ancianos, nios que perdieron a
sus padres y viven con algn familiar, personas que no son de la ciudad de Bogot y vienen
a buscar nuevas oportunidades de empleo para mejorar su calidad de vida, entre otros. De
acuerdo a esto, se apegan a la declaracin de las Naciones Unidas, en la que afirman el
derecho de todo ser humano a acceder y mantener un hogar y una comunidad, seguros de
que pueden vivir con paz, dignidad y sobre todo con calidad de vida que permite el
desarrollo del individuo. Por tal motivo, para ellos las Viviendas de Inters Social (VIS) son
la oportunidad perfecta para que muchas personas puedan asegurar la vivienda de toda
la familia, puesto que esto prevalece para ellos ms que mantener el terreno para el
humedal La Liblula que segn ellos no tiene ninguna funcin adems de propagar plagas
de roedores, insectos, enfermedades y malos olores; precisamente por la acumulacin de
agua en mal estado. Teniendo en cuenta las propiedades del agua que proviene del
humedal; afirman que un proceso de potabilizacin y desinfeccin no sera posible, puesto
que no existe un filtro tan grande como para tratar toda esa cantidad de agua y si hubiera la
posibilidad de fabricar uno, este sera muy costoso para el bajo presupuesto que el
gobierno asigna a la localidad de Ciudad Bolvar, por lo cual sera una solucin ms sencilla
y efectiva el rellenar el terreno para la construccin.
Adicional a esto, consideran que el terreno es perfecto para la construccin del proyecto de
vivienda puesto que su entorno cercano cuenta con oferta de servicios de salud, educacin,
recreacin, comercio y servicios de bomberos y polica; lo cual cumple con los requisitos
bsicos para vivienda en la legislacin colombiana.
Planos proyecto de Vivienda de Inters Social.

TARJETA N 4
GRUPO B
El grupo B, est constituido por vecinos muy cercanos al sector del humedal que estn
totalmente en contra de la construccin del proyecto argumentando que el recurso ms
importante para la vida en el planeta y probablemente en todo el Universo, es el agua; es
por esto que se resalta la importancia de los humedales para los ecosistemas ya que
brindan a la humanidad suministro de la escasa agua dulce, adems de que intervienen en
el control de inundaciones debido a que esta zona acumula grandes cantidades de agua
evitando su desbordamiento y ayuda a la mitigacin del calentamiento global.
Para este grupo de vecinos los humedales poseen atributos especiales como parte del
patrimonio cultural de la humanidad ya que los asocian a creencias religiosas,
cosmolgicas y a valores espirituales, constituyendo una fuente de inspiracin esttica y
artstica, aportando informacin arqueolgica sobre el pasado remoto, sirven de refugios
de vida silvestre y de all parten la mayora de sus tradiciones sociales, econmicas y
culturales a nivel local. Insisten, de acuerdo a todos estos argumentos que la razn de los
malos olores y afectacin de las aguas de los humedales se debe a que las constructoras
pagan a los mismos residentes del sector para deshacerse de los residuos de los diferentes
proyectos construidos en la ciudad y depositarlos en los humedales de manera ilegal.
Si bien es cierto que de alguna manera las constructoras mejoran la economa de los
habitantes de la localidad ofrecindoles posibilidad de trabajo; pero, con la desventaja de
que son soluciones pasajeras, es decir, solamente mientras dura la construccin del
proyecto como tal y con contratos de modalidad de por prestacin de servicios (sin EPS,
pensin y beneficios). Recuerdan adems que, la construccin en el humedal generara que
el agua all almacenada busque de cualquier forma su salida para llegar a una quebrada o
ro, pudiendo ser a travs de la tierra haciendo a los terrenos ms inestables y
ocasionando derrumbes; como sucedi en la ltima vez con la presencia de la industria
multinacional CEMEX, en la que estos movimientos de tierra destruyeron viviendas
obligando a los residentes a trasladar su historia de vida, familias, cultura, etc. a un sitio
diferente o lejano de sus races y de todo lo que conocan.
TARJETA No. 5
CONSTRUCTORA
Somos una empresa multinacional con ms de 50 aos en el mercado, dedicada al
desarrollo de proyectos inmobiliarios de inversin en finca raz, obras de infraestructura y
viviendas de inters social, nos interesa crear valor a nuestros clientes, colaboradores y
accionistas, con pasin y excelencia.
Al estar entre las primeras cinco constructoras en Colombia que desarrollan proyectos
inmobiliarios que cumplen con los requisitos y las leyes establecidas por la constitucin,
nos preocupamos porque este proyecto Hacienda Casalinda en la localidad de Ciudad
Bolvar no sea la excepcin, adoptando medidas para garantizar que el terreno escogido es
suelo urbanizable y apto para su construccin en cumplimiento con el acuerdo existente
entre la constructora y el gobierno denominado Consolidacin de la poltica de vivienda de
inters social y Desarrollo Territorial, el cual tiene por objeto contribuir a mejorar la
calidad de vida de las familias de menores recursos a travs del acceso a mejores
condiciones de vivienda y de entorno.

Como respaldo a este acuerdo hemos tenido en cuenta los parmetros establecidos por
el Ministerio de Vivienda y Desarrollo Territorial, y FONVIVIENDA quienes velan porque
la calidad de la vivienda, los materiales utilizados, los diseos propuestos sean
adecuados como lo es nuestro proyecto Hacienda Casalinda que por esto, se encarga de
cumplir los siguientes criterios:
Disponibilidad de servicios, materiales e infraestructuras, acceso al agua potable, la
energa elctrica, instalaciones sanitarias y de aseo, drenajes y servicios de emergencia.
Vivienda habitable, espacio adecuado a sus ocupantes.
Vivienda asequible y gastos de vivienda soportables.
Lugar, la vivienda estar en un sitio con acceso a centros de empleo, servicios de
atencin de salud, escuelas y otros servicios sociales.
Como valor adicional ya que nos caracterizamos por una alta oferta de trabajo a la
poblacin aledaa a nuestros proyectos, con Hacienda Casalinda nos comprometemos
a brindar todas las oportunidades laborales para la poblacin del sector garantizando
una remuneracin monetaria considerable y la adquisicin de una de las viviendas del
proyecto para los empleados como forma de apoyar a nuestro valioso talento humano.
TARJETA No. 6
NOTICIERO RCN
RCN Televisin (Radio Cadena Nacional S.A, anteriormente Radio Cadena Nacional de
Televisin de Colombia) es una compaa colombiana con presencia en ms de 50 pases,
naci en 1967 como parte de RCN. Toda la cadena de televisin conocida como RCN
pertenece grupo econmico de propiedad de Carlos Ardila Llle quien es, adems, uno de
los ms grandes empleadores del pas. Durante toda su historia esta organizacin ha
apoyado a la democracia colombiana, a los partidos polticos, y a los gobiernos cuando
stos han buscado el respaldo del sector privado.
MODELO RESPONSABILIDAD SOCIAL
Sabemos que adems que como empresa no necesitamos de un apoyo externo, ni de

dinero de otras entidades para poder desenvolvernos en el medio, nuestro gran aporte y
el de nuestros presentadores al pas es ofrecer contenidos de informacin y
entretenimiento que contribuyan a preservar los derechos humanos y la democracia, que
promuevan el desarrollo del pas y que reflejen la identidad y diversidad cultural de los
colombianos. Igualmente, aprovechamos nuestro poder de convocatoria para liderar
proyectos sociales en beneficio y desarrollo del pas, buscamos que nuestro impacto en la
teleaudiencia sea positivo y significativo a travs de la generacin de conciencia sobre
temas relevantes e importantes para toda la audiencia. Pensar de manera sostenible, se ha
convertido en un aspecto fundamental en RCN. Esto significa que nuestras decisiones
buscan una armona entre la eficiencia, la rentabilidad, el bienestar social y el cuidado del
medio ambiente.

RECUENTO HISTORICO:
RCN se acerca al lugar de los hechos en donde se lleva a cabo el debate que gira entorno a
la construccin en el humedal La Liblula, ubicado en el barrio Casalinda de la localidad
de Ciudad Bolvar, con el fin de construir el proyecto de viviendas de inters social para
personas de escasos recursos, en donde se ha generado una divisin de opiniones,
encontrndose un grupo que argumenta que la preservacin del humedal es ms
importante para todos, que la construccin de viviendas para que algunos pocos vivan all,
por el contrario, el otro grupo dice que el humedal no tiene ningn fin en el lugar aparte
de ser el hbitat de ratones y mosquitos que esparcen enfermedades que afectan a todos
los que se encuentran cerca de este lugar, y que en ese caso es mejor utilizarlo en algo que
sea benfico para el desarrollo social de la localidad.
El dia de hoy, el canal RCN, lder en noticias, lder en opinin, transmite en vivo el
debate del cual participar el Ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible, el Ministro de
Vivienda, el presidente de Constructora Bolvar, acompaado de algunos de sus
ingenieros partcipes del proyecto Hacienda Casalinda, los representantes de los dos
grupos en polmica, adems de un pblico excepcional que nos dar sus opiniones acerca
del proyecto, y con ustedes, su presentador Freddy Arias, acompaado del camargrafo y
el elenco de RCN que hacen posible esta transmisin.
El presentador deber hacer una contextualizacin de todos los problemas que generan
en el ambiente y en ros la accin de las grandes industrias alrededor de Ciudad Bolvar,
tales como las cementeras de Cemex, Holcim y Fundacin San Antonio, las cuales no
son conscientes de la dao ambiental, social y emocional que causan, considerando como
gran impacto el alto gasto de agua y todos los residuos contaminantes que llegan al ro en
la elaboracin de sus productos comerciales, los cuales cambian todas las propiedades
benficas del agua, impidiendo su consumo y permitiendo la proliferacin de mosquitos
principalmente, y con ellos algunas enfermedades que afectan a los habitantes del sector.
Recordemos que a nivel nacional se presentan este mismo tipo de problemticas,

causadas por la explotacin de minas de carbn, oro u otros metales, que dejan grandes
residuos contaminantes que van a parar a ros y posteriormente a caudales ms grandes,
generando la prdida de los recursos que abastecen a las personas que viven alrededor de
estos afluentes, hecho que hace que deban partir en busca de mejores condiciones de vida
a la capital, encontrndose en este sentido, la razn por la que existe esta diversidad de
poblacin nacional localizada en Ciudad Bolvar, hacindose necesario la construccin del
proyecto Hacienda Casalinda, como una solucin a la sobrepoblacin del lugar y a la
mejora de condiciones de vida por la cual se desplazaron.
PREGUNTAS:
1. Constructora Bolivar : Teniendo en cuenta Colombia tiene en su Ley 357 de 1997
aprobada la "Convencin relativa a los humedales de importancia internacional
especialmente como hbitat de aves acuticas"; en la que afirman por sus caractersticas
nicas, los humedales prestan servicios hidrolgicos y ecolgicos de vital inters para el
desarrollo nacional por lo que es indispensable prevenir su deterioro ambiental. Porque
insisten ustedes en que se debe construir en el humedal?

2. Representantes gubernamentales : Por qu Consideran ustedes que las necesidades de
las personas en situacin de desplazamiento a quienes principalmente va dirigido este
proyecto de vivienda, prevalecen ante el bien comn que en este caso sera la
conservacin del humedal La Liblula?
3. Grupo A: Sabiendo ustedes que los humedales son considerados como una Red de reas
Protegidas, constituida por ecosistemas de inters y valor ecolgico y ambiental por sus
funciones y atributos. Representan un patrimonio natural y cultural colectivo, que se
manifiesta en su aporte a la conservacin de la biodiversidad mundial, la calidad de la
vida, la investigacin, la habitabilidad, la sostenibilidad y el disfrute. Por qu consideran
que al conservar el humedal este no aportara al desarrollo social, urbano y cultural?
4. Ministra de vivienda: Por qu considera que prima el bienestar de las personas que
necesitan el empleo en la constructora, y por ende las viviendas, para acceder a una vida
digna?, no es menor el gasto y ms beneficioso si se invierte en la recuperacin del
humedal que en la construccin del proyecto?
5. Grupo B: Conociendo la situacin de la poblacin desplazada y las familias cuyo derecho a
una vida digna est siendo vulnerado, Por qu creen ustedes que no es necesaria la
construccin de un proyecto de vivienda que ayude a mejorar su calidad de vida?
Para concluir se proyecta la noticia de la construccin en un humedal, donde se exponen
las consecuencias de construir en estas condiciones:
https://www.youtube.com/watch?v=rgCb9nb0DrQ y se les pide a los nios que tomen
una posicin respecto a lo observado, teniendo en cuenta que no se ha logrado el acuerdo
entre los dos puntos de vista se establecen dos preguntas abiertas en nuestra urna
virtual, para que Colombia tambin exprese su opinin frente a lo que se vive en la
Capital, las preguntas son las siguientes:
Es consciente usted de la importancia que poseen los humedales como un patrimonio
natural y cultural de la humanidad?
SI: NO: NO SABE:
considera que los ros a nivel nacional que se encuentran contaminados son un foco de
muerte que no se pueden recuperar?
SI: NO: NO SABE:
Si fuera habitante del sector de Ciudad Bolvar, estara de acuerdo con la construccin
del proyecto de vivienda y la prdida del humedal La Liblula?
SI: NO: NO SABE:

