I.E.P.M.

N 11252 GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACIN

LA UNIN POMALCA LAMBAYEQUE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

A. AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

B. TITULO: VALORAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.
D. PROFESOR: NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
E. PROPSITO: Usamos el lenguaje oral y escrito para que los nios y nias evidencien el logro de las
competencias comunicativas en una situacin en la que se pone en prctica lo aprendido en la presente
unidad.
F. FECHA: MARTES 25 DE ABRIL DE 2017
G. ANTES DE LA SESIN:
- Prev para cada nio un cuadro de planificacin de su texto.
- Revisa las listas de cotejo (Anexo 1).
H. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Lpices o lapiceros.
- Cinta masking tape o limpiatipos

II. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

III. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

MOMENTOS TIEMPO
ESTRATEGIAS
En grupo clase
I Dialoga con los nios y nias acerca de las actividades que realizaron el 10
N ao pasado.
I Pregntales: cmo fue su participacin?, por qu?, qu actividades
C realizaron previamente?, qu aprendimos en Ciencia y Ambiente el ao
I
pasado?, cmo podemos saberlo?
O
Presntales el propsito de la sesin: Valoramos nuestros aprendizajes
del ao anterior.
Pide a los estudiantes que seleccionen uno o dos acuerdos de
convivencia que pondrn en prctica durante la presente sesin.
P - Entrega a cada nio o nia la hoja de aplicacin. Reitera que la resolvern
R individualmente y agrega que lo harn en un tiempo determinado. 70
O - Indica que lean libremente cada pregunta.
C - Determina el tiempo de acuerdo al avance de los estudiantes.
E - Pregunta 1
S - Pide a los estudiantes que lean la pregunta 1.
O - Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: de qu trata?,
- Indcales que respondan las preguntas propuestas al final del problema.
- Pregunta 2
- Pide a los estudiantes que lean la pregunta planteada.
- A partir del reconocimiento, solicita que encierren la respuesta correcta.
- Pregunta 3
- Pide a los estudiantes que lean la pregunta planteada.
- A partir del reconocimiento, solicita que respondan lo que se indica.
- Pregunta 4
- Pide a los estudiantes que lean la pregunta.
- Pide que respondan la pregunta.
- Pregunta 5
- Pide a los estudiantes que lean la pregunta.
- Pide que respondan la pregunta.
- Pide que resuelvan de igual manera las preguntas planteadas.

C - Gua la reflexin de los nios y nias acerca de lo aprendido durante la 10

I unidad. Comenta que, a travs de la investigacin en fuentes orales
E (entrevista a un personaje interesante de la comunidad), fuentes escritas
R
(lectura y escritura de folletos), preparacin y participacin de la
R
E exposicin de un mural, han podido conocer ms sobre las caractersticas
naturales y culturales de su comunidad. Asimismo, resalta la importancia
de valorarlas y respetarlas, no solo aquellas que son parte de su
comunidad, sino tambin aquellas que son propias de otras regiones.

IV. EVALUACIN :

FORMATIVA SUMATIVA
 - Escala Valorativa. - Ficha Prctica.
- Ficha de observacin. - Preguntas directas.
- Registro.

V. BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.

ANEXOS ADJUNTO

I.E.P.M. N 11252 1.
LA UNIN-POMALCA
APELLIDOS Y
NOMBRES:.......................................................................
.........

FECHA: Cuarto Grado

Seccin A

I.- RESPONDE LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS:

