Articles-4587 Planes Formativos 67

PLAN FORMATIVO
OPERACIN DE EQUIPO JUMBO ELECTROHIDRULICO

MINERA METLICA
SECTOR
SUB SECTOR MINERIA DEL COBRE
PERFILES ASOCIADOS OPERADOR DE PERFORACIN SUBTERRANEA (CDIGO P-0400-8113-002-V02)
NIVEL CUALIFICACION 2
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/08/2016
PLAN FORMATIVO
Nombre OPERACIN DEL EQUIPO JUMBO ELECROHIDRULICO Duracin 276
Descripcin de la ocupacin y campo El trabajador podr desempearse, teniendo en cuenta las singularidades de la empresa y de las diferentes faenas, como
laboral asociado Operador aprendiz en minas subterrneas, as tambin como operador de equipos de maquinaria pesada.
Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

Operador de perforacin subterrnea (Cdigo p-0400-8113-002-v02)
relacionado(s)
Requisitos Otec1 No Requiere
Licencia habilitante participante2 Licencia de Conducir Clase D3
Enseanza Media completa, de preferencia.

Requisitos de ingreso al Plan
Mayor de 18 aos.
Formativo
Salud compatible con la ocupacin.4
Competencia del Plan Formativo Operar equipo de perforacin subterrnea Jumbo, teniendo en cuenta el manual de uso de los vehculos, el reglamento de
seguridad minera en las operaciones, la normativa de prevencin de riesgos laborales y medioambientales, normas y estndares
1
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempearse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
3
El costo de obtencin de la licencia de conducir debe ser con cargo al Otec. El Otec debe cumplir con los requisitos establecidos por cada municipalidad para la obtencin de la licencia de conducir Clase D.
4
Considerar que el participante deber cumplir con exmenes pre-ocupacionales de salud compatible con el trabajo a realizar ya sean psicolgicos y de altura.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.
Validacin tcnica: Experto sectorial Edicin y validacin curricular: SENCE Fecha ltima Rev.: Febrero 2015
nacionales e internacionales de calidad en las operaciones.
Nmero de Mdulos Nombre del Mdulo Horas de Duracin
Mdulo 1: Introductorio Sectorial 8
Mdulo 2: Apresto Laboral 8
Mdulo 3: Formacin Social para el Trabajo 14
Mdulo 4: Formacin Personal para el Trabajo 10
Mdulo 5: Herramientas para la Comunicacin Efectiva 10
Mdulo 6: Herramientas para la bsqueda de empleo y uso de TICs 10
Mdulo 7: Fundamentos de Explotacin Minera y Normas de Seguridad 28
Mdulo 8: Inspeccin Y Mantenimiento Preventivo 28
Mdulo 9: Operacin del Equipo de Perforacin JUMBO 160
TOTAL DE HORAS 276
MDULO FORMATIVO N 1
Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL
N de horas asociadas al mdulo 8
Perfil ChileValora asociado al mdulo Sin perfil asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.
Requisitos de Ingreso Enseanza Media completa, de preferencia.

Mayor de 18 aos.
Salud compatible con la ocupacin.
Competencia del mdulo Reconocer la demanda del sector y las proyecciones futuras de desarrollo personal y profesional que le permita acceder a
nuevos desafos en el mundo laboral y potenciar los factores que favorezcan su empleabilidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS
1. Reconocer las principales caractersticas del 1.1 Identifica las principales caractersticas asociadas al 1. El sector minero.
sector minero aplicadas en el campo de las sector de la minera en el marco del proceso en las
Su desarrollo y su importancia para el pas
extracciones mineras. plantas concentradoras de la mina.
Mundo laboral actual, caractersticas y desafos del
1.2 Identifica las principales empresas mineras existentes
sector minero.
en el pas y su ubicacin geogrfica.
El trabajo minero.
1.3 Caracteriza los distintos tipos de extraccin de
material y los subproductos que se extraen de las El uso de la tecnologa en los procesos extractivos.
faenas mineras.
Habilidades que se deben desarrollar en el campo de
los procesos que se realizan en las plantas
concentradoras y actitudes relevantes que se deben
desarrollar.
2. Identificar las posibilidades de desarrollo 2.1 Identifica los factores que sustentan el desarrollo 2. Desarrollo de la minera
profesional a partir de ir certificando minero en Chile y el mundo.
Factores que sustentan el desarrollo de la minera en
competencias en el sector minero.
2.2 Identifica los nichos laborales y los niveles de Chile
cualificacin requeridos para planificar un desarrollo
profesional. Equipos utilizados en el proceso extractivo de
mineral.
2.3 Identifica las oportunidades de trabajo minero en las
distintas zonas del pas. Operaciones que se realizan en las plantas
concentradoras de la mina.
Operaciones de perforacin y carguo en mina
subterrnea.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO
A continuacin se presenta una propuesta metodolgica, que sugiere una estrategia para la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes, por mdulo.
La propuesta metodolgica de este mdulo, invita a desarrollar actividades tanto tericas como prcticas. Con respecto a las actividades tericas se sugiere incorporar
presentaciones de carcter expositivo, sintticas y que en relacin al primer aprendizaje esperado, den cuenta de los principales cambios que ha tenido el mundo laboral actual,
asociando los nuevos requerimientos y las nociones bsicas del enfoque de competencias: Saber, saber hacer y saber ser.
Para las actividades prcticas, se sugiere que a partir de las actividades de reflexin y la aplicacin de los contenidos definidos para este mdulo, las y los participantes puedan
investigar sobre la minera en Chile y compartir sus miradas personales y sus reacciones frente a los desafos del mundo del trabajo, el desarrollo profesional y el acceso a mejores
niveles de cualificacin y a planificar una visin de desarrollo personal futuro.
Se recomienda ofrecer una nmina de nichos de trabajo que se generan a partir de obtener esta cualificacin inicial y visualizar los caminos para acceder a mejores niveles de
trabajo en el sector minero
El facilitador debe proporcionar actividades prcticas relacionadas con el desarrollo de proyectos de microemprendimiento, en un ambiente simulado o, en lo posible, en un
contexto de trabajo real.
Sobre la adquisicin de las actitudes que se intentan propiciar en este mdulo, el facilitador o facilitadora, ser el primer referente a travs del cual las y los participantes observen
e integren actitudes de motivacin y creatividad en el mundo del trabajo
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO
La estrategia de evaluacin de cada mdulo del Plan Formativo considera la realizacin de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del mdulo.
Para la implementacin de la estrategia evaluativa del mdulo se sugieren actividades de autoevaluacin, de manera que las y los participantes puedan reflexionar sobre su
capacidad de aprendizaje y manejo de los contenidos vistos en el mdulo. Se recomienda adems cada vez que finalice una sesin, preguntar al grupo que aprendieron, de manera
de reforzar los aprendizajes esperados del mdulo. La evaluacin de este grupo debe ser.
La evaluacin del mdulo debe ser terico-prctica y la calificacin final del participante expresarse en trminos de Aprobado o An no aprobado.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3
Formacin acadmica como profesional o tcnico Formacin acadmica como profesional o tcnico de Experiencia laboral en operacin de equipos de
de nivel superior del rea de la minera, titulado. nivel superior del rea de la minera, titulado. maquinaria pesada y/o extraccin minera de a
lo menos 3 aos, demostrable.
Experiencia laboral en operacin de equipos de Experiencia como facilitador de capacitacin laboral
carguo o de maquinaria pesada en los ltimos 3 para adultos, de mnimo 2 aos, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitacin
aos, con un mnimo de 1 ao, demostrable. laboral para adultos, de mnimo 2 aos,
demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitacin
laboral para adultos, de mnimo 2 aos,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. Notebook o PC. Carpetas o archivadores.
por participante, implementada con:
Proyector multimedia. Cuadernos o croqueras.
- Puestos de trabajo individuales que considere
Teln. Lpices pasta y grafito.
mobiliario similar o equivalente al de la
educacin superior. Pizarrn. Gomas de borrar.
- Escritorio y silla para profesor. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias Pautas de evaluacin.
de actividades realizadas, especialmente de los
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Plumones para pizarrn.
participantes.
Servicios higinicos separados para hombres y Libro de clases.
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prcticas. Set de fotografas de equipos de perforacin
minera y otros.
Espacio fsico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento. Videos alusivos a la perforacin minera.
MDULO FORMATIVO N 2
Nombre APRESTO LABORAL
Perfil ChileValora asociado al mdulo No est asociado
UCL(s) ChileValora relacionada(s) No est relacionado

