ACTUACIN IMPACTANTE

Objetivos
I. Permitir a los participantes ser conscientes de los papeles que actan.
II. Descubrir como los papeles producen sentimientos.

TIEMPO: MATERIAL:
Duracin: 150 Minutos Sencillo

1. Hojas de Rotafolio previamente

elaboradas.
2. 2 porta nombres o gafetes en blanco
para cada participante. Pueden ser
tarjetas de cartulina.
3. Papel en blanco y un lpiz para cada
TAMAO DEL GRUPO: participante.
8 Participantes mnimo

LUGAR:
Aula Normal
Un saln que permita a los participantes
moverse libremente.
 DESARROLLO

SIN FORMATO

I. El instructor invita a los participantes a participar en una dramatizacin. No

revela los objetivos de la experiencia. El instructor dice que describir varios
pares de papeles extremos, que los participantes actuarn y que cada par de
papeles mostrar polaridades. Les pide que acten los papeles en forma
silenciosa durante unos tres minutos despus que los describa.

II. El instructor distribuye papel y lpiz a los participantes.

III. Despus presenta en hojas de rotafolio (previamente elaboradas) el par de

papeles, uno a la vez. Despus de describir cada uno:

a) Anuncia el papel que ser actuado y lo explica brevemente.

b) Anima a los participantes a adentrarse en el papel en silencio.

c) Deja que la actividad no verbal dure unos tres minutos,

dependiendo de lo bien que estn respondiendo los miembros del
grupo.

d) Pide a los participantes (cuando estn fuertemente implicados en la

actividad) conozcan sus sentimientos de Aqu y ahora, dndoles
unos treinta segundos para hacer esto.

e) Hace que los participantes escriban sus sentimientos y cmo se

sintieron en la representacin del papel. (Dos o tres minutos)
El instructor agrega cada representacin (son las que previamente prepar
una en cada hoja de rotafolio) mientras la actividad contina de la misma
manera que con la primera representacin..

LISTA DE PAPELES

A. Fanfarrn. Exagerada agresin B. Buena Persona. Exagerado en su

amenaza a los dems: Obsrvalo calidez, trata de complacer a los
muchachito dems, sonre: qu bonito da!

C. Juez. Crtica exagerada, seala D: Protector. Apoyo exagerado,

las faltas de los dems, los culpa: Yo mima a los dems, da caridad:
s conozco la verdad Djame ayudarte
 E. Dbil. Exagerada sensibilidad, F. Dictador. Exagerada fuerza,
impotente, inseguro, pasivo: Por paternalista y autoritario, manda:
favor no me hagan dao. Haz esto; No hagas aquello!

G. Dependiente. Dependencia H. Controlador. Exagerado control,

exagerada, le gusta que cuiden de l, perfeccionismo, trata de utilizar a los
manejado por los dems: No puedo dems: Esto no est del todo bien.
vivir sin ti.

IV. Despus de la ltima representacin, los hace reflexionar sobre el proceso

con las siguientes preguntas y luego les pide escriban sus respuestas. (Diez
minutos).

1) Con cul papel te identificas ms fcilmente?

2) Qu papeles fueron ms difciles para representarlos?
3) Qu papel disfrutaste ms (cul fue tu favorito)?
4) Cul fue el papel que ms te disgust o sentiste que era distante a ti?

V. El instructor distribuye un porta nombre en blanco para cada participante y

les dice que es para escribir en l su papel favorito, lo pongan en su pecho y
luego se paseen alrededor de los dems. (Cinco a diez minutos)

VI. El instructor detiene la representacin y hace que los participantes escriban

sus sentimientos y reacciones acerca de la experiencia. (Tres a cinco
minutos)

VII. El instructor pone la lista de papeles en el rotafolio, haciendo notar que los
papeles que estn uno frente al otro son opuestos. Explica que se
presupone, nosotros no representaramos el papel opuesto a nuestro
favorito. Nuevamente distribuye porta nombres en blanco y hace que cada
participantes escriba el papel opuesto al favorito.

VIII. Los participantes en silencio, actan el papel opuesto al favorito. (De cinco a
diez minutos, ya que el papel es poco familiar para los participantes les
llevar algn tiempo adentrarse en l y actuarlo realmente)

IX. Se dan instrucciones a los participantes para que escriban sus sentimientos
al actuar. (De tres a cinco minutos)

X. El instructor los hace reflexionar y escribir sus reacciones de todo el ejercicio.

Los anima a que hagan conscientes sus sentimientos que experimentaron
mientras representaban los papeles. (Cinco minutos)
XI. El grupo hace un anlisis de todo el ejercicio. El instructor puede escribir en
el rotafolio cualquier punto sobresaliente. Tambin puede centrar el anlisis
en reconocer cmo es una necesidad el tener parejas para que existan
esos roles, por ejemplo, el dbil es vctima del dictador, el juez debe
tener a quin juzgar, etc.

XII. El instructor gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida.