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punitiva
A postura dos educadores
no processo de
patologizao
e medicalizao
da infncia
FABIOLA COLOMBANI LUENGO
A vigilncia punitiva
Conselho Editorial Acadmico
Responsvel pela publicao desta obra
A vigilncia punitiva
A postura dos educadores no
processo de patologizao
e medicalizao da infncia
2010 Editora UNESP
Cultura Acadmica
Praa da S, 108
01001-900 So Paulo SP
Tel.: (0xx11) 3242-7171
Fax: (0xx11) 3242-7172
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feu@editora.unesp.br
L975v
Luengo, Fabiola Colombani
A vigilncia punitiva : a postura dos educadores no processo de
patologizao e medicalizao da infncia / Fabiola Colombani
Luengo. 1.ed. So Paulo : Cultura Acadmica, 2010.
142p. : il.
Apndice
Inclui bibliografia
ISBN 978-85-7983-087-7
Apresentao 17
3. Essa instituio foi criada em 1738 por Romo Mattos Duarte, com o objetivo
caritativoassistencial de recolher as crianas abandonadas.
4. No foi utilizada a obra original, visto que na referncia no consta o nome do
livro.
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7. Termo usado por Foucault para representar o corpo, composto por vrias
peas elementares que se combinam.
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10. Criada em 1914 pelo mdicopedagogo italiano Ugo Pizzoli, criador da peda
gogia cientfica e da Escola Normal em So Paulo.
11. Tomaz Tadeu da Silva (Org.). Identidade e diferena: a perspectiva dos estudos
culturais. Petrpolis: Vozes, 2000. A obra original no foi utilizada porque o
livro no foi encontrado.
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O disciplinamento mdico
na sociedade higienista
passa pela fabricao de crianas,
futuros homens rijos que, desde a
mais tenra idade, devem
ser acompanhados por mdicos
para que um dia estejam
prontos para oferecer docilmente
suas vidas ao pas.
Costa, 1989, p.179
Os adultos, por sua vez, correm o dia todo com uma agenda
lotada e tarefas interminveis, no sobrando tempo para os filhos.
Ou seja, a formao da subjetividade da criana vem pautada pelo
individualismo, numa relao pouco consolidada, em que o consu
mismo e a produtividade imperam em prol do desejo capitalista de
obter e produzir, construindo com isso uma forma de existir.
Para o socilogo polons Bauman (2004), isso corresponde ao
que ele chama de amor lquido, ou seja, os relacionamentos per
deram a solidez, e cada vez mais se tem visto certo individualismo e
distanciamento entre as pessoas; vivemos numa insegurana per
manente, em que se estabelecem relaes cada vez mais flexveis,
efmeras e transitrias. Por consequncia, temos uma sociedade
desagregada e passvel de dominao.
No lquido cenrio da vida moderna, os relacionamentos talvez
sejam os representantes mais comuns, agudos, perturbadores e
profundamente sentidos dessa ambiguidade. Em meio a toda essa
ansiedade de produzir e edificar deixase de lado a reflexo do
eu, no qual no se obedece mais os prprios limites, vendo o ace
leramento da vida como um ritmo natural. Diante disso, a socie
dade se encontra superativa. Ento, como no esperar que as
crianas entrem no mesmo ritmo desenfreado dos adultos? Por
consequncia, elas passaram a manifestar mais iniciativa, mais ela
borao naquilo que aprendem, o que as torna desinteressadas por
uma educao conservadora e tradicional. Uma das questes le
vantadas pelos neurologistas na avaliao da criana com suspeita
de hiperatividade : ela s presta ateno naquilo que lhe interessa?
Em caso de resposta afirmativa, provvel que essa criana seja
diagnosticada como hiperativa. Mas possvel que algum ser hu
mano, independente da idade, consiga se concentrar por bastante
tempo num assunto que no lhe interessa? O que est sendo feito
com nossas crianas? O que se espera delas (um comportamento
robtico)?
nessa concepo distorcida de criana que entra a medicali
zao, com o objetivo de tentar simplificar as coisas, constituindose
numa forma rpida e milagrosa de resoluo das mazelas sociais,
A vigilncia punitiva 73
Metilfenidato
5 a 20 mg
psicoestimulante Ritalina 3 a 5 horas
2 a 3 vezes/dia
ao curta
Metilfenidato
20 a 40 mg
psicoestimulante Ritalina LA 8 horas
pela manh
ao intermediria
Metilfenidato
18 a 72 mg
psicoestimulante Concerta 12 horas
pela manh
ao prolongada
2,5 a 5 mg por
Imipramina
Tofranil kg/peso 19 horas
antidepressivo
1 a 2 vezes/dia
Bupropiona 50 a 100 mg
Wellbutrin 1224 horas
antidepressivo 1 a 3 vezes/dia
Clonidina 0,01 mg
Atensina 1224 horas
antihipertensivo 1 a 2 vezes/dia
Eixos temticos
a) Rotina
b) Religiosidade
c) Patologizao/medicalizao
d) Relao professoraluno
e) Apostila
f) Indisciplina (atitudes tomadas)
g) Controle e disciplinamento
h) Encaminhamento de alunos/diagnsticos
a) Rotina
Rotina diria:
Bate o sinal.
Formase uma fila com cada classe.
Fazem orao (Pai-Nosso e Ave-Maria).
Cantam msicas religiosas (Agradecimentos e Boas-vindas).
Cantam o Hino Nacional.
Ao entrar na sala de aula todos devem se sentar em silncio
e esperar a professora iniciar com os dez mandamentos da boa
conduta.
As atividades se iniciam com a hora do conto, que feita em
roda.
Verificao da tarefa.
Continuidade da apostila.
Hora do recreio, 30 minutos. Orao de agradecimento pela
refeio oferecida.
Ao bater o sinal, formase novamente a fila de entrada.
Retornase sala de aula para retomar a apostila.
Aplicao da tarefa de casa.
Atividades semanais5 Cada dia a criana participa de uma
atividade.
Retorno sala de aula novamente em fila.
Guardam seus materiais.
Organizam a fila de sada.
Aguardam o sinal, no qual a professora os leva em fila at o
porto.
Os familiares pegam as crianas que vo embora e as
crianas da creche so acompanhadas pelas monitoras.
5. Essas atividades acontecem uma vez por semana. Por exemplo: visita ao
parque, educao fsica, informtica, sala de vdeo e brinquedoteca.
A vigilncia punitiva 93
Almoam.
Escovam os dentes.
Hora do sono, que obrigatria. Quem no dorme deve ficar
deitado em silncio.
Parque.
Caf da tarde.
Escovam os dentes.
Brincadeira livre.
Por volta das 17h, os pais comeam a chegar e o nibus leva
aqueles que moram na rea rural.
b) Religiosidade
c) Patologizao/medicalizao
d) Relao professoraluno
Essa fala da diretora nos faz pensar que a indisciplina tem uma
analogia com a relao professor-aluno, pois se na sala em que a
professora desenvolve um vnculo positivo com as crianas o ndice
de indisciplina menor ou at mesmo nulo, porque as expe
rincias positivas dessa relao interferem no comportamento das
crianas. Assim, gostaramos de aprofundar a questo fazendo
outra: se a indisciplina hoje um dos fatores que mais levam
crianas aos consultrios mdicos e contribui para o fechamento do
diagnstico de TDAH, podemos dizer ento que a relao pro
fessoraluno, quando apresenta problemas, pode influenciar nesse
mau comportamento e consequentemente no diagnstico do
transtorno levando a criana medicalizao?
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e) Apostila
Aluno: Essa professora muito chata, ela quer que a gente fique de
boca fechada o tempo todo. Ela fala que eu no aprendo, mas
quando eu pergunto as coisas ela no responde, acho que ela no
gosta de mim.
g) Controle e disciplinamento
No gritar na classe.
No fazer baguna.
No correr na sala.
Dizer por favor.
Dizer obrigado.
Dizer com licena.
Pedir desculpas.
No subir na cadeira.
No assoviar.
Usar o pendalo (referiuse ao pndulo).
h) Encaminhamento de alunos/diagnsticos
7. Segundo a Secretaria da Sade, o convnio foi firmado com essa mdica porque
a regio no conta com a atuao de outro profissional na rea, porm, essa
neurologista no atua no municpio, e sim numa cidade que fica a 75 km de
distncia, o que a impede de estabelecer dilogo com os profissionais que lhe
encaminham crianas, como tambm de conhecer a realidade social e educa
cional do municpio.
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4. No segue instrues at o
fim e no termina deveres de
escola, tarefas ou obrigaes.
6. Evita, no gosta ou se
envolve contra a vontade em
tarefas que exigem esforo
mental prolongado.
9. esquecido em atividades
do dia a dia.
(cont.)
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(cont.)
Nem um S um
Bastante Demais
pouco pouco
14. No para ou
frequentemente est a mil por
hora.
AVALIAO
1) Se existem pelo menos 6 itens marcados como BASTANTE ou DE
MAIS de 1 a 9 = existem mais sintomas de desateno que o esperado
numa criana ou adolescente.
A vigilncia punitiva 127
_______________
Obs. 1: Itens de 1 a 9 caractersticas de desateno. Itens de 10 a 18
referemse hiperatividade e impulsividade. Se forem assinalados ao
menos seis boxes vermelhos ou azuis, h suspeita de TDAH.
Obs. 2: O diagnstico de TDAH feito com base nos sintomas clnicos re
latados pelo indivduo ou pelos pais e interpretado por um especialista. O
eletroencefalograma, o mapeamento cerebral, a tomografia computadori
zada, a ressonncia magntica e o potencial evocado no podem fornecer
este diagnstico.
Anexo B
4. Em sua opinio, o que pode ser feito no mbito escolar para manter
a disciplina dos alunos?
As respostas foram bem diversificadas, algumas educadoras
disseram que seriam necessrios mais recursos e maior espao f
sico na escola, outras j acham que o problema vem de casa e ne
cessitaria de dilogo para definir melhor as regras, como tambm
aprofundar esse assunto na reunio de pais. E outras pensam que o
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1. Das quatro pessoas que escolheram esta alternativa apenas uma professora.
Referncias bibliogrficas
.
SOBRE O LIVRO
Formato: 14 x 21 cm
Mancha: 23, 7 x 42,10 paicas
Tipologia: Horley Old Style 10,5/14
2010
EQUIPE DE REALIZAO
Coordenao Geral
Tulio Kawata