Mayor de 18 aos.
Competencia del mdulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.
1. Reconocer las principales caractersticas del 1.1 Identifica las principales caractersticas asociadas al 1. Caractersticas del mundo laboral actual:
mundo laboral actual. proceso de cambios observados en el mundo del
Mundo laboral actual, caractersticas y desafos.
trabajo.
(Globalizacin, TICs, nuevas formas de
1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso organizacin del trabajo)
para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo
laboral. Enfoque de competencias: Transversales, de
empleabilidad y personales.
1.3 Identifica factores externos que influyen en la
empleabilidad de las personas que buscan trabajo. Conocimientos, habilidades y actitudes.
Caractersticas locales del mercado del trabajo.
2. Identificar los elementos socio-culturales que 2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminacin 2. Condicionantes de la empleabilidad:
condicionan la empleabilidad de mujeres, de jvenes y personas con capacidades diferentes, la
Factores que sustentan la discriminacin en el
jvenes y personas con capacidades generalizacin de estos atributos y su flexibilidad.
trabajo de jvenes, mujeres y personas con
diferentes. 2.2 Identifica las caractersticas asociadas a los capacidades diferentes.
estereotipos femenino y masculino, la generalizacin de
Trabajo productivo y reproductivo.
estos atributos y su flexibilidad.
2.3 Describe el concepto de gnero y su implicancia en la Concepto de gnero: Diferencia sexo-gnero.
construccin social y laboral de las personas.
Divisin sexual del trabajo.
2.4 Reconoce la divisin sexual de trabajo como una
Conciliacin Familiar
barrera de acceso laboral para las mujeres.
3. Distinguir las condiciones legales mnimas que 3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la 3. Regulacin legal del mercado laboral.
regulan el mercado del trabajo y el empleo nocin de trabajo decente.
Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad
dependiente. 3.2 Reflexionar sobre las caractersticas del trabajo en y seguridad en el trabajo salud y seguridad en
Chile y su aproximacin a la nocin de trabajo decente. condiciones de trabajo).
4. Reconocer la importancia de establecer 4.1 Participa con disposicin. 4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.
relaciones respetuosas y cordiales en el 4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y Por qu es importante la buena disposicin para el
proceso de capacitacin y en la integracin al los participantes del grupo. aprendizaje?
mundo laboral.
4.3 Apoya las decisiones del grupo. Desarrollo de relaciones.
4.4 Reconoce la experiencia de otros/as. Actitudes que favorecen la integracin grupal y
laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de
escuchar.
Dado que el presente mdulo enfatiza en la adquisicin de conocimientos respecto a las caractersticas del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere
el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporacin de conocimientos a partir de presentaciones de carcter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los
principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de dilogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Adems de la
incorporacin de conocimientos, el presente mdulo espera propiciar la adquisicin de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prcticas para que las y los participantes
puedan identificar los desafos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo
Textos recomendados
Material pedaggico sobre el trabajo decente. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006
Cambios en el mundo del trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo 95 reunin. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
Fin del trabajo o trabajo sin fin. De La Garza, Enrique; Hernndez, Juan, 1999.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluacin que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeo
de los participantes en el mdulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del mdulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitacin, por lo que para el mdulo se sugiere aplicar instrumentos de evaluacin
relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podran ser evaluados a travs de pruebas escritas de desarrollo, de anlisis de casos, de ejercicios interpretativos, as como
ejercicios prcticos, simulaciones, etc., evaluados a travs de listas de control, escalas de apreciacin, entre otros.
Las dificultades detectadas en la evaluacin de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el xito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada mdulo. Las evidencias pueden ser registros fotogrficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluacin del mdulo debe ser terico-prctica y la calificacin final del participante expresarse en trminos de Aprobado o An no aprobado
Formacin acadmica como profesional o tcnico Formacin acadmica como profesional o tcnico de Experiencia laboral en el rea de las ciencias
de nivel superior, del rea de las Ciencias nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos,
Sociales, titulado. titulado. demostrables.
Experiencia laboral en el rea de las ciencias Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales Experiencia como facilitador de capacitaciones
sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos, para adultos, de mnimo 3 aos, demostrables. laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
demostrables. demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
demostrables.
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 Notebook o PC. Hojas blancas.
Proyector multimedia. Tarjetas.
- Puestos de trabajo individuales que Teln. Portafolio.
considere mobiliario similar o equivalente al
Pizarrn. Lpices.
de la educacin superior.
Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias Fichas de trabajo.
- Escritorio y silla para profesor.
- Sistema de calefaccin y ventilacin. participantes. Pautas de evaluacin.
Servicios higinicos separados para hombres y Plumones.

prcticas.
ejercicios de desplazamiento.
MDULO FORMATIVO N 3
Nombre FORMACIN SOCIAL PARA EL TRABAJO
Perfil ChileValora asociado al mdulo No est asociado.
UCL(s) ChileValora relacionada(s) No est relacionado.

Mayor de 18 aos.
Competencia del mdulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulacin del
proyecto laboral.
1. Manejar los conceptos y derechos fundamentales 1.1 Reconoce los derechos fundamentales consagrados 1. Concepto legales bsicos en las relaciones
que forman parte de toda relacin contractual. en la normativa laboral chilena. laborales/contractuales:
1.2 Describe los elementos centrales en una relacin Legislacin laboral:
contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,
- Contrato de Trabajo.
Remuneraciones y Descuentos Previsionales.
- Jornada laboral.
- Remuneraciones.
- Descuentos Previsionales.
2. Identifica los derechos previsionales como 2.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen 2. Previsin social:
trabajador(a) de acuerdo a su situacin laboral y a la previsin social como mecanismo de proteccin.
Contexto General y fundamentos de la
a la legislacin vigente en estas materias.
2.2 Distingue los principales derechos y deberes Seguridad Social: hitos histricos que
relacionados con la previsin social en su calidad de constituyen la Seguridad Social como un
trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos. Derecho Fundamental en Chile. Seguridad
Social segn la OIT: Principios que la rigen y
2.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a
contingencias que dan origen a la necesidad de
pensin de los descuentos legales realizados y los
un sistema de Seguridad Social.
derechos asociados al pago de la cotizacin y
Seguro. Acceso a la Seguridad Social a travs de los
Sistemas Previsionales: Caractersticas del
2.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como
sistema previsional chileno y sus mecanismos
mecanismo de proteccin ante los riegos a que est
de financiamiento (Cotizaciones Previsionales)
expuesto como trabajador(a) y los derechos
asociados al pago de la cotizacin y Seguro. Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales
a cargo del empleador y trabajador;exigencia en
2.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesanta y sus
el pago de sus cotizaciones previsionales en
derechos asociados como trabajador (a).
caso que el empleador no cumpla esta
2.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a obligacin ( (Ley Bustos, Cobranza judicial )
salud de los descuentos legales realizados y los
Derechos previsionales del trabajador (a)
derechos asociados al pago de la cotizacin y
Seguro. - Liquidacin de sueldo y descuentos
previsionales, Derecho a Pensin: de vejez,
2.7 Identifica las Instituciones pblicas que resguardan
de invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios
los derechos en estas materias, y las obligaciones de
pensin de Sobrevivencia.
las instituciones administradores con el trabajador.
- Sistema de Pensiones ante las contingencias
de vejez, invalidez y muerte
- Administradoras de Fondos de Pensiones,
obligaciones con el trabajador(a)
- Subsidios estatales asociado al sistema de
pensiones: Subsidio para Trabajadores
Jvenes; Bono por Hijo.
Derecho a prevencin y proteccin ante los
riesgos de accidente laboral y enfermedad
profesional.
Derecho a proteccin econmica en caso de
desempleo.
Derecho a atencin en Salud ante las
contingencias de enfermedad y embarazo:
- Concepto de autocuidado y responsabilidad
compartida.
El presente mdulo pone nfasis tanto en la adquisicin de conocimientos, como en la incorporacin de habilidades. De este modo, para la incorporacin de conocimientos se
sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la informacin legal bsica necesaria a considerar en todo proceso de integracin al mundo laboral y sobre las
garantas que este otorga. Para la adquisicin de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan
los derechos laborales bsicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, adems de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organizacin de sus
finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesin.
El sistema de evaluacin a utilizar debe comprender una medicin permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso
formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.
Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didcticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar
el xito del aprendizaje.
Cada mdulo debe ser evaluado, expresando la calificacin final en trminos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeo, parmetros e
instrumentos de evaluacin en concordancia con los aprendizajes esperados.
Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada mdulo. Las evidencias pueden ser registros fotogrficos y videos de los
productos, informes, pruebas, etc. El OTEC debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
de nivel superior, del rea de las Ciencias nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3
Sociales, titulado. titulado. aos, demostrables.
demostrables.
Proyector multimedia. Cartulina (juego de cartas).
- Puestos de trabajo individuales que
Teln. Portafolio.
de la educacin superior. Pizarrn. Lpices.
- Escritorio y silla para profesor. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias Fichas de trabajo.
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Pautas de evaluacin.
participantes.
Servicios higinicos separados para hombres y
Plumones.
prcticas. Calculadora.

MDULO FORMATIVO N 4
Nombre FORMACIN PERSONAL PARA EL TRABAJO

Mayor de 18 aos.
Competencia del mdulo Reconocer las reas de inters laboral y as proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempearse.
1. Identificar reas de inters personal y ajustarlas 1.1 Evala sus intereses laborales, conforme a sus gustos, 1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas
a sus posibilidades y expectativas laborales. necesidades, responsabilidades, destrezas y laborales:
conocimientos. Por qu y para qu desea integrarse al mundo
1.2 Define reas de desempeo y trabajo, considerando laboral?
sus capacidades, necesidades y niveles de Intereses personales, Expectativas, Capacidades
responsabilidad. personales.
1.3 Identifica las oportunidades y restricciones del reas de desempeo.
entorno productivo local.
Tipos de cargo, segn niveles de responsabilidad.
2. Construir un plan de accin para concretar su 2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo del 2. Plan de accin concretar plan laboral:
potencial proyecto laboral. trabajo de mujeres, jvenes y personas con
Barreras para la empleabilidad.
capacidades diferentes.
Conocimientos y Habilidades segn rea de
2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que
desempeo.
cuenta para su insercin laboral.
2.3 Construye un plan de accin para su desarrollo laboral Plan de accin para la insercin laboral.
con metas concretas, realistas y medibles.
Para la adquisicin de aprendizajes de este mdulo se considera entregar informacin del concepto de Conciliacin Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o
bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisicin de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y
debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisin de las ms apropiadas para la insercin laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la
composicin familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organizacin familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por ltimo el/la facilitador/a debe
procurar generar un espacio de reflexin que permita valorar la construccin de un plan de accin que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os
participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesin.
respectos de los aprendizajes esperados del mdulo
Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodolgicamente por cuanto la evaluacin est
presente en todo el proceso formativo. A continuacin presentamos aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:
Corresponde a la ficha descriptiva de la situacin evaluativa.
Incluye: aspectos a evaluar, metodologa, equipamiento, disposicin del espacio de evaluacin, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluacin:
De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicacin individual, escrita, que incluye tems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y seleccin mltiple)
De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecucin de un proceso tcnico de acuerdo a los criterios de evaluacin de salida del
programa
De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitacin. Este
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluacin
de salida.
3) Pautas de correccin:
De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, as como tambin de las preguntas cerradas de reconocimiento y seleccin
mltiple.
De habilidad: Incluye los criterios de revisin de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciacin y/o rbricas, segn corresponda.
De actitud: Incluye la lista de observacin de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.
Como los instrumentos y tcnicas de evaluacin son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso
de enseanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluacin de este mdulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que
destacamos la construccin de preguntas de desarrollo y respuesta breve, seleccin mltiple, anlisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los
propios participantes.
de nivel superior, del rea de las Ciencias nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3
Sociales, titulado. titulado. aos, demostrables.
demostrables.
Proyector multimedia. Portafolio.
Teln. Lpices.
de la educacin superior. Pizarrn. Fichas de trabajo personal.
- Escritorio y silla para profesor. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias
- Sistema de calefaccin y ventilacin. de actividades realizadas, especialmente de los Pautas de evaluacin.
participantes.
Servicios higinicos separados para hombres y Plumones.
prcticas.
MDULO FORMATIVO N5
Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIN EFECTIVA
Requisitos de ingreso Enseanza Media completa, de preferencia.

Mayor de 18 aos.
Competencia del mdulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicacin y favorecen las relaciones laborales.
1. Reconocer la importancia de la comunicacin no 1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de 1. La importancia de la comunicacin no verbal:
verbal en el trabajo. acuerdo al contexto laboral.
Lenguaje verbal y no verbal.
1.2 Distingue los comportamientos sociales de
Comportamientos sociales de cortesa.
cortesa en contexto formal, que facilitan los
vnculos laborales.
2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentacin personal a un contexto 2. Uso de lenguaje formal en contexto:
trabajo.
Presentacin personal.
2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un
Comunicacin en relaciones Jerrquicas.
contexto de trabajo.
Considerando que este mdulo enfatiza en la adquisicin de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicacin y la utilizacin de un lenguaje
acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporacin de habilidades se desarrollen ejercicios de observacin y auto observacin que permitan distinguir el uso del
lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de pelculas mudas o pelculas en otros idiomas. Respecto a la adquisicin de actitudes, se sugiere implementar ejercicios
prcticos de mmica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesin.
Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodolgicamente por cuanto la evaluacin est
presente en todo el proceso formativo. A continuacin presentamos aspectos formales a considerar:
1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:
Corresponde a la ficha descriptiva de la situacin evaluativa.
Incluye: aspectos a evaluar, metodologa, equipamiento, disposicin del espacio de evaluacin, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.
2) Instrumentos de evaluacin:
De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicacin individual, escrita, que incluye tems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de
reconocimiento y seleccin mltiple)
De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecucin de un proceso tcnico de acuerdo a los criterios de evaluacin de salida del
programa
De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitacin. Este
instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la
evaluacin de salida.
3) Pautas de correccin:
De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, as como tambin de las preguntas cerradas de reconocimiento y
seleccin mltiple.
De habilidad: Incluye los criterios de revisin de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciacin y/o rbricas, segn corresponda.
De actitud: Incluye la lista de observacin de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.
Como los instrumentos y tcnicas de evaluacin son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de
enseanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.
Para la evaluacin de este mdulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que
destacamos la construccin de preguntas de desarrollo y respuesta breve, seleccin mltiple, anlisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los
propios participantes.
Formacin acadmica como profesional o tcnico de Formacin acadmica como profesional o tcnico de Experiencia laboral en el rea de las ciencias sociales
nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos,
titulado. titulado. demostrables.
Experiencia laboral en el rea de las ciencias sociales Experiencia como facilitador de capacitaciones Experiencia como facilitador de capacitaciones
en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos, laborales para adultos, de mnimo 3 aos, laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
demostrables. demostrables. demostrables.
demostrables.
Proyector multimedia. Tarjetas con expresin de emociones.
Teln. Portafolio.
mobiliario similar o equivalente al de la
educacin superior. Pizarrn. Lpices.
- Escritorio y silla para profesor. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar Pautas de evaluacin.
evidencias de actividades realizadas, especialmente
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Plumones.
de los participantes.
prcticas.
MDULO FORMATIVO N6
Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S

Mayor de 18 aos.
Competencia del mdulo Manejar herramientas para la bsqueda de empleo tradicional y digital.
1. Identificar los elementos necesarios para el 1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos bsicos de 1. Elementos para el proceso de postulacin a un empleo:
proceso de postulacin a un empleo. postulacin a un puesto de trabajo.
Herramientas para la bsqueda de empleo.
1.2 Rene y prepara correctamente los documentos
- Requisitos de postulacin.
necesarios de postulacin.
- Procedimientos de postulacin.
- Documentacin necesaria (Curriculum, cartas de
recomendacin, Certificaciones y/o ttulos,
otros.)
2. Reconocer personas, lugares y sitios web que 2.1 Identifica personas, redes, instituciones y lugares de 2. Redes fsicas y electrnicas para la bsqueda de
contribuyen a la bsqueda de empleo. apoyo a su insercin laboral. empleo:
2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de Corresponsabilidad familiar en las tareas domsticas
trabajo online para la postulacin a ofertas de y de cuidado.
empleos.
Estrategias de colocacin laboral : OMIL
Bolsas de empleo:
- Portal de empleo mujer Prodemu.
- Bolsa Nacional de Empleo BNE.
- Trabajando.com
- Trovit.com
3. Manejar los principales elementos para 3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar 3. Cmo enfrentar una entrevista laboral:
enfrentar una entrevista laboral. una entrevista Laboral.
Elementos a considerar en una entrevista
3.2 Prepara una entrevista laboral.
Preparacin entrevista personal para optar a un
trabajo de acuerdo a sus intereses.
Test o instrumentos de evaluacin psicolgica.
Este mdulo enfatiza principalmente en la adquisicin de conocimientos y habilidades. Para la adquisicin de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que
aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisicin de habilidades se recomienda realizar actividades prcticas en las cuales los y
las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicacin verbal y no verbal en este proceso. Adems, se sugiere realizar
ejercicios prcticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales
contenidos abordados en la sesin.
respectos de los aprendizajes esperados del mdulo
El sistema de evaluacin a utilizar debe comprender una medicin permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso
formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.
Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didcticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar
el xito del aprendizaje.
Cada mdulo debe ser evaluado, expresando la calificacin final en trminos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeo, parmetros e
instrumentos de evaluacin en concordancia con los aprendizajes esperados.
Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada mdulo. Las evidencias pueden ser registros fotogrficos y videos de los
productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.
Formacin Acadmica como Profesional o tcnico Formacin Acadmica como Profesional o tcnico de Experiencia laboral en el rea de las ciencias
de nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales y/o, sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3
titulado. titulado. aos, demostrables.
Experiencia laboral en el rea de las ciencias Experiencia como facilitador(a) de capacitacin Experiencia como facilitador(a) de
sociales en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos, laboral para adultos, de mnimo 3 aos, capacitacin laboral para adultos, de mnimo
demostrables. demostrables. 3 aos, demostrables.
Experiencia como facilitador(a) de capacitacin
demostrables.
Proyector multimedia. Tarjetas de colores.
Teln. Fichas de trabajo.
de la educacin superior. Pizarrn. Pautas de evaluacin.
- Escritorio y silla para profesor. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias Plumones.
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Lpices.
participantes.
Portafolio.
prcticas. Uhu Tac/ scotch.

