Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Planificaciones
Solucionario
Fichas de revisin
e integracin
CR
DO
BA
trirea
Sociales prcticas del Lenguaje Naturales
CR
DO
BA
trirea
Gerencia de Contenidos y Soluciones Educativas: Diego Di Vincenzo.
Direccin del rea de Ciencias Sociales: Sol Visbeek.
Direccin del rea de Ciencias Naturales: Florencia N. Acher Lanzillotta.
Direccin del rea de Lengua: Mariana Podetti.
Edicin: Andrea Moglia, Sol Visbeek y Alejo Rodrguez de Fraga (Ciencias Sociales),
Julia Elena Martnez (Prcticas del Lenguaje), Mariana Stein (Ciencias Naturales) y
Yanina Demarco.
Autora: Mara Luisa Garca, Soledad Areal y Yanina Demarco (Ciencias Sociales),
Mara Alonso, Eva Bisceglia, Cecilia Galndez, Elizabeth Lerner, Julia Elena Martnez,
Ignacio Miller, Jsica Pacheco, Laura Snchez y Emilse Varela (Prcticas del Lenguaje),
Edy Machado y Mnica Rodrguez (Ciencias Naturales).
Jefatura de Arte: Silvina Gretel Espil.
ndice
Ciencias Sociales
Planificacin..........................................................4
Solucionario..........................................................8
Fichas fotocopiables........................................ 23
Solucionario de las fichas.................................... 33
Prcticas del Lenguaje
Planificacin ................................................................. 36
Solucionario ................................................................. 44
Fichas fotocopiables .............................................. 56
Solucionario de las fichas ................................... 64
Ciencias Naturales
Planificacin ................................................................. 66
Solucionario ................................................................. 72
Fichas fotocopiables .............................................. 86
Solucionario de las fichas ................................... 96
4
Planificacin anual de Ciencias Sociales
Captulo Objetivos Contenidos Situaciones de aprendizaje y enseanza Recursos
Introduccin: Reconocer el aporte de la Geografa en las Objeto de estudio de la Geografa. Lectura e interpretacin de mapas. Instituto Geogrfico Nacional, Atlas de la Repblica
Las sociedades Ciencias Sociales. Herramientas de la Geografa. Creacin de signos cartogrficos y planos. Argentina, varias ediciones.
en el espacio Aplicar diversas formas de representacin Diversas representaciones: mapas y planos.
del espacio geogrfico. Elementos de orientacin.
Conocer las herramientas de la Geografa Convenciones de la cartografa: paralelos y
para poder orientarse en el espacio meridianos, las escalas.
geogrfico.
1. La provincia Reconocer los lmites del territorio nacional Conocimiento de la divisin poltica del pas Interpretacin de mapas. Instituto Geogrfico Nacional, Atlas de la Repblica
de Crdoba y provincial. y de la provincia. Determinacin de afirmaciones verdaderas y falsas. Argentina, varias ediciones.
Identificar la forma de organizacin poltica Caractersticas generales de la geografa de Identificacin de informacin relevante en un texto. Sposob, G. y otros, Una geografa argentina para pensar,
de ambos territorios y el modo en que estas Crdoba. Anlisis de datos estadsticos y de grficos. Buenos Aires, Kapelusz, 2008.
se relacionan. Datos de poblacin. Bsqueda de informacin en Internet.
Conocer el relieve, el clima y la hidrografa Caractersticas de la identidad cordobesa. Anlisis de imgenes.
de la provincia. Principales actividades econmicas de la Confeccin de cuadros sinpticos.
Conocer datos de poblacin de la provincia. provincia y sus problemas ambientales. Elaboracin de un folleto turstico.
Conocer las principales actividades
econmicas de la provincia y sus problemas
ambientales.fundida por los medios de
comunicacin.
2. La capital Reconocer las caractersticas de las reas La ciudad de Crdoba: caractersticas y Anlisis de una infografa. Bertone de Daguerre, C. y otros, Geografa de la
urbanas, con especial nfasis en las funciones funciones de la capital. Bsqueda de informacin en Internet para la Argentina, Buenos Aires, Kapelusz, col. Espacios y
de la capital. Clasificacin de las reas urbanas. confeccin de un cuadro estadstico. Sociedades, 2004.
Conocer las actividades econmicas de las Distribucin de la poblacin: Crdoba, Gran Programacin de una campaa de separacin de INDEC, Anuario Estadstico de la Repblica Argentina,
reas urbanas. Crdoba y reas perifricas. Distintas reas residuos para llevar a cabo en la escuela. Buenos Aires, 2005. www.indec.gov.ar
Reconocer los contrastes sociales presentes dentro de las ciudades. Elaboracin de una ficha de estudio. Reboratti, C., Ambiente y sociedad, Buenos Aires, Ariel,
en las reas urbanas. Infraestructura urbana. Identificacin de informacin correcta. 2000.
Actividades terciarias: comercio, transporte Confeccin de cuadros sinpticos.
y educacin. Redaccin de cartas.
3. La regin Reconocer las caractersticas de los espacios Ubicacin y caractersticas fsicas de la Anlisis de imgenes. Instituto Geogrfico Nacional, Atlas de la Repblica
serrana rurales. regin serrana. Redaccin de textos descriptivos. Argentina, varias ediciones.
Reconocer el modo en que las sociedades Cordones Oriental, Central y Occidental. Identificacin de informacin relevante en un texto. Reboratti, C., Ambiente y sociedad, Buenos Aires, Ariel,
se relacionan con el espacio en la regin Ecosistemas serranos: pastizal, romerillal y Bsqueda de informacin Internet. 2000.
serrana. bosque serrano. Clasificacin de informacin. Sposob, G. y otros, Una geografa argentina para pensar,
Reconocer el ecosistema de la regin Actividades econmicas de la regin, Organizacin de conceptos. Buenos Aires, Kapelusz, 2008.
serrana. problemas ambientales y reservas naturales. Interpretacin de mapas.
Conocer las actividades econmicas de la Confeccin de cuadros comparativos.
regin. Elaboracin de postales tursticas.
Valorar el trabajo de los distintos actores y
su aporte a la sociedad.
Establecer relaciones sencillas entre las
actividades econmicas, el uso de los
recursos naturales y las problemticas
ambientales.
Captulo Objetivos Contenidos Situaciones de aprendizaje y enseanza Recursos
4. La regin Reconocer el modo en que las sociedades Ubicacin y caractersticas fsicas de la Definicin de conceptos. Reboratti, C., Ambiente y sociedad, Buenos Aires, Ariel,
pampeana se relacionan con el espacio en la regin regin pampeana: la pampa hmeda y la Anlisis de datos estadsticos. 2000.
pampeana. pampa seca. Interpretacin de mapas. Sposob, G. y otros, Una geografa argentina para pensar,
Reconocer el ecosistema de la regin Distribucin de la poblacin en la regin Redaccin de textos descriptivos. Buenos Aires, Kapelusz, 2008.
pampeana. pampeana. Confeccin de cuadros sinpticos.
Conocer las actividades econmicas de la Ecosistemas pampeanos. Anlisis de imgenes.
regin. Modificacin del paisaje de la pampa Bsqueda de informacin en Internet.
Valorar el trabajo de los distintos actores y hmeda. Redaccin de una sntesis.
su aporte a la sociedad. Actividades econmicas de la regin, Determinacin de diferencias y similitudes.
Establecer relaciones sencillas entre las problemas ambientales. Elaboracin de dibujos para complementar imgenes.
actividades econmicas, el uso de los El cooperativismo. Anlisis de artculos periodsticos.
recursos naturales y las problemticas
ambientales.
5. Las regiones Reconocer el modo en que las sociedades Ubicacin y caractersticas fsicas de las Interpretacin de mapas. Reboratti, C., Ambiente y sociedad, Buenos Aires, Ariel,
del norte se relacionan con el espacio en la regin regiones de Mar Chiquita y de las salinas. Redaccin de textos descriptivos. 2000.
pampeana. Distribucin de la poblacin en ambas Interpretacin de cuadros. Sposob, G. y otros, Una geografa argentina para pensar,
Reconocer el ecosistema de las regiones de regiones. Bsqueda de informacin en diversas fuentes. Buenos Aires, Kapelusz, 2008.
Mar Chiquita y de las salinas. Ecosistemas regionales. Anlisis de imgenes.
Conocer las actividades econmicas de la Actividades econmicas de la regin, Determinacin de afirmaciones verdaderas y falsas.
regin. problemas ambientales. Confeccin de cuadros sinpticos.
Valorar el trabajo de los distintos actores y La situacin de los trabajadores de las Redaccin de un diario de viaje.
su aporte a la sociedad. salinas.
Establecer relaciones sencillas entre las
actividades econmicas, el uso de los
recursos naturales y las problemticas
ambientales.
Introduccin: Reconocer el aporte de la Historia en las Objeto de estudio de la Historia. Reconocimiento de cambios y continuidades en las Rizzi, A. y otros, Una historia para pensar en el largo siglo
Las sociedades Ciencias Sociales. Nociones de cambio y continuidad. costumbres de la sociedad. xix,Buenos Aires, Kapelusz, 2008.
en el tiempo Adquirir nociones temporales de cambio y Nociones de causas y consecuencias. Reconocimiento de fuentes histricas.
continuidad. Nociones de acontecimiento y proceso.
Conocer algunas de las herramientas Herramientas de la Historia: las fuentes
utilizadas para construir conocimiento histricas.
cientfico en Historia.
6. Los primeros Diferenciar los modos de relacionarse con Modo de vida de los pueblos sedentarios y Identificacin de informacin relevante en un texto. Boixados, R., La conquista de Amrica, Buenos Aires,
habitantes de la el ambiente y de organizarse de los pueblos nmadas. Establecimiento de relaciones entre conceptos. Libros del Quirquincho, 1999.
actual Crdoba nmadas y sedentarios. Pueblos agricultores de la sierra y la llanura: Confeccin de cuadros sinpticos. Historia visual de la Argentina, Buenos Aires, Clarn, 1999.
Conocer los pobladores originarios del comechingones y sanavirones. Organizacin Identificacin de afirmaciones verdaderas y falsas. Luna, F., Historia integral de la Argentina, Buenos Aires,
territorio actual de Crdoba. social, vivienda, actividades econmicas, Identificacin de informacin relevante en un texto. Planeta, 1996.
Comparar y analizar las distintas formas de cultura y religin. Interpretacin de un artculo de la Constitucin Mansilla, L. V., Una excursin a los indios ranqueles,
vida. Pueblos originarios del sur y del noroeste: nacional. Buenos Aires, AGB, 2000.
Reconocer el aporte cultural de los malaquesis, quelosis, pampas y ranqueles. Redaccin de un texto informativo. Palermo, M. A., Indios y conquistadores en la Argentina,
pobladores originarios. Organizacin social, vivienda, actividades Buenos Aires, CEAL, 1993.
Conocer la situacin actual de los econmicas, cultura y religin. Palermo, M. A., Los pueblos originarios y la conquista,
descendientes de los pobladores originarios. Los derechos de los pobladores originarios Buenos Aires, Sudamericana, 2000.
en la Constitucin nacional.
La situacin actual de los pobladores
originarios.
5
6
Planificacin anual de Ciencias Sociales
Captulo Objetivos Contenidos Situaciones de aprendizaje y enseanza Recursos
7. Las colonias Reconocer las principales motivaciones Antecedentes de la llegada de los europeos Identificacin de conceptos centrales en un texto. Lobato, M. y Suriano, J., Atlas histrico de la Argentina,
espaolas en que impulsaron a los europeos, desde el a Amrica: bsqueda de rutas y viajes Confeccin de una cronologa. Buenos Aires, Sudamericana, 2000.
Amrica siglo xv, a explorar y conquistar el continente exploratorios. Redaccin de un texto informativo. Luna, F., Historia integral de la Argentina, Buenos Aires,
americano. Conquista y colonizacin de Amrica: Identificacin de cambios y continuidades. Planeta, 1996.
Reconocer el impacto de las acciones de ocupacin del territorio y fundacin de Bsqueda de informacin en diversas fuentes. Romero, J. L., Breve historia de la Argentina, Buenos Aires,
conquista sobre las formas de vida de las ciudades. Identificacin de opciones correctas. Brami Huemul, 1993.
sociedades aborgenes. poca colonial: fundacin de virreinatos, Interpretacin de planos.
Conocer los modos de organizacin social, organizacin social y econmica. El trabajo Organizacin de la informacin en un esquema.
poltica y econmica del territorio americano en ese momento histrico. Interpretacin de fuentes histricas.
en la poca colonial. Fundacin de la ciudad de Crdoba:
Identificar las diferentes funciones organizacin poltica y economa.
adjudicadas a las ciudades fundadas. Las misiones jesuticas.
Conocer los motivos de la fundacin y las
caractersticas de la ciudad de Crdoba en la
poca colonial.
Conocer las diferentes actividades
econmicas productivas desarrolladas en la
poca colonial.
Identificar las desigualdades sociales
existentes en ese momento histrico.
8. Revolucin e Reconocer el contexto histrico de la Contexto internacional: la Revolucin Anlisis del Himno nacional. Lobato, M. y Suriano, J., Atlas histrico de la Argentina,
independencia Revolucin de Mayo. Francesa y la Revolucin Industrial. Justificacin de afirmaciones. Buenos Aires, Sudamericana, 2000.
Conocer los proyectos de gobiernos entre Causas de la Revolucin de Mayo: las Confeccin de una cronologa. Luna, F., Historia integral de la Argentina, Buenos Aires,
1810 y 1820. invasiones inglesas, invasin de Napolen a Anlisis de smbolos patrios. Planeta, 1996.
Conocer el proceso de la independencia. Espaa. Identificacin de informacin relevante en un texto. Romero, J. L., Breve historia de la Argentina, Buenos
Reconocer las necesidades y los intereses de Revolucin de Mayo. Establecimiento de simultaneidades. Aires, Brami Huemul, 1993.
los unitarios y los federales. Las campaas militares por la Establecimiento de causas y consecuencias.
Conocer la etapa de las autonomas independencia. Definicin de conceptos.
provinciales. Las guerras civiles. La posicin de Crdoba. Redaccin de un resumen
Conocer el proceso que llev a la sancin Los Triunviratos. Confeccin de un cuadro comparativo.
de la Constitucin en 1853. El Directorio. Redaccin de un dilogo.
La Asamblea del ao XIII
La Declaracin de la Independencia.
El perodo de las autonomas provinciales.
Unitarios y federales.
La poltica de Crdoba (18161853).
Los smbolos nacionales.
La sancin de la Constitucin nacional.
Captulo Objetivos Contenidos Situaciones de aprendizaje y enseanza Recursos
9. Tiempos de Conocer las polticas implementadas Contexto internacional: la segunda fase de Confeccin de un cuadro comparativo. Lobato, M. y Suriano, J., Atlas histrico de la Argentina,
inmigracin y durante la segunda mitad del siglo xix y la Revolucin Industrial. Sus consecuencias Identificacin de causas y consecuencias de un Buenos Aires, Sudamericana, 2000.
cambios comienzos del siglo xx para favorecer el en Amrica. proceso histrico. Luna, F., Historia integral de la Argentina, Buenos Aires,
desarrollo de una economa agraria para la El proceso de unificacin nacional (1862 Bsqueda de informacin en Internet. Planeta, 1996.
exportacin. 1880): las presidencias de Mitre, Sarmiento y Confeccin de una cronologa. Romero, J. L., Breve historia de la Argentina, Buenos Aires,
Reconocer los cambios en la actividad Avellaneda. La educacin pblica, el fomento Identificacin de afirmaciones verdaderas y falsas. Brami Huemul, 1993.
poltica. a la inmigracin y el desarrollo del ferrocarril. Redaccin de un resumen.
La Generacin del 80 (18801916): el PAN, el
fraude electoral, el librecambismo y la Ley de
Registro Civil. El surgimiento de la oposicin.
La UCR y el Partido Socialista.
La Reforma Electoral
Crdoba en el perodo aluvional.
Cambios culturales.
10. Democracia Reconocer las caractersticas del rgimen La democracia. Formas de participar: los Identificacin de informacin relevante en un texto. Constitucin de la Nacin Argentina, Buenos Aires,
y derechos de gobierno democrtico y valorarlo como partidos polticos, las elecciones, el voto, la Redaccin de textos explicativos. Kapelusz, 2008.
sistema que permite la participacin popular. consulta popular y la iniciativa popular. Resolucin de una sopa de letras. Escuela y ciudadana. Valores para la paz
Identificar la forma de organizacin poltica El Estado Argentino: la Constitucin nacional Anlisis de imgenes. y la convivencia, Buenos Aires, Novedades Educativas,
del territorio nacional y provincial, y el modo y la divisin de poderes. Lectura e interpretacin de artculos de la Constitucin 2009.
en que estas se relacionan. El gobierno de Crdoba: la autonoma, provincial.
Conocer los rganos gubernamentales de la divisin de poderes, la Constitucin Bsqueda de informacin en diversas fuentes.
los municipios. provincial, los gobiernos municipales. Lectura e interpretacin de artculos de la Convencin
Desarrollar una actitud tolerante y Los derechos del Nio. de los derechos del Nio.
respetuosa frente a las diferencias. Identificacin de similitudes y diferencias.
Valorar la participacin en la vida social y Identificacin de palabras clave en un texto.
poltica. Confeccin de un cuadro sinptico.
Reconocer los derechos y obligaciones de Elaboracin de un afiche.
hombres, mujeres y nios.
Valorar el sufragio como posibilidad de
participacin.
Reconocer diferentes formas de
participacin.
Defender la igualdad en derechos de todos.
7
Solucionario de Ciencias Sociales
c.
Introduccin: Las sociedades en el espacio Provincia limtrofe Capital
(pginas 9 a 12) Catamarca San Fernando del Valle de Catamarca
Este apartado introductorio tiene por objetivo brindar a los chicos algu- Santiago del Estero Santiago del Estero
nas herramientas especficas de una de las disciplinas que forman las Santa Fe Santa Fe
Ciencias Sociales: la Geografa. Estas herramientas son las que permiten
interpretar las imgenes y representaciones del espacio terrestre. Buenos Aires La Plata
En este sentido, servirn para abordar los contenidos de toda el rea,
ya que la Geografa es la ciencia que busca comprender de qu modo La Pampa Santa Rosa
y con qu consecuencias el ser humano modifica el espacio que habi-
San Luis San Luis
ta, y esa transformacin tiene una forma en el presente, pero su cons-
truccin es histrica. Es importante que el docente tenga presente esta La Rioja La Rioja
mirada compleja, ya que le va a permitir eludir una simple descripcin
pretendidamente neutral de la realidad geogrfica. 2. Superficie: 165.321 km2.
Poblacin total: 3.308.876 habitantes.
Pgina 10 Departamento ms poblado: Capital.
Actividades. Ubicacin en el espacio Departamento menos poblado: Sobremonte.
1. Orientar: Colocar algo en posicin determinada respecto a los pun-
tos cardinales. // Determinar la posicin o direccin de algo respecto Pgina 17
a un punto cardinal. // Dirigir o encaminar a alguien o algo hacia un Actividades. Lectura de mapas
lugar determinado.
8
Pgina 21
En estudio: Los datos estadsticos
5. a. La oleaginosa con mayor produccin en la Argentina es la soja.
Cap. 2: La capital
b. Es ambas cosas. (pginas 23 a 32)
c. Principalmente, harinas y aceites.
d. Las oleaginosas de menor produccin son el lino y el crtamo. Apertura. Mi lupa de ciudadano
e. No se evidencia ningn criterio, ni alfabtico ni en funcin de las Produccin personal.
toneladas producidas.
6. Los datos de la tabla podran ordenarse siguiendo el criterio alfa- Pgina 25
btico o en funcin de la cantidad producida (en orden ascendente o Actividades. Modos de conocer
descendente). La segunda de las formas mencionadas sera la ms til, 1. y 2. Produccin personal. Aunque de las funciones mencionadas en
pues permitira establecer comparaciones entre las distintas oleagino- el texto Funciones y servicios de las ciudades hay tres que son comu-
sas con relativa facilidad. nes a la mayora de los espacios urbanos (las funciones residencial,
7. a. No, porque las cantidades y la proporcin que representan son las comercial y educativa), las respuestas posibles dependern del lugar
mismas, independientemente del orden. en el que vivan los chicos.
b. Produccin personal.
Pgina 27
Pgina 22 Actividades. Lectura de mapas
Reviso y repaso 3. a. La casa de gobierno se encuentra en el barrio Centro.
8. a. La provincia de Crdoba est dividida en departamentos. b. Limita con los barrios Nueva Crdoba, Juniors, General Paz,
b. La provincia de Crdoba es el principal productor del pas de man. Independencia, Pueyrredn, Cofico, Alberdi, Ducasse y Gemes.
c. El sector de la economa que emplea ms personas es el sector terciario. c. Algunas de las localidades ms cercanas a la capital son: Villa Allende,
9. Algunas regiones de la provincia son ms propicias para el desarro- Saldn, Villa El Fachinal, Jess Mara, Colonia Tirolesa, Monte Cristo,
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
llo de las actividades econmicas. Por ejemplo, en las zonas cercanas a Lozada, Bower, Alta Gracia y Villa Carlos Paz.
los ros y en las llanuras, donde el clima es ms templado y hmedo, es 4. Producci n personal. Para su realizacin, los alumnos pueden con-
ms fcil desarrollar la agricultura. En consecuencia, las poblaciones se sultar el mapa de la pgina 26.
instalan en esas regiones. En cambio, en las zonas ms secas y fras, se
pueden desarrollar menos actividades econmicas; por eso, esas reas Pgina 29
son las menos habitadas. En estudio: Los censos
10. Primera imagen: contaminacin del aire. 5. a. Repblica Argentina: 40.117.096 habitantes.
Segunda imagen: incendios forestales. b. Provincia de Crdoba: 3.308.876 habitantes.
Tercera imagen: deforestacin. c. La respuesta depender del departamento en que vivan los chicos.
Cuarta imagen: contaminacin del agua. 6. a. La superficie del territorio de la provincia de Crdoba (165.321
11. km2) representa el 5,9% de la parte continental americana del territorio
nacional (2.791.810 km2).
Actividades b. La provincia de Crdoba posee el 8,2% de la poblacin de la
Producen Se localizan
econmicas Argentina.
Actividades - Agricultura - Cereales, - Llanuras y c. Produccin personal. Para la elaboracin de las conclusiones, los chi-
primarias - Ganadera forrajeras, valles. cos deberan conocer los porcentajes correspondientes a otras provin-
- Pesca hortalizas y - Laguna cias. De ese modo, podran notar que Crdoba es una de las provincias
- Minera frutales. Mar Chiquita ms pobladas del pas (la segunda despus de Buenos Aires), y que su
- Ganado bovino (Ansenusa). territorio se encuentra entre los ms extensos.
y porcino. - Zona serrana. 7. a. El total de viviendas en la provincia es de 1.235.956.
- Canto rodado, b. Respuesta modelo. Porque se trata de informacin que permite dar
arena, mrmoles cuenta de las condiciones de vida de la poblacin.
y sal. c. Las preguntas relacionadas con el uso del agua y la forma de coci-
nar fueron:
Actividades - Industria - Leche, harinas - Llanuras.
Tiene agua por caera dentro de la vivienda, fuera de la vivienda pero
secundarias alimentaria y aceites. - Ciudades.
dentro del terreno o fuera del terreno?
- Industria - Automviles.
El agua que usa, proviene de red pblica, perforacin con bomba a motor,
automotriz - Cementos.
perforacin con bomba manual, pozo, transporte por cisterna, agua de llu-
- Industrias - Telas.
via, ro, canal, arroyo o acequia?
cementeras - Partes para
Para cocinar, utiliza principalmente gas de red, gas a granel (zeppelin),
- Industrias trenes, aviones
gas en tubo, gas en garrafa, electricidad, lea o carbn u otro medio?
textiles y productos
Como en el caso de las preguntas relacionadas con los materiales con
para la industria
los que estn construidas las viviendas, estas permiten obtener infor-
aeroespacial.
macin sobre la calidad de vida de la poblacin.
d. Las personas mayores de 3 aos que utilizan computadoras son
Actividades - Servicios - Turismo, - Ciudades. 1.737.948. Es un dato muy importante porque en la actualidad, debi-
terciarias comunicacin, do a la proliferacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la
salud, educacin comunicacin, las computadoras se han convertido en herramientas
y comercio. imprescindibles para la realizacin de numerosas tareas relacionadas
con el trabajo y la educacin, y tambin de aquellas que hacen a la
9
vida cotidiana, como la realizacin de trmites o la comunicacin a aptas para el consumo humano.
larga distancia. Respuesta modelo. La construccin de un dique o un embalse sin
tomar precauciones para evitar impactos ambientales negativos
Pgina 31 puede tener numerosas consecuencias, como la prdida del hbitat y
Actividades. Fichas de estudio la muerte de los seres vivos de la zona inundada y la desertificacin
8. Elaboracin personal. de los suelos en aquellas zonas en las que se desvi el curso natural
de un ro.
Pgina 32
Reviso y repaso Pginas 35
9. A continuacin, se presentan las opciones correctas. Actividades. Lectura de mapas
a. Las localidades que conforman el Gran Crdoba pertenecen a los 1. a.
departamentos: Capital y Coln.
Cerro Altura (metros de altura sobre el nivel del mar)
b. Segn su cantidad de habitantes, la ciudad de Crdoba es muy
grande. Champaqu 2.790
10. Produccin personal. Se recomienda realizar una puesta en comn
de las respuestas obtenidas por los alumnos, con el objetivo de sealar Los Gigantes 2.374
similitudes y diferencias, y de elaborar conclusiones en las que se regis-
tren los medios de comunicacin ms empleados por los habitantes La Bolsa 2.260
de la localidad en la que viven. Cerro de Las Ovejas 2.206
11. Produccin personal. Se sugiere, antes de comenzar con el desa-
rrollo de la actividad, realizar una exploracin del gnero con el que los Uritorco 1.950
chicos trabajarn y de los tipos textuales que incluye para orientar la
bsqueda de informacin y la posterior elaboracin del folleto. b. Los valles serranos de la provincia de Crdoba se caracterizan por
10
Pgina 41 b. Los diques acumulan la escasa agua que corre por los ros. De esta
En estudio: Trabajamos con un mapa temtico manera, se aprovecha para actividades agrcolas.
6. a. Segn la informacin que brinda el mapa, Buenos Aires, Santa Fe c. Las sequas tienen consecuencias econmicas negativas para los
y Entre Ros. pobladores que realizan actividades econmicas que utilizan el agua,
b. Automotriz, produccin de cueros y derivados, alimentaria y pro- como la agricultura.
duccin de maquinaria agrcola. d. Consejos para no derrochar el agua:
7. - Reparar las canillas que tienen prdidas.
- No dejar las canillas abiertas.
Industria Materias primas - No realizar baos de inmersin ni duchas de larga duracin.
Automotriz Acero, plsticos, gomas, etctera. - Cuando se lavan los platos, enjabonarlos primero y, luego, abrir la
canilla para enjuagarlos.
Produccin de Principalmente, cueros derivados de la - Lavar el auto solo cuando es necesario.
cueros y derivados explotacin ganadera. 12.
elaborados, se emplean servicios de camiones que cuentan con aco- Tambin jilguero, el
plados y semirremolques acondicionados segn el tipo de producto hay vboras cardenal, la
del que se trate. y culebras, tijereta, el
8. a. Los principales problemas ambientales relacionados con las acti- pumas, zorzal y el
vidades industriales son la contaminacin del aire y la contaminacin andes y benteveo.
del agua, aunque en Crdoba no son tan graves como en otras provin- zorros. Entre los
cias (por ejemplo, Buenos Aires). felinos, est
b. No se espera que los chicos mencionen todas las medidas toma- el puma y el
das para subsanar y/o evitar los problemas ambientales en la provincia. gato monts.
Se recomienda realizar una puesta en comn para comparar las res-
puestas y elaborar un listado ms exhaustivo de las acciones empren- Flora Predomina Romerillo y Entre los
didas en la provincia con el objetivo de proteger el ambiente. Como el tabaquillo. otros arbustos, rboles est
orientacin para la evaluacin, el docente deber considerar que exis- Tambin hay como la el quebracho
ten organizaciones no gubernamentales y organismos estatales des- pastos y matas carqueja, la colorado,
tinados a tal fin, como la Secretara de Medio Ambiente y Desarrollo de arbustos. barba de tigre, el coco, el
Sustentable, que se ocupa de la aplicacin de las normas provincia- la chilca y el espinillo, el
les destinadas al cuidado del ambiente. Sin embargo, ms all de las tabaquillo. tala, la chilca,
medidas que puedan tomarse desde el Estado y las organizaciones el chaar, el
ambientales sin fines de lucro, los mismos ciudadanos y los propieta- algarrobo
rios de las industrias deben comprometerse y evitar realizar actividades y el molle.
que perjudiquen el medio. Adems, hay
hierbas, como
Pgina 42 la peperina,
Reviso y repaso la menta, la
9. A continuacin, las oraciones verdaderas. salvia y el
- La ciudad de Cosqun, sede del Festival Nacional de Folclore, se puede tomillo.
visitar recorriendo el camino de Punilla.
- Para conocer la ciudad de Santa Rosa de Calamuchita hay que reco- Otra Escasa Los bosques El puma y el
rrer el camino de los grandes lagos. informacin poblacin de tabaquillo gato monts
- En el camino de la Historia se puede visitar la ciudad de Tulumba y humana se redujeron estn en
sus casas de la poca colonial. debido al porque la peligro de
10. Elaboracin personal. A modo de gua, se sealan las ciudades que aislamiento poblacin utiliza extincin.
los chicos tienen que marcar. y las su madera
Cordn Oriental: San Francisco del Chaar, Las peas, Cosqun, Carlos condiciones como lea.
Paz, Alta Gracia, San Agustn y Ro Cuarto. climticas.
Cordn Occidental: Cruz del Eje, San Carlos, Salsacate, Villa Cura
Brochero y Mina Clavero.
Cordn Central: Pampa de Achala. 13. En las zonas de altura de la regin serrana, el clima es seco y ms
11. a. En las pocas de sequa, las aguas del lago descienden de mane- fro que en otras zonas. Por eso, ciertas actividades econmicas, como
ra notable. En cambio, en pocas de lluvias normales, las aguas llenan la agricultura, no pueden ser practicadas. Por otro lado, las laderas de
el lago, que se forma gracias a la construccin del dique San Roque. los cerros poseen un relieve donde la construccin de caminos es ms
11
difcil. Estos factores hacen que la mayora de las personas elijan asen-
Nace en la falda de la sierra de los
tarse en las partes bajas de la regin serrana.
Comechingones y en su desembocadura forma
Ro Cuarto el ro Carcara al unirse con el ro Tercero
(Chocancharava) (Ctalamochita). En su recorrido atraviesa
Cap. 4: La regin pampeana territorio de los departamentos de Ro Cuarto,
Jurez Celman, Unin y Marcos Jurez.
(pginas 43 a 54)
Pgina 47
Apertura. Mi lupa de gegrafo Actividades. Disponibilidad de recursos
Se cultivan y cosechan hortalizas que se destinan al comedor escolar 4. a. La subregin pampa hmeda abarca territorio de los departa-
de cada escuela. Los objetivos son mejorar la alimetacin de los chi- mentos de San Justo, Marcos Jurez, Unin, Presidente Roque Senz
cos, educarlos en el aprovechamiento de los recursos naturales sin daar Pea, Ro Cuarto, Jurez Celman, Tercero Arriba, General San Martn y
el ambiente y evitar que, cuando sean adultos, abandonen su tierra en Ro Segundo.
busca de mejores oportunidades. b. El departamento ms poblado de la subregin es San Justo; y el
En noviembre de 2013, haba en la provincia de Crdoba siete huer- menos poblado, Presidente Roque Senz Pea.
tas; dos de ellas se encontraban en el departamento de Minas, otra en 5.
Cruz del Eje y otra en el departamento de Punilla. De las dems huertas Agricultura (cultivo de soja, maz, trigo, girasol,
no haba informacin disponible en la pgina de la Fundacin. Actividades
man y sorgo, horticultura y fruticultura),
Ninguna de las huertas mencionadas en la actividad anterior se primarias
ganadera (cra de ganado bovino).
encuentra en la regin pampeana.
Industrias alimentaria, autopartista, automotriz,
Actividades
Pgina 45 cementera, textil, y de produccin de maquinarias y
12
nizaciones internacionales, como la ONU, la FAO y la OMS, promueven el Pgina 57
desarrollo sustentable a travs de congresos y tratados internacionales. Actividades. Anlisis de cartografa e imgenes
1. a. Los suelos salinos de la regin de Mar Chiquita solo permiten el
Pgina 50 crecimiento de unas pocas especies vegetales, por lo que tampoco
Actividades. Comparaciones son aptos para practicar la agricultura.
9. y 10. Elaboracin personal. A modo de gua, se presentan los aspec- b. El caudal de la Laguna Mar Chiquita (Ansenusa) se alimenta de los ros
tos que los chicos deben comparar en sus descripciones. que desembocan en ella. A su vez, los ros se alimentan del agua de las llu-
- Extensin: mientras que la pampa hmeda ocupa la mayor parte del vias; por eso, el caudal de la laguna aumenta en poca de precipitaciones.
territorio, la pampa seca tiene una extensin pequea. c. El ro Primero o Suqua cruza la ciudad de Crdoba y desemboca en
- Relieve: ambas subregiones son llanas. la Laguna Mar Chiquita (Ansenusa).
- Clima: templado y hmedo en la pampa hmeda; templado y seco
en la pampa seca. Pgina 58
- Hidrografa: mayor cantidad y caudal en la pampa hmeda; menor Actividades. Comprensin lectora
cantidad y caudal en la pampa seca. 2. a. I. No son las aguas del ro Dulce las que tienen alta salinidad, sino
- Flora y fauna: ms modificada por las actividades econmicas en la de las de la Laguna Mar Chiquita (Ansenusa).
pampa hmeda. b. I. Diez de las especies que habitan en la regin estn en peligro de
- Actividades econmicas: mayor desarrollo en la pampa hmeda. extincin.
11. El smbolo ms conocido del cooperativismo est formado por dos c. I. Los algarrobos, al igual que los quebrachos, crecen en las partes altas.
pinos de color verde sobre un crculo amarillo. El pino simboliza la fecun- d. I. La vbora de la cruz se reconoce por hacer un sonido similar al de
didad y la capacidad de multiplicacin; al ser dos, simbolizan la herman- la vbora de cascabel.
dad y la necesidad del prjimo para llevar adelante proyectos. El crculo
amarillo, que contiene a los dos pinos refuerza la idea de unin. La ban- Pgina 61
dera del cooperativismo es blanca con un arco iris del que surgen palo- Actividades. Modos de conocer
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
mas. Los colores del arco iris simbolizan la superacin de todas las dife- 3. a. La Laguna Mar Chiquita (Ansenusa) se extendi hacia los departa-
rencias polticas y religiosas, y las palomas representan la paz. mentos de Tulumba y Ro Seco luego de sucesivas inundaciones.
b. La Laguna Mar Chiquita (Ansenusa) tambin se extiende en parte
Pgina 53 del territorio de la provincia de Santiago del Estero.
En estudio: Trabajamos con tablas 4. a. La ciudad importante que hay en el trayecto hasta Villa el Totoral es
12. a. En 2010, la soja ocup el primer lugar. Caada de Luque.
b. En 2006, la soja ocup el primer lugar y el maz, el segundo. b. Por Villa el Totoral pasa la ruta nacional 9.
c. En 2010, la soja ocup el primer lugar, como qued dicho, y el maz,
el segundo. Pgina 63
13. Entre 2006 y 2010, la produccin total se increment en 2.446 Actividades. Lectura de mapas
toneladas. 5. a. La salina ms extensa es Salinas Grandes.
b. La provincia que tiene mayor porcentaje de la superficie de las sali-
Pgina 54 nas es Catamarca.
Reviso y repaso c. Las localidades que utilizan la sal como recurso econmico son
La consigna tiene un error. Los datos se refieren a la pampa hmeda. Totoralejos, Lucio V. Mansilla, San Jos de las Salinas, San Antonio y
14. a. Es una de las zonas ms pobladas de la provincia. Serrezuela.
b. Ro Carcara, ro Primero (Suqua), ro Tercero (Ctalamochita). d. Crdoba es la nica provincia donde se encuentran las dos salinas.
c. Automotriz, lctea, cementera, textil.
15. a. Arcor fue fundada en el ao 1951 en la ciudad de Arroyito. Pgina 65
b. Es una empresa multinacional porque est formada por capitales de En estudio: Observamos fotografas
varios pases. 6. Observacin de imgenes y lectura de epgrafes.
c. Produce alimentos, como golosinas, galletas, chocolates y helados, 7.
entre otros productos.
d. La integracin vertical que ejerce la empresa consiste en que produ- Reserva de Uso Mltiple Reserva Provincial Salinas
ce las materias primas con las que elabora sus productos. Baados del Ro Dulce y Laguna Grandes y de Ambargasta
e. Los productos de Arcor se venden en la Argentina, el Brasil, Chile y Mar Chiquita (Ansenusa)
el Per. La fotografa fue tomada en La fotografa fue tomada en
16. Gracias al clima favorable y a la fertilidad del suelo, el paisaje pampea- la regin de la Laguna Mar la regin de las Salinas, por la
no ha sido fuertemente modificado por los seres humanos para realizar sus Chiquita, especficamente, en imagen no se puede establecer
actividades econmicas. La flora caracterstica de la regin, representada por los baados del ro Dulce. en cul de ellas.
pastos tiernos y rboles autctonos, ha ido progresivamente desaparecien-
do. En la actualidad, en su lugar se practica la agricultura y la ganadera. Predomina el relieve llano. Predomina el relieve llano.
17. Elaboracin personal.
El clima es templado y con El clima de esta regin es el
pocas precipitaciones. ms seco de toda la provincia.
Cap. 5: Las regiones del norte Las lluvias se producen
principalmente en verano,
(pginas 55 a 66) estacin que suele ser muy
calurosa, con temperaturas
Apertura. Mi lupa de gegrafo superiores a los 35 C.
Produccin personal.
13
En las tierras ms bajas, La vegetacin es muy escasa
Regin de las Salinas
predominan los arbustos debido a la falta de agua y a la
y las matas. En las partes excesiva salinidad de los suelos.
ms elevadas de la regin Las plantas ms comunes son Clima Clido y seco.
existen pequeos bosques el jume, el cachiyuyo y el palo Vegetacin Jume, cachiyuyo, palo azul. Pequeos
de quebrachos y algarrobos. azul; y, en las zonas donde se bosques de quebracho blanco,
Hacia la zona de los baados, acumula el agua, pequeos cardones y mistoles.
predominan los juncales y bosques de quebracho blanco,
totorales. cardones y mistoles.
Fauna Guanaco y peludo.
14
grafa. En ella pueden reconocerse figuras que representan animales Pgina 77
y, tambin, figuras humanas que podran representar a guerreros o Actividades. Un texto informativo
cazadores armados con arcos y flechas (sector de la imagen de la parte 5. a. Comechigones: Habitaban en las sierras al oeste del actual terri-
superior de la pgina 80). torio de Crdoba.
Produccin personal. Se recomienda realizar una puesta en comn de Elementos centrales de sus creencias: el Sol y la Luna.
las respuestas dadas a esta actividad luego de finalizar el trabajo con todo Sanavirones: Habitaban en las llanuras boscosas del actual territorio
el captulo. de Crdoba.
Elementos centrales de sus creencias: el rbol del algarrobo.
Pgina 73
Actividades. Identificacin de mltiples causas Pgina 78
1. Posibles razones que explican la aparicin de la agricultura: Actividades. Un texto informativo
Descubrimiento accidental de la forma en la que crecen las plantas. 6. Malquesis y quelosis: Habitaban en torno a la Laguna Mar Chiquita
Condiciones geogrficas aptas para el desarrollo de algunas especies (Ansenusa). No conocan la agricultura. Vivan de la caza, la pesca y la reco-
vegetales, como un clima adecuado y disponibilidad de agua, en la regin leccin. Eran alfareros.
de Mesoamrica.
Competencia por los recursos entre las distintas bandas recolectoras. Pgina 79
2. Actividades. Comprensin lectora
7. a. Los pueblos malaquesis y quelosis, que habitaron la regin de Mar
Caza Agricultura Ganadera
Chiquita, eran nmadas.
Cazar al animal. Siembra. Cuidado del animal. b. V.
15
los toldos, preparar las vestimentas con el cuero de los animales y reco-
lectar frutos y races. Cap. 7. Las colonias espaolas en
13. a. Los pueblos originarios de las sierras cordobesas son los come-
chingones.
Amrica
b. Antes de la llegada de los espaoles, los comechingones crearon (pginas 83 a 94)
pinturas rupestres.
c. Los sanavirones y los comechingones combinaron la ganadera con Apertura. Mi lupa de historiador
la caza. En el fragmento se relata la fundacin de la ciudad de Crdoba.
14. a. Cacique: mxima autoridad de las aldeas.
b. Pinturas rupestres: dibujos realizados sobre piedras en los que los Pgina 85
pueblos originarios representaban batallas y escenas de cacera. Actividades. Causas y consecuencias
c. Alfarera: fabricacin de piezas, como vasijas, con barro o cermica. 1.
d. Toldera: conjunto de casas hechas con madera y cuero, desarma-
Viajes de exploracin
bles y fciles de transportar de un lugar a otro.
15.
Causas Consecuencias
Otras
Pueblo Ubicacin Creencias
caractersticas
Necesidad de nuevas rutas a Asia Descubrimiento y
Comechingones Sierras del El Sol y la Eran sedentarios. como consecuencia de la invasin posterior conquista de
oeste. Luna. Vivan en aldeas turca. Amrica.
lideradas por Disponibilidad de nuevos Comienzo de la
un cacique. Sus instrumentos, tcnicas y navegacin por el
viviendas estaban embarcaciones. ocano ndico y aumento
16
Compaa de Jess, la Universidad de Crdoba, y la Casa y Museo Pgina 99
Histrico del Marqus de Sobremonte. Actividades. Causas y consecuencias
6. Respuesta modelo. No, porque las manzanas ya no tienen un nico 2. Invasiones inglesas - Cada de la Junta de Sevilla - Junta presidida
dueo, sino que estn subdivididas en muchos terrenos ms peque- por Cisneros - Destitucin del virrey - Cabildo Abierto en Buenos Aires
os, cada uno con su propietario. 3. Produccin personal.
El centro era la
en
ori
Cir
Consecu
gina
1811
1812
1813
1814
1815
1816
partan hacia los poca derechos polticos.
puertos.
colonial
su
estaba organizado medidas tendan a lograr la igualdad y la libertad de todas las personas.
inic
Acon
La fundacin de las
en virreinatos. En
En el escudo, la libertad y la igualdad estn simbolizadas por el gorro
io
primeras ciudades
cada uno de ellos,
gobernaba un virrey
coloniales, luego frigio y el apretn de manos.
de la conquista.
que representaba al b. La Bandera argentina fue creada en 1812 por Manuel Belgrano.
rey de Espaa.
Pgina 103
Actividades. Simultaneidad
6. El escudo llevado por el Ejrcito de los Andes en su bandera era
Cap. 8. Revolucin e independencia muy similar al actual Escudo nacional. Estaba compuesto por un valo
celeste y blanco, coronado por un sol (smbolo de la unidad), y rodea-
(pginas 95 a 108) do por dos ramas de laureles (smbolo de la gloria y la victoria). Dentro
del valo se vea una pica (smbolo del trabajo) sostenida por dos
Apertura. Mi lupa de historiador manos entrelazadas (smbolo de la fraternidad). Sobre la pica haba un
Reflexin personal. Si no surgiera en las respuestas de los alumnos, gorro frigio (smbolo de la libertad) y en la parte inferior del valo esta-
el docente debera resaltar que la importancia del derecho a votar ban representadas las montaas (smbolo de la cordillera de los Andes
radica en el hecho de que las decisiones que toman los gobernantes o de Amrica entera, segn algunas fuentes).
afectan la vida de todos los habitantes de un territorio y que, por esa
razn, es necesario que los ciudadanos participen en la eleccin de los Pgina 104
representantes que decidirn por ellos en los asuntos pblicos. En rela- Actividades. Simultaneidad
cin con la importancia de lo sucedido en mayo de 1810, a partir de lo 7. a. Mientras que en Buenos Aires gobernaban los unitarios Martn
ledo, los alumnos deberan reconocer que se trata de un hecho des- Rodrguez y Bernardino Rivadavia, el gobierno de Crdoba era federal.
tacado de nuestra historia debido a que, por primera vez, los vecinos b. En Crdoba estaba en el poder el unitario Jos Mara Paz, al mismo
pudieron dar su opinin acerca del gobierno de estas tierras. tiempo que en Buenos Aires gobernaba el federal Juan Manuel de
Rosas.
Pgina 97 c. Cuando en Buenos Aires gobernaba Juan Manuel de Rosas y se
Actividades. Muchas causas derrot a la Liga Unitaria, en Crdoba se nombr un gobernador fede-
1. Revolucin industrial: ral: Jos Vicente Reynaf.
- Primeras mquinas a vapor
- Aparicin de grandes ciudades Pgina 106
- Primeras fbricas Causas y consecuencias
Nuevas ideas polticas y sociales: 8. a. El verso debe haber sido escrito en 1852, despus de la batalla
- Revolucin Francesa de Caseros porque expresa el descontento por la derrota de Rosas en
- Independencia de los Estados Unidos manos de Urquiza. La letra muestra a Urquiza como un traicionero que
- Declaracin de derechos universales fue comprado por un patacn.
17
b. Despus de su triunfo en Caseros, Urquiza logr que se convoca- Potos, Cochabamba y la Paz?
ra a un congreso para sancionar la Constitucin, en 1853. En esa No los veis sobre el triste Caracas
Constitucin se estableci la forma de gobierno representativa, repu- Luto y llanto y muerte esparcir?
blicana y federal. Con esto se logr la participacin de todas las provin- No los veis devorando cual fieras
cias y sectores sociales. todo pueblo que logran rendir?
De los nuevos campeones los rostros Desde un polo hasta el otro resuena
Marte mismo parece animar; de la fama el sonoro clarn.
La grandeza se anida en sus pechos, Y de Amrica el nombre enseado,
A su marcha todo hacen temblar. les repite, mortales!, od:
Se conmueven del Inca las tumbas Ya su trono dignsimo abrieron
Y en sus huesos revive el ardor, las Provincias Unidas del Sud!
Lo que ve renovando a sus hijos Y los libres del mundo responden:
De la Patria el antiguo esplendor. Al Gran Pueblo Argentino, Salud!
Fuente: Museo de la Casa Rosada, rea Biblioteca
Pero sierras y muros se sienten Instituto de Musicologa
retumbar con horrible fragor:
Todo el pas se conturba con gritos 13. a. V / b. V / c. F / d. F
de venganza, de guerra y furor. 14. Elaboracin personal. A modo de gua se ofrecen algunos ejemplos.
En los fieros tiranos la envidia - Plaza de armas: lugar donde hay cuarteles, armamentos y regimien-
escupi su pestfera hiel. tos a caballo.
Su estandarte sangriento levantan - Proteccionismo: comercio limitado para proteger la produccin local.
provocando a la lid ms cruel. - Librecambio: comercio libre con todos los pases.
- Autonoma: capacidad de gobernarse a s mismo, con sus propias
No los veis sobre Mjico y Quito leyes.
arrojarse con saa tenaz?
Y cual lloran baados en sangre
18
15. Pgina 111
Actividades. Causas y consecuencias
Unitarios Federales 1. y 2.
- Poder centralizado. - Autonomas provinciales. Anteriores a la 2 etapa Creados durante la 2 etapa
- Concentracin de los - Distribucin de los impuestos de la Revolucin Industrial de la Revolucin Industrial
recursos aduaneros. aduaneros.
- Altos impuestos a la - Libre navegacin de los ros. - Carretas - Barco de vapor
navegacin de los ros. - Proteccionismo. - Correo - Telfono
- Librecambio. - Carbn - Petrleo
- Buques frigorficos
- Telares mecnicos
16.
Pgina 115
Cap. 9. Tiempos de inmigracin Actividades. Orientacin en el tiempo
y cambios 5. a. La reforma electoral se puso en prctica a partir de la sancin de la
Ley Senz Pea.
(pginas 109 a 118) b. Para oponerse al fraude electoral se form la Unin Cvica Radical.
c. La Ley Senz Pea garantiz que el voto fuese obligatorio, secreto y
Apertura. Mi lupa de historiador universal masculino.
Produccin personal. Si los chicos no tienen inmigrantes entre sus an- d. Las principales ideas de la Generacin del Ochenta eran el liberalismo
tecesores, pueden realizar la consulta a un amigo o familiar que s los econmico y el conservadurismo poltico.
tenga. Por otra parte, puede ocurrir que ellos mismos sean inmigrantes e. El PAN fue el partido poltico que expres los ideales de la Generacin
o que se registren en su familia migraciones internas (en lugar de in- del Ochenta.
ternacionales). En ambos casos, pueden responder a los interrogantes f. La ley 1.420 logr que la educacin fuera mixta, gratuita, laica, gradua-
indicando cul es su pas o ciudad de origen o de qu migraciones inter- da y obligatoria.
nas participaron los miembros de sus familias a los que quieran referirse.
A partir de la puesta en comn, el docente podr elaborar un listado Pgina 116
de todos los pases o ciudades mencionados y solicitar a los alumnos Actividades. Trabajo con fuentes orales
que los ubiquen en el planisferio, para que la tarea no se limite a la lo- 6. Cambios ocurridos durante el perodo aluvional mencionados en la
calizacin de los lugares de origen que hayan incluido en la respuesta doble pgina 116-117:
a la actividad 1. Crecimiento y transformacin de las ciudades ubicadas en la regin
Produccin personal. Se sugiere que el docente les recuerde a los pampeana debido a la recepcin de numerosos inmigrantes.
alumnos algunas caractersticas de la elaboracin de lneas de tiempo, Transformacin de las costumbres del pas debido al aporte de las dis-
a saber: que se deben seleccionar previamente los hechos que se van a tintas culturas de los inmigrantes.
representar, descartando aquellos que no revistan mayor importancia En Crdoba:
de acuerdo con el tema de la lnea que se va a realizar; y que es preciso Llegada del ferrocarril.
respetar una misma escala a lo largo de todo el grfico. As, si se confec- Arribo de inmigrantes que fundaron nuevos pueblos y ciudades, e hi-
ciona la lnea sobre una hoja cuadriculada y se indica que un cuadradito cieron crecer los que ya existan.
representa, por ejemplo, cinco aos, esa eleccin debe ser consistente Aumento de la produccin de cereales y otros bienes de la zona.
para todos los hechos representados. Transformacin de la ciudad de Crdoba y crecimiento de su pobla-
cin (se empedraron e iluminaron las calles; se construyeron vistosas
mansiones en los barrios ricos; proliferaron los barrios de inmigrantes,
donde las viviendas eran pequeas y humildes).
7. Elaboracin personal.
19
Pgina 117 b. Para separar las funciones de la Iglesia y del Estado, la Generacin del
En estudio: Interpretamos un mapa Ochenta sancion la Ley de Registro Civil, mediante la cual las defun-
8 y 9. Produccin personal. ciones, los nacimientos y los casamientos comenzaron a registrarse en
10. a y b. Algunas de las ciudades ubicadas junto a las vas son: oficinas pblicas en vez de ser registrados en las Iglesias, como se haca
hasta ese entonces. Adems, sancionaron la Ley 1.420, que estableci
Oliva Dcada de 1880.
que la educacin sera mixta, laica, gratuita, obligatoria y graduada.
James Craik 1859 14. Durante el perodo aluvional, Crdoba sufri grandes cambios. En
Villa Mara 1867 primer lugar, la llegada del ferrocarril modific el paisaje y estimul la
produccin de cereales y otros bienes ya que, gracias a este medio de
To Pujio 1886 (de la estacin de ferrocarril).
transporte, podan ser enviados rpidamente y en grandes cantidades
Morrison Alrededor de 1860 (aunque ya existan al puerto de Buenos Aires para su exportacin.
pobladores desde antes). En segundo lugar, con la llegada de los inmigrantes, aument la po-
blacin de la provincia. En consecuencia, crecieron las ciudades y los
Bell Ville 1866 (se toma como fecha para la barrios, y se empedraron y se iluminaron las calles.
declaracin del aniversario, pero no existe 15. y 16.
una fecha fundacional oficial).
Presidencias de Mitre, Sarmiento y Presidencias de los 80
Leones 1881 Avellaneda
Marcos Jurez 1887 (recibe la categora de "Villa").
- Unificacin nacional - Gobiernos del PAN
General Roca 1872 (llegada de los primeros pobladores).
- Se designa Buenos Aires como - Fraude electoral
Tortugas 1862 (creacin del distrito). capital de la Argentina - Festejos del primer
Armstrong 1882 - Levantamiento de Felipe Varela centenario
Caada de Gmez 1884 (se declara "pueblo"). - Levantamiento de Vicente Pealoza - Ley de Registro Civil
20
Pgina 123 Asociarse Reunirse para realizar una Formar un partido
Actividades. Derechos y deberes con fines actividad que permita poltico.
2. a. A la proteccin de los consumidores y usuarios. tiles. obtener un beneficio o Crear una empresa.
b. A peticionar a las autoridades. alcanzar una meta.
c. A trabajar en condiciones dignas.
d. A aprender. Profesar Practicar su religin. Ser miembro de
libremente cualquier religin y
Pgina 125 su culto. practicarla.
En estudio: Trabajamos con dos artculos de la Participar de
Constitucin nacional ceremonias religiosas.
3. a, b y c. Ensear y Educar y recibir Ir a la escuela primaria.
Derecho Significado Ejemplos aprender. educacin. Dar clases en la
escuela primaria,
secundaria, en
Trabajar y Ejercer una actividad Ser empleado en una
la universidad, o
ejercer toda para recibir a cambio fbrica.
en cualquier otro
industria una remuneracin. // Ejercer la docencia.
establecimiento
lcita. Realizar una actividad Confeccionar zapatos
educativo.
productiva legal. para su venta.
Navegar. Circular por un curso de Usar una d. Todos los habitantes, porque son derechos civiles.
agua. embarcacin para 4. a. Significa que los fabricantes, vendedores o proveedores de ese
trasladarse de un lado producto o servicio estn obligados a informar a los consumidores
a otro de un ro. acerca de los datos que este requiera para tomar su decisin de com-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Navegar con fines pra o adquisicin. Por ejemplo, en el caso de un producto alimenticio,
deportivos. pueden ser parte de la informacin la fecha de vencimiento y la infor-
Comerciar. Intercambiar un bien o Vender distintos macin nutricional.
servicio por dinero o por tipos de mercaderas b. Porque, en el marco de los organismos de control, las asociaciones
otro bien o servicio. en cualquier tipo de consumidores y usuarios son las que pueden sostener los reclamos
de establecimiento y defender los intereses de los individuos a los que representan. Es una
habilitado (un quiosco, forma de darles participacin para hacer posible la defensa y la vigen-
un supermercado, una cia de sus derechos.
tienda de ropa).
Pgina 127
Peticionar. Hacer algn tipo de Pedirles a las Actividades. Derechos y deberes
reclamo o solicitud ante autoridades 5. a. Elaboracin personal. A modo de gua, se presentan algunos trmi-
las autoridades. municipales que se nos que los chicos pueden no conocer.
instale una lomada para - Equitativas: equilibradas.
que los automviles - Salubres: que no daan la salud.
reduzcan su velocidad. b. En la actualidad, no todas las personas tienen derecho a elegir libre-
Solicitar a las mente su trabajo porque no hay demasiadas ofertas. Entonces, para po-
autoridades der subsistir, se ven obligados a aceptar empleos que no cumplen los
provinciales que requisitos que marca esta ley. Por ejemplo, muchas personas trabajan
se mejoren las en negro, es decir que sus empleadores no pagan los aportes patro-
condiciones edilicias de nales necesarios para cubrir los gastos sociales, como la medicina o los
un hospital provincial. aportes jubilatorios. En algunos casos, las vacaciones no son pagas y
Entrar, Circular libremente por Ir de vacaciones a los trabajadores no tienen la posibilidad de disfrutar de su tiempo libre.
permanecer, el territorio nacional. otro pas. Asimismo, muchas empresas no respetan la jornada mxima de 8 horas
transitar Trasladarse de una diarias y los empleados se ven obligados a trabajar mayor cantidad de
y salir del provincia a otra, en horas de lo que estipula la ley. Este abuso genera malas condiciones
territorio forma temporal o laborales y puede traer consecuencias en la salud de los trabajadores.
argentino. permanente. 6. Produccin personal. Para la redaccin de la respuesta, los chicos
Publicar sus Dar a conocer la propia Publicar una noticia. pueden tener en cuenta la informacin que organizaron en la respuesta
ideas por opinin sin que dependa Dar a conocer las a la actividad 1. a. de la plaqueta Actores sociales.
la prensa de una autorizacin opiniones en un blog 7. Produccin personal. El docente verificar que los alumnos hayan
sin censura externa. en Internet. comprendido que la divisin de poderes es la separacin de las fun-
previa. ciones de gobierno de una jurisdiccin poltica en tres rganos, con
el objetivo de evitar los abusos de poder por parte de las autoridades.
Usar y Tomar las decisiones que Vender una casa de
disponer se crean convenientes nuestra propiedad. Pgina 128
de su respecto de un bien Hacer reformas en Reviso y repaso
propiedad. propio. un edificio de nuestra 8. Un pas democrtico es aquel en el cual el gobierno es del pueblo.
propiedad (dentro del La Argentina es una democracia de tipo representativa, porque quie-
marco legal). nes gobiernan son representantes.
21
9. Se conoce con el nombre de discriminacin todo acto por el cual
no se respetan las diferencias entre las personas. Los motivos ms
comunes de discriminacin son las creencias religiosas, las ideas pol-
ticas, el gnero, la situacin econmica, el origen o el color de la piel.
En la Argentina, el organismo gubernamental encargado de prevenir y
sancionar actos de discriminacin es el Inadi.
10. Voto universal: Todos los ciudadanos tienen derecho a votar.
Voto secreto: Solo cada ciudadano sabe por quin vota.
Voto obligatorio: El voto es un deber ciudadano.
Elecciones peridicas: Las autoridades se renuevan cada cierto tiempo.
Voto universal: asegura que todos los ciudadanos participen de la
eleccin, un requisito indispensable en una democracia, ya que, al tra-
tarse de un sistema igualitario, en ella el poder reside en todo el pue-
blo y no solo en algunos grupos.
Voto secreto: asegura que se vote con libertad porque nadie puede influir
ni ser influido por medio de instrumentos ilegales en el momento de votar.
Voto obligatorio: tener el poder de gobierno no solo es un derecho
para los ciudadanos, sino tambin un deber; y los ciudadanos se hacen
cargo de ese deber eligiendo a sus representantes.
Elecciones peridicas: son una forma de reafirmar que el gobierno
reside en los ciudadanos.
11.
Cuarto oscuro
Elector
Padrn electoral
Autoridades
de mesa
22
Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales
Captulo 1
2. Trabajen con el mapa hidrogrfico de la pgina 17 del libro. Completen el siguiente cuadro:
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Tercero
(Ctalamochita)
Cuarto
(Chocancharava)
Quinto
(Popopis)
Cosqun
Pisco Huasi
23
Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales
Captulo 2
Punto de partida:
b. Trabajen con una gua de calles y transportes. Armen el recorrido indicando qu transportes usaran
(lnea de colectivo o trolebs) para llegar de un punto de la ciudad a otro.
c. Escriban una pequea descripcin o referencia histrica del lugar para compartir con el turista.
d. Piensen y escriban cinco consejos que le daran al turista antes de comenzar el paseo.
24
Captulo 3
a. Tres localidades que se encuentren b. Dos ros que desciendan por sus
en sus alrededores. laderas.
2. Lean el siguiente dilogo entre un agente de turismo y un turista, y redacten otras conversaciones
similares, recomendando otros circuitos tursticos de la provincia.
25
Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales
Captulo 4
El hombre modifica
el ambiente
cuando
Modifica la fauna
y la flora originales
26
Captulo 5
b. Cul es el tema?
2. Escriban un artculo para el mismo diario en la actualidad sobre la ciudad de Miramar. Respeten el
formato de la noticia.
Titular: es el ttulo de la
noticia. Se escribe con
letras destacadas.
27
Fichas fotocopiables de Ciencias Sociales
Captulo 6
1 p A M P A S
2 G U A N A C O
3 C O M E C H I N G O N E S
4 B O L E A D O R A
5 M A L Q U E S I S
6 A R C O
7 L A N Z A S
8 Q U E L O S I S
9 A L G A R R O B O
10 C A C I Q U E
11 A G R I C U L T U R A
12 A L F A R E R I A
13 S E D E N T A R I O S
14 F L E C H A
15 R A N Q U E L E S
16 S A N A V I R O N E S
17 T O L D O
18 N M A D A S
1. 10.
2. 11.
3. 12.
4. 13.
5. 14.
6. 15.
7. 16.
8. 17.
28
Captulo 7
Ficha La colonizacin
7 1. Expliquen, con una o dos oraciones breves, qu pas en cada uno de estos momentos de la historia de
Amrica.
La llegada de
los espaoles a
Amrica
Conquista
Colonizacin
29
Solucionario de las fichas de Ciencias Sociales
Captulo 8
Causas Consecuencias
Llegada
de los
espaoles
a Amrica
Invasiones
inglesas
Revolucin
de Mayo
30
Captulo 9
Situacin nacional
Proceso de unificacin
gener
El Estado se limitaba
a asegurar el
funcionamiento
ordenado de la
economa
Situacin mundial
Segunda Revolucin Industrial
gener
Migraciones
31
Captulo 10
Art. 1: La escuela primaria tiene por nico objeto favorecer y dirigir simultneamente el desarrollo
moral, intelectual y fsico de todo nio de seis a catorce aos de edad.
Art. 6: La instruccin obligatoria comprende las siguientes materias: lectura y escritura; aritmtica;
geografa particular de la Repblica y nociones de historia general; idioma nacional; moral y
urbanidad; nociones de higiene; nociones de ciencias matemticas, fsicas y naturales; nociones de
dibujo y msica vocal; gimnstica; y conocimiento de la Constitucin nacional. Para las nias ser
obligatorio, adems, el conocimiento de las labores de manos, y nociones de economa domstica.
Art. 10: La enseanza primaria para los nios de seis a diez aos de edad se dar preferentemente
en clases mixtas.
Materias
32
Solucionario de las fichas de Ciencias Sociales
Ficha 1. Las condiciones naturales de la provincia 2. Para satisfacer sus necesidades, los seres humanos deben modificar
1. - Predomina el relieve montaoso en los departamentos de Cosqun el ambiente. Si estas modificaciones se realizan de manera irrespon-
y Pocho. sable, se ponen en riesgo las especies autctonas hasta el punto de
- Predomina el relieve de llanura en los departamentos de San Justo y hacerlas desaparecer. Para evitar estos efectos negativos, la modifi-
Marcos Jurez. cacin del paisaje debe ser racional, es decir, debe realizarse sin poner
2. en riesgo las caractersticas naturales de la regin.
Relieves Clima de la
Departamentos Ficha 5. Trabajar con una nota periodstica
Ro que regin que
que recorre 1. a. El artculo se public el 22 de septiembre de 1962.
atraviesa recorre
b. El tema principal del artculo son las acciones emprendidas por los
Tercero Calamuchita, Sierra, Templado seco habitantes de Miramar para prevenir las inundaciones ocasionadas por
(Ctalamochita) Tercero Arriba, valle y templado el crecimiento de la Laguna Mar Chiquita (Ansenusa).
Gral. San y llanura. hmedo. c. Los vecinos organizaron la comisin Progreso de Miramar con el objetivo
Martn, Unin y de poner en marcha trabajos de defensa contra las inundaciones y, desde
Marcos Jurez. ella, propusieron establecer un impuesto para financiar dichos trabajos.
Cuarto Ro Cuarto, Sierra, Templado seco 2. Produccin personal. Se sugiere evitar la elaboracin de noticias
(Chocancharava) Jurez Celman, valle y templado ficticias. Se recomienda que realicen una bsqueda de informacin
Unin y Marcos y llanura. hmedo. actualizada sobre Miramar en diarios, revista o Internet; elijan y anali-
Jurez. cen un tema, y redacten el artculo siguiendo el modelo.
Roque Senz y llanura. hmedo. ranqueles, habit el sur de la actual Crdoba (pl.).
Pea. 2. Guanaco: animal autctono de Amrica del Sur. Perteneciente a
Cosqun Punilla. Sierra. Templado seco. la familia de los camlidos, constituy la base de la alimentacin de
varios pueblos cazadores-recolectores que habitaron el actual territo-
Pisco Huasi Tulumba. Sierra, Templado seco rio argentino.
valle y templado 3. Comechingones: pueblo agricultor originario de la zona serrana de
y llanura. hmedo. la actual Crdoba (pl.).
4. Boleadora: herramienta de caza empleada por varios pueblos originarios
de la actual Argentina. Se confeccionaba con cueros, tripas de animales y
Ficha 2. Las actividades terciarias en los espacios piedras, y se arrojaba a las patas de los animales para que estos cayeran.
urbanos 5. Malquesis: pueblo cazador, pescador y recolector que habit la zona
1. Elaboracin personal. aledaa a la Laguna Mar Chiquita (Ansenusa), en la actual Crdoba.
6. Arco: herramienta de caza que se empleaba para impulsar las flechas.
Ficha 3. Un recorrido por las sierras 7. Lanzas: instrumentos de caza compuestos por palos extensos y en
1. a. y b. cuyo extremo se aada una piedra afilada.
Cordn Oriental o Sierra chica 8. Quelosis: pueblo cazador, pescador y recolector que, al igual que los
Ciudades: Crdoba capital, Carlos Paz y Cosqun. malquesis, habit la zona aledaa a la Laguna Mar Chiquita (Ansenusa).
Ros: Primero (Suqua) y Cruz del Eje. 9. Algarrobo: rbol considerado sagrado por los sanavirones.
Sierras Grandes 10. Cacique: nombre dado a la mxima autoridad de las aldeas de los
Ciudades: Ro Cuarto, San Agustn, Cruz del Eje. pueblos sedentarios y de las bandas de los pueblos nmadas.
Ros: Cuarto (Chocancharava) y Ro de los Sauces. 11. Agricultura: actividad econmica que consiste en cultivar y cose-
Cordn Occidental char especies vegetales.
Ciudades: Salsacate, San Carlos y Villa Cura Brochero. 12. Alfarera: nombre dado a la fabricacin de piezas de cermica o barro.
Ros: Pichanas y de Soto. 13. Sedentarios: pueblos que se asentaban en un solo lugar, donde
2. Elaboracin personal. establecan sus aldeas.
14. Flecha: instrumento de caza que se propulsaba con el arco.
Ficha 4. La modificacin de la pampa hmeda 15. Ranqueles: pueblo originario cuyas costumbres fueron descritas
1. por Lucio V. Mansilla en un libro publicado en 1870.
El hombre modifica 16. Sanavirones: pueblo agricultor originario que habit la llanura bos-
el ambiente cosa de la actual Crdoba (pl.).
17. Toldo: trozo de cuero que los pueblos originarios nmadas usaban
para confeccionar sus viviendas.
Desarrolla campos Introduce especies Construye
de cultivo vegetales y animales ciudades Ficha 7. La colonizacin
1. Respuesta modelo.
Modifica la flora Reemplaza La llegada de los espaoles a Amrica. Buscando nuevas rutas para
Reemplaza la flora comerciar con Asia, los europeos descubrieron accidentalmente la exis-
autctona por cultivos y fauna original los elementos
naturales por tencia de un territorio hasta entonces desconocido por ellos.
y hace desaparecer el
paisaje original elementos Conquista. Los espaoles se lanzaron a la conquista de los territorios ame-
construidos ricanos. A pesar de la resistencia ofrecida por los pobladores originarios, en
33
poco tiempo lograron ocupar gran parte del centro y el sur del continente. Ficha 9. Una segunda revolucin industrial
Colonizacin. Los espaoles asumieron el control de los territorios 1.
conquistados en Amrica. Desde Espaa, se enviaron representantes
para gobernar estas tierras en nombre de los reyes y las tierras se orga- Situacin nacional:
nizaron en extensos virreinatos. proceso de unificacin
Invasiones
Guerras europeas. inglesas Organizacin de milicias Ficha 10. Derechos y obligaciones
Necesidad de entre los criollos (las fuerzas 1. Lectura.
Inglaterra de tener (La imagen militares dejaron de ser solo 2.
un puerto por corresponde espaolas).
el que ingresar a Santiago de Ejercicio del principio de Ley 1.420 (1875) Educacin actual
sus productos a Liniers). soberana popular por primera
Amrica del Sur. vez en el Ro de la Plata.
Nombre del nivel Escuela primaria. Educacin primaria.
escolar
34
Materias - Lectura y escritura. - Matemtica.
- Aritmtica. - Lengua.
- Geografa - Ciencias Sociales.
particular de la - Ciencias Naturales.
Repblica. - Educacin Fsica.
- Nociones de - Educacin
historia general. Tecnolgica.
- Idioma nacional. - Formacin tica y
- Moral y Ciudadana.
urbanidad. - Educacin Artstica.
- Nociones de
higiene.
- Nociones
de ciencias,
matemticas, fsicas
y naturales
- Nociones de
dibujo y msica
vocal.
- Gimnstica.
- Conocimiento
de la Constitucin
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Nacional.**
35
36
Planificacin anual de Prcticas del Lenguaje
Situaciones de aprendizaje y enseanza
Captulos Objetivos Contenidos Recursos Evaluacin
Docente Alumno
1. En relacin con la literatura: Leemos un cuento tradicional. Plantear preguntas motivadoras que inviten a Leer, comprender y comentar oralmente los Antologa literaria. Reconocer en un
Cuentos Leer (comprender y disfrutar) cuentos La oca de oro, recopilado la expresin de opiniones. textos ledos. El peladito, cuento tradicional
de hace tradicionales para descubrir y explorar por los hermanos Grimm. Favorecer la escucha de las experiencias de otros. Anticipar el contenido de un cuento tradicional cuento tradicional los elementos de
tiempo las caractersticas del gnero. Comprendemos y Realizar preguntas que ayuden a manifestar a partir de la lectura del paratexto: ttulo e annimo. la narracin y las
En relacin con la comprensin: analizamos el cuento. la comprensin de lo ledo. ilustraciones. TIC. caractersticas del
Identificar los personajes, el tiempo y Elementos de la narracin A partir de la lectura de cuentos tradicionales, Resolver actividades de vocabulario y Youtube: videos con gnero.
el espacio en que ocurren los hechos, (personajes y acciones). proponer actividades para que los alumnos comprensin de textos. versiones de La oca Reviso y repaso.
as como las acciones. Cuentos tradicionales. reconozcan en ellos las caractersticas del gnero. Identificar las caractersticas de los cuentos de oro. Completar un
En relacin con la produccin oral: La tradicin oral. Proponer actividades para que los alumnos tradicionales. La yapa. esquema de
Participar asiduamente en conversaciones Leemos ms. reconozcan los elementos que intervienen en Reconocer las acciones que realizan los Cuentos del zorro, comunicacin
sobre temas de estudio, de inters Los socios sembradores, una comunicacin, las variedades lingsticas personajes en el cuento, y el tiempo y el Zorro y medio, a partir de un
general y sobre lecturas compartidas; cuento folclrico, recopilado y las diversas situaciones comunicativas. espacio en el que se desarrollan. Cuentos de Pedro fragmento textual.
realizar aportes que se ajusten al por Berta Vidal de Battini. Orientar a los alumnos en la identificacin Distinguir los elementos que intervienen en Urdemales y Pedro
contenido y al propsito (narrar, Cuentos de pcaros. de ciertas unidades y relaciones gramaticales una comunicacin. Urdemales y el rbol
describir, pedir y dar su opinin, Conocemos el lenguaje. y textuales distintivas de los textos ledos y Leer dilogos e identificar las variedades de plata, de Gustavo
formular preguntas y respuestas, entre La comunicacin oral y producidos: el texto, el prrafo y el punto y aparte. lingsticas y situaciones comunicativas. Roldn.
otros) y usar un vocabulario acorde al escrita. El texto y el prrafo. Organizar rondas grupales para debatir las Relatar experiencias relacionadas con las
contenido tratado. Variedades lingsticas. pautas de convivencia escolares. situaciones vividas en el mbito escolar para
En relacin con la escritura: Comprometidos con la Proponer la lectura de textos para que poder reflexionar y elaborar entre todos un
Producir textos escritos en forma sociedad. los alumnos puedan identificar las ideas listado de las pautas de convivencia para el
individual: escribir una nueva versin Pautas de convivencia. principales. aula.
de un cuento tradicional ledo. En estudio. Proponer como actividad de produccin la A partir de la lectura de distintos textos,
En relacin con la reflexin sobre la Identificar las ideas escritura de una nueva versin de un cuento identificar prrafos e ideas principales.
lengua y los textos: principales en los textos. tradicional ledo en el captulo. Escribir una nueva versin de un cuento
Identificar los elementos de una Taller de escritura. Propiciar momentos de reflexin y tradicional ledo en el captulo.
comunicacin. Reescritura de un cuento recapitulacin del trabajo realizado y del Colaborar con la revisin de los cuentos
Reconocer las variedades lingsticas tradicional. conocimiento alcanzado para que los escritos por otros compaeros y tomar
que se hablan en la comunidad y los alumnos puedan elaborar, colectivamente, crticamente las sugerencias recibidas.
registros que se usan de acuerdo con la conclusiones provisorias: qu tener en cuenta Participar progresivamente del proceso de
situacin comunicativa. para prximas producciones, cules fueron evaluacin de los proyectos y actividades
Reflexionar acerca del prrafo como las mayores dificultades encontradas, qu y participar de otras situaciones de
una unidad del texto. repertorios se generaron en la bsqueda de construccin de conocimientos; valorar su
Conocer la ortografa correspondiente recursos lingsticos a propsito del subgnero trabajo en funcin de esos criterios; revisar su
al vocabulario de uso, de reglas trabajado que pueden servir en nuevas participacin a partir de la devolucin del
ortogrficas y de algunos signos de ocasiones, etctera. docente y los compaeros.
puntuacin. Registrar y resaltar los progresos en las
En relacin con los valores: prcticas de escritura para que los alumnos
Reflexionar acerca de las pautas de puedan retomarlos en otras situaciones.
convivencia escolar. Orientar las bsquedas en internet.
En relacin con el estudio:
Identificar las ideas principales de
un texto.
Situaciones de aprendizaje y enseanza
Captulos Objetivos Contenidos Recursos Evaluacin
Docente Alumno
2. En relacin con la literatura: Leemos una leyenda. Plantear preguntas motivadoras que inviten a Leer, comprender y comentar oralmente los Antologa literaria. Analizar leyendas
Narrar los Leer (comprender y disfrutar) leyendas El regalo del cardn, versin la expresin de opiniones. textos ledos. Por qu el para identificar sus
orgenes para descubrir y explorar las caractersticas de Fernando Crdoba de una Favorecer la escucha de las experiencias de otros. Anticipar el contenido de una leyenda a cocodrilo tiene caractersticas.
del gnero. leyenda colla. Realizar preguntas que ayuden a manifestar partir de la lectura del paratexto: ttulo e la piel spera y Reviso y repaso.
En relacin con la comprensin: Comprendemos y la comprensin de lo ledo. ilustraciones. rugosa?, leyenda de Identificar en un
Identificar la estructura narrativa de analizamos la leyenda. Proponer actividades para que los alumnos Resolver actividades de vocabulario y Namibia. texto palabras
un texto. Caractersticas de la leyenda. puedan identificar la estructura narrativa de comprensin de textos. TIC. agudas, graves
En relacin con la produccin oral: El espacio y el tiempo. La una leyenda, as como las caractersticas del Identificar las caractersticas de las leyendas. Youtube: animaciones y esdrjulas, as
Participar asiduamente en conversaciones estructura narrativa. gnero. Reconocer la estructura narrativa de una leyenda. de leyendas argentinas. como palabras
sobre temas de estudio, de inters Leemos ms. Realizar actividades orientadas a que Aprender el alfabeto; separar las palabras en La yapa. que contengan
general y sobre lecturas compartidas; La leyenda de los delfines, los alumnos reconozcan las slabas que slabas; reconocer los diptongos y los hiatos; Fue ac y hace diptongos y hiatos.
realizar aportes que se ajusten al leyenda selknam. Animales componen a las palabras, los diptongos, los clasificar las palabras segn su acentuacin. mucho, antologa de
contenido y al propsito (narrar, solidarios. hiatos, as como las reglas de acentuacin. Relatar experiencias relacionadas con las leyendas y creencias
describir, pedir y dar su opinin, Conocemos el lenguaje. Organizar rondas grupales para debatir situaciones vividas en el mbito escolar para argentinas.
formular preguntas y respuestas, entre El alfabeto. Las slabas. acerca de las maneras de opinar sobre el poder reflexionar y elaborar entre todos un
otros) y usar un vocabulario acorde al El diptongo. El hiato. Reglas trabajo de los dems. listado con las actitudes que se deben tener
contenido tratado. de acentuacin. Proponer lecturas de textos para que los en cuenta para opinar sobre el trabajo de un
En relacin con la escritura: Comprometidos con la alumnos identifiquen las palabras clave. compaero.
Elaborar una historieta a partir de sociedad. Proponer como actividad de produccin la Leer textos e identificar las palabras clave.
una leyenda. Opinar sobre el trabajo de elaboracin de una historieta a partir de la Elaborar una historieta a partir de la lectura
En relacin con la reflexin sobre la un compaero. lectura de una leyenda. de una leyenda.
lengua y los textos: En estudio. Propiciar momentos de reflexin y Colaborar con la revisin de las historietas
Conocer el alfabeto. Identificar las palabras clave. recapitulacin del trabajo realizado y del de otros compaeros y tomar crticamente las
Conocer la ortografa correspondiente Taller de escritura. conocimiento alcanzado para que los alumnos sugerencias recibidas.
al vocabulario de uso y las reglas Elaboracin puedan elaborar, colectivamente, conclusiones Participar progresivamente del proceso de
de acentuacin. de una historieta basada provisorias: qu tener en cuenta para prximas evaluacin de los proyectos y actividades
Reconocer las slabas de cada una en una leyenda. producciones, cules fueron las mayores propuestos por el docente: acordar y seguir
de las palabras; identificar diptongos dificultades encontradas, qu repertorios criterios para realizar la indagacin, exponer
y hiatos. se generaron en la bsqueda de recursos sus resultados y participar de otras situaciones
En relacin con los valores: lingsticos a propsito del subgnero trabajado de construccin de conocimientos; valorar su
Reflexionar acerca de las maneras de que pueden servir en nuevas ocasiones, etctera. trabajo en funcin de esos criterios; revisar
opinar sobre el trabajo de los dems y Registrar y resaltar los progresos en las su participacin a partir de la devolucin del
sus consecuencias. prcticas de escritura para que los alumnos docente y los compaeros.
En relacin con el estudio: puedan retomarlos en otras situaciones. Realizar ejercicios de repaso e integracin de
Identificar las palabras clave en Orientar las bsquedas en internet. contenidos.
un texto. Trabajar asiduamente con las fichas de
repaso e integracin de contenidos que se
encuentran en esta gua.
37
38
Planificacin anual de Prcticas del Lenguaje
Situaciones de aprendizaje y enseanza
Captulos Objetivos Contenidos Recursos Evaluacin
Docente Alumno
3. En relacin con la literatura: Leemos fbulas. Plantear preguntas motivadoras que inviten a Leer, comprender y comentar oralmente los Antologa literaria. Analizar una fbula,
Historias Leer (comprender y disfrutar) fbulas El zorro y el cuervo, de Jean la expresin de opiniones. textos ledos. El gusano de seda su secuencia
con para descubrir y explorar las caractersticas de La Fontaine; La liebre y Favorecer la escucha de las experiencias de otros. Anticipar el contenido de una fbula a y la araa, de Toms narrativa, sus
moraleja del gnero. la tortuga, de Esopo. Realizar preguntas que ayuden a manifestar partir de la lectura del paratexto: ttulo e de Iriarte. La mona, personajes y su
En relacin con la comprensin: Comprendemos y la comprensin de lo ledo. ilustraciones. de Flix Mara de moraleja.
Identificar la secuencia narrativa de analizamos las fbulas. Proponer actividades para que los alumnos Resolver actividades de vocabulario y Samaniego. Reviso y repaso.
un texto. Caractersticas de las fbulas: identifiquen la secuencia narrativa de una comprensin de las fbulas. TIC. Resolver un
Identificar y comprender el significado personificaciones y moralejas. fbula, as como las caractersticas del gnero. Identificar las caractersticas de las fbulas. Youtube: La tortuga grafigrama que
de una moraleja. La secuencia narrativa. Proponer actividades a los alumnos para que Distinguir las familias de palabras, los afijos y y la liebre, corto de incluye conceptos
En relacin con la produccin oral: Leemos ms. distingan las familias de palabras, los afijos y las palabras variables e invariables. Disney. centrales
Participar asiduamente en conversaciones La victoria de la liebre, de las palabras variables e invariables. Relatar experiencias relacionadas con los La yapa. desarrollados en
sobre temas de estudio, de inters Marcelo Birmajer; El ratn y Organizar rondas grupales para debatir problemas vividos en el mbito escolar para El gato y los todo el captulo.
general y sobre lecturas compartidas; el len, de Esopo. acerca de las maneras de resolver problemas poder reflexionar y elaborar entre todos un ratones y La cigarra
realizar aportes que se ajusten al Conocemos el lenguaje. entre compaeros. listado con lo que se debe hacer para poder y la hormiga, de
contenido y al propsito (narrar, Familias de palabras. Afijos: Fomentar el uso del diccionario como resolverlos. Jean de La Fontaine.
describir, pedir y dar su opinin, prefijos y sufijos. Palabras herramienta de estudio. Consultar el diccionario para conocer el
formular preguntas y respuestas, entre variables e invariables. Proponer como actividad de produccin la significado de las palabras desconocidas en
otros) y usar un vocabulario acorde al Comprometidos con la escritura de una fbula. un texto.
contenido tratado. sociedad. Propiciar momentos de reflexin y Escribir una fbula a partir de la planificacin
En relacin con la escritura: Formas de resolver recapitulacin del trabajo realizado y del y la gua del docente.
