INSTITUCION EDUCATIVA

JOS GLVEZ
CAJABAMBA

SESIN DE APRENDIZAJE 5 : IDENTIFICANDO EL TEMA Y LA IDEA

PRINCIPAL EN LOS TEXTOS QUE LEEMOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Grado : Segundo
2. Secciones : A, B, C, D
3. Duracin : 135 minutos
4. Docente : Wilmer Reyes Escamilo
II. PROPSITO DE LA SESIN:
Los alumnos deducen el tema la ida principal en textos diversos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES
AS
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en un texto expositivo con
diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.
Comprende Reorganiza informacin de Construye un organizador grfico, esquema, que resume el
textos diversos textos escritos. contenido de un texto expositivo de estructura compleja.
escritos
Infiere el significado de los Deduce el tema y la idea principal en textos de estructura
textos escritos. compleja y con diversidad temtica.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS TIEMP
INICIO (30 minutos) O
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
Se les da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito 5
de la sesin.

Se presenta en la pizarra el siguiente texto: 10

Mientras que los leones, los perros o los gatos se desplazan en cuatro patas, los primates
saltan de rama en rama o caminan sobre sus patas traseras.
Los delfines y las ballenas, sin embargo, se han adaptado a la vida acutica y nadan como
si fuesen peces; en tanto que los murcilagos vuelan en la noche, orientndose con su
sistema de radar.
5
Se solicita la participacin de un estudiante para realizar la lectura en voz alta. Al trmino, se
pregunta De qu trata el texto ledo? Si algunos estudiantes responden de manera voluntaria
escribimos en la pizarra. De lo contrario, leemos por segunda vez el texto y damos un tiempo de
cinco minutos para el dilogo en pares. Luego, expresan sus respuestas y el docente registra en la
pizarra. Se plantea la siguiente pregunta Cul es la idea principal del texto ledo? Nuevamente
los estudiantes dialogan en pares por cinco minutos y emiten sus respuestas.
5
Se escribe en la pizarra: Qu entendemos por tema? Qu entendemos por idea principal? 5

Los estudiantes, mediante lluvia de ideas, expresan lo que saben. Se presenta la sesin denominada
Identificando el tema y la idea principal en los textos que leemos.
DESARROLLO (70 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo
que deben hacer los docentes y los estudiantes )
A partir del texto ledo, explica en qu consiste el tema. Para ello, utiliza la informacin que se 5
presenta en la Ficha de Trabajo (ver anexo) tomada de la pgina 7 del Mdulo de Comprensin
Lectora 1 (primera edicin 2014). Se sigue la secuencia planteada mediante la tcnica exposicin 25
dilogo.
TEMA IDEA PRINCIPAL
(se expresa en una frase nominal) (se expresa en una oracin)
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De qu trata el texto? Qu es lo ms importante que se dice del

tema?
Ambos nos muestran la estructura semntica que tiene el texto, es decir, su contenido.

Se contrasta las respuestas que los estudiantes plantearon en la actividad inicial con la informacin 5
brindada hasta el momento.
10
A continuacin, realiza el modelado para la identificacin de la idea principal tomando como base la
informacin que se ofrece en la Ficha de Trabajo (ver anexo) tomada de las pginas 8 y 9 del
Mdulo de Comprensin Lectora 1 (primera edicin 2014). De igual forma, se sigue la secuencia
planteada mediante la tcnica exposicin dilogo.

TEMA El desplazamiento de los

mamferos

Los leones, los Los primates Los delfines y Los

perros o los saltan o las ballenas murcilagos
gatos se caminan nadan como vuelan
desplazan en peces
cuatro patas

IDEA PRINCIPAL: El desplazamiento de los mamferos se realiza de diversas

formas.

Se destaca el uso de las macrorreglas: supresin, generalizacin y construccin. 10

El docente procede a explicar brevemente la relacin que se presenta entre el tema y la idea 10
principal del texto. Adems, realiza el contraste con las respuestas sobre la idea principal emitidas
por los estudiantes en la actividad de inicio y los procedimientos que se han seguido para
identificarla.
El docente consolida la informacin. Responde a preguntas y aclara dudas.
5
Los estudiantes registran en su cuaderno el esquema resumen final del texto analizado.
Atencin diferenciada: Para la aplicacin de macrorreglas, ser necesario utilizar diversos tipos de textos y
observar el ritmo de aprendizaje de los estudiantes para el reforzamiento.
CIERRE (35 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
Se propone la lectura y el anlisis del siguiente texto:
10
Las termitas, una especie de insectos, pueden ocasionar muchos daos a las estructuras
hechas de madera.
Estas criaturas minsculas viven bajo la tierra y se abren paso hacia la madera, penetrando en
los rboles y casas viejas.
Una vez infiltradas en su interior, comienzan a devorar la madera y muchas veces ocurre que
las termitas pasan inadvertidas hasta que el dao ya est hecho.
Fuente: David Cooper. Cmo mejorar la comprensin lectora (1990: 342) (Texto adaptado).

Los estudiantes, en pares, siguen los procedimientos para identificar el tema y la idea principal. El 10
docente monitorea, asesora y orienta de acuerdo a la necesidad. Se concluye con la presentacin
de un esquema resumen.
Se propicia la puesta en comn del esquema resumen elaborado por algunas parejas y afirma el
5
trabajo realizado.
Los estudiantes registran el texto, los pasos que siguieron para el anlisis y el esquema resumen 5
final.
Atencin diferenciada: Para esta actividad se puede plantear otros textos de menor a mayor complejidad.
Esto se determinar dependiendo de la necesidad de los estudiantes. 5
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION
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Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)

Cmo lo aprendimos?
Para qu nos sirve identificar el tema y la idea principal de un texto?

Qu dificultades se nos han presentado? Cmo las hemos superado?

Qu necesitamos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?

V. TAREAS A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes seleccionan un texto que aborde un tema vinculado a la discriminacin. Desarrollan los
procedimientos trabajados en el aula para identificar el tema y la idea principal. Elaboran un esquema resumen
del proceso que siguieron y lo escriben en su cuaderno. Esta actividad se presentar en la siguiente sesin.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ficha de Trabajo (Anexo)
Plumones para pizarra acrlica. Mota.
Cuaderno de trabajo.
Lapiceros.

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Jos Antonio Becerra Touzet Wilmer Reyes Escamilo
COORDINADOR PEDAGGICO DOCENTE