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La mayora de los autores que escriben sobre este tema distinguen dos perodos
caracterizados por procesos y funciones diferentes.
Adolescencia:
El periodo de la pubertad en ambos sexos dura unos cuatro aos, aunque las chicas
empiezan a desarrollarse unos dos aos antes que los chicos. Es muy importante sealar
que el final de la adolescencia est determinado, sobre todo, por factores sociales; se
considera que un o una adolescente deja de serlo cuando es reconocido y admitido como
adulto en su comunidad.
3. Comienza primero en las mujeres que en los hombres y hay variaciones dentro de
cada sexo. 4. Se inicia con una serie de cambios fisiolgicos, especialmente en la
madurez sexual, y termina con adquisiciones de orden psicosocial, como la identidad
del yo, la integracin y estimacin de los valores.
Crecimiento fisico:
Los nios y las nias aumentan de estatura aproximadamente al mismo ritmo hasta los
11 6 12 aos; a esta edad las nias incrementan su estatura hasta los 15 aos, cuando los
nios las superan.
Peso
Los adolescentes presentan un crecimiento desigual en varias partes del cuerpo. Las
extremidades crecen ms rpidamente que la cabeza y el tronco; en consecuencia, los
brazos y las piernas parecen demasiado largos, las manos y los pies, demasiado grandes.
Los hombros se hacen ms anchos en los varones y las caderas en las mujeres, dando las
formas caractersticas masculina y femenina. Debido a que los msculos grandes crecen
ms rpido que los pequeos, es probable que al adolescente le falte coordinacin en sus
movimientos.
Cabeza y cara
La cabeza experimenta un incremento mnimo puesto que la masa cerebral se limita a
agregar el 5% faltante para completar el peso total de la masa enceflica del adulto.
Los huesos de la cara pueden originar un engrosamiento que confiere un aspecto tosco
en los rganos faciales, conforme aumentan los ngulos seos y el tejido subcutneo.
SISTEMA NERVIOSO
No hace mucho tiempo, la mayora de los cientficos crea que el cerebro haba
madurado por completo a la llegada de la pubertad. Sin embargo, estudios actuales de
imagenologa revelan que el desarrollo del cerebro del adolescente todava est en
progreso. Entre la pubertad y la adultez temprana tienen lugar cambios espectaculares
en las estructuras del cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la organizacin
de la conducta y el autocontrol.
Los adolescentes tempranos (de 11 a 13 aos) tendan a usar la amgdala, una pequea
estructura con forma de almendra que se localiza en lo profundo del lbulo temporal y
que tiene una importante participacin en las reacciones emocionales e instintivas. Los
adolescentes mayores (14 a 17 aos) mostraron patrones ms similares a los adultos,
pues usaban los lbulos frontales que manejan la planeacin, el razonamiento, el juicio,
la regulacin emocional y el control de impulsos, lo cual permite hacer juicios
razonados ms certeros.
Para entender la inmadurez del cerebro adolescente tambin es necesario revisar los
cambios en la estructura y composicin de la corteza frontal. Primero, en la
adolescencia, continua en los lbulos frontales el incremento de la materia blanca que es
tpico del desarrollo del cerebro en la niez. Segundo, la poda de las conexiones
dendrticas que no se utilizaron durante la niez da por resultado una reduccin de la
densidad de la materia gris (clulas nerviosas), lo cual aumenta la eficiencia del cerebro.
Este proceso empieza en las porciones posteriores del cerebro y avanza hacia adelante.
Sin embargo, en su mayor parte no ha alcanzado los lbulos frontales para la
adolescencia.
SISTEMA RESPIRATORIO
La faringe tiende a crecer en su mximo 14 cm de largo que se comunica con las fosas
nasales.