2. En el patio de su casa, en un da caluroso,

Marina puso cubos de hielo en un vaso de
plstico. Al cabo de una hora el hielo se
transform en:
A) Plstico B) agua C) vapor de
agua D) aire
3. Cuando el sol calienta la nieve, la nieve a) Raz b) Tallo c) Semilla d)
cambia de: Fruto
A) Slida a gaseosa B) gaseosa a
slida 8. Coloca (V) si es verdadero y (F) si es falso,
C) liquida a slida D) slida a segn corresponda:
lquida La planta es un ser
4. Ecosistema es: vivo ( )
1. la relacin entre el hombre y los a)Las partes de la semilla son: Embrin,
animales huevo y ojo. ( )
2. La relacin de los animales con las b)Las plantas para crecer necesitan: Suelo,
plantas. luz y agua...( )
3. La relacin que hay entre los seres c)Los animales segn su reproduccin son:
vivos y el medio ambiente que le rodea. Ovparos, Vivparos y
4. La relacin del hombre y el agua Ovivparos (
5. Une con una lnea: )
1. Hierbas muy d)Un animal que vive en la altura, si puede
grueso el tronco, muy alto (Ceiba, roble) vivir en la costa.( )
2. Arbustos muy
delgado el tronco, pequeo, (perejil) 9. El ciclo vital de todos los seres vivos es:
3. rboles ms a) Crecer y Morir b) Nacer y
grueso, hasta dos metros (cafeto, rosa) Reproducir c) Nacer, crecer y
reproducir d) Nacer, crecer, reproducir
6. Colorea el cuadro correcto. y morir.
Son animales herbvoros los que tienen:
1. rganos especiales para cazar insectos 10. Un ecosistema artificial es:
2. Dientes especializados para cortar y a) Una laguna b) Un ro
masticar la hierba.
3. Tienen colmillos o picos muy afilados c) Una pecera d) El mar
para desgarrar la carne

7. La planta se inicia con:

 I.E.P.M. N 11252 GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACIN
LA UNIN POMALCA LAMBAYEQUE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E.I.P.M. N 11252 C.P. LA UNIN

MBITO : CHICLAYO.
DIRECTORA : IPANAQUE MAZA MARA GLADYS
DOCENTE DE AULA : MENDOZA SALAZAR MARA DONATILA
GRADO Y SECCIN : 4 A
FECHA :

II. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

A. REA: CIENCIA Y AMBIENTE

B. TITULO: LOS RGANOS DE LOS SENTIDOS.
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.

III. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Cuerpo humano y salud.
Compara los rganos de los
sentidos humanos con los
sentidos animales.
- Seala los rganos de los
sentidos de los seres
humanos.
- Describe la funcin y el
cuidado de cada sentido.

IV. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

I - La docente realiza la siguiente experiencia:
N - Indica a los estudiantes que se tapen los ojos con las manos.
I - Rose el aula con perfume en aerosol.
- Luego, sin previo aviso, hace sonar una llaves.
C
- Por ltimo acerca a algunos nios un envase helado y los coloca
I
en sus manos.
O - Sin ensearles los elementos utilizados pide a los estudiantes que
retiren sus manos de sus ojos y comentan lo que sintieron. Luego
descubren que objetos eran.
 A travs de qu rganos percibieron los estmulos?
Para qu sirven los sentidos?
Cules son los sentidos?
Qu es la visin?
Qu es la audicin?
Qu funcin cumple cada sentido?
Qu rganos forman los sentidos?
Cmo debemos cuidar los sentidos?

P - Observan el ojo, con la ayuda de la docente describen los rganos

R internos y externos.
O - Explican el proceso de la visin.
C - Observan una ficha del odo y del proceso de su audicin.
- Representan en la ficha las partes y funciones del odo.
E
- Dialogan acerca del cuidado de los sentidos.
S - Completan las fichas entregadas por la docente, pintan sus fichas
O y dialogan sobre lo realizado.

F - Investigan los defectos de la vista y el odo.

I - Realizan la meta cognicin:
N - Qu aprend?
- Cmo me sent?
- Para qu sirve lo que aprend?

BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.
ANEXOS ADJUNTO
I.E.P.M. N 11252
LA UNIN-POMALCA
APELLIDOYNOMBRES:.....................................
................................................
FECHA:
Cuarto Grado Seccin A
 I.E.P.M. N 11252
LA UNIN-POMALCA
APELLIDOYNOMBRES:.....................................
................................................
FECHA:
Cuarto Grado Seccin A
 I.E.P.M. N 11252 GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACIN
LA UNIN POMALCA LAMBAYEQUE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E.I.P.M. N 11252 C.P. LA UNIN

MBITO : CHICLAYO.
DIRECTORA : IPANAQUE MAZA MARA GLADYS
DOCENTE DE AULA : MENDOZA SALAZAR MARA DONATILA
GRADO Y SECCIN : 4 A
FECHA :
II. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

A. REA: CIENCIA Y AMBIENTE

B. TITULO: NOS NUTRIMOS.
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.
A. PROPSITO: En esta sesin los estudiantes aprendern a apreciar con agrado la importancia de
consumir alimentos nutritivos.
B. ANTES DE LA SESIN:
- Necesitas revisar con atencin las pginas 8 y 9 del libro Ciencia y Ambiente 4, panormica Nos
Nutrimos.
- Ten en cuenta los tres aspectos necesarios para la lectura de imgenes: enumerar (realizar
preguntas sobre las escenas que se ven), describir (decir qu acciones se realizan, cmo son),
interpretar (decir dnde se desarrolla la escena, como es el lugar, qu relacin tiene con los
saberes previos).
-
C. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Cuaderno de campo.
- Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
- Libro de Ciencia y Ambiente 4 de Educacin Primaria.

I. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

INDAGA, MEDIANTE Problematiza Situaciones Hace preguntas a
MTODOS CIENTFICOS partir de la
C.A. SITUACIONES QUE exploracin y
PUEDEN SER observacin de
INVESTIGADAS POR LA objetos, seres vivos,
CIENCIA hechos o
fenmenos de su
entorno, usando sus
sentidos (miran,
huelen, prueban,
escuchan, palpan).

II. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

MOMENTO ESTRATEGIAS MED/MAT

S

INICIO - Analizan, observan y leen las imgenes de la pgina 8 y 9 del Texto de

Libro del MED. Ciencia y
Ambiente
- Dialogan y responden las siguientes preguntas: del MED
Describe cada uno de las actividades que hace cada una de las
personas de la imagen. Dialogo
 Qu estn haciendo las personas de la imagen? grupal
Para qu harn esta actividad estas personas?
Qu alimentos observan en la imagen?
Los alimentos tienen el mismo color, sabor, olor, textura?
Sern ricos estos alimentos?
Les gustara conocer ms sobre este tema?
- La docente declara el tema:
NOS NUTRIMOS
- Con ayuda de la docente conversan y analizan las preguntas del
PROCESO texto. Papelote
- Luego la docente prepara un papelote: con texto
sobre el
Los alimentos se distinguen en tres grandes grupos: tema
ALIMENTOS ENERGTICOS. Son los que proveen la
energa para realizar distintas actividades fsicas (caminar,
correr, hacer deportes, etc.), como pastas, arroz, productos Ficha de
de panificacin (pan, galletas, etc.), dulces, miel, aceites, aplicacin
frutas secas (almendras, nueces, castaas, etc.).

ALIMENTOS CONSTRUCTORES. Son los que forman la Cuaderno

piel, msculos y otros tejidos, y que favorecen la
cicatrizacin de heridas. Estos son la leche y todos sus lpiz
derivados, carnes rojas y blancas, huevos y legumbres.

ALIMENTOS REGULADORES O PROTECTORES. Son

los que proveen los nutrientes necesarios para que los
energticos y reguladores se complementen y mantengan
el cuerpo funcionando. Dentro de estos figuran las frutas,
verduras y hortalizas y el agua.

- Dialogan sobre el texto ledo realizando la comprensin literal.

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Ciencia y Ambiente y
pegan la ficha desarrollada de aplicacin.
- Dialogan sobre la actividad realizada (metacognisin)
CIERRE - Qu aprend hoy?
- Cmo nos sentimos? DIALOGO
- En qu fallamos?
- Cmo lo corregimos?

