FORMULARIO DE INSCRIPCIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN EN CURSO

Y TERMINADOS

1. IDENTIFICACIN

Nombre de la institucin Institucin Educativa Comercial de Envigado

Ttulo del proyecto Safe Driving
Informacin de autores Autor 1 Autor 2 Autor 3
Nombre completo Juan Camilo Sara Gonzlez Gernimo
Marulanda Londoo Campillo Franco
Documento de 1007630863 1000404433 1000415164
identificacin
Ponente(s)
Telfonos de contacto 3194932364 3114324049 3226431266
E-mail de contacto Juan.marulanda2 Saragonzalez4421 Geronimocampillo
00@gmail.com @gmail.com 12@gmail.com
Asesor Elizabeth Cano Lorena Jaramillo
Semillero
Lnea de la investigacin
Categora: tipo de Investigacin en Curso Investigacin Terminada
proyecto X

2. INFORMACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

1. 1. Ttulo del proyecto

Safe Driving
Resumen del proyecto (mximo 250 palabras) (asesor: incluir el diagnstico, qu
dice la norma? qu actividades hay que demuestren el alcance obtenido con base
en el trabajo de los estudiantes)

Nuestro proyecto ser en cmo mejorar la Conduccin automovilstica mediante

sensores que pueda seguir una lnea especfica para que pueda avanzar por el trayecto
Mediante ese sensor el carro puede seguir una trayectoria limpia sin obstrucciones
as sera ms fcil manejar el trfico vehicular; Este proyecto se da con el objetivo de
mejorar la vida en un sentido tanto vehicular como peatonal, parte desde la
visualizacin de problemticas mencionadas posteriormente el punto 3.

Palabras clave

Seguridad: cotidianamente se puede referir a la ausencia de riesgo o a la confianza en

algo o en alguien. Sin embargo, el trmino puede tomar diversos sentidos segn el rea
o campo a la que haga referencia en la seguridad. En trminos generales, la seguridad
se define como "el estado de bienestar que percibe y disfruta el ser humano".

Trnsito: El concepto suele utilizarse para nombrar al movimiento de los vehculos y

las personas que pasan por una calle, una carretera u otro tipo de camino.

Peatn: El peatn es el individuo que, sin ser conductor, transita a pie por espacios
pblicos.

Vehculo: El vehculo es un medio de locomocin que permite el traslado de un lugar a

otro de personas o cosas.

Comodidad: Espacio donde la persona se sienta mejor.

Herramienta: Una herramienta es un objeto elaborado con fin de facilitar la realizacin

de una tarea mecnica que requiere de una aplicacin correcta de energa

Confianza: La confianza es la seguridad hacia una persona firme que alguien tiene
hacia otra persona o cosa.

3. Planteamiento del problema (Hacer la descripcin y finalizar con la pregunta de

investigacin).

Al conducir de un lugar a otro distradamente, manejando agresivamente, no usando

cinturones de seguridad, conduciendo cansado o luego de consumir alcohol o drogas,
en malas condiciones del tiempo y vehculos a los que se le da poco mantenimiento
pueden ser factores que contribuyen a los accidentes automovilsticos.
Cada da alrededor de 3.500 personas fallecen en las carreteras. Decenas de millones
de personas sufren heridas o discapacidades cada ao. Los nios, los peatones, los
ciclistas y los ancianos son los usuarios ms vulnerables de la va pblica.

Debido a lo antes mencionado se busca minimizar la tasa de accidentalidad en sectores

crticos, para as mejorar la calidad de vida de las personas.

4. Justificacin
Los humanos tienden a tener muchos accidentes automovilsticos sea por X o Y razn,
los ms vistos son por descuidos o por conduccin bajo embriagues, las mnimas son
por micro sueos; para los que no sepan que es un micro sueo es dormirse durante
1 o 2 minutos lo cual este sueo ocasiona un accidente fatal, se tiene las estadsticas
que cerca del 5% de la poblacin en Colombia tienden a tener este micro sueo y a
provocar accidentes que pueden costar vidas.
5. Objetivos
5.1 Objetivo general

Apoyar la gestin metodolgica del plan de estudios de la institucin, mediante el uso

de las tecnologas como evidencia de la cotidianidad del hacer docente innovador y
vanguardista, tal como se plantea dentro de los principios de la visin institucional, de
tal forma que se mejore el desempeo acadmico de los estudiantes.

5.2 Objetivos especficos

Diagnosticar los medios por los cuales pueden acceder a fuentes de

consulta para la realizacin de sus actividades de clase, investigacin y
comunicacin.
Disear una estrategia de trabajo en el aula de clase, para el grupo
Noveno B en el rea de Tecnologa, que permita utilizar una herramienta tecnolgica
(Smart Phone) como parte fundamental en el desarrollo de las clases y actividades
propias del rea.
Analizar los resultados de los estudiantes en mbitos acadmicos y
comportamentales, de tal forma que se identifique claramente si las herramientas
 utilizadas tienen alguna ingerencia en su desempeo.

6. Marco terico

Tecnologias de la Informacin y la Comunicacin

Las TIC pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologas tradicionales de la
comunicacin, constituidas principalmente por la radio, la televisin y la telefona
convencional, y por las tecnologas modernas de la informacin caracterizadas por la
digitalizacin de las tecnologas de registros de contenidos como la informtica, de las
comunicaciones, telemtica y de las interfaces.

las TIC comprenden todo el proceso del manejo de la informacin incluyendo los
medios y las herramientas con las cuales se manipula. Las TIC se han convertido en un
elemento esencial en los procesos educativos actuales, en un mundo globalizado
donde Internet se constituye como fuente principal para el acceso a la informacin, y los
computadores son una herramienta imprescindible en el almacenamiento y el
procesamiento de dicha informacin. Adicionalmente las TIC dan origen a nuevas
formas de educacin.

Una de las finalidades de la educacin es capacitar al alumnado para comprender,

crear y participar en la cultura de su tiempo. Las TIC suponen en ese mbito una nueva
forma de organizar, representar y codificar la realidad, son adems instrumentos
valiosos para lograr un elevado grado de aplicacin de los conocimientos adquiridos.
Las tecnologas del aprendizaje representan una de las fuerzas renovadoras en los
sistemas de aprendizaje y constituyen un elemento clave para el desarrollo de la
educacin y la formacin (Oleagordia Aguirre, s.f., pg. 9).

De esta forma concibiendo las TIC como una herramienta pedaggica y no como un fin
se deben plantear estrategias tecnologcas adecuadas a cada objetivo concibiendo
estas como sistemas de acciones que se apoyan en las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin TIC para hacer ms eficientes y competitivos los procesos
de aprendizaje y enseanza.

Proceso De Enseanza-Aprendizaje
El proceso de enseanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal
protagonista es el alumno y el profesor cumple con una funcin de facilitador de los
procesos de aprendizaje. Son los alumnos quienes construyen el conocimiento a partir
de leer, de aportar sus experiencias y reflexionar sobre ellas, de intercambiar sus
puntos de vista con sus compaeros y el profesor. En este espacio, se pretende que el
alumno disfrute el aprendizaje y se comprometa con un aprendizaje de por vida.

Aprendizajes virtuales

Desde los inicios y avances en la educacin se ha hablado de unos tipos de

aprendizaje en los cuales se han visto involucrados, diferentes estilos de aprendizaje
entre ellos el aprendizaje colaborativo el cual se ha podido afrontar desde diferentes
estrategias. En este artculo como nos dicen MARN, Victoria; NEGRE, Francisca;
PREZ, Adolfina. En su texto, Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-PLN)
para el aprendizaje colaborativo (2014), se contempl la creacin y mantenimiento de
entornos y redes personales de aprendizaje (PLEs y PLNs) y su integracin en entornos
virtuales institucionales de aprendizaje (EVEA) como estrategias que facilitan y
promueven el aprendizaje colaborativo, siempre desde una visin educativa en la que el
alumno es autnomo en su propio aprendizaje y trabaja para el logro de metas
comunes mediante la realizacin de actividades de forma conjunta en grupos,
existiendo interdependencias positivas. Los objetivos de este trabajo son experimentar
con metodologas didcticas de integracin del EVEA y los PLEs, y analizar la
construccin del PLE por parte de los alumnos universitarios, haciendo especial nfasis
en la construccin de la red personal de aprendizaje. Para ello se emple una
metodologa de diseo y desarrollo, en una asignatura universitaria de los estudios de
maestro de Primaria. Los resultados de la experiencia apuntan a que los alumnos
construyen sus PLEs y PLNs en base a sus nuevos conocimientos adquiridos y se
produce una adecuada integracin metodolgica entre esos entornos y el EVEA para el
aprendizaje integrado. Como conclusin hicieron un modelo de organizacin
metodolgica de integracin para el aprendizaje colaborativo a modo de buena prctica.

7. Metodologa
 La metodologa a utilizar en la elaboracin del proyecto La vinculacin de los
smartphone en las aulas de clase como estrategia pedaggica es el estudio de casos
ya que nos permite tener una mirada de un fenmeno contemporneo, como es el uso
de los celulares, en una situacin de la vida real como es la academia, para esto se
realizarn algunas actividades como:
Sensibilizar los miembros de la comunidad educativa con respecto al uso de los
dispositivos mviles en el aula de clase, especificamente los celulares.
Realizar una encuesta a los estudiantes con el objetivo de observar y analizar la
infraestructura y las herramientas con las que cuenta la institucin y los estudiantes
para llevar a cabo la investigacin.
Disear un blog, con los adecuados perfiles de trabajo, para publicar unidades
didacticas digitales, talleres, guias y actividades por medio del cual los estudiantes
puedan desarrollar durante las clases.
Implementar el uso de los celulares en las aulas de clase, teniendo en cuenta que el
uso de las TIC pueden hacer ms eficientes y competitivos los procesos de aprendizaje
y enseanza, como una estrategia en el rea de tecnologa e informtica.

8. Resultados (Para proyectos en curso que an no tengan resultados, se deben incluir

en este aparte los resultados esperados).
aqui se pueden colocar resultados parciales

9. Conclusiones (aplica para proyectos terminados y los proyectos curso pueden

incluir conclusiones preliminares).

10. Referencias bibliogrficas

Presentacin de las fuentes bibliogrficas que sirvieron de apoyo para la
construccin y desarrollo de la investigacin (Mnimo 5 referencias).

http://ticsenelaula.espacioblog.com/post/2007/11/20/aaque-son-tics

http://www.eumed.net/libros-gratis/2009c/583/Proceso%20de%20ensenanza
%20aprendizaje.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Tel%C3%A9fono_inteligente
http://www.mutisschool.com/portal/Formatos%20y%20Documentos%20Capacitacion
%20Docentes/ESTRATEGIAPEDCorr.pdf

Picardo Joao, Balmore Pacheco, & Escobar Baos, (2004). estrategias pedagogicas.

(Oleagordia Aguirre, s.f., pg. 9). Titulo y ao Elizabet

MARN, Victoria; NEGRE, Francisca; PREZ, Adolfina (2014). Entornos y redes

personales de aprendizaje (PLE-PLN) para el aprendizaje colaborativo. Comunicar, n.
42, v. XXI, 2014. Media Education Research Journal

FORMATO GENERAL DEL TEXTO

El escrito debe ser entregado en formato Word, letra Arial 12, espacio 1.5 y pgina tamao carta. Para la
citacin se debe hacer uso de las normas APA en la citacin, referencias, presentacin de grficos y
presentacin de tablas. El texto deber contener como mximo 2500 palabras entre la introduccin, la
metodologa, los resultados y las conclusiones.

NOTA: Los textos presentados al Congreso sern evaluados por el Comit Acadmico y luego de ser
notificada la aprobacin, se enviar a los autores el formato pertinente para la Cesin de derechos
patrimoniales de autor (derechos de publicacin), con el fin de publicar como captulo cada paper en la Serie
Lasallista Investigacin y Ciencia de la Corporacin Universitaria Lasallista.