Didctica de la Educacin Infantil.

ABP 1

Curso: 1 Grado en Maestro de Educacin Infantil Grupo: Maana

Componentes del grupo:

Moneyba Martn Concepcin

Sarai Padrn Armas
Dayris Perdomo Rodrguez
Alba Prez Delgado
Eduardo Ruiz Carballo
Dayda Tejera Gonzlez
Lara Florencia de la Torre Valio
Sara Vila Gonzlez
 LAS IDEAS DE LOS PRECURSORES DE LA EDUCACIN INFANTIL
TIENEN VIGENCIA EN LA ACTUALIDAD? CULES? POR QU?

Para responder esta pregunta, haremos un anlisis cronolgico de los cuatro

precursores ms importantes de la educacin infantil, Comenio, Rousseau, Pestalozzi y
Owen, relacionando as sus mtodos pedaggicos ms importantes con los llevados a
cabo en la actualidad.

Para comenzar, empezaremos por Comenio el cual fue telogo, filsofo y

pedagogo del siglo XVI que se esforz por que la educacin llegara por igual a todos,
tanto hombres como mujeres. Adems, se caracteriz por oponerse a la concepcin
tradicional educativa basada en la memoria y en la violencia y plante una educacin
mucho ms liberal cuyas bases se asentaban en complementar la teora con la prctica,
aadiendo adems ilustraciones para una mayor comprensin.

Asimismo plante una reforma en la organizacin escolar, muy similar a la que

tenemos actualmente:

- Escuela maternal: hasta los 6 aos. En la actualidad, Educacin Infantil (primer y

segundo ciclo).

- Escuela elemental: de los 6 a los 12 donde se imparten conocimientos sobre la

instruccin general y virtudes. Correspondiendo a la etapa de educacin primaria.

- Escuela latina o gimnasio: de los 12 a los 18 donde se imparte estudios superiores y

que finaliza con un examen para seleccionar quien contina formndose. En la
actualidad la escuela latina corresponde al instituto.

- Academia: de los 18 a los 25, una concepcin similar a lo que hoy da conocemos
como universidad.

Por ltimo, debemos destacar de Comenio su obra Didctica Magna con la que
expandi su concepcin de la enseanza y se dio a conocer por Europa. Adems fue el
creador de lo que es conocido como el primer libro de ilustraciones para nios, el Orbis
Pictum.

A continuacin citamos ahora otro predecesor de la educacin, Rousseau (1712-

1778), precursor de las ideas de la poca de la Ilustracin, que consideraba que la
educacin deba inspirarse en la naturaleza y las leyes de desarrollo del nio.

Rousseau consideraba que la educacin, como la actividad de aprendizaje desde

el nacimiento, tena un carcter prctico y til que sirve para formar la personalidad
individual y lograr aptitudes para vivir, esto es, dotar al nio de capacidades que le
permitan enfrentarse y resolver todas las situaciones que se le presenten o que le
afecten.

De acuerdo con Rousseau, se encuentran numerosos docentes que en la

actualidad ponen en prctica sus ideales educativos en las aulas. As pues, se trata de
formar al nio bajo unas ideas guiadas por la moralidad y la consideracin de la
naturaleza. Consideramos pues, que hoy en da se observa en numerosos centros, bien
por el mismo contenido curricular, como por las actividades novedosas que proponen,
que se transmiten las ideas que un momento fueron planteadas por Rousseau.

La educacin de los nios no entra en discusiones basadas en la razn, sino que

su formacin es encaminada por el resultado de las presiones de su propia naturaleza, es
decir, de sus necesidades. Y por lo tanto, nos acercamos al concepto prctico que hoy en
da tiene la educacin, tratando de proporcionar el aprendizaje a travs de la
experiencia.

Por otro lado, en cuanto a Pestalozzi (1746-1827), pedagogo y educador

italiano, propuso una reforma completa y sistemtica de todas las instituciones de
enseanza, puesto que abogaba por una enseanza democrtica. Tena como objetivo
mejorar la situacin de las escuelas. Explic los elementos del deletreo y del clculo
los que condujeron al nio al acierto gradualmente.

El mtodo Pestalozzi se encuentra presente en la obra Cmo educa Gertrudis

a sus hijos en la cual subray que la educacin deba estar unida a la naturaleza. Este
principio se basa en la necesidad de libertad en la educacin del nio, para que pueda
actuar con aquello que le rodea, su ambiente.

Adems, dicho mtodo se encontrar asentado en dos conceptos

fundamentales:

- La naturalidad: toda educacin debe estar en completa armona con la

naturaleza, por ello se entender que el nio debe estar en libertad.

- Educacin elemental: estableca que la finalidad principal de la enseanza no

es adquirir conocimiento sino desarrollar la inteligencia dividiendo los diferentes
segmentos de acuerdo a su grado de evolucin.

Adems, se tom en cuenta todos los aspectos que conformaban la

educacin elemental; enseanza de nmeros (parten de cosas simples y despus se
avanza a las complicadas); enseanza de la forma (habilidades como dibujar, escribir,
observar, medir, todo ello a travs de explicaciones sencillas de objetos y materiales);
y enseanza del lenguaje (llevando a cabo el Mtodo analtico, pasando del sonido a
la palabra y de la palabra a la frase).
 Por otra parte, Pestalozzi tambin le dio importancia a los trabajos en grupo, la
enseanza de ambos sexos (coeducacin), importancia de la educacin creativa y
productiva adems de considerar muy relevante la relacin entre padres e hijos.

As pues consideramos que todos estos mtodos y principios llevados a cabo

por Pestalozzi y comentados anteriormente son aplicados en gran parte en la
actualidad.

Con respecto a Robert Owen (1771-1858), fue un pensador y altruista que fund
las primeras instituciones escolares para la primera infancia con fines primordialmente
educativos, llamadas Infant school.

Owen cre la primera Infant school en 1816 en Escocia. Esta escuela se cre
como un anexo a las fbricas de las que era propietario, ubicadas en dicha localidad, con
la finalidad de atender a los hijos de los trabajadores empleados en ellas. Estos centros
estaban basados en principios filantrpicos para contribuir a la moralizacin social y
combatir la delincuencia.

En la actualidad, no existen las Infant school como en el S.XIX, pero s una

especie de guarderas donde los trabajadores de unas determinadas empresas e
instituciones pblicas, pueden dejar a sus hijos en el horario laboral. Por ejemplo en
Espaa, encontramos estas guarderas en el Banco Santander, el Congreso de los
Diputados, la Guardia Real, etctera.

As, pues, y a modo de conclusin, podemos afirmar que todos los precursores
nombrados anteriormente, para as responder a la pregunta sobre la vigencia de sus
ideas y mtodos educativos. A pesar de que son conceptos planteados en su gran
mayora, hace ms de un siglo, tienen una gran presencia en la actualidad. Pues, en lo
que a nuestra opinin respecta, consideramos que son tiles y de gran relevancia en
cualquier tipo de sistema educativo en cualquier espacio temporal.