Redactar una fbula. problemas. conocimiento alcanzado para elaborar, Colaborar con la revisin de los textos de
En relacin con la reflexin sobre la En estudio. colectivamente, conclusiones provisorias: qu otros compaeros y tomar crticamente las
lengua y los textos: Consultar el diccionario. tener en cuenta para prximas producciones, sugerencias recibidas.
Conocer la ortografa correspondiente Taller de escritura. cules fueron las mayores dificultades Participar progresivamente del proceso de
al vocabulario de uso y reglas de Escritura de una fbula. encontradas, qu repertorios se generaron en evaluacin de los proyectos y actividades
acentuacin. la bsqueda de recursos lingsticos a propuestos por el docente: acordar y seguir
Identificar las familias de palabras propsito del subgnero trabajado que criterios para realizar la indagacin, exponer
(morfologa derivativa: prefijacin y pueden servir en nuevas ocasiones, etctera. sus resultados y participar de otras situaciones
sufijacin) para ampliar el vocabulario Registrar y resaltar los progresos en las de construccin de conocimientos; valorar
y/o inferir el significado o la ortografa prcticas de escritura para que los alumnos su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
de alguna palabra. puedan retomarlos en otras situaciones. su participacin a partir de la devolucin del
Identificar palabras variables e invariables. Orientar las bsquedas en internet. docente y los compaeros.
Reconocer los afijos: prefijos y sufijos.
En relacin con los valores:
Reflexionar acerca de las maneras de
resolver los problemas en el mbito
escolar.
En relacin con el estudio:
Incorporar el diccionario como
herramienta de trabajo.
Situaciones de aprendizaje y enseanza
Captulos Objetivos Contenidos Recursos Evaluacin
Docente Alumno
4. En relacin con la literatura: Leemos un cuento realista. Plantear preguntas motivadoras que inviten a Leer, comprender y comentar oralmente los Antologa literaria. Reconocer las
Cuentos Leer (comprender y disfrutar) cuentos Palabras camperas, de la expresin de opiniones. textos ledos. El tigre, de Horacio caractersticas de
de este realistas para descubrir y explorar las Silvina Reinaudi. Favorecer la escucha de las experiencias de otros. Anticipar el contenido de un cuento a Quiroga. un cuento realista.
mundo caractersticas del gnero. Comprendemos y Realizar preguntas que ayuden a manifestar partir de la lectura del paratexto: ttulo e TIC. Reviso y repaso.
En relacin con la comprensin: analizamos el cuento. la comprensin de lo ledo. ilustraciones. 440 producciones En un texto,
Identificar dilogos y descripciones en Las descripciones y los Proponer actividades para que los alumnos Resolver actividades de vocabulario y musicales: resea reconocer las
los textos. dilogos en los cuentos. identifiquen las caractersticas de los comprensin de textos. crtica de Sietevidas. diferentes clases
En relacin con la produccin oral: Los cuentos realistas. cuentos realistas, as como los dilogos, las Reconocer los dilogos, las descripciones y La vuelta del gato de sustantivos.
Participar asiduamente en conversaciones Leemos ms. Mi perro descripciones y las acciones que en ellos las acciones que realizan los personajes en los (el musical con Elaborar un
sobre temas de estudio, de inters Bolita, de Len Tolstoi. aparecen. cuentos ledos. textos de Silvina dilogo sobre la
general y sobre lecturas compartidas; Conocemos el lenguaje. Proponer actividades para que los alumnos Identificar las caractersticas de los cuentos Reinaudi), publicada base de uno de los
realizar aportes que se ajusten al Sustantivos. Sustantivos distingan los tipos de sustantivos y sus realistas. en el diario La Nacin textos ledos.
contenido y al propsito (narrar, comunes y propios. flexiones en gnero y nmero. Distinguir los sustantivos y sus diferentes el 2 de junio de 2011.
describir, pedir y dar su opinin, Sustantivos concretos y Organizar rondas grupales para debatir clases, as como sus flexiones en gnero y La yapa.
formular preguntas y respuestas, entre abstractos. Sustantivos acerca del trabajo en grupo. nmero. Libro: La escuela
otros) y usar un vocabulario acorde al individuales y colectivos. A partir de la lectura de diversos textos, Relatar experiencias relacionadas con las es puro cuento
contenido tratado. Gnero y nmero de los orientar a los alumnos para que puedan situaciones vividas en el mbito escolar para (y tambin un poco
En relacin con la escritura: sustantivos. distinguir entre informacin accesoria e poder reflexionar y elaborar entre todos un de teatro), de Mara
Producir textos escritos en forma Comprometidos con la informacin relevante. listado de las actitudes y las acciones que se Ins Falconi.
individual: escribir un cuento realista. sociedad. Proponer como actividad de produccin la deben tener en cuenta para poder realizar un Pelcula: Siempre
En relacin con la reflexin sobre la Organizar un trabajo en grupo. escritura de un cuento realista. trabajo grupal. a tu lado, Hachiko,
lengua y los textos: En estudio. Propiciar momentos de reflexin y Identificar en un texto la informacin dirigida por Lasse
Reconocer los sustantivos, su Suprimir informacin accesoria. recapitulacin del trabajo realizado y del accesoria. Hallstrm.
clasificacin y algunos aspectos de su Taller de escritura. conocimiento alcanzado para elaborar, Escribir un cuento realista a partir de la
morfologa flexiva. Escritura de un cuento colectivamente, conclusiones provisorias: qu planificacin y la gua del docente.
Conocer las reglas ortogrficas, el realista. tener en cuenta para prximas producciones, Colaborar con la revisin de los cuentos
uso de maysculas, los diminutivos y cules fueron las mayores dificultades escritos por otros compaeros y tomar
aumentativos. encontradas, qu repertorios se generaron crticamente las sugerencias recibidas.
En relacin con los valores: en la bsqueda de recursos lingsticos a Participar progresivamente del proceso de
Reflexionar acerca del trabajo grupal. propsito del subgnero trabajado que evaluacin de los proyectos y actividades
En relacin con el estudio: pueden servir en nuevas ocasiones, etctera. propuestos por el docente: acordar y seguir
Identificar la informacin accesoria en Registrar y resaltar los progresos en las criterios para realizar la indagacin, exponer
los textos. prcticas de escritura para que los alumnos sus resultados y participar de otras situaciones
puedan retomarlos en otras situaciones. de construccin de conocimientos; valorar
Orientar las bsquedas en internet. su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
Trabajar asiduamente con las fichas de su participacin a partir de la devolucin del
repaso e integracin de contenidos que se docente y los compaeros.
encuentran en esta gua. Realizar ejercicios de repaso e integracin de
contenidos.
39
40
Planificacin anual de Prcticas del Lenguaje
Situaciones de aprendizaje y enseanza
Captulos Objetivos Contenidos Recursos Evaluacin
Docente Alumno
5. En relacin con los textos: Leemos textos Plantear preguntas motivadoras que inviten a Leer, comprender y comentar oralmente los Diarios y revistas de Identificar gneros
Para estar Leer distintos tipos de textos periodsticos. Rescatan la expresin de opiniones. textos periodsticos ledos. actualidad. periodsticos y las
informados periodsticos (noticias, clasificados, de una casa de Junn casi Favorecer la escucha de las experiencias de otros. Anticipar el contenido de una noticia TIC. partes de la noticia.
entrevistas) para descubrir y explorar 50 pjaros de especies Orientar a los alumnos en la identificacin de periodstica a partir de la lectura del paratexto: Google Noticias: Reviso y repaso.
las caractersticas del gnero. protegidas; Clima y los distintos tipos de textos periodsticos y sus ttulo, volanta, copete, imgenes y epgrafes. noticias publicadas Completar una
En relacin con la comprensin: pronstico; Avisos caractersticas. Resolver actividades de vocabulario y en los diarios y red conceptual
Identificar las partes de las noticias. clasificados. Proponer actividades para que los alumnos comprensin de textos. peridicos de un con la clasificacin
En relacin con la produccin oral: Comprendemos y distingan las clases de adjetivos y sus Identificar las caractersticas de los textos pas, relacionadas de los adjetivos
Participar asiduamente en conversaciones analizamos los textos formaciones, as como sus flexiones en gnero periodsticos: noticias, pronstico y clima, con un tema o y sus respectivos
sobre temas de estudio, de inters periodsticos. y nmero. avisos clasificados y entrevista. con una fecha ejemplos.
general y sobre lecturas compartidas; Caractersticas de los textos Organizar rondas grupales para debatir Distinguir las clases de adjetivos y sus determinada.
realizar aportes que se ajusten al periodsticos: temas actuales acerca de las culturas de origen. formaciones, as como sus flexiones en gnero La yapa.
contenido y al propsito (narrar, y hechos reales. Las partes A partir de la lectura de diversos textos, orientar y nmero. Dinosaurios de aqu
describir, pedir y dar su opinin, de la noticia. a los alumnos para que puedan distinguir Relatar experiencias y costumbres para poder y de all, de verdad
formular preguntas y respuestas, entre Leemos ms. tipos de informacin de un texto. reflexionar grupalmente sobre las diversas y de mentira, de
otros) y usar un vocabulario acorde al Entrevista al paleontlogo Proponer como actividad de produccin la culturas de origen. Claudia Tambussi y
contenido tratado. Fernando Novas. La escritura de un titular de una noticia. Reconocer la informacin principal de un texto. Guillermo Lpez,
En relacin con la escritura: entrevista: entrevistador y Propiciar momentos de reflexin y recapitulacin Escribir el ttulo, el copete y la volanta de y El gran libro de
Redactar ttulos de artculos entrevistado. del trabajo realizado y del conocimiento una noticia. los dinosaurios,
periodsticos y sus respectivas volantas. Conocemos el lenguaje. alcanzado para elaborar, colectivamente, Colaborar con la revisin de los textos de Mara Soledad
En relacin con la reflexin sobre la Adjetivos. Gnero y nmero conclusiones provisorias: qu tener en cuenta escritos por otros compaeros y tomar Suares Christiansen.
lengua y los textos: de los adjetivos. Clases de para prximas producciones, cules fueron crticamente las sugerencias recibidas.
Reconocer los adjetivos, su formacin, adjetivos. Formacin de las mayores dificultades encontradas, qu Participar progresivamente del proceso de
clasificacin y algunos aspectos de su los adjetivos. repertorios se generaron en la bsqueda evaluacin de los proyectos y actividades
morfologa flexiva. Comprometidos con la de recursos lingsticos a propsito del propuestos por el docente: acordar y seguir
Conocer las reglas ortogrficas. sociedad. subgnero trabajado que pueden servir en criterios para realizar la indagacin, exponer
En relacin con los valores: Conocer nuestras culturas nuevas ocasiones, etctera. sus resultados y participar de otras situaciones
Reflexionar acerca de las culturas de de origen. Registrar y resaltar los progresos en las de construccin de conocimientos; valorar
origen. En estudio. prcticas de escritura para que los alumnos su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
En relacin con el estudio: Seleccionar la informacin puedan retomarlos en otras situaciones. su participacin a partir de la devolucin del
Identificar la informacin principal de principal de un texto. Orientar las bsquedas en internet. docente y los compaeros.
un texto. Taller de escritura.
Redaccin de ttulos de
artculos periodsticos y sus
respectivas volantas.
Situaciones de aprendizaje y enseanza
Captulos Objetivos Contenidos Recursos Evaluacin
Docente Alumno
6. En relacin con la literatura: Leemos un cuento Plantear preguntas motivadoras que inviten a Leer, comprender y comentar oralmente los Antologa literaria. Analizar, en
Relatos Leer (comprender y disfrutar) cuentos humorstico. la expresin de opiniones. textos ledos. El perro de la cuentos con
con humor humorsticos para descubrir y explorar Silencio, nios!, de Ema Favorecer la escucha de las experiencias de otros. Anticipar el contenido de un cuento a esquina, de Leo humor, la figura
las caractersticas del gnero. Wolf. Realizar preguntas que ayuden a manifestar partir de la lectura del paratexto: ttulo e Arias. del narrador
En relacin con la comprensin: Comprendemos y la comprensin de lo ledo. ilustraciones. TIC. y los recursos
Reconocer la figura del narrador en analizamos el cuento. Proponer la lectura de cuentos humorsticos, Resolver actividades de vocabulario y Diccionario de la humorsticos.
los textos. El narrador: en primera y en para que los alumnos identifiquen los comprensin de textos. Real Academia Reviso y repaso.
Reconocer los distintos recursos tercera persona. Recursos diferentes tipos de narrador que pueden Reconocer, en los cuentos, los distintos tipos Espaola: los verbos Identficar el modo
humorsticos. humorsticos: exageracin intervenir, las caractersticas y los recursos del de narrador y los recursos humorsticos. y sus conjugaciones. verbal de cada
En relacin con la produccin oral: e inversin. gnero. Identificar las caractersticas de los cuentos La yapa. oracin. Escribir
Participar asiduamente en conversaciones Leemos ms. Proponer actividades para que los alumnos humorsticos. El pulpo est crudo, ejemplos.
sobre temas de estudio, de inters Historia del tamborilero reconozcan los verbos, sus tiempos y sus Reconocer los verbos, su formacin y la de Luis Mara
general y sobre lecturas compartidas; y su mujer, de Juan de modos, as como su formacin. informacin que la desinencia conlleva, as Pescetti.
realizar aportes que se ajusten al Timoneda. El humor cido Organizar rondas grupales para debatir como los modos y los tiempos verbales.
contenido y al propsito (narrar, o humor negro. acerca de las diferencias que existen entre las Reflexionar grupalmente acerca de las
describir, pedir y dar su opinin, Conocemos el lenguaje. personas. diferencias que existen entre las personas.
formular preguntas y respuestas, entre Verbos. Forma: raz y A partir de la lectura de diversos textos, orientar Completar y elaborar cuadros comparativos.
otros) y usar un vocabulario acorde al desinencia. Persona y a los alumnos en la seleccin de informacin Escribir una nueva versin de uno de los
contenido tratado. nmero. Tiempos verbales. para elaborar cuadros comparativos. cuentos del captulo, modificando la figura
En relacin con la escritura: Modos verbales. Proponer como actividad de produccin del narrador.
Producir textos escritos en forma Comprometidos con la la reescritura de uno de los cuentos ledos a Colaborar con la revisin de los cuentos
individual: reescribir uno de los textos sociedad. partir del cambio del narrador. escritos por otros compaeros y tomar
ledos cambiando la figura del narrador. Reconocer y aceptar las Propiciar momentos de reflexin y recapitulacin crticamente las sugerencias recibidas.
En relacin con la reflexin sobre la diferencias. del trabajo realizado y del conocimiento Participar progresivamente del proceso de
lengua y los textos: En estudio. alcanzado para elaborar, colectivamente, evaluacin de los proyectos y actividades
Reconocer los verbos: el aspecto Completar un cuadro conclusiones provisorias: qu tener en cuenta propuestos por el docente: acordar y seguir
semntico y algunos de los aspectos de comparativo. para prximas producciones, cules fueron criterios para realizar la indagacin, exponer
su morfologa flexiva (gnero, nmero, Taller de escritura. las mayores dificultades encontradas, qu sus resultados y participar de otras situaciones
tiempos y modos). Reescritura de uno de los repertorios se generaron en la bsqueda de construccin de conocimientos; valorar
Conocer algunas reglas ortogrficas. cuentos humorsticos ledos de recursos lingsticos a propsito del su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
En relacin con los valores: modificando el narrador. subgnero trabajado que pueden servir en su participacin a partir de la devolucin del
Reflexionar acerca las diferencias entre nuevas ocasiones, etctera. docente y los compaeros.
las personas. Registrar y resaltar los progresos en las prcticas Realizar ejercicios de repaso e integracin de
En relacin con el estudio: de escritura para que los alumnos puedan contenidos.
Elaborar cuadros comparativos. retomarlos en otras situaciones.
Orientar las bsquedas en internet.
Trabajar asiduamente con las fichas de
repaso e integracin de contenidos que se
encuentran en esta gua.
41
42
Planificacin anual de Prcticas del Lenguaje
Situaciones de aprendizaje y enseanza
Captulos Objetivos Contenidos Recursos Evaluacin
Docente Alumno
7. En relacin con la literatura: Leemos poemas. Plantear preguntas motivadoras que inviten a Leer, comprender y comentar oralmente los Antologa literaria. Analizar poemas,
Versos Leer (comprender y disfrutar) poesas Y un valsecito a la lu, de la expresin de opiniones. poemas ledos. La higuera, de Juana su estructura y sus
que van para descubrir y explorar las caractersticas Silvia Schujer; A la mancha, Favorecer la escucha de las experiencias de otros. Anticipar algunas de las caractersticas de los de Ibarbourou. recursos.
y vienen del gnero. de Fernn Silva Valds. Realizar preguntas que ayuden a manifestar poemas a partir de la disposicin de los textos TIC. Reviso y repaso.
En relacin con la comprensin: Comprendemos y la comprensin de lo ledo. en las pginas. Todo tango: Clavel Reconocer en
Identificar los versos y las estrofas. analizamos los poemas. Organizar actividades a partir de diversas Resolver actividades de vocabulario y del aire, tango de un poema el
Reconocer los recursos poticos. Versos y estrofas. Ritmo y obras poticas para que los alumnos comprensin de textos. Fernn Silva Valds. tipo de rima, las
En relacin con la produccin oral: rima. Recursos poticos. identifiquen sus Identificar los recursos y las caractersticas La yapa. personificaciones y
Participar asiduamente en conversaciones Leemos ms. versos y estrofas, sus ritmos, medidas y tipos del gnero. La calle del gato las metforas.
sobre temas de estudio, de inters Dos limericks de Zooloco, de de rima, as como los recursos y caractersticas Distinguir oraciones bimembres y unimembres, que pesca y Identificar el sujeto
general y sobre lecturas compartidas; Mara Elena Walsh. Breves del gnero. y los distintos tipos de sujeto y predicado. Don Enrique del y el predicado
realizar aportes que se ajusten al y graciosos. Proponer actividades para que los alumnos Relatar experiencias relacionadas con las Meique, de Mara de una oracin
contenido y al propsito (narrar, Conocemos el lenguaje. distingan oraciones bimembres de unimembres, situaciones vividas en el mbito escolar Elena Walsh. extrada del
describir, pedir y dar su opinin, La oracin. Oraciones as como el sujeto del predicado, y las para poder reflexionar sobre las maneras de poema.
formular preguntas y respuestas, entre bimembres y unimembres. diferentes designaciones de acuerdo con la preguntar en el aula y sus consecuencias.
otros) y usar un vocabulario acorde al Sujeto y predicado. cantidad de ncleos que posean. Elaborar un cuadro sinptico.
contenido tratado. Comprometidos con la Organizar rondas grupales para debatir acerca Escribir un poema, a partir de los conocimientos
En relacin con la escritura: sociedad. de las maneras de intervenir en el aula que adquiridos a lo largo del captulo.
Producir textos orientados a la Preguntar y respetar las obstaculizan o favorecen la convivencia escolar. Colaborar con la revisin de los poemas
desautomatizacin de la percepcin y preguntas de los dems. A partir de la lectura de diversos textos, orientar escritos por otros compaeros y tomar
del lenguaje, priorizando el juego con En estudio. a los alumnos en la seleccin de informacin crticamente las sugerencias recibidas.
la palabra y los sonidos. Completar un cuadro sinptico. para elaborar un cuadro sinptico. Participar progresivamente del proceso de
En relacin con la reflexin sobre la Taller de escritura. Proponer como actividad de produccin la evaluacin de los proyectos y actividades
lengua y los textos: Escritura de poemas. escritura de una obra potica. propuestos por el docente: acordar y seguir
Reflexionar a travs de la Propiciar momentos de reflexin y recapitulacin criterios para realizar la indagacin, exponer
identificacin de unidades y relaciones del trabajo realizado y del conocimiento sus resultados y participar de otras situaciones
gramaticales y textuales: las oraciones alcanzado para elaborar, colectivamente, de construccin de conocimientos; valorar
bimembres y unimembres. conclusiones provisorias: qu tener en cuenta su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
Reconocer el sujeto y el predicado en para prximas producciones, cules fueron su participacin a partir de la devolucin del
una oracin. las mayores dificultades encontradas, qu docente y los compaeros.
Conocer algunas reglas ortogrficas. repertorios se generaron en la bsqueda
En relacin con los valores: de recursos lingsticos a propsito del
Reflexionar sobre las formas de subgnero trabajado que pueden servir en
preguntar en el aula y sobre las nuevas ocasiones, etctera.
actitudes que favorecen u obstaculizan Registrar y resaltar los progresos en las prcticas
la convivencia en clase. de escritura para que los alumnos puedan
En relacin con el estudio: retomarlos en otras situaciones.
Elaborar un cuadro sinptico. Orientar las bsquedas en internet.
Situaciones de aprendizaje y enseanza
Captulos Objetivos Contenidos Recursos Evaluacin
Docente Alumno
8. En relacin con la literatura: Leemos una escena teatral. Plantear preguntas motivadoras que inviten a Leer, comprender y comentar oralmente los Antologa literaria. Analizar textos
Teatro Leer (comprender y disfrutar) obras El elixir de amor, de Beatriz la expresin de opiniones. textos ledos. El elixir de amor teatrales, los dilogos
de amor de teatro para descubrir y explorar las Ferro (fragmento). Favorecer la escucha de las experiencias de otros. Resolver actividades de vocabulario y (fragmento), de y las acotaciones.
y de caractersticas del gnero. Comprendemos y Realizar preguntas que ayuden a manifestar comprensin de textos. Beatriz Ferro. Reviso y repaso.
En relacin con la comprensin: analizamos el texto teatral. la comprensin de lo ledo y a identificar las Reconocer las particularidades del texto TIC. Identificar el tipo
humor
Identificar los personajes, sus dilogos Las particularidades del texto caractersticas de las obras teatrales. teatral. YouTube: pera de de fragmento ledo
o monlogos. teatral: actores, dilogos Proponer actividades para que los alumnos Distinguir la organizacin y el propsito de Gaetano Donizetti. (monlogo, dilogo
Reconocer el conflicto dramtico. y acotaciones. Dilogo, conozcan ciertas unidades y relaciones los textos. Lelisir damore (2005) - o aparte).
Identificar la organizacin y el monlogo y aparte. gramaticales y textuales distintivas de los Distinguir sinnimos y antnimos, y 7 - Caro elisir!. Escribir una
propsito de un texto. Leemos ms. textos ledos y producidos: organizacin conectores temporales. acotacin que
Reconocer los sinnimos y los antnimos. El bastn, de Germn Berdiales. y propsito de los textos, los prrafos, los Evaluar su propio desempeo en el aula, pueda ser incluida
Reconocer los conectores temporales. El conflicto dramtico. sinnimos y antnimos, y los conectores en relacin con la maestra, las tareas y los en el fragmento.
En relacin con la produccin oral: Conocemos el lenguaje. temporales. compaeros. Reconocer antnimos
Participar asiduamente en conversaciones Textos: organizacin y propsito. Proponer actividades destinadas a que los Elaborar un resumen de un texto narrativo. y conectores
sobre temas de estudio, de inters Sinnimos y antnimos. alumnos evalen su desempeo en el aula, Escribir y representar una continuacin de temporales.
general y sobre lecturas compartidas; Conectores temporales. en relacin con la maestra, las tareas y los una de las obras ledas.
realizar aportes que se ajusten al Comprometidos con la compaeros. Colaborar con la revisin de los escritos
contenido y al propsito (narrar, sociedad. Proponer la lectura de un texto narrativo producidos por otros compaero y tomar
describir, pedir y dar su opinin, Autoevaluarse. para que los alumnos realicen un resumen. crticamente las sugerencias recibidas.
formular preguntas y respuestas, entre En estudio. Proponer como actividad de produccin Participar progresivamente del proceso de
otros) y usar un vocabulario acorde al Resumir un texto narrativo. la escritura y la representacin de una evaluacin de los proyectos y las actividades
contenido tratado. Taller de escritura. continuacin de alguna de las obras ledas propuestos por el docente: acordar y seguir
En relacin con la escritura: Escribir y representar en en el captulo. criterios para realizar la indagacin, exponer
Producir textos escritos en forma grupo una continuacin de Propiciar momentos de reflexin y sus resultados y participar de otras situaciones
grupal: escribir una continuacin de una obra teatral. recapitulacin del trabajo realizado y del de construccin de conocimientos; valorar
una obra teatral. conocimiento alcanzado para elaborar, su trabajo en funcin de esos criterios; revisar
En relacin con la reflexin sobre la colectivamente, conclusiones provisorias: qu su participacin a partir de la devolucin del
lengua y los textos: tener en cuenta para prximas producciones, docente y los compaeros.
Reflexionar acerca del prrafo como cules fueron las mayores dificultades Realizar ejercicios de repaso e integracin de
una unidad del texto. encontradas, qu repertorios se generaron contenidos.
Conocer el uso correcto de los signos en la bsqueda de recursos lingsticos a
de puntuacin. propsito del subgnero trabajado que
Identificar relaciones de significado: pueden servir en nuevas ocasiones, etctera.
sinnimos y antnimos para la Registrar y resaltar los progresos en las prcticas
ampliacin y la resolucin de escritura para que los alumnos puedan
del vocabulario desconocido y como retomarlos en otras situaciones.
procedimientos de cohesin. Orientar las bsquedas en internet.
En relacin con los valores: Trabajar asiduamente con las fichas de
Reflexionar acerca de la repaso e integracin de contenidos que se
autoevaluacin. encuentran en esta gua.
En relacin con el estudio:
Resumir un texto narrativo.
43
Solucionario de Prcticas del Lenguaje
Este solucionario contiene respuestas para todas las actividades del libro del Pgina 138.
alumno. En los casos en los que las consignas admiten una nica respuesta Leemos ms
correcta, esta se indica directamente. Cuando existe ms de una formula- Conversamos antes de leer
cin correcta, se propone una respuesta modelo, que funciona como orien- 8. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Si los chicos cono-
tacin para evaluar la variedad de resoluciones que ofrecern los alumnos. cen historias con zorros, es probable que evoquen la astucia que suele
Cuando las respuestas posibles son prcticamente infinitas, se consigna caracterizarlos, as como su habilidad para aprovecharse de los dems.
Respuesta libre y se proporciona una orientacin para la evaluacin. Esta expectativa se contradice en el cuento.
44
Comprometidos con la sociedad Pgina 146.
a. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Si los chicos han Leemos una leyenda
tenido experiencia en elaborar pautas de convivencia en aos ante- Conversamos antes de leer
riores, podrn acercarse sin problemas al concepto. Si desconocen 2. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Si los alumnos cono-
el trmino, se puede conversar acerca de qu significa convivir y qu cen el cardn, seguramente relacionarn el trmino con su representa-
necesitamos para vivir con otros. cin icnica. Al observar a los personajes, reconocern a una pareja que
b. Respuesta modelo. Discutir a los gritos. No respetar el timbre del entierra mazorcas de maz, mientras un grupo de hombres contemplan
recreo. Salir del saln en hora de clases sin pedir permiso. Interrumpir a la escena. Probablemente los chicos asocien a los personajes, por la vesti-
un compaero cuando est hablando. menta y el paisaje que los rodea, con pueblos originarios de nuestro pas.
c. Respuesta modelo. No gritar para comunicarse. Respetar el timbre. Preguntar si los alumnos recuerdan alguna leyenda que les hayan con-
Pedir permiso. Respetar los turnos. Escuchar a los compaeros. tado tiene como objetivo recuperar aquellas que conozcan de aos
d. Respuesta libre. El docente supervisar el trabajo de modo que los anteriores o les hayan contado familiares o amigos.
chicos se escuchen unos a otros y no descuiden puntos importantes.