MDULO FORMATIVO N7
Nombre FUNDAMENTOS DE EXPLOTACION MINERA Y NORMAS DE SEGURIDAD
Perfil ChileValora asociado al mdulo Operador de perforacin subterrnea (Cdigo p-0400-8113-002-v02)
UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL asociada

Mayor de 18 aos.
Competencia del mdulo Reconocer las caractersticas generales de la industria minera, los objetivos de un proceso minero y las formas de
extraccin minera identificando los distintos tipos de minerales asociados al cobre y las normas, procedimientos de
seguridad, prevencin de riesgos y calidad que rigen las operaciones de extraccin minera.
1. Reconocer aspectos generales de la 1.1 Reconoce los trabajos asociados a la construccin 1. Antecedentes tcnicos de explotacin de minas
explotacin de minas, bajo los estndares de de minas subterrneas, segn las definiciones
la industria. tcnicas propias del sector productivo. Tipos de minas
1.2 Identifica tipos de tneles en minas subterrneas, Tipos de tneles
segn las definiciones tcnicas propias del sector
productivo. Mtodo de perforacin de rocas
1.3 Identifica los mtodos de excavacin minera de Campos de aplicacin de los mtodos de perforacin
acuerdo a geografa para minas subterrneas.
Fundamentos de perforacin
1.4 Identifica los mtodos de excavacin minera de
acuerdo a forma y profundidad del yacimiento.
1.5 Identifica los mtodos de excavacin de tneles que
se usan de acuerdo al tipo de suelo, bajo
procedimientos o normativas del sector.
1.6 Reconoce los equipos que se utilizan en la
perforacin y excavacin de tneles, segn las
definiciones tcnicas propias del sector productivo.
2. Aplicar normas de seguridad y medidas de 2.1. Identifica la normativa que rige la seguridad en la 2. Normas y medidas de seguridad, prevencin y control
control de riesgos en faenas mineras y de la minera subterrnea, segn las definiciones tcnicas de riesgos en faenas mineras y de la construccin:
construccin, bajo las polticas y normativas propias del sector productivo..
Normativa de seguridad industrial.
de seguridad de la industria.
2.2. Reconoce las reglas generales de control del riesgo
Normativa de seguridad minera. Reglamento
empleadas en la minera subterrnea, segn las
de seguridad minera, Decreto 132.
Reglas generales de control del riesgo
2.3. Reconoce las normas de seguridad personal, segn
empleadas en la minera subterrnea.
las definiciones tcnicas propias del sector
productivo. - Dao cero.
2.4. Utiliza correctamente el equipo de proteccin - Reglas de oro en interior mina.
personal, de acuerdo a normativas y
procedimientos. - Estndares de control de fatalidades.
2.5. Identifica situaciones de riesgos en operaciones - Las cinco reglas de la vida.

mineras: colapsos, estallidos de roca, air blast, Medidas de seguridad personal:
inundaciones, de acuerdo a polticas y
procedimientos del sector productivo. - Equipo de proteccin personal.
Describir cada uno
2.6. Reconoce y aplica normas de prevencin de
incendios para minas subterrneas, segn las - Uso correcto del equipo de proteccin
definiciones tcnicas propias del sector productivo. personal.
2.7. Reconoce y aplica las normas de control de riesgos Situaciones de riesgos en operaciones mineras.
elctricos, segn las definiciones tcnicas propias - Colapsos.
del sector productivo.
- Estallido de roca.
2.8. Utiliza las tarjetas de bloqueo de equipos mviles,
segn procedimientos establecidos. - Air Blast.
2.9. Reconoce y aplica las normas de control de riesgos - Inundaciones.

relacionados con las energas mecnicas, Prevencin y control de incendios.
neumticas, oleo-hidrulicas e hidrulicas, segn las
definiciones tcnicas propias del sector productivo. Prevencin y control de riesgos elctricos.
2.10. Utiliza los instrumentos de control de riesgos - Normas de control de riesgos elctricos.
operacionales (AST/ART).
- Uso y aplicaciones de las tarjetas de
bloqueo y bloqueo de equipos mviles.
Prevencin y control de riesgos de energas
mecnicas, neumticas, oleo-hidrulicas e
hidrulicas.
- Normativas relacionadas con control de
energas mecnicas, neumticas, oleo-
hidrulicas e hidrulicas.
Instrumentos de control de riesgos
operacionales; protocolos documentados: AST /
ART.
3. Reconocer aspectos generales de prevencin 3.1. Identifica la normativa de manejo y uso de 3. Aspectos generales de prevencin y control de riesgos
y control de riesgos en el uso y almacenaje explosivos en minas subterrneas, segn las en el almacenaje y uso de explosivos:
de explosivos bajo las polticas y normativas definiciones tcnicas propias del sector productivo.
Ley 17.798 con respecto al manejo y uso de
de seguridad de la industria.
3.2. Reconoce situaciones de riesgos y medidas de explosivos.
seguridad que se aplican en el almacenaje y
Procedimiento de manejo y uso de explosivos
empleo de explosivos, segn las definiciones
en faena.
tcnicas propias del sector productivo.
Medidas de seguridad acerca del almacenaje y
empleo de explosivos.
4. Manejar planes y procedimientos en caso de 4.1. Maneja el plan de accin establecido en caso de 4. Planes y procedimientos en caso de incidentes,
incidentes, emergencias y accidentes incidentes, segn las definiciones tcnicas propias emergencias y accidentes declarados:
declarados segn normativa de seguridad y del sector productivo.
Plan de accin en caso de incidentes.
prevencin de riesgos.
4.2. Aplica los planes de emergencia establecidos en
Plan de accin en caso de incendios declarados
caso de accidentes e incendios declarados en la
en la faena:
faena segn las definiciones tcnicas propias del
sector productivo. - Plan de emergencia interior mina.
4.3. Reconoce los circuitos de ventilacin de la mina, - Normas de prevencin y combate de
segn las definiciones tcnicas propias del sector incendios en interior mina.
productivo.
- Circuitos de ventilacin en caso de
4.4. Maneja sistema de refugio de la mina y incendio en la mina.
procedimientos asociados, segn las definiciones
tcnicas propias del sector productivo. Planes de accin en caso de accidentes.
4.5. Utiliza el auto rescatador segn normas Sistema de refugio de la mina. Procedimiento
establecidas, segn las definiciones tcnicas propias de uso del refugio.
del sector productivo.
Equipo auto rescatador y procedimiento de uso.
4.6. Maneja tcnicas bsicas de primeros auxilios en los
Tcnicas bsicas de primeros auxilios.
distintos ambientes donde est autorizado para
minas subterrneas, segn las definiciones tcnicas
propias del sector productivo.
El presente mdulo es eminentemente prctico, por lo que se sugiere distribuir la formacin en un 40% de actividades tericas y un 60% de actividades prcticas segn las
metodologas que se detallan.
En relacin a los contenidos tericos, se sugiere utilizar la metodologa expositiva para el desarrollo de los contenidos relacionados con el equipamiento y dispositivos utilizados por
los usuarios dentro de la empresa, presentados en una secuencia lgica que incorpore la descripcin de tcnicas y protocolos de mantenimiento de los dispositivos. Como recurso
complementario se sugiere utilizar una gua en la que se identifique un equipo o dispositivo y se confeccione una ficha con las caractersticas tcnicas de cada uno de ellos.
En relacin a los contenidos prcticos, se propone aplicar la metodologa de anlisis de casos, donde se presenta al participante un caso que aborde una situacin problema en
relacin a la aplicacin de tcnicas, procedimientos y normativa de mantenimiento de cada uno de los equipos y dispositivos. En primera instancia, el facilitador realizar una
aproximacin inicial al tema, exponiendo mediante una presentacin, las principales caractersticas del estudio de casos y un ejemplo sobre la resolucin de estos. De esta forma,
se busca que los participantes logren comprender la lgica de trabajo de esta tcnica.
Para este efecto deber contar con videos representativos en que se muestren trabajadores mineros haciendo uso de su equipo de proyeccin personal y videos de las asociaciones
de seguridad (AChS u otras) en que se induce el aspecto seguridad.
Dentro de las actividades prcticas se debe considerar el uso de extintores, ejercicios de entablillado de fracturas y de reanimacin de personas.
Para la realizacin de actividades prcticas, debern incorporarse Pautas de cotejo y registros de aprendizajes abordados, que permitan verificar el desempeo de los y las
participantes, adems de e servir como material para las y los participantes.
Para la etapa de cierre se deben relevar los conceptos y contenidos ms claves del mdulo, de manera que sean integrados por las y los participantes.
Para la estrategia de evaluacin, el instrumento que se sugiere utilizar en este mdulo, medir los conocimientos adquiridos por medio de pruebas de tipo estructuradas, que
pueden incluir tems de preguntas de seleccin mltiple, de respuesta alterna, de trminos pareados y de ejercicios interpretativos.
Para evaluar los aprendizajes esperados en relacin a las actividades descritas en las orientaciones metodolgicas, con el fin de demostrar la adquisicin de las competencias,
utilizar entre otros instrumentos, al menos:
Preguntas de desarrollo o seleccin mltiple para evaluar los criterios de desempeo cognitivos.
Talleres prcticos evaluados a travs de pautas de cotejo, para discriminar el nivel alcanzado en las distintas habilidades y destrezas a desarrollar.
Ejercicios prcticos de uso de extintores ante determinadas situaciones simuladas, evaluados a travs de listas de cotejo.
Ejercicios prcticos de reanimacin de personas, a travs de movimientos manuales o utilizando un mueco didctico, evaluados a travs de listas de control.
En un taller prctico identifican los diferentes tipos de fracturas y la forma de realizar la atencin primaria, evaluado a travs de una lista de control.
En un taller prctico organizan informacin sobre distintos tipos de minas, debiendo entregar gua de trabajo para evaluar la actividad.
Determinan las distintas capas de rocas y los mtodos utilizados para explotarlas segn caractersticas y/o funciones, en un informe escrito evaluado con rbrica.
Realizan mediciones de parmetros e seguridad que deben utilizarse, demostrando el uso correcto de los distintos tipos de elementos de proteccin personal, actividad
evaluada a travs de un check list.
Para la correccin de la prueba se sugiere utilizar escala de 1 a 7, siendo 1 la nota mnima y 7 la mxima.
El criterio de aprobacin mnimo debe corresponder a un 4, indicando que se poseen los conocimientos requeridos para ejecutar las tareas. Adems se sugiere realizar actividades
evaluativas prcticas, como ejercicios de simulacin, donde el facilitador, a travs de una pauta de observacin que incluya aspectos como presentacin personal, calidad de
atencin, entre otros, evale el desempeo de cada participante. Se sugiere que este tipo de evaluaciones, utilice una rbrica del tipo Excelente, Muy bueno, bueno e Insuficiente.
Experiencia laboral en operacin de equipos de Experiencia como facilitador de capacitacin laboral para
maquinaria pesada y/o extraccin minera de a lo adultos, de mnimo 2 aos, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitacin
menos 3 aos, demostrable. laboral para adultos, de mnimo 2 aos,
demostrables.
demostrables.
Sala de clases que cuente al menos con 1,5 mts2 Proyector multimedia Croquera o cuaderno para apuntes por cada
por participante, implementada con: participante.
Notebook o PC
- Puestos de trabajo individuales que considere Lpiz grafito y goma de borrar por cada
Teln
mesa y silla o silla universitaria. participante.
Pizarra.
- Escritorio y silla para el facilitador. Plumones para pizarrn.
Filmadora y/o cmara fotogrfica para registrar
- Conexiones para utilizar medios didcticos tales Lista de participantes.
actividades realizadas por los participantes.
como data y salida a internet.
Carpeta de registro de evidencias para el
Extintores
- Sistema de ventilacin adecuada. facilitador.
Vendas
Servicios higinicos separados para hombres y Material audiovisual que contenga informacin
mujeres con capacidad suficiente para la cantidad de Botiqun del curso:
personas que se atiende en forma simultnea.
Equipo de seguridad individual compuesto por: - Caractersticas de las instalaciones mineras
- Casco minero. - Manuales sobre procedimientos de seguridad
minera.
- Lmpara minera.
Procedimientos del SERNEAGEOMIN para
- Zapatos de seguridad. operaciones mineras.
- Overol. Reglamento de seguridad minera, Decreto 132.
- Chaleco reflectante. Normativa de seguridad
- Guantes de cuero. Documentos de seguridad
- Gafas protectoras. Listas de chequeo de operaciones.
- Mascarilla. Instrumentos de control (AST, ART, etc.).
- Protectores auditivos. Hojas de anlisis de riesgos
Autorescatador. Manual del equipo.
MDULO FORMATIVO N 8
Nombre INSPECCIN Y MANTENIMIENTO PREVENTIVO
Perfil ChileValora asociado al mdulo OPERADOR DE PERFORACIN SUBTERRANEA (Cdigo p-0400-8113-002-v02)
UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL asociada

Mayor de 18 aos.
Competencia del mdulo Realizar inspeccin pre y post operacional del equipo y sus elementos bsicos de funcionamiento mecnico y elctrico, para
detectar y prevenir situaciones de riesgo que puedan presentarse en la operacin.
1. Reconocer los componentes, sistemas y 1.1 Reconoce los componentes del jumbo electrohidrulico 1. Jumbo electrohidrulico para perforacin subterrnea;
principios de operacin del equipo Jumbo mediante observacin directa, plano y manual del sus componentes, sistemas, principios de operacin y
electrohidrulico para perforacin subterrnea. equipo. parmetros de control.
1.2 Reconoce los sistemas del equipo Jumbo mediante Plano y manual del equipo.
observacin directa, plano y manual del equipo.
Componentes del jumbo electrohidrulico.
1.3 Reconoce el principio de operacin del equipo Jumbo
- Perforadora.
mediante observacin directa, plano y manual del
equipo. - Dispositivo de avance.
- Brazo.
Sistemas del jumbo.
- Sistema elctrico.
- Sistema oleo-hidrulico.
- Sistema de aire.
- Motor disel.
- Pata de apoyo delantera.
- Pata de apoyo trasera.
- Tambor de cable y manguera de agua.
- Techo de proteccin.
- Sistema RPCF y antiatasco.
- Caractersticas de los manmetros de
trabajo: rango de trabajo, grado de
precisin y sistema en que est graduado.
Principio de operacin del equipo.
- Traslado del equipo a postura.
- Posicionamiento del equipo.
- Concepto de energa cintica.
- Trabajo.
- Rotacin, percusin, avance, barrido,
sistema de amortiguacin.
2. Realizar inspeccin bsica del estado tcnico de 2.1 Identifica tipos de mantenimiento del equipo y su 2. Mantenimiento preventivo del equipo:
la perforadora y los elementos que la finalidad segn las definiciones tcnicas propias del
Tipos de Mantencin del equipo: clasificacin y
componen, teniendo en cuenta los parmetros sector productivo.
caractersticas.
de control y utilizando listas de chequeo.
2.2 Identifica el rol del operador en la mantencin del
- Mantenimiento predictivo.
equipo segn las definiciones tcnicas propias del
sector productivo. - Mantenimiento preventivo.
2.3 Identifica las pautas de mantenimiento diario del - Mantenimiento correctivo.
equipo segn las definiciones tcnicas propias del
sector productivo. - Descripcin de overhauling (reparacin
mayor) por horas de trabajo.
2.4 Identifica las listas de chequeo para revisin diaria del
equipo segn las definiciones tcnicas propias del El operador en la mantencin del equipo,
sector productivo. - Rol del operador en el mantenimiento
2.5 Reconoce las fallas comunes que se presentan en la preventivo.
perforadora y que requieren mantenimiento del - Uso de pautas de mantenimiento diario de 8,
especialista. 50, 250, 500, 750 y 1000 horas.
2.6 Realiza inspeccin de la perforadora, teniendo en - Uso de lista de chequeo para revisin
cuenta los parmetros establecidos, utilizando las diaria del equipo.
pautas de mantenimiento preventivo y listas de
Fallas comunes que se presentan en la
chequeo.
perforadora.
Pautas de revisin de mantenimiento
preventivo
3. Realizar inspeccin visual antes de la operacin 3.1 Identifica estado tcnico general del brazo y la viga de 3. Inspeccin del estado tcnico del brazo y viga de
y verificar el estado tcnico del brazo y viga de avance aplicando los parmetros establecidos. avance:
avance, a travs de los indicadores del tablero
3.2 Identifica los indicadores del tablero de control e Verificacin visual general del brazo antes de
de control e instrumentacin de cabina, teniendo
instrumentacin de cabina relacionados con el brazo y operar
en cuenta los parmetros establecidos en
viga de avance.
manual de fbrica, ficha tcnica o lista de Estado tcnico general del brazo.
chequeo. 3.3 Maneja los parmetros tcnicos de funcionamiento del
Estado tcnico general de la viga de avance.
brazo y viga de avance, establecidos en el manual de
fbrica, ficha tcnica o lista de chequeo.
4. Realizar inspeccin de los paneles de 4.1 Realiza observacin e inspeccin visual de los paneles 4. Inspeccin de los paneles de conduccin, perforacin y
conduccin, perforacin y panel hidrulico, de conduccin, perforacin e hidrulico, segn las panel hidrulico:
teniendo en cuenta los parmetros establecidos definiciones tcnicas propias del sector productivo.
Indicadores del tablero de control
en manual de fbrica, ficha tcnica o lista de
4.2 Verifica parmetros tcnicos, establecidos para el
chequeo. Instrumentos de cabina.
funcionamiento correcto de los paneles de
conduccin, perforacin e hidrulico, en el manual de Parmetros tcnicos en el manual de fbrica,
fbrica, ficha tcnica o lista de chequeo. ficha tcnica y check list.
Para este mdulo se seleccionarn metodologas considerando las dimensiones del saber, saber hacer y saber ser. Dentro de estas tenemos:
i) Mtodos vinculados al saber: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.
ii) Mtodos vinculados al saber hacer: Visitas a terreno, ejercicios de simulacin, trabajos de taller.
iii) Mtodos vinculados al saber ser: Tcnicas grupales, intercambio de experiencias
Tcnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y tericas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el
Mdulo y que se relacionan, con el equipo de perforacin, su funcionamiento, fallas, normas de manipulacin y reparacin.
Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propsito de generar en los participantes alternativas de discusin, anlisis, bsqueda de conclusiones y
soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crtico y transmitir experiencias prcticas y reales, desarrollando las habilidades de resolucin de problemas y toma
de decisiones. Adems de las habilidades tcnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.
Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las
habilidades de trabajo en equipo.
Tcnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con el mantenimiento preventivo del equipo Jumbo de tal manera de que el participante pueda
posteriormente replicar lo observado y practicado a situaciones similares.
Resolucin de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extradas de situaciones laborales
reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar tcnicas de resolucin de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes,
experiencias, materiales y equipamientos.
Talleres: Los participantes desarrollan actividades prcticas en un ambiente de trabajo simulado, lo ms cercano a la realidad. A travs de la orientacin del docente, los
participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estndares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.
Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prcticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeo de las funciones.
Prcticas y ejercicios en Talleres
Los entes capacitadores deben considerar actividades especficas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del mdulo. Como
mnimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuacin y que consideran distintas estrategias y didcticas centradas en el participante:
1. En un taller prctico los participantes identifican los diferentes partes del equipo de perforacin y los chequeos que debe realizarse con cada uno de ellos.
2. Los participantes en un taller prctico a travs de una gua de trabajo en un equipo e perforacin identifican y describen el funcionamiento de sus partes..
3. Individualmente los participantes, basndose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos segn caractersticas y/o funcione.
4. Realizar talleres prcticos en donde los participantes realicen el check list de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y posteriormente
debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.
5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parmetros y demostrar el uso correcto de los distintos tipos
de dispositivos del equipo.
El proceso evaluativo del proceso de enseanza aprendizaje, del Operador de Equipo de Perforacin JUMBO, se organiza bajo un modelo de currculo integrador de clases lectivas,
ejercicios prcticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodolgicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.
Las clases que integran las ocupaciones, debern estar basadas en una metodologa activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los
mtodos utilizados son tcnicas grupales, investigaciones, actividades de simulacin, trabajo en talleres y laboratorios, etc.
Los participantes a travs de una situacin planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teoras, experiencias de buenas prcticas en la ocupacin, etc.,
para resolver un ejercicio o encontrar la solucin a un problema. Los mtodos ms usados son de tcnicas grupales, actividades de simulacin, trabajo en talleres y laboratorios.
La evaluacin debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluacin de procesos junto a la de
productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, as como los aspectos transversales del currculo; considerando:
1 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluacin, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que
desarrollen la autocrtica en la valoracin de su aprendizaje.
2 Alternar la evaluacin formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando tcnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciacin,
rbricas, pruebas escritas de aplicacin, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.
3 Efectuar retroalimentaciones especficas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan
formativamente errores detectados.
4 Utilizar instrumentos de evaluacin que midan los conocimientos y habilidades, as como los aspectos transversales del currculo.
Ejercicios prcticos de verificacin visual de las partes principales el equipo de perforacin, evaluados a travs de listas de cotejo.
Ejercicios prcticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a travs de listas de control.
En un taller prctico identifican los diferentes partes de un equipo de perforacin JUMBO, evaluado a travs de una lista de control.
Determinan las distintas operaciones a realizar segn caractersticas del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rbrica.
Realizan mediciones de parmetros elctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a travs de la informacin de los paneles de control del
equipo, actividad evaluada a travs de un check list.
El proceso evaluativo considerar dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el prctico. Para el primero se considerarn instrumentos de evaluacin que considerarn un prema
de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte prctica, dependiendo
del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluacin de desempeo mnima ser de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigir un desempeo de
un 100%. Para este efecto el desempeo ser evaluado por niveles y su aprobacin depender del grado de autonoma que exija la competencia requerida.
demostrables.
demostrables.
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 Proyector multimedia. Archivador.
mts. por participante, implementada con:
Notebook o PC. Croquera o cuaderno para apuntes.
Teln. Lpiz pasta.
pupitre y silla o silla universitaria.
Pizarra y/o papelgrafo. Lpiz grafito.
Filmadora o cmara fotogrfica para registrar Goma de borrar.
- Iluminacin adecuada para la sala de clases.
actividades realizadas por los participantes.
Regla.
- Sistema de calefaccin y ventilacin.
Equipo de seguridad individual compuesto por:
Pautas de evaluacin de procedimientos.
- Zapatos de seguridad.
mujeres en recintos de aulas y de actividades Plumones para pizarrn.
prcticas. - Overol.
Libro de clases.
Recinto destinado a actividades de revisin - Guantes de cuero.
mecnica preventiva de equipo de perforacin Recursos audiovisuales.
minera. - Gafas protectoras. Manual del participante que contemple todos los
Taller mecnico equipado. contenidos especificados para este mdulo.
Herramientas e instrumentos de mantencin mecnica
Sealtica de seguridad en recintos para las clases bsica. Manual de mantenimiento del equipo.
en aula y para las prcticas. Banco de pruebas oleohidrulico y neumtico. Pautas de mantenimiento.
Equipo Jumbo y/o equipo simulador de inmersin total o Tarjeta de bloqueo del operador.
equipo Jumbo ms simulador.
Aceite oleohidrulico.
Mangueras hidrulicas y oleo hidrulicas de diversas
dimensiones y dimetros.
Racores y accesorios.
Pie de metro.
Prensadora de manguera.
Aceros: barras, bits, culatines, coplas.
MDULO FORMATIVO N9
Nombre OPERACIN DEL EQUIPO DE PERFORACIN JUMBO
Perfil ChileValora asociado al mdulo Operador de perforacin subterrnea (Cdigo p-0400-8113-002-v02)
UCL(s) ChileValora relacionada(s) Operar equipo jumbo (U-0400-813-003-V2)

