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SO PAULO-SP 2017
INTRODUO
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
Ensino de xadrez como modalidade desportiva, junto a alunos da rede pblica e privada de
ensino;
ATIVIDADES DESPORTIVAS:
ATIVIDADES CULTURAIS:
Exibio de filmes;
Incentivo leitura.
MATERIAL TCNICO
Jogos de peas;
Tabuleiros Personalizados
Relgios;
Livros, CDs;
Uma das tarefas mais gratificantes e ao mesmo tempo difcil o ensinar. Gratificante pelo
resultado que a educao proporciona ao aluno, orientao da forma de pensar, de agir, de
argumentar, enfim, um indivduo educado se torna um cidado no completo conceito da
palavra. Por outro lado, as dificuldades so inmeras e no sero enumeradas todas aqui.
Mas uma dificuldade uma iniciativa que estimule os alunos, crie o anseio em querer
aprender e desenvolver seus talentos inerentes. Exatamente neste contexto que
apresentado o xadrez como uma ferramenta que pode potencializar os contedos das aulas e
o interesse dos alunos.
A aplicao do xadrez auxilia em diversas habilidades ao aluno de forma que ele progrida no
s como um praticante, mas tambm no fundamento educacional desenvolvendo:
Howard Gardner desenvolveu a teoria das inteligncias mltiplas, dentre elas temos:
3.1 Iniciao
pela brincadeira que a criana comea ter acesso a cultura, o que justifica a introduo do
xadrez j nos primeiros anos escolares. Nesta fase ele ser apresentado apenas como
brinquedo, ldico e experimental, em que a curiosidade ser a ponte para colocar conceitos,
noes, objetivos e regras bsicas do jogo.
Em mbito geral, projetos de xadrez abarcam crianas do primeiro ao quinto ano do Ensino
Fundamental em projetos curriculares. Esta a poca do jogo de regras (Piaget), transio da
atividade individualizada para a socializada.
3.3 Regras
Ainda no perodo do aprendizado deve-se ter preocupao com a notao dos lances, item
obrigatrio a certa altura, pois atravs das anotaes possvel a reproduo de uma partida
para apreciao ou analise posterior. No difcil perceber mais um benefcio da
aprendizagem do xadrez no tocante a caligrafia e a leitura.
3.5 Relgio
Longe de parecer objeto de luxo, o relgio foi uma das principais criaes que vieram resolver
o problema do tempo de reflexo nas partidas de xadrez. Antes, passavam-se dias, h casos
de partidas que duraram anos.
No possvel algum pensar ir a um torneio sem levar as peas e o relgio. Como na vida,
h uma infinidade de tarefas para serem executadas dentro de prazos determinados, s
vezes pr-estabelecidos, com o xadrez no diferente, o estudante deve se habituar a fazer
seus lances sem se descuidar do adversrio e do tempo.
3.6 Partidas
H uma grande abrangncia nos formatos de uma partida de xadrez referentes forma de
disputa, ao tempo de reflexo, ao posicionamento das peas e modalidades especiais.
Para que no fique extenso e ao mesmo tempo um capitulo descartvel pincelaremos apenas
que uma partida pode ser jogada com relao ao tempo, partidas de um minuto at seis a
sete horas aproximadamente. H inmeros tempos de reflexo, os mais praticados so: 1m,
3m 5 m (internet), 21m em campeonatos de partidas rpidas presenciais e 6 h, geralmente
quando se trata de torneios abertos ou disputas de campeonatos. Existe tambm o xadrez
denominado Random Fischer ou xadrez aleatrio, ideia de um ex-campeo mundial, Bob
Fischer, que consiste em sortear aleatoriamente a posio inicial das peas para sair do
tradicionalismo e dar mais emoo ao jogo.
Porm, uma das mais fantsticas modalidades a partida de xadrez jogada as cegas. Ela
pode ser jogada tanto por deficientes visuais como por pessoas que enxergam, mas que
tenham habilidade desenvolvida nesta rea. Anos de prtica podem levar qualquer um jogar
uma partida as cegas, se o estudo do xadrez for levado a srio. Alis, eis mais um dos
benefcios do xadrez que o de incluso social, uma palavra muito utilizada atualmente.
Existem campeonatos mundiais neste tipo de modalidade.
O aluno ter contato com outras vertentes do xadrez que no se resumem apenas em jogar
uma partida com outro adversrio, mas tambm a criar e a resolver problemas.
A atividade ldica tem como objetivo especfico o lazer como j fora dito sem preocupao
maior e, para tanto, o aluno ter a sua disposio toda estrutura de ensino, buscando novos
caminhos, avaliando resultados e inter- relaes e oferecendo novas aplicaes.
Quanto atividade esportiva, o xadrez pode ser usado como ferramenta pedaggica, que em
resposta a variados fatores motivacionais, pode-se abrir para duas vertentes: modelo
centrado na tcnica e o modelo centrado no jogo. No modelo centrado na tcnica o papel do
treinador formar atleta de alto rendimento atravs de muito esforo e sofrimento que acaba
gerando expectativa e ansiedade. Por outro lado, o modelo centrado no jogo, tem o aluno
como agente ativo e a competio passa de produto para processo. O aluno passa a desejar
competir como forma de aperfeioar-se e no apenas para aferir sua competncia.
de suma relevncia que a instituio oferea condies para o aprendizado em que o aluno
participe ativamente e que resulte em benefcios para o mesmo. O xadrez colocado como
esporte oportuniza formao de valores, oportunidades de escolha, aprendizagem de
habilidades e comportamentos.
