INTERFAZ

Entre el deseo individual y lo colectivo

Nicols Langone | Alejandra Surez | Diego Ruella
 Seminario de Educacin Artstica
Proyecto de Intervencin Educativa
en la Cooperativa La Celeste de la ciudad de Paysand

Nicols Langone I Alejandra Surez I Diego Ruella

Docente: Fernando Miranda

Paysand, 2014
 All donde hay relaciones y deseos que crean un contexto, donde se trabaja sobre las condiciones y
el ambiente para crearlo, donde de esos se hace la misma educacin y formacin, donde se cuida
que un proceso y un recorrido sean capaces de ser subjetivos como los deseos personales y que
puedan compartirse con los otros, all hay una filosofa prctica de la formacin: una bsqueda de la
forma propia y un por eso para dar forma a la propia actuacin y a las propias acciones, una
filosofa de la formAccion.

Antonia de Vita

Resumen

La intervencin educativa INTERFAZ. Entre el deseo individual y lo colectivo se presenta como

una prctica que promueve la generacin de nuevas maneras de relacionarse con la realidad,
de mirarse a s mismo y al otro.

La prctica pedaggica pretende potenciar un espacio social estimulando el hacer y crear,

ensear y aprender; propiciando la imaginacin como prctica social, la escritura y la creacin
de imgenes. Apuntamos a la necesidad de aceptar y poner en valor la pluralidad de posiciones
e interpretaciones existentes, comprendiendo las subjetividades que dan cuenta de las mltiples
maneras de ver el mundo y son un aporte sustancial a la construccin de lo colectivo.

La estrategia metodolgica, sustentada en el enfoque metodolgico de la investigacin-accin,

implic la realizacin de talleres basados en tcnicas expresivas visuales, dinmica de grupo y
observacin.

Participaron de este proyecto en calidad de destinatarios integrantes de la cooperativa de

vivienda La Celeste de la ciudad de Paysand. El mismo se desarroll en el marco del
Seminario de Educacin Artstica de la Tecnicatura en Tecnologas de la Imagen Fotogrfica
(Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes, Universidad de la Repblica, Uruguay).

Esta experiencia permiti crear un mbito educativo-colectivo en un espacio que a priori no fue
concebido con ese fin, situarnos en ese espacio y vincular la actividad a un inters comn y real
del grupo dio sustento y fortaleza a la propuesta. Asimismo, consideramos que enfocar la
actividad distanciada de la generacin concreta de un producto motiv al grupo, favoreciendo su
confianza y autonoma.

La experiencia propici la visualizacin mental de una imagen, la enunciacin y representacin

grfica de un deseo que les es comn, de modo que ese deseo que es aglutinante del grupo
se embebi de subjetividades. Las mismas se expresaron, cobraron relevancia y visibilidad.
Justificacin

La elaboracin del proyecto que da origen a la intervencin se realiza como parte de las
actividades del Seminario de Educacin Artstica desarrollado en el Centro Universitario
Regional Litoral Norte, Sede Paysand, de la Universidad de la Repblica (UdelaR).

Los destinatarios del Proyecto son parte de la cooperativa La Celeste constituda en el 2011. El
grupo integrado por 39 familias, la mayora jvenes trabajadores, est inscripto en el Programa
de Vivienda Sindical del PIT-CNT1. Actualmente se encuentra en etapa de seleccin y
negociacin del terreno, aspira concretar su compra para ser incluida en la lista de cooperativas
que a nivel nacional esperan que el BHU2 financie la construccin de sus casas.

El Programa de la Central Sindical emplea sistemas constructivos no tradicionales como forma

de abaratar, disminuir los tiempos de construccin y el tamao requerido de los predios. Durante
el proceso el grupo deber optar por una de las tres tipologas constructivas que ofrece el
programa. La decisin demandar un perodo de anlisis y acuerdos internos. La existencia de
incertidumbres y expectativas naturales a todo desafo son la justificacin de este Proyecto. El
mismo busca que emerjan las ideas y deseos inherentes a cada sujeto a fin de aportar a la
consolidacin del colectivo.

1
Plenario Intersindical de Trabajadores - Convencin Nacional de Trabajadores
2
Banco Hipotecario del Uruguay
Al decir de Nicols Bourriaud al citar a Serge Dancy3,

la forma, representada en una imagen no es otra cosa que la representacin del deseo:
producir una forma es inventar encuentro posibles, es crear las condiciones de un
intercambio.

Imaginamos, deseamos, pensamos y muchas veces no encontramos cdigos que permitan

expresarnos. Las actividades planificadas en el marco de este proyecto buscan un acercamiento
y propician la observacin y comprensin de lo no dicho. Asimismo creemos que la
representacin grfica podr actuar como interfaz comunicando lo individual al colectivo que
participa de esta propuesta educativa.

Fundamentacin

Esta poca est sometida a un rgimen que se vale de la persuasin para configurar nuestra
subjetividad, moldeando deseos, aspiraciones e insatisfacciones. La imagen juega en este
sistema un papel relevante en la medida que en ella inciden relaciones de poder presentes en la
sociedad; a esto se suma la abundancia de imgenes y la exacerbacin de lo visual.

Las imgenes, inestables, contribuyen a la significacin y representacin del mundo, generan

narrativas que son de ndole esttica, pero tambin poltica, tica y social. Al decir de Berger
siempre miramos la relacin entre las cosas y nosotros mismos (Berger, 1972, pg. 8), es as
que las representaciones visuales conforman subjetividades, configuran identidades individuales
y colectivas, proponen respuestas acerca de nosotros mismos, el otro y la realidad.

La visualidad no es un mero hecho perceptivo, no importa solo la imagen misma sino cmo es
vista por unos determinados espectadores que miran de manera determinada4, esto es lo que
las define como inestables.

El Proyecto de Intervencin Educativa se presenta como una prctica que promueve la

generacin de nuevas maneras de relacionarse con la realidad, de mirarse a s mismo y al otro.
Posicionados dentro del paradigma de investigacin-accin nuestra prctica pedaggica
pretende potenciar un espacio social estimulando el hacer y crear, ensear y aprender. Para lo
cual nos proponemos conformar un mbito educativo procurando generar un vnculo pedaggico

3
Serge Dancy. Persevrance. Ed POL Paris 1992. (p. 24)
4
Fernando Herndez. (2005) De qu hablamos cuando hablamos de cultura visual? Educao &
Realidade. p. 27
de carcter horizontal, desde el lugar de guas, apelando a una construccin dialgica a travs
de la postulacin de interrogantes ms que a la formulacin de certezas.

Nuestra accin se orienta a provocar enlaces entre la vida individual y lo colectivo con el objetivo
de crear experiencias potencialmente transformadoras. Entendemos que mover la subjetividad
es una oportunidad para relacionarla con la identidad y analizar crticamente esta relacin. Es en
este sentido que consideramos que la reivindicacin de los deseos personales propicia la
construccin de nuevos modos de subjetivacin y la construccin de formas de resistencia a los
dispositivos que producen y conforman la subjetividad del individuo.

Nuestra accin promueve la creacin y la apropiacin de imgenes, pero sobre todo invita a
reflexionar a partir de ellas, propone que el participante despliega la imaginacin y desarrolle
nuevas maneras de mirar. Nos orientamos a desarrollar experiencias que exploren las
ambivalencias, intersticios y lugares de resistencia en la vida diaria (Hernndez) y por esta
razn optamos por ir al encuentro de un grupo nucleado en torno a un inters comn, la
construccin de su vivienda.

Salir de los espacios reservados para la educacin y trabajar sobre la base de un inters
particular del grupo es una oportunidad para explorar e indagar en la construccin de vnculos
pedaggicos que escapen a los mecanismos que delinean a los individuo, sus relaciones
sociales y particularmente determinan los vnculos pedaggicos. En nuestro trabajo pedaggico
propiciamos la imaginacin como prctica social; la escritura y la creacin de imgenes,
apuntamos a la necesidad de aceptar y poner en valor la pluralidad de posiciones e
interpretaciones existentes, comprender las subjetividades que dan cuenta de las mltiples
maneras de ver el mundo y son un aporte sustancial a la construccin de lo colectivo.

Objetivos

Promover en el grupo de la Cooperativa Covilace, que participa de este proyecto,

nuevas maneras de relacionarse, de conocer y reconocerse a s mismo y al otro,
conformando en este espacio no educativo un mbito mediado por lo educativo.

Propiciar nuevos vnculos pedaggicos, aportando herramientas para dialogar en torno a

lo colectivo.

Estimular la creacin de una imagen visual, individual, que oficie de interfaz entre el
deseo individual y lo colectivo.
Metodologa

La estrategia metodolgica, sustentada en el enfoque metodolgico de la investigacin-accin,

implic la realizacin de talleres basados en tcnicas expresivas visuales, dinmica de grupo y
observacin.

Consideraciones finales

En la representacin grfica realizada cada participante us la tcnica expresiva que conoca,

algunos pegaron y en ocasiones plegaron papeles de colores o imgenes de revista, otros
dibujaron o pintaron, escribieron, y en general combinaron distintas tcnicas sencillas. No
utilizaron fotos propias u obtenidas de internet a pesar de que se plante la posibilidad. Durante
el cuarto taller, al leer el texto creado en el primer encuentro los participantes relacionaron
fcilmente al texto con su autor y luego con la imagen producida. Al comparar la narracin con la
representacin grfica realizada el grupo observ que en ambas producciones se destacaron las
mismas cualidades o elementos (ej: colores, objetos, seres).

Para cada encuentro planteamos un micro objetivo y formulamos una consigna, pero en todo
momento estuvimos abiertos a introducir cambios en la planificacin en funcin de jerarquizar el
proceso del grupo. La actividad no fue valorada en trminos de calidad de lo producido sino en
funcin de la experiencia misma: imaginar, narrar, crear una imagen, intercambiar ancdotas,
ilusiones, expectativas, reflexiones.

Conclusiones

Consideramos que fue posible crear un mbito educativo-colectivo en un espacio que a priori no
fue concebido con ese fin. Situar la experiencia en el espacio que nuclea al grupo y vincularla al
propsito que los une son aspectos que dieron sustento y fortalecieron la propuesta. Asimismo,
creemos que enfocar la actividad distanciada de la generacin concreta de un producto gener
curiosidad y expectativa, favoreciendo la confianza y autonoma.

La experiencia propici en los participantes la visualizacin mental de una imagen, la

enunciacin y representacin grfica de un deseo que les es comn, de modo que ese deseo
que es aglutinante del grupo se embebi de subjetividades.

Observamos que ahondar en la lectura de la imagen creada hubiese contribuido a que los
participantes indagaran ms profundamente en torno a sus propios sistemas de significacin,
deseos y pensamientos.
Estimamos que los participantes:

Vivenciaron nuevas formas de relacionarse, de expresar, representar y comunicar su

subjetividad, de modo sta cobr relevancia y dio visibilidad a la subjetividad del otro.

Desarrollaron mayor empata.

Establecieron un vnculo ms palpable con el objetivo que los nuclea, y se reforz el

espritu cooperativo.

Concluyeron que la imagen tiene fuerza en s misma. [la imagen] te permite conocer
cmo le gustara a tu compaero que fuera su casa, lo muestra distinto a cmo vos te
podes imaginar ...

El grupo expres inters en la reedicin de la experiencia a fin de involucrar al resto de

los cooperativistas.

La propuesta se desarroll sin dificultades, en los plazos previstos y con asistencia estable de
los participantes.

En nuevas experiencias procuraremos:

Incluir dinmicas que promuevan la lectura de la imagen producida y talleres que

involucren otras tcnicas expresivas (ej: danza, actuacin).

Distribuir responsabilidades en el equipo de manera que un integrante se dedique al

registro audiovisual y fotogrfico, otro a la observacin y registro sistemtico de notas
con el objetivo de obtener insumos para un anlisis ms profundo.

La experiencia realizada gener nuevas interrogantes: Qu resultados o efectos tendra esta

experiencia en colectivos nucleados en torno a otro tipo de inters? Cul es la relacin entre
los textos y la imagen creada? Cul es el potencial expresivo y comunicativo de los distintos
lenguajes, cmo influyen en la creacin de mundo?

Video:
INTERFAZ I Entre el deseo individual y lo colectivo
https://vimeo.com/128751217
https://www.youtube.com/watch?v=jeU_NSIdtyc
Bibliografa

Berger, John (1972) Modos de ver. [Fecha de consulta: 10/11/2014]

Bourriaud, N. (2006) Esttica relacional. Adriana Hidalgo Editora. Buenos Aires.

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Stagnaro, D.; Da Representacao, N. (2012) El proyecto de Intervencin. En carrera: lectura y

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Thiago Rocca, P. (2006) Innovar desde la tradicin: el caso Figari. CSE, Universidad de la
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tecnologa, sociedad e innovacin. N 7.

Disponible en: http://www.oei.es/revistactsi/numero7/articulo07.htm

 DIEGO RUELLA (Paysand, Uruguay .1988)
diegoruella@gmail.com
| Danza |Performance |Lenguaje Audiovisual| Educacin|

Formacin acadmica en Lenguaje- Comunicacin Visual y Ciencias de la Educacin (UdelaR I.P.A).

Desde 2004 participa de diversos programas de formacin en Danza, Danza Area, Teatro y Acrobacia con
destacadas figuras de la escena nacional e internacional (PILOBOLUS, Fura Dels Baus, Danza Contempornea
de Cuba, TEXA, Escuela AREA B. Angiel, T. LARSEN)
Se desempea como docente y creador participando en diversos proyectos escnicos de carcter nacional e
internacional.
Actualmente participa de la formacin en Danza Contempornea de la Escuela Nacional de Danza, SODRE;
imparte talleres de Danza Area (instituciones pblicas y privadas) y colabora en proyecto escnico junto a la
Fura dels Baus.

NICOLS LANGONE (Paysand, Uruguay. 1983)

nicozl28@hotmail.com
| Performance |Lenguaje Audiovisual| |Fotografa |

Formacin acadmica en Tecnologas de la Imagen Fotogrfica (IENBA, CUP, UdelaR).

Desde 2009 participa de diversos talleres vinculados a las Artes Escnicas con destacadas figuras de la escena
nacional e internacional, como Jos Minuchn, Norma Berriolo; entre otros.
Junto a colectivos artsticos de la Ciudad de Paysand participa como actor, cantante y tcnico en iluminacin
en diversos proyectos escnicos. En el 2014 expone su trabajo fotogrfico en el Museo Histrico y en el
Museo de la Tradicin en la ciudad de Paysand.
Actualmente forma parte del colectivo coral La oreja de Piedra y participa de la filmacin del cortometraje
After Ofice.

ALEJANDRA SUREZ (Montevideo, Uruguay. 1965)

alesu07@gmail.com
|Diseo| Lenguaje Audiovisual | Gestin |Educacin|
Formacin acadmica en Arquitectura y Tecnologas de la Imagen Fotogrfica (IENBA, CUP, UdelaR).
Formacin como Tutor Virtual (OEA) y Gestor Cultural (Facultad de la Cultura del CLAEH).
Desde el 2006 se desempea como diseadora de contenidos grficos y web.
En 2001 public La mujer de la casa grande en la Coleccin De los Flexes Terpines (Cauce Editorial), y El
Pas Cultural public El viaje (2003). Integr la antologa 22 mujeres + 21 cuentistas y una prologuista con
La Parada (Irrupciones Grupo Editor, 2013).
Se desempea como docente en la Unidad de Apoyo a la Enseanza, Paysand UdelaR, participa en cursos y
talleres dirigidos a docentes y estudiante, es responsable de la gestin del Entorno Virtual de Aprendizaje.
Actualmente participa del proyecto de investigacin La imagen contempornea del barrio portuario de
Paysand, financiado por PAIE-CSIC.