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Trabajo Final
Conociendo al narrador
Una caracterstica muy marcada en nuestros alumnos son las reiteradas inasistencias por
parte de los mismos, y la falta de acompaamiento por parte de los padres lo que dificulta el
proceso de enseanza-aprendizaje.
El objetivo propuesto para la clase es que el alumno obtenga saberes, sobre la narrativa
literaria, aplicada a cuentos cuya temtica central es la presencia de la muerte, para lo cual
ser primordial centrarse en el narrador que prevalece en el cuento analizado, reconociendo
la voz y el tipo de narrador (personaje, omnisciente y testigo) y haciendo diferencia entre
narrador y autor, siguiendo los supuestos tericos de Roland Barthes (La muerte del
autor, El discurso de la historia) cuando distingue ese autor textual de la persona
fsica que es el autor del texto.
Considero relevante ensear al alumno esa diferencia que existe entre el narrador y el
autor de una obra literaria puesto que se suele prestar a confusiones impidiendo una
correcta comprensin de la obra.
Luego entregar a cada alumno una copia con el cuento seleccionado y proceder a la
lectura en voz alta del mismo, atendiendo los signos de puntuacin y las pausas en la
lectura. Me detendr las veces que sea necesario haciendo comentarios ampliatorios sobre
pasajes de la historia que considere ambiguos para la comprensin del cuento.
Seguidamente, destinar 20 minutos de la clase para que cada alumno realice una lectura
individual y silenciosa de la obra finalizando con un comentario general de contenido de la
misma.
Luego, releern el final del cuento, desde la llegada de los policas y respondern: qu
piensan sobre la resolucin del cuento? Creen que el corazn lata de verdad debajo del
piso? Por qu suponen que el asesino escuchaba estos latidos? Sentira culpa? Sera
parte de su locura? Se les ocurre alguna otra explicacin? Y para finalizar se pedir a los
alumnos que busquen en el cuento a parte en que se narran los momentos previos al
asesinato y tambin el final del cuento para luego explicar qu es lo que delata el corazn
del viejo en cada una de esas partes, y por qu finalmente el narrador se delata a s mismo.
Como plantea Roland Barthes, el texto ya no es un vehculo que sirva para comunicar o
expresar un contenido. Los objetos de nuestra percepcin, los acontecimientos pasados y el
contexto en general influyen en la comprensin de un texto literario. Ya no debe pensarse
en la obra y su autor, sino que debemos incluirnos en ese crculo como actores principales.
Y como docentes, debemos servir de conectores entre el texto y los lectores (alumnos). Es
por ello que es necesario instalar espacios en el aula donde la literatura, ocurra, donde la
experiencia de intercambio, la implicacin personal en la historia de los personajes y en la
recreacin de otros mundos, el goce, tengan lugar. Esto supone una diversidad y
disponibilidad de materiales, que entran en conjuncin con estrategias ldicas de
acercamiento a los textos.
Bibliografa: