PROGRAMA DE ORIENTACIN VOCACIONAL

Contextualizacin

En los ltimos aos, el mundo ha cambiado a sobremanera, con una economa

globalizada, ms interconectado y por ende ms competitivo a nivel laboral. Esto ha
provocado un cambio de paradigmas en los adolescentes en cuanto al mundo profesional
y universitario. Entre las creencias que se imponen en este grupo resaltan la idea de que
una educacin universitaria no es implica el xito profesional y la toma de decisiones en
relacin a la eleccin de una carrera.

Es por ello que la seleccin de una carrera universitaria representa una etapa de
transicin importante para el adolescente que implica claras repercusiones en su vida
como adulto. Tomando en cuenta esto, el proceso de eleccin se vuelve estresante y
complejo para el alumno pues recibe mucha informacin y presiones del medio y de sus
relaciones interpersonales dejando de lado, muchas veces, los factores internos.

Estos factores internos o personales representan la parte ms importante del proceso de

la eleccin de carrera debido a que aspectos como la personalidad, las aptitudes y los
intereses son definitivos para esto. Es por ello que el autoconocimiento, como el
conocimiento del s mismo, es esencial para seleccionar una carrera de acuerdo a las
caractersticas representativas de cada persona haciendo ms factible la satisfaccin con
la eleccin y con el posterior desarrollo laboral.

Dado lo expuesto, por lo tanto, se desarrolla la siguiente pregunta: Cmo proveer el

desarrollo de autoconocimiento para una eleccin adecuada de la carrera profesional en
los estudiantes de quinto de secundaria?

Justificacin

El motivo que nos lleva a elegir el autoconocimiento como tema central para el
programa de orientacin vocacional es la relevancia que tiene para el desarrollo de los
estudiantes, tanto a nivel laboral como personal. Esta capacidad se va adquiriendo a
partir de un proceso reflexivo en el que el alumno identifica sus cualidades y
caractersticas (Navarro, 2009).

El autoconocimiento sumado con la capacidad de toma de decisiones preparan al

alumno a elegir correctamente y mejorar el rumbo de su vida. Una de las transiciones
ms crticas es la adolescencia, por lo cual conseguir que se conozca ms, se valore ms,
sean capaz de tomar por s mismo decisiones permitirn que llegue al desarrollo y la
madurez requerida en cada etapa (Navarro, 2009).

Desafortunadamente, el desarrollo del autoconocimiento y su efecto en la eleccin de la

carrera profesional, se ve estancado por las presiones e inclinaciones familiares, ya que
existen padres que por circunstancias personales no pudieron cumplir sus sueos
profesionales y tratan de inclinar a su hijo hacia el estudio de esas carreras sin tener en
cuenta si tiene o no desarrolladas habilidades que le permitan llegar al xito en la
misma. Otro factor es el estudio de generacin en generacin de una misma carrera por
los miembros de una familia, sumado a que se piensa que los hijos son demasiados
inmaduros para elegir una profesin y asumen que son los padres los que tiene la tarea
de hacerlo (Mendoza, 1994).

Los factores sociales, es decir, las condiciones externas al sujeto que surgen de la
convivencia con los integrantes del grupo social del que forman parte, influyen y
motivan de cierta forma la eleccin profesional. Esta influencia se da a travs de los
medios de comunicacin, los modelos a seguir, los amigos, el prestigio dado a unas
carreras en perjuicio de otras, etc. Tienen un fuerte impacto en la eleccin y futuro del
estudiante (Llenera, 2008).

A nivel del mbito escolar, el foco principal aun predominante en nuestra sociedad es
promover y desarrollar las habilidades numricas y de lenguaje, memorizar datos y
fechas relevantes, dejando de lado temas deportivos, creativos, de reflexin que ayudan
a que los estudiantes descubran sus habilidades, intereses y potencialidades. Hay presin
sobre los alumnos para que ingresen a la universidad, pero no hay un acompaamiento
para que descubran sus capacidades e intereses, aspiraciones laborales que les permitan
tomar una buna decisin. Esto a su vez causa desercin entre los universitarios y
dificultades a la larga de encontrar empleo. Por tal motivo nace la importancia de que
los colegios permitan que el alumno se explore, se conozca a s mismo, conozca el
abanico de carreras que existen y pueda tomar una buena toma de decisiones para su
vida profesional (Vexler, 2015).

Otro factor que influye en el desarrollo del autoconocimiento y la eleccin de carrera es

el grado de motivacin presentado por el alumno, sus conocimientos, habilidades,
deseos y cuan bien identificados estn. Estas caractersticas son independientes del
grupo social al que pertenece o al ambiente familiar, por lo cual tienen un peso
importante en el proceso de eleccin de carrera. Aqu radica la importancia del pleno
conocimiento de las mismas para la toma adecuada de decisiones (Mendoza, 1994).

Por estos motivos, es necesario promover el desarrollo de autoconocimiento en los

estudiantes de secundaria, especialmente los del ltimo ao, ya que ellos estn a puertas
de afrontar una importante transicin, pasando del colegio a la universidad, asumiendo y
soportando todos los cambios que esto involucra.
Importancia

Este trabajo es importante para los alumnos porque ayuda a prevenir los efectos
negativos de factores familiares, escolares, sociales y personales. En el mbito familiar,
permite reducir el sentimiento de incertidumbre y la baja autoestima producto de las
imposiciones de expectativas y de estilos de crianza autoritarios que desfavorecen la
eleccin libre y consciente del alumno.

Por otro lado, muchas veces la escuela, al no dar un apoyo adecuado de orientacin
vocacional y no motivar el desarrollo de la iniciativa, produce en los estudiantes una
mala capacidad de toma de decisiones, dejando esta decisin a factores como el azar,
presin de grupo, estatus, etc. Por eso, lo que se busca es crear un espacio en el cual los
alumnos puedan informarse y aprender ms sobre ellos mismos, para que puedan
explorar sus opciones y preferencias, de manera que elijan la carrera adecuada para
ellos.

En cuanto a los factores sociales, es muy comn que se interioricen los mensajes
nocivos de la sociedad sobre las caractersticas y carreras deseables, afectando
negativamente en su autoestima, lo que lleva luego a la eleccin de caminos no deseados
por los jvenes por indecisin o un sentimiento de malestar ante la decisin tomada. Por
ello se busca ayudarlos en su capacidad crtica sobre s mismos y sobre la sociedad, de
forma que sepan discernir los mensajes nocivos de los positivos y aquellos verdicos de
los inconsistentes.

Por ltimo, es posible que la predisposicin a no ser personas reflexivas afecte

negativamente en su capacidad de autoconocimiento, lo que puede expresarse luego en
elecciones vocacionales con poco sustento para ellos mismos. Esto aumenta la
probabilidad de una eleccin poco adecuada para ellos mismos, ya que se gua de
factores externos antes que internos.

Es por ello que en esta investigacin se busca dar herramientas pertinentes para los
alumnos, de forma que puedan ser conscientes de los distintos factores y mensajes a los
 que estn expuestos y puedan discernir entre ellos para que puedan construir un plan de
vida y seguir aquello que es beneficioso para ellos mismos.

ANLISIS DEL SISTEMA

Grfico del sistema

Amigos del Familiares

barrio cercanos Profesores

B E
A C
Alumnos de Quinto de D F
Padres
Compaeros del de Secundaria
ColegioFamilia
L
G
L K H
Ministerio de Administracin del
Sociedad educacin colegio
J
I

Propiedades emergentes:
a) Habilidades sociales
b) Respeto
c) Normas
d) Expectativas
e) Autoconcepto
f) Roles
g) Estrs
h) Presin Social
i) Incertidumbre
Objetivo general
Desarrollar el autoconocimiento en alumnos del 5to de secundaria que participan en
un programa de orientacin vocacional
Objetivos especficos
Explorar el nivel de autoconocimiento en los alumnos.

Identificar las aptitudes individuales de cada uno de los alumnos.

Explorar los intereses personales de los alumnos.

Relacionar las caractersticas personales con posibles carreras.

Referencias
Llerena, O. (2008). El papel de la familia en la orientacin profesional de los hijos.
Facultad de Ciencias Sociales y Humansticas, Universidad de Ciego de vila,
Cuba. Recuperado de
http://www.psicologiaonline.com/articulos/2008/05/familia_y_orientacion_profesio
nal.shtml
Mendoza, M. (1994). Factores que influyen en la eleccin profesional de los alumnos del
centro de educacin normal DR. Gonzalo Arrigue Beltran de Tuxpan Veracruz
(tesis de maestra). Universidad Autnoma de Nuevo Len. Monterrey, Mxico.
Navarro, M. (2009). Autoconocimiento y autoestima. Federacin de enseanza de CC.OO.
DE Andaluca. 5, 1-9. Recuperado de
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6409.pdf
Vexler, I. (29 de octubre de 2015). "La orientacin vocacional a los alumnos de secundaria
es muy dbil". Correo. Recuperado de http://diariocorreo.pe/ciudad/idel-vexler-la-
orientacion-vocacional-a-los-alumnos-de-secundaria-es-muy-debil-629011/