UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Ttulo: Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de

convivencia y organizamos el aula
I. DATOS GENERALES:
I.1.Institucin Educativa: I.E.P. SOL NACIENTE
I.2.Docente:
I.3.Directora:
I.4.Nivel:
I.5.Grado:
I.6.Duracin: Inicio: Trmino

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Los nios del primer grado en la I.E. P. Sol Naciente se encuentran en un proceso de evolucin entre el inicial y el
primer grado. Es por ello la necesidad de programar actividades en la escuela y en aula que permitan que el nio se
sienta protegidos por todos. Se ha planificado actividades como la organizacin del aula, la preparacin de los
sectores, la elaboracin de carteles y rtulos con la participacin de los nios de este grado, conocer los diferentes
espacios que tiene la escuela ya que esto le permitir sentirse en un ambiente familiar para poder llevar a cabo
estas situaciones significativas y lograr aprendizajes utilizaremos el lenguaje oral y escrito.

Los nios y las nias de segundo grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirn experiencias que les
permitirn reencontrarse con sus compaeros, conocer un nuevo ambiente de trabajo y explorar los materiales que
los ayudarn a aprender.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada segn sus necesidades de aprendizaje y sus
preferencias, donde se sientan cmodos y compartan actividades con alegra. Este grado les presenta nuevos
desafos en su camino de desenvolverse con autonoma en su organizacin, tanto grupal como del espacio en el que
se encuentran. Ante esto surgen las siguientes interrogantes: Cmo podemos organizarnos y organizar nuestra
 aula?, Qu retos nos plantea esta organizacin con respecto a la lectura y escritura? Cmo y dnde podran ubicar
sus materiales para utilizarlos apropiadamente?
Por ello, en esta primera unidad, proponemos diferentes situaciones en las que, a travs de la organizacin de los/as
estudiantes y del letrado del aula, las nias y los nios harn uso de la lectura y escritura para leer y producir
diversos textos, que usarn diariamente como parte de sus actividades cotidianas, as mismo se proponen
situaciones problemticas en las que los estudiantes explorarn ubicaciones, ordenamientos, clasificacin y usar
nociones matemticas prenumricas , como la clasificacin y la seriacin, y otras relacionadas con la representacin
de cantidades (decena), la lateralidad y la ubicacin espacial; todo ello, mediante la participacin en actividades
ldicas y vinculadas con su vida cotidiana .

III. PRODUCTOS
III.1. Rtulos , carteles para organizar el aula
III.2. Sectores del aula.
III.3. Cartel de norma de convivencia.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO

COMUNICACIN

Obtiene informacin del texto -Recupera informacin explcita de los textos

oral.
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Adeca, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
orales que escucha (nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y que presentan
vocabulario de uso frecuente,
Expresa oralmente idea s y emociones en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar informacin innecesariamente.
Establece relaciones lgicas entre las ideas (en
especial, de adicin y secuencia), a travs de
algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente
 Escribe diversos tipos Utiliza convenciones del Escribe en nivel alfabtico en torno a un tema,
de textos en su lengua lenguaje escrito de forma aunque en ocasiones puede salirse de este o
materna pertinente. reiterar informacin innecesariamente. Establece
relaciones entre Las ideas sobre todo de adicin,
utilizando Algunos conectores. Incorpora
vocabulario de Uso frecuente.
Lee diversos tipos de Obtiene informacin del texto Identifica informacin explicita que es claramente
textos escritos en su escrito distinguible de otra porque la relaciona con
lengua materna palabras conocidas o porque conoce el significado
del texto.
Resuelve problemas de - Expresa con material concreto y bosquejos los
forma, movimiento y Usa estrategias y desplazamientos y posiciones de objetos o
localizacin procedimientos para personas tomando como punto de referencia su
orientarse en el espacio. propia posicin; hace uso de expresiones como
arriba, abajo, detrs de, encima de,
debajo de, al lado, dentro, fuera, en
ICA MATEMT

Resuelve problemas de Usa estrategias y
regularidad, procedimientos para encontrar
equivalencia y cambio equivalencias y reglas
generales.
Se resuelve problemas Comunica su comprensin
de cantidad sobre nmeros y operacin.
Establece relaciones entre los datos que se repiten
(objetos, colores, diseos, sonidos o movimientos)
o entre cantidades que aumentan regularmente, y
los transforma en patrones de repeticin o en
patrones aditivos.
-Compara en forma vivencial y concreta la masa
de los objetos usando otros objetos como
referentes, y estima el tiempo usando unidades
convencionales y referentes de actividades
cotidianas (das de la semana, meses del ao).
-Lista de cotejos
 -Convive y participa Establece relaciones con sus - Describe aquellas caractersticas personales,
democrticamente en la compaeros respetando sus cualidades, habilidades y logros que hacen que se
bsqueda del bien caractersticas fsicas o sienta orgulloso de s mismo; se reconoce como
comn. culturales. Cumple con sus una Persona valiosa con caractersticas nicas.
PERSONAL SOCIAL

deberes en el aula de acuerdo

a su edad, para beneficio de
todos.
Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Construye su identidad Se valora a asimismo
EDUCACI CIENCIA Y
-Participa en la elaboracin de acuerdos y normas
que reflejen el buen trato entre compaeros, y los
cumple.
Explica sus caractersticas personales (cualidades,
gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le
permiten definir y fortalecer su identidad con
relacin a su familia.

- Explica el mundo fsico - Comprende y usa - Describe las caractersticas y necesidades de los
basndose en conocimientos sobre los seres seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe qu
conocimientos sobr los vivos, materia y energa, necesitan los seres vivos para vivir
seres vivos, materia y biodiversidad,
Crea proyectos desde - Explora y experimenta los - Explora libremente ideas a partir de su
SETECNOLO

los lenguajes artsticos. lenguajes del arte imaginacin.

N POR

Se desenvuelve en Gestiona informacin del Navega en entornos virtuales de informacin como

entornos virtuales entorno virtual parte Ejemplo: El estudiante busca Libro digital o
DESENVUELVE

generados por las TIC en contenidos de y realiza bsquedas de una

actividad. informacin en un Video.
 N EDUCACI
- Competencia - Conoce a Dios y asume su - Identifica que Dios manifiesta su amor en la
Construye su identidad religiosa y espiritual Creacin y lo relaciona con el amor que recibe de
identidad corno persona como persona digna, libre y sus padres, docentes y amigos.
humana, amada por trascendente.

V. SECUENACIA DIDCTICA

MATEMTICA COMUNICACIN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA

TECNOLOGA
SESI1: SESI1: SESI1: SESI1: SESI1: SESI1:

SESIN 2: SESIN 2: SESIN 2: SESIN 2: SESIN 2: SESIN 2:

SESIN 3: SESIN 3: SESIN 3: SESIN 3: SESIN 3: SESIN 3:

SESIN 4: SESIN 4: SESIN 4: SESIN 4: SESIN 4: SESIN 4:

VI. EVALUACIN

TCNICAS INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
OBSERVACIN DIRECTA Y SISTEMTICA REGISTRO ANECDTICO
PORTAFOLIO
LA COMPROBACIN PRUEBAS ORALES, ESCRITAS Y GRFICAS
RBRICAS
PRUEBAS DE DESARROLLO
Pruebas objetivas:
- tems de seleccin mltiple.
- tems de respuesta corta.
- tems de correspondencia.
- tems de jerarquizacin u ordenamiento.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN SEGN LOS LA AUTOEVALUACIN
AGENTES QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO EDUCATIVO. LA COEVALUACIN
LA HETEROEVALUACIN
VII. MATERIALES Y RECURSOS
1. Cartilla de planificacin curricular para educacin primaria.
2. Programa curricular de educacin primaria.
3. Texto de comunicacin 2, matemtica2, personal social 2y ciencia y ambiente 2 del MINEDU.
4. Textos de religin 2
5. Gua de tutora de 2
6. Cuadernos de trabajo de comunicacin y matemtica de 2 grado por el MINEDU.

La Esperanza, 06 de MARZO de 2017.

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 DOCENTE DE AULA COORDINADOR DE NIVEL
PRIMARIA

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V B DIRECTORA