Por seu turno, o xadrez como atividade educativa traz implcitos os aspectos ldicos,
esportivos e educativos, podendo-se dar nfase a um deles.
Apenas para salientar o que fora exposto nas linhas anteriores, este projeto apenas um
modelo que pode ser melhorado, como o prprio Egon Carli Klein sugere, porm, queles que
tem o desejo de implantar um projeto, ou mesmo de rascunhar um projeto para trabalhar na
sua comunidade, na escola, enfim, um bom comeo. Depois disso a determinao,
dedicao e objetivos de cada responsvel que ditar o rumo do processo. Importante no
perder de vista o comprometimento de todos os envolvidos neste processo de
ensino/aprendizagem.
Uma vertente talvez no muito conhecida ou aceita do xadrez sua relao como esporte.
Ainda que no seja aceito por um decrescente nmero de crticos, o xadrez, como outra
atividade esportiva, precisa de todo um trabalho especifico at sua consumao, ou seja, o
jogo sendo disputado.
[...] o jogo uma atividade ou ocupao voluntria, exercida dentro de determinados limites
de tempos e de espao, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente
obrigatrias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tenso e de
alegria e uma conscincia de ser diferente da vida cotidiana. (HUIZINGA,1996,p.33).
Certamente, as pessoas que tiverem o privilgio de terem contato com o xadrez de maneira
organizada e bem orientada conseguiro aproveitar dessa incrvel ferramenta muito mais para
vida como um todo do que nos xitos sobre as sessenta e quatro casas de um tabuleiro de
xadrez
Alguns pases tm levado o xadrez muito a srio na formao de seus cidados e na melhoria
da qualidade de suas crianas. Sero citados apenas trs pases que tomaram atitudes
proativas e direcionadas.
o caso da Frana que desde 1976 patrocina competies escolares e incentiva o ensino de
xadrez como atividade socioeducativa, de estimulao cognitiva e de estudo dirigido.
A Rssia conhecida em todo mundo como excelncia no ensino e por formar uma legio de
jogadores de competio. A partir da dcada de 80, a influncia dos astros e campees
mundiais Kasparov e Karpov, fazia com que seus torneios escolares tivessem a participao
de milhares de crianas, e, atualmente, devido final do mundial de 2016 entre os jogadores
Magnus Carlsen (Noruega) x Sergey Karjakin (Russia), o Presidente da Rssia, Vladimir Putin
disse que necessrio desenvolver o xadrez em todo pas porque se orgulha de sua prpria
escola de xadrez e dos mestres antigos e atuais. (http://www.chess-in-
schools.org/news/2016/12/26/--1).
De acordo com Gilberto Milos, renomado enxadrista campeo brasileiro e de tantos eventos
importantes no cenrio nacional e internacional, para tirar proveito de sua funo educativa
de fundamental importncia que o xadrez, pensando num pblico infanto-juvenil, seja
organizado numa escola ou clube com o intuito de que os discentes alcancem os seguintes
objetivos:
Em Xadrez a Guerra Mgica, o autor tambm faz sua sntese sobre a prtica regular e
orientada do jogo de xadrez apontando para o fato de que ela desenvolve harmonicamente as
faculdades mentais, forma o que denomina esprito prtico (as derrotas so lies para
futuras vitrias) e a integrao da personalidade, alm de facilitar a tendncia a uma conduta
tica e cientfica.
Os escritores e enxadristas Felix Sonnenfeld e Idel Becker classificam o xadrez como Jogo
medida que esporte, competio, expectativa, divertimento; Cincia no tocante a tica,
estudo, pesquisa, descobrimento, criao e por fim Arte quanto beleza, emoo, admirao
e harmonia.
6 O ENSINO DO XADREZ
Em relao faixa etria, como o tema anterior versa sobre o xadrez na escola, possvel
ocorrer uma tendncia para que a idade escolar, a partir dos seis anos ,principalmente, seja o
padro para fazer a incurso das crianas neste novo mundo.
A riqueza do xadrez est na sua natureza multidisciplinar, afinal h algum tempo pesquisas
constataram que a aplicao dessa ferramenta pedaggica formidvel poder ser feita em
inmeras reas da escolaridade e na avaliao da criana, quanto ao seu desenvolvimento
pessoal, familiar ou social (KLEIN, 2003, p. 117). O autor aponta algumas reas em que o
xadrez pode influenciar de maneira capital, no entanto, antes de enumer-las h uma
preocupao com a qualidade dos monitores que tm se esforado para introduzir o xadrez
escolar. A grande maioria deles conhece apenas, e de forma no muito convincente,
movimentos e regras bsicas do jogo. Em
Ponto crucial em Xadrez: a guerra mgica a indicao que a Educao Fsica tem os
recursos humanos adequados por serem: os responsveis pelo desenvolvimento fsico dos
alunos; os que melhor podem avaliar a necessidade de usar o xadrez como apoio ou
atividade alternativa. Baseado nessas observaes sugere-se a instituio do xadrez no
currculo das Faculdades de Educao Fsica porque o aprendizado do xadrez pelos
acadmicos poderia favorecer a compreenso das estruturas do pensamento lgico, tornando
mais capazes. O autor da obra citada no inicio deste pargrafo faz quase que um apelo no
sentido de se implantar o xadrez nas instituies de ensino superior por desconhecer a
existncia dessa atividade em alguma faculdade.
CONCLUSO
Sendo assim, a implantao deste projeto de xadrez visa no somente garantir uma
ferramenta em que contribuir nos seus aspectos cognitivos, tico, social e cultural, como
tambm a visibilidade da eficincia, da eficcia e da efetividade para os alunos, os
professores e as instituies ao engaj-lo.