TARJETA No. 7
CANAL UNO
Canal Uno es un canal pblico colombiano de corte comercial, el cual pertenece a RTVC
Sistema de Medios Pblicos. Su programacin es producida por concesionarios
contratados (empresas externas). A partir de 2014, el ente pblico al que pertenece posee
el 25% de la programacin. Bajo la direccin de Cecilia Orozco Tascn, Noticias Uno
informa con veracidad e independencia a los televidentes colombianos, los sucesos ms
importantes del pas. Noticias Uno es considerado por los lderes de opinin del pas como
el noticiero ms importante de los fines de semana en Colombia.
Noticias Uno, La Red Independiente ha recibido por seis aos consecutivos la estatuilla
ms importante de la televisin colombiana: EL Premio India Catalina como Mejor
Programa Periodstico en 2006 y como Mejor Noticiero del pas en 2010, 2011, 2012,
2013, 2014, 2015 y 2016.
MODELO RESPONSABILIDAD SOCIAL
La responsabilidad social en la que nuestro canal se centra viene de la premisa de ese

compromiso que adquirimos como empresa a contribuir al desarrollo econmico
sostenible de la sociedad y poblacin colombiana, trabajando con los empleados, sus
familias, la comunidad local y la sociedad en general para mejorar su calidad de vida; esto
con la intencionalidad de extenderlo a nivel nacional haciendo uso adecuado de nuestros
recursos y herramientas necesarias. Por ello nos acercamos al lugar de las controversias y
los hechos, para entregarles a nuestros televidentes informacin, completa y veraz.
Contamos con la compaa de los representantes del gobierno, el Ministro de Ambiente y
Desarrollo sostenible, el cual est en desacuerdo con la construccin del proyecto del cual
se encarga la Constructora Bolvar debido a que quieren acabar con el Humedal la
Liblula, y edificar all las viviendas de inters social; y la ministra de Vivienda, quien dio
permiso a la constructora de realizar el relleno del Humedal, y empezar all la
construccin de la obra, dejando de lado todos los decretos que rigen desde el ao 2007
en la proteccin de humedales, con el argumento de generar un bien comn para una
comunidad que necesita de viviendas, sin tener en cuenta que este desacato de leyes
generan una contaminacin mayor.
Tambin contamos con la presencia de los dos grupos de comunidades, los que estn de
acuerdo con la construccin de las viviendas, y los que buscan preservar el patrimonio
natural, al igual que los representantes de cada uno de estos grupos, y el presidente de la
Constructora Bolvar, junto con dos de sus ingenieros y el representante legal.
Mientras se da inicio al debate, en compaa del pblico haremos un breve recuento
histrico que parece conveniente en estas instancias.

RECUENTO HISTORICO:
Recordemos que el mal ordenamiento territorial por parte del Estado, desviaciones del
ro Tunjuelo con intereses particulares, proyectos ambientales mal ejecutados y la
invasin de terrenos han ido reduciendo el humedal a unos cuantos metros en los que
actualmente se encuentra, reduciendo en gran medida este patrimonio natural que
debemos preservar.
El humedal La Liblula abarcaba un gran territorio, desde el barrio San Vicente por el
oriente hasta el barrio Casalinda por el occidente, desde el barrio Meissen por el sur
hasta el barrio Isla Del Sol por el norte.
Su nombre fue dado por la comunidad vecina pues las liblulas abundan en gran medida
en varias temporadas del ao.
El humedal hace parte de la antigua zona de inundacin del ro Tunjuelo y actualmente
solo lo bordea ya que se encuentran separados por un jarilln que impide el continuo
recambio de aguas, esto hace que las aguas del humedal estn en aparente buen estado
comparadas con las del ro que trae infortunadamente los desechos de la ciudad y sus
industrias, desde curtiembres hasta conexiones cerradas.
Gran parte de la contaminacin que trae el ro Tunjuelo se debe tambin a presencia de
industrias cementeras como Cemex, Holcim y Fundacin San Antonio, ya que estas no
hacen un tratamiento adecuado a los desechos que generan, vertindose gran parte de
contaminantes al ro, y solo hasta hace unos aos se reglamentaron las leyes que dictan
sanciones para estas compaas que no son conscientes del dao que causan al ambiente.
Por otra parte existen leyes que decretan el cuidado y preservacin de los Humedales de
Bogot, en donde prima bajo cualquier circunstancia la estabilidad del mismo como
patrimonio natural precursor del cuidado del agua, y las especies que all se encuentran,
adems de que brinda la posibilidad de acaparar grandes cantidades de agua impidiendo
el desbordamiento del ro e inundaciones en las casas que viven al borde; sin embargo,
pese a todos estos puntos a favor del Humedal, la ministra de Vivienda, Elsa Noguera, dio
va libre a la desaparicin del Humedal, basndose en el argumento de que con la
construccin del proyecto le brinda una calidad de vida mejor a las personas que han sido
desplazadas de otros puntos del pas por las grandes contaminaciones generadas por la
explotacin minera de carbn, oro y algunos metales pesados encontrados en el agua de
otros afluentes nacionales, cambiando las caractersticas del agua, impidiendo su
consumo y el agotamiento de recursos indispensables para vivir, sin tener en cuenta que
la edificacin de estas viviendas y el relleno del Humedal generara las mismas
consecuencias por las que se vieron obligados a cambiar de lugar de residencia, e incluso
ms perjudiciales.
La ministra no cuenta que con la desaparicin del humedal, se genera un cambio climtico
mayor, aumentando la temperatura de la ciudad, y por ende la disminucin de niveles de
agua a nivel distrital, perdiendo la posibilidad de un recurso menos que permita la
renovacin de este preciado bien, como argumenta el Ministro de Ambiente y Desarrollo
Sostenible, quien expres su opinin en la columna presentada por el peridico.

PREGUNTAS:
1. Constructora Bolivar: Teniendo en cuenta Colombia tiene en su Ley 357 de 1997
aprobada la "Convencin relativa a los humedales de importancia internacional
especialmente como hbitat de aves acuticas"; en la que afirman por sus caractersticas
nicas, los humedales prestan servicios hidrolgicos y ecolgicos de vital inters para el
desarrollo nacional por lo que es indispensable prevenir su deterioro ambiental.
Porque insisten ustedes en que se debe construir en el humedal?
2. Representantes gubernamentales : Por qu consideran ustedes que las necesidades de

las personas en situacin de desplazamiento a quienes principalmente va dirigido este
proyecto de vivienda, prevalecen ante el bien comn que en este caso sera la
conservacin del humedal La Liblula?
3. Grupo A: Sabiendo ustedes que los humedales son considerados como una Red de reas
Protegidas, constituida por ecosistemas de inters y valor ecolgico y ambiental por sus
funciones y atributos. Representan un patrimonio natural y cultural colectivo, que se
manifiesta en su aporte a la conservacin de la biodiversidad mundial, la calidad de la
vida, la investigacin, la habitabilidad, la sostenibilidad y el disfrute. Porque consideran
que al conservar el humedal este no aportara al desarrollo social, urbano y cultural?
4. Ministra de vivienda: porque considera que prima el bienestar de las personas que
necesitan el empleo en la constructora, y por ende las viviendas, para acceder a una vida
digna?, no es menor el gasto y ms beneficioso si se invierte en la recuperacin del
humedal que en la construccin del proyecto?
5. Grupo B: Conociendo la situacin de la poblacin desplazada y las familias cuyo derecho

a una vida digna est siendo vulnerado, Porque creen ustedes que no es necesaria la
construccin de un proyecto de vivienda que ayude a mejorar su calidad de vida?
Para concluir y teniendo en cuenta que no se ha logrado el acuerdo entre los dos puntos
de vista establecemos dos preguntas abiertas en nuestra urna virtual, para que Colombia
tambin exprese su opinin frente a lo que se vive en la Capital, las preguntas son las
siguientes:
Es consciente usted de la importancia que poseen los humedales como un patrimonio
natural y cultural de la humanidad?
SI: NO: NO SABE:
considera que los ros a nivel nacional que se encuentran contaminados son un foco de
muerte que no se pueden recuperar?
SI: NO: NO SABE:
Si fuera habitante del sector de Ciudad Bolvar, estara de acuerdo con la construccin
del proyecto de vivienda y la prdida del humedal La Liblula?
SI: NO: NO SABE:

V. Al entregar las tarjetas se pide que los estudiantes hagan su lectura previa por grupo, para
que de esta manera sepan la posicin que deben tomar durante el debate del noticiero;
posteriormente se otorga un tiempo de quince minutos, en el cual los estudiantes tienen la
posibilidad de interactuar, acordando un pequeo guin para el desenlace del noticiero de
acuerdo a su postura frente al caso y las herramientas dadas (cuestiones, argumentos y
recomendaciones) que tienen que presentar previamente de forma escrita.
VI. Finalmente se realiza una socializacin que incluye una reflexin que se comienza
preguntando a quienes tuvieron un personaje cmo se sintieron, qu sucedi en cada
momento, en lo posible que cada una de las personas tenga oportunidad de hablar. Despus
se preguntan acerca de sus opiniones a quienes observaron y se pasa a debatirlo todo
pidindoles a los estudiantes que plasmen en un papel su opinin final y justificada frente al
caso para ser leda y analizada entre todos los estudiantes.
Para evaluar y definir a los ganadores se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
Sentimientos, sensaciones, tensiones.
Tcticas, estrategias, objetivos
Conclusiones, aplicaciones en relacin con el tema que estamos trabajando y teora.

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INTRODUCCIN

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 2

VAMOS A RECORRER NUESTRO COLEGIO!

I. Organizar a los estudiantes en grupos de 5 personas.

II. Conocimiento de los nacimientos de agua en Colombia, por medio de la aplicacin de

google maps (https://www.google.es/maps) se realiza una

Previamente se colocan cuatro estaciones con temas relacionados con el agua, en

Figura N1: Recorrido, mapa del colegio.

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 3

2. El Nudo de los Pastos o de Huaca

Se halla ubicado al sur del departamento de Nario, al

En esta altura de la cordillera Occidental tienen su

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 4

Es ubicado en los departamentos Antioquia y

Situado en el departamento de Cundinamarca, forma

Est ubicado en la cordillera Oriental, al norte del

Tambin se halla situado en la cordillera Oriental,

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 5

Ubicada entre los departamentos de Cesar,

Figura N2: Tipos de mezclas con agua para ESTACION 2.

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 6

Se explica el concepto de mezcla homognea y heterognea en el cual se toma como una

Agua con colbn (engrudo) Agua con azcar

y una mezcla heterognea es aquella que no presenta un aspecto uniforme y es posible

Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, se le da a cada grupo imgenes de cuatro

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 7

Vaso de agua con aceite Vaso de agua con tierra (Lodo)

Vaso de agua con sal Vaso de agua con detergente lquido.

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 8

Ensalada de frutas Gaseosa Salpicn Jugo de mango Bon Yurt

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 9

Figura N3: Composicin de agua en la tierra.

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 10

Biodiversidad y Recursos Naturales

V. Se realizar la actividad alrededor de un juego en el que los estudiantes en grupos de a 5

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 11

La planta est sudando? Alguien mojo las hojas? Es un cambio de estado?

Se refiere a la presencia de cualquier tipo de agua que cae sobre la superficie de

El agua se sigue desplazando bajo la tierra y es absorbida por las races de

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 12

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 13

Son los ros Fuente de Vida o Focos de Muerte?

Objetivo: Identificar el inters que los estudiantes proporcionan a las problemticas

Se trabajar con todo el grupo y se dividir la actividad en dos partes:

III. Ya que se hizo un breve reconocimiento de la Localidad, Volveremos al saln y

Figura 3. Mapa de la localidad

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 14

- Infeccin gastrointestinal: Dolor de estmago, diarrea, nuseas y

- Reduccin de la capacidad respiratoria

- Hepatitis: Inflamacin del hgado e ictericia.

- Convivir cerca de malos olores.

- Poliomielitis: Dolores musculares intensos. Debilidad. Temblores.

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 15

- Temor por desbordamiento del ro.

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 16

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 17

5. Qu le diras a las dems personas s estn contaminando el ro?

6. Qu seres vivos se encuentran en los ros?

8. La historia de nuestro planeta y del agua estn ntimamente relacionadas, el agua es el

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 18

Uso del agua en las industrias (minera).

Tabla N 1: Consumo de agua en las diferentes industrias.

COMPETENCIA CIENTFICA EN BSICA PRIMARIA Secuencia Didctica 19