Pgina 148.
Pgina 143. Comprendemos y analizamos la leyenda
En estudio 3. Llama: Mamfero rumiante propio de Amrica del Sur. / Planta:
17. X Los cuentos tradicionales son ms autnticos cuando se los Vegetal.
narra en forma oral. 4. V El pastorcito y la joven pidieron ayuda a la Pachamama para que
18. Respuesta modelo. Las ideas principales que deben subrayar son las no pudieran atraparlos.
siguientes: V Para proteger a los enamorados, la Pachamama los recibi en el rega-
[...] el esqueleto le da forma al cuerpo y lo sostiene. zo de la apacheta.
[...] protege ciertos rganos [...] rodendolos y evitando que se golpeen F La Pachamama ayud al curaca a buscar a su hija.
y se daen.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
45
Pgina 152. bras para que lo tengan en cuenta a la hora de expresar sus opiniones
Conocemos el lenguaje sobre el trabajo de sus compaeros.
12. Respuesta modelo. Aunque busco camaleones dominicanos, 20. Los siguientes son los ejemplos que podran elegir los chicos.
encuentro focas golosas. Hice intentos juntando koalas, leones, mos- Hiato: acta cacera. / Diptongo: cuenta quienes diversin fuego
quitos. Nunca andes o pelcanos. Quisiera reunir serpientes. buenos proteccin. / Palabras agudas: protector diversin proteccin
Todos unidos volando. travs. / Palabras graves: cuenta leyenda Puna habita Coquena
Walter, xilofonista y zologo. personaje vicuas armas fuego buenos pastores quienes cazan
13. Una slaba: mi se es y su de. / Dos slabas: Frani gata llama porque necesitan piden cacera regalos dejan. Palabras esdr-
negro marrn blanco ella. / Tres slabas: chiquita pelaje tricolor. / julas: mgico xito.
Cuatro slabas: compaera aventuras.
que comparen las definiciones que encontraron para una misma palabra, y
10. a. Juntas decidieron hacer la carrera, aunque una era ms veloz as descubrir cmo una misma definicin puede estar expresada de diferen-
que la otra. tes maneras, segn el diccionario consultado.
b. Nadie se imaginaba que la tortuga ganara la carrera.
11. La liebre prefiri perder la competencia porque si ganaba no sera Pgina 168.
noticia: que una liebre le gane a una tortuga es lo ms normal del Reviso y repaso
mundo. En cambio, que una tortuga le gane a una liebre es realmente Taller de escritura. 20. Actividad de resolucin personal. Orientaciones para la
muy raro. evaluacin: Con esta actividad, los chicos repasarn e integrarn lo aprendi-
12. X Es preferible perder una competencia, pero ser recordado. do a lo largo del captulo. El docente cuidar que las producciones se enmar-
13. Respuesta modelo. La liebre de la fbula considera una victoria el quen, de modo flexible, en el gnero fbula, y sobre todo que los textos
hecho de ser recordada para siempre, precisamente por perder la resulten correctos, coherentes y cohesivos. Una vez que los alumnos hayan
carrera, que le parece algo poco importante. escrito las fbulas, se les puede proponer la confeccin de un libro artesanal
con todas las producciones; esto invitar a reflexionar, tambin, acerca de
Pgina 164. otros elementos paratextuales como tapa, contratapa, ndice, etctera.
Conocemos el lenguaje 21.
14. hormiga hormigueo hormign hormiguero / moraleja moral 1. P R E F I J O
moralizante amoral / personal impersonal persona - personaje
2. M O R A L E J A
15. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Sombrero Florero
Peluca Florera Peluquera Sombrilla. 3. L I E B R E
Familias de palabras: Sombrero Sombrilla / Florero Florera / Peluca 4. H U M A N I Z A D O S
Peluquera.
5. O R G U L L O S O
6. V A R I A B L E S
Pgina 165.
16. Respuesta modelo.
Ejemplos de prefijos: bizcocho impermeable monoslabo posparto
subterrneo. / Ejemplos de sufijos: electricista verdulera florcita
sueldazo papelucho.
Cap. 4. Cuentos de este mundo
(pginas 169 a 180)
Pgina 166.
Referencias
17. Palabras variables: da leones len devorarlo pequeo devor
Temas. Palabras camperas, de Silvina Reinaudi, y Mi perro Bolita, de Len
das ratn pequeos ratones. / Palabras invariables: que por all
Tolstoi. Las descripciones y los dilogos en la narracin. Caractersticas de
y al.
los cuentos realistas. El sustantivo. Clasificacin de los sustantivos: comu-
nes y propios; concretos y abstractos; individuales y colectivos. Gnero y
Comprometidos con la sociedad
nmero de los sustantivos. Organizacin de un trabajo grupal. Supresin
a. Respuesta modelo. Se puede partir de conflictos reales que hayan vivido
de informacin accesoria. Escritura de un cuento realista.
los alumnos para escribir la lista. Algunas opciones podran ser las siguientes.
Antologa literaria: El tigre, de Horacio Quiroga.
S No
Pgina 169.
Respetar Insultar
Apertura. Mi lupa de lector
47
1. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: El efecto cmico de esta que hayan visto, ledo o les hayan contado. El docente podr evaluar la capa-
historieta se basa en la confluencia de dos familias de palabras que com- cidad de cada uno para expresarse oralmente y relatar historias, as como la
parten homnimos. Una se relaciona con el concepto de realidad (real, capacidad para escuchar y disfrutar de los relatos de sus compaeros.
realidad, realista, irreal, realizar) y otra con el de realeza (rey, reina, reino, real,
realeza, realista). Se espera que los chicos reconozcan la similitud fnica Pgina 175.
de los trminos y puedan diferenciar las acepciones de real (que tiene 10.
existencia verdadera y efectiva; perteneciente o relativo a los reyes) y
... un calor sofocante. Le faltaba el aliento.
realista (relacionado con la realidad, que imita la realidad; partidario
de la monarqua). A partir de este anlisis, se podr construir grupal- ... sus ojos muy grandes
Una asfixiante temperatura.
mente una nocin aproximada del trmino realista en relacin con la relampagueaban.
literatura. Respiraba fatigado, ... Le brillaban los ojos.
11. Pelaje: negro en todo el cuerpo menos en las patas delanteras, donde
Pgina 170.
era blanco. Mandbula inferior: sobresaliente, ms grande que la superior.
Leemos un cuento realista
Hocico: ancho. Colmillos: sobresalan de su hocico. Ojos: muy grandes y
Conversamos antes de leer
brillosos.
2. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: El objetivo de estas pre-
a. peleador guardin fiel manso mordedor juguetn
guntas es que los alumnos puedan explorar el doble significado de un
b. Respuesta modelo. Recuerdo que en una oportunidad hicieron
trmino campera (como prenda de vestir y como caracterstica relaciona-
que se enojara con un oso, al que tom por una oreja, y se qued all,
da con el campo). En el nivel gramatical, se recomienda al docente que
agarrado como una sanguijuela.
proponga la distincin entre campera como sustantivo y el mismo trmi-
... Bolita haba roto los vidrios de una ventana y saltado desde all para
no, como adjetivo. Una vez que los chicos tengan clara la distincin, quiz
seguirme. Me encontr despus de recorrer veinticinco kilmetros,
hagan la hiptesis de que el cuento transcurre en un medio rural; despus
soportando un calor sofocante.
de leer el cuento, tendrn que volver sobre ella para corregirla.
48
21. Los papeles Los ombes Los peces Las avispas Los relojes acontecimiento referido en ella por Daniel no puede ser calificado de
Los lpices. noticia, por cuanto no cumple con el requisito de veracidad propio de
ese tipo de textos periodsticos.
Comprometidos con la sociedad
a. Respuesta modelo. Algunos de los conflictos que pueden surgir son: Pgina 182.
que no todos se pongan de acuerdo, que alguien no participe y se Leemos textos periodsticos
aproveche del trabajo del resto y que uno quiera imponer su opinin, Conversamos antes de leer
sin considerar lo que piensen los dems. 2. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Las preguntas plan-
b. Respuesta modelo. Dividir las tareas en forma equitativa; participar teadas se dirigen a promover la activacin de ideas previas de los alum-
activamente; escuchar con atencin las opiniones de los dems; respe- nos respecto de los diversos tipos de textos periodsticos en general y,
tar los puntos de vista diferentes y tratar de comprenderlos; estar abier- de modo ms especfico, de los soportes en los que esos textos cir-
tos a cambiar de parecer si corresponde, etctera. culan (fundamentalmente, diarios y revistas de distribucin masiva y
c. Respuesta libre. El docente acompaar la tarea invitando a la alcance nacional, ya sean en papel o en versin digital). Interesa, ade-
reflexin sobre cada actitud elegida por los chicos. ms, que los alumnos reflexionen acerca de la importancia del aspecto
grfico como componente paratextual que, aunque no se identifique
con el texto, contribuye a distinguir entre un tipo de texto y otro. En
Pgina 179. este sentido, algunas de las diferencias que pueden mencionarse son:
En estudio el uso de tipografas de diversos tamaos; la organizacin del texto en
22. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Se espera
columnas (en el caso de la noticia) o en frases breves, cada una de las
que los alumnos fundamenten sus decisiones, es decir, que enuncien
cuales ocupa una lnea (en los avisos); el uso de imgenes fotogrficas
los motivos por los cuales consideran accesoria cierta informacin. Es
(en las noticias y en el aviso clasificado de bsqueda del bulldog) o de
deseable que recurran a los trminos empleados para el anlisis en el conos (en el aviso meteorolgico y en el aviso de venta de inmueble).
texto modelo.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Pgina 184.
Pgina 180. Comprendemos y analizamos los textos periodsticos
Reviso y repaso 3. Pueblos y ciudades: Junn Mendoza Humahuaca Tandil Chivilcoy
Taller de escritura. 23. Actividad de resolucin personal. Orientaciones San Antonio de Areco Trenque Lauquen Mercedes.
para la evaluacin: El docente puede proponer una lectura parcial de la Animales: aves pjaros tucn siete cuchillos estorninos diucas
actividad. Por ejemplo, que los alumnos lean el plan en voz alta y escu- zorzales chaqueos loros chaqueos vira-vira urracas paraguayas
chen los comentarios o sugerencias de sus compaeros para, luego, cardenales amarillos cardenales copete rojo bulldog francs.
incorporarlos en la escritura del texto. Unidades de medida: metros aos cuadras C (grado Celsius).
24. Respuesta modelo. Puntos cardinales: noroeste noreste N(orte).
a. Abuela: una persona. / Ventanas: un objeto. / Mente: un objeto o 4. Las aves estaban en una vivienda particular / el zoolgico.
entidad abstracta. / Puerta: un objeto. / Pago: un concepto referido a un Segn el pronstico del tiempo, en Humahuaca va a haber heladas por
lugar. / Infancia: un periodo, una etapa de la vida de las personas. / Ro la maana / por la tarde.
Cuarto: un lugar, localizable en un mapa. Segn el aviso, la casa reciclada a nuevo tiene el jardn al frente / al
b. Abuela: femenino, singular, comn, concreto, individual. fondo.
Ventanas: femenino, plural, comn, concreto, individual. El bulldog francs tiene pelo blanco / negro y blanco / negro.
Mente: femenino, singular, comn, abstracto, individual. La empresa de transporte busca choferes que hayan terminado la
Puerta: femenino, singular, comn, concreto, individual. escuela primaria / la escuela secundaria / la universidad.
Pago: masculino, singular, comn, abstracto, individual. 5.
Infancia: femenino, singular, comn, abstracto, individual. Noticia sobre aves Vende un objeto.
Ro Cuarto: propio.
Informa acerca de algo
c. Respuesta libre. El docente supervisar la coherencia de la respuesta Pronstico del tiempo
que va a ocurrir pronto.
en relacin con la rplica anterior y el marco del cuento.
Aviso sobre casa Informa acerca de algo
reciclada que ocurri.
Cap. 5. Para estar informados Aviso sobre bulldog
Ofrece un trabajo.
(pginas 181 a 192) francs
Aviso de empresa
Solicita informacin.
Referencias de transporte
Temas. Noticia periodstica, clima y pronstico, avisos clasificados y
entrevista. Caractersticas de los textos periodsticos. Partes de la noti-
cia. La entrevista. Los adjetivos. Gnero y nmero de los adjetivos. Pgina 185.
Clasificacin semntica. Formacin de adjetivos. El conocimiento de las 6. Respuestas modelo.
culturas de origen. Seleccin de la informacin principal de un texto. a. Se rescataron 50 pjaros de especies protegidas.
Escritura del titular de una noticia. b. El mircoles 4 de mayo de 2011.
c. En una vivienda particular del barrio San Nicols de la localidad de
Pgina 181. Junn, en la provincia de Mendoza.
d. Participaron la Direccin de Recursos Naturales de la provincia
Apertura. Mi lupa de lector
de Mendoza, la Polica rural de esa provincia y el coleccionista de las
1. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Se espera que los
aves exticas.
alumnos puedan indicar, a partir de la lectura de la historieta, que el
49
7. Respuesta modelo. El nombre de la seccin del diario se ubica en el Pgina 189.
ngulo superior izquierdo de la pgina, junto al nombre del diario (Los 14. a. Sustantivos: departamento ambientes cuadras subte zona piso
Andes). Se trata de la seccin Policiales. vista balcn techos pisos calefaccin bao cocina lavadero
a. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Se espera que los edificio categora estado.
alumnos relacionen la publicacin de la noticia en la seccin Policiales b. Adjetivos calificativos: excelente amplios residencial abierta altos
con el delito implicado en coleccionar aves protegidas y con la inter- central completo antiguo gran impecable. Plastificados y equipa-
vencin de la institucin policial. do son participios en funcin adjetiva, pero los alumnos podran sea-
b. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: El ttulo que escriban larlos como adjetivos.
los alumnos debera guardar alguna correspondencia no solo con el Adjetivos numerales: cuatro cinco dcimo.
tipo de contenidos de la seccin del diario elegida, sino tambin con Adjetivos gentilicios: francs americana.
el estilo propio de esa clase de paratextos; por ejemplo, la brevedad c. Adjetivos femeninos: cinco residencial abierta central ameri-
y la concisin, el uso de formas impersonales, de nominalizaciones o, cana.
si la noticia se refiere a alguna persona concreta, el empleo del sujeto Adjetivos masculinos: excelente cuatro amplios dcimo francs
expreso. Aunque hoy en da muchas noticias estn tituladas de manera altos completo antiguo gran impecable.
menos referencial, no resulta adecuado ensayar tal estilo en esta etapa Como en la actividad 2, los chicos podran separar los adjetivos de una sola
del aprendizaje escolar. terminacin de los masculinos y los femeninos. En ese caso, el docente
retomar la explicacin anterior.
Pgina 186. Adjetivos en singular: excelente residencial dcimo abierta
Leemos ms francs central completo americana antiguo gran impecable
Conversamos antes de leer (equipado).
8. Respuesta modelo. Un paleontlogo es un cientfico o investigador Adjetivos en plural: cuatro amplios cinco altos (plastificados).
que se dedica al estudio de los seres vivos extinguidos a partir de los
restos que de ellos se han conservado; estos restos reciben el nombre de Pgina 190.
50
el proceso que siguen los medios de comunicacin cuando difunden 1. Orientaciones para la evaluacin: En la historieta se juega con dos
noticias. significados de la palabra humor (capacidad de percibir lo cmico y
De manera general, la noticia periodstica se define como la comunica- estado de nimo). La gracia del chiste se basa en la expresin metaf-
cin de un hecho reciente a un pblico interesado, a travs de algn rica humor de perros y la interpretacin literal que le da el personaje (a
medio masivo de comunicacin, como por ejemplo [la radio, la prensa una persona que tiene el mismo humor que los perros hay que llevarla
escrita o la televisin.] a pasear, como se hace con los perros).
19. X La noticia periodstica se define como la comunicacin de un
hecho reciente a un pblico interesado, a travs de algn medio masi- Pgina 194.
vo de comunicacin Leemos un cuento humorstico
Conversamos antes de leer
Pgina 192. 2. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Se espera que los
Reviso y repaso alumnos reconozcan a los personajes populares o tradicionales del
Taller de escritura. 20. Actividad de resolucin personal. Orientaciones para gnero de terror, que protagonizan este relato (la Momia, Drcula,
la evaluacin: Adems del propsito general de servir como instancia de Frankestein), y compartan sus conocimientos previos. En este sentido,
repaso e integracin de lo aprendido a lo largo del captulo, la actividad el docente puede guiarlos hacia la nocin de intertextualidad, es decir,
tiene dos objetivos especficos: por un lado, se pretende recrear el modo la forma en que este relato toma personajes ya conocidos y los reela-
mediante el cual se originan las noticias, conforme a la lgica periodstica; bora para, justamente, producir el efecto cmico.
por otro lado, se busca que los alumnos profundicen en la lectura de la
prensa escrita. Para evaluar las producciones de los alumnos, convendr Pgina 196.
tener presente que, habitualmente, al menos la respuesta a la pregunta Comprendemos y analizamos el cuento
qu sucedi? debe estar contenida en el ttulo, mientras que las respuestas 3. Vampiro: chupa la sangre de personas y animales. / Ogro: en los
a las preguntas restantes (cundo y dnde sucedi? y quines participaron cuentos para nios, suele ser un personaje antiptico y solitario. /
del hecho?) pueden estar distribuidas entre el copete y la volanta. Momia: se encontraron algunas en tumbas del antiguo Egipto.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
51
12. bail bailaremos / patin patinaron / cocinaste cocinaron y estrofas. Ritmo y rima. Recursos poticos. El limerick. La oracin. Las
Las oraciones son de resolucin libre. oraciones bimembres y unimembres. El sujeto y el predicado. La for-
mulacin de preguntas y el respeto por las preguntas de los dems. El
Pgina 201. cuadro sinptico. Escritura de un poema.
13. La maestra y la directora estn reunidas en el aula. / Yo voy siempre Antologa literaria: La higuera, de Juana de Ibarbourou.
de vacaciones a la costa. / Nosotros queremos ir al taller de teatro des-
pus de la escuela. Pgina 205.
Pgina 202 Apertura. Mi lupa de lector
1. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Se espera que, a partir
14.
de la lectura de la historieta, los alumnos puedan compartir con sus com-
PASADO o PRETRITO PRESENTE FUTURO paeros los conocimientos previos que posean sobre el gnero potico.
lea responde dir
trepaba escribe caminar Pgina 206
Leemos poesas
Comprometidos con la sociedad Conversamos antes de leer
a. y b. Respuestas libres. Orientaciones para la evaluacin: Estas activida- 2. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: La pregunta formu-
des son fundamentales para que los alumnos aprendan a reconocer y lada tiene como finalidad lograr que los alumnos destaquen la particu-
aceptar las diferencias que existen entre ellos. El docente puede resal- lar disposicin de la poesa en la pgina y la relacionen con otros tex-
tar la riqueza que le confiere la diversidad a cualquier grupo humano y tos que hayan ledo. Se espera que puedan diferenciar un texto escrito
subrayar que el reconocimiento de las diferencias ayuda a la construc- en verso de uno escrito en prosa y, al mismo tiempo, los vinculen con
cin de una sociedad ms equitativa, solidaria y respetuosa de la digni- otros textos que les sean familiares, como las letras de canciones.
dad de las personas.
52
na, el sol llega riendo y danzando. / Los pajaritos me contaron en secre- Comprometidos con la sociedad
to que me amas. a. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: El docente destacar
que no es correcto preguntar porque s (por ejemplo, para no hacer el
Pgina 210. esfuerzo de pensar en lo que se est explicando o por no saber esperar
Leemos ms a que termine la explicacin), pero tampoco lo es no animarse a hacer-
Conversamos antes de leer lo y permanecer con la duda.
9. Respuesta libre. Orientaciones para la evaluacin: Se espera que los b. Rerse de quien pregunta algo que creen sencillo.
alumnos relacionen el trmino Zooloco con la palabra zoolgico y anti- No preguntar por vergenza.
cipen que los personajes pueden ser animales, tal vez locos. Es posible
que los chicos conozcan otros poemas, canciones o cuentos de Mara Pgina 213.
Elena Walsh, que se invita a recordar. 16. El sujeto se indica mediante el subrayado y el predicado, en cursiva.
[Yo escribo poesas.] O.B.
[Poemas de amor, de amistad, de animales.] O.U.
Pgina 211. [La seorita me pidi que leyera algunos en clase.] O.B.
10. a. Un canario: 5 Una vaca: 5 [Qu nervios!] O.U.
b. Las palabras que riman se resaltan con el mismo recurso. [Mis compaeros me aplaudieron.] O.B.
Un canario que ladra si est triste, [Hermoso recuerdo...] O.U.
que come cartulina en vez de alpiste, 17.
que se pasea en coche La reina so una noche. O.B. / O.U.
y toma sol de noche, Manuelita, la tortuga. O.B. / O.U.
estoy casi seguro que no existe. Calles de Pars. O.B. / O.U.
Hace tiempo que tengo una gran duda: Se va el ltimo tranva. O.B. / O.U.
hay una vaca que jams saluda, La polilla come lana de la noche a la maana. O.B. / O.U.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
54
Jorge (al comprobar que le resulta corto): Pero cmo? Ahora resulta conversar sobre el valor de la autocrtica como forma de mejorar y
corto! cambiar, y no como forma de castigo y desvalorizacin personal. Se
Mario, Carlos y Alberto: Oh!... Y eso?... Pero cmo pudo ser? espera que los alumnos compartan sus experiencias y puedan realizar
Jorge: Qu enormidad! Y ahora? recomendaciones. El docente podr sugerir que partan de los motivos
Mario, Alberto y Carlos: Pues yo le cort diez centmetros solamente... por los cuales no pudieron realizar lo previsto para buscar una solu-
Jorge: Qu? (A Mario). T diez? (A Alberto). Y t diez? (A Carlos). Y cin. Luego de este intercambio, podrn completar la lista de ayuda
t diez? memoria con las acciones para mejorar.
Mario, Alberto y Carlos: T diez y t diez y yo diez?
Jorge: Adis mi elegancia! Treinta centmetros!. Pgina 227.
En estudio
17. Respuesta modelo. Ideas principales que deben subrayar:
Pgina 224. En Europa, los tteres fueron usados al principio por la Iglesia para hacer
Conocemos el lenguaje representaciones de pasajes bblicos y leyendas de santos. Despus
12. a. comenzaron a popularizarse, y se llevaron a escena cuentos, historias
1 { Desde Preparar hasta quitar el polvillo. de caballera y de bandoleros. Las obras eran de carcter cmico o
dramtico. [...] El pblico sola intervenir, y el titiritero se vea obligado
2 { Desde Por otra parte hasta arruina el cebado. a improvisar y a apartarse del argumento. En el siglo xvi, los msicos
andariegos atraen la atencin con marionnettes la planchette.
3 { Desde Por ltimo hasta siendo utilizada. 18. Respuesta modelo.
b. Preparacin del agua. 2 / Modo de cebar el mate. 3 / Disposicin En Europa, al principio la Iglesia us tteres para representar historias
de la yerba. 1 religiosas. Despus los tteres comenzaron a emplearse en obras cmi-
c. Cmo cebar un buen mate cas o dramticas sobre caballeros y bandoleros. El pblico intervena, y
el titiritero improvisaba y se apartaba del argumento. En el siglo xvi, los
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
}
Ingredientes Lugar y fecha Volanta verso gradualmente, es decir, copiar algunas ideas principales, pero resumir
Preparacin Destinatario: Ttulo verso estrofa otras. Por ejemplo: Despus comenzaron a popularizarse, y se llevaron
Tiempo de Cuerpo Bajada verso a escena cuentos, historias de caballera y de bandoleros. Luego comen-
}
coccin Saludo final Primer prrafo o verso zaron a popularizarse, y se llevaron a escena historias sobre otros temas.
Firma copete - foto verso estrofa
Desarrollo de la verso Pgina 228.
informacin Reviso y repaso
Taller de escritura. 20. Actividad de resolucin grupal. Orientaciones
receta de carta crnica poesa para la evaluacin: Los alumnos pueden valerse de las obras analizadas
cocina periodstica en el captulo como referencia o ejemplo al escribir la escena de una
obra teatral.
El docente cuidar que se respeten las actividades propias de cada
Pgina 226. etapa del proceso de escritura y les recordar a sus alumnos que el
15. Cualidades similares de Juana y Juan: Es vergonzosa. Es tmido. /
texto va a ser representado, de modo que conviene que las acota-
Tiene lentes. Usa anteojos.
ciones sean claramente descriptivas, en funcin de ese propsito. La
Cualidades opuestas de Juana y Juan: Olvida fcilmente la tarea.
representacin puede pautarse con tiempo para que los chicos ten-
Recuerda siempre hacer los deberes. / Es alta. Es bajo.
gan la oportunidad de ensayarla y preparar elementos de vestuario o
16. Antes de que fueran mejores amigos, Juan y Juana apenas se habla-
escenografa.
ban. Al principio, crean que no tenan nada en comn. Pero un da des-
cubrieron que a los dos les encantaba andar en bici y comenzaron a 21. a. El fragmento ledo es un dilogo / un monlogo / un aparte.
ir juntos a la plaza. Un mes ms tarde, no dejaban pasar una tarde sin b. amo / odio; temprano / tarde.
encontrarse o chatear. c. Respuesta modelo. (Grita angustiada).
d. Los chicos debern colorear al instante y ms tarde.
55
Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje
Captulos 1 y 2
La ondina*
Dos hermanitos jugaban junto al borde de un manantial y, de pronto, por un descuido, se
cayeron adentro. En el fondo viva una ondina que, al verlos, exclam:
Ya los atrap! Ahora van a trabajar para m sin parar.
Y, rpidamente, los puso a realizar agobiantes tareas: la nia deba hilar un lino sucio y enredado
y echar agua en un barril sin fondo. El nio era obligado a cortar un rbol con un hacha sin
filo. Para comer solo reciban unas albndigas sosas, duras como piedras.
Un da, mientras la ondina se encontraba fuera del manantial, los nios decidieron huir. Cuando
la ondina se dio cuenta, los persigui a grandes saltos. Para que no los alcanzara, la nia arroj
detrs de s un cepillo, que se convirti en una montaa llena de miles y miles de pas. Con
grandes esfuerzos, la ondina pudo trepar y pasarla. Entonces, el pequeo dej caer un peine,
que se convirti en una enorme sierra con innumerables picos filosos; pero nuevamente
la ondina se las arregl para traspasarla. Como ltimo recurso, la nia arroj hacia atrs un
espejo, el cual produjo una montaa muy lisa y lustrosa. La ondina trat de romper el cristal
con un hacha, pero tanto tard que los nios tomaron la delantera y no tuvo ms remedio
que volverse, pasito a paso, a su manantial.
Recopilado por los hermanos Grimm
*ondina: ser fantstico que habita en las aguas.
Situacin inicial
Dos nios y, por un
descuido, .
Complicacin
La ondina . Entonces,
los nios, .
Resolucin
La nia .
56
Captulos 1 y 2
Ficha La comunicacin
2 1. Lean el fragmento y completen el esquema de la comunicacin.
Cdigo
Canal
Captulos 1 y 2
ltimo:
manantial:
albndiga:
descuido:
pas:
caer:
57
Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje
Captulos 3 y 4
mar:
pan:
2. Encierren la base en un crculo rojo, y subrayen con azul los prefijos y con verde, los sufijos.
Captulos 3 y 4
Sustantivo
oveja actor
enjambre gallina
biblioteca poetisa
pez conde
58
Captulos 3 y 4
El len y el mosquito
Un mosquito se acerc a un len y le dijo:
No te temo; adems, no eres ms fuerte que yo. Si crees lo contrario, demustramelo. Qu
araas con tus garras y muerdes con tus dientes? Yo soy ms fuerte que t, y, si quieres, ahora
mismo te desafo a combatir.
Insecto ruin*, engendro del fango! Te crees capaz de vencer al rey? contest enojadsimo
el len.
El mosquito, haciendo sonar su zumbido, cay sobre el len y comenz a picarlo repetidamente
alrededor de su narizota, donde no tiene pelo.
Al sentir las picaduras, el len empez a araarse con sus propias garras, hasta que renunci
al combate. El mosquito,victorioso, hizo sonar de nuevo su zumbido; y, sin darse cuenta, de
tanta alegra, fue a enredarse en una tela de araa.
Al tiempo que era devorado por la araa, se lamentaba de que l, que luchaba contra los ms
poderosos vencindolos, fuese a perecer a manos de un insignificante animal, la araa.
Qu podemos aprender de este cuento? Por un lado, que a menudo son ms peligrosos los
enemigos ms pequeos; por otro, que quien pudo escapar de los grandes peligros, vino a
perecer en un minsculo tropiezo.
Jean de La Fontaine
4. Lean el siguiente fragmento y marquen con una X el tipo de relato al que podra pertenecer. Luego,
justifiquen su respuesta.
Antonia y Raquel juegan juntas. Sin querer, Raquel empuja a Antonia, quien cae en una zanja
y se ensucia el vestido. Las nias discuten y la madre de Antonia las escucha, se acerca y reta
a Raquel. La madre de Raquel interviene tambin y discute con la de Antonia. La discusin se
extiende por todo el pueblo. Mientras los adultos discuten, Raquel y Antonia vuelven a jugar.
59
Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje
Captulos 5 y 6
azules - quinto - ecuatoriano - diez - pequeos - primero - estadounidense - bellos - quince - brasileo -
tranquila - nervioso - lento - sudafricano - patagnicos - sexto - dorado
Captulos 5 y 6
Pasado o pretrito:
Presente:
Futuro:
60
Captulos 5 y 6
exageracin - inversin
Copete
Ceviche, arroz chaufa y papa a la huancana son algunas de las opciones para el plato principal. Chicha morada como
bebida para acompaar el men y las alternativas de postres incluyen desde el mtico suspiro limeo hasta leche asada.
La comida peruana atrae a muchos mendocinos que, fascinados, descubren su delicia e incorporan los tpicos platos
norteos a su men.
En los ltimos dos aos creci considerablemente la cantidad de locales con esta gastronoma tpica, y en la
mayora de los restaurantes o bares, el grueso de clientes son argentinos.
61
Fichas fotocopiables de Prcticas del Lenguaje
Captulos 7 y 8
3. Subrayen la ltima palabra de los versos pares del poema y, luego, tachen lo que no corresponde.
El poema El lagarto est llorando tiene rima asonante / consonante en los versos pares.
esposa! .
62
Captulos 7 y 8
Captulos 7 y 8
Prrafo Tema
N 3
rasgos fsicos
63
Solucionario de las fichas de Prcticas del Lenguaje
64
4. Produccin personal. Ficha 12. Los textos
A modo de ejemplo: 1. La redaccin del ttulo es una produccin personal de los alumnos.
LAGARTO (mirando a su esposa con lgrimas en los ojos): Ay, amada 1 [Los lagartos forman el grupo ms numeroso de los reptiles actuales.
esposa! He perdido mi anillo de casamiento . Gracias a su gran capacidad de adaptacin, podemos encontrarlos en
LAGARTA (sorprendida, se saca los anteojos y mira al lagarto): Cmo que diferentes ambientes: en el suelo, en los rboles, en cuevas e, incluso, en
lo has perdido! Ay, qu desgracia! el agua.]
2 [El cuerpo es de forma alargada y est cubierto de escamas. Por lo
general, tienen cuatro patas corredoras que les permiten alcanzar una
Ficha 11. Sinnimos y antnimos gran velocidad, y una larga cola que suele ser muy frgil y romperse con
1. llorando: riendo facilidad, aunque puede volver a regenerarse.]
perdido: hallado 3 [Muchas de las especies de lagartos se alimentan de insectos, otras
viejos: nuevos. son herbvoras y algunas comen huevos de aves y pequeos roedores.]
2. pjaros: aves 2. informar.
grande: vasto 3.
viejos: ancianos. Prrafo Tema
N 3 alimentacin
N 1 hbitat
N 2 rasgos fsicos
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
65
66
Planificacin anual de Ciencias Naturales
Captulos Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos
1. Reconocer las Conceptuales Observacin de las caractersticas de los seres Hablar seleccionando las Animales en peligro
Los seres caractersticas distintivas Las caractersticas de los seres vivos. vivos. palabras apropiadas para de extincin:
vivos: sus de los seres vivos. Caractersticas comunes: nacen, se desarrollan, se alimentan, Comparacin de diferentes seres vivos en expresar puntos de vista y www.peligrodeextincion.com.ar
caractersticas Identificar las relaciones requieren ciertas condiciones ambientales, mueren. funcin de sus caractersticas. argumentar afirmaciones sobre Mapuches: http://es.wikipedia.
entre los seres vivos y Profundizacin de la idea de diversidad de seres vivos, Descripcin de relaciones entre los componentes lo que saben acerca de las org/wiki/Mapuches
y diversidad
los dems componentes incluyendo aquellos que no son visibles a simple vista. biticos y abiticos. caractersticas distintivas de los Imgenes de seres vivos:
del ambiente. Las relaciones entre los seres vivos y los dems Bsqueda de palabras especficas que describan seres vivos. http://estatico.buenosaires.
Distinguir y valorar componentes del ambiente. las relaciones. Buscar informacin mediante gov.ar/areas/educacion/
la diversidad y Diversidad y caractersticas de los seres vivos que habitan en Definicin de conceptos especficos vinculados a la lectura de textos y relatarla curricula/plan_plurianual_
caractersticas de los los ambientes aeroterrestres. los seres vivos y su ambiente. explicando las caractersticas oct07/cs_naturales/
seres vivos que habitan Procedimentales Observacin y discusin de caractersticas comunes de los seres vivos. ambientesactuales.pdf
en los ambientes Reconocimiento de particularidades de los animales y las particulares de los componentes de diferentes Contrastar argumentos con Diversidad biolgica (ONU):
aeroterrestres. plantas de los ambientes aeroterrestres. ambientes aeroterrestres. la informacin sistematizada, http://www.un.org/es/
Distincin de grupos de organismos (animales, plantas, Investigacin acerca de especies en extincin. intercambiar puntos de vista events/biodiversity2010/
hongos y microorganismos). Resolucin de cuestionarios acerca de las con los compaeros y resolver background.shtml
Comparacin de seres vivos en funcin de sus especies las actividades seleccionadas Conservacin de la
caractersticas. en extincin. de diversidad biolgica:
Actitudinales Reflexin acerca de las acciones del hombre manera autnoma. http://www.countdown2010.
Valoracin de la preservacin de los espacios naturales. sobre la biodiversidad. Elaborar generalizaciones sobre net/sudamerica/acerca
Respeto por todas las formas de vida. Bsqueda, seleccin y registro de informacin a las caractersticas de los seres
travs de internet. vivos en forma de esquemas o
Socializacin de la informacin registrada. cuadros.
Lectura e indagacin de hechos histricos, Elaborar conclusiones.
etnogrficos y tursticos relacionados con los Buscar informacin para
fenmenos observados. resolver cuestionarios y
Comparacin de la informacin obtenida de las responder inquietudes
diferentes fuentes y la obtenida a travs de la especficas.
observacin.
Comparacin de las caractersticas y situaciones
particulares de objetos e individuos.
Elaboracin de conjeturas que expliquen los
fenmenos observados.
Modelizacin de fenmenos y objetos para
explicar y describir los fenmenos observados.
Reproduccin de algunos fenmenos a travs de
la experimentacin.
Elaboracin de predicciones, conjeturas
fundamentadas e hiptesis.
Descripcin detallada de los fenmenos
observados.
Exposicin y discusin de los criterios de
bsqueda de las caractersticas principales de los
fenmenos e individuos observados y descriptos.
Captulos Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos
2. Adquirir criterios y Conceptuales Identificacin de criterios para agrupar Ensayar formas de clasificar y Artrpodos:
La clasificacin habilidades para clasificar. El sentido de la clasificacin en biologa. Los criterios de elementos en grupos. enunciar los criterios utilizados http://www.educared.
de los seres Clasificar conjuntos de clasificacin y su relacin con la finalidad de estudio. Comparacin de caractersticas de los en cada caso. org/global/anavegar5/
vivos seres vivos reconociendo Una forma de clasificacin en grandes grupos: animales, organismos vivos: tamao, modos de nutrirse, Discutir los criterios utilizados, Podium/images/A/2564/
diversos criterios. plantas, hongos y microorganismos. formas de reproducirse. comparar y analizar la artr%C3%B3podos.htm
Reconocer organismos Instrumentos de observacin: microscopio y/o lupa. Identificacin de las caractersticas de animales, pertinencia y conveniencia de Artrpodos:
vivos identificando el Procedimentales plantas, hongos y microorganismos. las clasificaciones en relacin http://es.wikipedia.org/wiki/
grupo al que pertenecen. Reconocimiento de las caractersticas que distinguen a las Observacin, comparacin e identificacin de con tales criterios. Arthropoda
Desarrollar habilidades plantas, los animales, los hongos y los microorganismos. caractersticas de los animales. Relacionar las caractersticas El microscopio:
para la observacin, Plantas. Segn el lugar donde crecen (en el suelo o sobre Clasificacin de los animales segn su estructura de los seres vivos: modos http://www.educar.org/
descripcin y otras plantas y/o sus partes) y el tipo de crecimiento (tallos interna. de nutrirse, formas de inventos/elmicroscopio.asp
comparacin de seres y ramificaciones). Adaptaciones al ambiente aeroterrestre: Identificacin de las caractersticas que reproduccin y caractersticas
vivos. absorcin, sostn, reproduccin y dispersin de semillas. distinguen a los cinco grupos de vertebrados. estructurales.
Valorar la relevancia Animales. Segn la presencia o no de estructuras internas Comparacin de los animales con y sin Observar sistemticamente
de la construccin del de sostn y segn la cobertura corporal. Adaptaciones al estructura interna de sostn. y describir las caractersticas
conocimiento en equipo. ambiente aeroterrestre: sostn, locomocin y cubiertas Diferenciacin de las caractersticas principales morfolgicas de los animales.
corporales. de los seis grupos de animales sin estructura Elaborar registros de las
Hongos y microorganismos. Segn el lugar donde viven y interna de sostn. observaciones mediante
segn las interacciones con plantas y animales. Su funcin Identificacin y reconocimiento de las principales esquemas y dibujos.
como descomponedores. caractersticas de las plantas. Organizar la informacin.
Actitudinales Reconocimiento de las tres partes principales de
Respeto del orden para comunicar y discutir. las plantas y sus funciones: hoja, raz y tallo.
Valoracin del trabajo en equipos. Clasificacin de las plantas.
Valoracin de la invencin del microscopio en el
avance del conocimiento biolgico.
Comparacin de microorganismos y plantas.
Reconocimiento del conocimiento cientfico
como elemento provisorio.
Elaboracin de claves dicotmicas.
3. Reconocer ambientes Conceptuales Investigacin y resolucin de cuestionarios sobre Analizar y describir las Gigantes de Patagonia:
La diversidad aeroterrestres del pasado, Caractersticas de los ambientes aeroterrestres. los espacios aeroterrestres del pasado. caractersticas de los ambientes www.youtube.com
de ambientes ambientes acuticos, Temperatura, tipo de vegetacin, animales que habitan los Bsqueda orientada en internet de informacin aeroterrestres: algunos tipos de Florentino Ameghino en:
aeroterrestres terrestres y de transicin. ambientes aeroterrestres y sus adaptaciones. relacionada con los seres vivos en diferentes climas y suelos. http://es.wikipedia.org/wiki
Identificar los biomas de Puna, selva, bosque chaqueo, otros. ambientes. Investigar y relacionar Video sobre los
la Argentina. Caractersticas de los seres vivos que les permiten enfrentar Redaccin de oraciones y textos referidos a los la temperatura con el esteros del Iber:
Analizar las los factores limitantes del ambiente. seres vivos que habitan ambientes aeroterrestres tipo de vegetacin, los http://descargas.encuentro.
adaptaciones Procedimentales y acuticos. animales que habitan los gov.ar/emision.php?emision_
morfofisiolgicas a los Comparacin y caracterizacin de los ambientes Lectura y comparacin sobre animales y ambientes aeroterrestres y las id=407
factores limitantes. aeroterrestres cercanos, lejanos y de otras pocas. plantas que habitan la selva, la puna, la estepa adaptaciones evidentes. Conservacin del venado:
Valorar la accin del Establecimiento de relaciones con los ambientes acuticos patagnica y otros espacios aeroterrestres de la Reconocer y describir http://www.unl.edu.ar/
hombre sobre los y de transicin. Argentina. ambientes. santafe/museocn/pdf/
ambientes aeroterrestres. Reconocimiento de interacciones entre los componentes Investigacin y discusin acerca de las Redactar textos que expresen BIOLOGICA-9.pdf
del ambiente y su dinmica. modificaciones de los ambientes naturales de el reconocimiento de algunas Educacin ambiental:
Identificacin y clasificacin de las principales adaptaciones nuestro pas por parte del hombre. caractersticas de los seres vivos http://www.vidasilvestre.
morfofisiolgicas de los seres vivos. Investigacin acerca de los animales nativos del que les permiten enfrentar org.ar/que_hacemos/
Actitudinales pas. los factores limitantes del nuestra_solucion/cambiar_
Anlisis y valoracin de cambios propiciados por el hombre. ambiente. forma_vivimos/educacion_
Inters por la conservacin del medio ambiente. Organizar informacin en ambiental/
diferentes formatos.
67
68
Planificacin anual de Ciencias Naturales
Captulos Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos
4. Reconocer las Conceptuales Observacin y anlisis de la diversidad de huesos. Poner en juego lo que saben Los huesos:
El sostn y estructuras de sostn y Estructuras de sostn. Anlisis de las caractersticas del esqueleto que acerca de la constitucin del http://www.juntadeandalucia.
el movimiento de movimiento en los Caractersticas de los huesos, msculos y articulaciones que brindan sostn y proteccin al cuerpo. esqueleto, intercambiar puntos es/averroes/recursos_
de los seres seres humanos. permiten el sostn y la locomocin. Investigacin acerca de los criterios para clasificar de vista y argumentar sus informaticos/andared02/
Analizar y comparar los Procedimentales los huesos. afirmaciones. los_huesos/index.html
humanos
tipos de movimientos en Reconocimiento de las funciones del esqueleto como Identificacin de las articulaciones, sus tipos y Buscar informacin sobre las Noticia: una investigadora
los seres humanos. elemento de transporte y de sostn. constitucin. formas de movimiento de brillante que luch contra
Reconocer la Caracterizacin de la funcin de los msculos. Descripcin de la funcin de los msculos en el las articulaciones. Cuidado y los prejuicios:
importancia de la Identificacin de las caractersticas y funciones de las movimiento. prevencin de lesiones. http://www.agenciacyta.org.ar
buena alimentacin articulaciones. Comparacin de los movimientos de los Formular anticipaciones acerca
para el desarrollo seo y Descripcin, registro y organizacin de la informacin del diferentes tipos de articulaciones. del funcionamiento de la
muscular. trabajo experimental. Anlisis de la clasificacin de los msculos y sus musculatura y los huesos en los
Actitudinales funciones. seres humanos.
Valoracin de la ingesta de calcio para la salud sea. Anlisis del trabajo conjunto de huesos, Disear y realizar modelos que
Inters por la prevencin de lesiones y el cuidado de los msculos y articulaciones. permitan indagar la relacin
huesos, msculos y articulaciones. Comparacin del esqueleto del hombre y de la entre estructura y funcin en el
Valoracin de la modelizacin como fuente de mujer. cuerpo humano.
conocimiento. Identificacin de los componentes de una Indagar y valorar acerca de la
alimentacin saludable. alimentacin saludable y las
actividades vinculadas a la y
conservacin de la salud.
5. Reconocer las Conceptuales Anlisis de los aspectos y caractersticas de los Observar y comparar objetos Calidad de la lana [N. de la A.:
Los materiales propiedades de los Propiedades de los materiales. Uso de los materiales en materiales. elaborados con distintos direccin corregida]: http://
y sus materiales. funcin de sus propiedades. Reconocimiento de las propiedades de los materiales. www.inti.gov.ar/prodiseno/pdf/
propiedades Enunciar las Caractersticas macroscpicas que distinguen a los estados materiales en funcin de sus usos. Disear y realizar experimentos fieltro_inti.pdf
caractersticas distintivas slido, lquido y gaseoso. Comparacin de las propiedades de los que les permitan comparar y
de los estados slido, Materiales conductores trmicos (buenos y malos materiales, sus orgenes y procesamientos. distinguir las propiedades de
lquido y gaseoso. conductores del calor). Anlisis de las caractersticas de los estados los materiales.
Comparar los materiales Materiales conductores elctricos (buenos y malos slido, lquido y gaseoso de los materiales. Identificar los procesos que
segn sus orgenes, conductores de la electricidad). Identificacin de las propiedades conductoras efecta el hombre desde la
propiedades y usos. Interaccin entre los materiales y los imanes. del calor y la electricidad de los materiales. obtencin de la materia prima
Valorar las propiedades Procedimentales Reconocimiento de las partes de un circuito hasta la fabricacin de objetos,
de los materiales Comparacin de materiales segn su origen, sus elctrico. incluidos aquellos que resultan
que los caracterizan propiedades y sus usos. Identificacin de las transformaciones de energa del reciclado.
como buenos y malos Anlisis de las caractersticas macroscpicas de los en un circuito elctrico. Describir apropiadamente,
conductores del calor y la materiales en sus diferentes estados: slido, lquido y Exploracin de las propiedades magnticas de desde el punto de vista del
electricidad. gaseoso. los materiales. vocabulario, los cambios de
Reconocimiento y descripcin de materiales conductores estado.
trmicos y elctricos. Realizar descripciones
Actitudinales de materiales en estado
Valoracin de la reutilizacin y el reciclado de los materiales. slido, lquido y gaseoso,
Inters por el cuidado de los recursos naturales. reconociendo sus
caractersticas.
Explorar las posibilidades
de transformacin de los
materiales en slidos, lquidos
y gaseosos.
elctricos y magnticos.
Captulos Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos
6. Identificar ideas centrales Conceptuales Reconocimiento de los materiales en objetos de la vida cotidiana. Postular y explorar distintas clasificaciones, Empresa argentina
Familias de en el estudio de los Los metales, los cermicos y Reconocimiento de caractersticas tctiles y visuales de los materiales. argumentar sobre los criterios utilizados de aluminio:
materiales materiales: propiedades, los plsticos como familias de Reflexin acerca de las propiedades de los materiales. en cada caso y analizar la pertinencia de http://www.
fabricados estructura, procesamiento materiales. Comprobacin y comparacin de las propiedades de los materiales. sus clasificaciones teniendo en cuenta las aluarnews.com.ar/
y comportamiento. Obtencin y transformacin de los propiedades de los materiales estudiados. institucional.html#
Identificacin de las propiedades de los metales: conduccin del calor y
Analizar las metales, cermicos y plsticos por Disear y realizar experimentos que les permitan Centro experimental
la electricidad, tenacidad, maleabilidad, brillo, etc.
caractersticas de las parte del hombre. anticipar y comparar las propiedades de los de la vivienda
diferentes familias de Reciclado de materiales. Identificacin de los usos de los metales segn sus propiedades. materiales. econmica:
materiales: los metales, los Propiedades particulares. Los Comparacin de las propiedades de los metales con las de materiales Buscar informacin mediante la lectura de textos, http://www.ceve.
cermicos y los plsticos. metales: brillo, ductilidad, no metlicos. recursos de internet y otras fuentes sobre el org.ar
Explorar la obtencin, maleabilidad, conductividad. Comparacin de las caractersticas de metales de uso industrial y origen y formas de obtencin de materiales Materiales reciclados:
transformacin y uso de Los cermicos: fragilidad, opacidad, hogareo. como los metales, cermicos y plsticos. http://www.
los materiales. porosidad. Valoracin del conocimiento de las propiedades de los metales en la Organizar, en formatos diversos, la informacin recicladosarroyito.
Valorar la actividad Los plsticos. Diversidad de prevencin de accidentes hogareos. sobre los procesos que efecta el hombre com.ar/reciclados2.
cientfica y tecnolgica materiales plsticos y propiedades Reconocimiento de las caractersticas y propiedades de los cermicos. desde la obtencin de la materia prima hasta la htm
en la produccin, especficas segn su uso. Modelizacin explicativa de la estructura y comportamiento de los fabricacin de objetos metlicos, cermicos y de
procesamiento e Obtencin, transformacin y uso de cermicos. plstico.
innovacin de materiales. los metales. Reconocimiento del uso de los materiales cermicos. Reconocer criterios de bsqueda de informacin.
Procedimentales Identificacin de los conceptos reutilizacin y reciclado. Comparar procesos de reciclado y obtencin de
Comparacin entre metales, Redaccin de textos sobre comparacin de las caractersticas y usos de materiales.
cermicos y plsticos respecto del diversos materiales. Explorar las posibilidades de transformacin y
origen y propiedades relativas al usos de metales en relacin con sus propiedades.
Identificacin y reconocimiento de los plsticos, sus propiedades y usos.
calor, la electricidad y el magnetismo. Reflexionar y redactar acerca del reciclado de
Actitudinales Explicacin del proceso de reciclado de los plsticos. ciertos materiales en funcin del cuidado del
Reconocimiento de las ventajas y Investigacin y dilogo acerca de modos de reciclado de plsticos y ambiente.
desventajas del uso de plsticos. otros materiales.
Valoracin de la reutilizacin y Valoracin de la investigacin cientfica y tecnolgica para el
reciclado de materiales. mejoramiento del procesamiento y de las estructuras de los materiales.
7. Identificar materiales Conceptuales Anlisis y comparacin de las caractersticas de los materiales que Observar el entorno para explorar materiales de Cermicas
El origen de los naturales y materiales Materiales naturales y materiales usamos. orgenes diversos. autolimpiantes:
materiales producidos por el producidos por el hombre. Reflexin acerca del origen de los materiales que usamos. Discutir sobre la diversidad de orgenes de los http://digital.bl.fcen.
hombre. Materia prima. Identificacin de las materias primas de los productos de consumo materiales. uba.ar/Download/
Analizar el tratamiento Procedimentales cotidiano. Compartir los criterios utilizados en cada caso. Cable/
y transformacin de Descripcin del proceso de Investigacin sobre el tratamiento de materias primas para la Analizar las caractersticas de los productos de Cable_0634.pdf
materiales en la industria obtencin de algunos materiales fabricacin de diversos productos. uso cotidianos y la pertinencia de clasificarlos Investigaciones
qumica. considerados naturales. Comparacin de las caractersticas de los materiales renovables y segn sus orgenes. sobre materiales:
Valorar la relacin entre Identificacin de algunas no renovables. Disear formas de organizacin de la http://www.
materiales renovables transformaciones industriales de Reflexin sobre la conveniencia de la clasificacin de los desechos. informacin que les permitan anticipar y inquimae.fcen.uba.ar/
y no renovables, y materiales y su aplicacin para Lectura e interpretacin de textos informativos. comparar las transformaciones de los materiales. investigacion.htm
entre reciclables y no artculos de uso corriente. Exploracin sobre la transformacin de materiales. Buscar informacin sobre el origen y las formas de
reciclables, en funcin Actitudinales transformacin de las materias primas. Reflexionar
de la preservacin del Valoracin de materiales renovables sobre cmo llegan los productos a nuestros hogares,
medio ambiente. y no renovables, reciclables y no cules son sus orgenes y cules, sus destinos finales.
reciclables y biodegradables, segn Reconocer criterios de bsqueda de informacin
sus propiedades. vinculada con los materiales naturales, artificiales
Comprender la relevancia del y sus transformaciones.
reciclado de materiales en el Comparar los procesos que resultan de la
cuidado del medio ambiente. transformacin qumica de los materiales y del
reciclado.
Reflexionar y redactar sobre el reciclado,
la reutilizacin y la recuperacin de ciertos
materiales en funcin de la preservacin del
69
medio ambiente.
70
Planificacin anual de Ciencias Naturales
Captulos Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos
8. Definir, identificar y Conceptuales Identificacin y explicacin de Reflexionar sobre el impacto de la accin de las fuerzas Conectar Igualdad
Las fuerzas representar tipos de La accin de las fuerzas y sus efectos: fenmenos producidos por la accin analizando los efectos y modos de registro. (buscar Fuerza entre
fuerzas. deformacin y cambio del estado de de fuerzas. Disear experimentos que pongan en evidencia la cargas electrostticas):
Caracterizar tipos de movimiento de los cuerpos. Reconocimiento de la accin de las accin de las fuerzas de contacto y a distancia y organizar http://videos.educ.ar
fuerzas. Aplicacin de ms de una fuerza. fuerzas y sus efectos: movimiento y un registro que compare y relacione sus efectos.
Reconocer y analizar los Los efectores de las fuerzas. deformacin. Comprobar y verificar experimentalmente la accin de
diversos efectos que se La diversidad de fuerzas. Identificacin y explicacin de la fuerza de gravedad a travs del diseo de experiencias
producen por accin de Fuerzas a distancia. fenmenos por la accin de fuerzas sencillas.
una fuerza. Nociones de seguridad en la manipulacin que actan a distancia, no evidentes. Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y
de imanes y cuerpos electrizados. Reconocimiento de fuerzas que elaborado en grupos.
Magnetismo terrestre. actan a distancia, acciones de Debatir y argumentar sobre algunas acciones humanas
La brjula. atraccin y de repulsin. en relacin con la seguridad vial.
La fuerza de gravedad. Representacin de las fuerzas a travs
El peso de los cuerpos. de vectores.
Fuerzas por contacto. La fuerza de Identificacin de las caractersticas
rozamiento: la imposibilidad del movimiento de las fuerzas: direccin, sentido e
continuo. intensidad.
Procedimentales Reconocimiento de la fuerza
Representacin de las fuerzas mediante de rozamiento y anlisis de sus
flechas. consecuencias.
Diferenciacin de fuerzas que actan a Exploracin de fenmenos
distancia de las que lo hacen por contacto. electrostticos y de fenmenos
Identificacin y explicacin de ciertos magnticos.
fenmenos como la accin de fuerzas que Comparacin de las caractersticas de
actan a distancia, reconociendo acciones las fuerzas a distancia y las fuerzas por
de atraccin y de repulsin a partir de la contacto.
exploracin de fenmenos magnticos y Comprensin y anlisis de la fuerza de
electrostticos. gravedad y sus efectos.
Comprensin de que imanes y cuerpos Valoracin de la investigacin en
electrizados pueden ejercer fuerzas atractivas fsica forense y su relacin con los
y repulsivas de intensidad variable. accidentes viales.
Identificacin de los polos magnticos sur Reconocimiento de acciones para
y norte. evitar accidentes viales.
Comprensin de que la Tierra posee un Planificar y organizar una kerms
campo magntico. escolar basada en actividades ldicas
Utilizacin de la brjula y reconocimiento de en que participan fuerzas.
su importancia histrica. Predecir las acciones de las fuerzas en
Actitudinales los diferentes juegos.
Valoracin del esfuerzo para la realizacin de Analizar los resultados de los juegos
las tareas. a la luz de los efectos de las fuerzas
Respeto de las normas de seguridad vial. puestas en juego.
Valoracin de la comprensin de las fuerzas Organizar la informacin y
para el mejoramiento de los juegos. comunicarla a los otros equipos.
Valoracin de la investigacin en fsica
forense y su relacin con los accidentes
viales.
Captulos Objetivos Contenidos Actividades Evaluacin Recursos
9. Reconocer a la Tierra Conceptuales Identificacin de la ubicacin y caractersticas Hablar sobre lo que saben del Viaje por el
La Tierra como cuerpo csmico. Caracterizacin de la Tierra como cuerpo csmico: forma, de la Tierra. planeta Tierra y el resto de los Sistema Solar:
Forma y movimientos de dimensiones. Anlisis y comparacin de las dimensiones planetas y constituyentes del Sistema http://ntic.educacion.
la Tierra. Movimiento de rotacin. Das y noches. csmicas. Solar. Hacer consciente el modo en es/w3//eos/
Analizar las Procedimentales Participacin en una simulacin espacial. que aprendieron lo que saben sobre MaterialesEducativos/
caractersticas de los Reconocimiento de la forma de la Tierra y de las ideas que a Identificacin de otros cuerpos celestes: estrellas, el planeta en que vivimos. mem2000/astronomia/
satlites naturales y travs de la historia se concibieron sobre ella. planetas y satlites. Formular preguntas e inquietudes chicos/ss_viaje/index.html
artificiales. Identificacin del movimiento aparente de las estrellas Comparacin del tamao, la composicin y la acerca de las dudas sobre el tema. Proyecto de satlite:
Valorar la observacin como consecuencia de la rotacin de la Tierra. ubicacin de la Tierra respecto de otros planetas Consultar fuentes de informacin. http://www.invap.com.ar/
del cielo como fuente de Comparacin de las formas y dimensiones entre la Tierra, la del Sistema Solar. Registrar la informacin. es/proyectos/satelite-sac-
conocimientos Luna y el Sol. Anlisis de modelos explicativos sobre la forma y Recurrir a diversas formas de daquarius.html
Actitudinales el movimiento de la Tierra a travs de la Historia. representacin y modelizacin de
Inters por la historia de la ciencia y la observacin de los Utilizacin de la historia de la ciencia como la Tierra.
astros. herramienta de aprendizaje. Realizar observaciones y
Valoracin de la observacin sistemtica, la descripcin y el Anlisis de los movimientos de la Tierra y su experimentaciones que ayuden a
registro de la informacin. relacin con las estaciones y con la sucesin del modelizar el Sistema Solar.
da y la noche. Observar sistemticamente
Investigacin y discusin sobre los satlites el cielo, realizar registros,
naturales y los artificiales. comparaciones y descripciones.
Reconocimiento de las funciones que cumplen Interpretar y elaborar esquemas
los satlites artificiales. y modelos surgidos de la
Reconocimiento y discusin sobre la relevancia observacin del cielo.
del desarrollo tecnolgico. Formular conjeturas sobre lo
observado en el cielo. Buscar
explicaciones.
Intercambiar puntos de vista con
los compaeros y argumentar
afirmaciones.
10. Conocer y caracterizar Conceptuales Reflexin y discusin sobre los subsistemas Analizar y realizar esquemas Instituto Nacional de
El sistema los componentes de los Subsistemas terrestres. terrestres. y dibujos que representen la Prevencin Ssmica:
Tierra subsistemas terrestres. Estructura interna de la Tierra. Lectura de informacin y redaccin de textos. estructura interna de la Tierra. http://www.inpres.gov.ar
Reconocer los efectos Cambios en la geosfera. Bsqueda de explicaciones sobre los procesos Recurrir a distintas fuentes de Suelo y desertificacin:
de sismos, plegamientos Sismos, volcanes y plegamientos. que dan origen a las montaas, sismos y informacin, contrastar ideas y http://www.ambiente.gov.
y volcanes en las Erosin del suelo. volcanes. discutirlas con los compaeros. ar/?idarticulo=9020
caractersticas de la Procedimentales Interpretacin de textos informativos. Formular anticipaciones y
geosfera. Apropiacin del concepto de sistema. Descripcin de los tipos de erosin. preguntas sobre los procesos que
Valorar acciones de Identificacin de los subsistemas que constituyen la Tierra. Anlisis y reflexin sobre medidas de prevencin modifican la geosfera.
cuidado y preservacin Anlisis de la estructura y los cambios de la geosfera. en regiones ssmicas. Interpretar modelos y esquemas
del planeta. Identificacin de los estratos que forman la Tierra. Realizacin de experiencias y simulaciones. de los subsistemas terrestres y de
Anlisis de los fenmenos internos de la geosfera. la estructura de la geosfera.
Reconocimiento de la actividad ssmica: terremotos, Comprender mediante analogas.
maremotos y tsunamis. Comparar fenmenos que
Identificacin de los fenmenos externos que modifican la modifican la geosfera.
geosfera: la erosin. Realizar pruebas experimentales,
Modelizacin de los fenmenos internos de la corteza terrestre. modelizaciones y simulaciones.
Actitudinales Contrastar conjeturas con
Inters por conocer los fenmenos internos y externos de resultados experimentales.
la geosfera.
Prevencin en regiones con actividad ssmica.
Valoracin de la accin del hombre en la modificacin de
los subsistemas terrestres.
71
Solucionario de Ciencias Naturales
72
Pgina 248. do de especies de un sitio en el que son autctonas a otro en el que no
Adaptaciones a los ambientes aeroterrestres estn adaptadas. Aves exticas, animales tropicales, peces, plantas como
Nota: Los consorcios, asociaciones, sociedades, simbiosis y competencias las orqudeas y otras especies trasladadas voluntaria o involuntariamen-
en la interaccin entre organismos se extienden a escala global. La materia te de su ambiente natural alteran la diversidad biolgica y modifican los
viva y no viva, el s mismo y el entorno estn delicadamente interconecta- equilibrios de los ecosistemas en donde son introducidos.
dos (Dorian Sagan y Lynn Margulis)4. Segn la Fundacin Vida Silvestre Argentina, hay unas 985 especies
En esta seccin trabajaremos cuatro conceptos: cambio, diversidad, de aves, 345 de mamferos, 248 de reptiles, 145 de anfibios y 710 de
unidad e interaccin, que ponen en evidencia una caracterstica emer- peces. De todas ellas 529 estn en peligro de extincin (http://www.
gente de los seres vivos: la adaptacin. Proponemos la lectura del peligrodeextincion.com.ar). En esta pgina de internet los estudiantes
texto y la observacin de las imgenes para la elaboracin de un cua- encontrarn fichas de las especies amenazadas en las que se detallan
dro como el que se sugiere, que nos va a permitir comparar y distinguir sus caractersticas y las razones por las que se hallan en esa situacin,
conceptos referidos a la diversidad. por ejemplo, el caso del tat carreta.
de Salta, Suelo arenoso Arbustos Llama Arbustos que la investigadora, en su tema de inters y en las caractersticas histricas y
Jujuy y acumulan regionales que le otorg a su investigacin. Adems, desde el punto de
Catamarca) agua vista de la produccin del conocimiento, nos preguntamos si es posible
realizar hoy, en otros sectores del pas, investigaciones de estas caractersti-
Suelo Tola Vicua Animales: cas, ya sea de la flora o de la fauna regional. Desde el punto de vista actitu-
pedregoso mimetismo dinal, nos preguntamos cmo debi haber sido la trayectoria de la investi-
gadora: qu pasos sigui para convertirse en investigadora?
Suelo seco Cardn Guanaco Grandes
dientes
Pgina 251.
Bosque Lagos Ciprs Huemul rboles de En estudio
andino hojas finitas La actividad experimental planteada como cierre permite desarrollar
patagnico importantes habilidades cognitivo-lingsticas y se propone, asimismo,
(norte de Ros de Alerce Pud Hojas acceder a un conocimiento de un orden superior: la descripcin y el regis-
la provincia deshielo reducidas en tro, la comparacin, el anlisis y la elaboracin de conjeturas explicati-
de Neuqun extensin vas derivadas de las observaciones. En trminos de valores, contribuye al
hasta Tierra desarrollo de la paciencia, al esperar la evolucin del experimento para la
del Fuego) Nieve Araucaria Ciervo Animales observacin de los resultados, y a la honestidad en el informe de los resul-
o pehun colorado con pelaje tados observados. Nos ayuda al anlisis de los resultados y, si obtuvira-
grueso
mos un resultado inesperado, el experimento nos ayuda a revisar minucio-
Suelo rocoso Dedos con samente el procedimiento en busca de las causas que pudieron influir en
pezuas ese resultado. Por ltimo, nos acerca una respuesta a la pregunta cmo
lo supieron?; estos son los modos de conocer en Ciencias Naturales.
Las caractersticas adaptativas surgen del vnculo establecido con los Otra caracterstica de la actividad en ciencias es el trabajo en equipo. A
componentes abiticos del entorno; ambos componentes constituyen diferencia del grupo, que es un conjunto de personas, el equipo es un
el ecosistema. El mimetismo, por ejemplo, es un rasgo adaptativo de las conjunto de personas que se rene tras un objetivo en comn. Y eso
especies. El camuflaje con el entorno les permite eludir a sus depredado- favorece la actividad ya que las observaciones, los conocimientos y la
res. En las ciudades tambin se observa mimetismo: por ejemplo, cuando comunicacin se potencian.
hay mucho smog, los troncos de los rboles y las paredes de los edificios En el experimento podrn elaborar conclusiones a partir de la comparacin
se ennegrecen. La mayora de las poblaciones de mariposas tambin son y de la puesta en juego de conocimientos previos, como la conciencia de la
oscuras en estos ambientes. Por el contrario, si en una ciudad hay cantidad propia respiracin. En la primera etapa del experimento se pone de mani-
de mariposas de colores claros, eso indica bajos niveles de smog. fiesto, a travs del cambio de coloracin de una sustancia indicadora colo-
cada en el agua, la disolucin de gases derivados de la respiracin de los
Pgina 250. estudiantes. Al soplar con el sorbete en el agua, lo que ocurre es que el di-
La biodiversidad xido de carbono proveniente de la espiracin se disuelve en el agua, convir-
Nota: En esta seccin, se plantea la biodiversidad o diversidad biolgi- tindose en cido carbnico. Como el azul de bromotimol es una sustancia
ca como una introduccin a la necesidad de establecer una clasificacin indicadora (esto significa que cambia de color cuando hay un cambio en la
de tanta variedad, tema que se retomar en el captulo 2. Por otra parte, acidez del lquido en el que est disuelta) se produce un cambio en la colo-
tambin vamos a hacer hincapi en valores relacionados con la respon- racin del agua. Esto es una evidencia emprica de que el agua se acidific
sabilidad del cuidado del medio ambiente y de las especies en extincin. debido a los gases de la respiracin. Anlogamente, en la segunda etapa, se
Otro aspecto relacionado con el cuidado de la biodiversidad es el trasla- espera algn tipo de manifestacin en la coloracin del indicador, luego de
73
60 minutos, que se relacionar con las observaciones de la primera etapa, car de acuerdo con sus formas, sus modos de vida y su reproduccin. As,
para concluir si la manifestacin observada se relaciona o no con las realiza- tendremos a los cuadrpedos (perro y gato), los peces y las aves.
das anteriormente. Si los resultados fueran similares, esto es: si el cambio de
coloracin se da en igual sentido que el previo, podra estimarse que se trata En este captulo estudiaremos la clasificacin de los seres vivos. El planteo
del mismo tipo de gas, emitido por la planta de Elodea , disuelto en el agua. inicial es el desafo de clasificar las mascotas, esto es, de desarrollar un cri-
En investigacin cientfica se dice: Es una fuerte evidencia de que podra tra- terio que permita encontrar caractersticas comunes bajo las cuales pue-
tarse de gases provenientes de la respiracin de la planta ya que no com- dan agruparse un conjunto de seres vivos familiares a los estudiantes. Esta
probamos que se trata del mismo gas. Esto es importante en la construc- es una excelente ocasin para introducir la historia de las ciencias como
cin del conocimiento cientfico ya que da una idea de la provisionalidad del estrategia didctica, con el objetivo de poner en evidencia la condicin
conocimiento y de la necesidad de indagaciones posteriores. provisoria del conocimiento cientfico. Por otro lado, el desarrollo de las
Qu pasa si los equipos obtienen resultados diferentes? Puede suceder inteligencias mltiples pone en juego la inteligencia naturalista, que es
que, en lugar de dar coloracin que indica acidez, d una coloracin que la capacidad para resolver problemas y poner en accin conocimientos
indique basicidad (lo contrario). En este caso, pudo haber ocurrido que relacionados con la naturaleza. El desafo de clasificar elementos en fun-
el recipiente (frasco de vidrio o plstico) estuviera contaminado con el cin de uno o ms criterios es un problema antiguo. El escritor y pensa-
detergente con que fue lavado por no haber sido bien enjuagado. Debido dor Aristteles cre un sistema de clasificacin all por el ao 330 antes
a que las soluciones jabonosas son bsicas (lo contrario de cido), es posi- de nuestra era cuyo criterio era si los organismos tenan sangre o no, si
ble que el resultado que se manifieste no sea el esperado. Esto se resuelve caminaban sobre tierra firme, volaban o nadaban. Tambin se clasific a
enjuagando muy bien el recipiente y repitiendo el experimento. las plantas de acuerdo con su tamao y utilidad.
Cuando nuestros estudiantes comunican sus resultados, podemos hacer
hincapi en el lenguaje que utilizan, que, sin ser rigurosamente cientfico, se Pgina 254.
ver favorecido con la utilizacin de la menor cantidad de trminos ambi- El proceso de clasificacin
guos e inespecficos. A travs de preguntas, podemos guiar a los estudiantes Nota: Si bien clasificar es ordenar un conjunto de elementos de deter-
a ser ms especficos y pertinentes en lo que estn comunicando. minada manera, para desarrollar criterios de clasificacin tambin es
de los seres vivos exploradores le enviaban plantas y animales que recogan por todo el
mundo. Linneo trabaj en una nueva clasificacin de los seres vivos. Su
(pginas 253 a 266) sistema consisti en organizar grupos y subgrupos. En lugar de reunir
a las especies segn el sitio donde vivan o el uso que tenan para los
Pgina 253. seres humanos, Linneo observ sus formas y sus modos de vida y de
Apertura: Mi lupa de cientfico reproduccin. Recogi este sistema en un libro, El sistema de la natura-
1. Respuesta modelo. Todas las mascotas son seres vivos. Se pueden clasifi-
74
leza, que se public por primera vez en 1735. En el ao 1770, su clasifi- A partir de las diferencias y similitudes de los animales podemos ir
cacin ya contemplaba ms de 12.000 especies. construyendo un sistema de clasificacin como el que sigue.
Si bien a los fines didcticos, para el contexto de enseanza, se estu-
Tipo de animal Cuerpo Respiracin Reproduccin
diarn cuatro agrupamientos biolgicos (a los que de manera inespe-
cfica llamaremos grupos), por vigilancia epistemolgica, no debemos Peces Cubierto de Branquias: Huevos.
perder de vista que los reinos biolgicos son seis: animales, vegetales, escamas. respiran
hongos, moneras, protistas y arquebacterias. En nuestro agrupamiento Forma alargada y oxgeno
didctico, reunimos a los tres ltimos reinos mencionados en el grupo comprimida. disuelto en el
de los microorganismos. Quedan as cuatro grupos donde se distingue Varios pares de agua.
aletas.
a las especies por el tamao y por su modo de nutrirse.
Esqueleto: seo
o cartilaginoso.
Definimos, comparamos y clasificamos
2. Clasificar significa ordenar o disponer por clases. 3. Existen diferentes cri- Anfibios Piel desnuda. Al nacer tienen Huevos
terios para clasificar los componentes de un conjunto. Por ejemplo, la utili- branquias. blandos y
dad, el tamao, la composicin, el sitio donde se encuentra, etc. 4. Hemos Cuando crecen, hmedos.
clasificado a los seres vivos en cuatro grandes grupos segn su tamao y respiran a travs
forma de nutrirse. de la piel o de
pulmones.
Grupo Tamao Nutricin
Reptiles Cubierto de Pulmones. Huevos con
Animales Visibles a simple Se alimenta de otros seres vivos. escamas duras o cscara dura.
vista. placas.
Plantas Visibles a simple Producen su propio alimento Aves Cubierto de Pulmones. Huevos con
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
75
Microorganismos vivos que, cuando son suministrados en cantidades
Principales caractersticas Ejemplos
adecuadas, promueven beneficios en la salud del organismo husped
Moluscos Cuerpo blando protegido por una Caracoles, (o sea, en la salud de quien consume ese alimento).
cubierta dura (valva o concha, mejillones,
en nmero de una o dos). almejas, Pgina 264.
Calamares y pulpos no tienen valva. calamares. Leemos y respondemos
Artrpodos El grupo ms numeroso y diverso 16. La clave dicotmica es una herramienta que se utiliza para clasificar
del planeta. a los seres vivos en base a sus caractersticas. Consiste en realizar pre-
Cuerpo segmentado protegido por guntas acerca de la presencia o no de determinadas caractersticas. Las
un esqueleto externo respuestas orientan hacia el nombre del grupo o subgrupo al que per-
(no es hueso). tenece el ser vivo en cuestin.
Patas articuladas. tificacin resultar vlida).
Incluye cuatro subgrupos: 17.
Es microscpico?
Arcnidos Cuatro pares de patas y Araas, garrapa-
dos ganchos cerca de tas, escorpiones.
la boca (quelceros). S No
76
4. Produccin personal. A continuacin, un ejemplo del tipo de infor- d. Peces: animales vertebrados de vida acutica que respiran a travs
macin que deberan reunir. de branquias.
Camarn: vive en el mar o en aguas dulces, mide 10-15 mm de longi- 23. La respuesta a la pregunta a es: se trata de un bicho bolita (crust-
tud y tiene patas pequeas. Los bordes de sus mandbulas son fibro- ceo) porque su cuerpo es duro al tacto.
sos, su cuerpo es comprimido y su cola es bastante larga respecto del
cuerpo. TIC
5. Cmo se estudian los microorganismos?
Es microscpico?
2. a. Los microorganismos se denominan as porque miden menos de
un dcimo de milmetro. Como la vista humana no puede ver objetos
S No tan pequeos, para poder observarlos, necesitamos microscopios, que
S son instrumentos pticos que aumentan el tamao de la imagen.
Produce sus propios nutrientes? b. A finales del ao 1600, un ptico holands llamado Zacharias Janssen,
No que vivi entre los aos 1580 y 1638, invent un microscopio con una
especie de tubo con lentes en sus extremos. Las imgenes que obtena
Animal eran borrosas porque las lentes eran an de mala calidad. Estos primeros
microscopios aumentaban la imagen 200 veces. En la actualidad se fabri-
Tiene esqueleto interno de sostn? can microscopios que amplan las imgenes hasta 100 millones de veces.
c. Un comerciante holands, muy curioso e inquieto, llamado Antonie
S No van Leeuwenhoek (1632-1723), perfeccion el microscopio usando len-
tes pequeas, potentes y de mejor calidad que las utilizadas por Janssen.
Vertebrado Tiene esqueleto de
Tiene el cuerpo
sostn externo?
Cap. 3. La diversidad de
ambientes aeroterrestres
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
cubierto de plumas? S No
S No ARTRPODO
(pginas 267 a 280)
Pgina 267.
Ave Tiene tres pares de patas? Apertura: Mi lupa de cientfico
1. Respuesta modelo. El coat, as como otros animales de la selva misionera,
No S no podra vivir en el desierto porque no tiene adaptaciones que le permi-
tan sobrevivir con poca agua.
INSECTO Iniciamos el estudio de los ambientes aeroterrestres del pasado.
Contaremos con la motivacin de los estudiantes ya que el estudio del
Esta clave responde apropiadamente a las consignas 6 y 7, aunque pasado implica el estudio de los dinosaurios, que despierta gran curiosi-
pueden presentarse variantes en relacin con diferentes preguntas dad. Tambin centraremos nuestra atencin en los ambientes acuticos,
que pudieran formular los estudiantes. terrestres y de transicin y en los biomas de nuestro pas. A travs de la
8. a. La variedad de preguntas que se realicen estar en funcin de la observacin y el anlisis, podremos descubrir que hay factores que limitan
importancia que otorguen los estudiantes a las caractersticas que dis- el desarrollo de los seres vivos. Por su parte, estos presentan adaptaciones
tinguen a los grupos. Algunos pueden detenerse en caractersticas del morfofisiolgicas a los factores limitantes. Estas adaptaciones nos permi-
cuerpo (morfolgicas), otros pueden darle importancia al tipo de res- ten empezar a establecer una idea central de la ciencia biolgica, que es la
piracin, a la forma de reproducirse, etc. Comparar los diferentes crite- relacin entre las estructuras y las funciones: existen estructuras que cum-
rios para establecer clasificaciones es una habilidad cognitiva compleja plen funciones especficas. Los seres vivos tienen ciertas estructuras que
que demandar tiempo y ejercitacin. cumplen determinadas funciones adecuadas a la regin donde viven.
b. Seguramente clasifiquen a los artrpodos de la misma manera pero Por ltimo, es pertinente estudiar y analizar la accin del hombre en los
con algunas diferencias segn las caractersticas distintivas que tengan ambientes aeroterrestres para valorar la conservacin del medio.
en cuenta.
Pgina 269.
Pgina 266. Investigamos y respondemos
Reviso y repaso 2.a. Florentino Ameghino fue un naturalista argentino de renombre mun-
19. a. Clasificacin. b. Microorganismo. c. Animales. d. Hongos. dial. Naci el 18 de septiembre de 1854 y falleci el 6 de agosto de 1911.
20. a. Falsa. Los porferos no tienen esqueleto y se alimentan a travs Mostr desde muy joven una apasionada inclinacin por las ciencias natu-
de los poros de sus cuerpos. rales, en especial por la etnografa y la paleontologa. Efectu numerosas
b. Falsa Los hongos descomponen la materia en compuestos ms sim- excavaciones en el subsuelo argentino y, venciendo enormes dificultades
ples y absorben estos compuestos para nutrirse. de orden material, lleg por su propio esfuerzo a reunir la mayor y ms
c. Verdadera. importante coleccin de fsiles conocida en Amrica. Muchas de sus
d. Falsa. No todas las plantas tienen flores. publicaciones cientficas fueron traducidas a otros idiomas.
21. a. Esponjas. b. Crustceos. c. Hongos. d. Anfibios. e. Plantas. b. Los paleontlogos estudian los seres vivos del pasado cuyos restos
22. a. Mamferos: animales vertebrados cuyas hembras tienen mamas. se encuentran como fsiles.
b. Plantas vasculares: seres vivos que producen sus propios nutrientes c. En nuestro pas se descubri la especie Giganotosaurus carolinii,
y poseen conductos vasculares en sus tallos, hojas y races. cuyos representantes eran reptiles gigantes que vivieron hace 105
c. Equinodermos: animal cuyo cuerpo est cubierto por unas placas millones de aos. Tambin se descubri el gnero Argentinosaurus, en
duras que forman un esqueleto externo. Adems tienen espinas. la Patagonia. Estos animales terrestres son los ms grandes que se han
descripto. Medan hasta 40 metros de largo.
77
Pgina 271. Venado (solo en reas protegidas)
Yaguaret (solo en reas protegidas)
Relacionamos y redactamos
8. No hay grandes diferencias entre el clima del bosque chaqueo y
3. Acutico/oxgeno: Los animales acuticos, como los peces, respi-
el pastizal, ya que ambos tienen lluvias suficientes y clima templado.
ran el oxgeno disuelto en el agua.
Terrestre/gravedad: Los seres vivos de los ambientes terrestres tienen
Pgina 277.
caractersticas que les permiten soportar la fuerza de gravedad, como,
Leemos y respondemos
por ejemplo, la forma del esqueleto con extremidades para caminar.
9. Para protegerse del fro los animales construyen cuevas subterr-
Acutico/temperatura: En los ambientes acuticos la temperatura no
neas. Tambin el tipo de piel que los recubre, con pelos, les sirve de
vara mucho entre el da y la noche ni entre el verano y el invierno.
abrigo. A las aves, las plumas tambin las protegen del fro. En el caso
Humedales/biodiversidad: Los humedales son pantanos, playas y
de la ballena franca, la proteccin contra el fro es una gruesa capa de
esteros, sitios que contienen agua que provee de nutrientes a abun-
grasa que tiene bajo la piel. Algunos animales hibernan.
dante cantidad y variedad de animales y plantas; por eso se los consi-
10. Las plantas en los sitios en donde falta el agua tienen races profun-
dera fuentes de biodiversidad.
das que buscan encontrar el agua, como los eucaliptos; hojas carnosas,
4. En los ambientes acuticos, las temperaturas no varan mucho entre
como los cactus, u hojas pequeas, con lo que evitan la prdida de
el da y la noche ni entre verano e invierno. Por eso, los seres vivos
agua por transpiracin.
que all habitan encuentran condiciones favorables para su desarrollo
11. Los animales de color pardo de las regiones ridas se ocultan mejor
durante todo el ao. En los ambientes aeroterrestres, los organismos
de sus predadores porque su color se confunde con el del paisaje. As
tienen la desventaja de tener que soportar diferencias de temperatura
resultan menos visibles. Por otro lado, el color claro hace que sufran
y variaciones en la disponibilidad de agua. Los humedales son ambien-
menos el calor porque absorben menos luz solar.
tes que ofrecen humedad y condiciones de vida aeroterrestre, como
oxgeno en el aire; por eso presentan tanta biodiversidad.
Pgina 278.
Pgina 273. Investigamos y discutimos
78
perjudiquen a la naturaleza para que productores, empresas y comer- b. Falsa. La cadera es una articulacin mvil.
cializadoras los adopten y repliquen, asegurando el cuidado de los
recursos naturales a largo plazo. Pgina 287.
Trabajo con las empresas para que utilicen responsablemente los Observamos y realizamos modelos
recursos en sus etapas de produccin y comercializacin. 7. Nuestro cuerpo est formado por tres tipos de msculos: msculo
Apoyo a emprendimientos de certificacin de pesca y forestacin res- esqueltico, msculo liso y msculo cardaco.
ponsables. 8. Los msculos que responden a nuestra voluntad y permiten que nos
Divulgacin de prcticas de consumo responsable para que los con- desplacemos se llaman msculos esquelticos.
sumidores cambien sus modos de consumo y colaboren con el cuida- 9. Los msculos que cumplen la misma funcin que el bceps y el trceps,
do del medio ambiente. pero en el miembro inferior, son los isquiotibiales y el cudriceps.
Concientizacin de los ciudadanos para que conozcan las leyes y pre-
sionen para que se cumplan. Pgina 289.
