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LOYOLA PARA LA CIENCIA Y LA
INNOVACIN
PROYECTOS OBLIGATORIOS Versin Enero 2017

NOMBRE DEL PROYECTO Y TTULO: MTELE MENTE A LA MENTE Y DI NO

Responsable (s): rea de Humanidades / Csar Alberto Snchez

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Desarrollar y fortalecer una cultura del No al consumo de sustancias

Psicoactivas en la IEColegio Loyola para la Ciencia y la Innovacin, a travs
Objetivo
del diseo e implementacin de estrategias de formacin en prevencin
General
psicoadictiva de corte crtico-reflexivas, que conlleven a la reduccin de los
riesgos que tiene a comunidad educativa frente a este fenmeno.
Disear acciones de reconocimiento, ejecucin e implementacin que
prevengan el consumo de sustancias psicoactivas, tanto dentro como
fuera de la institucin.
Implementar la temtica de Prevencin de la drogadiccin en el
Objetivos
proceso de formacin integral de los estudiantes.
especficos
Ejecutar acciones de participacin en la comunidad educativa, que
(opcional)
generen pensamientos crticos-reflexivos sobre las consecuencias del
consumo y distribucin de sustancias psicoactivas.
Disear instrumentos de evaluacin, que permitan analizar el impacto
de las actividades y generar acciones de retroalimentacin.
Marco 1. Normatividad
Referencial La normatividad que rige y sustenta el proyecto sobre prevencin del
(Normativo, consumo y distribucin de sustancias psicoactivas en la IE Loyola est dada
conceptual y de la siguiente manera:
terico) DECRETO NMERO 1108 DE 1994 (MAYO 31) Por el cual se
sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relacin con
el porte y consumo de estupefacientes y sustancias sicotrpicas, el cual
decreta en sus artculos relacionados con la educacin, en su captulo uno,
Artculo 1: El presente decreto tiene por objetivo sistematizar, coordinar y
reglamentar algunas disposiciones de los cdigos del menor, nacional de
polica, sanitario, penitenciario y carcelario, sustantivo del trabajo y nacional
de trnsito terrestre y otras normas que establecen limitaciones al porte y al
consumo de estupefacientes y sustancias sicotrpicas y fijar los criterios para
adelantar programas educativos y de prevencin sobre dicha materia.

CAPTULO III, EN RELACIN CON EL CDIGO EDUCATIVO.

ARTCULO 9: Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los
establecimientos educativos del pas, estatales y privados, el porte y consumo
de estupefacientes y sustancias sicotrpicas.
Ser obligacin de los directivos, docentes y administrativos de los
establecimientos educativos que detecten casos de tenencia o consumo de
estupefacientes y sustancias sicotrpicas, informar de ello a las autoridades
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del establecimiento educativo; tratndose de un menor deber comunicarse tal