Mayor de 18 aos.
Competencia del mdulo Operar equipo de perforacin subterrnea en sus etapas de desplazamiento, posicionamiento y perforacin, considerando
aspectos geomecnicos, respetando las sealizaciones de trnsito de la mina, las normas de seguridad y considerando las
diversas situaciones de riesgo que puedan presentar en la operacin.
1. Reconocer los procedimientos de verificacin 1.1 Identifica correcto posicionamiento de los brazos del 1. Desplazamiento del equipo:
antes y durante el desplazamiento del equipo, equipo antes de la puesta en marcha, segn las
Posicionamiento de los brazos del equipo antes
en distintos contextos y escenarios crticos, definiciones tcnicas propias del sector productivo.
de la puesta en marcha.
respetando normativa legal, normas de
1.2 Controla replegamiento de las patas de apoyo
seguridad y prevencin de riesgos. Replegamiento de las patas de apoyo antes
antes de la puesta en marcha segn las definiciones
de la puesta en marcha, de acuerdo a
tcnicas propias del sector productivo.
procedimiento.
1.3 Enciende faros y alumbrados del techo antes de la
Faros y alumbrados del techo antes de la
puesta en marcha segn las definiciones tcnicas
puesta en marcha Luces piloto del panel
elctrico y conduccin.
1.4 Controla estado de luces piloto del panel elctrico y
mbito y espacio de operacin antes de la
conduccin antes de la puesta en marcha, segn las
puesta en marcha
Frenos de estacionamiento antes de la puesta
1.5 Identifica mbito y espacio de operacin antes de la
puesta en marcha, segn las definiciones tcnicas en marcha
propias del sector productivo
Frenos de marcha antes de la puesta en
1.6 Controla los frenos de estacionamiento antes de la marcha.
puesta en marcha de acuerdo a procedimientos y
Circuito de enclavamiento de acuerdo a
normativas.
procedimiento establecido antes de la puesta
1.7 Controla los frenos de marcha antes de la puesta en en marcha Direccin de marcha y la marcha
marcha de acuerdo a procedimientos definidos, con el selector de marchas.
segn las definiciones tcnicas propias del sector
Posicin de la marcha considerando las
productivo.
condiciones de conduccin.
1.8 Controla el circuito de enclavamiento de acuerdo a
Normas para llevar a cabo el aparcamiento.
procedimiento establecido antes de la puesta en
marcha, segn las definiciones tcnicas propias del Pasos para un correcto funcionamiento del
sector productivo. equipo en cada una de sus partes.
1.9 Selecciona la direccin de marcha y la marcha con el - Palanca de maniobra.
selector de marchas, segn las definiciones tcnicas
propias del sector productivo. - Brazo.
1.10 Selecciona la posicin de la marcha considerando - Pata de apoyo.

las condiciones de conduccin, segn las - Techo de proteccin.
- Tambores de cables.
1.11 Identifica normas para llevar a cabo el
aparcamiento de acuerdo a procedimientos Malas prcticas operacionales.
establecidos, segn las definiciones tcnicas propias Medidas de seguridad en el desplazamiento del
del sector productivo. equipo.
1.12 Aplica pasos para un correcto funcionamiento del
equipo en cada una de sus partes (palanca de
maniobra, brazo, pata de apoyo, techo de
proteccin y tambores de cables).
1.13 Identifica malas prcticas operacionales mediante el
uso de procedimientos o check list, segn las
1.14 Aplica medidas de seguridad en el desplazamiento
del equipo de acuerdo a las normativas y polticas
definidas, segn las definiciones tcnicas propias del
sector productivo.
2. Verificar las condiciones de seguridad personal 2.1 Identifica y aplica condiciones de seguridad personal 2. Condiciones de seguridad personal y del entorno de
y del entorno de trabajo, utilizando los y del entorno en relacin al chequeo de gases, trabajo:
instrumentos de control adecuados en la acuadura, existencia de tiros quedados o soplados.
Condiciones de seguridad personal y del
operacin de equipos de perforacin.
2.2 Reconoce y utiliza los instrumentos de control de entorno: chequeo de gases, acuadura,
acuerdo al instructivo a manual asociado. existencia de tiros quedados o soplados.
2.3 Relaciona las condiciones de seguridad con los Instrumentos de control (AST, ART, etc.).
instrumentos de control correspondientes.
Relacin entre las condiciones de seguridad
con los instrumentos de control
correspondientes.
3. Interpretar un diagrama de disparo para 3.1 Reconoce elementos bsicos de un diagrama de tiro: 3. Diagrama de disparo para proceder al
proceder al posicionamiento del equipo puntos de referencia, cota, gradiente y eje, segn posicionamiento del equipo perforador:
perforador segn requerimientos tcnicos las definiciones tcnicas propias del sector
Elementos bsicos de un diagrama de tiro:
especficos en la perforacin. productivo.
- Puntos de referencia.
3.2 Reconoce la simbologa establecida en el diagrama
de tiro, segn las definiciones tcnicas propias del - Cota.
sector productivo.
- Gradiente.
3.3 Identifica ideas generales de topografa que le
permitan interpretar el diagrama de tiro, segn las - Eje.
definiciones tcnicas propias del sector productivo. Simbologa establecida en el diagrama de tiro
3.4 Adeca el diagrama de tiro entregado con las - Tiros de zapatera.
operaciones que debe realizar, segn las
definiciones tcnicas propias del sector productivo. - Tiros de contorno.
- Tiros de corona.
- Cuele.
- Tiros auxiliares.
Ideas generales de topografa que le permitan
interpretar el diagrama de tiro.
Diagrama de tiro entregado con las
operaciones que debe realizar.
- Modificacin del diagrama de disparo de
acuerdo a las condiciones reales del cerro.
4. Posicionar el equipo de acuerdo al diagrama de 4.1 Aplica posicionamiento de acuerdo al diagrama de 4. Posicionamiento del equipo:
disparo, utilizando instrumentos de medicin de tiro bajo procedimiento.
Posicionamiento de acuerdo al diagrama de tiro
ngulo y siguiendo especificaciones tcnicas.
4.2 Aplica mediciones con el inclinmetro para un
- Panel de Maniobra
correcto posicionamiento de acuerdo a instructivo
definido. - Elevacin y giro del brazo
4.3 Aplica tcnicas de direccionado de la viga de avance - Giro e inclinacin del dispositivo de avance
para la perforacin de acuerdo a instructivo a
manual definido. - Cilindro saliente y telescopio de brazo
- Rotacin y desplazamiento de avance
- Paralelismo entre tiros
- Seguridad
Mediciones con el inclinmetro para un correcto
posicionamiento
Tcnicas de direccionado de la viga de avance
para la perforacin
- Laboreo en bancos
- Laboreo en galeras transversales
- Laboreo en techos
5. Perforar horizontalmente la roca para generar 5.1 Ejecuta perforaciones respetando las normas de 5. Perforacin roca para desarrollo horizontal del
un tnel, utilizando los materiales apropiados, seguridad e instructivo, segn las definiciones tnel:
respetando normas de seguridad y prevencin tcnicas propias del sector productivo.
Distintos tipos de perforaciones (escariado y
de riesgos.
5.2 Utiliza los distintos tipos de aceros en las maniobras barreno normal).
de perforacin, segn las definiciones tcnicas
Distintos tipos de aceros en las maniobras de
perforacin.
5.3 Identifica malas prcticas operacionales: percusin
Malas prcticas operacionales.
en vaco retorno de energa, presin de agua,
acumuladores descargados, alteracin de los - Percusin en vaco retorno de energa.
sistemas de proteccin (sensores) y rangos de
corriente. - Presin de agua.
- Acumuladores descargados.
- Alteracin de los sistemas de proteccin
(sensores).
Rangos de corriente.
Para este mdulo se seleccionarn metodologas considerando las dimensiones del saber, saber hacer y saber ser. Dentro de estas tenemos:
iv) Mtodos vinculados al saber: Exposiciones del docente, debates grupales, lluvia de ideas.
v) Mtodos vinculados al saber hacer: Visitas a terreno, ejercicios de simulacin, trabajos de taller.
vi) Mtodos vinculados al saber ser: Tcnicas grupales, intercambio de experiencias
Tcnicas Expositivas: Exposiciones del docente sobre informaciones, explicaciones conceptuales y tericas de los contenidos involucrados en las competencias incluidas en el
Mdulo y que se relacionan, con la puesta en marcha y operacin del equipo de perforacin, su funcionamiento, sus cuidados y sus peligros.
Estudio de casos: De situaciones tomadas del ambiente laboral con el propsito de generar en los participantes alternativas de discusin, anlisis, bsqueda de conclusiones y
soluciones. Todo esto orientado a desarrollar el pensamiento crtico y transmitir experiencias prcticas y reales, desarrollando las habilidades de resolucin de problemas y toma
de decisiones. Adems de las habilidades tcnicas se busca desarrollar las habilidades comunicacionales de los participantes.
Trabajo en equipo: para analizar los resultados obtenidos en los trabajos individuales y colectivos, de manera de llegar a conclusiones y soluciones. Se busca desarrollar las
habilidades de trabajo en equipo.
Tcnica demostrativa: sobre procesos y procedimientos relacionados con la operacin del equipo Jumbo de tal manera de que el participante pueda posteriormente replicar lo
observado y practicado a situaciones similares.
Resolucin de problemas: el docente propone a los participantes situaciones problemticas relacionadas con el mantenimiento preventivo, extradas de situaciones laborales
reales y que deben resolver de manera individual o grupal. Los participantes deben aplicar tcnicas de resolucin de problemas integrando conocimientos, habilidades, actitudes,
experiencias, materiales y equipamientos.
Talleres: Los participantes desarrollan actividades prcticas en un ambiente de trabajo simulado, lo ms cercano a la realidad. A travs de la orientacin del docente, los
participantes deben desarrollar las tareas asignadas cumpliendo con los estndares preestablecidos y los objetivos fijados por el docente.
Desarrollo de fichas de trabajo y Ejercicios Prcticos, reales y simulados con diferentes materiales, equipos y herramientas de uso habitual en el desempeo de las funciones.
Prcticas y ejercicios en Talleres
Los entes capacitadores deben considerar actividades especficas para garantizar el cumplimiento de los aprendizajes esperados, las habilidades y destrezas del mdulo. Como
mnimo se deben desarrollar las actividades que se enuncian a continuacin y que consideran distintas estrategias y didcticas centradas en el participante:
1. En un taller prctico los participantes identifican los diferentes partes del equipo de perforacin y los chequeos que debe realizarse con cada uno de ellos.
2. Los participantes en un taller prctico a travs de una gua de trabajo en un equipo e perforacin identifican y describen el procedimiento de perforacin.
3. Individualmente los participantes, basndose en las indicaciones del docente, determinan los distintos controles preventivos para la perforacin.
4. Realizar talleres prcticos en donde los participantes realicen el preparado de perforacin de un equipo, exponiendo en forma oral y documentada el resultado del taller y
posteriormente debatiendo grupalmente en torno a los resultados alcanzados.
5. Los participantes realizan laboratorios donde deben utilizar herramientas y equipos para realizar mediciones de parmetros y demostrar el uso correcto de los distintos tipos
de dispositivos del equipo.
El proceso evaluativo del proceso de enseanza aprendizaje, del Operador de Equipo de Perforacin JUMBO, se organiza bajo un modelo de currculo integrador de clases lectivas,
ejercicios prcticos y/o visitas a terreno, utilizando estrategias metodolgicas que promueven el aprendizaje significativo y permanente.
Las clases que integran las ocupaciones, debern estar basadas en una metodologa activa, donde el participante es el protagonista de su aprendizaje, guiado por el docente. Los
mtodos utilizados son tcnicas grupales, investigaciones, actividades de simulacin, trabajo en talleres y laboratorios, etc.
Los participantes a travs de una situacin planteada, ya sea real o simulada, deben aplicar principios, formulas, teoras, experiencias de buenas prcticas en la ocupacin, etc.,
para resolver un ejercicio o encontrar la solucin a un problema. Los mtodos ms usados son de tcnicas grupales, actividades de simulacin, trabajo en talleres y laboratorios.
La evaluacin debe ser entendida como un proceso permanente, como una herramienta eficaz de aprendizaje, por lo que se enfatiza la evaluacin de procesos junto a la de
productos. Debe orientarse a aspectos de conocimientos, habilidades y destrezas, as como los aspectos transversales del currculo; considerando:
1 Otorgar oportunidades a los estudiantes para someterse a procesos de auto y/o coevaluacin, de acuerdo a orientaciones (pauta) dadas por el docente, de manera que
desarrollen la autocrtica en la valoracin de su aprendizaje.
2 Alternar la evaluacin formativa con la sumativa en el desarrollo del proceso aprendizaje, utilizando tcnicas como: portafolio, pautas de cotejo, escalas de apreciacin,
rbricas, pruebas escritas de aplicacin, trabajos en equipo, reportes escritos y orales, entre otros.
3 Efectuar retroalimentaciones especficas y permanentes de las fortalezas y debilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, de manera que corrijan
formativamente errores detectados.
4 Utilizar instrumentos de evaluacin que midan los conocimientos y habilidades, as como los aspectos transversales del currculo.
Ejercicios prcticos de verificacin visual de la forma en que va a operar el equipo de perforacin, evaluados a travs de listas de cotejo.
Ejercicios prcticos de llenado de pautas de chequeo, evaluados a travs de listas de control.
En un taller prctico identifican las cargas de operacin s de un equipo de perforacin JUMBO, evaluado a travs de una lista de control.
Determinan las distintas operaciones a realizar segn caractersticas del terreno y/o funciones a realizar, en un informe escrito evaluado con rbrica.
Realizan mediciones de parmetros elctricos, demostrando el uso correcto de los distintos sistemas del equipo a travs de la informacin de los paneles de control del
equipo, actividad evaluada a travs de un check list.
El proceso evaluativo considerar dos aspectos fundamentales, el cognitivo y el prctico. Para el primero se considerarn instrumentos de evaluacin que considerarn un prema
de un 60%, lo que significa que el participante aprobar ara el aprendizaje si obtiene un dominio cognitivo de un 60% del aprendizaje esperado. En la parte prctica, dependiendo
del grado de dificultad y de la criticidad del aprendizaje evaluado la evaluacin de desempeo mnima ser de un 75%, existiendo aprendizaje donde se exigir un desempeo de
un 100%. Para este efecto el desempeo ser evaluado por niveles y su aprobacin depender del grado de autonoma que exija la competencia requerida
demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitacin laboral
para adultos, de mnimo 2 aos, demostrables.
Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 Proyector multimedia. Archivador.
mts. por participante, implementada con: Notebook o PC. Croquera o cuaderno para apuntes.
- Puestos de trabajo individuales que considere Teln. Lpiz pasta.
pupitre y silla o silla universitaria.
Pizarra y/o papelgrafo. Lpiz grafito.
Filmadora o cmara fotogrfica para registrar Goma de borrar.
- Iluminacin adecuada para la sala de clases. actividades realizadas por los participantes.
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Equipo de seguridad individual compuesto por: Regla.
Recinto que simule una mina, mina experimental - Casco minero Pautas de evaluacin de procedimientos.
o mina en funcionamiento, destinado a
- Lmpara minera. Plumones para pizarrn.
actividades de perforacin minera, que cumpla
con la normativa legal vigente. - Zapatos de seguridad. Libro de clases.
Servicios higinicos separados para hombres y - Overol. Manual del participante que contemple todos
mujeres en recintos para clases en aula y los contenidos especificados para este mdulo.
prcticas. - Chaleco reflectante
Manual de seguridad y prevencin de riesgos.
Sealtica de seguridad en recintos para las - Guantes de cuero.
Manual de uso de perforadora Jumbo.
clases en aula y para las prcticas.
- Gafas protectoras.
- Mascarilla.
- Protectores auditivos.
Radio de alta frecuencia.
Autorrescatador
Perforadora Jumbo
Perforadora Jumbo ms simulador de equipo de

