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I. Datos Generales
rea: Matemtica
MOTIVACIN Recoge los saberes previos de los nios y las nias. Para Papelotes 15minutos
ello, forma grupos de trabajo y entrgales tapitas de Limpia tipo.
colores; luego, pregunta: de dnde hemos conseguido estas Carteles.
tapitas?, en qu se usan?, de qu material estn hechas?,
de qu color son?, qu tienen escrito?, qu pueden hacer
con ellas?, etc. Brndales un tiempo para que jueguen con
las tapitas: podran armar trencitos o gusanitos. Despus,
plantea preguntas como las siguientes: quin logr hacer el
tren ms grande?, quin logr hacer el gusanito ms
grande?; cuntas tapitas utilizaron para hacer el tren?, y
cuntas para hacer el gusanito?; etc. Comunica el propsito
de la sesin: hoy expresarn nmeros usando diferentes
representaciones. Recuerda con los nios y las nias algunas
normas de convivencia necesarias para trabajar en un clima
favorable.
PROCESO Lee con los estudiantes el siguiente problema: Lapicero 60
El director de la escuela nos ha obsequiado ms tapitas para Libros minutos
nuestro sector de Matemtica, pero estn desordenadas. Cmo
podramos ordenarlas para saber de manera rpida cuntas hay?
Asegura la comprensin del problema mediante algunas preguntas:
de qu trata?, qu debemos hacer?, qu datos tenemos?,
cmo podramos saber cuntas tapitas hay?, alguna vez han
ordenado objetos para contarlos? Pide que algunos estudiantes
expliquen a sus compaeros el problema a resolver. Promueve la
bsqueda de estrategias. Para ello, solicita que propongan ideas a
fin de ordenar y saber la cantidad de tapitas. Gualos mediante
interrogantes: cmo podramos saber la cantidad de tapitas?;
cmo podramos ordenarlas?, servir hacerlo en filas o
columnas?; ser til agrupar las tapitas sueltas en grupos de 10?;
ser fcil si contamos primero las tapitas agrupadas y luego las
que estn sueltas? Organiza a los estudiantes en grupos y entrega
pedazos de lana a un representante de cada uno, en caso de que
decidan agrupar las tapitas. Orienta su trabajo y promueve la
aplicacin de la estrategia que elijan.
Cuando todos hayan terminado, verifica que el procedimiento sea
el correcto. Luego, entrega un papelote y plumones a cada grupo y
pide que representen lo que hicieron. Indica que hallen otra forma
de ordenar las tapitas, de tal manera que se aprecie la cantidad
total. Conduce este momento mediante algunas preguntas: habr
otra forma de ordenarlas o agruparlas?, cul?; nos servir si
formamos otras agrupaciones y luego contamos?
Una vez que todos los grupos hayan encontrado otra forma de
representar la cantidad de tapitas, solicita que dibujen en otro
papelote lo que hicieron. Registra los aprendizajes logrados por
los estudiantes en la lista de cotejo. Socializa los resultados de
los grupos de trabajo. Invita a que, voluntariamente, un
representante de cada grupo comparta con el aula la estrategia
que utilizaron para solucionar la situacin y muestre el papelote.
Brinda palabras de aliento tras la participacin de cada voluntario.
Formaliza los saberes aprendidos en esta sesin: organiza los
papelotes de cada equipo pegndolos en la pizarra; luego, menciona
que hay diversas formas de representar una misma cantidad y
depende de nuestra eleccin hacerlo de una forma u otra.
Reflexiona con los nios y las nias sobre las estrategias y los
recursos que utilizaron para solucionar el problema planteado, a
travs de las siguientes preguntas: les fue fcil hallar la
respuesta?, cmo lo lograron?, los ayud agrupar?; les fue til
contar primero las tapitas agrupadas y luego las tapitas sueltas,
de una en una?; creen que hay otro modo de resolver esta
situacin?, cul?; etc. Comenta que todos tenemos diferentes
talentos. Algunos lo demostraron formando columnas de colores,
otros haciendo un tren muy colorido, otros agrupando con lanitas,
y as todos lograron descubrir cuntas tapitas nos obsequi el
director. Resalta que unidos conforman un equipo capaz de
superar cualquier dificultad
I. Datos Generales
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DOCENTE DE AULA Directora
Sesin de Aprendizaje N 3
I. Datos Generales
rea: Comunicacin
Sesin de Aprendizaje N 4
I. Datos Generales
Ciencia y
Ambient Explica el mundo fsico Comprende y usa conocimientos sobre los Discrimina sus caractersticas fsicas y
basndose en conocimientos seres vivos, material y energa, hereditarias.
e
sobre los seres vivos, material biodiversidad, Tierra y Universo
y energa, biodiversidad, Tierra
y Universo
LOS MSCULOS.
-Son las partes blandas de nuestro cuerpo.
-Realiza movimientos de contraccin y estiramiento.
-Se encuentra debajo de la piel.
-Son de color rojo y cubren nuestro cuerpo.
Funcin.
-Cubren nuestro esqueleto, nos permite estar en movimiento.
Cuidado
-Debemos alimentarnos comiendo alimentos muy nutritivos.
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DOCENTE DE AULA Directora