Educacin de nios y jvenes para que cambien su manera de rela- Observamos, reflexionamos y averiguamos
cionarse con el medio ambiente. 10. a. Articulacin bisagra, cbito y radio, bceps.
Difusin de informacin sobre la situacin actual del medio ambiente en b. Articulacin mvil, tarso, metatarso y peron, cudriceps.
el pas entre periodistas, lderes de opinin y medios de comunicacin. c. Articulacin esfrica, hmero, carpos, metacarpos, bceps.
d. Se puede participar asocindose, a travs de internet o por un tel-
fono que se indica en la pgina, donando dinero y apoyando los pro- Pgina 291.
gramas de la fundacin. Reflexionamos y averiguamos
11. Debemos comer alimentos con calcio porque este elemento favorece
Cap. 4. El sostn y el movimiento la dureza y resistencia de los huesos.
12. De los alimentos que ingerimos, los ms abundantes en calcio son
en los seres humanos los lcteos, como la leche, el yogur y los quesos. Tambin contienen
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
(pginas 281 a 294) calcio muchas verduras, como la espinaca, y legumbres, como porotos
y garbanzos.
Pgina 281. 13. Prevenimos las lesiones para que no se daen o rompan nuestros
Aperura: Mi lupa de cientfico huesos (fractura), nuestros msculos (desgarro) o nuestras articulaciones
1. Respuesta modelo. Cuando realizamos un salto como el de la imagen (esguince).
o un movimiento que involucra levantar una pierna se ponen en funcio- 14. Fisura: hendidura longitudinal de un hueso que no produce una dis-
namiento de manera conjunta huesos, msculos y articulaciones. En este continuidad completa en todo su espesor o circunferencia.
caso, actan las articulaciones de la cadera y de la rodilla, que son mvi- Fractura: es una discontinuidad en los huesos a consecuencia de golpes,
les, con los huesos de la cintura plvica y los huesos de la pierna: el fmur, fuerzas o tracciones cuyas intensidades superan la elasticidad de este. El
la tibia y el peron. Los msculos que coordinan el movimiento son los trmino es extensivo a todo tipo de roturas de los huesos, desde aquellas
abductores, los glteos, los gemelos y los msculos del pie. en que este se destruye amplia y evidentemente, hasta las muy pequeas
e incluso microscpicas.
A travs de la observacin y el anlisis, en este captulo nos proponemos
estudiar las estructuras de sostn y movimiento en los seres humanos. Pgina 293.
Estas complejas actividades que realizan los seres humanos tanto para En estudio
moverse como para desplazarse se basan en estructuras desarrolladas y 1. Lectura y subrayado de ideas principales.
seleccionadas evolutivamente. En este captulo las estudiaremos, inter- 2. a. Es una enfermedad que provoca la prdida del cartlago que recu-
cambiando ideas y estableciendo relaciones entre ellas. bre las articulaciones mviles, como por ejemplo, las de la cadera y la
Un modo de ensear los conceptos en ciencias experimentales es ir de la rodilla.
teora a la prctica para, luego del anlisis de la prctica, retomar la teora. b. Son clulas especiales ubicadas en el interior de los huesos que tie-
Sin embargo, otra manera de generar el inters por los conceptos es ir de nen la capacidad de transformarse en cualquier tipo de clula de nues-
las preguntas a las respuestas y, de estas, volver a generar preguntas. De tro cuerpo, segn el lugar donde se las coloque.
este modo, minimizamos la distancia entre teora y prctica. c. En extraerle las clulas madre a una persona con artrosis y colocrse-
Pgina 283. las en las articulaciones.
Observamos y reflexionamos 3. y 4. Reflexin personal.
2. a. Es un sistema de huesos que da forma y sostn a nuestro cuerpo.
b. El esqueleto cumple las funciones de proteger ciertos rganos, como el
corazn, el cerebro y los pulmones, evitando que se golpeen y se daen, y
Pgina 294.
de sostener el cuerpo. Revisin y repaso
3. Huesos de la cabeza: parietal y frontal (huesos del crneo). 15. a. Huesos. b. Esquelticos. c. Cartlago. e. Fractura. f. Esguince.
Huesos del tronco: clavcula y esternn. 16. Huesos, articulaciones, mviles, sinovial, msculos, tendones, articular.
Huesos de las extremidades superiores: cbito y radio. 17. Palabras correctas: a. msculos, b. tendones, c. cardaco, d. reposo, e.
Huesos de las extremidades inferiores: fmur y tibia. oxgeno, f. el brazo, g. la pierna.
4. La mdula espinal est protegida por la columna vertebral. 18. a. Pectoral. b. Caja torcica. c. Las vrtebras. d. Compacto.
79
3. Las fracturas ms comunes son las de mueca, columna y cadera. para- Pgina 301.
Se producen por igual en hombres y mujeres con el aumento de la edad. Comparamos y explicamos
4. El tratamiento requiere una ingesta adecuada de calcio y vitamina D, 9.
ejercicios fsicos y medicamentos que aumentan la masa sea.
Con materiales conductores Con materiales aislantes
del calor
Pgina 304.
14. a. Energa. b. Materia. c. Cambio de estado. d. Hierro. e. Aislante tr-
mico.
15. Palabras correctas: a. la goma, b. el hierro, c. el acero, d. el plstico,
e. el vidrio, f. la plata.
16. a. Falsa. Los imanes atraen cualquier objeto que contenga hierro. b.
80
Falsa. Conviene que los envases de helado estn hechos de un aislante Pgina 309.
trmico. c. Verdadera. Reflexionamos y respondemos
17. a. Se calienta toda la cuchara porque los metales son buenos con- 5. Metalurgia es el proceso por el cual se extraen los metales de las
ductores del calor. b. Se calienta solo el extremo de la cucharita que rocas que los contienen. Mediante un proceso de calentamiento de las
qued sumergido porque el plstico es un mal conductor del calor. rocas, se derriten los minerales metlicos y se los separa de los otros
18. No nos parece buena idea construir una casa de metal porque, componentes de la roca.
como los metales son buenos conductores del calor, la casa sera muy 6. Los metales que se derriten fcilmente pueden usarse para unir
caliente en verano y muy fra en invierno. otros metales en un proceso llamado soldadura. Los que son muy
duros se usan para armar estructuras, como los puentes, que tienen
TIC que soportar pesos.
Diseo ecolgico 7. Objetos elegidos: bombilla (hecha de acero inoxidable), llave (hecha
2. Se trata de investigar sobre la potencialidad de materiales nuevos o de bronce), lata de gaseosa (hecha de aluminio) y rueda de ferroca-
conocidos para fabricar productos de diseo sustentable. rril (hecha de hierro). a) El acero inoxidable se usa para hacer cubier-
3. a. Fieltro: es un textil no tejido que se produce mezclando, conden- tos y ollas, tambin para instrumental de ciruga, ya que no se oxida.
sando y presionando fibras de lana. Las fibras forman la estructura de El bronce es duro y sonoro; se lo usa para hacer objetos resistentes,
la tela. Mientras que algunos tipos de fieltro son muy suaves, otros son como llaves y picaportes, y tambin para fabricar instrumentos musica-
suficientemente resistentes como para formar parte de ciertos mate- les. El aluminio es un buen conductor del calor y la electricidad, es livia-
riales de construccin. no y resistente; se lo usa para hacer envases porque conduce bien el
b. El fieltro es suave, durable, antiesttico, amortiguante, aislante trmi- calor, para hacer motores de automviles porque es liviano y resisten-
co y biodegradable. te, y tambin para aberturas de casas, por la misma razn. La rueda de
c. Usos: como aislante de paredes, por su propiedad de aislante tr- ferrocarril es de hierro, que es un metal muy duro y resistente. El hierro
mico y acstico; en indumentaria, por su bajo peso y por ser aislante se usa para construir estructuras resistentes, tambin para construir los
trmico; en fundas de aparatos elctricos, por su suavidad, que evita rieles del ferrocarril.
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
daos por roces y por su propiedad antiesttica. b) Propiedades del acero: buen conductor del calor y brillo; propiedades
del bronce: dureza y sonoridad; propiedades del aluminio: conduccin
del calor y la electricidad; propiedades del hierro: dureza y tenacidad.
Cap. 6. Familias de materiales
Pgina 311.
fabricados Reflexionamos y distinguimos
(pginas 305 a 314) 8. 1. Mezclar arena y distintas clases de arcillas que se sacan del suelo.
1. Humedecer con agua hasta formar una pasta. 3. Darle forma con un
Pgina 305. torno. 4. Cocer la pieza en un horno hasta que los granos de minerales
se unan entre s.
Apertura. Mi lupa de cientfico 9. Porque la madera proviene del tronco de los rboles, que son seres
1. Respuesta modelo. En la imagen hay objetos de metal, de madera, de vivos pertenecientes al grupo de las plantas. Y la piedra es un material
plstico y de goma. formado por minerales de la corteza terrestre.
10. Reutilizar es volver a utilizar un producto. Se lo puede usar sin modi-
Como enfoque didctico, para contextualizar la enseanza del pro- ficar y tambin se lo puede mejorar o restaurar. Si reducimos la produc-
cesamiento y el uso de los materiales en funcin de sus propiedades, cin de nuevos objetos, reducimos el consumo de recursos naturales
ser oportuno y pertinente presentar los materiales por sus implican- y energa y contribuimos a preservar el medio ambiente. Reciclar es
cias en la vida cotidiana. Esto es posible dada la riqueza de informacin transformar, mediante procesos fisicoqumicos o mecnicos, un mate-
disponible sobre el uso de los materiales. rial o un producto ya utilizado en una nueva materia prima o un nuevo
producto. De esta forma se aprovechan los desechos.
Pgina 307.
Reflexionamos y respondemos Pgina 312.
2. 1. Conduccin del calor y la electricidad (metales). 2. Resistencia Reflexionamos e investigamos
a los golpes y a la presin (plsticos). 3. Brillo (metales pulidos). 4. 11. Sera posible pero no til porque, como la mayora de los plsticos
Transparencia (vidrios). 5. Soportan altas temperaturas (muchos cer- no soportan el calor, se derretira al fuego.
micos). 6. Fragilidad (cermicos). 12. Plstico: adj. Dicho de ciertos materiales sintticos: que pueden
3. Si tocamos un objeto metlico que ha sido puesto al fuego, casi con moldearse fcilmente y en cuya composicin entran principalmen-
seguridad nos quemaremos, pues los metales son buenos conducto- te derivados de la celulosa, protenas y resinas (Diccionario de la Real
res del calor. Podemos frotar un objeto para saber si, pulindolo, pre- Academia Espaola).
senta brillo; tambin presionarlo para comprobar si resiste. Pgina 313.
4. Podemos probar la conduccin del calor colocando cucharitas de En estudio
plstico y de metal en un vaso con agua fra y verificar si le transmi- Como en todas las actividades experimentales, les solicitaremos que
tieron calor al agua: si se enfran, son buenos conductores del calor. elaboren conjeturas, predicciones o hiptesis antes de cada ensayo.
Tambin podemos frotarlos con un pao para verificar si presentan bri- Eso les permitir contrastar sus resultados y evaluar si la prediccin
llo. Podemos mirar a trasluz para comprobar si son transparentes. Otra tena fundamento o si omitieron contemplar alguna situacin.
cosa que podemos hacer es tomar diferentes objetos, como botellas Adems, pediremos una descripcin minuciosa de cada fenmeno
de plstico, de vidrio y latas metlicas, y tratar de presionarlos para observado, con el esquema de la situacin anterior y posterior al ensa-
comprobar si son resistentes a la presin (si se deforman, no lo son). yo, en cada caso.
Luego de realizar a conciencia estos dos procedimientos cognitivo-lings-
ticos, buscarn las explicaciones pertinentes, con nuestra ayuda docente.
81
Reflexionamos, investigamos y dialogamos Pgina 320.
13. Los ladrillos de plstico reciclado se usan para la construccin de Averiguamos y reflexionamos
casas que mejoran la calidad de vida de muchas personas que vivan 7. Un recurso renovable es un recurso natural que se puede restaurar por
en condiciones precarias. procesos naturales a una velocidad similar o superior a la de consumo
14. por los seres humanos. La radiacin solar, las mareas, el viento y la energa
hidroelctrica son recursos que no corren peligro de agotarse a largo plazo.
Botellas plsticas
Envoltorios de alimentos Productos como la gasolina, el carbn, el gas natural, el disel y otros deri-
vados de los combustibles fsiles no son renovables, es decir, se agotan.
Cemento portland 8. Todos los elementos de plstico o de metal se fabrican a partir de
recursos no renovables y es siempre conveniente averiguar cmo reci-
Se tritura Se mezcla clar cada material para poder reutilizarlo.
Pgina 322.
Reviso y repaso
Masa duradera 9. a. Artificial. b. Natural. c. Natural.
Agua
10. a. Arena, carbonato de sodio y caliza. b. Residuos. c. Gas natural.
Se trata d. Animal.
11. a. Verdadera. b. Falsa, en las industrias qumicas se fabrican mate-
riales artificiales. c. Verdadera. d. Verdadera.
Se deja reposar 12. a. Qu se obtiene a partir de la planta de maz? b. Qu podemos
hacer para que no se agoten los rboles por la tala? c. En que lugares
se transforman, tratan y procesan los materiales naturales? d. Qu son
Pila de ladrillos
los materiales artificiales?
82
b. Fuerzas que tienen igual intensidad y distinta direccin.
Nombre Bolitas
del juego
6. La caracterstica que diferencia a las fuerzas a distancia de las de con- Comen- De los contenidos puestos en juego en el partido de bolitas
tacto es que las primeras no necesitan estar en contacto con el objeto tarios hay algunos evidentes y otros no evidentes. En relacin con
sobre el cual se ejerce la fuerza. Las fuerzas a distancia pueden ser de las fuerzas y sus acciones, las fuerzas causan desplazamientos
atraccin o de repulsin. Ambas fuerzas pueden producir movimiento y y transferencia de movimientos, rompen la inercia de algunas
ambas se ven afectadas por la fuerza de rozamiento. bolitas y transfieren total o parcialmente el movimiento de
7. a. Falsa. b. Falsa. una bolita a otra. En relacin con las fuerzas no evidentes,
todos y cada uno de los objetos estn siendo afectados por
la fuerza de gravedad, de modo que cuando hacemos el
Pgina 330. esquema de fuerzas, no solo debemos contemplar la fuerza
Reflexionamos y evaluamos ejercida sobre la bolita por nuestros propios dedos, sino
8. a. Verdadera. b. Verdadera. c. Falsa. tambin la fuerza de gravedad, que afectar a la inercia que
9. La fuerza de gravedad hace que todos los objetos sean atrados hacia debemos vencer para desplazar una bolita de lugar.
el centro de la Tierra.
En esta etapa podemos repartir el trabajo de los estudiantes y asignarles
Pgina 331 tareas en la organizacin de la kerms, la ejecucin, la observacin y la
En estudio redaccin de informes para completar las fichas de cada juego. Tambin
Es una excelente oportunidad para aprender jugando porque se trata puede asignarse un equipo encargado de cada juego que dar un infor-
de experimentar, aplicar los conceptos aprendidos y explicar a otros me a sus compaeros, a manera de relato deportivo de los detalles ocurri-
compaeros cmo actan las fuerzas. Este ser un aprendizaje en con- dos, por ejemplo: Manuel no pudo lograr el premio porque, si bien lanz
texto y tiene caractersticas muy eficaces a la hora de ensear los con- su bolita con una fuerza de suficiente intensidad, haba una hormiga en
ceptos, ya que los contextos traen la ciencia a la vida cotidiana, moti- la trayectoria de la bolita que increment el rozamiento y, adems, la des-
van, dan sentido a los conceptos y abren la posibilidad de establecer vi de la trayectoria. Manuel solo consigui el segundo puesto. De esta
vnculos con otros contenidos. manera, adems de apropiarse de los contenidos conceptuales, estamos
Por otra parte, hay un objetivo social y ldico, lo que estimula el trabajo ayudando a los estudiantes a adquirir lenguaje especfico.
en equipo y la organizacin.
Nombre Bolitas Pgina 332.
del juego Reviso y repaso
10.
Reglas Puede participar un nmero variable de jugadores. No ms
del de 6 y, al menos, 2. Se dispondr de una cancha que ser a. Pegar con la paleta a una pelota de tenis de mesa. C
juego de tierra de superficie lisa y donde se puedan hacer aguje-
ros, que ser el sitio ganador. Cada jugador tirar, por orden, b. Hacer un bollito de papel. D
sus bolitas hasta aproximarse lo ms posible al hoyo obje-
tivo o introducir la bolita en l. El jugador que introduzca la c. Atajar un objeto que se est cayendo. B
bolita en el hoyo gana y se lleva de premio las bolitas de los
contrincantes que estn a un palmo de distancia del hoyo.
d. Patear una pelota contra la pared. A
Es vlido desplazar sus bolitas de las proximidades del hoyo
a fin de no perderlas. 11. A distancia. Por contacto. A distancia.
12. a. Cuando empujamos una caja hay ms de una fuerza en accin
(la que ejercemos nosotros sobre la caja y la de gravedad). b. Volvemos
a caer al suelo luego de dar un salto porque la fuerza de gravedad nos
atrae hacia el suelo. c. Cuando amasamos y le damos forma a la masa
83
estamos aplicando una fuerza de contacto. d. Los imanes que pone- Pgina 340.
mos sobre la puerta de la heladera quedan sostenidos por una fuerza a Investigamos y discutimos
distancia llamada fuerza magntica. 8. Todos los satlites son cuerpos celestes que giran alrededor de otro de
13. Esquema 1: Fuerza perpendicular al papel, en sentido hacia abajo, mayor tamao. En eso se parecen los satlites naturales a los artificiales.
representa a la fuerza de gravedad que atrae el papel hacia abajo. 9. Los satlites artificiales son construidos por el hombre y lanzados al
Esquema 2: Fuerza perpendicular al papel, de igual intensidad que espacio con el objetivo de estudiar los astros. Los ingenieros y tecn-
la anterior, en igual direccin pero en sentido opuesto: hacia arriba. logos que construyen satlites determinan alrededor de qu planeta
Anula a la fuerza de gravedad y detiene al papel. girarn, segn el estudio que deben realizar.
10. Los satlites artificiales otorgan grandes beneficios porque permi-
TIC ten realizar estudios meteorolgicos, emitir y recibir seales de teleco-
www.mpc.org.ar municacin, conocer el aspecto, composicin y temperatura de otros
1. Se llama Prohibido no tocar porque es un museo participativo y planetas, entre otras cosas. Pero tienen el inconveniente de que, al fina-
tiene exhibiciones interactivas. lizar su misin, se convierten en chatarra csmica y siguen orbitando
2. Queda en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Funciona en el alrededor de los cuerpos celestes.
Centro Cultural Recoleta, Junn 1930, 1 y 2 pisos.
3. En las salas Fuerzas de la Naturaleza y Mecnica se pueden ver videos Pgina 341.
y leer comentarios acerca de las fuerzas, sus efectos y consecuencias. En estudio
Representaremos los tamaos relativos de la Tierra, el Sol y la Luna.
Cap. 9. La Tierra Realizaremos un modelo, puesto que los modelos son representacio-
nes de la realidad. En este caso, cabe preguntarnos acerca de la necesi-
(pginas 333 a 342) dad de realizar una representacin. Por qu no es posible trabajar con
el sistema real? Cuando recurrimos al uso de modelos es debido a la
Pgina 333. imposibilidad de traer a la clase el sistema real, ya sea por su gran mag-
84
12. Las montaas ms recientes son ms altas porque no han sufrido
Cap. 1O. El sistema Tierra tanta erosin como las ms antiguas.
(pginas 343 a 352) Pgina 351.
En estudio
Pgina 343. Con esta simulacin, se busca que los estudiantes comprendan el
Apertura. Mi lupa de cientfico proceso del movimiento de las placas tectnicas y la generacin de
1. Respuesta modelo. La temperatura de la lava apenas sale es altsima: puede plegamientos que dieron origen a la forma de la corteza terrestre.
estar entre 700 C y 1.200 C (entre siete y doce veces ms caliente que el
agua hirviendo!). Por ello, se ve brillante y rojiza: est incandescente. Releemos y respondemos
2. Respuesta modelo. Los gases, algunas rocas y la lava que salen a la superfi- 13. Una construccin sismorresistente es un tipo de construccin que
cie durante la erupcin de un volcn provienen del interior de la Tierra. Otros no se derrumba si hay un sismo.
materiales son partes que se rompen del mismo volcn. 14. En regiones con actividad ssmica, no se deben colocar estanteras
3. Respuesta modelo. La fotografa tomada luego de la erupcin es la ms altas porque, en caso de sismo, los objetos de los estantes caen y cau-
grande. En ella se notan las cenizas suspendidas en el aire. san daos.
En este ltimo captulo vamos a abordar el estudio de nuestro planeta Pgina 352.
como un gran conjunto formado por partes relacionadas entre s. Reviso y repaso
15. a. Verdadera. b. Verdadera. c. Falsa. d. Falsa.
Pgina 345. 16. a. Corteza, dura. b. Dos, lquido. c. Geosfera.
Reflexionamos y respondemos 17. a. Deriva continental. b. Tectnica de placas.
4. Un subsistema terrestre es una de las partes que forman la Tierra. El 18. Erosin marina, erosin elica.
subsistema del suelo se llama geosfera; el del agua es la hidrosfera; la 19. Erosin elica viento. Erosin fluvial ros y arroyos. Erosin
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
capa de gases que rodea a la superficie terrestre es la atmsfera; y el marina olas del mar. Erosin glaciar glaciares.
subsistema de los seres vivos es la biosfera. 20. a. Slice. b. S. Incandescente.
5. Se dice que la biosfera no est presente en toda la Tierra porque hay
sectores, como las grandes alturas de la atmsfera y los sitios muy pro- TIC
fundos de la Tierra, que no son propicios para el desarrollo de la vida. 2. a. Erosin hdrica y elica.
6. La caracterstica fundamental que define a la hidrosfera es el conte- b. En la zona de Entre Ros, la erosin hdrica se debe al relieve ondu-
nido de agua. Tanto el agua en estado lquido de ocanos, mares, ros, lado, la intensidad de las lluvias de verano y otoo, la baja capacidad
lagos, arroyos, baados y esteros como el agua en estado slido de los de infiltracin de los suelos arcillosos y la agricultura convencional. En
glaciares y los polos conforman la hidrosfera. la Regin Pampeana, en cambio, las causas de la erosin elica son
7. Razones por las cuales la atmsfera favorece el desarrollo de los la falta de rotaciones de cultivos, el uso reiterado de implementos de
seres vivos: labranza inadecuados, el sobrepastoreo de campos naturales y culti-
Contiene oxgeno que los animales respiran. vos, la deforestacin sin planificacin previa y el laboreo de tierras no
Contiene dixido de carbono con el que las plantas elaboran sus aptas para la agricultura.
nutrientes. c. Las zonas afectadas por la erosin marina son las cercanas al mar.
Contiene gases que permiten que la temperatura de la superficie
terrestre sea templada.
Los gases de la atmsfera absorben ciertos rayos solares que seran
dainos para los seres vivos.
Protege a la superficie terrestre de los meteoritos.
Pgina 347.
Leemos informacin y producimos textos
8. Produccin personal.
a 9. Porque hace muchsimos aos los continentes estaban unidos, con-
formando un gran y nico territorio. Luego, debido a los movimientos de
las placas tectnicas, se fueron separando. Los fsiles de seres vivos que se
desarrollaron cuando los continentes estaban unidos quedaron tanto en un
continente como en el otro.
Pgina 350.
Leemos e interpretamos
10. El proceso externo resultante de la accin de los subsistemas
terrestres en la geosfera se denomina erosin.
11. Erosin fluvial: es la que se produce cuando el agua corre y va formando
surcos en la superficie terrestre. A veces esos surcos son tan profundos que
pueden formar valles. Erosin biolgica: es la causada por la accin de los
seres vivos. La accin de las races de los rboles y el pisoteo de los animales
causa el desprendimiento de rocas, la formacin de polvos y el desgaste de
la superficie terrestre. Erosin elica: es la accin del viento, que traslada pol-
vos, pedacitos de roca, arcillas y arena. Erosin marina: es la producida por las
olas del mar que, hacen chocar las rocas convirtindolas en arena.
85
Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales
Captulo 1
2. Con la informacin del cuadro, agreguen los datos que faltan en el siguiente texto.
Los seres vivos se distinguen de otros componentes del ambiente porque solo ellos tienen ciertas
caractersticas, que pueden resumirse en siete funciones vitales. Una de ellas es que todos los
seres vivos , es decir, intercambian con el medio gases como el
oxgeno, que necesitan para obtener energa para vivir. Otra fuente de energa de los seres vivos
son los alimentos, por lo tanto, todos los seres vivos se .
Como resultado de la respiracin y la nutricin, se producen desechos. La funcin de eliminar
estos desechos es la .
Con el paso del tiempo los seres vivos
y se . Cuando son adultos, adems, pueden ,
es decir, dejar descendencia.
Los seres vivos tambin se , por ejemplo, un puma puede correr
en busca de alimento y una planta crecer en direccin a la luz del sol. Esta caracterstica est en
relacin con la ante los estmulos.
Captulo 1
Ambiente
Bosque andino patagnico Puna andina
Caractersticas
Temperatura
Disponibilidad de agua
Vegetacin
Fauna
86
Captulo 2
Seres vivos
Animales Plantas Hongos Microorganismos
Captulo 2
Captulo 3
Captulo 3
pueden ser de
pueden ser
AMBIENTES
pueden ser
88
Captulo 4
huesos
2. Completen el cuadro.
Tipos de Movimientos:
articulaciones Ejemplos:
Movimientos:
Ejemplos:
Captulo 4
Ficha Msculos
8 1. Completen las oraciones y el esquema.
Movimientos:
msculos Movimientos:
Movimientos:
89
Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales
Captulo 5
Captulo 5
MATERIALES
90
Captulo 6
Captulo 6
Metales
Cermicos
Plsticos
91
Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales
Captulo 7
11.
1. M I N E R A L
2. R E NO V A B L E S
3.
N A T U R A L E S
4. VE G E T A L
5. P R O C E S O
6. A N I M A L
. S A L
8. S U E L O
9. A R E N A
10. G A S
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
92
Captulo 8
Captulo 8
Moneda
Clip metlico
Aro para carpeta
2. Dibujen en sus carpetas la cadena magntica agregando el objeto sealado en la pregunta anterior.
93
Fichas fotocopiables de Ciencias Naturales
Captulo 9
Planetas
.................................................. ..............................................
.................................................. ..............................................
Interiores
.................................................. ..............................................
.................................................. ..............................................
.................................................. ..............................................
.................................................. ..............................................
Exteriores
.................................................. ..............................................
.................................................. ..............................................
Captulo 9
Rotacin Traslacin
94
Captulo 10
subsistemas terrestres
El agua en la Tierra
Estado Ejemplos
Lquido .......................................................................................................................
Slido .......................................................................................................................
Gaseoso .......................................................................................................................
4. Indiquen si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Reescriban en sus carpetas las
oraciones que marcaron como falsas para que resulten verdaderas.
95
Solucionario de las fichas de Ciencias Naturales
Vegetacin Gran cantidad de No hay rboles, hay Ficha 12. Familias de materales
rboles: cipreses, arbustos 1. Produccin personal.
alerces y araucarias. y plantas capaces de
acumular agua en su Ficha 13. El origen de los materiales
interior. 1. Sustancia contenida en el suelo y el subsuelo. 2. Recursos naturales
96