INSTITUCION EDUCATIVA N 3022 JOSE SABOGAL

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 02

San Martn de Porres Los Olivos Rmac Independencia

Ao del buen servicio al ciudadano

SESIN DE APRENDIZAJE N 19

Nombre de la sesin de aprendizaje : Leemos y entonamos canciones

Fecha : Jueves 04 de mayo del 2017
Grado y seccin : 1 B
PROPSITO : Hoy van a leer y entonar canciones para disfrutarlas y comprender su mensaje.

Inst. de
rea Competencia Capacidades Indicadores Materiales y recursos
Evaluacin
COMUNICACI Comprende textos escritos. Recupera informacin de Localiza informacin que se encuentra en Papelote con las letras de la cancin. - Lista de cotejo
N diversos textos escritos. lugares evidentes del texto potico Ficha para cada nio con la cancin sobre el
En grupo clase: (cancin), con estructura simple e da de la madre.
Conversa con los nios y nias sobre la sesin anterior que tuvieron. imgenes. Plumones, colores.
Renelos en un crculo, mirndose unos a otros, y pdeles que recuerden lo que hicieron el da anterior.
Inicio Conversa con los alumnos sobre las canciones que conocen, les gusta y por qu. 10
Invtalos a entonar una de esas canciones.
Establece los acuerdos para esta sesin.
ANTES DE LA LECTURA
Presenta la cancin Mi mamita es bonita en un papelote, acompaada de una imagen.
Invita a los nios y nias a observar todo lo que se presenta en el papelote.
Desarrollo
Formula preguntas como estas: De qu tratar este texto? Cul ser el ttulo del texto? Por qu? Qu creen que dice la primera estrofa? Qu nos dice la imagen?
Por qu creen eso? Qu palabras son conocidas? Dnde estn? Escribe en la pizarra lo que te dictan los nios y las nias, sobre lo que creen que dice en cada
prrafo.
Secuencia didctica de la sesin de aprendizaje
 DURANTE LA LECTURA
Proporciona a cada nio y nia una copia de la cancin (Ficha de aplicacin 1).
Pdeles que presten atencin a la lectura que vas a realizar y que sigan con la vista, lo que vas sealando.
Lee la cancin, con ritmo y marcando con una regla cada palabra que vas pronunciando. Luego, pregntales si han visto alguna vez esa letra.
Realiza una segunda lectura, marcando el ritmo con los pies, y haz un crculo en cada slaba donde realices la palmada.
Lee la cancin, entonndola junto con los nios y nias.
Vuelvan a leer la cancin, marcando el ritmo con las palmas o los pies. Pueden utilizar instrumentos musicales de percusin.
Pide a los alumnos que entonen la cancin, mientras t vas recorriendo el texto con un puntero y, cuando toque dar el ritmo, den un brinco.

DESPUS DE LA LECTURA
Pide voluntarios para leer la cancin y, a medida que la lean, marquen con el pie el ritmo.
Realiza la comprobacin de sus hiptesis de anticipacin al texto. A medida que leas sus anticipaciones, pregntales si acertaron o no.
Dialoga con los nios y nias acerca de la lectura, formulando estas preguntas:
De qu trata la cancin?
Desarrollo Cmo es mi mamita? 60
Qu hace tu mamita todas las maanas?
Qu quieres decirle a tu mam?

Invita a los nios y nias a que se acerquen al papelote y subrayen las respuestas. Asegura que todos participen y permite que busquen apoyo cuando vean la
necesidad. Pregunta al que sale al frente cmo sabe que esa es la respuesta.
De manera individual:
Dirige las siguientes indicaciones a todo el grupo clase, pero luego acrcate a cada estudiante y orintalo en la actividad:

Encierra con color azul todas las palabras que digan Mamita. Pasa por el sitio de cada alumno y diles que te digan cul es el ttulo de la cancin y que ubiquen la
palabra. Pdeles que la canten, siguiendo con su dedo cada palabra hasta encontrar nuevamente la palabra mamita.
Encierra con color rojo las frases que se repiten en las estrofas de la cancin. Realiza la misma accin: pasa por cada sitio y pide que se apoyen cantando y sealando
cada palabra de la cancin.
Encierra con color verde aquellas palabras que terminan igual que mamita. Acrcate a cada sitio y pregunta: Cmo termina mamita? Qu otras palabras terminan
as? Solicita que la canten contigo y enfatiza en esa parte.
Felicita su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Exprsales todo lo que estn mejorando hasta el momento y afirma que son muy buenos lectores.
Haz las siguientes preguntas: Para qu hemos ledo esta cancin? De qu trata la cancin? Qu tuvieron que hacer para leer el texto? Qu han aprendido hoy?
Cierre De igual manera, pregntales cmo se sintieron y si les gust la clase. 15
Anmalos a seguir aprendiendo. Felictalos por sus avances.
Guillermo Mamani M. Leofilda Cuba Huaman
SUB DIRECTOR Profesora del Primer Grado B
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San Martn de Porres Los Olivos Rmac Independencia

Ao de la consolidacin del Mar de Grau

Localiza
LISTA informacin que se DE
COTEJO encuentra en
lugares evidentes
APELLIDOS Y NOMBRES del texto potico
PRIMER GRADO
(cancin), con
B estructura simple e
imgenes.

1. lvarez Periche, Milena Valentina.

2. Belleza Revolledo, Jayko No Bryan.

3. Cabrera Zegarra, Mario Renato.

4. Callupe Verstegui, Cristofer Amarildo.

5. Cruz Jcaro, Gnesis Dayana.

6. Chvez Palacios, Evelin Yahaira.

7. Gamarra Breiding, Ashley Elisheba Joanna.

8. Gaviln Espinoza, Jos Ral.

9. Huamn Bujaico, Jazmin.

10. Palacios Benavente, Allison Geraldine.

11. Rodrguez Alvarado, Santiago Yeico.

12. Macedo Po, Esmix.Esmeralda.

Leofilda Cuba Huaman

Profesora 1 B
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SESIN DE APRENDIZAJE N 20

Nombre de la sesin de aprendizaje : Contamos en un lindo dibujo

Fecha : Mircoles 03 de mayo del 2017
Grado y seccin : 1 B
PROPSITO : Hoy desarrollarn su habilidad para contar al resolver problemas de conteo con nmeros hasta cinco, utilizando diversas estrategias.
rea Competencia Capacidades Indicadores Materiales y recursos Inst. de Evaluacin
Acta y piensa Comunica y Expresa de forma oral o escrita el Copias del dibujo Mi linda comunidad.
matemticamente en representa ideas uso de los nmeros en contextos de Colores y hojas bond.
MATEMTICA situaciones de cantidad matemticas. la vida diaria (conteo). Cubitos del material Base Diez.
Semillas, piedritas, chapitas, tapitas u otros objetos pequeos.
Elabora representaciones de Lista de cotejo
cantidades de hasta veinte objetos, Tarjetas numricas del 1 al 5 (un juego para cada estudiante).
de forma concreta (chapitas, Cartulina, papel crep, plumones y crayones.
piedritas, material Base Diez) y Cuaderno de trabajo.
simblica (nmeros, palabras).

Secuencia didctica de la sesin de aprendizaje

 Conversa con los nios y las nias sobre la tarea encargada en la sesin anterior y formula algunas preguntas al respecto. 65

Recoge los saberes previos relacionados con el conocimiento y el uso de los nmeros hasta el 5. Para ello, indica a los estudiantes que se desplacen por el
aula y busquen objetos pequeos. Cuando Junto cada uno haya reunido varios, pide que formen grupos de acuerdo a los tipos de objetos que encontraron.
Inicio Finalmente, pregunta: cuntos objetos hay en cada grupo? 15
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a contar elementos de un dibujo y a representar colecciones de hasta cinco objetos utilizando materiales
del sector de Matemtica; adems, expresarn el cardinal de estas colecciones.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
Entrega a cada estudiante una copia del dibujo Mi linda comunidad y lee en voz alta el siguiente problema:
Desarrollo
Desarrollo

con los estudiantes, lee nuevamente el problema y, luego, pide

que describan lo que observan en el dibujo.
Orienta la comprensin del problema mediante las siguientes
preguntas: de qu trata el problema?; qu animales
observan en el dibujo?, podran contar cuntos hay?; qu
deben hacer?, por qu?; etc.

Propicia la bsqueda de estrategias formulando estas

interrogantes: cmo podran saber cuntas manzanas hay?,
de qu forma podran contar los pajaritos?, qu color
usaran para pintar las manzanas?, de qu color pintaran las
hojas de los rboles?, cmo pueden organizarse para
compartir sus materiales?

Motvalos a usar material concreto, como cubitos del material

Base Diez, chapitas, semillas, piedritas, etc., para representar
la cantidad de rboles, pajaritos y manzanas.
Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cmo resuelven
la situacin. Escchalos y aclara sus dudas, sin dirigir las
respuestas.
Promueve la revisin y verificacin de las representaciones en
cada grupo. Pon nfasis en los procesos de conteo de la
coleccin utilizando material concreto (cubitos, chapitas,
piedritas, etc.).
Entrega a cada estudiante un juego de tarjetas numricas del 1 al
5.

Solicita que los grupos expresen la respuesta de la situacin

 TAREA: Indica a los nios y a las Elabora nias que, con apoyo de un familiar,
dibujen en su cuaderno cmo les representacione gustara que sea su comunidad. En el
dibujo, debern s de cantidades incluir hasta cinco objetos
de un mismo tipo y, luego, escribir Expresa de de hasta veinte el nmero correspondiente.
forma oral o objetos, de
escrita el uso de forma concreta
APELLIDOS Y NOMBRES los nmeros en (chapitas,
contextos de la piedritas,
vida diaria material Base
(conteo). Diez) y
simblica
(nmeros,
palabras).

1. lvarez Periche, Milena Valentina. Guillermo Mamani M.

Leofilda 2. Belleza Revolledo, Jayko No Bryan. Cuba Huaman

SUB DIRECTOR
3. Cabrera Zegarra, Mario Renato. Profesora del Primer Grado B

INSTITUCION 4. Callupe Verstegui, Cristofer Amarildo. EDUCATIVA N 3022

JOSE SABOGAL
UNIDAD DE GESTIN 5. Cruz Jcaro, Gnesis Dayana. EDUCATIVA LOCAL N 02
San Martn de Porres Los Olivos Rmac Independencia
6. Chvez Palacios, Evelin Yahaira.
Ao de la consolidacin del Mar de Grau
7. Gamarra Breiding, Ashley Elisheba Joanna.
PRIMER GRADO
8. Gaviln Espinoza, Jos Ral.

9. Huamn Bujaico, Jazmin.

10. Palacios Benavente, Allison Geraldine.

11. Rodrguez Alvarado, Santiago Yeico.

12. Macedo Po, Esmix Esmeralda.

Leofilda Cuba Huaman
Profesora 1 B
 I.E. N 3022 JOSE SABOGAL

MI MAMITA ES BONITA

Mi es bonita,

ella es como el

Mi es bonita

y la quiero yo.

Todas las maanas cuando me levanto

viene a saludarme y me da un beso.

Yo quiero decirle que mucho la quiero

con un fuerte y con un gran beso.

I.E. N 3022 JOSE SABOGAL

I.E. N 3022 JOSE SABOGAL

I.E. N 3022 JOSE SABOGAL

Mi linda comunidad

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Mi linda comunidad
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