Nos conocemos y compartimos

nuestros talentos en un festival

I. Situacin significativa
Los estudiantes de segundo grado de la I.E. 56008 - Bolivariano, despus de
trabajar en la organizacin de su aula y establecer las normas de convivencia,
empiezan a participar en diferentes actividades ldicas, trabajos y dinmicas, en las
que van afianzando relaciones de amistad y compaerismo.
Para que estos encuentros sean ptimos, se propone seguir desarrollando sus
habilidades como lectores y escritores, promoviendo el desarrollo de su autonoma
con la finalidad de que sean capaces de leer, escribir y tomar la palabra, y compartir
sus caractersticas, cualidades y emociones a partir de la reflexin personal y
colectiva.
Se les plantea el siguiente reto: cmo hacer para compartir lo que van
descubriendo sobre el cdigo escrito y sobre s mismos?, qu actividades podran
realizar?
Por ello, esta unidad brinda a las nias y los nios la posibilidad de conocerse a s
mismos y conocer a sus compaeras y compaeros, con quienes conviven y
afrontan diversas situaciones, a travs de un conjunto de actividades vivenciales
que implican la lectura y escritura de diversos textos y dilogos, que les darn la
oportunidad de valorar sus caractersticas, cualidades, emociones y talentos, y
compartirlos con los dems en el desarrollo de un festival.
II. PRODUCTOS
Descripciones.
Rimas.
Adivinanzas. Chistes.
Ficha de reconocimiento de cosas que hacen bien.
Entrevista a una amiga o un amigo.
Festival de Talentos
III. APRENDIZAJES ESPERADOS.
REAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CURRICULA
RES
Comprende textos Recupera y Identifica informacin bsica y
COMUNICACIN

orales. organiza algunos detalles de textos

informacin de orales con temtica cotidiana.
diversos textos
orales.
Escucha Presta atencin activa dando
activamente seales verbales (responde) y
diversos textos no verbales (asiente con la
orales. cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo del texto oral y
las formas de interaccin
propias de sy cultura
Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en torno a
oralmente claridad sus ideas. un tema cotidiano, a partir de
sus saberes previos
Comprende textos Se apropia del Lee palabras, frases u
escritos. sistema de oraciones completas (carteles,
escritura. letreros, etiquetas, avisos,
etctera) que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
Recupera Localiza informacin que se
informacin de encuentra en lugares
diversos textos evidentes del texto (inicio,
escritos. final), con estructura simple e
imgenes.
Reconstruye la secuencia de
un texto de estructura simple
(historieta, cuento, instructivo)
con imgenes.
Produce textos Se apropia del Escribe textos diversos en
escritos. sistema de nivel alfabtico, o prximo al
escritura. alfabtico, en situaciones
comunicativas.
Planifica la Selecciona, con ayuda del
produccin de adulto, el destinatario, el tema
diversos textos y el propsito de los textos
escritos. que va a producir.
Textualiza sus ideas Escribe solo, o por medio del
segn las adulto, textos diversos con
convenciones de la temtica y estructura textual
escritura. simple y estructura textual
simple en nivel alfabtico o
prximo al alfabtico, de
acuerdo con la situacin
comunicativa, considerando el
tema, el propsito, el tipo de
texto y el destinatario.
Reflexiona sobre la Revisa el contenido del texto
forma, contenido y en relacin a lo planificado.
contexto de sus
 textos escritos.

REAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CURRICULA
RES
Afirma su identidad. Se valora a s Reconoce caractersticas
mismo. fsicas, fortalezas y
habilidades propias que lo
hace nico y que le permiten
actuar con seguridad y
confianza.
Expresa satisfaccin sobre s
mismo, sus preferencias y
gustos en diversas situaciones
PERSONAL SOCIAL

reales: de juego, actividades

familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por
las vivencias y
manifestaciones culturales de
su familia, su institucin
educativa y su comunidad, y
por sentirse parte de estos
grupos.
Autorregula sus Acta aceptando normas y
emociones y acuerdos propuestos en
comportamientos. diversas situaciones familiares
y escolares.
Describe a travs de
diferentes formas de
representacin sus emociones
bsicas, explicando las causas
y posibles consecuencias.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1: Dialogamos sobre cmo somos
- En esta sesin, las nias y los nios
participarn en un dilogo para compartir
con sus compaeras y compaeros sus
gustos, preferencias, actividades que
acostumbran realizar, etc.
Sesin 3: Dialogamos sobre cmo ramos
de pequeos
-En esta sesin, las nias y los nios
dialogarn para intercambiar experiencias,
vivencias y hechos curiosos sobre sus
primeros aos, como suele hacerse en la
Sesin 2: Planificamos las actividades
para organizar nuestra unidad
- En esta sesin, las nias y los nios harn
uso del lenguaje oral para planificar las
actividades a realizar durante la presente
unidad.
Sesin 4: Me gusta cmo soy!
-En esta sesin, las nias y los nios
aprendern a reconocer, aceptar y valorar
sus caractersticas, lo que les permitir
sentirse bien y tener mayor seguridad en
los grupos con los que se interrelacionan.
vida cotidiana.
Sesin 5: Escribimos nuestra historia
personal (parte 1)
-En esta sesin, las nias y los nios
registrarn por escrito una parte de su
historia personal, basndose en hechos
reales y anecdticos de su infancia, segn
su nivel de escritura, para compartirla con
sus compaeras y compaeros
Sesin 9: Leemos una descripcin
-En esta sesin, las nias y los nios
usarn el lenguaje al leer para indagar,
buscar informacin e intercambiar ideas
sobre un tema de inters comn en
situaciones de la vida cotidiana.
Sesin 11: Qu cosas nos gustan y
hacemos bien?
- En esta sesin, las nias y los nios
podrn desenvolverse en las cosas que les
gustan o los hacen sentir bien; por ello, es
importante que conozcan cules son sus
gustos y cules no, as como las cosas que
pueden realizar adecuadamente; de esta
manera podrn conocerse, formar su
propia identidad y sentirse parte de un gr
Sesin 13: Aprendemos a autorregular
nuestras emociones
-En esta sesin, las nias y los nios
conocern y practicarn la manera de
autorregular sus emociones mediante
algunas estrategias, y descubrirn que
esto es importante a fin de mejorar sus
relaciones con los dems.
Sesin 15: Aprendemos y creamos rimas
- En esta sesin, las nias y los nios
usarn el lenguaje oral para expresarse en
situaciones ldicas relacionadas con la
presentacin y creacin de rimas.
Sesin 17: Aprendemos chistes para el
Festival de Talentos
-En esta sesin, las nias y los nios
interactuarn con textos ldicos y textos
disfrutarn de ellos; adems, los motivarn
para compartir sus talentos en el festival.
Sesin 19: En equipo lo hacemos mejor!
-En esta sesin, las nias y los nios
valorarn el hecho de trabajar en equipo,
organizndose, colaborando, ponindose
de acuerdo y respetando la opinin de los
dems.
Sesin 21: Organizamos el programa para
Sesin 8: Cmo son nuestros
compaeros?
-En esta sesin, las nias y los nios, al
socializar y compartir experiencias en el
aula, empezarn a identificar grupos de
referencia a partir de sus gustos e
intereses; por ello, es importante que
identifiquen a las compaeras y los
compaeros con los que tienen similitudes,
y busquen estrategias para relacionarse
con aquellos que no comparten sus
mismos intereses.
Sesin 10: Escribimos descripciones
-En esta sesin, las nias y los nios
escribirn un texto descriptivo en el que
registrarn sus caractersticas fsicas y de
personalidad, para compartirlo con sus
compaeras y compaeros.
Sesin 12: Reconocemos y expresamos
nuestras emociones
-En esta sesin, las nias y los nios
aprendern a identificar sus emociones
para as saber cmo reaccionar ante
diferentes circunstancias cotidianas. Esto
tambin los ayudar en sus relaciones
sociales y en su crecimiento personal.
Sesin 14: Reconocemos nuestros
talentos y los de los dems
-En esta sesin, las nias y los nios
aprendern a reconocer sus talentos, y los
de sus compaeras y compaeros, al
participar en trabajos colectivos, para as
identificar qu pueden aportar y qu
pueden valorar en los dems
Sesin 16: Aprendemos trabalenguas
para el Festival de Talentos
-En esta sesin, las nias y los nios
usarn el lenguaje oral para expresarse en
situaciones ldicas, relacionadas con la
creacin y presentacin de trabalenguas.
Sesin 18: Leemos y aprendemos
adivinanzas
-En esta sesin, las nias y los nios leern
ldicos para expresarse en
situaciones relacionadas con la
presentacin de adivinanzas.
Sesin 20: Planificamos nuestra
presentacin en el Festival de Talentos
- En esta sesin, las nias y los nios
usarn el lenguaje oral a fin de presentar
propuestas para organizar su presentacin
en el Festival de Talentos.
Sesin 22: Compartimos nuestros
nuestro Festival de Talentos talentos
- En esta sesin, las nias y los nios -En esta sesin, las nias y los nios
usarn el lenguaje oral y el lenguaje escrito usarn el lenguaje ldico para expresarse
para identificar las caractersticas de los de manera oral y por escrito al participar
programas de actividades y su funcin, as en el Festival de Talentos
como para organizar un programa para la
presentacin del Festival de Talentos
Sesin 23: Leemos y escribimos sobre
nuestro Festival de Talentos
- En esta sesin, las nias y los nios
usarn el lenguaje oral y el lenguaje escrito
para evidenciar el logro de las
competencias comunicativas
correspondientes a esta unidad,
describiendo sus cualidades y talentos, as
como los de sus compaeras y
compaeros.

Nos conocemos mejor para trabajar en equipo

V. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de segundo grado seccin D de la I.E. 56008 Bolivariano, ya se
reconocen como nios o nias con caractersticas que los distinguen. Al compartir diversas
actividades, han logrado identificar que cada uno posee preferencias particulares, as
como tambin talentos o cualidades que les permiten interactuar y conocerse mejor.
Algunos quiz han descubierto que son muy buenos dibujando o pintando, mientras que
otros, tal vez, cuentan con mayores habilidades para el clculo y las matemticas.
La situacin escrita despierta en ellos, sin duda, gran inters, pues adems el
conocimiento personal y de quienes los rodean en sus contextos ms cercanos, logran
ampliar y fortalecer sus vnculos amicales, factor muy importante en esta etapa escolar,
ya que los ayuda a optimizar sus aprendizajes y a dinamizar un trabajo cooperativo en el
cual cada uno realizar una actividad de acuerdo a sus potencialidades individuales. Sobre
esta base, es pertinente presentarles el siguiente reto: en qu actividades nos
desempeamos mejor?
En concordancia con lo sealado, la presente unidad busca que los estudiantes de
segundo grado D, construyan nociones matemticas relacionadas con el recojo de datos
y la elaboracin de grficos estadsticos en situaciones de incertidumbre, con la
exploracin y construccin de patrones grficos de repeticin, con la comparacin,
estimacin y representacin de nmeros naturales con diversos materiales y de distintas
formas, as como con el uso de los nmeros ordinales; todo ello, a partir de problemas
retadores e interesantes, donde se propicien el juego y la participacin de todos en un
ambiente de disfrute, amistad y reconocimiento de sus cualidades.

VI. PRODUCTOS.
Conocimiento e integracin de los estudiantes.
Materiales para el Bingo (tapitas numeradas, cartillas, tablero de control), flder
decorado con patrones grficos, etc.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS
REAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CURRICULA
RES
 Acta y piensa Comunica y Propone preguntas sencillas
matemticamente representa ideas para recoger datos cualitativos
en situaciones de matemticas. y cuantitativos discretos en
gestin de datos e situaciones de contexto familiar
incertidumbre. y escolar.
Matematiza Identifica datos (cualitativos) en
situaciones situaciones, y los expresa en
tablas simples de conteo y
diagramas de barras simples.
Acta y piensa Matematiza Identifica elementos que se
matemticamente situaciones repiten en problemas de
en situaciones de regularidad (situaciones con
regularidad, material concreto), y los
equivalencia y expresa en un patrn de
cambio. repeticin con dos criterios
Razona y Explica sus resultados y
argumenta procedimientos al ampliar y
generando ideas crear un patrn de repeticin
matemticas. con dos criterios.
Acta y piensa Comunica y Expresa de forma oral y escrita
MATEMATICA

matemticamente representa ideas el uso de los nmeros en

en situaciones de matemticas. contextos de la vida diaria
cantidad. (orden hasta el dcimo quinto).
Describe el orden y la
comparacin de los nmeros
hasta 90 usando las
expresiones anterior,
posterior, antecesor,
sucesor y ms que, menos
que e igual a, con apoyo de
material concreto.
Elabora representaciones de
nmeros hasta 90, de forma
concreta (chapitas, piedritas,
material Base Diez, baco) y
simblica (nmeros, palabras,
descomposicin aditiva, valor
posicional en decenas y
unidades).
Elabora y usa Emplea procedimientos para
estrategias. ordenar, contar (agrupaciones)
y estimar cantidades de hasta
dos cifras.
Razona y Explica sus procedimientos o
argumenta resultados con apoyo de
generando ideas material concreto o grfico.
matemticas.
VIII. SECUENCIA DE SESIONES.
Sesin 1: Nos conocemos mejor y Sesin 2: Conocemos cul es el juego
fortalecemos nuestra amistad preferido del aula a la hora del recreo
-En esta sesin, se espera que los nios y las -En esta sesin, se espera que los nios y las
nias, a travs de una encuesta, recopilen y nias registren en tablas simples los datos
organicen informacin sobre sus gustos y recogidos en la encuesta elaborada en la
habilidades, lo que les permitir, adems, sesin anterior y as conozcan cul es el
fortalecer sus lazos de amistad; asimismo, juego preferido del aula a la hora del recreo.
se presentarn los aprendizajes que lograrn
en la unidad y las actividades que realizarn.
Sesin 3: Construimos grficos de barras
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias elaboren grficos de barras simples a
partir de la informacin registrada en las
tablas durante la sesin anterior
Sesin 5: Elaboramos un diseo para un(a)
compaero(a)
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias construyan patrones grficos con dos
criterios al elaborar sus propios diseos.
Sesin 7: Estimamos cantidades
- En esta sesin, se espera que los nios y
las nias hagan estimaciones de cantidades
a partir de un referente
Sesin 9: Contamos, leemos y escribimos
nmeros hasta 90
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias cuenten, lean y escriban los nmeros
naturales hasta 90 en situaciones ldicas
Sesin 11: Ubicamos nmeros en el tablero
de control del Bingo
- En esta sesin, se espera que los nios y
las nias usen las expresiones antecesor-
sucesor y anterior- posterior para ubicar y
ordenar nmeros naturales hasta 90, a partir
de situaciones ldicas.
Sesin 13: Representamos y Sesin 14: Demostramos lo aprendido
descomponemos nmeros
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias resuelvan problemas en las que deban
representar nmeros naturales hasta 90, a
partir de situaciones ldicas.
Sesin 15: Demostramos lo aprendido
(parte 2)
- En esta sesin, se seguir evaluando el
desempeo de los nios y las nias en la
Unidad
Sesin 4: Completamos patrones grficos
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias aprendan a representar patrones
grficos con dos criterios perceptuales.
Sesin 6: Identificamos nuestro orden de
llegada
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias utilicen los nmeros ordinales desde el
primero hasta el dcimo quinto, para
identificar su orden de llegada en un
divertido juego.
Sesin 8: Leemos y escribimos nmeros
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias expresen los nmeros hasta 90 usando
diferentes representaciones.
Sesin 10: Usamos los nmeros para jugar
Bingo
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias aprendan a representar y
descomponer en sumandos y unidades los
nmeros naturales hasta 90, a partir de
situaciones ldicas.
Sesin 12: Comparamos nmeros con el
tablero de control del Bingo
-En esta sesin, se espera que los nios y las
nias usen las expresiones anterior-
posterior, antecesor-sucesor, as como
mayor que, menor que e igual que, y
los signos o =, para ubicar, ordenar y
comparar nmeros naturales hasta 90 a
partir de situaciones ldicas.
(parte 1)
- En esta sesin, se evaluar el desempeo
de los nios y las nias en la Unidad 2.