- Los nios y nias trabajan en casa el problema, la formulacin de

TRABAJO hiptesis planteados en la pgina 8 y 9 de su Libro de Ciencia y
PARA Ambiente del MED.
CASA
 BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.
ANEXOS ADJUNTO

I.E.P.M. N 11252 GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACIN

LA UNIN POMALCA LAMBAYEQUE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E.I.P.M. N 11252 C.P. LA UNIN

MBITO : CHICLAYO.
DIRECTORA : IPANAQUE MAZA MARA GLADYS
DOCENTE DE AULA : NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
GRADO Y SECCIN : 4 A
FECHA : MARTES 25 DE ABRIL DE 2017

II. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

 A. REA: CIENCIA Y AMBIENTE
B. TITULO: EL SISTEMA EXCRETOR.
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.
D. PROPSITO: En esta sesin los estudiantes aprendern a reconocer el sistema excretor y su
funcionamiento.
E. ANTES DE LA SESIN:
- Necesitas revisar con atencin las pginas 8 y 9 del libro Ciencia y Ambiente 4, panormica Nos
Nutrimos.
- Ten en cuenta los tres aspectos necesarios para la lectura de imgenes: enumerar (realizar
preguntas sobre las escenas que se ven), describir (decir qu acciones se realizan, cmo son),
interpretar (decir dnde se desarrolla la escena, como es el lugar, qu relacin tiene con los
saberes previos).
-
F. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Cuaderno de campo.
- Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
- Libro de Ciencia y Ambiente 4 de Educacin Primaria.

III. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

INDAGA, MEDIANTE Problematiza Situaciones Menciona y explica
MTODOS CIENTFICOS las funciones que
C.A. SITUACIONES QUE cumple del rgano
PUEDEN SER excretor
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA

IV. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSO

S

Se realiza actividades permanentes en el aula: rezar, Cuadro de

asistencia y recomendaciones. responsabilida
Se dialoga con los alumnos: d
INICIO Cmo estn?
Hoy estn con ganas de escribir, leer
aprender ms?
Que se desarroll en la clase anterior?
HOY LOS NIOS APRENDERAN EL TEMA
SISTEMA EXCRETOR
Se va al aula multimedia en orden los alumnos Hoja de
observan el video de la funcin e importancia del aplicacin
sistema excretor.
Los nios observan y liego analizan con la lectura de
su texto.
Se les entrega el texto de ciencia y ambiente leen la
 pgina 23 responde. Texto de
Qu consulta de
rgano
es el
sistema
DESARROL
LO

excretor? Texto del

Crees que es importante? MED
Qu son los riones?
Qu funcin tiene las vas urinarias?
Se les entrega hoja de trabajo los nios completan
segn lo observado y analizado del texto.
Se explica y se ampla sus conocimientos
escribiendo en la pizarra.

Pizarra
Plumones
Mota

El sistema excretor es la unin de varios rganos del

cuerpo y glndulas que permiten eliminar los
desechos de nuestro organismo. Para poder llegar
hasta los riones (que son los rganos encargados
de sustraer los desechos o sustancias innecesarias),
es necesario un proceso llamado nutricin, el cual es
necesario para adquirir energa.
Los nutrientes se van directo a la sangre, la cual Cuaderno
realiza el intercambio gaseoso por medio de los Lapiceros
pulmones. Colores
Los desechos son llevados por la arteria renal hasta
los riones, los cuales se encargan de crear la orina,
con ayuda de los nefrones.

Despus de crear la orina, la sangre en buen estado

es comprimida en los nefrones en su parte superior,
las cuales transportan la sangre en buen estado por
medio de la vena renal de nuevo al corazn y
pulmones para oxigenarla
Los riones son responsables de eliminar los
desechos del cuerpo, regular el equilibrio electroltico
y estimular la produccin de glbulos rojos.
Son dos rganos que forman parte del sistema
 urinario. Se encuentran situados en la parte posterior
del abdomen, uno a cada lado de la columna
vertebral. Estn rodeados de tejido graso y se
extienden entre la onceava costilla y la treceava
vrtebra lumbar.
Copian en su cuaderno en forma ordenada
Plasman su aprendizaje en hoja de aplicacin
Para casa: resuelve los ejercicios de tu hoja de
trabajo en orden

De qu hablamos hoy en la clase?

Qu temas ha trabajado?
Cmo aprendieron?
CIERRE Que aprendieron? Hoja de
Para qu lo aprendieron? aplicacin
Cmo se sintieron?
Realizan lo aprendido en una hoja de aplicacin

BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.
ANEXOS ADJUNTO

I.E.P.M. N 11252
LA UNIN-POMALCA
APELLIDOYNOMBRES:.....................................................................................
FECHA: Cuarto Grado Seccin A
 I.E.P.M. N 11252 GOBIERNO REGIONAL DE EDUCACIN
LA UNIN POMALCA LAMBAYEQUE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : I.E.I.P.M. N 11252 C.P. LA UNIN

MBITO : CHICLAYO.
DIRECTORA : IPANAQUE MAZA MARA GLADYS
DOCENTE DE AULA : MENDOZA SALAZAR MARA DONATILA
GRADO Y SECCIN : 4 A
FECHA :

II. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

A. REA: CIENCIA Y AMBIENTE

B. TITULO: NOS NUTRIMOS.
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.
G. PROPSITO: En esta sesin los estudiantes aprendern a apreciar con agrado la importancia de
consumir alimentos nutritivos.
H. ANTES DE LA SESIN:
- Necesitas revisar con atencin las pginas 8 y 9 del libro Ciencia y Ambiente 4, panormica Nos
Nutrimos.
- Ten en cuenta los tres aspectos necesarios para la lectura de imgenes: enumerar (realizar
preguntas sobre las escenas que se ven), describir (decir qu acciones se realizan, cmo son),
interpretar (decir dnde se desarrolla la escena, como es el lugar, qu relacin tiene con los
saberes previos).
-
I. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Cuaderno de campo.
- Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
- Libro de Ciencia y Ambiente 4 de Educacin Primaria.

V. CAPACIDADES Y ACTITUDES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

INDAGA, MEDIANTE Problematiza Situaciones Hace preguntas a
MTODOS CIENTFICOS partir de la
C.A. SITUACIONES QUE exploracin y
PUEDEN SER observacin de
INVESTIGADAS POR LA objetos, seres vivos,
CIENCIA hechos o
fenmenos de su
entorno, usando sus
sentidos (miran,
 huelen, prueban,
escuchan, palpan).

VI. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

MOMENTO ESTRATEGIAS MED/MAT

S

INICIO - Analizan, observan y leen las imgenes de la pgina 15 del Libro Texto de
del MED. Ciencia y
Ambiente
del MED

Dialogo
grupal

- Dialogan y responden las siguientes preguntas:

Describe cada uno de las actividades que hace cada una de las
personas de la imagen.
Cul es el plato de entrada que necesita este men para ser una
dieta balanceada?
Cules son los ingredientes? Cmo se prepara?
Qu bebida puede acompaar a este men?
Les gustara conocer ms sobre este tema?
- La docente declara el tema:
NOS NUTRIMOS
- Con ayuda de la docente conversan y analizan las preguntas del
PROCESO texto. Papelote
- Luego la docente prepara un papelote: con texto
sobre el
tema
 LA DIETA ALIMENTICIA Ficha de
aplicacin
Conjunto de alimentos que consumimos normalmente.

Popularmente, la palabra dieta se asocia errneamente a Cuaderno

disminuir la cantidad de comida que ingerimos y alcanzar
un peso ideal. En realidad, significa Rgimen de vida lpiz

La dieta alimenticia debe ser integral. Para ello debe

cumplir con las siguientes caractersticas:

- COMPLETA, debe contener alimentos de todos los

grupos.
- EQUILIBRADA, debe incluir porciones adecuadas de
cada alimento.

Si los alimentos de una dieta se combinan

adecuadamente, se consumirn los nutrientes para estar
fuertes y sanos.

- Dialogan sobre el texto ledo realizando la comprensin literal.

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado.
- Transcriben el papelote en su cuaderno de Ciencia y Ambiente y
pegan la ficha desarrollada de aplicacin.
- Dialogan sobre la actividad realizada (metacognisin)
CIERRE - Qu aprend hoy?
- Cmo nos sentimos? DIALOGO
- En qu fallamos?
- Cmo lo corregimos?

- Los nios y nias trabajan en casa el problema, la formulacin de

TRABAJO hiptesis planteados en la pgina 16 de su Libro de Ciencia y
PARA Ambiente del MED.
CASA

BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 4 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.
ANEXOS ADJUNTO