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DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGICO O
S
INICIO Saludamos amablemente a los estudiantes y preguntamos qu 20
otros objetos tiles para su aprendizaje podran tener en el sector
de Matemtica.
Comentamos que en esta sesin van a implementar el sector con
tarjetas numricas.
Dialogamos con ellos sobre la utilidad de dichas tarjetas y los
animamos a participar mediante las siguientes preguntas: para
qu actividades las podramos utilizar?; qu podramos aprender
con ellas?, dnde las guardaramos?, etc.
Los nios y nias responden: Podramos usarlas para representar
nmeros!
Entregamos a cada nio o nia una copia de los recortables que
preparamos e indicamos que los recorten por las lneas
punteadas. Les Recordamos que deben tener mucho cuidado al
manipular las tijeras. Una vez que hayan concluido, recogemos
los saberes previos a travs de la siguiente actividad:
Pedimos a un estudiante que nos alcance dos tarjetas numricas
y pegamos en la pizarra.
Luego, preguntamos, sealando una y a continuacin la otra: en
cunto aumentan o disminuyen?
Posteriormente, invitamos a tres nios o nias a pegar otras
tarjetas en la pizarra y preguntamos a los dems de cunto en
cunto van aumentando o disminuyendo los nmeros.
A partir de lo realizado, formula estas interrogantes: qu es un
patrn aditivo?, creen que las tarjetas nos ayudarn a formar un
patrn?
PROPSITO DE LA SESIN: hoy utilizarn tarjetas numricas
para descubrir la regla de formacin de patrones aditivos
crecientes
Recordamos con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar en grupo y a aprender
mejor entre todos.
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cooperar al trabajar en equipo.
DESARROLLO
Presentamos en un papelote la siguiente situacin problemtica:
32 42 52 62 -
Qu nmero contina en el patrn?
Nos Aseguramos de que los nios y las nias hayan comprendido 50
la situacin.
Para ello, realiza estas preguntas: de qu trata?; qu deben
hacer?; qu nmeros observan?, van en aumento o
disminuyen?
Pedimos que en parejas digan con sus propias palabras lo que
han entendido.
Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
Promovemos en los estudiantes la bsqueda de estrategias para
hallar la solucin.
Ayudamos planteando estas preguntas: alguna vez resolvieron
una situacin parecida?; cmo la resolvieron?; qu materiales
del sector de Matemtica los pueden ayudar?; sern tiles las
tarjetas y el material Base Diez?, por qu?
Permitimos que conversen en equipo, se organicen y propongan
de qu manera descubrirn el nmero que contina.
Luego, pedimos que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado.
Los Guiamos mientras resuelven y despus indicamos que
representen los nmeros usando el material Base Diez.
Durante la representacin, formulamos las siguientes preguntas:
del 32 al 42, los nmeros aumentan o disminuyen?, cunto?;
del 42 al 52?; y del 52 al 62?; la cantidad que aumenta es la
misma entre todas las cantidades?
Solicitamos que un representante de cada equipo mencione qu
nmero contina en el patrn y explique cmo lo descubrieron.
2 -4 6 -8 -10
Patrn +2
Patrn -10