situacin a los padres y al defensor de familia, y se proceder al decomiso de
tales productos.
ARTCULO 10. En los reglamentos estudiantiles y manuales de convivencia
se deber incluir expresamente la prohibicin a que se refiere el artculo
anterior y las sanciones que deben aplicarse a sus infractores, con sujecin a
lo dispuesto en la Ley General de Educacin.
Entre las medidas sancionatorias se contemplarn la amonestacin, la
suspensin y la exclusin del establecimiento, que se aplicarn teniendo en
cuenta la gravedad de la infraccin cometida y el procedimiento previsto en el
mismo manual.
Pargrafo. Mientras se constituye el consejo directivo previsto en la Ley 115
de 1994, la autoridad y organismo que haga sus veces en los establecimientos
educativos deber adoptar en un trmino no mayor de 30 das las medidas
dispuestas en el presente artculo, ajustando para ello el reglamento
correspondiente.
Es responsabilidad de las secretaras de educacin de las entidades
territoriales, asesorar y vigilar el cumplimiento de lo dispuesto en este
artculo.
ARTCULO 11. Los directivos y docentes de los establecimientos educativos
que detecten entre sus educandos casos de tendencia, trfico y consumo de
sustancias que produzcan dependencia, estn obligados a informar a los
padres y al defensor de familia para que adopten las medidas de proteccin
correspondientes. El incumplimiento de esta obligacin ser sancionada en
forma prevista en el cdigo educativo y en el estatuto docente, segn sea el
caso.
ARTCULO 12. Todo establecimiento educativo, estatal o privado deber
incluir en su proyecto educativo institucional procesos de prevencin integral,
de conformidad con lo dispuesto en el artculo 44 del presente decreto. Para
tal efecto se desarrollarn en las instituciones educativas planes de educacin
a travs de seminarios, talleres, encuentros, eventos especiales, foros
pasantas, que posibiliten la reflexin, movilizacin, participacin y
organizacin en torno al fenmeno cultural de las drogas y el desarrollo de
propuestas y proyectos escolares y comunitarios como alternativa de
prevencin integral.
ARTCULO 13. En los niveles de educacin bsica (ciclo de primaria y
secundaria) y media y en los programas de educacin superior y de educacin
no formal, se adelantar procesos de formacin en prevencin integral y se
programar informacin sobre los riesgos de la farmacodependencia, de
acuerdo con los lineamientos que para el efecto determinen el Ministerio de
Educacin Nacional y el ICFES en coordinacin con la direccin nacional de
estupefacientes.
Como principal estrategia se promover el proceso de participacin y
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organizacin de la comunidad educativa.

Pargrafo. Las instituciones educativas superiores desarrollarn, adems de
los mecanismos de formacin y prevencin mencionados en este artculo,
crculos de prevencin para afrontar el riesgo de la farmacodependencia.
ARTCULO 14. El Ministerio de Educacin Nacional fortalecer, promover
y orientar en forma permanente y continua procesos de prevencin integral a
travs del sistema educativo, proveer los recursos humanos fsicos y
financieros para ello.
ARTCULO 15. En ejercicio de la facultad de inspeccin y vigilancia, y de
conformidad con lo dispuesto en el artculo 169 de la Ley General de
educacin, los gobernadores y alcaldes en coordinacin con el Ministerio de
Educacin Nacional, verificarn el cumplimiento de lo dispuesto en el
presente captulo, e impondrn las sanciones del caso de conformidad con las
normas legales.
ARTCULO 40. Se prohbe a todos los servidores pblicos en ejercicio de
sus funciones el uso y consumo de estupefacientes y sustancias sicotrpicas,
conforme a lo establecido en el artculo 8 del Decreto Ley 2400 de 1968 y
los diversos regmenes que regulan la funcin pblica.
La violacin de la anterior prohibicin ser sancionable de conformidad con
el procedimiento previsto en el respectivo rgimen disciplinario.
CAPTULO XI. Prevencin integral
ARTCULO 44. La prevencin integral es el proceso de promocin y
desarrollo humano y social a travs de la formulacin y ejecucin de un
conjunto de polticas y estrategias tendientes a evitar, precaver y contrarrestar
las causas y consecuencias del problema de la droga.
En desarrollo de los deberes que les corresponden concurrirn a dicha
prevencin integral de la persona, la familia, la comunidad, la sociedad y el
Estado.
ARTCULO 49. El presente decreto rige a partir de la fecha de su
promulgacin.
2.
3. Marco conceptual
2.1 Concepto de prevencin
La prevencin se concibe en la actualidad, como un abordaje que incluye
todas las disciplinas y los diferentes sectores de la sociedad, lo que presupone
una articulacin del conocimiento interdisciplinario. En la actualidad, el
enfoque ms que dirigido a factores de riesgo, se enfatiza en el
fortalecimiento y desarrollo de los componentes de un proyecto de vida; en
esencia, al desarrollo de una cultura de dignidad humana en la Comunidad
Educativa y especialmente, a sus estudiantes del Loyola en la medida en que
evidencia competencia de expresarse autnoma y crticamente frente al
flagelo de las drogas o sustancias psicoactivas.
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La prevencin no es la tarea de profesionales que respondan a un

determinado perfil, sino que involucra a un grupo interdisciplinario de
profesionales y agentes comunitarios. La prevencin debe verse como un
hecho humano, es decir fundamentar sus acciones en la persona y la sociedad,
ms que en las sustancias, debe ir a la raz del problema, tambin implica
revisar el rol de los procesos socializadores de la familia, la escuela y la
comunidad donde se ha producido un vaco. Esta es un proceso educativo que
pone su acento en la instrumentacin para la vida.

