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Rapport sur le mmoire intitul

Lapproche actionnelle dans lenseignement de la comprhension crite aux classes bilingues


de 9e du lyce Hon Gai
Prsent par LE Thanh Thu
Pour obtenir le diplme universitaire en didactique du franais langue trangre
Sous la direction de madame TRINH Thi Thuy Duong
Rapporteur : Nguyen Van Toan

Mademoiselle LE Thanh Thu prsente un mmoire de fin dtudes universitaires intitul


Lapproche actionnelle dans lenseignement de la comprhension crite aux classes bilingues
de 9e du lyce Hon Gai.
Outre lintroduction et la conclusion gnrale, le mmoire contient trois chapitres traitant
respectivement ltat de lieux de lenseignement de la comprhension crite dans ltablissement
o la candidate a fait son stage pdagogique, le lyce de Hon Gai, Quang Ninh, le cadre
conceptuelle et thorique de la recherche portant sur lvolution des mthodologies de
lenseignement de la comprhension crite et les propositions pdagogiques par la conception de
deux fiches pour mener un cours de la comprhension crite selon lapproche actionnelle.
Par ce mmoire, lauteure cherche rpondre aux questions suivantes :
- Question 1: Quels sont les problmes en termes de mthodologie dans lenseignement de
la comprhension crite aux classes bilingues de 9e du lyce Hon Gai ?
- Question 2: Quest-ce que lapproche actionnelle ? Comment enseigner la
comprhension crite selon lapproche actionnelle ?
- Question 3 : Quelles sont les propositions pdagogiques possibles pour animer un cours
de comprhension crite dans la perspective actionnelle, adaptes aux classes bilingues de 9e du
lyce de Hon Gai ?

Globalement, les lments de rponse pour ces questions sont prsents dans trois chapitres
correspondants dont les points forts et les points faibles se rsument dans les lignes suivantes :
Les points forts :
- Le mmoire prsent tmoigne dun travail de recherche consquent et continu.
- Lauteure du mmoire a fait preuve dune maitrise de la mthodologie de recherche dans la
structuration et la dmarche dinvestigation. Les sujets traits sont bien prsents, de manire
cohrente et logique avec une introduction au sujet et une conclusion partielle du chapitre.
- Partant du constat dune ralit pdagogique, lauteure sest pose des questions et a essay
dapporter les lments de rponse par la proposition dune dmarche pdagogique autre que
celle utilise par les enseignants du lyce en question : la dmarche actionnelle pour un cours de
comprhension crite.
- Le mmoire a t rdig dans un franais correct (orthographe, grammaire, style) qui facilite sa
lecture et sa comprhension.
- Sur le plan thorique, lauteure a fait une synthse concernant les notions cls (tche, action,
stratgie, etc.)
- Sur le plan pratique, les propositions (deux fiches pdagogiques) sont intressantes et
constituent sans conteste une contribution lenseignement de la comprhension crite au Lyce
Hon Gai.

Les points faibles :


Outre quelques coquilles et fautes syntaxiques, le mmoire prsente certaines faiblesses
corriger
- Les propositions ne sont pas valides par une mise en exprimentation des contenus et
dmarches proposes.
- Le risque de plagiat reste encore prsent, notamment lorsquil sagit des passages du texte
repris les termes des auteurs sans mentionner de manire correcte et explicite les sources (mettre
les textes repris entre guillemets et indiquer les rfrences)
- Certaines parties constituant un doublon devraient tre rorganises. Il sagit par exemple le
point 5 dans le chapitre 1 (Approche actionnelle) et le point 2 du chapitre 2 (Dfinition de
lapproche actionnelle)

Questions
- Quelles sont les difficults les plus importantes de la mise en uvre de lapproche actionnelle
pour enseigner la comprhension crite ?
- Est-ce quil existe dj une dmarche actionnelle dans le pilotage des cours de comprhension
crite actuellement assurs par les enseignantes du lyce Hon Gai ?
Rapporteur

NGUYEN Van Toan