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FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA DE INGENIERIA CIVIL AMBIENTAL

ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

Chiclayo, Abril 2017

E ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AUTNOMO

DOCENTE: CARMEN M. VIDAURRE NIETO

CICLO ACADEMICO 2017-I


ENFOQUES DEL APRENDIZAJE
Los enfoques del aprendizaje son estrategias, habilidades y actitudes deliberadas que se
dan en el entorno de enseanza y aprendizaje.
Los enfoques del aprendizaje apoyan la creencia que en la enseanza se defiende que en
la educacin de un alumno no solo es importante qu se aprende, sino tambin cmo se
aprende.
Ensear a los alumnos a aprender ha sido siempre un objetivo de la enseanza; pero ahora
se apoya de una manera ms explcita la enseanza de estas habilidades, estableciendo un
vnculo entre el Programa del Diploma (PD) y el Programa de la Escuela Primaria (PEP), y
entre el Programa de los Aos Intermedios (PAI) y el Programa de Orientacin Profesional
(POP).
Los enfoques del aprendizaje mejorarn la calidad de la enseanza y el aprendizaje en
todos los programas y contribuirn a crear profesores y alumnos ms comprometidos.
Las habilidades que se desarrollan en los enfoques de aprendizaje son:

HABILIDADES
DEL
PENSAMIENT

HABILIDADES
DE
COMUNIUCA
HABILIDA
DES
SOCIALES
HABILIDADE
S DE

HABILIDADE
S DE
INVESTIGACI

Las habilidades de los enfoques de la enseanza estn basadas en:


1. Basadas en la indagacin.
2. Centradas en la comprensin conceptual
3. Desarrolladas en contextos locales y globales
4. Centradas en el trabajo en equipo y la colaboracin eficaces
5. Diferenciadas para satisfacer las necesidades de todos los alumnos
6. Guiadas por evaluaciones formativas y sumativas

1.- ENFOQUE CONDUCTUALES

Para el Conductismo el aprendizaje debe explicarse por medio de experiencias observables


y no por los procesos mentales.

2.- ENFOQUES CONGNOSITIVISTAS


En los enfoques conductivos sociales enfatizan como los factores del comportamiento
interactan para influir en el aprendizaje, pero hacen nfasis en los procesos mentales.
- Procesamiento de la informacin.
- Constructivismo cognitivo.
- Constructivismo social.

3.- ENFOQUES CONDUCTISTAS


Condicionamiento Clsico:
El aprendizaje cuando un organismo aprende a conectar estmulos.
Los principios son:
- Generalizacin
- Discriminacin
- Extincin
- Desensibilizacin Sistemtica
Es til para explicar ansiedades y temores de los alumnos, pero no es efectivo para
explicar comportamientos voluntarios
Conocimiento Operante o Instrumental
El conocimiento ocurre cuando las consecuencias del comportamiento provocan
cambios en la probabilidad de que ocurra la conducta.
La ley del efecto Thorndike
Condicionamiento operante de Skinner.
Reforzamiento y Castigo

Anlisis Conductual aplicado a la Educacin

Supone aplicar los principios del condicionamiento operante para cambiar el


comportamiento Humano:
- Usar claves y modelamiento
- Incremento y disminucin de comportamientos.
Elegir reforzadores adecuados.
Dar el reforzamiento en forma contingente y oportuna
Elaboracin de contratos

4.- ENFOQUES COGNITIVOS- SOCIALES

Teora Cognitivo- Social de Bandura

- Los factores sociales y cognitivos, as como el comportamiento, juegan un papel


importante en el comportamiento.
- Modelo del determinismo reciproco
- Principios:
Las cogniciones influyen en el comportamiento.
El comportamiento influye en las cogniciones
El ambiente influye en el comportamiento
El comportamiento influye en el comportamiento
Las cogniciones influyen en el ambiente
El ambiente influye en las cogniciones

Bandura

Aprendizaje por observacin


- Tambin llamado por imitacin o modelamiento
- Ocurre cuando una persona imita el comportamiento de otra.
- Principios:
Atencin
Retencin
Reproduccin Motriz
Condiciones de reforzamiento o incentivos

5.- ENFOQUES COGNITIVOS CONDUCTUALES

Se hace nfasis en lograr que los estudiantes monitoreen o verifiquen su propio


comportamiento, en lugar de dejar que este sea controlado por factores externos.

Propone mtodos instruccionales.

- Prepararse para la ansiedad y el estrs


- Confronte y maneje la ansiedad
- Enfrente los sentimientos en los momentos crticos
- Use autoafirmaciones reforzantes

APRENDIZAJE AUTOREGULATORIO

Consiste en la autorregulacin o monitoreo de los pensamientos para alcanzar una


meta.
Caractersticas de los aprendices autorregulados:
- Establecen metas
- Estn conscientes de sus emociones
- Monitorean sus progresos
- Revisan sus estrategias
- Evalan los obstculos

6.- ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO HUMANO DE LA INFORMACIN

Procesamiento humano de la informacin

Enfatiza el hecho de que los nios manipulan informacin, monitorean y elaboran


estrategias al respecto.
Resaltan los procesos de memorizacin y del pensamiento.
Caractersticas:
- Pensamiento
- Mecanismos de cambio
Codificacin
Automaticidad
Elaboracin de estrategia
- Automodificacin
Metacognicin

MEMORIA

Es la retencin de la informacin a travs del tiempo


- La codificacin es el proceso por el cual la informacin se incorpora la
memoria
- El almacenamiento es la retencin de la informacin a travs del tiempo
- Recuperacin significa recuperar la informacin almacenada.
CODIFICACIN

Ensayo
Procesamiento profundo
Elaboracin
Construccin de imgenes
Organizacin

ALMACENAMIENTO

Modelo de los tres almacenes


Plazos de la Memoria:
- Memoria sensorial
- Memoria de Trabajo ( a corto plazo)
- Memoria a largo plazo:
Declarativa y de procedimientos
Episdica y semntica

EL CONTENIDO DEL CONOCIMIENTO Y SU REPRESENTACIN EN LA MEMORIA DE


LARGO PLAZO

Teoras de la red semntica

- Describen como la informacion en la memoria est organuzada y


conectada.

Teorias del Esquema

- Cuando construimos informacin, la relacionamos o anclamos con la informacin


ya existente.
- Un esquema es la informacin que ya existe en la mente de la persona.
- Un guin es un esquema de un evento que deseamos recordar
RECUPERACIN
Efecto de Posiscin en Serie

- La recuperacin es mejor para los eventos del principio y final de una lista.

Efecto de Primaca

- Los elementos al principio de una lista tienden a ser recdordados

Efecto del Elemento Reciente

- Las palabras al final de una lista tienden a ser recordadas

Principio de Codificacin Especfica


- Las asociaciones que se forman del aprendizaje tienden a ser afectivas al
momento de la recuperacin.

Recuerdo

- Es una tarea de la memoria en la que los individuos deben recuperar la


informacin previamente recuperada.

Reconocimiento
- Es una tarea de la memoria en donde solo se debe identificar o reconocer la
informacin aprendida
OLVIDO

Es un fracaso de la recuperacin causado por una alta de seales o claves eficaces


para la recuperacin.

Teora de la Interferencia: Olvidamos porque otra informacin se interpone en lo


que estamos tratando de recordar.

Teora del Decaimiento: El nuevo aprendizaje incluye la creacin de u8na huella


neuroqumica de memoria que eventualmente se desintegrara.
PENSAMIENTO

Significa manipular y transformar la informacin en la memoria. Esto se hace para


formar conceptos, razonar, pensar crticamente y resolver problemas.

Formacin de Conceptos: Son categoras que se utilizan para agrupar objetos,


eventos y caractersticas de acuerdo a propiedades comunes.
EXPLORACIN DE LA FORMACIN DE CONCEPTOS

Mapas Conceptuales
Comprobacin de Hiptesis
Contrastacin de Prototipos

RAZONAR Y PENSAR CRITICAMENTE

Razonamiento inductivo-deductivo.
Razonamiento Analgico.
Pensamiento critico
- Apertura mental
- Curiosidad intelectual
- Planeacin y elaboracin de estrategias
- Esmero Intelectual

Resolucin de Problemas
Encontrar y enmarcar problemas
Desarrollar buenas estrategias para resolver problemas
- Submetas
- Algoritmos
- Heursticas
- Anlisis de medios-fines

Evaluar soluciones
Repensar y definir problemas y soluciones
Obstculos para resolver problemas
Fijacin
Confirmacin
Falta de motivacin y persistencia

Enseanza para la transferencia

Ocurre cuando una persona aplica experiencias y conocimientos previos para


aprender y resolver problemas en una nueva situacin
Tipos de Transferencia

Transferencia lejana/ cercana


Transferencia alta/ baja profundidad
Metacognicin
Es el conocimiento sobre el conocimiento:
- Supone monitorear y reflexionar sobre el propio proceso de aprender.
- Ocurre cuando los estudiantes adaptan y manejan conscientemente sus estrategias
de pensamiento.

7.- ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS


CONSTRUCTIVISMO

Los individuos aprende mejor cuando construyen activamente el conocimiento y la


comprensin.
Enfatizan los conceptos sociales del aprendizaje y afirman que le conocimiento es
tanto edificado como construido
Variaciones del Constructivismo

Gentico-Cognitivo (Paiget)
Socio-cultural (Vigotsky)
Cognoscitivista
Cognicin Situada
Es la idea de que el pensamiento est localizado en contextos sociales y fsicos, no
dentro de la mente del individuo
Enfoques Constructivistas de dominio especfico.

Lectura
Escritura
Matemticas
Ciencias
Enfoque Cognitivo Constructivista para la lectura

Construccin del significado.


Decodificacin y Comprensin
Desarrollo de Estrategias
Enseanza Recproca
Club del Libro
Conexiones con la comunidad

Enfoque Cognitivo Constructivista para la Escritura

Contexto Social
Textos reales
Colaboracin entre Pares
Vinculacin escuela- familia- comunidad
Enfoque Cognitivo Constructivista para las Matemticas

Recomendaciones Constructivistas.

- Hacer de las matemticas una actividad realista e interesante


- Considere el conocimiento previo
- Disee actividades interactivas socialmente