2.1.2 Contenidos de la Prevencin

La prevencin implica una labor permanente de todos los estamentos de la
institucionalidad en la perspectiva de construir procesos sociales colectivos de
tipo participativo que signifique una formacin y capacidad para el
intercambio con diversas disciplinas del conocimiento que vertebran los
programas curriculares de la institucin, as como de los sectores sociales.
Una prevencin que permita generar espacios de lectura a todo tipo de
expresin simblica por la cual sea posible develar la presencia de la droga
-en todas sus manifestaciones-, y su posterior intervencin.
Poder asimismo, diferenciar consciente y actitudinalmente por parte de la
comunidad estudiantil las sustancias psicoactivas desde un referente
mitolgico (aquellos que se ha dicho de ellas a travs de la historia), pero
tambin como un referente de realidad con incidencias letales para la persona.
Una idea de prevencin que permita como IE implicar a otros sectores de la
sociedad tan fundamentales en la formacin de las generaciones de ayer y hoy
como es la Familia, pues es en esta que tiene lugar los primeros cimientos de
un cmulo de valores necesarios para la configuracin de un sujeto crtico y
responsable frente a la vida.
En sntesis, prevenir es actuar antes que aparezcan los problemas o stos se
conviertan en estilos de vida equivocados; es ocuparse de que cada estudiante
encuentre en ese juego de tensiones que le plantea la escuela, las relaciones y
estilos de vida que necesita y pueda transformar su propia personalidad, como
de igual forma, ser formar personas autosuficientes, capaces de tomar
decisiones personales y resolver situaciones que en el momento se le plantean
como un reto para su existencia.

Educar es prevenir? La escuela no es solo un lugar donde se adquieren

aprendizajes conceptuales solamente, sino que sirve como acicate para
adquirir aprendizajes relacionados con la conducta social, aprendizajes
afectivos y actitudes que son necesarias para enfrentarse al consumo de todo
tipo de drogas. La meta final de la educacin es la formacin integral de la
persona; por eso se debe prestar especial inters a aquellos sntomas
corporales, psquicos, y desde luego, comportamentales que estn implicando
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una sana convivencia consigo mismo, con el otro y con lo otro, pues de lo
contrario se est como Escuela en un gran vaco de responsabilidad social y
tica y una deuda histrica ante la sociedad.

2.2 QU ES LA DROGA?
Una droga es una sustancia que, introducida en el organismo, puede cambiar
su funcionamiento, tanto fsico como psicolgico.
Tres aspectos importantes para tener presente sobre los efectos de las drogas y
sus consecuencias, son:
La droga: tipo, frecuencia, dosis, forma de consumo.
La persona que la consume: edad, sexo, peso, estatura, personalidad,
antecedentes familiares,
Contexto: oferta de drogas, promocin del consumo, aceptacin y
permisividad, leyes, alternativas de desarrollo educacional, recreacional,
laboral.
Estos aspectos explican porque una sustancia puede tener efectos diferentes
en distintas personas, as como el hecho de que algunas personas sean ms
proclives a mantener el consumo y transformarse en dependientes de estas
sustancias.
2.3 Que es la adiccin a las drogas?
La drogadiccin, drogodependencia o tambin llamada dependencia a
sustancias psicoactivas, es la imperiosa necesidad que una persona tiene por
consumir bebidas con contenido alcohlico u otra clase de drogas (marihuana,
cocana, inhalantes, tranquilizantes, alucingenos, etc.).Esta necesidad no
desaparece a pesar de que la persona consumidora o usuaria sufra las
consecuencias negativas producidas al momento de consumirlas o despus de
dejar de usarlas. Se trata ms de una necesidad Psicolgica que Fsica.
2.4 La drogadiccin como enfermedad
La drogadiccin es considerada enfermedad cuando el individuo que consume
las drogas, ha involucrado ya su organismo y deja de ser una situacin
squica. As mismo, es considerada enfermedad, cuando se necesita un
tratamiento para salir de ella y no puede ser controlada por el
farmacodependiente. La adiccin a las drogas, al igual que la adiccin al
alcohol, es una enfermedad, pues se encontr que los alcohlicos y los adictos
a drogas tienen muchas cosas en comn, entre otras, la de perder el control
sobre s mismos cuando inician ingiriendo su "droga" favorita.
2.5. Efectos y motivos del consumo de drogas
Los conocimientos acerca de la etiologa en frmaco-dependencia, han
aumentado mucho en la ltima dcada desde mltiples y diferentes puntos de
vista. Como todas las enfermedades crnicas, los desrdenes por abuso de
sustancia constituyen una entidad multideterminada, en la cual se pueden
distinguir elementos biolgicos o hereditarios, psicolgicos conductuales,
ambientales o del medioambiente familiar y sociocultural. Al analizar los
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factores individuales, son importantes los factores neurofisiolgicos de la

adiccin, en un modelo que se centra en la bsqueda de un estado placentero
y en el hecho de que la droga es un camino para inducir ese estado.
Dentro de los factores psicodinmicos, el abuso es visto como una secuencia
de soluciones parciales y un trato consigo mismo que lleva al ciclo
compulsivo. Cada droga provoca tonos afectivos especficos y produce
efectos con relacin a configuraciones defectuosas que se ven consolidadas
por el abuso. Desde el punto de vista psicogentico si bien muchos de los
problemas pseudo enfrentados por el abuso provienen de etapas tempranas del
desarrollo infantil, es, en la adolescencia, donde se empieza a manifestar
abiertamente estas conductas. Las de mayor riesgo estn: conductas
extrovertidas, no conformidad con los valores establecidos, carencia de
valores espirituales y percepcin negativa de la familia; falta de relaciones
afectuosas con los padres, falta de inters de estos en la vida de los jvenes,
inconsistencia en la disciplina, falta de establecimiento de lmites y de tiempo
dedicado a la familia; mayor presencia de psicopatologas, presin de grupo y
grado de consumo; trastornos familiares apoyo de la familia, capacidad de
tomar decisiones de compartir el tiempo libre y expresar emociones, falta de
afiliacin religiosa uso de drogas no limitados a situaciones sociales; bajo
rendimiento escolar, otras conductas desviadas, bsqueda de emociones, uso
temprano de bebidas alcohlicas, baja estima personal, percepcin clara de
mayor uso de drogas por los padres.
2.6 Cmo identificar a un drogadicto?
Hay varios sntomas del abuso de drogas que pueden ser reconocidos como
seales de peligro. Se debe aclarar, sin embargo, que la presencia de uno o
dos de ellos solamente, no siempre indica problemas de las drogas, puede
revelar otras causas ya que no es fcil a simple vista reconocer a una persona
que est bajo los efectos de una droga porque se puede confundir con otros
estados emocionales. Sin embargo, el listado de las siguientes situaciones
puede ayudar:

Cambios repentinos de la personalidad y excesos de mal humor sin

explicacin de causa aparente.
Notable cada en el rendimiento escolar o abandono de los estudios.
Alejamiento de la compaa de otras personas.
Prdida de inters en las actividades favoritas, tales como deportes y hobbies.
Incorporacin a un nuevo grupo de compaeros de la misma edad.
Recepcin de llamadas telefnicas de personas desconocidas.
Aumento de conflictos y peleas en el seno de la familia.
Excesiva hostilidad para con los dems.
Ojos enrojecidos.
Presencia de instrumentos necesarios al consumos de drogas, sospechosa
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aparicin de comprimidos, frascos de colirio, jarabes y envases de

medicamentos.
Acentuadas alteraciones en el apetito.
Falta de motivacin, incapacidad para cumplir con las responsabilidades.
Distraccin, risas excesivas.
Actividades antisociales tales como mentir, robar, faltar al colegio, etc.
Cambios en los hbitos de higiene y en la alteracin de la apariencia personal.
Actitudes furtivas o impulsivas, uso de anteojos obscuros aunque no haya
exceso de luz.
Uso de camisas de mangas largas incluso los das calurosos.
Reaccin defensiva cuando se mencionan las drogas y el alcohol en la
conversacin.
Aumento de la fatiga e irritabilidad, sueo interrumpido.
Falta de expresin en el rostro; monotona en la voz.
Depresin emocional; frecuente mencin del tema del suicidio.
Confusin sobre el lugar, hora y da.
Crisis de miedo o temor exagerado.
Dificultad para coordinar movimientos.
Aspecto somnoliento o atontado. Temblores.
Excesiva calma o lentitud. Crisis de risas inmotivadas.
Excesivo dolor de cabeza. Lenguaje incoherente.
A veces oye, ve o siente cosas que no existen.
CONTEXTO:

La IE colegio Loyola para la ciencia y la innovacin es Sui gneris en la ciudad en materia de

Educacin, pues es producto de algunas voluntades polticas [y de la empresa privada] que
pensaron en un colegio distinto para la ciudad. En la que fuera posible reunir de la mayora de los
sectores de los sectores populares de Medelln a jvenes que le apostaran a una formacin en la
que primara el encuentro dialgico y colaborativo para solucionar los problemas de formacin
Bsica-media y as responder a los esfuerzos en el mejoramiento de la calidad de la Educacin en
la ciudad, en el departamento y en Colombia.

En esa entelequia lleva siete aos, caracterizada por estar entre tensiones y distensiones que no la
margina de ser parecida a tantas otras IE de la ciudad. No obstante ello, se ha destacado por las
participaciones en diversos eventos de feria de ciudad, as como en el extranjero, lo que le ha
valido reconocimientos por parte del sector pblico y privado. Pero uno de los mayores
reconocimientos es el hecho que cada vez ms cientos de familias de la ciudad desean que sus
hijos ingresen a la institucin para continuar con sus procesos de formacin. Entre ese deseo
familiar y la voluntad del Estado en cabeza de la Secretara de Educacin de Medelln de abrir
ms el Loyola a la comunidad en trminos de cobertura, lo que ha significado pasar en menos
de dos aos de recibir diario 310 estudiantes a 420 para el ao 2017.
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Un hecho que desde luego tiene implicaciones en el modelo pedaggico y en el ambiente escolar,
que en el marco de este proyecto obligatorio, impele reflexionar y ajustar a estas nuevas
realidades: Una IE de puertas abiertas. Es importante recordar que la IEcolegio Loyola se halla
ubicada en la Carrera 64 AA N 113A04 de la Comuna 5, zona de Castilla, que la circundan
sectores del barrio Toscana y la Feria de Ganados, as como Zamora, Moravia, las Brisas y el
barrio Pars. Que en suma de estos sectores llegan a la Institucin aproximadamente 40
estudiantes y el resto lo completan estudiantes de todos los barrios de la ciudad, los cuales arriban
transportados por Secretara de Educacin en un convenio con la empresa transportadora privada.

En este orden de ideas, se tiene una poblacin estudiantil creciente y de todos los sectores de la
ciudad. Una poblacin realmente sensible o vulnerable a todo tipo de problemticas en el marco
de la violencia, sea una de ellas las drogas psicoactivas. Que en el panorama mundial se plantea
que El consumo de drogas entre los adolescentes de Amrica es "muy alto" y la percepcin de
riesgo frente al uso ocasional de esas sustancias es "muy baja", segn el "Informe sobre el Uso de
Drogas de las Amricas de 2015" presentado por la Organizacin de Estados Americanos
(OEA).

Pero la mirada investigativa no para all, pues la Comisin Interamericana para el Control del
Abuso de Drogas (CICAD) de la OEA, revela que el alto consumo de alcohol y droga se da en
jvenes de entre 13 y 17 aos, el aumento del consumo de marihuana en este sector de la
poblacin y la "precocidad" en el consumo de xtasis y sustancias inhalables. As el panorama es
bien diciente y sobre el cual no se debe bajar la guardia, pues sin duda tenemos una de las
poblaciones ms vulnerables a caer en el lgamo de las drogas.

Y si bien en la apertura de la IE (2010) y sus aos posteriores recientes no se asuma la poltica

de una IE de puertas abiertas a la comunidad, por lo tanto, se seleccionaba el personal dicente,
ello no era prenda de garanta para la NO incursin del flagelo de la droga en la Escuela, pues
este fenmeno es social, poltico, econmico y cultural. Hoy ante esta realidad se hace necesario
el fortalecimiento.

Si bien las estadsticas generales hablan por s solas 1, es importante resear que la IE se ha visto
impelida a tratar dos cosas de distribucin y consumo de droga (Popper y marihuana) en
estudiantes de 6 a 9, lo que prendi las alarmas en las instancias institucionales de convivencia
escolar, as como en la comunidad estudiantil y los padres de familia. Este hecho se da en un
momento histrico que la
La CIDAC alert sobre la precocidad en el consumo de xtasis y sustancias inhalables entre los
jvenes de 13 a 17 aos.

1 Ms de la mitad de los estudiantes de secundaria en Antigua y Barbuda, Argentina, Barbados, Chile, Colombia,
Dominica, Granada, Paraguay, San Vicente y las Granadinas, Santa Luca, Surinam y Uruguay consumieron alcohol
durante el ltimo ao.
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No podemos olvidar que nuestro pas ha sido considerado por las agencias internacionales de
derechos humanos en la preservacin y cuidado de la vida de sus individuos como el mayor
productor y distribuidor de sustancias como la marihuana, la herona y la coca, que hace que sus
jvenes sean proclives a una mayor facilidad de acceso para el consumo de estas sustancias.

La ciudad tampoco escapa a este flagelo, segn Vctor Andrs lvarez C. (el 15 de abril de 2016)
de las que 838.991 personas tienen una adiccin a las drogas o consumen esas sustancias ilcitas,
y de ellas 227.193 estn en Medelln y su rea metropolitana, a tal punto que ya empieza a
impactar la salud pblica. Estas cifras se sustentan en el ms reciente estudio del Observatorio de
Drogas de Colombia, entidad adscrita a los Ministerios de Justicia y Salud, tambin revelan que
Antioquia, como su capital, es el departamento y la ciudad con mayores ndices de consumo en el
territorio Nacional2.

Pero, qu est sucediendo? Por qu son los habitantes de Medelln ms adictos, por ejemplo
que en Bogot siendo esa capital ms grande y habitada? Para Natalia Builes Cuartas, subgerente
cientfica de la E.S.E Carisma, la explicacin est en el fcil acceso a las drogas que estn
teniendo las personas, especialmente los jvenes.

Esta sicloga, experta en tratamientos de superacin de las drogas, cree que adems de la
cantidad de redes de microtrfico que operan, no solo en las grandes ciudades sino en las
poblaciones, existen otras conductas de riesgo como malas relaciones familiares o la convivencia
en ambientes de barrios en los que hay mucho consumo o ventas de alucingenos.

Todo eso hace que se est ante un panorama educativo realmente influenciable con consecuencias
fatales para los jvenes y la misma calidad de la educacin, pues estudiantes desconcentrados y
atiborrados de problemas familiares solo los colocar en riesgo a caer en el abismo de la droga,
no va a significar ms que la debacle de los desarrollos culturales del pas. Es fcil ser presa de la
droga, muchas veces llega por la curiosidad, la diversin, la posibilidad de relajarse, la
necesidad de inclusin en ciertos grupos sociales, vencer la timidez y los problemas familiares,
acota la doctora Builes Cuartas (2016).

Pero es an ms preocupante las palabras del gobernador de Antioquia: Los dealer o jbaros, y
su macabro plan de generar adiccin en personas de edades entre los 15 y los 26 aos, estn
llegando a los permetros de colegios en Medelln donde distribuyen la sustancia. Para acabar con
esa modalidad, la Polica le sigue la pista a combos delincuenciales en zonas como el
noroccidente. (Prez: 2016)

Ms all de que lleguen o no, le sigan la pista o no, la realidad es que estn en las puertas de los
colegios y el Loyola no escapa a ese oprobio ventilado por el capital. Y sin duda, este ser un
esfuerzo mnimo, pero ticamente responsable por el papel que la historia le ha cobrado a la

2 Tomado de http://www.elcolombiano.com/antioquia/seguridad/medellin-tiene-
227-mil-adictos-a-drogas
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Educacin, confiemos que la agenda configurada en esta perspectiva sea las ms pertinentes y
privilegiadas en medio de tantas cosas urgentes que le asisten, en estos momentos de cambios, a
la Institucin Educativa.
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA A RESOLVER: leer las experiencias ltimas en esta
materia y su relacin con la situacin de los estudiantes
 EVIDENCIAS, PRODUCTOS Y REGISTRO
Institucional
CORREO ELECTRNICO CONVENIO
Se defini en la reunin del 23 de marzo su estructura:
INSTITUCIN EDUCATIVA
nombre, logan, COLEGIO
buzn de mensajes, links, seccin de
LOYOLA
WEBSITE y redes sociales PARA LA CIENCIA
noticias, Y productos.
evidencias de LA
INNOVACIN
Aprender a decir Nonos evita caer en la trampa de
las drogascmo manejar el consumo
PROYECTOS OBLIGATORIOS
BLOGS Versin Enero 2017
experimental!!!
Pgina institucional
FACEBOOK

RECURSOS
DOCUMENTOS:
Word, Power Point
Apoyo de entidades de Salud de la ciudad.
OTROS

Competencias e Indicadores de impactos

El estudiante del Loyola debe estar en capacidad de leer reflexiva y crticamente las
consecuencias que traen para su existencia abrir las puertas del consumo y distribucin de droga
psicoactiva.

Asimismo, debe estar en una actitud de escucha frente a todo escenario institucional (y fuera de
ella) en el que se evidencie la droga en todas sus manifestaciones y asumir solidariamente una
actitud tica desplegando todos sus esfuerzos para que se contrarreste este flagelo.

Por otro lado, debe asumir una actitud protagnica en el diseo e implementacin de todas las
actividades que lleven a minimizar los efectos y re-direccionar la problemtica psicoactiva en la
IE.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESPONSABL
ACTIVIDAD FECHA
MES E
Presentacin del proyecto a la comunidad Docentes del
educativa. rea
Realizacin de una pgina Web y un Michael Yepes
correo personal del proyecto.
Conformacin de un equipo lder y Ullenid Jimnez
Febrero multiplicador del proyecto, con un
representante por grado. Por definir en el
Publicacin de artculos, reflexiones, comit tcnico.
videos e imgenes, sobre el consumo y
distribucin de sustancias psicoactivas, en Equipo lder del
el blog del proyecto. proyecto.
Taller de reflexin en todos los grupos de NB. Estas fechas Csar con el
la institucin, dirigido por el director de se reajustarn apoyo de la
grupo y coordinado por el equipo del dada la dinmica psicorientadora
proyecto (docentes del rea de de la IE no ha Ana Beatriz.
Humanidades) sido posible
Relajacin para reflexionar frente a iniciar el Equipo lder del
Marzo desarrollo del proyecto.
nuestro futuro Audio cuento de Jorge
Bucay Obstculos cronograma.
https://www.youtube.com/watch?
v=cZ_qfv_sGYg

-Cine foro: Rquiem por un sueo o

Transportin Por definir en el
Taller y discusin sobre la temtica de la comit tcnico.
pelcula.