Por otra parte, desde los 12 a 14 aos, los jvenes tienen un llamativo aumento en el
tamao los pulmones en relacin al tamao corporal, lo cual sumado al aumento de los
glbulos rojos, los dota de una mayor capacidad para el desempeo de actividades que
requieran fuerza y velocidad. (EL NIO SANO- POSADA GOMEZ); los pulmones
llegan su mximo desarrollo a los 17 aos.
La capacidad pulmonar llega a ser 6500 ml y el volumen corriente llega a 500 ml.
Senos paranasales en el adolescente se completa la neumatizacion del proceso
mastoideo, con la neumatizacion de los senos paranasales en el ser humano.
SISTEMA CARDIACO:
SISTEMA DIGESTIVO
A medida que su adolescente crece, el tamao de sus centmetros del estmago hacia el
tamao del estmago adulto medio, que puede albergar cmodamente 1-2 litros de
alimentos y lquidos despus de una comida es decir desayuno, almuerzo y cena
http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/escolar/desarrollo.htm
http://www.elcolombiano.com/blogs/alimentandoaisabel/el-tamano-si-importa/427
El tejido muscular al nacer representa un 25% del peso corporal, en comparacin con el
adulto, en el cual es de un 40 a 50%. Su crecimiento y desarrollo contina activamente
durante la niez y adolescencia.
El desarrollo seo se produce a expensas de la aparicin de los ncleos de osificacin
que dan origen al crecimiento del tejido definitivo. La variacin normal de la
maduracin sea puede ser grande y debe ser tomada en cuenta cuando se valora al
nio. Hay variaciones definidas por el sexo. La maduracin sea en las nias, por varios
meses, es ms rpida a la madurez sea de los nios durante la primera dcada de la
vida. En la segunda dcada, puede haber una diferencia mayor en los nios que en las
nias, la edad sea puede variar de la edad cronolgica en un ao sin que esto sea
anormal.
SISTEMA TEGUMENTARIO:
SISTEMA ENDOCRINO
Los cambios endocrinos que se presentan en los adolescentes, dependen del hipotlamo
y las siguientes glndulas: Hipfisis, suprarrenales, ovarios y testculos. Adems, la
glndula tiroides es importante para la accin de las glndulas mencionadas.
Hipfisis
El efecto de esta hormona sobre el cartlago no es directo, sino que se hace a travs
de la somatomedina-C. Fuera de su accin de anabolismo proteico, la hormona del
crecimiento tiene una accin Lipoltica e hiperglicemiante (mecanismo inhibidor de
utilizacin perifrica de glucosa).
Hormonas gonadotrpicas
Los testculos del nio y los ovarios en las nias permanecen relativamente inactivos
hasta que son estimulados entre los 10 y 14 aos de edad, por las hormonas
gonadotrpicas de la hipfisis anterior. En esta edad por razones no bien
determinadas (posible programacin gentica), aunque parece que tienen relacin
con el peso segn estudios de investigacin de tipo epidemiolgico, metablico y
endocrino, se ha llegado a establecer que la pubertad est relacionada con un nivel
crtico de peso alcanzado por los adolescentes.
Frisch ha postulado una relacin directa entre un nivel crtico de peso y la aparicin
de la menarca.
SISTEMA REPRODUCTOR:
GONADAS EN EL HOMBRE
TESTCULOS
Los cambios fsicos que se presentan en el hombre durante la adolescencia, son los
siguientes:
Aumento del tamao de los genitales que se inician con el aumento del volumen de
los testculos (11-12 aos). Un ao despus de ste aumenta el tamao del pene y
del escroto y la piel se pigmenta.
Crecimiento del vello pbico, axilar, facial y del trax. El vello pubiano aparece
despus del comienzo del desarrollo del pene y tiene una evolucin lenta.
Cambios en la voz, ensanchamiento de la laringe.