perforacin minera subterrnea.

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PLAN FORMATIVO

OPERACIN DE EQUIPO JUMBO ELECTROHIDRULICO

SUB SECTOR MINERIA DEL COBRE

PERFILES ASOCIADOS OPERADOR DE PERFORACIN SUBTERRANEA (CDIGO P-0400-8113-002-V02)

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/08/2016

Nombre OPERACIN DEL EQUIPO JUMBO ELECROHIDRULICO Duracin 276

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora

Requisitos Otec1 No Requiere

Licencia habilitante participante2 Licencia de Conducir Clase D3

Enseanza Media completa, de preferencia.

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Nmero de Mdulos Nombre del Mdulo Horas de Duracin

Mdulo 1: Introductorio Sectorial 8

Mdulo 2: Apresto Laboral 8

Mdulo 3: Formacin Social para el Trabajo 14

Mdulo 4: Formacin Personal para el Trabajo 10

Mdulo 5: Herramientas para la Comunicacin Efectiva 10

Mdulo 6: Herramientas para la bsqueda de empleo y uso de TICs 10

Mdulo 7: Fundamentos de Explotacin Minera y Normas de Seguridad 28

Mdulo 8: Inspeccin Y Mantenimiento Preventivo 28

Mdulo 9: Operacin del Equipo de Perforacin JUMBO 160

TOTAL DE HORAS 276

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Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N de horas asociadas al mdulo 8

Perfil ChileValora asociado al mdulo Sin perfil asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseanza Media completa, de preferencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.

Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

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Nombre APRESTO LABORAL

N de horas asociadas al mdulo 8

Perfil ChileValora asociado al mdulo No est asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No est relacionado

Requisitos de Ingreso Enseanza Media completa, de preferencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.

Servicios higinicos separados para hombres y Plumones.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.

Nombre FORMACIN SOCIAL PARA EL TRABAJO

N de horas asociadas al mdulo 14

Perfil ChileValora asociado al mdulo No est asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No est relacionado.

Requisitos de Ingreso Enseanza Media completa, de preferencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO