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SESION DE APRENDIZAJE

INTERPRETAMOS Y FORMULAMOS PATRONES NUMERICOS

Prof. ANGELICA RIBERA


FECHA:
PROPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias aprendan a emplear
adecuadamente las Sucesiones Numricas en la resolucin de ejercicios y
problemas.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUME
TRANASVERSAL NTO
MATEMATI Resuelve Enfoque de Usa Emplea Lista de
CA problemas de derecho estrategias y procedimiento cotejo
regularidad, procedimiento s de clculo
equivalencia y s para para ampliar
cambio encontrar patrones
reglas aditivos,
generales usando
material
concreto

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGOGICO O
S
INICIO Saludamos amablemente a los estudiantes y preguntamos qu 20
otros objetos tiles para su aprendizaje podran tener en el sector
de Matemtica.
Comentamos que en esta sesin van a implementar el sector con
tarjetas numricas.
Dialogamos con ellos sobre la utilidad de dichas tarjetas y los
animamos a participar mediante las siguientes preguntas: para
qu actividades las podramos utilizar?; qu podramos aprender
con ellas?, dnde las guardaramos?, etc.
Los nios y nias responden: Podramos usarlas para representar
nmeros!
Entregamos a cada nio o nia una copia de los recortables que
preparamos e indicamos que los recorten por las lneas
punteadas. Les Recordamos que deben tener mucho cuidado al
manipular las tijeras. Una vez que hayan concluido, recogemos
los saberes previos a travs de la siguiente actividad:
Pedimos a un estudiante que nos alcance dos tarjetas numricas
y pegamos en la pizarra.
Luego, preguntamos, sealando una y a continuacin la otra: en
cunto aumentan o disminuyen?
Posteriormente, invitamos a tres nios o nias a pegar otras
tarjetas en la pizarra y preguntamos a los dems de cunto en
cunto van aumentando o disminuyendo los nmeros.
A partir de lo realizado, formula estas interrogantes: qu es un
patrn aditivo?, creen que las tarjetas nos ayudarn a formar un
patrn?
PROPSITO DE LA SESIN: hoy utilizarn tarjetas numricas
para descubrir la regla de formacin de patrones aditivos
crecientes
Recordamos con los nios y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar en grupo y a aprender
mejor entre todos.
Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cooperar al trabajar en equipo.
DESARROLLO
Presentamos en un papelote la siguiente situacin problemtica:

Carla y sus amigos juegan con las tarjetas formando patrones.


Uno de ellos desea colocar las tarjetas del ltimo nmero, pero no
sabe cul contina.

32 42 52 62 -
Qu nmero contina en el patrn?
Nos Aseguramos de que los nios y las nias hayan comprendido 50
la situacin.
Para ello, realiza estas preguntas: de qu trata?; qu deben
hacer?; qu nmeros observan?, van en aumento o
disminuyen?
Pedimos que en parejas digan con sus propias palabras lo que
han entendido.
Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
Promovemos en los estudiantes la bsqueda de estrategias para
hallar la solucin.
Ayudamos planteando estas preguntas: alguna vez resolvieron
una situacin parecida?; cmo la resolvieron?; qu materiales
del sector de Matemtica los pueden ayudar?; sern tiles las
tarjetas y el material Base Diez?, por qu?
Permitimos que conversen en equipo, se organicen y propongan
de qu manera descubrirn el nmero que contina.
Luego, pedimos que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado.
Los Guiamos mientras resuelven y despus indicamos que
representen los nmeros usando el material Base Diez.
Durante la representacin, formulamos las siguientes preguntas:
del 32 al 42, los nmeros aumentan o disminuyen?, cunto?;
del 42 al 52?; y del 52 al 62?; la cantidad que aumenta es la
misma entre todas las cantidades?
Solicitamos que un representante de cada equipo mencione qu
nmero contina en el patrn y explique cmo lo descubrieron.

Representamos la situacin pegando las tarjetas en la pizarra


para que, junto con los estudiantes, puedas construir algunas
conclusiones respecto a los patrones aditivos.
La regla de formacin es sumar 10, porque los nmeros
aumentan de 10 en 10.
La docente explica lo siguiente:
Un patrn es aditivo cuando se suma o resta una misma
cantidad. Un patrn aditivo es creciente cuando se suma,
aumenta o crece. La regla de formacin es el nmero que
se suma o aumenta.

Las series numricas son un grupo de nmeros ordenados, que


guardan relacin consecutiva entre si, y de ese modo una serie
numrica puede ir de un nmero hasta otro de 1 en uno, de dos
en dos, o de acuerdo a la serie que se elija. Los elementos de
una serie numrica son los Trminos y el patrn.
Los trminos y el patrn
Los trminos son cada uno de los nmeros que estn presentes
en la serie numrica y el patrn es la cantidad que debers ser
fija al sumar o restar, por lo tanto, a los nios en la construccin
de la serie numrica hay que darles un trmino de inicio uno
lmite y el patrn con el que va a realizar la serie, y se plantear
de la siguiente manera, por ejemplo
1. Construye la serie numrica del 2 al 10 con el patrn +2
Y el ejemplo sera:

2 -4 6 -8 -10

Patrn +2

Esta serie numrica se realiza sumando, tambin hay serie


numricas que se realizan restando, como en el ejemplo
2. Construye la serie numrica del 50 al 10 patrn 10
50- 40- 30-20-10

Patrn -10

CIERRE Los tipos de series numricas


Progresiva es cuando la serie va de menor a mayor y la
caracterstica principal es que el patrn es sumando nmeros de
la serie segn el patrn 10
Regresiva: es cuando la serie numrica est
organizada de mayor a menor y el patrn siempre consiste en
restar.
Indicamos a los estudiantes que utilicen sus tarjetas
numricas para proponer otros patrones aditivos
crecientes y que los copien en su cuaderno.
Propiciamos un dilogo sobre las actividades
desarrolladas con base en las siguientes preguntas:
qu hicimos hoy?, les gust?, por qu?; alguien
me puede recordar qu es un patrn aditivo?; creen
que les ser til lo aprendido?, por qu motivos?;
en qu situaciones de la vida cotidiana podemos
apreciar patrones aditivos?
Felicitamos a todos por su participacin y estimlalos
con frases de aliento.

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