El crecimiento de los msculos del trax y el cuello aumenta el poder de la voz. Con
el aumento de la longitud del cuello, la laringe asume una posicin ms baja. El
mayor tamao de los senos nasales enriquece la resonancia de la voz; el crecimiento
de la laringe es mayor en el dimetro anteroposterior que en el dimetro lateral y
provoca una protuberancia conocida como "Manzana de Adn".
Los cambios de la voz comienzan a los 9 aos en las nias y a los 10 aos en los
nios, pero los cambios principales se producen a los 12 14 aos en las nias y un
ao despus en los nios.
GONADAS EN LA MUJER
OVARIOS
1. Las hormonas foliculares o estrognicas producidas por las clulas del folculo de
Graaf en desarrollo (principalmente estradiol).
2. Hormonas progestacionales
El vello pbico aparece poco despus del comienzo del aumento de tamao de los
senos.
El desarrollo sexual genital no puede establecerse por aos de edad, sino por etapas
de maduracin. En 1955 Tanner, propuso las secuencias en la maduracin de las
mamas, vello pbico y genitales externos masculinos y desde entonces se ha venido
utilizando universalmente, para establecer la maduracin sexual y fsica tanto en el
hombre como en la mujer y poder detectar alteraciones en el desarrollo puberal. Esta
clasificacin esquematizada por Tanner no se cumple en una forma matemtica y
algunos acontecimientos se presentan antes o terminan despus, pero
necesariamente se da y este hecho es el que tiene utilidad desde el punto de vista
clnico.
4. Las exigencias cal6ricas aumentan las exigencias metablicas del crecimiento y del
gasto de energa.
Los minerales esenciales son el calcio y el hierro. El crecimiento de los huesos de-
manda calcio y la perdida por menstruacin predisponen a la nia a una anemia por
deficiencia de hierro.
El yodo es otro elemento importante en la dieta, pues tiene accin directa sobre la
tiroides. Las vitaminas son reguladoras de la actividad metablica, de ah la importancia
que el adolescente consuma alimentos que las contengan.
Caloras
- Protenas 50 - 60 gramos
- Calcio 1.3 gramos
- Hierro 1.8 gramos
- Vitamina A 4.500 unidades
- Vitamina C 50 - 100 miligramos
- Vitamina D 400 unidades
- Riboflavina 1.4 miligramos
- Tiamina 1.4 miligramos
Los problemas que pueden surgir en la adolescencia, con respecto a la nutricin son: La
obesidad y la desnutricin.
La obesidad resulta a veces del exagerado apetito que tienen algunos adolescentes de no
tener en cuenta la calidad de los alimentos y de la poca o ninguna actividad fsica. La
desnutricin se presenta por la restriccin diettica voluntaria a que se someten algunos
jvenes, tan pronto como se desarrolla el inters por el aspecto personal.
Higiene
Recreacin
Se debe utilizar el tiempo libre en manifestaciones artsticas culturales y deportes;
derivando hacia la recreacin muchos impulsos que de otro modo los pueden llevar
hacia objetivos inadecuados. En los adolescentes, los deportes sirven de escape a su
exceso de energa, de medio de aprendizaje para jugar en equipo, para fortalecer
amistades y una oportunidad para aprender a ganar o a perder graciosamente. En el
juego competitivo, el adolescente puede comparar su juicio y su agilidad con otros y
puede experimentar el sentido de logro que proviene de haber hecho un trabajo, aunque
haya perdido. Por estas razones, las actividades de un juego no deben restringirse sin
buena justificacin. An en los nios con problemas cardacos, deben estimularse a que
participen en actividades moderadas teniendo en cuenta su estado de salud.
8. La habilidad de ser responsable consigo mismo (a), su pareja y la sociedad (el uso de
anticonceptivos, el no uso de la relacin sexual como explotacin del otro).
A medida que crecen, los nios suelen ir a la cama ms tarde y duermen menos los das
en que concurren a la escuela. El adolescente promedio que a los nueve aos dorma
ms de 10 horas por la noche a los 16 duerme menos de ocho horas (Eaton et al., 2008;
Hoban, 2004). En realidad, los adolescentes necesitan tanto sueo o ms que cuando
eran ms jvenes (Hoban, 2004; Iglowstein et al., 2003). Dormir ms los fines de
semana no compensa la perdida de sueno durante la semana escolar (Hoban, 2004;
Sadeh, Raviv y Gruber, 2000).
Por qu permanecen despiertos hasta muy tarde los adolescentes? Tal vez porque
tienen que hacer tareas, quieren hablar o enviar mensajes de texto a sus amigos, navegar
en la red o simplemente para pareceres mayores. Sin embargo, los expertos reconocen
que detrs de los problemas de sueo de los adolescentes hay cambios biolgicos
(Sadeh et al., 2000). El momento de la secrecin de la hormona melatonina es un
indicador del momento en que el cerebro est listo para dormir.
Despus de la pubertad, esta secrecin ocurre ms tarde por la noche (Carskadon,
Acebo, Richardson, Tate y Seifer, 1997). Sin embargo, la necesidad de sueno de los
adolescentes es la misma que antes; de modo que cuando se acuestan ms tarde que los
mas jvenes tambin necesitan levantarse ms tarde. Aun as, la mayora de las escuelas
secundarias inician sus actividades ms temprano que las primarias, por lo que sus
programas estn fuera de sincrona con los ritmos biolgicos de los estudiantes (Hoban,
2004). Los adolescentes suelen estar menos alerta y ms estresados temprano por la
maana y mas alerta por la tarde (Hansen et al., 2005). La concentracin de los
estudiantes podra mejorar si las escuelas empezaran sus actividades ms tarde o si al
menos ofrecieran las materias ms complicadas ms tarde en el da (Crouter y Larson,
1998).
La bsqueda de la identidad
Etapa genital
La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Est relacionada con
los cambios fsicos que acompaan a la adolescencia. Adems, en esta fase del
desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no
se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.
La zona ergena relacionada con este momento vital vuelve a ser la de los genitales,
pero a diferencia de lo que ocurre en la fase flica, aqu ya se han desarrollado las
competencias necesarias para expresar la sexualidad a travs de vnculos de unin de
carcter ms abstracto y simblico que tienen que ver con el consenso y el apego con
otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, en contraposicin a otra ligada
solo a las simples gratificaciones instantneas y obtenidas mediante actividades
estereotpicas.
Nivel II:
Los nios ahora quieren agradar a otras personas. Todava observan los patrones de
otros pero los han interiorizado en cierta medida. Ahora quieren ser considerados
buenos por gente cuya opinin es importante para ellos. Son capaces de asumir los
papeles de figuras de autoridad lo suficientemente bien como para decidir si una accin
es buena segn sus patrones. Con lo cual, tienen en cuenta las expectativas de la
sociedad y sus leyes sobre un dilema moral.
Etapa 4. La orientacin de ley y orden. Hay una orientacin hacia la autoridad, las
reglas fijas y el mantenimiento del orden social. El comportamiento correcto consiste en
hacer el propio deber, mostrar respeto por la autoridad, y mantener un orden social dado
que se justifica en s mismo. Al decidir el castigo para una mala actuacin, las leyes son
absolutas. En todos los casos, debe respetarse la autoridad y el orden social establecido.
Nivel III:
En este nivel se llega a la verdadera moralidad. Por primera vez, la persona reconoce la
posibilidad de un conflicto entre dos patrones aceptados socialmente y trata de decidir
entre ellos. El control de la conducta es interno ahora, tanto en los patrones observados
como en el razonamiento acerca de lo correcto y lo incorrecto. Los juicios estn basados
en lo abstracto y por principios personales que no necesariamente estn definidos por
las leyes de la sociedad.
Propuso, adems dos tipos de lenguaje que se dan en dos etapas distintas:
la prelingstica y la lingstica.